以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思以色列牧場(chǎng)給我們的啟示以色列牧場(chǎng)給我們的啟示6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思以色列牧場(chǎng)給我們的啟示以色列的奶牛生產(chǎn)與管理及給我們的啟示昆山向陽(yáng)乳業(yè)有限公司宋慧亭關(guān)于生產(chǎn)工藝以色列的奶牛生產(chǎn)工藝:牛群無(wú)臥欄散放飼養(yǎng)TMR飼喂上臺(tái)擠奶自動(dòng)清糞信息化在線管理為了詳細(xì)具體地了解目前在校初中生英語(yǔ)課外閱讀的現(xiàn)狀，筆者對(duì)所在學(xué)校280名八年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀進(jìn)行調(diào)查（見表1）分析。所發(fā)問卷280份，回卷270份，回收率96.4%，調(diào)查結(jié)果顯示55.7%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般，40.3%的學(xué)生不感興趣，46.3%的學(xué)生從來不進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，僅有6.73%的學(xué)生花在課外閱讀的時(shí)間在30分鐘以上，30%的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的目的只是為了提高分?jǐn)?shù)，47.9%的學(xué)生認(rèn)為生詞是閱讀最大的障礙。調(diào)查結(jié)果還顯示出學(xué)生詞匯量少、閱讀習(xí)慣差等問題。二、開展初中英語(yǔ)文學(xué)故事課外閱讀的意義1.超越傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生享受英語(yǔ)，享受閱讀。英語(yǔ)文學(xué)故事關(guān)注的不再是單詞，語(yǔ)法規(guī)則而是故事情節(jié)和主人公的命運(yùn)。在閱讀的過程中，學(xué)生能充分享受英語(yǔ)，享受閱讀。2.英語(yǔ)文學(xué)故事能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和人文素養(yǎng)。英語(yǔ)文學(xué)故事閱讀能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力，而且能啟迪他們的人生，陶冶他們的情操，提高他們的人文素養(yǎng)。三、初中英語(yǔ)文學(xué)故事閱讀的有效策略研究1.文學(xué)故事題材的選擇。筆者選取外研社出版的《輕松英語(yǔ)名作欣賞》（英漢雙語(yǔ)分級(jí)讀物）系列的文學(xué)故事讀物，適合初中七年級(jí)至九年級(jí)的水平，讀物語(yǔ)言流暢生動(dòng)，詞匯量逐級(jí)增大，并配有十分精美的彩色插圖和背景知識(shí)，讓閱讀更加多姿多彩，讓學(xué)習(xí)者在豐富知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。2.指導(dǎo)策略的運(yùn)用。實(shí)施研究階段分為三個(gè)階段，第一階段：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。第二階段：擴(kuò)大閱讀范圍，逐步加大閱讀容量和難度，點(diǎn)撥學(xué)生的閱讀方法和技能。第三階段：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞名著，感悟人生道理，分享交流和合作評(píng)價(jià)。以下（表2）是我對(duì)學(xué)生三個(gè)階段所擬定的閱讀計(jì)劃表。3.課堂實(shí)施。筆者在英語(yǔ)文學(xué)故事實(shí)踐研究過程中逐漸形成“激――讀――導(dǎo)――賞”的閱讀教學(xué)模式。（1）興趣激勵(lì)――閱讀前，先介紹故事的大概內(nèi)容，或播放電影的片段，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。（2）自由閱讀――學(xué)生在課外自由閱讀，每四周閱讀一個(gè)故事，小組長(zhǎng)監(jiān)督，督促小組成員按進(jìn)度完成閱讀任務(wù)，幫助同學(xué)解決閱讀的困難和評(píng)價(jià)組員的閱讀情況。（3）閱讀引導(dǎo)――制作讀書卡，根據(jù)故事內(nèi)容和主題編寫閱讀指導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，理清人物關(guān)系，了解故事情節(jié)，訓(xùn)練閱讀技巧，撰寫讀后感，進(jìn)行情感滲透，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，跨文化意識(shí)及分析、判斷、推理和辯證等思維品質(zhì)。例如：文學(xué)故事Heidi《小海蒂》的教學(xué)指導(dǎo)Heidi閱讀指導(dǎo)閱讀興趣激發(fā)Heidiwasaverykindgirl，althoughshewasanorphan，shewasfulloflove.ButwhenshewastakentoalargehouseinFrankfurt，strangethingshappened，onenight…閱讀指導(dǎo)1）閱讀檢測(cè)I.根據(jù)故事內(nèi)容，將下列兩欄相關(guān)的信息連線HeidiA.criedforthetimeinmanyyearsGrandfatherB.kickedthewheelchairwithangerAuntDeteC.promisedtotakespecialcareofthatgoatPeterD.TookHeiditoalargehouseinFrankfurtClaraE.hadtostayinawheelchairII.根據(jù)故事內(nèi)容，選擇正確的答案（）①Heidiwas____________whenshewenttolivewithhergrandpa？A.FiveyearsoldB.sixyearsoldC.sevenyearsoldD.Eightyearsold（）②WhywasHeidisohotwhenshewaswalkinguptothemountain？