有關(guān)狼教案6篇

第第頁有關(guān)狼教案6篇

狼教案篇1

第四單元的課文文體豐富，四篇各不相同，有說明文，有演講稿，有通訊，還有記敘文。今日上午學(xué)習(xí)的正是這篇記敘文。內(nèi)容不難理解，放手自學(xué)，輔以體會寫法品表達(dá)，感悟道理寫體會，簡簡約單倒也其樂融融。

把握內(nèi)容。默讀課文，說說寫了一件什么事？練簡潔概括，如“采用了一系列措施”這一部分，同學(xué)簡單講太多旁枝末節(jié)造成語言上的羅嗦。

關(guān)注詞句。課文運(yùn)用了許多四字詞，寫法上也很有特點(diǎn)?！耙幻鼏韬簟薄捌堁託埓薄白锟?zhǔn)住钡仍~句的理解體會，標(biāo)點(diǎn)符號如“寵兒”“自由王國”以及分號應(yīng)用，引導(dǎo)同學(xué)積累，關(guān)注運(yùn)用的效果。

復(fù)述故事。由默讀看書概括走出來，再蓋上書本復(fù)述這個故事，培育同學(xué)說記的技能。假如沒有聽過這個故事，請你為他人講解并描述，你會怎么說？全部的同學(xué)蓋上書本，練習(xí)說聽。

理解道理。課文最末一段寫得很清晰。幫助以7.8自然的的圖例，同學(xué)不難理解。在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充資料《蛇與莊稼》，對這個道理有了更深的理解。

寫寫體會。道理揭示，資料補(bǔ)充，讀后有何感受呢？在課的最末環(huán)節(jié)，同學(xué)結(jié)合最末一段寫自己的體會，有的說要尊敬客觀規(guī)律，有的說不能靠著自己的善惡判斷去破壞生態(tài)，由于大自然中的一切生物都是相互制約相互聯(lián)系的。有詳細(xì)的故事了解，有讀后的體會提煉。本課的教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。

狼教案篇2

第一課時

狼是兇殘的，鹿是溫順的，這兩種生性截然相反的動物，在人們的印象中早有定論，然而《狼和鹿》這篇課文的卻將狼作為“功臣”，鹿作為“大壞蛋”來描寫，初讀課文，的確讓人難以接受。教者在第一教時中就利用這一沖突設(shè)計(jì)教法。

一、設(shè)置懸念，激情引趣

新課標(biāo)中指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！碑?dāng)揭示“狼和鹿”這個課題后，教者首先提問，看到它們你會聯(lián)想到哪些詞語？同學(xué)說出的描寫狼和鹿的詞語、成語是截然相反的一貶一褒，而讀過課文后，的觀點(diǎn)又怎樣？作為歌頌的“功臣”卻是狼，作為遣責(zé)的“禍?zhǔn)住眳s又是鹿，那又為什么？這一懸念的設(shè)置一下子激起了同學(xué)的新奇心，求知欲，充分調(diào)動了同學(xué)主動意識和進(jìn)取精神，急于去書中找答案。

二、尊敬性格，指導(dǎo)朗讀

同學(xué)帶著懸念進(jìn)入文本，老師在指導(dǎo)同學(xué)初讀課文了解課文大意的基礎(chǔ)上再讀課文時，充分尊敬同學(xué)性格，你喜愛讀哪個小節(jié)就讀哪個小節(jié)，讓同學(xué)充分展示自己的才能，同時在理解“功臣”和“禍?zhǔn)住币馑嫉幕A(chǔ)上找出表達(dá)觀點(diǎn)的句子，為下一環(huán)引導(dǎo)同學(xué)的看法與的看法發(fā)生思維碰撞作預(yù)備，這就做到了讀既有明確要求又尊敬性格。

三、尊敬主體，各抒己見

課標(biāo)中指出“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”，要“為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊敬同學(xué)的性格差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。這一點(diǎn)在這一堂課上有充分的表達(dá)，當(dāng)同學(xué)讀了課文后，教者用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓同學(xué)充分發(fā)表自己與課文不同的看法，到底誰是功臣，誰是禍?zhǔn)?，同學(xué)讀后眾說紛紜，有人看法與相同，說狼是功臣，鹿是禍?zhǔn)?，也有同學(xué)的意思與相悖，說鹿是功臣，狼是禍?zhǔn)?，更有同學(xué)認(rèn)為狼和鹿都不是禍?zhǔn)祝準(zhǔn)讘?yīng)是人，由于狼是死在人的槍口下的，同學(xué)的思維與文本，與，相互之間產(chǎn)生了碰撞，正如教者所說這樣的碰撞有正確的，也有錯誤的，但這卻是同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，老師做到了尊敬主體，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

