世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件

世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴世界自然基金會(huì)招貼設(shè)計(jì)教師:張琪基本資料世界自然基金會(huì)(WorldwidefundForNature)是在全球享有盛譽(yù)的、最大的獨(dú)立性非政府環(huán)境保護(hù)組織之一,自1961年成立以來(lái),WWF一直致力于環(huán)保事業(yè),在全世界擁有將近520萬(wàn)支持者和一個(gè)在100多個(gè)國(guó)家活躍著的網(wǎng)絡(luò)。在進(jìn)入新世紀(jì)之后，教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)大批掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)技能的高級(jí)工人，是擺在各類(lèi)高職院校面前的緊迫任務(wù)。貫徹第二次全國(guó)教育工作會(huì)議的精神，落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、不僅給高職的積極發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，而且給高職的教育思想與觀念賦予了新的內(nèi)涵。一、我國(guó)高職教育的發(fā)展?fàn)顩r從1980年初建立職業(yè)大學(xué)到現(xiàn)在，我國(guó)高職教育已經(jīng)走過(guò)了20多年的發(fā)展歷程。1996年，全國(guó)人大通過(guò)并頒布了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，從法律上確定了高職教育在我國(guó)教育體系中的地位，由此也拉開(kāi)了高職教育發(fā)展的序幕；而1999年全國(guó)教育工作會(huì)議的召開(kāi)，中央提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的工作要求，我國(guó)高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的歷史新階段。1996年，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率僅為6%，2002年達(dá)到高等教育精英化階段和大眾化階段的臨界點(diǎn)15%，到2005年上升至21%，10年間年均遞增1.5個(gè)百分點(diǎn)。這其中，高職教育的快速發(fā)展起到了基礎(chǔ)性與決定性作用。近10年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育得到了大力推進(jìn)和快速發(fā)展，已成為高等教育的半壁江山。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育存在一些誤區(qū)：一是重智育，輕德育、體育和美育，在智育過(guò)程中又重書(shū)本知識(shí)傳授，忽視實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)培養(yǎng)；二是片面認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育僅僅是基礎(chǔ)教育的任務(wù)；三是“為應(yīng)用而教，為應(yīng)試而學(xué)”。這種情況在各級(jí)各類(lèi)的教育中都存在著，在高等職業(yè)教育中尤其突出。如果上述教育思想和教育觀念不轉(zhuǎn)變，就不能全面地實(shí)施素質(zhì)教育。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中指出，“高職高專(zhuān)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)的是擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德?！贝艘庖?jiàn)中明確了我們高職教育培養(yǎng)的重點(diǎn)，是有高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。但現(xiàn)實(shí)中，很多高職學(xué)生的人文素質(zhì)令人擔(dān)憂，有人曾作如此描述：“相當(dāng)一部分學(xué)生人文知識(shí)貧乏，對(duì)文學(xué)、歷史、哲學(xué)及藝術(shù)等人類(lèi)共同的精神財(cái)富，表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)挠字蔁o(wú)知；邏輯思維、運(yùn)算能力強(qiáng)而語(yǔ)言、文字表達(dá)能力較差，連簡(jiǎn)單的申請(qǐng)報(bào)告也寫(xiě)不好；部分同學(xué)書(shū)本知識(shí)多而生活常識(shí)少；業(yè)務(wù)知識(shí)多而為人處世道理學(xué)得少；自卑情緒較濃，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極進(jìn)取精神?！辫b于此種情況，加強(qiáng)高職教育中的素質(zhì)教育，讓素質(zhì)教育融入高職教育全過(guò)程中，是時(shí)代的需要，是提高國(guó)民素質(zhì)的需要，是教育賦予我們的神圣使命。二、創(chuàng)建素質(zhì)本位高職教育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與高職教育的融合（一）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)教育一般包括職業(yè)道德素質(zhì)教育、職業(yè)技能素質(zhì)教育、職業(yè)身心素質(zhì)教育、職業(yè)審美素質(zhì)教育、職業(yè)勞動(dòng)素質(zhì)教育。與過(guò)去的“五育”相比，有兩處不同：一是適應(yīng)職業(yè)的特定要求；二是注重個(gè)體的內(nèi)在素質(zhì)。現(xiàn)階段我國(guó)高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的核心問(wèn)題是學(xué)生職業(yè)道德的教育培養(yǎng)。正如教育部等七部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》中所指出的：職業(yè)院校要全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。深入開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育，不斷培育青少年學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族精神。努力把職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信”的職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的首要方面，為人民服務(wù)就是社會(huì)主義職業(yè)道德的核心規(guī)范。當(dāng)前高等職業(yè)院校的素質(zhì)教育，應(yīng)緊緊圍繞“職業(yè)素質(zhì)”養(yǎng)成這個(gè)核心構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)體系，重點(diǎn)抓好職業(yè)道德教育。素質(zhì)靠養(yǎng)成、能力靠訓(xùn)練。無(wú)論是職業(yè)能力的培養(yǎng)還是職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成都需要營(yíng)造職業(yè)氛圍和職業(yè)環(huán)境。因此，高職院校應(yīng)建立各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，美化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生充分提供職業(yè)文化氛圍；建全職業(yè)素質(zhì)教育體系，不僅要把思想政治素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育納入該體系之中，還要把校園文化、企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等納入該體系之中，使必修課與選修課相結(jié)合、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合，形成以教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人為核心的“全員育人”職業(yè)素質(zhì)教育新體系。