BecauseshewaswalkingsofastBecauseshewaswearingallofherclothes.BecausethemountainswereonfireBecauseshehadafever（）③Heidi__________becauseshewasveryhomesick.A.wassleepwalkingB.wascryingC.wassleepingD.wasrunningIII.根據(jù)故事情節(jié)，在空白處填上一個(gè)適當(dāng)?shù)膯卧~。①AuntDetetookHeidito_____withhergrandfather.（beginning）↓②HeidiwenttoFrankfurtandmetaClarainaw______.（development）↓③Heidiwasveryh________andMrSesemannsentherhome.（climax）↓④HeidiandhergrandfatherhelpedClarastandupandw______.（ending）2）小組討論I.Whichofthecharactersinthestorydoyoulikebestordislike？Why？II.CanyoufindsomeonewhoislikeaskindasHeidiaroundyou？3）主題歸納――Thereturnoflove愛的回報(bào)以下是有關(guān)友善與愛的名言警句①Afriendinneedisafriendindeed.患難中的朋友才是真正的朋友。②Withoutlove，theworldwillbeatomb.沒有愛，這個(gè)世界將會(huì)是一個(gè)墳?zāi)埂＂跿obekindtoothersistobekindtoyourself.善待他人，就是善待自己。④Rosesgiven，fragranceinhand.贈(zèng)人玫瑰，手留余香。4）背誦經(jīng)典好句①Shewasasfreeasabird.她像鳥兒一樣自由。②ItwasagooddaywhenGodsentyoutome.上帝把你送?o我的那一天真是個(gè)好日子。③Heidireadtohertocheerherup.海蒂給她讀書令她開心起來。（4）分享閱讀成果。分享閱讀成果有多種方式，如成果展示：包括故事介紹、手抄報(bào)展示等。短劇表演：把故事改編成劇本，進(jìn)行戲劇表演。此外還可以舉行電影配音比賽等。4.閱讀有效性的評(píng)價(jià)。筆者采用了以下的評(píng)價(jià)方法：（1）閱讀測(cè)試法；（2）日常觀察法；（3）資料查閱法；（4）活動(dòng)展示法；（5）課堂練習(xí)評(píng)價(jià)法。四、結(jié)束語(yǔ)英語(yǔ)文學(xué)故事閱讀使初中英語(yǔ)的課內(nèi)和課外閱讀有效地結(jié)合在一起，是對(duì)教材的拓展和補(bǔ)充，改變了教師對(duì)于英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)觀，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。更為重要的是，文學(xué)故事滲透人文教育，突出了語(yǔ)言教學(xué)的人文性，提升了學(xué)生的品德修養(yǎng)。一、“學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難戶”形成的因素1．基礎(chǔ)差農(nóng)村學(xué)生由于英語(yǔ)教師的缺乏，在小學(xué)啟蒙階段沒有得到良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教育，造成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，還有許多外來民工子女在小學(xué)甚至沒有接觸過外語(yǔ)。這些學(xué)生到了中學(xué)以后，知識(shí)面相對(duì)較窄副科思維不活躍，接受能力差副科，在小學(xué)階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門考試科目使他們力不從心。進(jìn)入初中后，由于考試科目明顯增加，尤其是英語(yǔ)這門課程容量大，速度快，他們卻起點(diǎn)低，使他們更加難以應(yīng)付副科自信心越來越不足，因而他們的英語(yǔ)成績(jī)難以提高。2．習(xí)慣差課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑，然而三分之二的“學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難戶”，上課注意力不集中，只能集中幾分鐘，很難自始至終地整堂課集中注意力。絕大多數(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“困難戶”，課前不預(yù)習(xí)，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)，一堂課下來卻不知聽到了什么，加上每天很難自覺地完成當(dāng)天的任務(wù)，日積月累副科對(duì)知識(shí)的掌握愈來愈少副科怎能不掉隊(duì)呢？還有由于班級(jí)人數(shù)多，教師上課很難照顧全面，講課時(shí)不可能都盯著每一個(gè)學(xué)生，特別是坐在教室后面的學(xué)生，容易被疏忽，這些學(xué)生不僅失去了參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，更失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性。3．家庭環(huán)境的影響家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，不利的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度容易產(chǎn)生負(fù)面的影響，尤其像我們農(nóng)村中學(xué)家長(zhǎng)及外來民工文化程度不高，有些家長(zhǎng)根本沒有文化，有許多父母對(duì)子女雖有期望副科但往往關(guān)心不夠，重視不起來，甚至還有家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語(yǔ)不重要，只要的孩子有力氣長(zhǎng)大就能賺錢。另外，他們沒有能力和精力指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們“日出而作，日落而歸”，有些孩子能有幾天見不了父母。