【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課-講義課件

【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾宏觀經(jīng)濟學復L/O/G/O主要內(nèi)容宏觀經(jīng)濟學導國民經(jīng)濟核算主要理論模型短期經(jīng)濟平衡理長期經(jīng)濟增長理論1.引言信息技術(shù)帶給我們的方便更是與日俱增，無論生活、學習還是工作，信息技術(shù)都不可或缺。信息技術(shù)水平能體現(xiàn)一個國家的綜合國力，對于個體或者商業(yè)活動更是如此。所以，身在二十一世紀的我們，需要掌握過硬的信息技術(shù)，一方面通過獲取更多更及時的信息為我們的學習工作服務(wù)，另一方面有助于團隊精神和思維能力的培養(yǎng)。對于初中生來說，信息技術(shù)所扮演的角色不可忽視。學校早已把信息技術(shù)課程作為一門必修課，讓學生更好地學習和掌握信息技術(shù)。信息技術(shù)課注重對學生理論知識的教學，更注重對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。對于初中信息技術(shù)教學工作者來說，如何根據(jù)學生的特點，創(chuàng)新教學模式，從而提高初中信息技術(shù)教學效率是一艱巨而神圣的任務(wù)。2.提高初中信息技術(shù)教學效率的幾種途徑2.1教學要與時俱進目前，隨著電視、手機和網(wǎng)絡(luò)等媒介的日趨成熟，人們獲取信息的渠道選擇性增多，無論哪種媒介都能從中獲取不斷更新并拓展的信息資源。這些年，引發(fā)人們高度關(guān)注的內(nèi)容是一些頭條新聞、社會熱點和網(wǎng)絡(luò)紅人火事等。因此，教師在開展信息技術(shù)教育時要引導學生關(guān)注熱點和社會民生，以銳利的視角觀察百變的社會，充分培養(yǎng)他們關(guān)注他人和社會的熱情，增強他們的使命感和責任心。舉例來說，在向?qū)W生傳授如何使用百度搜索引擎和谷歌的時候，就可以為學生提供關(guān)注社會和生活的機會。我讓他們查閱近期熱門事件及其相關(guān)新聞，查到相關(guān)的網(wǎng)頁和圖片時進行保存。因為這些熱點事件及其相關(guān)新聞都是同學們關(guān)注和感興趣的焦點問題，從而調(diào)動他們學習信息技術(shù)的積極性。與時俱進的網(wǎng)絡(luò)、電視和新聞媒體等都是學生關(guān)注社會的工具，在信息技術(shù)課堂上要注重對學生這方面的引導教育。2.2注重合作討論在教學中的運用教師在開展信息技術(shù)教學時一定要給予學生自由的空間，相信學生能夠高效地完成教師布置的學習任務(wù)。教師在信息技術(shù)課堂上還應該為學生制造合作討論的機會，讓學生通過自己的親身操作來充分激發(fā)合作討論的興致，獲得滿足感，增強自信心，進而有效地提高思維能力和實踐能力[1]。例如，在用MicrosoftFrontpage2003完成網(wǎng)頁制作的課堂講解中，教師可以通過制作個人網(wǎng)站的主題培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。對學生提出如下要求：網(wǎng)頁版塊個性化和有序化，一方面可以體現(xiàn)中學生的張揚個性，意氣風發(fā)的青春步調(diào)，另一方面可以為人們提供一場視覺盛宴。子網(wǎng)頁的設(shè)置方向要與主業(yè)的主題大致相同，并且各種超級鏈接的設(shè)置也要做到合乎常理。活動可以采用分組競賽的形式展開，在學生完成任務(wù)后，評比出最佳作品，粘貼在班級公開欄中，激發(fā)學生繼續(xù)探索的熱情。2.3情感激勵在教學中的應用信息技術(shù)教學需要教師和學生之間良好互動，同時還需要在情感方面構(gòu)建橋梁，以免由于代溝等造成溝通障礙。教師可以教學熱情鼓勵和支持學生創(chuàng)新和學習，讓學生在溫馨和諧的氛圍中學習。學生之間也要有情感上的溝通與交流，且同齡人共同話題相對較多，很容易達成共鳴，因此，在學習上可以互相勉勵，共同進步。2.4開展樣式復雜的教學評價教學評價是在遵照教學目標的基礎(chǔ)上對教學的過程和結(jié)果做出評判并為教學決策效力的教學活動。教學評價一方面可以對課堂教學活動進行科學評價，另一方面可以為教師及時根據(jù)實際情況調(diào)整教學方式提供幫助。此外，通過教學評價學生敢于面對自己的不足和困難。信息技術(shù)課堂上，開展樣式復雜的教學評價的目的是讓學生樹立自信心和上進心，發(fā)掘?qū)W生的潛力。教學評價主要包括：（1）對分數(shù)的教學評價。分數(shù)一向是考核學生最為有效的辦法之一，所以，開展教學評價時不妨一試；（2）對于過程的評價。過程評價涉及的內(nèi)容很廣泛，主要有學習方法、任務(wù)進展程度和學習態(tài)度等；（3）對作品的評價。作品作為一堂課程的最終檢驗方式，要對其進行評價，激發(fā)學生繼續(xù)努力探究的學習熱情；（4）對小組的評價。對小組展開評價，可以是組員找到自己與其他組之間的差距和不足，互相勉勵，爭取進步。3.結(jié)語開展信息技術(shù)教學，教師在設(shè)計教學策略時一定要以學生為中心，并且要做到與時俱進，保證學生合作討論的順利進行。