有關(guān)《烏鴉喝水》教案10篇

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《烏鴉喝水》教案篇1

教材分析：

《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一班級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇充斥童趣的課文，長(zhǎng)期以來(lái)就是學(xué)校低段語(yǔ)文的必選篇目，很適合同學(xué)閱讀。這篇課文描寫(xiě)了一只口渴的烏鴉處處找水喝，它發(fā)覺(jué)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想方法，把瓶子四周的小石子往瓶里裝，水上升了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線(xiàn)索，采納簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)智聰慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，同學(xué)不難理解。文中插圖形象艷麗，有助于同學(xué)觀(guān)測(cè)想象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌控相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、通過(guò)自己動(dòng)手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝水的過(guò)程。

4、懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌控相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、通過(guò)自己動(dòng)手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝水的過(guò)程，體會(huì)用詞的精確。

教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

教學(xué)預(yù)備：試驗(yàn)用的瓶子、水等

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么？

板書(shū)：烏鴉

有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好方法嗎？

2、你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥(niǎo)？

3、板書(shū)：烏鴉喝水，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝”字？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？

4、想讀讀這個(gè)故事嗎？

二、初讀課文：自讀，小組合作讀

1、自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提示：“渴”與“喝”可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)分。

三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文

檢查：

1、出示生字卡片。

2、誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ)，上來(lái)教大家。

3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)覺(jué)了哪些識(shí)字的巧方法？

提示：編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫(huà)等。

4、會(huì)讀課文了嗎？誰(shuí)情愿讀？

四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題

從課文中知道了什么呢？

1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話(huà)告知我們的？把它勾出來(lái)?！霸趺崔k呢”說(shuō)明什么？

2、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽(tīng)？烏鴉的方法是怎樣想出來(lái)的？為什么見(jiàn)到小石子就能想出方法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽(tīng)？

⑴、烏鴉想了個(gè)什么方法呢？是哪句話(huà)告知我們的？把它勾出來(lái)。

⑵、結(jié)果怎樣？請(qǐng)小伙伴一起讀出來(lái)。

4、你還有什么不明白的地方嗎？

五、動(dòng)手樂(lè)園

我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

要求：一邊試驗(yàn)，一邊認(rèn)真觀(guān)測(cè)，還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)什么了。

六、說(shuō)說(shuō)想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)

1、試驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？

2、出示課文第三段。

⑴、你體會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?

⑶、誰(shuí)能用動(dòng)作表示“慢慢”的意思？“慢慢”可以換成什么詞？

⑷、出示句子：

瓶子里的水慢慢上升了。

天氣慢慢熱起來(lái)了。

——慢慢——。

七、深入思索，幫小烏鴉再想方法

１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

２、老師要考考小伙伴，看誰(shuí)能比小烏鴉聰慧。假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，又該怎么辦呢？小組爭(zhēng)論，看看能想出多少種方法。

點(diǎn)撥：假如有……，烏鴉就……；假如遇見(jiàn)……，烏鴉就……。

八、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

１、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

九、拓展性學(xué)習(xí)

小聲讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的方法好不好，讀了以后你想了什么。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思：“喝”、“渴”、“慢慢”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“方法”等。

２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì)

１、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？

２、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：

⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話(huà)？該怎樣讀好這一句？

⑵、找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話(huà)？

⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話(huà)？

⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話(huà)？

⑸、烏鴉的方法是怎樣想出來(lái)的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話(huà)？

⑹、烏鴉是怎么做的？

⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話(huà)？

三、讀讀背背：誰(shuí)讀得好，誰(shuí)背得快

１、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀，看看讀得怎么樣。

２、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小伙伴站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)？同桌商量一下。

４、背給同桌聽(tīng)。

四、寫(xiě)字

１、今日會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

２、誰(shuí)當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？

３、提示簡(jiǎn)單錯(cuò)的地方。

４、這些字怎樣寫(xiě)才好看？

５、盼望老師教一教哪個(gè)字？

示范：找、可

６、巡察、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)姿態(tài)端正、寫(xiě)字美麗的同學(xué)。

五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫(xiě)下來(lái)。

六、拓展學(xué)習(xí)

輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河四周可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)？你能幫它想多少種方法呢？

七、作業(yè)

1．抄寫(xiě)字詞。

2．回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。〔自選〕

板書(shū)：

19、烏鴉喝水

水不多，瓶口小喝不著

見(jiàn)石子，想方法……

扔石子，水上升——喝著啦！

《烏鴉喝水》教案篇2

一、《烏鴉反哺》導(dǎo)入：

1．師：小伙伴，咱們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒(méi)力氣捉蟲(chóng)子了。

生：復(fù)述。

師：評(píng)價(jià)。

師：烏鴉媽媽老了，誰(shuí)來(lái)援助媽媽了？是她的寶寶啊。

師：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。把這兩個(gè)句子連成一句說(shuō)，再來(lái)一次。

生：……

生合：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。

師：你們覺(jué)得小烏鴉怎么樣啊？

生：小烏鴉很愛(ài)他的媽媽。

生：我還知道他很孝順。

師：補(bǔ)充得真好，關(guān)懷長(zhǎng)輩就是孝順的表現(xiàn)。

二、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉

師：【出示烏鴉的畫(huà)面】瞧，這就是我們剛才聽(tīng)句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看，小烏鴉長(zhǎng)得什么樣？

生：它黑黑的。

師：是啊，烏鴉渾身都長(zhǎng)滿(mǎn)了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥(niǎo)”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以“鴉”是鳥(niǎo)字旁。【老師邊說(shuō)，邊板書(shū)“烏鴉”?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)和小烏鴉打招呼啊？

