現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)學院建設方案

現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)學院建設方案根據(jù)學院“十四五”發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學院畜牧獸醫(yī)高水平專業(yè)群建設項目實施計劃，按照“產(chǎn)教融合、資源共享、創(chuàng)新引領”的原則，旨在突出企業(yè)在職業(yè)教育中的引領地位，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務區(qū)業(yè)，推動職教改革創(chuàng)新，特擬定本方案。一、定位與目標（一）定位產(chǎn)業(yè)學院堅持育人為本，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，推動學校人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)緊密對接。第一，堅持產(chǎn)業(yè)為要，強化“產(chǎn)學研用”體系化設計，增強服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐作用；第二，堅持產(chǎn)教融合，著力打造集產(chǎn)、學、研、創(chuàng)、用于一體，互補、互利、互動、多贏的實體性人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺；第三，堅持創(chuàng)新發(fā)展，充分發(fā)揮高校與地方政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)機構(gòu)等多方辦學主體作用，加強區(qū)域產(chǎn)業(yè)、教育、科技資源的統(tǒng)籌和各部門之間的協(xié)調(diào)，實現(xiàn)共建、共管、共享，打造現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，為提高產(chǎn)業(yè)競爭力和匯聚發(fā)展新動能提供人才支持和智力支撐。（二）建設目標1.深度融入產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈。產(chǎn)業(yè)鏈思路是畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型的基礎,深入推進畜牧業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，加快現(xiàn)代畜牧業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈建設,形成畜牧養(yǎng)殖、疫病防控、畜產(chǎn)品流通和畜牧服務業(yè)于一體的畜牧產(chǎn)依托企業(yè)技術(shù)、設施資源，結(jié)合學校專業(yè)技術(shù)團隊的科學研究方案和學生的動手能力，共同建立一套具有特色且科學系統(tǒng)的畜禽的養(yǎng)殖技術(shù)，以及畜牧加工產(chǎn)品。以及當?shù)卣龀峙c宣傳的加持，打造出一條特色的政校企合作現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)鏈，以及相關研究平臺、養(yǎng)殖中心。四、運行機制（一）建立產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和專業(yè)聯(lián)動融通機制以“產(chǎn)教融合，協(xié)同創(chuàng)新”為導向，著力推進專業(yè)群與區(qū)域畜牧產(chǎn)業(yè)融合，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的命運共同體，推進專業(yè)群四業(yè)（產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和專業(yè)）聯(lián)動融通。（二）完善校企教學資源共建共享機制制定和實施《現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)學院校內(nèi)外教學資源共建共享制度》,打破傳統(tǒng)專業(yè)間的壁壘，聯(lián)合制定教學、實訓、科研、服務和管理等關鍵標準，開發(fā)和共享跨界融通的優(yōu)質(zhì)教育資源，促成產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)廣泛參與、協(xié)同共建、開放共享的資源共建共享機制。（三）建立產(chǎn)業(yè)學院訓育結(jié)合的育人機制產(chǎn)業(yè)學院最大程度上復原現(xiàn)代學徒制育人模式，校企深度合作辦學，按照育訓結(jié)合、長短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，面向適應不同生源來源的學生、企業(yè)職工及其它社會成員開展職業(yè)培訓，落實職業(yè)院校學歷教育與培訓服務并舉的職責，形成訓育結(jié)合的長效育人機制。