（二）加強(qiáng)高職學(xué)生的人文素養(yǎng)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是適應(yīng)當(dāng)今高職發(fā)展新趨勢(shì)、培養(yǎng)新型人才的需要。美國(guó)學(xué)者懷特赫在《教育目的》一文中指出：“沒(méi)有人文教育的技能教育是不完備的，而沒(méi)有技術(shù)的教育就沒(méi)有人文?！爆F(xiàn)代社會(huì)生活中的許多重大課題，經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的許多重大項(xiàng)目，常常是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程，要求人們用全方位的思維和多學(xué)科的聯(lián)合攻關(guān)才能解決。過(guò)去單一的人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)這種學(xué)科交叉、文理滲透的發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)文理結(jié)合、能夠綜合創(chuàng)新的復(fù)合型人才，已成為國(guó)際教育改革的新潮流。目前，高職畢業(yè)生就業(yè)困難，其實(shí)并不是單純的學(xué)歷問(wèn)題，人文素質(zhì)也起著重要作用。不少人急功近利，把進(jìn)高職院校看作是掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，尋求謀生的一種手段，從而助長(zhǎng)了輕人文的價(jià)值取向。高職大學(xué)生缺乏人文素質(zhì)教育造成的最大后果是缺乏對(duì)大是大非的判斷能力和社會(huì)責(zé)任感。相當(dāng)一部分高職大學(xué)生，對(duì)人文社會(huì)知識(shí)孤陋寡聞，對(duì)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等人類(lèi)共同的精神財(cái)富，表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)挠字珊蜏\薄，人文精神缺乏。這種情況將嚴(yán)重影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。鑒此，高職院校應(yīng)在本校特色及所設(shè)專(zhuān)業(yè)層次的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)人文課程的設(shè)置并將其作為高職教育的有機(jī)部分，在選修課與公選課中盡量多地設(shè)置人文課程，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；另外，建設(shè)高品位的校園文化，開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造人文素質(zhì)教育的良好氛圍。對(duì)于高職院校所培養(yǎng)的人才來(lái)說(shuō)，通過(guò)人文素質(zhì)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的高尚道德品質(zhì)，正確的人生態(tài)度，積極進(jìn)取的創(chuàng)造精神，明確的社會(huì)責(zé)任感，人際交往中的寬容與合作精神，有益于高職學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。（三）加強(qiáng)高職學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)心理素質(zhì)是一個(gè)人的性格品質(zhì)、心理能力、心理動(dòng)力、心理健康狀況及心因性的水平或質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新；“人類(lèi)進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在高職院校生活和學(xué)習(xí)的高職學(xué)生，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”，十分敏感。況且，高職學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題，例如有的學(xué)生對(duì)上高職有自卑心理，認(rèn)為高職學(xué)生比普通高校大學(xué)生低一等，因而看不起自己，給學(xué)習(xí)和培養(yǎng)工作造成了一定的障礙。心理素質(zhì)的好壞將直接影響到一人綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，因此加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的心理素質(zhì)教育，就顯得特別重要。首先，高職院校應(yīng)健全心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)制度，建立心理輔導(dǎo)工作隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員、班主任的心理教育培訓(xùn)，在日常工作中逐步建立學(xué)生的心理檔案，對(duì)問(wèn)題學(xué)生多加關(guān)注并給與積極的引導(dǎo)和幫助。其次，在日常的教育活動(dòng)中，應(yīng)始終貫徹“賞識(shí)教育”的原則，信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的積極性和主觀能動(dòng)性，使他們能夠發(fā)自?xún)?nèi)心的、自覺(jué)、自愿的去積極學(xué)習(xí)和生活。再次，廣泛開(kāi)展各種形式的心理健康活動(dòng)，如心理健康講座、校園心理健康文化節(jié)、心理影片播放等，將心理健康教育靈活多樣的貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活中，為學(xué)生提供更為寬廣的心理服務(wù)……素質(zhì)教育的最基本的內(nèi)涵，是全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為職業(yè)技術(shù)教育，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更全面的素質(zhì)。因此，著眼于學(xué)生的將來(lái)，著眼于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力及競(jìng)爭(zhēng)能力等各方面素質(zhì)的提高，積極創(chuàng)建“素質(zhì)本位”高職教育具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育實(shí)踐與研究的不斷深入，教學(xué)中的情趣教育也越來(lái)越被教育者重視，它所處的地位也顯得愈來(lái)愈重要。情趣教育實(shí)質(zhì)是一種情感教育，是師生在教學(xué)過(guò)程中，共同去創(chuàng)造精神生活的過(guò)程，那么，英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的傳授和訓(xùn)練，而是一種情感交流、智能的開(kāi)發(fā)和社會(huì)性交往能力的早期培養(yǎng)。如何打造富有情趣特色的小學(xué)英語(yǔ)教育的新模式則是每一名英語(yǔ)教師的重要課題，以下筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。一、巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容，滿足小學(xué)生對(duì)知識(shí)的心理需求小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)材料一般比較短淺、單一，容易枯燥。這就要求教師在備課時(shí)盡可能地把這些淺近、單一、短小的語(yǔ)言材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺(jué)得一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)得的不僅是兩三個(gè)單詞或一小段對(duì)話，而是一些能在許多場(chǎng)合中用得上的富有生氣的語(yǔ)言材料。針對(duì)學(xué)生好學(xué)的心理，在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。這些語(yǔ)言材料的補(bǔ)充，既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)匯，很受學(xué)生的歡迎。注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。教師必須悉心鉆研小學(xué)階段的英語(yǔ)教材，對(duì)學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的教材內(nèi)容非常熟悉。