第二課時

新課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)要“逐步培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的技能，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期盼、閱讀反思和新聞記者批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！薄独呛吐埂返诙虝r的教學(xué)充分表達(dá)了教者利用文本，引導(dǎo)探究，拓展思維，學(xué)有所得的理念，但整堂課自始至終老師都沒有放棄主導(dǎo)作用。

一、在尊敬“主體”的前提下，充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用

閱讀教學(xué)是有肯定目標(biāo)、指向的閱讀活動，不是無目的的消遣性閱讀，需要老師的引導(dǎo)。在這堂課的教學(xué)過程中，老師始終沒有放棄主導(dǎo)作用，而“主導(dǎo)”的形式又不是老師的泛泛而談，而是用幾道與文本內(nèi)容緊密聯(lián)系的填空題，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，練有所得。如從第一道填空題中同學(xué)發(fā)覺了由于對狼的捕殺而造成森林遭到破壞，而破壞森林的“禍?zhǔn)住笔钦l？同學(xué)又從第二道填空題鹿的數(shù)量的增加以及最末的減削中發(fā)覺是“鹿”。鹿不僅破壞了森林，也殃及到自己，第三道填空題讓同學(xué)明確了狼和鹿數(shù)量的改變與森林的命運(yùn)之間親密的關(guān)系，從而水到渠成地讓同學(xué)明確自然界的生物總是相互制約、相互依存的，一旦失去平衡，就會帶來毀滅性的災(zāi)難，因此需要愛護(hù)生態(tài)平衡的道理。

二、拓展思維，促進(jìn)表達(dá)，引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)

閱讀教學(xué)的過程，是每個同學(xué)潛心讀書，獲得個人體檢和獨(dú)特感受的過程，是同學(xué)、老師、文本對話，思維碰撞、情感溝通的過程；是老師引導(dǎo)同學(xué)在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)習(xí)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。在《狼和鹿》第二課時的教學(xué)中，教者在引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)制造性地復(fù)述課文，從不同的角度加上自己的想法和思索，再現(xiàn)凱巴伯森林毀滅的一幕，因此，在復(fù)述中有的同學(xué)從“狼”的身份復(fù)述，有的同學(xué)以“鹿”的身份復(fù)述，有的同學(xué)以“獵人”的身份復(fù)述，這就充分運(yùn)用了閱讀反思和閱讀批判等技術(shù)讓同學(xué)閱讀課文后對所理解的內(nèi)容進(jìn)行回味和再思索，并用自己的閱歷和積累形成新的觀點(diǎn)，對閱讀內(nèi)容進(jìn)行評判，達(dá)到深層次辨析閱讀材料的思想感情及藝術(shù)特色。

三、適當(dāng)延伸，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)

在這堂課的最末一環(huán)，教者讓同學(xué)運(yùn)用課堂上學(xué)得的方法，擴(kuò)讀了《獵狗和狼》這篇文章，從課內(nèi)走到課外，并以此作為課文的補(bǔ)充，這正如新課標(biāo)中指出的“應(yīng)制造性地理解和運(yùn)用教材，積極開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

狼教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識本課13個生字，會寫10個生字，掌控多音字提和難。

2、正確、流暢地朗讀課文。

過程與方法：

1、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)高校生閱讀量。

2、開展小組爭論，對課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

情感、立場與價值觀：

讓同學(xué)懂得不僅要關(guān)愛、救助動物，有時，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規(guī)律，要懂得怎樣做才能維護(hù)生態(tài)平衡。

教學(xué)過程：

一、圖片引入

出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片，你會想到些什么？

同學(xué)暢所欲言

那他們之間究竟發(fā)生了哪些事呢？趕快來讀讀課文吧。板書：狼和鹿

二、初讀課文

1、用自己喜愛的方法讀文，解決生字。

2、采納開火車讀詞語等各種游戲來認(rèn)字讀詞語。

3、師生共同合作理解不懂的詞語。

三、理解課文

1、字詞我們都認(rèn)識了，也理解了，下面同學(xué)們，以小組為單位，分段朗讀。

2、指定小組分段朗讀。其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，讀完互評。

3、通過讀課文，你們知道狼、鹿、人之間究竟發(fā)生了什么事嗎？

4、同學(xué)用自己的話概括一下。

5、在文中有自由王國功臣罪魁禍?zhǔn)兹齻€詞語，它們是什么意思呀？

6、你們發(fā)覺它們有什么特別的？對它們?nèi)齻€詞都加了引號，聯(lián)系課文，再說說你們的理解好嗎？

7、先在小組內(nèi)爭論一下，之后班內(nèi)溝通。

8、還有讀不懂的地方嗎？提出來我們通過解決。老師引導(dǎo)同學(xué)在合作溝通中解決問題。

9、帶著你們對課文的理解，再來品讀一下這篇課文吧。

四、材料拓展

1、老師這里還有一份另人思索的材料，想聽嗎？但聽完了，可是要談?wù)勛约旱南敕ㄑ?！師讀材料。

2、結(jié)合課文狼和鹿和剛才的材料，你們有什么啟示？談一談吧。同學(xué)自由談感受。

3、小結(jié)：大自然的神秘還有許多許多，同學(xué)們，利用課余時間多讀些好書，你會知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。