同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。同學(xué)讀詞語(yǔ)很洪亮，有的同學(xué)還說(shuō)“烏鴉，你好！”

3．師：這堂課，我們繼續(xù)要學(xué)習(xí)一那么烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》?！纠蠋熯呎f(shuō)，邊板書(shū)“喝水”?！?/p>

師：在烏鴉喝水這個(gè)故事里，我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？

三、初讀課文，認(rèn)讀字音：

請(qǐng)打開(kāi)書(shū)106頁(yè)13課《烏鴉喝水》。這是一那么寓言故事。數(shù)一數(shù)，這那么故事共有幾個(gè)自然段，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

先給課文標(biāo)上自然段，再把課文讀兩遍。留意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了，把書(shū)放下，坐端正。

同學(xué)自由朗讀課文。【老師巡察，指導(dǎo)同學(xué)的讀書(shū)姿態(tài)，并用肢體語(yǔ)言鼓舞孩子仔細(xì)讀書(shū)，一遍一遍讀書(shū)?！客瑢W(xué)讀完一遍，紛紛沖老師點(diǎn)頭，得到老師的回應(yīng)后，又興味盎然地開(kāi)始讀第二遍。讀完兩遍的同學(xué)更是坐得特別端正，盼望被老師看見(jiàn)。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指，并輕聲表?yè)P(yáng)他情愿等待自己的小伙伴。

四、再讀課文，隨文識(shí)字：聯(lián)系實(shí)際你有沒(méi)有口渴的狀況，比如上完體育課。

第一句話(huà)：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。比較“渴”、“喝”。

〔認(rèn)識(shí)處處、找〕。想象一下會(huì)去哪些地方找水喝?！矘?shù)林、田野、花園、井邊等等〕，這就是處處。找東西要用手，所以“找”是提手旁。查找、找到。

師：范讀，生練讀句子。

生合：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。讀書(shū)的連貫性明顯提高。

2．師：烏鴉處處找啊找，老師也來(lái)幫他找。留意看，老師是怎么做的？【老師把右手遮在眼睛上方?！孔罂纯矗铱纯?，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。小伙伴我們一起來(lái)幫烏鴉找。全部小伙伴都激昂得把手遮在眼睛上方。我們左看看，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。這個(gè)動(dòng)作變成文字，就是古時(shí)候的“看”字?！纠蠋煶鍪荆汗艥h字“看”?！楷F(xiàn)在的“看”字就是由古時(shí)候的字演化來(lái)的。

3．師：它看見(jiàn)了什么呢？【電腦出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子?！?/p>

生：它看見(jiàn)了水。

師：水裝在哪里？

生：水裝在一個(gè)瓶子里。師：瓶子里的水多嗎？

生：只有半瓶水。

師：小伙伴看，這個(gè)瓶子的瓶口還特別小呢！【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”?！客瑢W(xué)看懂了瓶口，有的孩子還點(diǎn)點(diǎn)頭。

師：【電腦出示一組詞語(yǔ)：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小】誰(shuí)會(huì)讀？留意瓶是后鼻韻。

師：這么多小伙伴想讀??！那先請(qǐng)全部男生讀，再請(qǐng)女生讀。

同學(xué)分男、女生讀詞組。

4．師：烏鴉好不簡(jiǎn)單找到水，偏偏喝不著，真是焦急啊！【電腦出示課文的第三句話(huà)：怎么辦呢？】

生1：怎么辦呢？同學(xué)讀得漸漸的，還作出思索的表情。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你在替烏鴉焦急呢！

生2：怎么辦呢？同學(xué)讀得很高很快，還忍不住跺腳.

師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)。

生合：怎么辦呢？同學(xué)雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的理解。

5．師：后來(lái)，烏鴉有沒(méi)有想出方法呢？他究竟有沒(méi)有喝到水呢？小伙伴自己再去讀讀課文的第二自然段。

同學(xué)自由朗讀課文的第二自然段。

6．師：烏鴉想出方法了嗎？

生：想出來(lái)了。

師：你來(lái)讀讀這句話(huà)。【電腦出示課文的第四句話(huà)：烏鴉看見(jiàn)旁邊有很多小石子，究竟想出方法

來(lái)了?！俊舱J(rèn)識(shí)旁邊、很多、方法〕

7．師：小烏鴉想出了什么方法？它是怎么做的呢？小伙伴再到第三自然段中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)?！渤鍪咀钅┮欢握n文〕〔認(rèn)識(shí)放進(jìn)、上升〕

同學(xué)同桌相互讀課文。老師實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)做的好的同桌，以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí)，要相互看著對(duì)方，在別人讀完后，還要學(xué)會(huì)用合適的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：小伙伴快看。這是小烏鴉的嘴巴?！纠蠋熡米约旱氖种甘疽鉃貘f的嘴巴?！啃貘f怎么做的呢？留意看?！纠蠋熌M烏鴉的動(dòng)作把石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！?/p>

師：你看到了什么？

生：瓶子里的水漸漸上升了。

師：你真了不得！你讀懂了課文中一個(gè)詞語(yǔ)的意思，還能用自己的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)。課文里哪個(gè)詞語(yǔ)是漸漸的意思啊？

生合：慢慢。

師：“慢慢”，也就是漸漸的意思。

師：瓶子里的石子漸漸變多了，瓶子里的水慢慢上升了。

8．師：就這樣，烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉興奮??！咱們把這一段連起來(lái)讀讀。同學(xué)讀書(shū)連貫，而且有些語(yǔ)句能帶感情朗讀。

