幼兒園保教心得訓(xùn)練

幼兒園保教心得訓(xùn)練幼兒園保教心得訓(xùn)練1

通過(guò)這學(xué)期對(duì)幼兒訓(xùn)練學(xué)的學(xué)習(xí)和講授，讓我懂得訓(xùn)練”在我們的生活中無(wú)處不在。人類世世代代地繁衍生息，新一代人的成長(zhǎng)和進(jìn)展離不開訓(xùn)練。或許一個(gè)孩子還是胎兒的時(shí)候，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種。種影響，如動(dòng)聽(tīng)或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮擔(dān)心的心情、動(dòng)作和心跳。孩子誕生以后，逐撕從一個(gè)嬌弱無(wú)能、感覺(jué)混沌、無(wú)知無(wú)識(shí)的小嬰兒，成長(zhǎng)進(jìn)展為能適應(yīng).生活，把握了學(xué)問(wèn)技能，對(duì).有用的人。這就是訓(xùn)練的作用和結(jié)果。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練是人類的一種基本活動(dòng)，沒(méi)有訓(xùn)練，人類.就難以連續(xù)和進(jìn)展。當(dāng)然，我們?cè)谏钪锌梢园l(fā)覺(jué)，訓(xùn)練是一個(gè)很寬泛的概念，家長(zhǎng)哺育孩子是訓(xùn)練，老師在學(xué)校教同學(xué)也是訓(xùn)練，廣播電視向.宣揚(yáng)也可稱為訓(xùn)練，還有其他的如.訓(xùn)練、思想訓(xùn)練、職業(yè)訓(xùn)練、罪犯改造訓(xùn)練，等等。為了區(qū)分這些訓(xùn)練的含義，學(xué)者們就把訓(xùn)練分為廣義和狹義兩種。

一個(gè)孩子，從誕生的第一天起，其弱小的生命就開頭受到四周成人的呵護(hù)、關(guān)照和期盼。在家里，父母細(xì)心培育、言傳身教；在.上，各種環(huán)境設(shè)施、大眾媒介、人際關(guān)系使其耳聞目睹；在學(xué)較里，老師遵循國(guó)家的訓(xùn)練方針，向其施加強(qiáng)有力的訓(xùn)練影響，以將其培育為.所需要的人才。不難看到，家庭的哺育寄予著父母的盼望，四周文化的熏陶滲透著.的要求，學(xué)校的培育更是承負(fù)著國(guó)家的使命。這種帶著盼望、要求、使命而進(jìn)行的實(shí)踐是一種自覺(jué)的行動(dòng)，是一種有目的的影響，是使入朝著.期盼的方向進(jìn)展的活動(dòng)。這就是訓(xùn)練。由此可以說(shuō)，訓(xùn)練是有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向.要求的方向進(jìn)展的一種.實(shí)踐活動(dòng)。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培育成合格的.成員。這里的訓(xùn)練包括了家庭訓(xùn)練、.訓(xùn)練和學(xué)校訓(xùn)練，范圍很廣，一般稱為廣義的訓(xùn)練。

與廣義的訓(xùn)練相對(duì)的就是狹義的訓(xùn)練。狹義的訓(xùn)練指的是在人們特地設(shè)置的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中實(shí)施的訓(xùn)練，主要指的是學(xué)校訓(xùn)練，如幼兒園、學(xué)校、中學(xué)和高校訓(xùn)練以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特殊組織的訓(xùn)練。在特地的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中，有專職的老師，他們依據(jù).的要求，對(duì)受訓(xùn)練者進(jìn)行有目的、有方案、有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練和培育，使受訓(xùn)練者在思想品德、學(xué)問(wèn)技能、智力和身體方面對(duì)預(yù)期的方向進(jìn)展，成為.所需要的人?？梢哉f(shuō)，學(xué)校訓(xùn)練是一種特地的和規(guī)范的訓(xùn)練，