另外像我們這些城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生也是外來民工相對(duì)集中，受家庭語(yǔ)言環(huán)境的影響，方言較重，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中存在著所需語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的困難，日積月累，不懂的地方越來越多成績(jī)?cè)絹碓讲睿栽谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面也只能“望天收”。二、解決“學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難戶”的對(duì)策學(xué)習(xí)英語(yǔ)“困難戶”產(chǎn)生的原因，既有內(nèi)因，又有外因。由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)“困難戶”的歸因錯(cuò)綜復(fù)雜，一味簡(jiǎn)單的進(jìn)行補(bǔ)課、勸說，只會(huì)使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭惡情緒。只有摸清原因?qū)ΠY下藥才能解決困難。1．切實(shí)抓好入門教學(xué)英語(yǔ)入門教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，該階段決定著學(xué)生今后在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的能力提高與發(fā)展。首先，教師要及時(shí)摸清并熟練掌握新任課班級(jí)學(xué)生的情況副科諸如學(xué)生原來學(xué)習(xí)的學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、父母文化程度、學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，對(duì)有困難傾向的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，溝通感情，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問題聽課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。2．積極改進(jìn)課堂教學(xué)教師要充分信任每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，積極調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)參與、改變“困難戶”作為陪讀者或局外人的角色，改變他們一些不良學(xué)習(xí)英語(yǔ)的性格。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，困材施教，分層要求，逐層過關(guān)，讓“困難戶”有學(xué)習(xí)就有收獲，不斷增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心，消除他們膽怯害羞的自卑心里。教師是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不是學(xué)習(xí)的替代人或知識(shí)的講解員。教師要在聽、說、讀、寫多種訓(xùn)練中特別要對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“困難戶”體現(xiàn)順序性、層次性，力求做到多樣化并通過形象直觀的手段、生動(dòng)活潑的方法、豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和參與。在教學(xué)過程中，還應(yīng)滲入學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。3．有效進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)和補(bǔ)償教學(xué)是“幫困輔差”的必要措施副科補(bǔ)償教學(xué)必須以學(xué)生自愿為前提，可以通過結(jié)對(duì)子和成立學(xué)習(xí)小組等形式，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。也可以通過組織靈多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如唱英語(yǔ)歌、做游戲、猜謎語(yǔ)、開展競(jìng)賽活動(dòng)等形式寓教于樂。教師要善于及使發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)組織補(bǔ)償教學(xué)。對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)“困難戶”副科教師不僅要有愛心還應(yīng)有恒心，切忌粗暴、簡(jiǎn)單訓(xùn)斥、亂發(fā)脾氣或忽冷忽熱、半途而廢現(xiàn)象。有效的補(bǔ)償教學(xué)必須抓住關(guān)鍵副科切中要害副科找準(zhǔn)突破口，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)副科從學(xué)生需要入手，多從學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多與學(xué)生交流思想，多從生活上關(guān)心學(xué)生，對(duì)他們所取得的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)興趣，品嘗到成功的喜悅。4．引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著語(yǔ)言教學(xué)的改革副科外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)已從孤立的句子分析轉(zhuǎn)為語(yǔ)篇水平的分析?！