9、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？揭示道理。

這是一只遇到困難能認(rèn)真觀(guān)測(cè)，仔細(xì)思索的烏鴉。

道理：說(shuō)明白做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋，想方法，才能獲得勝利。

10、出示生字卡片，考查同學(xué)生字認(rèn)讀狀況。

11、在這一課，我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)量詞。一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子〔指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：只、石〕

五、整體把握，了解大意：

1、課題是《烏鴉喝水》，找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

2、這真是一只聰慧的烏鴉，我覺(jué)得咱們班小伙伴比他好聰慧，要想喝到水，除了放石子，還有別的方法嗎？

《烏鴉喝水》教案篇3

【課時(shí)要求】

1、講讀2──4小節(jié)，使同學(xué)知道烏鴉用什么方法喝到水，教育同學(xué)遇到困難要多動(dòng)腦筋，依據(jù)不同的狀況，采用不同的方法來(lái)解決。

2、理解“處處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)”等詞語(yǔ)在文中的意思。

3、用“看見(jiàn)”一詞說(shuō)話(huà)。

4、有感情地朗讀全文。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、烏鴉為什么喝不著水?

2、它是怎么喝到水的?

【教具】

1、多媒體

2、瓶子及石子假設(shè)干

3、錄音機(jī)

【教學(xué)形式】

分組教學(xué)試驗(yàn)法爭(zhēng)論法五官體驗(yàn)法嘗試法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小伙伴，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書(shū))(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小伙伴來(lái)讀詞語(yǔ)。

出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)

出示：“喝、渴”一起讀。

你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”?

(“喝”要用口來(lái)喝，所以是“口”字旁;“渴”要喝水，由于嘴巴干了，所以是“氵”三點(diǎn)水。)

2、請(qǐng)把書(shū)翻到第84頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題“讀讀說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。

自己做。

溝通：誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)

都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

(齊讀3句句子)

二、新授：

1、過(guò)渡：通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了(指著板書(shū))

一只烏鴉口渴了，處處找水喝，它究竟找到水了嗎?老師請(qǐng)小伙伴邊看邊聽(tīng)邊想想。

播放多媒體錄象及錄音。

問(wèn)：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

我們來(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水，可是喝不到水。開(kāi)始。

你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)?(第2節(jié))

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

真聰慧，找對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小伙伴認(rèn)真地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話(huà)里知道烏鴉找到了水?開(kāi)始。

輕聲讀──溝通

誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)

對(duì)了，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?

情愿把第1句讀給孫老師聽(tīng)的小伙伴一起來(lái)讀第1句話(huà)。

用“看見(jiàn)”說(shuō)話(huà)。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，那么你看見(jiàn)了什么?(指名每一組4──6號(hào)的小伙伴說(shuō)。)

你看見(jiàn)了××，××怎么樣?(指名1──3號(hào)說(shuō))誰(shuí)也情愿向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可興奮了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

現(xiàn)在請(qǐng)每組的小伙伴在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并爭(zhēng)論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開(kāi)始。

小組自學(xué)──爭(zhēng)論

溝通：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(由于，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)

請(qǐng)小伙伴觀(guān)測(cè)一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是由于這樣而喝不到水?小組觀(guān)測(cè)，請(qǐng)哪個(gè)小組情愿派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

假如瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小伙伴在小組里說(shuō)說(shuō)看。

Δ假如瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

Δ假如瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

Δ假如里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

可是，現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請(qǐng)小伙伴在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很焦急)對(duì)呀，可焦急了，請(qǐng)小伙伴自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很焦急。

自由找伙伴

指名2對(duì)

齊讀

現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀)

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

是呀，怎么辦呢?小伙伴，你們?cè)覆磺樵柑嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法)大家想的方法真多，我們的小烏鴉也想出了方法，讓我們一起來(lái)看看。

播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。

老師這里有道填空題，請(qǐng)小伙伴在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的方法是什么，怎么填?

出示：“烏鴉看見(jiàn)()，于是，它把()”

小組自學(xué)。

哪個(gè)小組情愿來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)──說(shuō)。

點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的方法，邊做邊觀(guān)測(cè)邊想。

烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)漸漸上升)

烏鴉喝到水了嗎?

動(dòng)手做——溝通

小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水漸漸上升了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很興奮)

請(qǐng)小伙伴和孫老師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。

師生合作讀(留意一個(gè)一個(gè)地、漸漸地，讀得又輕又慢)──同學(xué)連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。

剛才你們也為烏鴉出了很多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好?

小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)覺(jué)烏鴉的方法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣?

三、總結(jié)全文：

1、是呀，這是一只聰慧的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰慧的方法，有感情地朗讀全文。

2、朗讀全文

3、總結(jié)：這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰慧的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，究竟喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

《烏鴉喝水》教案篇4

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．談話(huà)：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今日我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰慧能干的小烏鴉。〔板書(shū)課題：烏鴉喝水〕

2．活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)同學(xué)用一句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最精確。

二、初步感知

1．自由讀課文，圈誕生字、生詞，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2．出示教材上放大的圖片。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?〔觀(guān)測(cè)圖片，同桌間相互溝通〕

3．思索：這篇課文講了一個(gè)什么故事?〔小組爭(zhēng)論，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)、小組匯報(bào)、師生共評(píng)〕

三、識(shí)寫(xiě)生字

1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞?！餐瑢W(xué)間相互評(píng)價(jià)、訂正〕

2．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“烏、鴉”等9個(gè)生字的?〔小組爭(zhēng)論，匯報(bào)〕

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。重點(diǎn)提示“辦”字的筆順，“找、許”簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的地方，如：找，漏寫(xiě)最末一筆“點(diǎn)”；許，右半邊寫(xiě)成“?！?。