（四）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)學院專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制制定和實施《現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)學院專業(yè)動態(tài)調(diào)整實施細則》，完善行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學生及家長等多方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價反饋制度，優(yōu)化專業(yè)、課程、教師、學生等方面教學質(zhì)量內(nèi)部保證體系診改機制，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，對接國際標準，科學地調(diào)整課程體系，完善多主體參與的教學質(zhì)量監(jiān)督機制，為現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)學院的可持續(xù)發(fā)展提供保障。五、部分工作具體實施（一）人才培養(yǎng)方面企業(yè)安排優(yōu)秀的管理人員、技術(shù)人員作為企業(yè)師傅對班級學徒定期開展職業(yè)課程培訓，通過培訓培養(yǎng)、理論授課、案例研討、實操演練、學習交流、考試考核等形式就企業(yè)文化、業(yè)務知識、就業(yè)指導等內(nèi)容全面提高學生實踐技術(shù)水平。（二）教學資源配置.學院投入一定的資金用于購買學生在企業(yè)方學習的課桌椅等教具，企業(yè)投入30-50萬用于建設在校方冠名的動物疫病（微生物）檢測實驗室，滿足校企雙方生產(chǎn)、教學環(huán)節(jié)需要。.校企雙方共建工作手冊式、新型活頁式教材，人才培養(yǎng)實施校企“雙導師”制，企業(yè)共享生產(chǎn)實踐資源用于校內(nèi)培養(yǎng)期間教學，教師、學生可以通過相關APP查詢企業(yè)生產(chǎn)實踐情況。（三）獎、助學金與其他費用設置L獎學金設立及發(fā)放（1）設立：設立一、二、三等獎學金，依照班級學員20人標準，總計6500元班級學生總?cè)藬?shù)的1人（人數(shù)按四舍五入取整）頒發(fā)一等獎學金,金額￥1500元;班級學生總?cè)藬?shù)的2人（人數(shù)按四舍五入取整）頒發(fā)二等獎學金,金額￥1000元;班級學生總?cè)藬?shù)的5人（人數(shù)按四舍五入取整）頒發(fā)三等獎學金,金額￥600元；（2）評定機制（采取倒扣分計分制，100為初始分。）（3）發(fā)放：獎學金培訓期滿，實習分配之前舉辦結(jié)業(yè)晚會發(fā)放，由公司直接造冊發(fā)放至學生賬戶；.助學金設立及發(fā)放（1）設立：設立“企業(yè)助學金”，所有相關費用均按照“訂單班”達到20人標準班預算總計3500元。（2）未取得獎學金學徒，發(fā)放助學金（3500元/未獲獎學金學徒）。（3）發(fā)放：發(fā)放對象為未獲得助學金的學徒，學徒實習到崗后，由公司直接造冊發(fā)放至學生賬戶；.班級活動費：7000元，由企業(yè)按上下學期各3500元分別直接發(fā)放至班長或指定其他班委，可由校內(nèi)班主任代管，具體使用由班委提出申請，班主任審批后憑相關票據(jù)開支。六、經(jīng)費來源及用途設立現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)學院專項經(jīng)費，加大對產(chǎn)業(yè)學院的經(jīng)費支持力度。在資金籌措上，合作雙方各投入一定資金，保障產(chǎn)業(yè)學院運行。設立專項經(jīng)費，重點用于支持緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈的課程建設、教學改革、“雙師雙能型”教師隊伍建設，支持校企共建大型實驗實訓實習中心和技術(shù)研發(fā)中心，支持校企聯(lián)合開展的橫向科研項目等。七、預期成效.培養(yǎng)出一大批符合畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求的專業(yè)技術(shù)技能型人才；.完成校企合作共建課程體系建設，提供產(chǎn)業(yè)學院相關專業(yè)學生的基礎課程和實習實訓教學；.打造一批“懂生產(chǎn)、精實操、敢創(chuàng)新”的雙師型師資隊伍；.校企共建校內(nèi)外實習實訓基地平臺，為在校學生、企業(yè)員工及畜牧產(chǎn)業(yè)基層服務人員提供生產(chǎn)實訓培訓基本條件；.建立現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)鏈科研平臺，加快產(chǎn)學研用一體化發(fā)展。業(yè)綜合體，服務當?shù)叵嚓P產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展。.