五、指導(dǎo)書寫

狼教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動美化情感。自然而純真的心靈最簡單被音樂喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。對于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術(shù)。以音樂觀賞來啟迪兒童的心靈、聰慧和思維，不僅是對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培育，更是達(dá)到其全面進(jìn)展的捷徑。抓住這一點(diǎn)，結(jié)合幼兒喜歡的游戲，音樂游戲的對幼兒的影響也就不言而喻?！独侠恰愤@一音樂游戲有幼兒熟識的老狼形象，還有需要愛護(hù)的小羊形象，簡單引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也愛好，所以設(shè)計(jì)了本次音樂游戲活動。

活動目標(biāo)：

1、喜愛玩音樂游戲，體驗(yàn)音樂游戲的歡樂。

2、能大膽的表現(xiàn)老狼的動作、神態(tài)，進(jìn)一步的提高音樂的表現(xiàn)力。

活動預(yù)備：

預(yù)備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，預(yù)備每人一把小椅子，老狼的仿照聲

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒愛好

老師：小伙伴門，現(xiàn)在帶上你的.小耳朵聽聽誰來了？〔老師播放老狼的錄音，并協(xié)作錄音表現(xiàn)老狼的形象〕

老師：老狼來找吃的了，他會找到誰呢？今日我們將要玩一個游戲名字叫《老狼》，先聽聽音樂中的第一段，老狼長什么樣？

2、觀賞第一段，感受老狼的形象

老師：剛才聽到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動作來表現(xiàn)它？現(xiàn)在老師請一些小伙伴來表演一下這只壞老狼?！膊糠钟變罕憩F(xiàn)老狼的形象〕

老師：現(xiàn)在我們一起來扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。

3、觀賞第二段，練習(xí)游戲動作

老師：這只壞老狼來找吃的，告知小伙伴們，可憐的小羊唄發(fā)覺了，那小羊有沒有被吃掉？誰愛護(hù)了它？現(xiàn)在我們來聽一聽音樂中的第二段?！怖蠋熯叧呑鲆魳分械诙蔚膭幼鳌?/p>

老師：聽完了這一段就真相大白了，誰請誰愛護(hù)了小羊？〔小伙伴請黑貓警長〕老師：現(xiàn)在我們一起學(xué)一學(xué)歌里聰慧勇猛的小伙伴?！怖蠋熡變汗餐鲆魳返诙蔚膭幼鳌?/p>

4、作畫請黑貓警長

老師：這可是一只很壞的老狼，光說沒看到黑貓警長是不會怕得，老師已經(jīng)預(yù)備好了一只黑貓警長了，小伙伴也趕快動手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫一只貓的頭像?！怖蠋熒衿娴卣f：老狼來了，快速轉(zhuǎn)身在黑板畫一只簡筆畫貓頭像，幼兒跟著畫。〕

5、老師幼兒協(xié)作開始第一次游戲

老師：我們要開始游戲了，小伙伴們先帶上小耳朵仔細(xì)聽怎么玩。

第一段：扮演老狼的老師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。

第二段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開，用力地像右邊甩。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，愛護(hù)“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫有黑貓警長的左手，右手做抓“老狼”的動作。十三至二十二小節(jié)，右手做槍狀，聽音樂在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開槍，并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃跑的狼狽相。

6、跟換角色，重復(fù)游戲數(shù)遍。

狼教案篇5

活動目標(biāo)：

1、知道狼來了小兔要快快地藏起來；

2、初步學(xué)習(xí)跟著音樂有節(jié)奏地做小兔跳的動作；

3、通過小兔和狼的游戲,體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

活動預(yù)備：

場景布置〔草地、蘿卜地〕。

閱歷預(yù)備：有學(xué)習(xí)小兔子跳的閱歷

材料預(yù)備：兔媽媽頭飾，兔寶寶胸飾。

活動過程：

一、情境設(shè)置老師以兔媽媽的角色涌現(xiàn)。

兔媽媽：我來找我的兔寶寶，誰是我的兔寶寶?！策厗栠呌泄?jié)奏地做兔跳〕兔寶寶：我是你的兔寶寶?！餐脤殞氂泄?jié)奏地回答。確定一位幼兒說得真好聽，并掛上胸飾〕。