4．同學(xué)們，把你們寫(xiě)的生字展示給大家看一看好嗎?看誰(shuí)把生字寶寶寫(xiě)得最好看?〔在小組內(nèi)展示，相互評(píng)議〕

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．小伙伴看生字寶寶又和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?〔認(rèn)讀生字并組詞〕

2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，讓我們?cè)俅巫呓侵宦敾鄣臑貘f吧！

二、深入感悟

1．出示圖片。〔小組觀(guān)測(cè)、爭(zhēng)論〕

2．邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情?〔小組爭(zhēng)論溝通、匯報(bào)〕

3．那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?〔分組練讀、比一比看誰(shuí)讀得最好〕

4．烏鴉喝不到水，想出了什么方法呢?它是怎樣想出來(lái)的呢?〔思索、小組爭(zhēng)論、全班溝通〕

5．小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀(guān)測(cè)四周的事物，一邊想出方法的。

6．觀(guān)測(cè)第二幅圖片。

7．以小組為單位，用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做試驗(yàn)，留意觀(guān)測(cè)瓶子里的水是怎樣上升的?理解“慢慢上升”的意思?！卜纸M操作、老師巡察、指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議?！?/p>

8．誰(shuí)能用“慢慢”說(shuō)一句話(huà)?〔造句練習(xí)、師生共評(píng)〕

9．有感情地朗讀課文?！蚕刃〗M內(nèi)練習(xí)，再展法讀〕

三、拓展練習(xí)

1．出示思索題：假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?〔同學(xué)爭(zhēng)論、小組合作溝通、表達(dá)見(jiàn)解、師生評(píng)議?！?/p>

2．老師拿出小動(dòng)物頭飾〔大象、小猴子、袋鼠、啄鳥(niǎo)等〕。啟發(fā)思索：假如我們是這些小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣援助小烏鴉呢?〔小組爭(zhēng)論，把合作想出來(lái)的方法表演出來(lái)，小組間相互評(píng)價(jià)?！?/p>

3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽(tīng)。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。

4．把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

《烏鴉喝水》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦、法"兩個(gè)字。

2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

公開(kāi)課教案：

一、激趣，講故事導(dǎo)入

1、師：今日老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，〔出示烏鴉的圖片〕你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？〔生答：烏鴉〕

師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫"烏鴉"。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？〔大屏幕出示"烏鴉"〕會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)?！矔?huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀〕

3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想方法記住他們。記字〔指名說(shuō)〕

〔熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥(niǎo)――烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉〕

4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉伙伴打個(gè)招呼？

5、今日老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，〔板書(shū)：烏鴉喝水〕現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦伙伴把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

〔播放動(dòng)畫(huà)〕

6、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告知你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦伙伴一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。

二、初讀課文，識(shí)字

1、自讀課文，同學(xué)讀課文老師提要求：

〔1〕讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。

〔2〕讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、指名讀。

師：你們讀的可真仔細(xì)，誰(shuí)情愿到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。〔生〕這么多同學(xué)情愿讀??！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？〔分自然段讀〕

〔生讀〕適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

3、識(shí)字

師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)覺(jué)屏幕上的課文有什么不一樣?！沧值念伾灰粯?，不同顏色的字是生字〕

同學(xué)讀字〔把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)〕

讀詞〔大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子方法慢慢〕

小組合作：一起想方法記住這些字。

匯報(bào)：〔1〕去掉音節(jié)讀課文

〔2〕換語(yǔ)境讀課文。

4、寫(xiě)字

⑴、出示生字，同學(xué)觀(guān)測(cè)。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫(xiě)好，應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。

⑵、書(shū)空

⑶、師范寫(xiě)，同學(xué)邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)

⑷、同學(xué)練寫(xiě)

三、再讀課文

師：沒(méi)有了生字伙伴做障礙，老師相信你們肯定會(huì)把課文讀的更好的。

1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？〔生答：讀出感情〕〔自由讀〕

2、覺(jué)自身讀的怎么樣了？是按你們自身說(shuō)的要求那樣做了嗎？

3、小組分自然段競(jìng)賽讀一讀。

4、同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？

5、再讀課文，依照讀好的小組那樣讀

四、總結(jié)

《烏鴉喝水》教案篇6

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，看懂圖意。

〔二〕初讀課文，初步掌控課文內(nèi)容。

〔三〕熟讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

〔一〕學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字?？炊畧D意。

〔二〕讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

〔一〕本課生字較多，而且有的字易混。掌控本課11個(gè)生字。

〔二〕看懂圖意。

四、教學(xué)過(guò)程

〔一〕導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

同學(xué)們，老師給你們講個(gè)故事，有一只特別聰慧的烏鴉，有一天，它飛呀飛呀，飛得口渴了，處處找水喝。好簡(jiǎn)單看到一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里頭的水也不多，烏鴉試了好幾次，怎么也喝不著水。這只烏鴉特別愛(ài)動(dòng)腦筋，它想呀，想呀，究竟想出了一個(gè)好方法。你想知道它想了一個(gè)什么好方法嗎？老師帶你們學(xué)習(xí)完第7課，你們就知道了。板書(shū)課題。同學(xué)齊讀課題。

〔二〕整體感知本課內(nèi)容。

1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第7課，看本課除課文之外，還有三幅插圖。課后有3個(gè)作業(yè)題，生字田格里有11個(gè)生字。