靶抡n標(biāo)”提出了英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)副科必須重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)；不僅重視句子水平的語(yǔ)言培養(yǎng)副科還要逐步發(fā)展在語(yǔ)篇水平上進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到學(xué)生能夠在用語(yǔ)篇學(xué)習(xí)上所掌握的語(yǔ)言知識(shí)副科進(jìn)行靈活的交際。必須運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)副科在實(shí)際教學(xué)中本著“自主探究、主動(dòng)參與、小組合作”的思想副科貫徹啟發(fā)式的教學(xué)原則。在教學(xué)中副科我常常采用在講解課文前副科先把本文背景加以介紹副科精心設(shè)計(jì)提問副科組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論副科努力創(chuàng)造出引人入勝的情景副科點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花副科喚起學(xué)生的求知欲望。在講解語(yǔ)言難點(diǎn)時(shí)副科教師可以多補(bǔ)充一些例句副科要求學(xué)生互譯。這不僅可以幫助學(xué)生掌握運(yùn)用某個(gè)詞或詞組、結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法知識(shí)副科而且進(jìn)行了翻譯技巧的訓(xùn)練。消除了學(xué)生的語(yǔ)言障礙副科使英語(yǔ)這個(gè)目標(biāo)文化知識(shí)、背景知識(shí)和語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)滲透在英語(yǔ)教學(xué)中副科達(dá)到了寓教于樂副科充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣副科主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的目的。5．老師的心理狀態(tài)以及言行和動(dòng)作往往老師動(dòng)作的暗示，外部表情的流露，眼神的交流，學(xué)力主要指必備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力，包括理解能力、記憶能力、思維能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力等。也需在課程設(shè)計(jì)中加以考慮，如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、贊美的手勢(shì)等都可能表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的愛心，使學(xué)生有被認(rèn)同感、被重視感和被關(guān)懷感；同時(shí)還應(yīng)注重眼神對(duì)情感和意向的傳遞作用。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栆陨心翀?chǎng)給我們的啟示以1以色列的奶牛生產(chǎn)與管理及給我們的啟示昆山向陽(yáng)乳業(yè)有限公司宋慧亭以色列的奶牛生產(chǎn)與管理及2關(guān)于生產(chǎn)工藝以色列的奶牛生產(chǎn)工藝:牛群無(wú)臥欄散放飼養(yǎng)TMR飼喂上臺(tái)擠奶自動(dòng)清糞信息化在線管理關(guān)于生產(chǎn)工藝3以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件4這樣的生產(chǎn)工藝帶來的優(yōu)勢(shì)總體優(yōu)勢(shì)勞動(dòng)生產(chǎn)率高,牛群管理相對(duì)簡(jiǎn)單,擠奶和生奶衛(wèi)生和安全管理相對(duì)容易,通過擠奶過程及時(shí)發(fā)現(xiàn)奶牛飼養(yǎng)方案和管理存在的問題,對(duì)生產(chǎn)全過程容易掌控,把人為的因素可以降到最低。這樣的生產(chǎn)工藝帶來的優(yōu)勢(shì)5其它優(yōu)勢(shì)(一)牛群無(wú)臥欄散放:牛只可以以最舒服的姿勢(shì)躺臥,氣候變化基本不影響奶牛的運(yùn)動(dòng),有利于維護(hù)肢蹄的健康。無(wú)須再設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng),少占地其它優(yōu)勢(shì)(一)6以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件7其它優(yōu)勢(shì)(二)·TMR飼養(yǎng)可以全天候敞開飼喂,奶牛自由采食,充分保證奶牛對(duì)千物質(zhì)的最大采食量,有利于奶牛高產(chǎn)性能的發(fā)揮。無(wú)須細(xì)分牛群不管在什么氣候條件下,奶牛采食的每一口的飼料都是一樣的,對(duì)維護(hù)奶牛健康有利其它優(yōu)勢(shì)(二)8以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件9其它優(yōu)勢(shì)(三)上臺(tái)擠奶:這是世界流行的擠奶方式,是配備先進(jìn)的在線監(jiān)控和管理軟件的基礎(chǔ)條件。把奶牛生產(chǎn)的中心環(huán)節(jié)集中在一個(gè)點(diǎn),管理方便其它優(yōu)勢(shì)(三)10以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件11以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件12以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件13以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件14以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件15以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件16以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件17以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件18以