高度集成向應用型轉(zhuǎn)變。高度集成模式下的產(chǎn)業(yè)學院是實現(xiàn)技術(shù)、創(chuàng)新、知識、資源、信息化的高度集成。通過產(chǎn)業(yè)學院進行有效集成，整體形成集“產(chǎn)、學、研、用、創(chuàng)”五大功能為一體的教育服務機制，以保證滿足產(chǎn)業(yè)集群所需人才的精準、高效、實用。.多元協(xié)同組建合作發(fā)展共同體。產(chǎn)業(yè)學院是產(chǎn)教融合理念下企業(yè)、學校、行業(yè)以及政府之間的協(xié)同合作，要牢固樹立企業(yè)和學校的主體意識，以更好地滿足企業(yè)人才需求為導向，在充分溝通，目標達成高度一致的基礎上，形成多方互惠共贏的合作共同體。二、組織架構(gòu)（一）建立由政府、行業(yè)、企業(yè)、學校組成的校企合作理事會,理事會設立理事長1人，副理事長2人，常務理事若干人，采取聘用制，由高校、政府、行業(yè)企業(yè)的知名人士組成，每一屆理事會任期三年，主要對產(chǎn)業(yè)學院建設與管理相關的重大決策進行評價與表決。（二）產(chǎn)業(yè)學院設院長2名，由校領導、企業(yè)集團負責人兼任;副院長2-5名，由二級學院院長和企業(yè)總經(jīng)理兼任；下設綜合辦公室,由學院派專職管理人員進行管理，主要對接企業(yè)，負責學院的學生管理、課程管理及其它校企合作相關事宜。三、建設內(nèi)容（一）校企合作，產(chǎn)教融合，創(chuàng)新“六雙融通、互培共育”專業(yè)群現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式.“三全育人”，落實立德樹人的根本任務，全面提升育人水平以立德樹人為根本，“三全育人”，將思政、勞動、工匠品質(zhì)教育等內(nèi)容有機融入教學全過程，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)全面提升。建設大學生活動中心等文化育人場所，開發(fā)專業(yè)特色思政課程，推行“知識+技能+思政”的專業(yè)課思政教育，形成具體現(xiàn)代畜牧業(yè)專業(yè)群思政教育格局，將社會主義核心價值觀教育貫穿技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過程。廣泛開展生活勞動、勞動技能訓練、社會實踐活動三類教育，傳承勞動光榮美德，磨練勞動意志，培育勞動情懷。依托技術(shù)技能人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺、產(chǎn)教融合創(chuàng)新服務平臺、產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新平臺等平臺、培育學生嚴謹專注、敬業(yè)專業(yè)、精益求精和追求卓越的工匠品質(zhì)。.深化現(xiàn)代學徒制試點，在群內(nèi)推行“雙主體、雙身份、雙導師、雙課堂、雙管理、雙考核”校企協(xié)同育人模式調(diào)研現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)人才需求，以職業(yè)能力、人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，將課程內(nèi)容與現(xiàn)代畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)崗位群要求、教學過程與生產(chǎn)過程結(jié)合起來，并從學生畢業(yè)率、學生就業(yè)率、學生起薪工資、用人企業(yè)滿意度和學生滿意度等5個指標構(gòu)建質(zhì)量評價體系，對人才培養(yǎng)質(zhì)量做出評價。產(chǎn)業(yè)學院服務現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)升級和人才需要，采用校企深度融合，形成命運共同體的校企“雙主體”、培養(yǎng)的學生既是在校學生同時又是企業(yè)準員工的“雙身份”、教學采用學生老師和企業(yè)師傅共同教學的“雙導師”、學習場景校內(nèi)校外的“雙基地”、培養(yǎng)過程由校企共同管理的“雙管理”、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)由校企共同考核的“雙考核”，適應多種類型生源的“六雙融通、互培共育”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應現(xiàn)代畜牧業(yè)高端發(fā)展的復合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。以適應現(xiàn)代學徒制的“1.5+1+0.5”教學組織形式為主線，完善項目任務型課程體系，全面實行學分制與彈性學制。實施跟師協(xié)崗，采用“以師帶徒、分組輪訓”的教學組織形式，將課堂搬進豬場圈舍，使教學活動與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，實現(xiàn)“教、學、做”一體化育人。