2．聽(tīng)老師范讀課文，使同學(xué)整體感知課文，并思索本課寫(xiě)的是一件什么事？

本課寫(xiě)的是一件烏鴉找水喝的事。

〔三〕認(rèn)讀生字。

1．讀課文，從課文中找到這11個(gè)生字，并且畫(huà)誕生字詞。

2．借助漢語(yǔ)拼音，自己讀準(zhǔn)生字的讀音，并把字和詞連起來(lái)讀一讀。

3．檢查同學(xué)自己讀音的狀況。用詞語(yǔ)卡片或得小黑板抽讀檢查。

口喝

渴水

處處

找水喝

怎么辦

方法

很多

很高

就

喝和渴這兩個(gè)字易混，你怎么區(qū)分這兩個(gè)字？〔利用偏旁記字區(qū)分。喝要用嘴，所以是口字旁?！?/p>

以上11個(gè)生字和生詞要讓同學(xué)反復(fù)認(rèn)讀，為熟讀課文打下基礎(chǔ)。

〔四〕讀課文，初步感知課文大意。

1．小聲讀課文，留意你畫(huà)的生字詞的讀音，把課文讀通順。

2．再小聲讀課文，標(biāo)出本課共有幾個(gè)自然段。

〔1〕先讓同學(xué)自己邊讀邊標(biāo)。

〔2〕再指名說(shuō)一說(shuō)共有幾個(gè)自然段。

〔全文共有4個(gè)自然段。〕

3．邊讀課文，邊仔細(xì)觀(guān)測(cè)書(shū)上的三幅插圖，看懂每幅圖是什么意思。

〔1〕同學(xué)自己邊讀，邊觀(guān)測(cè)圖。假如看不明白圖意時(shí)，就引導(dǎo)同學(xué)再讀一讀課文，然后再看圖就明白了。

〔2〕指名回答每幅圖的意思。

①第一幅圖：

烏鴉處處找水喝，它找到一個(gè)瓶子，瓶里有水，可是它喝不著瓶子里的水。

《烏鴉喝水》教案篇7

一、設(shè)計(jì)意圖

"分工合作、共同完成、組間溝通、共享聰慧"。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的表達(dá)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、相互溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探究活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶(hù)曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去試驗(yàn)過(guò)，假如瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓同學(xué)們了解這個(gè)故事，并發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水。

盼望同學(xué)在時(shí)間過(guò)程中著重小組間的分工合作，共同完成。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位上升。

2、探究如何讓瓶子里的水位上升。

3、通過(guò)積極探究，發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)小組合作探究，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)相互溝通的樂(lè)趣。

5、通過(guò)觀(guān)測(cè)，能夠正確的在瓶子里畫(huà)小石頭，并涂上不同的顏色。

6、能夠畫(huà)出不同外形的小石頭，并探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。

教學(xué)預(yù)備物質(zhì)預(yù)備：

課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子假設(shè)干、繪畫(huà)紙、各種顏色的蠟筆

老師材料：演示文稿

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、小組合作探究，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。

2、小組合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。

3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決為題的方法。

4、幼兒能夠畫(huà)出不同外形的小石頭，并獨(dú)自探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探究，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、制造力等等。

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程：

看課件導(dǎo)入→用石子試驗(yàn)探究→沙子試驗(yàn)探究→比較試驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫(huà)出不同外形的小石頭→試驗(yàn)總結(jié)

(一)開(kāi)始部分

1、觀(guān)看課件前半段，熟識(shí)故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：

一年夏天，太陽(yáng)像個(gè)無(wú)情的大火爐在無(wú)情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹(shù)都無(wú)精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚(yú)都拼著命做最末的掙扎?？炜匆恢粸貘f在處處找水喝呢!可是找了好久，它都沒(méi)有找到，這可怎么辦，由于他的嗓子渴得快冒煙了。"不行，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會(huì)渴死的"烏鴉站在枯樹(shù)枝上，對(duì)自己說(shuō)。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續(xù)向前飛去，盼望能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見(jiàn)前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來(lái)是一只裝著水的瓶子，烏鴉興奮極了，便立即飛了過(guò)去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，預(yù)備舒舒服服地喝水。但是，認(rèn)真一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長(zhǎng)，烏鴉的嘴根本夠不著，"怎么辦呢"烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

老師：小伙伴，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?

同學(xué)：沒(méi)有老師：你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎?

2、同學(xué)們猜想并記錄烏鴉喝水的方法

(1)將小伙伴們分成5個(gè)小組，小組爭(zhēng)論，相互說(shuō)說(shuō)自己想出的方法，并讓其中一個(gè)小伙伴做記錄員，將他們小組的方法畫(huà)出來(lái)。

(2)每組選一名幼兒述說(shuō)本組的爭(zhēng)論結(jié)果。

3、觀(guān)看課件后半段，了解烏鴉喝到水的方法烏鴉很焦急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來(lái)一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒(méi)想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原來(lái)高了一些。"有方法了"烏鴉大叫起來(lái)。烏鴉很快就叼來(lái)了很多的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地漸漸向上升。究竟，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉終于可以喝到水了。它可快樂(lè)了，由于這水是它用聰慧換來(lái)的。

老師：小伙伴們，烏鴉喝到水了嗎?

同學(xué)：喝到了。

老師：它是采納什么方法喝到水的呢?

同學(xué)：把石頭放到水瓶里，誰(shuí)就上升了，這樣就能喝到水了。

老師：烏鴉聰慧嗎?

同學(xué)：聰慧。

老師：那么以后你們?cè)谏钪杏龅搅藛?wèn)題，要不要也像烏鴉一樣，要勤于思索。

同學(xué)：要!