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件19以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件20以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件21以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件22以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件23以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件24以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件25以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件26以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件27以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件28以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件29以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件30以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件31以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件32以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件33以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件34以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件35以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件36以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件37以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件38以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件39以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件40以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件41以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件42以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件43以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件44以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件45以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件46以色列牧場(chǎng)給我們的啟示課件47謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕486、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思以色列牧場(chǎng)給我們的啟示以色列牧場(chǎng)給我們的啟示6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思以色列牧場(chǎng)給我們的啟示以色列的奶牛生產(chǎn)與管理及給我們的啟示昆山向陽(yáng)乳業(yè)有限公司宋慧亭關(guān)于生產(chǎn)工藝以色列的奶牛生產(chǎn)工藝:牛群無(wú)臥欄散放飼養(yǎng)TMR飼喂上臺(tái)擠奶自動(dòng)清糞信息化在線管理為了詳細(xì)具體地了解目前在校初中生英語(yǔ)課外閱讀的現(xiàn)狀，筆者對(duì)所在學(xué)校280名八年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀進(jìn)行調(diào)查（見表1）分析。所發(fā)問卷280份，回卷270份，回收率96.4%，調(diào)查結(jié)果顯示55.7%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般，40.3%的學(xué)生不感興趣，46.3%的學(xué)生從來不進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，僅有6.73%的學(xué)生花在課外閱讀的時(shí)間在30分鐘以上，30%的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的目的只是為了提高分?jǐn)?shù)，47.9%的學(xué)生認(rèn)為生詞是閱讀最大的障礙。調(diào)查結(jié)果還顯示出學(xué)生詞匯量少、閱讀習(xí)慣差等問題。二、開展初中英語(yǔ)文學(xué)故事課外閱讀的意義1.超越傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生享受英語(yǔ)，享受閱讀。英語(yǔ)文學(xué)故事關(guān)注的不再是單詞，語(yǔ)法規(guī)則而是故事情節(jié)和主人公的命運(yùn)。在閱讀的過程中，學(xué)生能充分享受英語(yǔ)，享受閱讀。2.英語(yǔ)文學(xué)故事能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和人文素養(yǎng)。英語(yǔ)文學(xué)故事閱讀能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力，而且能啟迪他們的人生，陶冶他們的情操，提高他們的人文素養(yǎng)。三、初中英語(yǔ)文學(xué)故事閱讀的有效策略研究1.文學(xué)故事題材的選擇。