這樣，溫習(xí)舊課時(shí)能為新課作伏筆，教授新課時(shí)能將舊課很好地復(fù)習(xí)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的發(fā)展而滾雪球似的成正比例增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。二、營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，滿足小學(xué)生獲取成功的心理訴求利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，我們經(jīng)常在課堂活動(dòng)的游戲中加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如，在進(jìn)行模仿性游戲操作時(shí)就讓學(xué)生賽一賽誰(shuí)是最佳模仿者，誰(shuí)是最佳模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語(yǔ)時(shí)，設(shè)計(jì)搶答題和必答題；在鞏固新授內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)各種擂臺(tái)賽；在單元復(fù)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，評(píng)出黃鶯獎(jiǎng)、鸚鵡獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)多者可免去口試；等等。既鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。設(shè)計(jì)一些大型的跨班級(jí)、跨年級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，如，評(píng)比“拼單詞大王”，開(kāi)展“問(wèn)不倒”活動(dòng)，頒發(fā)“小百靈獎(jiǎng)”等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和體驗(yàn)成功的喜悅之感。注意學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴變化，經(jīng)常表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使每個(gè)學(xué)生都有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就感。教師要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐英語(yǔ)運(yùn)用的機(jī)會(huì)，開(kāi)辦英語(yǔ)角，設(shè)立英語(yǔ)電視臺(tái)，舉辦英語(yǔ)俱樂(lè)部，成立英語(yǔ)記者團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)、禮儀隊(duì)、故事組。這些活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的自豪感，獲得了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的滿足，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三、教學(xué)方法靈活多變，滿足小學(xué)生思維創(chuàng)造的心理需要教師常以各種不同的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)已學(xué)語(yǔ)言材料的運(yùn)用，從而啟發(fā)學(xué)生靈感，發(fā)展學(xué)生即時(shí)應(yīng)答能力。如，教師做一個(gè)動(dòng)作或說(shuō)一句話讓學(xué)生對(duì)此作即時(shí)應(yīng)答，學(xué)生常會(huì)從詢(xún)問(wèn)、關(guān)心、命令、建議等各種角度作出幾十種應(yīng)答，這不但顯示了他們創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的才能，也為今后英語(yǔ)交際能力的提高打下了基礎(chǔ)。還可以通過(guò)啟發(fā)思維，展示學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的才能。以不同的主題設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，用各種方法來(lái)啟發(fā)并促使學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料。如設(shè)計(jì)“我是小小禮儀員”，讓學(xué)生將已學(xué)的禮貌用語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)；設(shè)計(jì)“五好家庭演講會(huì)”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)……這些活動(dòng)將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣、才能、成果緊密結(jié)合在一起，發(fā)揮了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語(yǔ)水平得到充分的展示。四、巧妙設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以滿足小學(xué)生享受歡愉的心理需要教授新課時(shí)，常穿插一些游戲，像比賽、表演等，以分散難點(diǎn)，減少坡度，使學(xué)生能在愉快的游戲中學(xué)到知識(shí)。將操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。操練時(shí)設(shè)計(jì)游戲，能起事半功倍的作用。如，在教英語(yǔ)的招呼語(yǔ)時(shí)，設(shè)計(jì)了向七個(gè)小矮人打招呼的游戲，游戲中還配上歡快的士兵進(jìn)行曲，學(xué)生見(jiàn)了熟悉的童話中的人物，樂(lè)不可支，爭(zhēng)先恐后地運(yùn)用剛學(xué)的句子向他們打招呼，取得了良好的教學(xué)效果。還將復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果更為顯著。五、教師素質(zhì)是小學(xué)英語(yǔ)情趣教育成敗關(guān)鍵激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的情趣，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中，教師又是情趣教育成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在情趣教育中，要在極大范圍內(nèi)吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的強(qiáng)烈的興趣。教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，經(jīng)常地、持久地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)等禮儀和道德教育，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得思想品德的提高和高尚情操的陶冶。教師必須運(yùn)用自如地根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不同的教具和道具，用以最佳情景和畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，以達(dá)到預(yù)期的效果。教師必須具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上的一舉手，一投足，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象；教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語(yǔ)，會(huì)引起學(xué)生會(huì)心的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，更會(huì)將學(xué)生領(lǐng)入自覺(jué)忘我的學(xué)習(xí)境地。教師對(duì)教學(xué)中常用的教具及各種教學(xué)手段要熟悉而運(yùn)用自如，這樣才能為各種活動(dòng)配制相應(yīng)的音樂(lè)效果、畫(huà)面效果、語(yǔ)言效果、色彩效果，從而取得理想的教學(xué)效果，也為開(kāi)展情趣教育錦上添花。