一般來(lái)說(shuō)有較高的效率和更明確的效果，而家庭訓(xùn)練和.訓(xùn)練，對(duì)人的影響則較零散和不規(guī)范，其結(jié)果也具有偶然性和不確定性。由于學(xué)校訓(xùn)練具有獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能，因而在近現(xiàn)代成為人類.訓(xùn)練活動(dòng)的核心部分，對(duì)其他各種訓(xùn)練起著示范和主導(dǎo)作用。

訓(xùn)練必需按肯定的訓(xùn)練目的來(lái)進(jìn)行，要服務(wù)于肯定的.政治和經(jīng)濟(jì)的需求，比如中國(guó)古代為培育統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設(shè)置的各種私塾、書院、太學(xué)等，就是要培育能服務(wù)于統(tǒng)治階級(jí)的、有肯定文化學(xué)問(wèn)的人。訓(xùn)練的進(jìn)展離不開.政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件，訓(xùn)練又反過(guò)來(lái)影響.各方面的進(jìn)展。在我國(guó)，訓(xùn)練要為.主義現(xiàn)代化建設(shè)，為國(guó)家的富強(qiáng)昌盛培育人才，而我國(guó)的.主義建設(shè)和國(guó)家的富強(qiáng)昌盛又必需依靠訓(xùn)練。.不斷地進(jìn)展改變，訓(xùn)練工作就需要不斷地進(jìn)行調(diào)整、變革，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)并促進(jìn).的進(jìn)展。

明確了訓(xùn)練的概念后，我們需要明確什么是幼兒訓(xùn)練，這里牽涉到人的年齡階段的劃分和訓(xùn)練對(duì)象的階段劃分問(wèn)題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期（0～3歲）、幼兒期（3～6歲）、兒童期（6～xx、12歲）、少年期（xx、12～14、15歲）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此，要適合不同年齡階段的人，訓(xùn)練必需分階段進(jìn)行。幼兒訓(xùn)練主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的訓(xùn)練，幼兒訓(xùn)練是學(xué)前訓(xùn)練或說(shuō)早期訓(xùn)練的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒訓(xùn)練連接，后面與初等訓(xùn)練連接，是一個(gè)人訓(xùn)練與進(jìn)展的重要而特別的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€(gè)人進(jìn)展的奠基時(shí)期，很多重要力量、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特別”指的是這個(gè)階段是兒童身心進(jìn)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開頭按.需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得進(jìn)展的過(guò)渡時(shí)期。

幼兒訓(xùn)練也有廣義和狹義之分，從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面進(jìn)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參與.活動(dòng)，等等，都可說(shuō)是幼兒訓(xùn)練。而狹義的幼兒訓(xùn)練則特指幼兒園和其他特地開設(shè)的幼兒訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練。幼兒園訓(xùn)練在我國(guó)屬于學(xué)校訓(xùn)練系統(tǒng)，和學(xué)校訓(xùn)練一樣，幼兒園訓(xùn)練也具有家庭訓(xùn)練和.訓(xùn)練所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，如方案性、系統(tǒng)性等通過(guò)學(xué)習(xí)和對(duì)幼兒訓(xùn)練學(xué)的進(jìn)一步了解，讓我深刻的體會(huì)到幼兒訓(xùn)練的重要的重要性，以及和其他文化的連接至緊密。

幼兒園保教心得訓(xùn)練2

一個(gè)學(xué)期很長(zhǎng)，但在我們眼前就這樣溜過(guò)了，一轉(zhuǎn)瞬又是假期的來(lái)臨。這一個(gè)學(xué)期，孩子們個(gè)長(zhǎng)高了，本事增加了，師幼之間的感情也升溫了。本學(xué)期，我覺(jué)得我班有兩點(diǎn)工作做的不錯(cuò)，一是家園聯(lián)系，二是班級(jí)特色，下面就來(lái)簡(jiǎn)潔介紹一下。