開展信息技術(shù)教學，使學生學習的主動性和積極性得到調(diào)動，培養(yǎng)學生的自信心和自主學習的能力[2]。與此同時，教師還應不斷對現(xiàn)有的教學模式進行完善與創(chuàng)新，以切實促進學生綜合信息技術(shù)水平的提升。新課標明確指出，小學美術(shù)教育的任務(wù)是激發(fā)學生的求知欲，陶冶性情，提高學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生良好的品德行為及初步的審美欣賞能力，培養(yǎng)學生健全人格和自主、合作、探究精神。這就要求我們改變過去側(cè)重知識和技能技巧的傳授和培養(yǎng)的教學策略，使學生在智力、道德和人格上獲得發(fā)展，同時，在美術(shù)的鑒賞創(chuàng)作及有關(guān)修養(yǎng)上得到提高，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為達到這一目標，我認為美術(shù)課堂教學應從以下幾方面入手。一、關(guān)注學生的美術(shù)興趣的培養(yǎng)。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！笨梢哉f，興趣是成功的基礎(chǔ)。在美術(shù)課堂教學中，我們只要在教學中把握學生純真、自然的本性，就能夠使學生對美術(shù)充滿興趣。因此，在教學中要拋棄過去的那種畫畫只求“形”似，只求“干凈、整潔”，只求按老師指定的所謂的“樣板”畫作為好的標準，而應采取捕捉學生閃光點的作法。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“學生的智慧在他的指尖上?！睂W生的畫，哪怕是比例不協(xié)調(diào)、顏色搭配不當，只要是童心童趣的萌發(fā)，只要是對生活的感受，只要是感情真摯的流露，都應給予肯定。有時他們想的很離奇，也要給予充分的鼓勵。這樣，每個學生都看到了自己的美術(shù)天賦，都會體會到一種創(chuàng)作的成功感，學習美術(shù)的興趣就會油然而生。二、關(guān)注學生的主體人格的培養(yǎng)。新課程強調(diào)美術(shù)教學中師生的雙邊關(guān)系，強調(diào)要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。因此，要在美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍，建立開放的教學模式。教學中要為學生提供自主參與的平臺，使學生積極投入活動的全過程，能大膽“想”、充分“說”、快樂“動”、盡情“畫”，積極想象，充分交流，淋漓盡致地把自己的想法表現(xiàn)出來，如以“假山”為題，先讓學生去參觀各種各樣的園林假山，觀察它們的構(gòu)造、形狀、建筑風格、選用的材料等，接著讓學生去收集材料、圖片，然后讓他們討論，教師借機引導學生學習構(gòu)圖的相關(guān)知識，最后讓學生創(chuàng)作，創(chuàng)作完后在教室展出，大家互相參觀、議論。這樣，學生在教學過程中真正成為了學習的主體，在輕松活潑的課堂氛圍中與他人互動，激發(fā)學生的主體人格的形成。三、注重學生審美能力的培養(yǎng)。美術(shù)課程標準指出：“美術(shù)課程要提高學生審美意識和審美能力?！泵佬g(shù)課程是一種獨特的課程，它可以用獨特的線條、精美的畫面以及對生活的體驗來陶冶學生的心靈，提高學生的鑒賞水平和審美能力。培養(yǎng)學生的審美能力可分為課堂內(nèi)和課堂外兩種形式。在課堂內(nèi)，應抓住美術(shù)作品中各種藝術(shù)語言因素，如線條、色彩、質(zhì)感等，使學生通過這些形式美構(gòu)成對自然美和藝術(shù)美的整體知覺。在六年級《中國結(jié)》的教學中，我從介紹“中國結(jié)”的歷史以及文化內(nèi)涵入手，然后通過選擇不同造型又有特殊意義的“中國結(jié)”，如“吉祥結(jié)”“如意結(jié)”“同心結(jié)”等讓學生欣賞，在欣賞的過程中了解中國結(jié)”這一獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式與我國傳統(tǒng)文化水乳交融的深刻意義，此后再引導學生分析“中國結(jié)”的不同寓意，探討“中國結(jié)”的形、意與結(jié)之間的關(guān)系，使學生看到美、發(fā)現(xiàn)美、追求美，在腦中構(gòu)成美，在手中表現(xiàn)美，弘揚了民族文化，提高了審美能力。在課堂外，應引導學生走進生活，融入社會，通過欣賞大自然的秀美景觀，領(lǐng)略中華民族幾千年積淀的豐厚的傳統(tǒng)文化，了解濃郁的風土人情，擴大學生的視野，從中感悟到一種自然美和生活美。我鼓勵學生積極參加各種有益的實踐活動，使之感受生活和體驗生活，提高審美情趣，讓他們貼近生活、發(fā)揮想象、自由創(chuàng)作，調(diào)動其創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性，提高他們的審美能力，使之充分表達他們關(guān)心生活、創(chuàng)造生活的美好愿望和情感。