老師：小伙伴，你們真聰慧，那么接下來(lái)，我們就要用試驗(yàn)來(lái)證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。

(二)基本部分(通過(guò)試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題)

1、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探究"如何喝到水"

(1)老師提出探究要求：每組派兩個(gè)小伙伴當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行試驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀(guān)測(cè)瓶里的水位有沒(méi)有上升，試驗(yàn)勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳設(shè)臺(tái)上，一名記錄員要將試驗(yàn)結(jié)果與原先的猜想是否全都做上標(biāo)記，還要有一名小伙伴做試驗(yàn)匯報(bào)。

在小組合作探究中，幼兒先要自行安排角色，涌現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。

(2)幼兒小組合作進(jìn)行探究，老師以噪音掌握員的身份巡回指導(dǎo)。

(3)每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講解并描述(4)評(píng)比最正確合作小組。

2、探究烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒(méi)有關(guān)系。

老師：小伙伴們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做試驗(yàn)。

老師安排任務(wù)，每組分三個(gè)瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3,1/2,2/3的水量，小組內(nèi)合作，加入石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水)，并在相應(yīng)的紙上做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

(1)用石子進(jìn)行試驗(yàn)，并記錄幼兒分組試驗(yàn)，老師觀(guān)測(cè)指導(dǎo)，試驗(yàn)完成后溝通試驗(yàn)結(jié)果老師：試驗(yàn)后，你們發(fā)覺(jué)了什么?

同學(xué)：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。

老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢?

同學(xué)：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。

(2)用沙子進(jìn)行試驗(yàn)，并記錄老師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試，看看會(huì)有什么新的發(fā)覺(jué)?

還是三個(gè)不同水量的瓶子，小伙伴們分組進(jìn)行試驗(yàn)，做并做好試驗(yàn)記錄。老師觀(guān)測(cè)指導(dǎo)，試驗(yàn)后進(jìn)行爭(zhēng)論。

老師：這次你發(fā)覺(jué)了什么?3個(gè)瓶子里的水烏鴉都能喝到嗎?

同學(xué)：都能喝到。

(3)對(duì)比兩次試驗(yàn)結(jié)果的不同老師：在水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，但是放入沙子后，卻可以喝到水，這是為什么呢?我們現(xiàn)在來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題老師在幻燈片上放著石子和沙子的堆集圖，并現(xiàn)場(chǎng)堆集石子和砂子，援助孩子們理解，由于石子和沙子的大小不一樣，將它們堆集在一起，其中的縫隙就不同，石子之間的縫隙大，所以水量少的瓶子里加入石子后，烏鴉還是喝不到水，而砂子之間的縫隙小，加入沙子后烏鴉就能喝到水了。

老師：我們先將這些砂子和石子，像幻燈片上的一樣堆集在一起。

同學(xué)們開(kāi)始小組為單位地堆集石子和砂子。

老師：你們觀(guān)測(cè)所堆集的石子和砂子，看看有什么不一樣?

同學(xué)：開(kāi)始嘰嘰喳喳爭(zhēng)論老師：你們說(shuō)對(duì)了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿(mǎn)了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。

在比較兩次試驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，要盡量先讓小伙伴們表達(dá)自己的想法，發(fā)覺(jué)其中的奧秘，由于讓他們充分地表述活動(dòng)閱歷能援助幼兒建構(gòu)肯定的'科學(xué)概念，使他們對(duì)事物的理解更加深刻。

(4)總厚實(shí)驗(yàn)老師：小伙伴們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要焦急，要像烏鴉一樣開(kāi)動(dòng)腦筋，總會(huì)想出方法解決的，而且，有時(shí)候方法還不止一個(gè)呢!

老師小結(jié)，通過(guò)試驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少以及加入的是石子還是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水，然后加入石子后，烏鴉才能喝到水。

(三)結(jié)束部分--畫(huà)出不同外形的小石頭幼兒處于大班這個(gè)階段，對(duì)全部的新鮮事物都很感愛(ài)好，趁著剛剛做試驗(yàn)時(shí)的熱乎勁，以故事的形式導(dǎo)入，更能夠調(diào)動(dòng)他們繪畫(huà)的積極性。引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參加活動(dòng)，在玩中學(xué)習(xí)，通過(guò)在瓶子里面畫(huà)小石頭，涂上不同的顏色，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)約的繪畫(huà)知識(shí)和技巧。讓幼兒獨(dú)自探究，瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看，是為了訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、制造力等等。盡最大努力讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。

老師：(指著剛才做試驗(yàn)的裝滿(mǎn)石子的瓶子)小伙伴們，瓶子里的不同顏色的石頭，好看嗎?

同學(xué)：好看!

老師：那我們用不同顏色的比將他們畫(huà)到紙上，好嗎?看誰(shuí)畫(huà)的好看。

老師提前預(yù)備了許多繪畫(huà)紙，紙上已經(jīng)畫(huà)出了瓶子，并畫(huà)上水的痕跡，小伙伴們手中沒(méi)人有一張，每個(gè)小組有一盒不同顏色的蠟筆，讓小伙伴們自己對(duì)著剛才做試驗(yàn)的瓶子進(jìn)行繪畫(huà)，畫(huà)完后小伙伴們自己爭(zhēng)論看誰(shuí)畫(huà)得最好看。