一、家園聯(lián)系——勤問(wèn)、勤說(shuō)，拉近你我關(guān)系

我們和家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)兩年的相處，相互之間都已經(jīng)特別了解了，而且家長(zhǎng)們都很年輕，所以大家都比較聊得來(lái)。我們班還建立了群、微信群，群里的許多爸爸媽媽都很活躍，遇到節(jié)假日時(shí)都會(huì)紛紛發(fā)來(lái)祝愿，有時(shí)遇到什么問(wèn)題，也會(huì)通過(guò)這些途徑向其他家長(zhǎng)詢問(wèn)看法或向我們老師打聽(tīng)，爸爸媽媽們平常工作比較忙，這個(gè)群算是一個(gè)很便利我們溝通的管道。

我們又是怎樣在其他時(shí)間進(jìn)展良好的家長(zhǎng)資源呢？這就要靠平常。晨間遇到爺爺奶奶來(lái)園送孩子上幼兒園，我們老師時(shí)常就會(huì)找機(jī)會(huì)話話家常，例如：今日起的可真早啊，比昨天進(jìn)步了，昨晚在家確定睡的很早吧？針對(duì)孩子在家愛(ài)看電視，所以有晚睡的現(xiàn)象，爺爺奶奶們特別關(guān)懷，有時(shí)會(huì)主動(dòng)和我們老師溝通，盼望我們關(guān)心想想對(duì)策。而我們老師不僅在孩子面前要進(jìn)行一番訓(xùn)練，更要關(guān)心孩子改掉常常看電視晚睡的習(xí)慣，述說(shuō)其中的一些危害，過(guò)后也會(huì)向爺爺奶奶詢問(wèn)最近孩子的表現(xiàn)如何，就會(huì)聽(tīng)到奶奶們向我們反映：“還是你們說(shuō)的話孩子愛(ài)聽(tīng)，現(xiàn)在每晚都會(huì)自己掌握時(shí)間，到時(shí)間了就睡。”就是由于這樣一些不起眼的小事，讓我們?cè)跔敔斈棠堂媲安┑昧肆己玫挠∠蠓帧?duì)孩子好了，使得在后來(lái)的活動(dòng)中或者平常需要從家里帶來(lái)一些材料就便利許多，由于我們老師是用真心換取家長(zhǎng)們的主動(dòng)協(xié)作。

對(duì)于孩子們的年輕父母，我們老師也有肯定的溝通技巧。家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)溝通的好時(shí)機(jī)，每次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)來(lái)的時(shí)間總有先后挨次，我們老師就會(huì)趁這個(gè)空擋，主動(dòng)約爸爸或媽媽聊談天，有時(shí)說(shuō)說(shuō)他們的工作，有時(shí)又會(huì)問(wèn)問(wèn)周末有沒(méi)有帶孩子去哪里玩，最近有沒(méi)有和要好的伴侶組織家庭聚會(huì)什么的。這些話題都是家長(zhǎng)們感愛(ài)好的，但是我們還會(huì)間或提及到孩子的訓(xùn)練問(wèn)題，究竟關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題是什么重要的。

二、班級(jí)特色——多看、多聽(tīng)、多折，提高動(dòng)手力量

折紙是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，利用折紙開發(fā)兒童的想像力和制造力，熬煉他們的動(dòng)手力量和獨(dú)立思索力量，培育正確的成就感都極有好處。一張小小的紙片，可以改變出千百種不同的外形，這就是折紙的魅力和樂(lè)趣所在。孩子在父母的指導(dǎo)下在一起做簡(jiǎn)潔的折紙嬉戲，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，是享受天倫之樂(lè)的良機(jī)；對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一件非常快樂(lè)和開心的事情，有的孩子獨(dú)立去折出一個(gè)外形來(lái)或許很困難，但是通過(guò)家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)，或與同伴溝通，也是能夠得到很多樂(lè)趣的。我們折紙的時(shí)候經(jīng)常和同伴、老師、家長(zhǎng)一起溝通，不僅增進(jìn)同伴間的友情，而且進(jìn)展孩子的表達(dá)力量，加強(qiáng)親子之間的溝通。孩子從簡(jiǎn)潔的紙飛機(jī)等開頭做起，對(duì)培育孩子的動(dòng)手動(dòng)腦以及協(xié)調(diào)力量都有著其他玩具不行替代的作用。