筆者選取外研社出版的《輕松英語(yǔ)名作欣賞》（英漢雙語(yǔ)分級(jí)讀物）系列的文學(xué)故事讀物，適合初中七年級(jí)至九年級(jí)的水平，讀物語(yǔ)言流暢生動(dòng)，詞匯量逐級(jí)增大，并配有十分精美的彩色插圖和背景知識(shí)，讓閱讀更加多姿多彩，讓學(xué)習(xí)者在豐富知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。2.指導(dǎo)策略的運(yùn)用。實(shí)施研究階段分為三個(gè)階段，第一階段：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。第二階段：擴(kuò)大閱讀范圍，逐步加大閱讀容量和難度，點(diǎn)撥學(xué)生的閱讀方法和技能。第三階段：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞名著，感悟人生道理，分享交流和合作評(píng)價(jià)。以下（表2）是我對(duì)學(xué)生三個(gè)階段所擬定的閱讀計(jì)劃表。3.課堂實(shí)施。筆者在英語(yǔ)文學(xué)故事實(shí)踐研究過程中逐漸形成“激――讀――導(dǎo)――賞”的閱讀教學(xué)模式。（1）興趣激勵(lì)――閱讀前，先介紹故事的大概內(nèi)容，或播放電影的片段，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。（2）自由閱讀――學(xué)生在課外自由閱讀，每四周閱讀一個(gè)故事，小組長(zhǎng)監(jiān)督，督促小組成員按進(jìn)度完成閱讀任務(wù)，幫助同學(xué)解決閱讀的困難和評(píng)價(jià)組員的閱讀情況。（3）閱讀引導(dǎo)――制作讀書卡，根據(jù)故事內(nèi)容和主題編寫閱讀指導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，理清人物關(guān)系，了解故事情節(jié)，訓(xùn)練閱讀技巧，撰寫讀后感，進(jìn)行情感滲透，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，跨文化意識(shí)及分析、判斷、推理和辯證等思維品質(zhì)。例如：文學(xué)故事Heidi《小海蒂》的教學(xué)指導(dǎo)Heidi閱讀指導(dǎo)閱讀興趣激發(fā)Heidiwasaverykindgirl，althoughshewasanorphan，shewasfulloflove.ButwhenshewastakentoalargehouseinFrankfurt，strangethingshappened，onenight…閱讀指導(dǎo)1）閱讀檢測(cè)I.根據(jù)故事內(nèi)容，將下列兩欄相關(guān)的信息連線HeidiA.criedforthetimeinmanyyearsGrandfatherB.kickedthewheelchairwithangerAuntDeteC.promisedtotakespecialcareofthatgoatPeterD.TookHeiditoalargehouseinFrankfurtClaraE.hadtostayinawheelchairII.根據(jù)故事內(nèi)容，選擇正確的答案（）①Heidiwas____________whenshewenttolivewithhergrandpa？A.FiveyearsoldB.sixyearsoldC.sevenyearsoldD.Eightyearsold（）②WhywasHeidisohotwhenshewaswalkinguptothemountain？BecauseshewaswalkingsofastBecauseshewaswearingallofherclothes.BecausethemountainswereonfireBecauseshehadafever（）③Heidi__________becauseshewasveryhomesick.A.wassleepwalkingB.wascryingC.wassleepingD.wasrunningIII.根據(jù)故事情節(jié)，在空白處填上一個(gè)適當(dāng)?shù)膯卧~。①AuntDetetookHeidito_____withhergrandfather.（beginning）↓②HeidiwenttoFrankfurtandmetaClarainaw______.（development）↓③Heidiwasveryh________andMrSesemannsentherhome.（climax）↓④HeidiandhergrandfatherhelpedClarastandupandw______.（ending）2）小組討論I.Whichofthecharactersinthestorydoyoulikebestordislike？Why？II.CanyoufindsomeonewhoislikeaskindasHeidiaroundyou？3）主題歸納――Thereturnoflove愛的回報(bào)以下是有關(guān)友善與愛的名言警句①Afriendinneedisafriendindeed.患難中的朋友才是真正的朋友。②Withoutlove，theworldwillbeatomb.沒有愛，這個(gè)世界將會(huì)是一個(gè)墳?zāi)埂＂跿obekindtoothersistobekindtoyourself.善待他人，就是善待自己。④Rosesgiven，fragranceinhand.贈(zèng)人玫瑰，手留余香。4）背誦經(jīng)典好句①Shewasasfreeasabird.她像鳥兒一樣自由。②ItwasagooddaywhenGodsentyoutome.上帝把你送?o我的那一天真是個(gè)好日子。③Heidireadtohertocheerherup.海蒂給她讀書令她開心起來。（4）分享閱讀成果。分享閱讀成果有多種方式，如成果展示：包括故事介紹、手抄報(bào)展示等。短劇表演：把故事改編成劇本，進(jìn)行戲劇表演。此外還可以舉行電影配音比賽等。4.閱讀有效性的評(píng)價(jià)。筆者采用了以下的評(píng)價(jià)方法：（1）閱讀測(cè)試法；（2）日常觀察法；（3）資料查閱法；（4）活動(dòng)展示法；（5）課堂練習(xí)評(píng)價(jià)法。四、結(jié)束語(yǔ)英語(yǔ)文學(xué)故事閱讀使初中英語(yǔ)的課內(nèi)和課外閱讀有效地結(jié)合在一起，是對(duì)教材的拓展和補(bǔ)充，改變了教師對(duì)于英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)觀，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。