四、注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！睹佬g(shù)課程標準》強調(diào)：“應將美術(shù)課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。”將美術(shù)應于生活是美術(shù)教育的最終目的。要培養(yǎng)學生持久的實踐興趣與創(chuàng)造熱情，教師必須要善于引導，善于讓美術(shù)活動走出課堂，在生活實踐中舉一反三，學以致用，讓學生獲得創(chuàng)造的滿足感與成就感。教學中教師可以根據(jù)學校的活動，為學生創(chuàng)設(shè)運用美術(shù)的生活環(huán)境。例如，可以讓學生設(shè)計校園藝術(shù)節(jié)的宣傳畫，布置節(jié)日中的教室，給班級出黑板報。設(shè)計班級中的學習園地，布置自己的房間，讓學生把從美術(shù)課上的知識、技能運用在生活中，來美化生活，還可以由課內(nèi)向課外適當拓展。如學習了《真情對印》一課，我讓學生把印出來的紋樣制作成精美的書簽，夾在自己的書中，學習了《編紙條》一課，我讓學生大膽地運用農(nóng)村的蒲草、蘆葦、柳條、麥秸……用課堂上編紙條的方法試著編盤子、藍子、花瓶。學習《石頭說話》一課后，有的學生用卵石畫美化環(huán)境；有的學生把卵石畫帶回家裝點自己的生活空間，增加生活中的視覺藝術(shù)情趣；甚至還有些學生問我如何能將卵石作品穿上洞洞，用繩子掛在胸前，用自己創(chuàng)作的美術(shù)作品裝扮自己。六年級的同學就要畢業(yè)了，他們運用所學的美術(shù)知識，設(shè)計自己的名字，全班同學一起制作了母校紀念留名板，還設(shè)計了獨具自己風格的畢業(yè)留念冊，貼上照片，寫上了畢業(yè)留言，同學互贈，表達情宜，傾訴明天的希望。學生興致勃勃，興趣昂然，他們在生活中大膽地運用著美術(shù)來裝飾，美化著生活?？傊?，美術(shù)課的教學應是一個激發(fā)興趣、培養(yǎng)主體人格、提高審美意識、培養(yǎng)學生喜歡創(chuàng)新、學會創(chuàng)新和實現(xiàn)創(chuàng)新的過程。美術(shù)教學，需要我們不失時機，機智地、耐心地對學生進行全方位的素養(yǎng)培養(yǎng)。當學生在這一過程中感受到了快樂，體驗到了成功時，美術(shù)之美也就得以實現(xiàn)了。美術(shù)教師應更多地關(guān)注教學策略，只有在傳授學生美術(shù)知識的同時，積極探求美術(shù)教學的豐富內(nèi)涵，才能真正實現(xiàn)美術(shù)教育的獨特價值。【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課41、實際上，我們想要的不是針對1宏觀經(jīng)濟學復L/O/G/O宏觀經(jīng)濟學2主要內(nèi)容宏觀經(jīng)濟學導國民經(jīng)濟核算主要理論模型短期經(jīng)濟平衡理長期經(jīng)濟增長理論主要內(nèi)容3第一部分導論宏觀經(jīng)濟學的研究范圍主要宏觀經(jīng)濟學流派宏觀經(jīng)濟學的研究框架主要宏觀經(jīng)濟指標第一部分導論4宏觀經(jīng)濟學主要框架國民經(jīng)濟核算與主要關(guān)系式總供給與總需求分析總供求模型總供給:菲利普斯曲線總需求:|S-LM模型財政政策、貨幣政策與對外貿(mào)易經(jīng)濟增長理論宏觀經(jīng)濟學主要框架5【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件6【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件7【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件8【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件9短期(波動)理論簡單國民收入決定模型(商品市場、Y)IS-LM模型凱恩斯理論商品和貨幣市場,Y,i)AS一AD模型(商品、貨幣和勞動市場,Y,P)經(jīng)濟政策(財政、貨幣)(IS-LM和AS-AD的運用)短期(波動)理論10【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件11【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件12【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件13【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件14【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件15【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件16【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件17【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