世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西1世界自然基金會(huì)招貼設(shè)計(jì)教師:張琪世界自然基金會(huì)招貼設(shè)計(jì)2基本資料世界自然基金會(huì)(WorldwidefundForNature)是在全球享有盛譽(yù)的、最大的獨(dú)立性非政府環(huán)境保護(hù)組織之一,自1961年成立以來(lái),WWF一直致力于環(huán)保事業(yè),在全世界擁有將近520萬(wàn)支持者和一個(gè)在100多個(gè)國(guó)家活躍著的網(wǎng)絡(luò)?；举Y料3基本資料世界自然基金會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)WWF,舊稱(chēng)WorldWildlifeFund更名Worldwidefund基本自標(biāo)野金踝型資源的發(fā)起組織。有真嬖息公著拿金是是態(tài)期勁物需默子愛(ài)的大熊貓長(zhǎng)頸鹿、兩只犀牛以及北京動(dòng)物園換得的后來(lái)生活在倫敦動(dòng)物園。世界自然基適逢大熊貓“熙熙”來(lái)到敦動(dòng)物園有語(yǔ)言上的障為該組織的象征。從此,大熊貓便成為自基本資料4基本資料簡(jiǎn)稱(chēng):WWFFr:WorldWideFundforNature中文名稱(chēng):世界自然基金會(huì)世界自然基金會(huì)徽標(biāo)創(chuàng)辦人:朱利安·赫胥黎、愛(ài)德華·赫爾曼、PeterScott蓋伊·芒福德博士成立時(shí)間:1961年9月11日主要人物:愛(ài)德華·赫爾曼、克勞迪·馬丁博士基金會(huì)主席:伊米卡·安耀庫(kù)服務(wù)范圍:全球目標(biāo):環(huán)保方法:游說(shuō)、研究、提供解決方案志愿者數(shù)日:大約4500人口號(hào):foralivingplanetWWF基本資料5組織宗旨WWF的使命是遏止地球自然環(huán)境的惡化,創(chuàng)造人類(lèi)與自然和諧相處的美好未來(lái)。為此WWF致力于保護(hù)世界生物多樣性確?？稍偕匀毁Y源的可持續(xù)利用推動(dòng)降低污染和減少浪費(fèi)性消費(fèi)的行動(dòng);截止2009年,世界自然基金會(huì)共資助中國(guó)開(kāi)展了100多個(gè)重大項(xiàng)目,投入總額超過(guò)3億元人民幣。組織宗旨6作業(yè)蔓球畫(huà)團(tuán)箴編靠中若繼息叁襟渡會(huì)產(chǎn)售智號(hào)foralivingplanet創(chuàng)意可從以下三個(gè)角度出發(fā):1保護(hù)世界生物多樣性;2確保可再生自然資源的可持續(xù)利用;3推動(dòng)降低污染和減少浪費(fèi)性尺寸要求:A3紙張297mmx420mm交作業(yè)格式:PSD電子格式和JPG看圖格式,A3數(shù)碼打印紙張WWF作業(yè)7STOPSTOP84n9be0M4n9be0M9MFforalivingplanetforaIrvingplanet您生存環(huán)境的不斷惡化,將因您的參與而改變?nèi)驓夂蛸Y暖,囚您的夢(mèng)與而改變尾勢(shì),與,mMFforalivingplanet10當(dāng)自然資源的恢復(fù)跟不上其消耗的步伐…請(qǐng)加AWF企業(yè)會(huì)作恍得您的決定帶來(lái)改為調(diào)制對(duì)地自然環(huán)的壞,立人高與自和數(shù)的來(lái),F世養(yǎng)自然基坐細(xì))與,業(yè)和社圖體開(kāi)刪廠之會(huì)作,智W票心在中國(guó)變持我們保目的金工糖行,同罪到,達(dá)半基,時(shí)擇主:樣,D,,果她,,中wwfforavingplanet,種的wwF的重持wwww心、簪當(dāng)自然資源的恢復(fù)跟不上其消耗的步伐…11世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件12世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件13世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件14世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件15世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件16世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件17世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件18世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件19世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件20世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件21世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件22世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件23世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件24世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件25世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件26世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件27世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件28世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件29世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件30世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件31世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件32世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件33世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件34世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件35世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件36世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件37世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件38世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件39世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件40世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件41世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件42世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件43世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件44世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件45世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件46世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件47世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件48世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件49世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件50世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件51世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件52世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件53世