有關《打電話》教案3篇

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《打電話》教案篇1

活動設計背景

由于小班的孩子說話不是很流暢，沒有關愛他人的意識，我想小伙伴們可以通過這個游戲培育孩子關愛人的意識。還能用簡約、流暢的語言表達自己的感受和需要與更多的人去溝通。

活動目標

1、體驗與人打電話帶來的歡樂，能大膽的用一般話表達自己的意思。

2、培育孩子們相互關愛的心情。

3、說說打電話時的對話，可以簡約的想象。

4、進展幼兒思維和口語表達技能。

5、培育幼兒敏銳的觀測技能。

教學重點、難點

重點：體驗與人打電話帶來的歡樂，能大膽的用一般話表達自己的意思。

難點：培育孩子們相互關愛的心情。

活動預備

玩具電話、各種人物頭像假設干

活動過程

1、點名進入談話情景。

老師點完名字，某某小伙伴沒有來。老師問:他為什么沒有來上學啊?我們打電話問問吧。哦、他生病了。他確定很想來上學、很想我們大家。他自己在家確定很無聊，放學了我們打電話給他陪他說話好不好啊?

老師總結：**為什么沒來上學啊?老師怎么知道他生病了呢?你們大家想不想他啊?小伙伴們你們會打電話嗎?那你想和誰打電話?

2、幼兒圍繞話題自由交談。

(1)給好伙伴溝通打電話。自由結對溝通、個別幼兒表演。

(2)你還想和誰打電話?告知老師給你人物的頭像。(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶...)

3、拓展談話內容

(1)給家人打電話時說什么?(媽媽，我很想你。你辛苦了)

(2)給伙伴打電話是說什么?(今日怎么沒來上學，我們一起玩吧)

教學反思

通過此次活動在小伙伴的心中產生了相互關愛的感體驗，語言表達的更加流暢了。在以前的活動中幼兒的積極性不是很強，打電話這個活動帶有很強的情境性，幼兒特別喜愛。此類活動中應讓孩子在寬松的氛圍中進展語言表達技能。這個活動還適合在家庭中進行!

《打電話》教案篇2

【教學目標】

1.正確、有感情地朗讀課文。學習閱覽的閱讀方法。

2.體會相聲語言的`藝術特點，認識到說話要言簡意賅、不說廢話的重要意義。

【教學重點】

通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。

【教學難點】

了解相聲語言表達上的特點。

【教學預備】

相聲《打電話》的錄音。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、觀看影片，揭示課題

1.觀看馬季的相聲《打電話》，說說感受。

2.揭題：打電話。

3.談打電話：

〔1〕導語：同學們肯定都打過電話，電話使人們的溝通變得方便快捷，打電話的時候最需要留意的問題是什么呢？〔盡量地節(jié)省時間〕

〔2〕假如你要給你的好伙伴打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

〔3〕模擬計時表演。

〔兩個同學上臺模擬表演，老師計時?！?/p>

板書特寫：

＿＿＿分鐘

小結板書：簡練、得體、明白。

〔4〕這么一點兒事，假如有人打了４個半小時，你們信不信？讓我們一起走進課文《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容：

〔1〕同學自學，自由朗讀課文。

〔2〕檢查自學，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

〔3〕溝通：

這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

三、再現課文，深入領悟

1.爭論：

你從哪些地方感受到打電話此人“啰唆”？給他的名字起成“啰唆”有什么用意？

自由暢談。

2.歸納：

在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。

板書：

啰嗦、耗時、誤事。

3.暢所欲言：

假如你是聽電話的對方你會有什么感受？

4.這相聲諷刺了哪些人？

5.從中你受到了什么樣的啟迪？

小結：說話太啰嗦不但糜費自己和他人的時間，還會耽擱事情，我們平常說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

四、同學選讀，了解相聲

1.同學選擇自己最喜愛的片斷閱覽，體會相聲特點。

2.同學談自己對相聲語言特點的感受。

3.老師小結：

通俗易懂，如話家常：幽默、風趣、夸張。

4.觀賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力：

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊觀賞一邊感受相聲藝術的魅力。

5.小結：

相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現實生活為主要內容；相聲經常在最末要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