件18【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件19【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件20【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件21【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件22【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件23【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件24【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件25【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件26【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件27【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件28【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件29【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件30【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件31【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件32【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件33【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件34【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件35【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件36【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件37【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件38【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件39【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件40【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件41【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件42【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件43【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件44【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件45【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件46【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件47【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件48【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件49【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件50【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件51【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件52【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件53【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件54【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件55【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件56【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件57【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件58【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件59【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件60謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷61【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾宏觀經(jīng)濟學復L/O/G/O主要內(nèi)容宏觀經(jīng)濟學導國民經(jīng)濟核算主要理論模型短期經(jīng)濟平衡理長期經(jīng)濟增長理論1.引言信息技術(shù)帶給我們的方便更是與日俱增，無論生活、學習還是工作，信息技術(shù)都不可或缺。信息技術(shù)水平能體現(xiàn)一個國家的綜合國力，對于個體或者商業(yè)活動更是如此。所以，身在二十一世紀的我們，需要掌握過硬的信息技術(shù)，一方面通過獲取更多更及時的信息為我們的學習工作服務(wù)，另一方面有助于團隊精神和思維能力的培養(yǎng)。對于初中生來說，信息技術(shù)所扮演的角色不可忽視。學校早已把信息技術(shù)課程作為一門必修課，讓學生更好地學習和掌握信息技術(shù)。信息技術(shù)課注重對學生理論知識的教學，更注重對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。對于初中信息技術(shù)教學工作者來說，如何根據(jù)學生的特點，創(chuàng)新教學模式，從而提高初中信息技術(shù)教學效率是一艱巨而神圣的任務(wù)。2.提高初中信息技術(shù)教學效率的幾種途徑2.1教學要與時俱進目前，隨著電視、手機和網(wǎng)絡(luò)等媒介的日趨成熟，人們獲取信息的渠道選擇性增多，無論哪種媒介都能從中獲取不斷更新并拓展的信息資源。這些年，引發(fā)人們高度關(guān)注的內(nèi)容是一些頭條新聞、社會熱點和網(wǎng)絡(luò)紅人火事等。因此，教師在開展信息技術(shù)教育時要引導學生關(guān)注熱點和社會民生，以銳利的視角觀察百變的社會，充分培養(yǎng)他們關(guān)注他人和社會的熱情，增強他們的使命感和責任心。舉例來說，在向?qū)W生傳授如何使用百度搜索引擎和谷歌的時候，就可以為學生提供關(guān)注社會和生活的機會。我讓他們查閱近期熱門事件及其相關(guān)新聞，查到相關(guān)的網(wǎng)頁和圖片時進行保存。因為這些熱點事件及其相關(guān)新聞都是同學們關(guān)注和感興趣的焦點問題，從而調(diào)動他們學習信息技術(shù)的積極性。與時俱進的網(wǎng)絡(luò)、電視和新聞媒體等都是學生關(guān)注社會的工具，在信息技術(shù)課堂上要注重對學生這方面的引導教育。2.2注重合作討論在教學中的運用教師在開展信息技術(shù)教學時一定要給予學生自由的空間，相信學生能夠高效地完成教師布置的學習任務(wù)。教師在信息技術(shù)課堂上還應該為學生制造合作討論的機會，讓學生通過自己的親身操作來充分激發(fā)合作討論的興致，獲得滿足感，增強自信心，進而有效地提高思維能力和實踐能力[1]。例如，在用MicrosoftFrontpage2003完成網(wǎng)頁制作的課堂講解中，教師可以通過制作個人網(wǎng)站的主題培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。對學生提出如下要求：網(wǎng)頁版塊個性化和有序化，一方面可以體現(xiàn)中學生的張揚個性，意氣風發(fā)的青春步調(diào)，另一方面可以為人們提供一場視覺盛宴。子網(wǎng)頁的設(shè)置方向要與主業(yè)的主題大致相同，并且各種超級鏈接的設(shè)置也要做到合乎常理?；顒涌梢圆捎梅纸M競賽的形式展開，在學生完成任務(wù)后，評比出最佳作品，粘貼在班級公開欄中，激發(fā)學生繼續(xù)探索的熱情。2.3情感激勵在教學中的應用信息技術(shù)教學需要教師和學生之間良好互動，同時還需要在情感方面構(gòu)建橋梁，以免由于代溝等造成溝通障礙。教師可以教學熱情鼓勵和支持學生創(chuàng)新和學習，讓學生在溫馨和諧的氛圍中學習。學生之間也要有情感上的溝通與交流，且同齡人共同話題相對較多，很容易達成共鳴，因此，在學習上可以互相勉勵，共同進步。2.4開展樣式復雜的教學評價教學評價是在遵照教學目標的基礎(chǔ)上對教學的過程和結(jié)果做出評判并為教學決策效力的教學活動。教學評價一方面可以對課堂教學活動進行科學評價，另一方面可以為教師及時根據(jù)實際情況調(diào)整教學方式提供幫助。此外，通過教學評價學生敢于面對自己的不足和困難。信息技術(shù)課堂上，開展樣式復雜的教學評價的目的是讓學生樹立自信心和上進心，發(fā)掘?qū)W生的潛力。教學評價主要包括：（1）對分數(shù)的教學評價。分數(shù)一向是考核學生最為有效的辦法之一，所以，開展教學評價時不妨一試；（2）對于過程的評價。過程評價涉及的內(nèi)容很廣泛，主要有學習方法、任務(wù)進展程度和學習態(tài)度等；（3）對作品的評價。作品作為一堂課程的最終檢驗方式，要對其進行評價，激發(fā)學生繼續(xù)努力探究的學習熱情；（4）對小組的評價。