由于班級(jí)同學(xué)大部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)比較溺愛(ài)，所以同學(xué)動(dòng)手力量比較差。另一方面，由于許多家長(zhǎng)把大部分時(shí)間和精力都投入到工作中去，從而忽視了孩子的成長(zhǎng)，缺乏與孩子的溝通，直到家長(zhǎng)與孩子之間出現(xiàn)了代溝，溝通困難了再焦急。我們不如選擇一項(xiàng)特別有益的活動(dòng)，以此為載體，培育孩子與家長(zhǎng)之間的感情，加強(qiáng)與孩子的溝通、溝通。因此，本學(xué)期我們將班級(jí)特色的方向定為折紙?zhí)厣?/p>

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幼兒園保教心得訓(xùn)練3

今年的暑假是我走進(jìn)高校的第一個(gè)暑假。同學(xué)們都想在暑假里找份工作或?qū)嵙?xí)一下從而來(lái)提高自己的.實(shí)踐力量，我也不是示弱。我的專業(yè)是學(xué)前訓(xùn)練，但對(duì)于幼兒園我了解甚少，與小孩子接觸也不多。所以我打算找一家幼兒園去倆節(jié)一下，由于奧運(yùn)大的幼兒園都放假了，我只好找了個(gè)小型的家庭幼兒園，那里的孩子不過(guò)九十個(gè)。下面，我將我的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)如下，并請(qǐng)大家提出珍貴看法及建議。

這個(gè)幼兒園條件是很差，老師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，有的都沒(méi)上過(guò)高中。那個(gè)幼兒園完全就是看孩子的托兒所。我從七月十五日到八月一日在幼兒園實(shí)習(xí)！這個(gè)幼兒園和我想象中的幼兒園差距實(shí)在太大了。

我待的班是小班，他們的教室沒(méi)有一點(diǎn)顏色和布置，他們的課程只有三門（語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)）他們只有2本書，一本故事書，一本英語(yǔ)書，數(shù)學(xué)沒(méi)有課本，只是教0~25，間或教幾首古詩(shī)！一節(jié)課半個(gè)小時(shí)，一天上八節(jié)課！課間的加餐都是同學(xué)自己帶的，大多都是膨化食品等零食。那些食品對(duì)孩子的成長(zhǎng)都很不利！幼兒園只有中午一頓飯，是為留園的孩子預(yù)備的，留園的孩子很少，飯不是太好，距離老師說(shuō)的色香味俱全，差好多！

我還看到了他們是怎樣管制孩子的，我看了都可怕，全部的老師都喜愛(ài)大聲恐嚇孩子們，對(duì)孩子大打出手，孩子們都很怕老師！那里的老師脾氣很爆，我都受不了了，我想老師，尤其是幼師脾氣應(yīng)當(dāng)特別好才對(duì)，應(yīng)當(dāng)很有耐煩地去說(shuō)教才對(duì)！我想我們應(yīng)當(dāng)培育很有耐煩地去和小孩子們打交道。還有就是肯定要有親和力，肯定不能一臉嚴(yán)厲，那樣孩子們會(huì)很可怕，很恐驚，不情愿與你接近，我們也很難于他們溝通！

半個(gè)月的時(shí)間，關(guān)于幼兒園我并沒(méi)有收獲什么，還是不知道正規(guī)的幼兒園是什么樣，正真科學(xué)的課程和飲食究竟是怎樣在幼兒園進(jìn)行的.！在那個(gè)所謂的幼兒園里，我心情很復(fù)雜！這樣的幼兒園會(huì)把孩子教成什么樣，孩子帶在這里是福是禍？沒(méi)有人可以說(shuō)清晰！