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件54世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件55世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件56世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件57世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件58世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件59世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件60世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件61世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件62世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件63世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件64世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件65世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件66世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件67世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件68世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件69世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件70世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件71世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件72世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件73世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件74世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件75世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件76世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件77世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件78世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件79世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件80世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件81世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件82世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件83世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件84世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件85世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件86世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件87世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件88世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件89世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件90世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件91世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件92世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件93世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件94世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件95世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)課件9631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里97世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴世界自然基金會(huì)招貼設(shè)計(jì)教師:張琪基本資料世界自然基金會(huì)(WorldwidefundForNature)是在全球享有盛譽(yù)的、最大的獨(dú)立性非政府環(huán)境保護(hù)組織之一,自1961年成立以來(lái),WWF一直致力于環(huán)保事業(yè),在全世界擁有將近520萬(wàn)支持者和一個(gè)在100多個(gè)國(guó)家活躍著的網(wǎng)絡(luò)。在進(jìn)入新世紀(jì)之后，教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)大批掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)技能的高級(jí)工人，是擺在各類(lèi)高職院校面前的緊迫任務(wù)。貫徹第二次全國(guó)教育工作會(huì)議的精神，落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、不僅給高職的積極發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，而且給高職的教育思想與觀念賦予了新的內(nèi)涵。一、我國(guó)高職教育的發(fā)展?fàn)顩r從1980年初建立職業(yè)大學(xué)到現(xiàn)在，我國(guó)高職教育已經(jīng)走過(guò)了20多年的發(fā)展歷程。1996年，全國(guó)人大通過(guò)并頒布了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，從法律上確定了高職教育在我國(guó)教育體系中的地位，由此也拉開(kāi)了高職教育發(fā)展的序幕；而1999年全國(guó)教育工作會(huì)議的召開(kāi)，中央提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的工作要求，我國(guó)高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的歷史新階段。1996年，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率僅為6%，2002年達(dá)到高等教育精英化階段和大眾化階段的臨界點(diǎn)15%，到2005年上升至21%，10年間年均遞增1.5個(gè)百分點(diǎn)。這其中，高職教育的快速發(fā)展起到了基礎(chǔ)性與決定性作用。近10年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育得到了大力推進(jìn)和快速發(fā)展，已成為高等教育的半壁江山。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育存在一些誤區(qū)：一是重智育，輕德育、體育和美育，在智育過(guò)程中又重書(shū)本知識(shí)傳授，忽視實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)培養(yǎng)；二是片面認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育僅僅是基礎(chǔ)教育的任務(wù)；三是“為應(yīng)用而教，為應(yīng)試而學(xué)”。這種情況在各級(jí)各類(lèi)的教育中都存在著，在高等職業(yè)教育中尤其突出。如果上述教育思想和教育觀念不轉(zhuǎn)變，就不能全面地實(shí)施素質(zhì)教育。