招生計劃與企業(yè)對接，采用訂單制度，一人一指標。實現(xiàn)學生入學前1.5年在學校學習專業(yè)理論知識，后半學期進入企業(yè)，學習企業(yè)文化，運營與企業(yè)的管理方式；培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)強，企業(yè)忠誠度高的學院學生與企業(yè)員工。最后1學年，學生進入企業(yè)跟崗上課，上課與實習同步，畢業(yè)后直接進入企業(yè)工作服務。.雙方共建產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中心依托現(xiàn)有的畜牧獸醫(yī)高水平專業(yè)群的知識儲備、技術(shù)技能實力，結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)業(yè)資源、技術(shù)體系共同建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺、產(chǎn)教融合創(chuàng)新服務平臺、大學生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。校企合作共同探索畜牧養(yǎng)殖人才培養(yǎng)及智能養(yǎng)殖服務、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等三個方向的建設工作。.引入企業(yè)技術(shù)標準，提升學生就業(yè)競爭力按照企業(yè)最新生產(chǎn)工藝和標準，建設集實踐教學、社會培訓、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會服務于一體的產(chǎn)教融合實訓基地，推動開放共享，提升重點專業(yè)建設和校企合作育人水平。將企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學全過程，提升學生就業(yè)競爭力。.企業(yè)提供就業(yè)咨詢服務每年針對聯(lián)合培養(yǎng)的人才開展至少一次校企聯(lián)合招聘會，推送產(chǎn)業(yè)學院學員到企業(yè)就職，并對人才成長進行管理。（二）對接崗位，建設融入產(chǎn)業(yè)高新技術(shù)現(xiàn)代畜牧業(yè)校企合作課程體系.傳遞產(chǎn)業(yè)邏輯，重構(gòu)“平臺+模塊”的專業(yè)群課程體系對接現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)鏈對人才培養(yǎng)規(guī)格需求，按照“統(tǒng)一專業(yè)群公共素質(zhì)模塊課程，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求設置各專業(yè)方向模塊課程，開放專業(yè)群各專業(yè)拓展能力平臺課程”的思路，建立群內(nèi)平臺課能共享，方向課為特色，拓展課互選的“平臺課+方向課+拓展課”的專業(yè)群課程體系。.建設具有特色的專業(yè)群課程標準庫結(jié)合產(chǎn)業(yè)調(diào)研，制定專業(yè)群課程建設規(guī)劃。圍繞“平臺課程+方向課程+拓展課程”的專業(yè)群課程體系，每年教師進入企業(yè)、行業(yè)進行崗位調(diào)研，使平臺課程服務于方向課程，融入課程思政，資源共享理念，建設公共基礎和素質(zhì)教育課程《史說農(nóng)耕》《創(chuàng)新思維》《營養(yǎng)與健康》等13門課程標準，引入企業(yè)技術(shù)新標準、現(xiàn)代生態(tài)畜牧業(yè)智能化管理規(guī)范、現(xiàn)代養(yǎng)殖企業(yè)自動化生產(chǎn)操作技術(shù)等新標準、新規(guī)范、新技術(shù)、新模式，建成具有現(xiàn)代特色畜牧業(yè)特色的方向課程《養(yǎng)豬與豬病防治》《養(yǎng)禽與禽病防治》《畜產(chǎn)品加工技術(shù)》等22門課程標準，建設拓展課《中獸醫(yī)保健技術(shù)》《動物防疫檢疫技術(shù)》《電子商務數(shù)據(jù)分析》等4門課程標準，最終建成一批科學規(guī)范、國內(nèi)外可借鑒，對接產(chǎn)業(yè)高端專業(yè)或高端產(chǎn)業(yè)的課程標準庫。.建設國內(nèi)外可推廣的專業(yè)群精品在線課程并建立現(xiàn)代畜牧業(yè)高水平教學資源庫實現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)課程信息化教學全覆蓋，融入線上線下、虛擬仿真，提升專業(yè)群課程建設水平，按照院級、省級、國家精品在線課程的標準開展建設，以在線精品課程和優(yōu)質(zhì)課程為抓手，帶動其它課程開發(fā)微課、動畫、視頻等顆?；Y源，建立課程案例庫、試題庫套、素材庫等課程資源庫，建成一批由院級、省級、國家級的精品在線課程構(gòu)成的高水平課程庫。上線《養(yǎng)禽與禽病防治》《中西獸醫(yī)結(jié)合應用技術(shù)》等5門省級精品在線開放課程，打造1門國家級在線精品課程；將《中西獸醫(yī)結(jié)合應用技術(shù)》等拓展課程建設成院級在線精品課程或優(yōu)質(zhì)課程。