繪畫(huà)結(jié)束后，重新擺放里面的石頭，直到小伙伴們認(rèn)為最好看的擺放方時(shí)，并探討怎么擺放比較好看。

老師總結(jié)：看來(lái)，在平常的生活中我們要勤于思索，遇到問(wèn)題，要去想想，找到解決問(wèn)題的方法。

五、教學(xué)反思

在活動(dòng)中，要以幼兒為主體，要營(yíng)造一個(gè)良好的探究環(huán)境，以小組合作的方式，讓幼兒積極參加，體驗(yàn)與同伴合作、溝通的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在同學(xué)活動(dòng)中，老師要提供應(yīng)幼兒充分活動(dòng)空間和材料，給他們足夠的思索空間，適時(shí)表?yè)P(yáng)他們的發(fā)言，提升他們對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，這是幼兒主體性得到最大的表達(dá)。在這種活動(dòng)環(huán)境中，能夠促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)溝通，共同共享大家不同的閱歷，而對(duì)于探究中產(chǎn)生的各種猜測(cè)正確與否并不重要，老師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)覺(jué)，有勝利的體驗(yàn)。老師和幼兒之間要相處好，老師要盡可能融入到孩子們的生活中，幼兒之間也要相處好，成為相互合作的伙伴關(guān)系。老師要通過(guò)各種形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)自主性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

六、教學(xué)延伸

老師結(jié)束后，老師總結(jié)了今日所做的試驗(yàn)，還要留給小伙伴們幾個(gè)任務(wù)，讓他們回家后和爸爸媽媽一起做試驗(yàn)完成。

1、通過(guò)往瓶子里放東西，同樣多的水，放哪些東西烏鴉能喝到水，放那些東西，烏鴉又喝不到水。

2、在往瓶子里放石頭的過(guò)程中，怎樣擺放，才能使得更好看。

3、在家里試著畫(huà)畫(huà)水瓶，并畫(huà)出你覺(jué)得擺放著石頭最好看的瓶子。

《烏鴉喝水》教案篇8

相信許多老師知道好的教案肯定是特別重要的，好比電影劇本一樣!

一、激趣引入：

1、同學(xué)們，你們猜過(guò)許多許多的謎語(yǔ)，今日老師也想請(qǐng)我們的小伙伴來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子?！蛞环N鳥(niǎo)。(生)

2、出示烏鴉圖片。它今日想來(lái)和咱們班的小伙伴一起上上課，大家歡迎它嗎?誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?要做個(gè)有禮貌的小伙伴，應(yīng)當(dāng)怎么樣啊?(同學(xué)和小烏鴉打招呼)(課件1)

3、引出課文內(nèi)容：師：大家覺(jué)得小烏鴉可愛(ài)嗎?這只可愛(ài)的小烏鴉啊給我們小伙伴帶來(lái)了它的一個(gè)小故事，大家想不想聽(tīng)?(課件：聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事)(板書(shū)課題：烏鴉喝水)(課件2)

二、讀中識(shí)字，感悟課文：

1、初讀課文，提出識(shí)字要求：師：剛剛小伙伴聽(tīng)的故事就是我們語(yǔ)文書(shū)上19課的內(nèi)容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請(qǐng)小伙伴輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)當(dāng)怎么辦?(課件出示識(shí)字要求)(課件3)讀課文

的要求：字音要讀準(zhǔn);詞語(yǔ)要連讀;句子要讀破;標(biāo)點(diǎn)要停頓。

2、識(shí)字游戲：A.師：小烏鴉知道小伙伴都很聰慧，他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢!(課件：烏鴉站在蘋(píng)果樹(shù)上，樹(shù)上的每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字，誰(shuí)讀對(duì)了就隨機(jī)嘉獎(jiǎng)一個(gè)蘋(píng)果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、方法、慢慢(課件4)

B.師領(lǐng)全班同學(xué)讀。C.全班齊讀。D,師念，同學(xué)舉生字卡片。E開(kāi)火車(chē)讀。那你又想到什么好方法記住我們的生字寶寶的呢?

有的說(shuō)：小鳥(niǎo)的“鳥(niǎo)”去掉一點(diǎn)就是“烏”，烏鴉是黑的，看不見(jiàn)眼睛，就像一只沒(méi)有眼睛的鳥(niǎo)。”

有的說(shuō)：烏鴉的“鴉”，右邊是個(gè)鳥(niǎo)字邊，由于烏鴉是一種鳥(niǎo)，左邊是牙，讀音和“鴉”差不多，只是聲調(diào)不一樣。

有的說(shuō)：我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)“瓦片層層并一起”。有的說(shuō)：“法”在我們數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)，“減法”的“法”。

同學(xué)們紛紛向同學(xué)們介紹自己的好方法，我重點(diǎn)引導(dǎo)他們識(shí)記了“喝”和“渴”：

師：同學(xué)們，這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像，你們說(shuō)是誰(shuí)?生：是“喝”和“渴”。

師;是的，我們?cè)趺磥?lái)記住它們呢?

生：我用偏旁來(lái)記，“喝”是口字旁，由于要用口喝水;“渴”是三點(diǎn)水，由于口渴的時(shí)候很想喝水。

師：你的方法很好，大家能不能編個(gè)兒歌，這樣記得更牢一些。

生：喝水要用口(口字旁)，渴了要喝水(三點(diǎn)水)。

3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

A.第一段：過(guò)渡語(yǔ)：小伙伴真聰慧，掌控了這么多的記字方法。這么快就通過(guò)了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來(lái)飛去的動(dòng)畫(huà))(課件5)

師：小伙伴認(rèn)真看，誰(shuí)在那里干什么?(課件出示句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。)師：烏鴉處處找水喝，“處處”是什么意思?