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中指出，“高職高專(zhuān)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)的是擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德。”此意見(jiàn)中明確了我們高職教育培養(yǎng)的重點(diǎn)，是有高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。但現(xiàn)實(shí)中，很多高職學(xué)生的人文素質(zhì)令人擔(dān)憂，有人曾作如此描述：“相當(dāng)一部分學(xué)生人文知識(shí)貧乏，對(duì)文學(xué)、歷史、哲學(xué)及藝術(shù)等人類(lèi)共同的精神財(cái)富，表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)挠字蔁o(wú)知；邏輯思維、運(yùn)算能力強(qiáng)而語(yǔ)言、文字表達(dá)能力較差，連簡(jiǎn)單的申請(qǐng)報(bào)告也寫(xiě)不好；部分同學(xué)書(shū)本知識(shí)多而生活常識(shí)少；業(yè)務(wù)知識(shí)多而為人處世道理學(xué)得少；自卑情緒較濃，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極進(jìn)取精神。”鑒于此種情況，加強(qiáng)高職教育中的素質(zhì)教育，讓素質(zhì)教育融入高職教育全過(guò)程中，是時(shí)代的需要，是提高國(guó)民素質(zhì)的需要，是教育賦予我們的神圣使命。二、創(chuàng)建素質(zhì)本位高職教育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與高職教育的融合（一）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)教育一般包括職業(yè)道德素質(zhì)教育、職業(yè)技能素質(zhì)教育、職業(yè)身心素質(zhì)教育、職業(yè)審美素質(zhì)教育、職業(yè)勞動(dòng)素質(zhì)教育。與過(guò)去的“五育”相比，有兩處不同：一是適應(yīng)職業(yè)的特定要求；二是注重個(gè)體的內(nèi)在素質(zhì)。現(xiàn)階段我國(guó)高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的核心問(wèn)題是學(xué)生職業(yè)道德的教育培養(yǎng)。正如教育部等七部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》中所指出的：職業(yè)院校要全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。深入開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育，不斷培育青少年學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族精神。努力把職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信”的職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的首要方面，為人民服務(wù)就是社會(huì)主義職業(yè)道德的核心規(guī)范。當(dāng)前高等職業(yè)院校的素質(zhì)教育，應(yīng)緊緊圍繞“職業(yè)素質(zhì)”養(yǎng)成這個(gè)核心構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)體系，重點(diǎn)抓好職業(yè)道德教育。素質(zhì)靠養(yǎng)成、能力靠訓(xùn)練。無(wú)論是職業(yè)能力的培養(yǎng)還是職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成都需要營(yíng)造職業(yè)氛圍和職業(yè)環(huán)境。因此，高職院校應(yīng)建立各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，美化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生充分提供職業(yè)文化氛圍；建全職業(yè)素質(zhì)教育體系，不僅要把思想政治素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育納入該體系之中，還要把校園文化、企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等納入該體系之中，使必修課與選修課相結(jié)合、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合，形成以教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人為核心的“全員育人”職業(yè)素質(zhì)教育新體系。（二）加強(qiáng)高職學(xué)生的人文素養(yǎng)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是適應(yīng)當(dāng)今高職發(fā)展新趨勢(shì)、培養(yǎng)新型人才的需要。美國(guó)學(xué)者懷特赫在《教育目的》一文中指出：“沒(méi)有人文教育的技能教育是不完備的，而沒(méi)有技術(shù)的教育就沒(méi)有人文。”現(xiàn)代社會(huì)生活中的許多重大課題，經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的許多重大項(xiàng)目，常常是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程，要求人們用全方位的思維和多學(xué)科的聯(lián)合攻關(guān)才能解決。過(guò)去單一的人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)這種學(xué)科交叉、文理滲透的發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)文理結(jié)合、能夠綜合創(chuàng)新的復(fù)合型人才，已成為國(guó)際教育改革的新潮流。目前，高職畢業(yè)生就業(yè)困難，其實(shí)并不是單純的學(xué)歷問(wèn)題，人文素質(zhì)也起著重要作用。不少人急功近利，把進(jìn)高職院?？醋魇钦莆找婚T(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，尋求謀生的一種手段，從而助長(zhǎng)了輕人文的價(jià)值取向。高職大學(xué)生缺乏人文素質(zhì)教育造成的最大后果是缺乏對(duì)大是大非的判斷能力和社會(huì)責(zé)任感。相當(dāng)一部分高職大學(xué)生，對(duì)人文社會(huì)知識(shí)孤陋寡聞，對(duì)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等人類(lèi)共同的精神財(cái)富，表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)挠字珊蜏\薄，人文精神缺乏。這種情況將嚴(yán)重影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。鑒此，高職院校應(yīng)在本校特色及所設(shè)專(zhuān)業(yè)層次的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)人文課程的設(shè)置并將其作為高職教育的有機(jī)部分，在選修課與公選課中盡量多地設(shè)置人文課程，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；另外，建設(shè)高品位的校園文化，開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造人文素質(zhì)教育的良好氛圍。對(duì)于高職院校所培養(yǎng)的人才來(lái)說(shuō)，通過(guò)人文素質(zhì)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的高尚道德品質(zhì)，正確的人生態(tài)度，積極進(jìn)取的創(chuàng)造精神，明確的社會(huì)責(zé)任感，人際交往中的寬容與合作精神，有益于高職學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。