剛剛開頭的幾天里我都是在聽(tīng)課，他們的課很隨便，想上就上，不想上就讓孩子在班里玩！孩子的天性是玩沒(méi)錯(cuò)，可該上課也上的！待在這我很郁悶！但當(dāng)我看到孩子們圍著我叫我老師時(shí)，覺(jué)得很美好，覺(jué)得很快樂(lè)！我沒(méi)把自己當(dāng)老師，每天和他們一起玩，一起嬉戲！很快樂(lè)，我試講的時(shí)候，留意力似乎都不集中，我沒(méi)方法用他們習(xí)慣的方式（大聲恐嚇，打）去解決！課本學(xué)問(wèn)根本用不上，我很苦惱！明白自己的課本學(xué)問(wèn)還很難和實(shí)踐相結(jié)合！需要努力，需要再學(xué)習(xí)！

在這個(gè)幼兒園里看到的打罵，讓我很是氣氛，可我無(wú)能為力，園長(zhǎng)看了都不說(shuō)話！我想說(shuō)孩子不是打罵成才的，我盼望全部的人在教育孩子時(shí)都不要去打去罵！要耐煩去教育，要學(xué)會(huì)賞識(shí)！尤其是老師們！

以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)。在這個(gè)幼兒園里我收獲什么學(xué)問(wèn)，唯獨(dú)收獲了許多歡樂(lè)！是這些孩子給我的，我越來(lái)越喜愛(ài)個(gè)孩子們呆在一起了！我想他們已成為我連續(xù)努力學(xué)好這個(gè)專業(yè)的又一動(dòng)力！孩子們我愛(ài)你們！這個(gè)幼兒園增加了我的斗志，我要通過(guò)我的努力去讓全部的孩子，能正真的去享受幼兒園帶給他們的歡樂(lè)！現(xiàn)在首先要做的就是努力學(xué)習(xí)，不斷完善與提升自己，好好完成學(xué)業(yè)。暑假要結(jié)束了，新的奮斗要開頭了，我會(huì)加油的！

最終我盼望全部的孩子們能夠健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)！

幼兒園保教心得訓(xùn)練4

我是淮北師范08級(jí)幼師的同學(xué)，在20xx年畢業(yè)將至我被學(xué)校分到淮北市商業(yè)局幼兒園實(shí)習(xí)。在沒(méi)到幼兒園實(shí)習(xí)之前我的心里很興奮，想著不用在坐到教室里聽(tīng)那些枯燥乏味的內(nèi)容，不用再每天面對(duì)老師們像催眠曲一樣的碎碎念道了，可以去幼兒園和孩子們一起玩了。由于考慮到孩子大了難管而且現(xiàn)在的孩子還那么聰慧奇怪，為了能順當(dāng)?shù)妮p松的完成這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，所以當(dāng)我來(lái)到商幼時(shí)我就主動(dòng)向園長(zhǎng)提出到小班實(shí)習(xí)，那時(shí)我覺(jué)得小班的孩子好帶只要帶他們玩就行了，可是在那一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，我發(fā)覺(jué)事情并不是我想的那樣，這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)也使我更深刻地了解到一名幼兒老師的工作；更深刻地了解和把握了這一年齡階段幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)；同時(shí)也熟悉到了作為一名幼兒老師，不管是大班的孩子還是小班的孩子除了做好幼兒的訓(xùn)練工作外，還要做好與保育員、其他老師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

以前我比較注意于對(duì)有關(guān)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)及幼兒訓(xùn)練討論理論的學(xué)習(xí)，經(jīng)常忽視了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實(shí)習(xí)第一次完整地觀看了幼兒的一日生活，發(fā)覺(jué)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培育他們的行為習(xí)慣及自理力量也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。要會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練，把有方案的訓(xùn)練和隨機(jī)訓(xùn)練相結(jié)合。日常生活的突發(fā)大事都成為老師培育幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

