初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題答案附后

【經(jīng)典資料，WORD文檔，可編輯修改】【經(jīng)典考試資料，答案附后，看后必過，WORD文檔，可修改】初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）測試題一、選擇題（單項選擇）多項選擇）1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生積極參與，（）的過程。A、交往互動B、共同發(fā)展C、交往互動、共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（）。A、教教材B、用教材教3、“三維目標(biāo)”是指知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀。A、數(shù)學(xué)思考B、過程與方法C、解決問題4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述（）不同程度。A、學(xué)習(xí)過程目標(biāo)B、學(xué)習(xí)活動結(jié)果目標(biāo)。5、評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（）A、成績B、目的C、過程TOC\o"1-5"\h\z6、“綜合與實踐”的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（）次。A、一B、二C、三D、四7、在新課程背景下，評價的主要目的是（）A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評價制度C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）。A組織者合作者B組織者引導(dǎo)者C組織者引導(dǎo)者合作者9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個（）的過程。A、生動活潑的主動的和富有個性B、主動和被動的生動活潑的C、生動活潑的被動的富于個性TOC\o"1-5"\h\z10、推理一般包括（）。A、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理C、合情推理和演繹推理11、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，它不具有（）A、基礎(chǔ)性B、普及性C、發(fā)展性D、連續(xù)性12、對于教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)系，下列說法中錯誤的是（）A、面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系。B、“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。C、合情推理與演繹推理的關(guān)系。D、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)思想多樣化的關(guān)系。13、（）是對教材編寫的基本要求。A、直觀性B、科學(xué)性C、教育性D、合理性14、（）是考査學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成狀況的重要方式，合理地設(shè)計和實施它有助于全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就，及時反饋教學(xué)成效，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。A、書面測驗B、教師觀察C、學(xué)具制作D、學(xué)生作業(yè)15、評價不僅要關(guān)注學(xué)生的（），更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。A、學(xué)習(xí)結(jié)果B、學(xué)習(xí)過程C、學(xué)習(xí)評價D、學(xué)習(xí)能力16、實行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的（）。A、指導(dǎo)作用B、主導(dǎo)作用C、主要作用D、輔助作用17、模型思想的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的（）。A、基本途徑B、基本過程C、基本方法D、基本思想18、數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動中的各種資源。下列各資源不屬于數(shù)學(xué)課程資源的是（）A、文本資源B、信息技術(shù)資源C、社會教育資源D、人力資源19、2011年版稿中定義數(shù)學(xué)教育的“四基”：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想。（）A、基本過程B、基本方法C、基本活動經(jīng)驗D、基本實踐能力20、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五個基本理念，在具體的評價體系中，要以這五個理念為基礎(chǔ)，形成新的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的基本理念，下列說法錯誤的是（）A、評價目標(biāo)多元化B、評價方式多樣化C、評價過程靜態(tài)化D、評價主體多元化21、（）的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。A、空間觀念B、應(yīng)用意識及推理能力C、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗22、課標(biāo)中要求“會解一元二次方程、簡單的二元一次方程組、可化為一元二次方程TOC\o"1-5"\h\z的分方程”。這里要求方程中的分式個數(shù)不超過（）A、兩個B、三個C、四個D、五個23、初中數(shù)學(xué)課程為課標(biāo)中規(guī)定的第（）學(xué)段A、一B、二C、三D、四24、教材七年級上冊第二章《有理數(shù)及其運算》屬那一部分內(nèi)容（）A、統(tǒng)計與概率B、綜合與實踐C、數(shù)與代數(shù)D、圖形與幾何25、“用數(shù)學(xué)”的含義是（）A、用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)B、用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題C、了解生活數(shù)學(xué)26、初中階段《課標(biāo)》中“數(shù)與代數(shù)”包括數(shù)與式、方程與不等式和（）A、三角形B、四邊形C、函數(shù)二、選擇題（多項選擇）1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得：（）A、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展2、數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（）之上。A、認(rèn)知發(fā)展水平B、已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)C、興趣3、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（）。A、基礎(chǔ)性B、普及性C、發(fā)展性D、創(chuàng)新性4、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（）。A、建立數(shù)感B、符號意識C、發(fā)展運算能力和推理能力D、初步形成模型想5、課程內(nèi)容的組織要處理好（）關(guān)系。A、過程與結(jié)果B、直觀與抽象C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗6、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：（）A、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展11、《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“四能”是指（）的能力、分析和解決問題的能力。