（三）加強(qiáng)高職學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)心理素質(zhì)是一個(gè)人的性格品質(zhì)、心理能力、心理動(dòng)力、心理健康狀況及心因性的水平或質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新；“人類(lèi)進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在高職院校生活和學(xué)習(xí)的高職學(xué)生，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”，十分敏感。況且，高職學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題，例如有的學(xué)生對(duì)上高職有自卑心理，認(rèn)為高職學(xué)生比普通高校大學(xué)生低一等，因而看不起自己，給學(xué)習(xí)和培養(yǎng)工作造成了一定的障礙。心理素質(zhì)的好壞將直接影響到一人綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，因此加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的心理素質(zhì)教育，就顯得特別重要。首先，高職院校應(yīng)健全心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)制度，建立心理輔導(dǎo)工作隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員、班主任的心理教育培訓(xùn)，在日常工作中逐步建立學(xué)生的心理檔案，對(duì)問(wèn)題學(xué)生多加關(guān)注并給與積極的引導(dǎo)和幫助。其次，在日常的教育活動(dòng)中，應(yīng)始終貫徹“賞識(shí)教育”的原則，信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的積極性和主觀能動(dòng)性，使他們能夠發(fā)自?xún)?nèi)心的、自覺(jué)、自愿的去積極學(xué)習(xí)和生活。再次，廣泛開(kāi)展各種形式的心理健康活動(dòng)，如心理健康講座、校園心理健康文化節(jié)、心理影片播放等，將心理健康教育靈活多樣的貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活中，為學(xué)生提供更為寬廣的心理服務(wù)……素質(zhì)教育的最基本的內(nèi)涵，是全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為職業(yè)技術(shù)教育，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更全面的素質(zhì)。因此，著眼于學(xué)生的將來(lái)，著眼于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力及競(jìng)爭(zhēng)能力等各方面素質(zhì)的提高，積極創(chuàng)建“素質(zhì)本位”高職教育具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育實(shí)踐與研究的不斷深入，教學(xué)中的情趣教育也越來(lái)越被教育者重視，它所處的地位也顯得愈來(lái)愈重要。情趣教育實(shí)質(zhì)是一種情感教育，是師生在教學(xué)過(guò)程中，共同去創(chuàng)造精神生活的過(guò)程，那么，英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的傳授和訓(xùn)練，而是一種情感交流、智能的開(kāi)發(fā)和社會(huì)性交往能力的早期培養(yǎng)。如何打造富有情趣特色的小學(xué)英語(yǔ)教育的新模式則是每一名英語(yǔ)教師的重要課題，以下筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。一、巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容，滿足小學(xué)生對(duì)知識(shí)的心理需求小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)材料一般比較短淺、單一，容易枯燥。這就要求教師在備課時(shí)盡可能地把這些淺近、單一、短小的語(yǔ)言材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺(jué)得一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)得的不僅是兩三個(gè)單詞或一小段對(duì)話，而是一些能在許多場(chǎng)合中用得上的富有生氣的語(yǔ)言材料。針對(duì)學(xué)生好學(xué)的心理，在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。這些語(yǔ)言材料的補(bǔ)充，既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)匯，很受學(xué)生的歡迎。注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。教師必須悉心鉆研小學(xué)階段的英語(yǔ)教材，對(duì)學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的教材內(nèi)容非常熟悉。這樣，溫習(xí)舊課時(shí)能為新課作伏筆，教授新課時(shí)能將舊課很好地復(fù)習(xí)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的發(fā)展而滾雪球似的成正比例增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。二、營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，滿足小學(xué)生獲取成功的心理訴求利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，我們經(jīng)常在課堂活動(dòng)的游戲中加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如，在進(jìn)行模仿性游戲操作時(shí)就讓學(xué)生賽一賽誰(shuí)是最佳模仿者，誰(shuí)是最佳模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語(yǔ)時(shí)，設(shè)計(jì)搶答題和必答題；在鞏固新授內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)各種擂臺(tái)賽；在單元復(fù)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，評(píng)出黃鶯獎(jiǎng)、鸚鵡獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)多者可免去口試；等等。既鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。設(shè)計(jì)一些大型的跨班級(jí)、跨年級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，如，評(píng)比“拼單詞大王”，開(kāi)展“問(wèn)不倒”活動(dòng)，頒發(fā)“小百靈獎(jiǎng)”等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和體驗(yàn)成功的喜悅之感。注意學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴變化，經(jīng)常表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使每個(gè)學(xué)生都有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就感。教師要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐英語(yǔ)運(yùn)用的機(jī)會(huì)，開(kāi)辦英語(yǔ)角，設(shè)立英語(yǔ)電視臺(tái)，舉辦英語(yǔ)俱樂(lè)部，成立英語(yǔ)記者團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)、禮儀隊(duì)、故事組。這些活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的自豪感，獲得了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的滿足，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三、教學(xué)方法靈活多變，滿足小學(xué)生思維創(chuàng)造的心理需要教師常以各種不同的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)已學(xué)語(yǔ)言材料的運(yùn)用，從而啟發(fā)學(xué)生靈感，發(fā)展學(xué)生即時(shí)應(yīng)答能力。