對小組展開評價，可以是組員找到自己與其他組之間的差距和不足，互相勉勵，爭取進步。3.結(jié)語開展信息技術(shù)教學，教師在設(shè)計教學策略時一定要以學生為中心，并且要做到與時俱進，保證學生合作討論的順利進行。開展信息技術(shù)教學，使學生學習的主動性和積極性得到調(diào)動，培養(yǎng)學生的自信心和自主學習的能力[2]。與此同時，教師還應不斷對現(xiàn)有的教學模式進行完善與創(chuàng)新，以切實促進學生綜合信息技術(shù)水平的提升。新課標明確指出，小學美術(shù)教育的任務(wù)是激發(fā)學生的求知欲，陶冶性情，提高學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生良好的品德行為及初步的審美欣賞能力，培養(yǎng)學生健全人格和自主、合作、探究精神。這就要求我們改變過去側(cè)重知識和技能技巧的傳授和培養(yǎng)的教學策略，使學生在智力、道德和人格上獲得發(fā)展，同時，在美術(shù)的鑒賞創(chuàng)作及有關(guān)修養(yǎng)上得到提高，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為達到這一目標，我認為美術(shù)課堂教學應從以下幾方面入手。一、關(guān)注學生的美術(shù)興趣的培養(yǎng)。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！笨梢哉f，興趣是成功的基礎(chǔ)。在美術(shù)課堂教學中，我們只要在教學中把握學生純真、自然的本性，就能夠使學生對美術(shù)充滿興趣。因此，在教學中要拋棄過去的那種畫畫只求“形”似，只求“干凈、整潔”，只求按老師指定的所謂的“樣板”畫作為好的標準，而應采取捕捉學生閃光點的作法。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“學生的智慧在他的指尖上?！睂W生的畫，哪怕是比例不協(xié)調(diào)、顏色搭配不當，只要是童心童趣的萌發(fā)，只要是對生活的感受，只要是感情真摯的流露，都應給予肯定。有時他們想的很離奇，也要給予充分的鼓勵。這樣，每個學生都看到了自己的美術(shù)天賦，都會體會到一種創(chuàng)作的成功感，學習美術(shù)的興趣就會油然而生。二、關(guān)注學生的主體人格的培養(yǎng)。新課程強調(diào)美術(shù)教學中師生的雙邊關(guān)系，強調(diào)要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。因此，要在美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍，建立開放的教學模式。教學中要為學生提供自主參與的平臺，使學生積極投入活動的全過程，能大膽“想”、充分“說”、快樂“動”、盡情“畫”，積極想象，充分交流，淋漓盡致地把自己的想法表現(xiàn)出來，如以“假山”為題，先讓學生去參觀各種各樣的園林假山，觀察它們的構(gòu)造、形狀、建筑風格、選用的材料等，接著讓學生去收集材料、圖片，然后讓他們討論，教師借機引導學生學習構(gòu)圖的相關(guān)知識，最后讓學生創(chuàng)作，創(chuàng)作完后在教室展出，大家互相參觀、議論。這樣，學生在教學過程中真正成為了學習的主體，在輕松活潑的課堂氛圍中與他人互動，激發(fā)學生的主體人格的形成。三、注重學生審美能力的培養(yǎng)。美術(shù)課程標準指出：“美術(shù)課程要提高學生審美意識和審美能力?！泵佬g(shù)課程是一種獨特的課程，它可以用獨特的線條、精美的畫面以及對生活的體驗來陶冶學生的心靈，提高學生的鑒賞水平和審美能力。培養(yǎng)學生的審美能力可分為課堂內(nèi)和課堂外兩種形式。在課堂內(nèi)，應抓住美術(shù)作品中各種藝術(shù)語言因素，如線條、色彩、質(zhì)感等，使學生通過這些形式美構(gòu)成對自然美和藝術(shù)美的整體知覺。在六年級《中國結(jié)》的教學中，我從介紹“中國結(jié)”的歷史以及文化內(nèi)涵入手，然后通過選擇不同造型又有特殊意義的“中國結(jié)”，如“吉祥結(jié)”“如意結(jié)”“同心結(jié)”等讓學生欣賞，在欣賞的過程中了解中國結(jié)”這一獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式與我國傳統(tǒng)文化水乳交融的深刻意義，此后再引導學生分析“中國結(jié)”的不同寓意，探討“中國結(jié)”的形、意與結(jié)之間的關(guān)系，使學生看到美、發(fā)現(xiàn)美、追求美，在腦中構(gòu)成美，在手中表現(xiàn)美，弘揚了民族文化，提高了審美能力。在課堂外，應引導學生走進生活，融入社會，通過欣賞大自然的秀美景觀，領(lǐng)略中華民族幾千年積淀的豐厚的傳統(tǒng)文化，了解濃郁的風土人情，擴大學生的視野，從中感悟到一種自然美和生活美。