(課件6)

生：“處處”就是每個(gè)地方。

生：“處處”的意思就是到處。

師：是呀，烏鴉處處找水喝，它的熱汗直冒呢，誰(shuí)能讀出烏鴉“處處找水喝”那種心里焦急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議)誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句話(huà)邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作。小伙伴表演得真好。烏鴉找到水了嗎?我們接著往下看，師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)……你們看：(課件：烏鴉看到水的動(dòng)畫(huà)片段;句子：烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水。)(課件7)師：找到水了真興奮，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?引導(dǎo)同學(xué)從文章中找到這個(gè)句子劃出來(lái)，并充分利用課本資源，對(duì)比文字旁邊艷麗、生動(dòng)的插圖來(lái)進(jìn)行爭(zhēng)論、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等緣由。面對(duì)這些困難，這時(shí)老師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

可采納激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧!(課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫(huà))(課件8)此時(shí)，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來(lái)的?(課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)(課件9)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(b.指名讀;c.全班齊讀。)

師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想方法，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲吧!(課件：歌曲《烏鴉喝水》)(課件10)

B.第二段：師：歌曲聽(tīng)完了，大家告知老師烏鴉想出方法來(lái)了嗎?怎么想出來(lái)的?(課件出示：第二段;齊讀第二段;比較句子：突出“很多”)

C.第三段：師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

師：請(qǐng)一個(gè)小伙伴把你畫(huà)的句子讀一讀。(生讀句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里的。

師：“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?

生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)。生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)，放了很多個(gè)。

師：(示意第二位發(fā)言的同學(xué))請(qǐng)你來(lái)放給大家看一看。(拿出預(yù)先預(yù)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停)

師(問(wèn)同學(xué))：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?生(齊)：是。

師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么改變?為什么會(huì)有這種改變?請(qǐng)大家要留意看，仔細(xì)想。

(師示意同學(xué)繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口)

師：瓶子里的水怎么樣?生：上升了。

師：很快上升嗎?生：是漸漸上升。生：是一點(diǎn)一點(diǎn)地上升。生：放進(jìn)一個(gè)石子，水就上升一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)一個(gè)石子，水又上升一點(diǎn)點(diǎn)。

師：由于石子是一個(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地上升，漸漸上升，書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)?生(齊)：慢慢。師：你還能用“慢慢”說(shuō)一句話(huà)嗎?

生：紅旗慢慢升起來(lái)了。生：天氣慢慢冷起來(lái)了。

師：你喜愛(ài)這只小烏鴉嗎?為什么喜愛(ài)?

師：烏鴉真聰慧，留意看，積極想，就想出方法來(lái)了。我們同學(xué)更聰慧，仔細(xì)讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。生：烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋，想方法喝著了水，我喜愛(ài)這個(gè)故事。

〔老師依據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)動(dòng)感覺(jué)器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實(shí)踐，提高認(rèn)識(shí)，理解了課文的中心。〕

生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽(tīng)好聽(tīng)話(huà)，不動(dòng)腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜愛(ài)它。

師：今日小伙伴們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的方法。

4、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)：

過(guò)渡語(yǔ)：小伙伴喜愛(ài)這只聰慧的小烏鴉，也幫小烏鴉想了許多其他的方法，那我們今日就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“方法”這兩個(gè)字吧!A.教學(xué)“辦”拼音：bàn在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)章：先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)章，留意兩點(diǎn)的位置;

同學(xué)書(shū)空后組詞;

B.教學(xué)“法”拼音：fǎ在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)章：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬;同學(xué)書(shū)空后組詞，并用“方法”說(shuō)一句話(huà)。

C.自己在書(shū)上進(jìn)行練習(xí)，先描一個(gè)紅色的，再寫(xiě)兩個(gè)。

三、課后總結(jié)：

師：今日小伙伴學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的方法。而且，今日小伙伴們想了這么多的方法，今日，回家與爸爸媽媽一起做做試驗(yàn)，爭(zhēng)論爭(zhēng)論，看看究竟哪種方法最好呢?明天與同學(xué)們來(lái)溝通溝通，好嗎?

《烏鴉喝水》教案篇9

活動(dòng):

烏鴉是怎樣喝到水的

設(shè)計(jì)意圖：

《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們通過(guò)故事都知道烏鴉是通過(guò)在有水的瓶子中加入了石子后使水位上升的方法來(lái)喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒(méi)有關(guān)系呢？和材料的不同有沒(méi)有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來(lái)通過(guò)動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來(lái)知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小試驗(yàn)，在探究中了解真相。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位上升。

2、通過(guò)積極探究，發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探究，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、溝通的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：

1、幼兒已熟識(shí)烏鴉喝水的故事。

2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶〔各兩份〕，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、試驗(yàn)記錄紙每組一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，引起愛(ài)好

師：小伙伴們，剛才我們聽(tīng)了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？小結(jié)：原來(lái)在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。師：那老師今日預(yù)備了三瓶水和石子，請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣？

師：有沒(méi)有發(fā)覺(jué)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線(xiàn)，這個(gè)是水位線(xiàn)，假如加了石子水能上升到水位線(xiàn)說(shuō)明烏鴉可以喝到水。師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？〔幼兒猜想〕

師：那我們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)吧！四個(gè)小伙伴一組，合作完成這個(gè)試驗(yàn)，三個(gè)小伙伴每人拿一個(gè)瓶子做試驗(yàn)，另一個(gè)小伙伴負(fù)責(zé)觀(guān)測(cè)并將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做試驗(yàn)、誰(shuí)記錄。師：那記錄的小伙伴怎么記錄呢？

師：那我們就采納打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在試驗(yàn)過(guò)程中，邊做試驗(yàn)邊觀(guān)測(cè)，看看會(huì)有什么發(fā)覺(jué)，等一組小伙伴都做好試驗(yàn)了，那請(qǐng)你們把試驗(yàn)的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們?nèi)フ乙粡堊雷娱_(kāi)始試驗(yàn)吧，不用搬椅子。

二、幼兒第一次