淮北市商業(yè)局幼兒園是淮北市唯一一家早上管早飯的幼兒園，我們每天早上七點(diǎn)半要到幼兒園做好清潔的問(wèn)題，再等孩子來(lái)吃早飯，每天總有幾個(gè)孩子不情愿自己吃飯，總想讓爸爸媽媽或爺爺奶奶喂，這時(shí)帶班老師會(huì)鼓舞幼兒讓幼兒自己吃飯，并和其他的孩子競(jìng)賽去吃飯。中午午睡時(shí)老師要幫助幼兒自己學(xué)會(huì)脫衣服穿衣服，在幼兒午睡時(shí)老師也不敢有半點(diǎn)松懈，由于總有那么幾個(gè)孩子好尿床，所以老師必需要隔半小時(shí)叫孩子們起來(lái)尿一次尿。這也是培育孩子們的習(xí)慣。每天中午也有那么幾個(gè)孩子不情愿睡覺(jué)，其中就有兩個(gè)孩子總要方老師抱著睡，方老師想想這樣下去也不是方法，她用了一招苦肉計(jì)，面帶苦痛之色對(duì)孩子說(shuō)：“你們愛(ài)方老師嗎？”幼兒毫不猶豫的說(shuō)：“愛(ài)”方老師又說(shuō)：前兩天方老師抱你們抱的，這兩天胳膊好疼，假如我以后再抱著你們睡覺(jué)，那么老師以后再也不能抱你們了該怎么辦?。俊敝灰?jiàn)這時(shí)孩子面露憐憫之色對(duì)老師說(shuō)：“方老師你去休息吧，我自己睡覺(jué)，這樣等我睡醒了方媽媽就可以抱抱我了”方老師快樂(lè)的對(duì)欣蕾笑笑說(shuō)：“真是方媽媽的乖寶寶，等你醒了方媽媽再抱你?！本瓦@樣沒(méi)一會(huì)她就睡著了，可見(jiàn)孩子是可以溝通的，有些道理她們還是懂的。

在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，看到小伴侶椅子放的不整齊，我就會(huì)幫他們放整齊。他們告知我飯菜吃不完，我就會(huì)告知他們不要吃了；他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)當(dāng)讓他們?nèi)ド蠋?；他們不?huì)脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等，我以為我是在關(guān)心他們，可事實(shí)并非如此，后來(lái)有閱歷的老師告知我不行以幫小伴侶處理生活中的瑣事，假如有小伴侶遇到什么不會(huì)的，做不了的，只可以耐煩引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。假如幫他們做了，后果就是他們永久都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的動(dòng)身點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們。所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得老師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是老師堅(jiān)守的原則，這些原則的動(dòng)身點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是進(jìn)展和提高幼兒的力量。

幼兒園保教心得訓(xùn)練5

什么是美好？或許美好是一縷久違的陽(yáng)完；或許美好是一根棒棒糖；或許美好是一個(gè)甜甜的笑。在生活中，人人都在渴望美好，追求美好，人人又時(shí)時(shí)在感受美好。美好有時(shí)很抽象，有時(shí)又很詳細(xì)。美好有時(shí)很遙遠(yuǎn)，有時(shí)又近在咫尺。誠(chéng)然，每個(gè)人都對(duì)美好有著自己不同的定義，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我的美好追隨于我的滿意感，人常道：“知足常樂(lè)”，知道滿意，就能總是沐浴歡樂(lè)，從而得到美好。而作為一名幼師，我的美好同樣源自于這份幼兒園老師這個(gè)職業(yè)給我?guī)?lái)的滿意感。

曾經(jīng)有人做過(guò)職業(yè)美好指數(shù)調(diào)查，幼師的美好感指數(shù)很低，緣由許多，比如：工資