如，教師做一個(gè)動(dòng)作或說(shuō)一句話讓學(xué)生對(duì)此作即時(shí)應(yīng)答，學(xué)生常會(huì)從詢(xún)問(wèn)、關(guān)心、命令、建議等各種角度作出幾十種應(yīng)答，這不但顯示了他們創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的才能，也為今后英語(yǔ)交際能力的提高打下了基礎(chǔ)。還可以通過(guò)啟發(fā)思維，展示學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的才能。以不同的主題設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，用各種方法來(lái)啟發(fā)并促使學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料。如設(shè)計(jì)“我是小小禮儀員”，讓學(xué)生將已學(xué)的禮貌用語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)；設(shè)計(jì)“五好家庭演講會(huì)”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)……這些活動(dòng)將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣、才能、成果緊密結(jié)合在一起，發(fā)揮了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語(yǔ)水平得到充分的展示。四、巧妙設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以滿足小學(xué)生享受歡愉的心理需要教授新課時(shí)，常穿插一些游戲，像比賽、表演等，以分散難點(diǎn)，減少坡度，使學(xué)生能在愉快的游戲中學(xué)到知識(shí)。將操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。操練時(shí)設(shè)計(jì)游戲，能起事半功倍的作用。如，在教英語(yǔ)的招呼語(yǔ)時(shí)，設(shè)計(jì)了向七個(gè)小矮人打招呼的游戲，游戲中還配上歡快的士兵進(jìn)行曲，學(xué)生見(jiàn)了熟悉的童話中的人物，樂(lè)不可支，爭(zhēng)先恐后地運(yùn)用剛學(xué)的句子向他們打招呼，取得了良好的教學(xué)效果。還將復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果更為顯著。五、教師素質(zhì)是小學(xué)英語(yǔ)情趣教育成敗關(guān)鍵激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的情趣，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中，教師又是情趣教育成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在情趣教育中，要在極大范圍內(nèi)吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的強(qiáng)烈的興趣。教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，經(jīng)常地、持久地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)等禮儀和道德教育，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得思想品德的提高和高尚情操的陶冶。教師必須運(yùn)用自如地根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不同的教具和道具，用以最佳情景和畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，以達(dá)到預(yù)期的效果。教師必須具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上的一舉手，一投足，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象；教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語(yǔ)，會(huì)引起學(xué)生會(huì)心的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，更會(huì)將學(xué)生領(lǐng)入自覺(jué)忘我的學(xué)習(xí)境地。教師對(duì)教學(xué)中常用的教具及各種教學(xué)手段要熟悉而運(yùn)用自如，這樣才能為各種活動(dòng)配制相應(yīng)的音樂(lè)效果、畫(huà)面效果、語(yǔ)言效果、色彩效果，從而取得理想的教學(xué)效果，也為開(kāi)展情趣教育錦上添花。世界自然基金會(huì)招貼海報(bào)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西98世界自然基金會(huì)招貼設(shè)計(jì)教師:張琪世界自然基金會(huì)招貼設(shè)計(jì)99基本資料世界自然基金會(huì)(WorldwidefundForNature)是在全球享有盛譽(yù)的、最大的獨(dú)立性非政府環(huán)境保護(hù)組織之一,自1961年成立以來(lái),WWF一直致力于環(huán)保事業(yè),在全世界擁有將近520萬(wàn)支持者和一個(gè)在100多個(gè)國(guó)家活躍著的網(wǎng)絡(luò)?；举Y料100基本資料世界自然基金會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)WWF,舊稱(chēng)WorldWildlifeFund更名Worldwidefund基本自標(biāo)野金踝型資源的發(fā)起組織。有真嬖息公著拿金是是態(tài)期勁物需默子愛(ài)的大熊貓長(zhǎng)頸鹿、兩只犀牛以及北京動(dòng)物園換得的后來(lái)生活在倫敦動(dòng)物園。世界自然基適逢大熊貓“熙熙”來(lái)到敦動(dòng)物園有語(yǔ)言上的障為該組織的象征。從此,大熊貓便成為自基本資料101基本資料簡(jiǎn)稱(chēng):WWFFr:WorldWideFundforNature中文名稱(chēng):世界自然基金會(huì)世界自然基金會(huì)徽標(biāo)創(chuàng)辦人:朱利安·赫胥黎、愛(ài)德華·赫爾曼、PeterScott蓋伊·芒福德博士成立時(shí)間:1961年9月11日主要人物:愛(ài)德華·赫爾曼、克勞迪·馬丁博士基金會(huì)主席:伊米卡·安耀庫(kù)服務(wù)范圍:全球目標(biāo):環(huán)保方法:游說(shuō)、研究、提供解決方案志愿者數(shù)日:大約4500人口號(hào):foralivingplanetWWF基本資料102組織宗旨WWF的使命是遏止地球自然環(huán)境的惡化,創(chuàng)造人類(lèi)與自然和諧相處的美好未來(lái)。為此WWF致力于保護(hù)世界生物多樣性確保可再生自然資源的可持續(xù)利用推動(dòng)降低污染和減少浪費(fèi)性消費(fèi)的行動(dòng);截止2009年,世界自然基金會(huì)共資助中國(guó)開(kāi)展了100多個(gè)重大項(xiàng)目,投入總額超過(guò)3億元人民幣。組織宗旨103作業(yè)蔓球畫(huà)團(tuán)箴編靠中若繼息叁襟渡會(huì)產(chǎn)售智號(hào)foralivingplanet創(chuàng)意可從以下三個(gè)角度出發(fā):1保護(hù)世界生物多樣性;2確?？稍偕匀毁Y源的可持續(xù)利用;3推動(dòng)降低污染和減少浪費(fèi)性尺寸要求:A3紙張297mmx420mm交作業(yè)格式:PSD電子格式和JPG看圖格式,A3數(shù)碼打印紙張WWF作業(yè)104STOPSTOP1054n9be0M4n9be0M106MFforalivingplanetforaIrvingplanet您生存環(huán)境的不斷惡化,將因您的參與而改變?nèi)驓夂蛸Y暖,囚您的夢(mèng)與而改變尾勢(shì),與,mMFforalivingplanet107當(dāng)自然資源的恢復(fù)跟不上其消耗的步伐…請(qǐng)加AWF企業(yè)會(huì)作恍得您的決定帶來(lái)改為調(diào)制對(duì)地自然環(huán)的壞,立人高與自和數(shù)的來(lái),F世養(yǎng)自然基坐細(xì))與,業(yè)和社圖體開(kāi)刪廠之會(huì)作,智W票心在中國(guó)變持我們保目的金工糖行,同罪到,達(dá)半基,時(shí)擇主:樣,D,,果她,,中wwfforavingpl