兔媽媽：誰是我的兔寶寶？〔幼兒集體回答后師分發(fā)胸飾〕幼兒佩帶胸飾。

誰是我的兔寶寶？〔通過提問集中兔寶寶的留意力〕

二、感知樂曲一〔小兔的音樂〕

1、聽樂曲一兔寶寶長耳朵最靈了，聽！誰來了呀？〔依據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒合著音樂做小動物相應(yīng)的動作，如：小鴨子——小鴨子怎么走路的，喜愛到哪里玩？我們一起到水里去玩了，引導(dǎo)幼兒做做小鴨子洗腳、游泳的動作。

2、小動物玩得真興奮啊，走！跟著兔媽媽到草地上玩咯！看看誰的耳朵長得最最長，一蹦一跳出發(fā)咯！〔兔媽媽夸張的做四次兔跳，起到再次演示的作用，幼兒練習(xí)時加入語言節(jié)奏的默示：我是一只小白兔呀蹦蹦跳跳真可愛。。。。?！?/p>

3、兔寶寶第二次練習(xí)：寶寶，我們在草地上跳個舞吧！長耳朵們，跟著媽媽輕輕跳、漸漸跳

4、寶寶第三次練習(xí)：時間不早了，跟著媽媽回家了，我們的家在哪里？〔那里〕我們的家在前面。

三、感知樂曲二〔大灰狼的音樂〕

1、到家了，真累呀！擦擦汗、洗洗手，拍拍身上的灰塵舒舒暢服睡覺了〔大灰狼的音樂〕兔媽媽：嗷喲！誰來了？

2、大老虎大灰狼來了我們怎么辦？〔躲起來、藏起來，這樣我們就安全了〕

3、你想躲在什么地方？〔我想躲在大樹后面，確定說完整的幼兒，引導(dǎo)后面的寶寶說完整〕

4、是呀，大灰狼來了，我們可以躲在許多地方，這樣就安全了?？刹灰阍谝黄穑蝗淮蠡依菚l(fā)覺你們的。

四、音樂游戲：小兔和狼

1、音樂聲起，兔媽媽：寶寶記住了，大灰狼來了，要躲在安全的地方〕播放音樂做小兔跳的動作，播放曲二旋律時，小兔隱藏起來，大灰狼涌現(xiàn)了，大灰狼自言自語：“怎么一只兔子都沒有，咳！今日只能餓著肚子回家了?！蓖脣寢專捍罄亲吡?，我們安全了！

2、再次涌現(xiàn)大灰狼音樂，兔媽媽：不好，大灰狼又來了！

狼教案篇6

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受樂曲，通過層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知，能初步辨別樂曲中的重音。

2、喜愛聽音樂做游戲，體驗(yàn)樂曲輕快詼諧的風(fēng)格。

重點(diǎn)：通過層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知，初步辨別樂曲中的重音。

難點(diǎn);嘗試用性格化的動作和游戲表現(xiàn)對樂曲重音的感知。

預(yù)備：ppt，音樂。笨老狼頭飾

過程：

一、激發(fā)愛好、初步感知

今日，賈老師給小伙伴講一個故事，有一個小孩，他特別的聰慧，有一天，他到森林去玩，采野花，摘果子，可快樂了，不知不覺，天就黑了，孩子想，我可要立刻回家，不然媽媽會擔(dān)憂的，于是他飛速的往家跑，突然，他停了下來了，往前一看，然后就趕忙躲到了樹后面，咦？他為什么要躲起來呢？

二、感知音樂結(jié)構(gòu)

1、我們先來聽一段音樂，再來猜一猜發(fā)生了什么事?(播放音樂，初步感受音樂節(jié)奏)。

聽完音樂，你來說說，你覺得小孩遇到誰？它正在干什么？〔引導(dǎo)幼兒說出大灰狼在森林里走〕那來看看，我們猜的對不對？〔出示大灰狼〕

2、原來真的是大灰狼，小孩怕大灰狼發(fā)覺自己，被它抓住，于是就躲了起來，這時有一只小松鼠拽拽了小孩的褲子，小聲說，別怕，前面是一只笨老狼，他的眼睛不太好，沒走幾步就要回頭看看，只要在它回頭的時候，你不動，不發(fā)出聲音，它是不會發(fā)覺你的。小伙伴們，你們想不想和這個小孩一起走出森林呢？那咱們可要當(dāng)心，我們怎樣走才不會被發(fā)覺〔輕輕走，讓幼兒仿照〕

3、那我們跟在老狼身后，它在前面走，在什么位