我鼓勵學生積極參加各種有益的實踐活動，使之感受生活和體驗生活，提高審美情趣，讓他們貼近生活、發(fā)揮想象、自由創(chuàng)作，調(diào)動其創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性，提高他們的審美能力，使之充分表達他們關(guān)心生活、創(chuàng)造生活的美好愿望和情感。四、注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！睹佬g(shù)課程標準》強調(diào)：“應將美術(shù)課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。”將美術(shù)應于生活是美術(shù)教育的最終目的。要培養(yǎng)學生持久的實踐興趣與創(chuàng)造熱情，教師必須要善于引導，善于讓美術(shù)活動走出課堂，在生活實踐中舉一反三，學以致用，讓學生獲得創(chuàng)造的滿足感與成就感。教學中教師可以根據(jù)學校的活動，為學生創(chuàng)設(shè)運用美術(shù)的生活環(huán)境。例如，可以讓學生設(shè)計校園藝術(shù)節(jié)的宣傳畫，布置節(jié)日中的教室，給班級出黑板報。設(shè)計班級中的學習園地，布置自己的房間，讓學生把從美術(shù)課上的知識、技能運用在生活中，來美化生活，還可以由課內(nèi)向課外適當拓展。如學習了《真情對印》一課，我讓學生把印出來的紋樣制作成精美的書簽，夾在自己的書中，學習了《編紙條》一課，我讓學生大膽地運用農(nóng)村的蒲草、蘆葦、柳條、麥秸……用課堂上編紙條的方法試著編盤子、藍子、花瓶。學習《石頭說話》一課后，有的學生用卵石畫美化環(huán)境；有的學生把卵石畫帶回家裝點自己的生活空間，增加生活中的視覺藝術(shù)情趣；甚至還有些學生問我如何能將卵石作品穿上洞洞，用繩子掛在胸前，用自己創(chuàng)作的美術(shù)作品裝扮自己。六年級的同學就要畢業(yè)了，他們運用所學的美術(shù)知識，設(shè)計自己的名字，全班同學一起制作了母校紀念留名板，還設(shè)計了獨具自己風格的畢業(yè)留念冊，貼上照片，寫上了畢業(yè)留言，同學互贈，表達情宜，傾訴明天的希望。學生興致勃勃，興趣昂然，他們在生活中大膽地運用著美術(shù)來裝飾，美化著生活?？傊?，美術(shù)課的教學應是一個激發(fā)興趣、培養(yǎng)主體人格、提高審美意識、培養(yǎng)學生喜歡創(chuàng)新、學會創(chuàng)新和實現(xiàn)創(chuàng)新的過程。美術(shù)教學，需要我們不失時機，機智地、耐心地對學生進行全方位的素養(yǎng)培養(yǎng)。當學生在這一過程中感受到了快樂，體驗到了成功時，美術(shù)之美也就得以實現(xiàn)了。美術(shù)教師應更多地關(guān)注教學策略，只有在傳授學生美術(shù)知識的同時，積極探求美術(shù)教學的豐富內(nèi)涵，才能真正實現(xiàn)美術(shù)教育的獨特價值?！竞暧^經(jīng)濟學】期末復習公開課41、實際上，我們想要的不是針對62宏觀經(jīng)濟學復L/O/G/O宏觀經(jīng)濟學63主要內(nèi)容宏觀經(jīng)濟學導國民經(jīng)濟核算主要理論模型短期經(jīng)濟平衡理長期經(jīng)濟增長理論主要內(nèi)容64第一部分導論宏觀經(jīng)濟學的研究范圍主要宏觀經(jīng)濟學流派宏觀經(jīng)濟學的研究框架主要宏觀經(jīng)濟指標第一部分導論65宏觀經(jīng)濟學主要框架國民經(jīng)濟核算與主要關(guān)系式總供給與總需求分析總供求模型總供給:菲利普斯曲線總需求:|S-LM模型財政政策、貨幣政策與對外貿(mào)易經(jīng)濟增長理論宏觀經(jīng)濟學主要框架66【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件67【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件68【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件69【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件70短期(波動)理論簡單國民收入決定模型(商品市場、Y)IS-LM模型凱恩斯理論商品和貨幣市場,Y,i)AS一AD模型(商品、貨幣和勞動市場,Y,P)經(jīng)濟政策(財政、貨幣)(IS-LM和AS-AD的運用)短期(波動)理論71【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件72【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件73【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件74【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件75【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件76【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課件77【宏觀經(jīng)濟學】期末復習公開課_講義課