攜手著名行業(yè)專家、知名企業(yè)領銜人、各院校專業(yè)帶頭人、課程專家，深入調(diào)研國內(nèi)外現(xiàn)代畜牧新業(yè)態(tài)，對接崗位群技能需求，開展廣泛的資源征集，對資源進行審核、發(fā)布和維護，優(yōu)化升級原有課程資源，整合行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、職業(yè)標準、國際資源，制定吸收高新技術(shù)的專業(yè)群資源庫各項標準，進行一體化設計、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源，滿足教師、學生、行業(yè)企業(yè)、社會人群所需，建成現(xiàn)代畜牧專業(yè)群專業(yè)標準庫、教學標準庫，課程資源庫、教學素材庫等構(gòu)成的教學資源庫，建設國內(nèi)外可推廣的的專業(yè)群資源庫平臺，進一步擴大現(xiàn)代畜牧專業(yè)群教學資源庫覆蓋面。.共建校企合作工作手冊式、合頁式教材企業(yè)與學校對接，編寫針對與企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中某一環(huán)節(jié)的管理技術(shù)。企業(yè)提供特有專業(yè)養(yǎng)殖方式，與學校專業(yè)老師對接，共同編寫具有針對性的畜禽養(yǎng)殖方式的相關教材，以供產(chǎn)業(yè)學院內(nèi)的學員學習。.開發(fā)立體化教材，開展教法改革，構(gòu)建多種教法融合的教學方法體系全方位開展教學手段方法改革，建設高效活力課堂，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學等新型教學方式，促進泛在、移動、個性化學習方式的形成。采用線上線下混合式教學模式，打破教與學在時間和空間上的限制。強化“以學生為主體”的理念，廣泛運用情景教學、項目教學、任務驅(qū)動、案例教學、角色扮演、工作過程導向教學、模塊化教學等方法。根據(jù)專業(yè)課程性質(zhì)不同，實施不同教學方法手段改革。（三）建設支撐實訓教學體系的校企合作實踐教學基地依據(jù)區(qū)域畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈崗位職業(yè)能力需求，校企共建由校中場、場中校構(gòu)成的具有引領性、創(chuàng)新性、實用性的智能農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合畜牧獸醫(yī)專業(yè)群實踐教學基地，整合資源，推動實踐教學從單純的應用型向創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)開放、共享，帶動校內(nèi)其他專業(yè)實驗實訓水平提升，實驗實訓條件協(xié)調(diào)發(fā)展。.校內(nèi)實踐教學基地建設（1）建設校內(nèi)智能農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合實踐教學平臺依托開放性實訓基地，整合校內(nèi)現(xiàn)有實訓資源，建設校內(nèi)智能農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合實踐教學平臺。（2）畜禽健康養(yǎng)殖實訓基地依據(jù)畜牧產(chǎn)業(yè)鏈核心工作崗位技術(shù)技能需求，結(jié)合專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，面向行業(yè)企業(yè)人才需要標準，建設畜禽健康養(yǎng)殖“校中場”實訓基地或?qū)嶒炇?個。按照標準化養(yǎng)殖要求，建設集實踐教學、社會培訓、科技研發(fā)和企業(yè)真實生產(chǎn)于一體的高水平開放共享型實踐教學基地，包括涵蓋各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的畜禽健康養(yǎng)殖模擬中心和動物診療中心。（3）畜產(chǎn)品電子商務營銷實訓中心根據(jù)“養(yǎng)、力口、銷”現(xiàn)代生態(tài)畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈工作崗位技術(shù)技能需求，建設農(nóng)產(chǎn)品電子商務實訓中心一個，包括數(shù)據(jù)分析中心、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)店運營推廣模擬中心、客戶關系管理產(chǎn)教融合實訓中心、農(nóng)產(chǎn)品品類管理中心、物流交付模擬中心，以培養(yǎng)學生的畜產(chǎn)品營銷和推廣能力。.校外產(chǎn)教融合實踐教學基地建設（1）緊密型產(chǎn)教融合實踐教學基地（場中校）建設聯(lián)合共建實訓基地，開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)、員工培訓、師資培養(yǎng)、教材開發(fā)、現(xiàn)代學徒制定