更為重要的是，文學(xué)故事滲透人文教育，突出了語(yǔ)言教學(xué)的人文性，提升了學(xué)生的品德修養(yǎng)。一、“學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難戶”形成的因素1．基礎(chǔ)差農(nóng)村學(xué)生由于英語(yǔ)教師的缺乏，在小學(xué)啟蒙階段沒有得到良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教育，造成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，還有許多外來民工子女在小學(xué)甚至沒有接觸過外語(yǔ)。這些學(xué)生到了中學(xué)以后，知識(shí)面相對(duì)較窄副科思維不活躍，接受能力差副科，在小學(xué)階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門考試科目使他們力不從心。進(jìn)入初中后，由于考試科目明顯增加，尤其是英語(yǔ)這門課程容量大，速度快，他們卻起點(diǎn)低，使他們更加難以應(yīng)付副科自信心越來越不足，因而他們的英語(yǔ)成績(jī)難以提高。2．習(xí)慣差課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑，然而三分之二的“學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難戶”，上課注意力不集中，只能集中幾分鐘，很難自始至終地整堂課集中注意力。絕大多數(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“困難戶”，課前不預(yù)習(xí)，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)，一堂課下來卻不知聽到了什么，加上每天很難自覺地完成當(dāng)天的任務(wù)，日積月累副科對(duì)知識(shí)的掌握愈來愈少副科怎能不掉隊(duì)呢？還有由于班級(jí)人數(shù)多，教師上課很難照顧全面，講課時(shí)不可能都盯著每一個(gè)學(xué)生，特別是坐在教室后面的學(xué)生，容易被疏忽，這些學(xué)生不僅失去了參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，更失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性。3．家庭環(huán)境的影響家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，不利的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度容易產(chǎn)生負(fù)面的影響，尤其像我們農(nóng)村中學(xué)家長(zhǎng)及外來民工文化程度不高，有些家長(zhǎng)根本沒有文化，有許多父母對(duì)子女雖有期望副科但往往關(guān)心不夠，重視不起來，甚至還有家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語(yǔ)不重要，只要的孩子有力氣長(zhǎng)大就能賺錢。另外，他們沒有能力和精力指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們“日出而作，日落而歸”，有些孩子能有幾天見不了父母。另外像我們這些城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生也是外來民工相對(duì)集中，受家庭語(yǔ)言環(huán)境的影響，方言較重，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中存在著所需語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的困難，日積月累，不懂的地方越來越多成績(jī)?cè)絹碓讲?，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面也只能“望天收”。二、解決“學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難戶”的對(duì)策學(xué)習(xí)英語(yǔ)“困難戶”產(chǎn)生的原因，既有內(nèi)因，又有外因。由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)“困難戶”的歸因錯(cuò)綜復(fù)雜，一味簡(jiǎn)單的進(jìn)行補(bǔ)課、勸說，只會(huì)使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭惡情緒。只有摸清原因?qū)ΠY下藥才能解決困難。1．切實(shí)抓好入門教學(xué)英語(yǔ)入門教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，該階段決定著學(xué)生今后在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的能力提高與發(fā)展。首先，教師要及時(shí)摸清并熟練掌握新任課班級(jí)學(xué)生的情況副科諸如學(xué)生原來學(xué)習(xí)的學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、父母文化程度、學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，對(duì)有困難傾向的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，溝通感情，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問題聽課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。2．積極改進(jìn)課堂教學(xué)教師要充分信任每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，積極調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)參與、改變“困難戶”作為陪讀者或局外人的角色，改變他們一些不良學(xué)習(xí)英語(yǔ)的性格。