A、討論問題B、提出問題C、發(fā)現(xiàn)問題12、《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的推理一般指（）A、合情推理B、類比推理C、演繹推理13、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的（）A、幾何直觀B、推理能力C、運算能力14、義務(wù)教育段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從（）方面作出了闡述。A、知識技能B、數(shù)學(xué)思考C、問題解決D、情感態(tài)度15、在各學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了（）方面的課程內(nèi)容。A、數(shù)與代數(shù)B、圖形與幾何C、統(tǒng)計與概率D、綜合與實踐二、填空題。（45%）1、數(shù)學(xué)是研究和的科學(xué)。2、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是與的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個方面作出了闡^述:、、、。4、在各學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了四個方面的課程內(nèi)容：、、、。5、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外,、與也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)觀察、實驗、猜測、、、等活動過程。6、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立，注重培養(yǎng)學(xué)生的TOC\o"1-5"\h\z與。7、在“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來，了解_。8、“綜合實踐”是一類以問題為載體、的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累、培養(yǎng)學(xué)生與的重要途徑。9、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四基”是指：、、、。10、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四能”是指：的能力、的能力。11、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的和為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重—和。12、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生、、發(fā)展。13、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從、、、—等四個方面加以闡述。14、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括和。15、在各學(xué)段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：、、、、綜合與實墓內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用有關(guān)的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗，提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。16、在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、、和模型思想。為了適應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的和17、教學(xué)活動是師生積極參與、、的過程。18、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得的同時也能夠獲得,即從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過_、—、—、等，獲得數(shù)學(xué)的—、—、—、，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，不斷提TOC\o"1-5"\h\z高、。19、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、、、四部分內(nèi)容。20、好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生和教師的和諧統(tǒng)一。21、數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，要注重知識的“”與“”，把每堂課教學(xué)的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結(jié)構(gòu)和體系，處理好，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性，體會對于某些數(shù)學(xué)知識可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進(jìn)行理解。22、評價的目的是全面了解。評價應(yīng)以和為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念全面評價學(xué)生在、、、等方面的表現(xiàn)。評價不僅要關(guān)注，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校過程中的發(fā)展和變化。評價的方式要多樣化。評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用與相結(jié)合的方式。23、學(xué)生的現(xiàn)實主要包括生活現(xiàn)實、、其他學(xué)科現(xiàn)實三個方面。24、2011年版稿在總體目標(biāo)中突出了“”的改革方向及目標(biāo)價值取向。TOC\o"1-5"\h\z25、對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)在具體表述上作了修改，提出了“兩能”，即的能力、的能力。26、教材一方面要符合數(shù)學(xué)的，另一方面要符合學(xué)生的。27學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。28、“三維目標(biāo)”是指、、。29、實行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實學(xué)生的和發(fā)揮老師的。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的—，調(diào)動學(xué)生的，引發(fā)學(xué)生的，鼓勵學(xué)生的。三、判斷題1、教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程（）2、《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：解三元一次方程組、一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系、給定不共線三點的坐標(biāo)可以確定一個二次函數(shù)、平行線性質(zhì)定理的證明、探索并證明垂徑定理、TOC\o"1-5"\h\z探索并證明切線長定理、相似三角形判定定理的證明的內(nèi)容為選學(xué)內(nèi)容，考試不作要求。（）3、人教版或北師大版的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不一樣。（）4、學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教書。（）5、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為兩個學(xué)段：第一學(xué)段（1——6年級）第二學(xué)段（7——9年級）。（）6、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（）7、在內(nèi)容的選擇上，課程標(biāo)準(zhǔn)刻意追求內(nèi)容的完整性