是誰(shuí)在敲門(mén)音樂(lè)教案

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是誰(shuí)在敲門(mén)音樂(lè)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有感情地對(duì)唱歌曲，并開(kāi)心地參加游戲。

2、熟識(shí)同伴名字，初步學(xué)習(xí)有禮貌地交往。

活動(dòng)預(yù)備：小猴和小熊的貼絨、布偶、頭飾假設(shè)干，節(jié)奏卡等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、練習(xí)節(jié)奏

1、請(qǐng)小伙伴聽(tīng)老師拍節(jié)奏，猜猜是什么小動(dòng)物來(lái)了。

2、出示貼絨小猴及節(jié)奏卡〔**│***─│〕。小猴是按這個(gè)節(jié)奏跳出來(lái)的：“小猴，跳跳跳。”

3、出示貼絨小熊，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏說(shuō)“小熊，走走走”。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏。貼絨小猴、小熊隨著節(jié)奏在節(jié)奏卡上條約，能使幼兒獲得直觀印象，自覺(jué)把歌詞與節(jié)奏聯(lián)系起來(lái)，為后面學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。〕

二、觀賞歌曲

1、咦！小猴、小熊怎么豎起了耳朵？他們聽(tīng)到什么聲音了嗎？

2、兩為老師分別扮小猴，小熊對(duì)唱，幼兒完整觀賞。

3、這首歌幾個(gè)人唱？和其他歌曲有什么不一樣？

〔老師神奇的表情和口吻很快把幼兒的愛(ài)好調(diào)動(dòng)了起來(lái)。兩為老師的表演使幼兒很好地理解了什么是對(duì)唱。〕

三、學(xué)唱歌曲

1、幼兒分句學(xué)唱一遍，重點(diǎn)練習(xí)“你是***”這一句。

〔為使幼兒精確地掌控旋律，老師教唱時(shí)采納單手旋律伴奏。〕

2、幼兒整首跟唱兩遍。老師提示幼兒最末一句要唱得靈巧、跳躍，表示興奮的心情。

〔整首跟唱時(shí)每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)幼兒良好的心情體驗(yàn)。〕

四、師幼游戲

1、老師扮客人敲門(mén)，幼兒扮主人，師幼對(duì)唱。

2、師幼互換角色對(duì)唱。

3、請(qǐng)幾名聲音洪亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對(duì)唱。老師伴奏，并用眼神、手勢(shì)提示。

〔表演時(shí)，客人與主人不同的空間位置較簡(jiǎn)單使幼兒分清角色，多樣的對(duì)唱方式，再加上老師眼神、手勢(shì)的提示，能使幼兒始終保持深厚的愛(ài)好?！?/p>

五、表演布偶

1、小猴和小熊聽(tīng)了這么久，也學(xué)會(huì)了，我們來(lái)看他們表演好嗎？

2、小熊請(qǐng)小猴進(jìn)屋后還可以怎樣款待客人？〔老師依據(jù)幼兒的回答即興用布偶表演〕

〔老師設(shè)計(jì)體溫并依據(jù)幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯(lián)系生活閱歷、積極思維的機(jī)會(huì)，又豐富、擴(kuò)展了幼兒的交往閱歷?！?/p>

六、集體表演

1、一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對(duì)唱邊表演，兩個(gè)老師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。

2、視幼兒愛(ài)好，鼓舞幼兒互換角色再次表演。

〔為了避開(kāi)幼兒在集體對(duì)唱時(shí)混淆角色，兩老師各扮一種角色，與幼兒一同游戲。老師事先按“一猴一熊”的規(guī)律投放頭飾，并以?xún)砂岩巫訛橐粏挝贿M(jìn)行擺放，使幼兒能很快和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子，且有一的活動(dòng)空間，保證了游戲的順當(dāng)進(jìn)行?！?/p>

是誰(shuí)在敲門(mén)音樂(lè)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)有感情地對(duì)唱歌曲，并開(kāi)心地參加游戲。

2．熟識(shí)同伴名字，初步學(xué)習(xí)有禮貌地交往。

活動(dòng)預(yù)備：

小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾假設(shè)干，節(jié)奏卡等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、練習(xí)節(jié)奏

1．請(qǐng)小伙伴聽(tīng)老師拍節(jié)奏，猜猜是什么小動(dòng)物來(lái)了。

2．出示貼絨小猴及節(jié)奏卡(××1×××一1)。小猴是按這個(gè)節(jié)奏跳出來(lái)的：“小猴，跳跳跳。”

3．出示貼絨小熊，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏說(shuō)“小熊，走走走”。

(這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏。貼絨小猴、小熊隨著節(jié)奏在節(jié)奏卡上跳躍，能使幼兒獲得直觀印象，自覺(jué)把歌詞與節(jié)奏聯(lián)系起來(lái)，為后面學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。)

二、觀賞歌曲

1．咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽(tīng)到什么聲音了嗎?

2．兩位老師分別扮小猴、小熊對(duì)唱，幼兒完整觀賞。

3．這首歌幾個(gè)人唱?和其他歌曲有什么不一樣?