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，困材施教，分層要求，逐層過關(guān)，讓“困難戶”有學(xué)習(xí)就有收獲，不斷增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心，消除他們膽怯害羞的自卑心里。教師是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不是學(xué)習(xí)的替代人或知識(shí)的講解員。教師要在聽、說、讀、寫多種訓(xùn)練中特別要對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“困難戶”體現(xiàn)順序性、層次性，力求做到多樣化并通過形象直觀的手段、生動(dòng)活潑的方法、豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和參與。在教學(xué)過程中，還應(yīng)滲入學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。3．有效進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)和補(bǔ)償教學(xué)是“幫困輔差”的必要措施副科補(bǔ)償教學(xué)必須以學(xué)生自愿為前提，可以通過結(jié)對(duì)子和成立學(xué)習(xí)小組等形式，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。也可以通過組織靈多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如唱英語(yǔ)歌、做游戲、猜謎語(yǔ)、開展競(jìng)賽活動(dòng)等形式寓教于樂。教師要善于及使發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)組織補(bǔ)償教學(xué)。對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)“困難戶”副科教師不僅要有愛心還應(yīng)有恒心，切忌粗暴、簡(jiǎn)單訓(xùn)斥、亂發(fā)脾氣或忽冷忽熱、半途而廢現(xiàn)象。有效的補(bǔ)償教學(xué)必須抓住關(guān)鍵副科切中要害副科找準(zhǔn)突破口，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)副科從學(xué)生需要入手，多從學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多與學(xué)生交流思想，多從生活上關(guān)心學(xué)生，對(duì)他們所取得的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)興趣，品嘗到成功的喜悅。4．引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著語(yǔ)言教學(xué)的改革副科外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)已從孤立的句子分析轉(zhuǎn)為語(yǔ)篇水平的分析?！靶抡n標(biāo)”提出了英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)副科必須重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)；不僅重視句子水平的語(yǔ)言培養(yǎng)副科還要逐步發(fā)展在語(yǔ)篇水平上進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到學(xué)生能夠在用語(yǔ)篇學(xué)習(xí)上所掌握的語(yǔ)言知識(shí)副科進(jìn)行靈活的交際。必須運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)副科在實(shí)際教學(xué)中本著“自主探究、主動(dòng)參與、小組合作”的思想副科貫徹啟發(fā)式的教學(xué)原則。在教學(xué)中副科我常常采用在講解課文前副科先把本文背景加以介紹副科精心設(shè)計(jì)提問副科組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論副科努力創(chuàng)造出引人入勝的情景副科點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花副科喚起學(xué)生的求知欲望。在講解語(yǔ)言難點(diǎn)時(shí)副科教師可以多補(bǔ)充一些例句副科要求學(xué)生互譯。這不僅可以幫助學(xué)生掌握運(yùn)用某個(gè)詞或詞組、結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法知識(shí)副科而且進(jìn)行了翻譯技巧的訓(xùn)練。消除了學(xué)生的語(yǔ)言障礙副科使英語(yǔ)這個(gè)目標(biāo)文化知識(shí)、背景知識(shí)和語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)滲透在英語(yǔ)教學(xué)中副科達(dá)到了寓教于樂副科充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣副科主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的目的。5．老師的心理狀態(tài)以及言行和動(dòng)作往往老師動(dòng)作的暗示，外部表情的流露，眼神的交流，學(xué)力主要指必備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力，包括理解能力、記憶能力、思維能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力等。也需在課程設(shè)計(jì)中加以考慮，如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、贊美的手勢(shì)等都可能表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的愛心