《打電話》教案篇3

一、概述

內容是學校數學人教版五班級下第132頁到第133頁。

本內容的課時是40分鐘

本節(jié)課的內容主要是通過“打電話通知同學緊急演出”，這樣的例子引出讓同學思索怎樣打電話才可以用最快的速度通知每位同學。讓同學學會用畫流程圖的方法來分析問題。

“老師打電話通知同學”是同學學校生活中時常發(fā)生的事情，該內容能同學更加有體會，更加簡單接受，更加有愛好思索。通過該內容的同學能夠讓同學擅長發(fā)覺生活中的問題，對生活中存在的數學問題產生思索的愛好。

二、教學目標分析

1、同學該內容是讓同學掌控用圖像的方法來分析問題和解決問題，從而在圖像中提煉數學規(guī)律。

2、同學過程中讓同學通過小組合作試驗，發(fā)覺問題，和思索問題，讓同學在實踐中探尋解決的方法。

3、通過該內容的學習讓同學發(fā)覺生活中的問題可以有多種解決的方法，激發(fā)同學樂于發(fā)覺問題，樂于思索問題。

三、學習者特征分析

五班級下學的同學，具有比較豐富的學校生活閱歷，所以對“打電話”的事情深有體會，所以該內容能夠簡單觸發(fā)同學思索的欲望。該年齡段的同學已經掌控比較分析問題的技能，所以在學習過程中同學可以有許多的空間發(fā)揮自己的想象來思索方法。這樣讓同學在學習中更加有參加感，達到思維碰撞產生新知的效果。

四、教學策略選擇與設計

說明本課題設計的基本理念、主要采納的教學與活動策略，以及這些策略實施過程中的關鍵問題。

五、教學資源與工具設計

我們可以用尺子，A4紙，鉛筆，方片和圓片假設干，課件。

〔此部分在現場競賽第一天只作簡要說明即可：如用多媒體課件幫助教學，又如：用思維導圖幫助教學，等等。

詳細設計將在第二環(huán)節(jié)“教學資源與工具”包括兩個方面：一是為支持老師教的資源；二是支持同學學習的資源和工具，包括學習的環(huán)境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。〕

六、教學過程

a、情景引入

師：通過同學暑假過得興奮嗎？都參與了什么課外活動呢？

學：〔會回答許多種〕老師通過同學的回答中有參與課外表演的事例。這時可以引入到新課例題里面。

b、新課內容

師：講到例題，暑假的時候發(fā)生了這樣的事情，老師要緊急通知15個同學集合，由于時間很緊，老師花了許多時間通知了每一個同學，但是最末還是沒有能夠按時通知好，你們能不能幫老師想個好方法，怎么打電話通知能夠最快通知到每一個人呢？〔特別強調用最省時間的方法〕

〔讓同學小組爭論，過程中可以用草稿紙畫也可以寫，時間5分鐘。爭論的過程中老師下到小組中去觀測和傾聽同學的方法，但是不做評論〕

爭論完了以后讓幾個小組分別展示他們不同的方法，讓小組同學在講臺上面演示和說明。老師要求每位同學都留意聽臺上同學的發(fā)言，在聽完后提問或者評論。選出最省時的方法。重點說明?！策@時同學中會涌現與課本一樣的方法，有些會與課本不同的方法，老師需要在同學爭論的過程中觀測和篩選發(fā)言的同學?！?/p>

同學展示完后，評出最正確方法后，讓同學觀測流程圖，在圖中發(fā)覺數學規(guī)律。〔讓同學集體爭論2分鐘，后讓同學發(fā)言說說自己的結論〕

c、知識應用

1、順著這個規(guī)律，讓同學拓展一下問道，假如在通知多1分鐘，又可以通知多少人呢？〔讓同學說說你是怎么想的〕

2、假如一個合唱團有50人，最少花多少時間就能通知到每個人？

讓同學在做完后自己再說說是怎么想的。

d、小結

我們今日學會用什么方法來解決這個問題？