(老師神奇的表情和口吻很快把幼兒的愛(ài)好調(diào)動(dòng)了起來(lái)。兩位老師的表演使幼兒很好地理解了什么是對(duì)唱。)

三、學(xué)唱歌曲

1．幼兒分句學(xué)唱一遍，重點(diǎn)練習(xí)“你是×××”這一句。(為使幼兒精確地掌控旋律，老師教唱時(shí)采納單手旋律伴奏。)

2．幼兒整首跟唱兩遍。老師提示幼兒最末一句要唱得靈巧、跳躍，表達(dá)興奮的心情。(整首跟唱時(shí)每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)幼兒良好的心情體驗(yàn)。)

四、師幼游戲

1．老師扮客人敲門(mén)，幼兒扮主人，師幼對(duì)唱。

2．師幼互換角色對(duì)唱。

3．請(qǐng)幾名聲音較洪亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對(duì)唱。老師伴奏，并用眼神、手勢(shì)提示。(表演時(shí)，客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色，多樣的對(duì)唱方式，再加上老師眼神、手勢(shì)的'提示，能使幼兒始終保持深厚的愛(ài)好。)

五、表演布偶

1．小猴和小熊聽(tīng)了這么久，也學(xué)會(huì)了，我們來(lái)看他們表演好嗎?(當(dāng)幼兒感到疲憊時(shí)，布偶表演能再次引起幼兒的留意，并使他們?cè)谟^賞中得到休息。)

2．小熊請(qǐng)小猴進(jìn)屋后還可以怎樣款待客人?(老師依據(jù)幼兒的回答即興用布偶表演。)

(老師設(shè)計(jì)提問(wèn)并依據(jù)幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯(lián)系生活閱歷、積極思維的機(jī)會(huì)，又豐富、擴(kuò)展了幼兒的交往閱歷。)

六、集體表演

1．一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對(duì)唱邊表演，兩個(gè)老師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。

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2．視幼兒愛(ài)好，鼓舞幼兒互換角色再次表演。(為了避開(kāi)幼兒在集體對(duì)唱時(shí)混淆角色，兩個(gè)老師各扮一種角色與幼兒一同游戲。老師事先按“一猴一熊”的規(guī)律投放頭飾，并以?xún)砂岩巫訛橐粏挝贿M(jìn)行擺放，使幼兒能很快和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子，且有肯定的活動(dòng)空間，保證了游戲的順當(dāng)進(jìn)行。)

活動(dòng)結(jié)束

小伙伴一起探討。

是誰(shuí)在敲門(mén)音樂(lè)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、有感情地運(yùn)用對(duì)唱形式表現(xiàn)歌曲，并掌控節(jié)奏型ⅹⅹⅹ–︱

2、體驗(yàn)在游戲過(guò)程中帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：小雞、小鴨、小貓的頭飾及圖片，門(mén)，圖譜、節(jié)奏卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、用小動(dòng)物的叫聲學(xué)打節(jié)奏。

1、練習(xí)節(jié)奏型ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ–︱

師：小伙伴，你們知道小雞是怎么叫的？說(shuō)的真好〔幼：嘰嘰嘰〕

師：今日我們班上來(lái)了一群小雞，出示小雞的圖譜

它會(huì)怎么叫呢？〔幼：嘰嘰嘰〕

師：一只小雞叫一聲，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

出示有延長(zhǎng)音的小雞節(jié)奏圖譜。

師：咦，后面多了個(gè)什么？〔幼：小橫線(xiàn)〕有了這個(gè)小尾巴，小雞會(huì)怎么叫呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？到了小尾巴這怎么辦呢？

師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

老師示范，念出節(jié)奏。

師：我的聲音到這怎么啦？

幼：聲音長(zhǎng)了一點(diǎn)。

師：聽(tīng)得真認(rèn)真，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

再來(lái)學(xué)學(xué)小貓叫。

二、觀賞歌曲

1、師：小伙伴學(xué)的真好。今日小雞家來(lái)了一位客人，〔出示圖譜，并貼上小雞的頭飾〕聽(tīng)，是誰(shuí)在敲門(mén)？

師：這首歌是幾個(gè)小動(dòng)物唱的？〔幼：2個(gè)〕哪兩個(gè)〔幼：小雞和小貓〕他們是怎么唱的？和我們以前學(xué)過(guò)的歌有什么不一樣？他們是不是一起唱的？〔幼：不是，他們是一人一句的唱的?！?/p>

三、幼兒學(xué)唱歌

1、師：小伙伴說(shuō)的真好，他們是一人唱一句〔貼頭飾〕來(lái)唱歌的。

2、師：歌里小雞是怎么問(wèn)的？我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！菜洪_(kāi)遮擋紙〕小雞是怎么問(wèn)的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小雞是怎么唱的？

小貓是怎么回答他的？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小貓是怎么回答的？〔撕開(kāi)遮擋紙〕小貓?jiān)趺椿卮鸬模俊灿祝耗愕幕锇閬?lái)看你，請(qǐng)開(kāi)門(mén)，我是小貓，喵喵喵—〕

我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小貓唱的。我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)學(xué)一學(xué)。

師：小雞又是怎么唱的

〔幼：我的伙伴快進(jìn)來(lái)，快進(jìn)來(lái)〕

我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

2、再次觀賞歌曲

師：原來(lái)小雞家來(lái)的這位客人是小貓，讓我們完整地再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，會(huì)唱的寶寶跟著唱。

3、我們跟著琴完整的學(xué)一學(xué)。

4、小伙伴唱的真好聽(tīng)，老師想聽(tīng)你們唱一唱。

四、師幼游戲

1、老師扮演小雞，幼兒扮演小貓

師：小伙伴唱的真快樂(lè)，我想跟你們玩一個(gè)好玩的游戲，歌曲里有兩個(gè)小動(dòng)物，你們想扮演誰(shuí)？

這樣吧，我們來(lái)商量一下，我先來(lái)扮小雞，你們來(lái)扮小貓，等一下我們?cè)賮?lái)?yè)Q。

看好了，有小雞頭飾的部分我來(lái)唱，有小貓頭飾的部分你們唱