企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件

企業(yè)文化建設(shè)方案完整版46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。企業(yè)文化建設(shè)方案完整版企業(yè)文化建設(shè)方案完整版46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！餀C(jī)密企業(yè)文化建設(shè)方案導(dǎo)讀企業(yè)文化企業(yè)文化企業(yè)文化綜述現(xiàn)狀分析建設(shè)方案實(shí)施建議企業(yè)文化定義內(nèi)外部成因分析指導(dǎo)原則工作目標(biāo)企業(yè)文化結(jié)構(gòu)企業(yè)文化現(xiàn)狀經(jīng)營(yíng)理念實(shí)施辦法企業(yè)文化作用企業(yè)文化建設(shè)存在的問(wèn)題價(jià)值觀體系實(shí)施要點(diǎn)文化建設(shè)必要性行為準(zhǔn)則先進(jìn)企業(yè)文化模式借鑒英語(yǔ)作為高中教學(xué)中的主要科目，在高考中占據(jù)相當(dāng)大的比重，是教學(xué)的重點(diǎn)。而英語(yǔ)閱讀能力則是學(xué)生正在掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵，也是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。但是，傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀方式偏重對(duì)于語(yǔ)言的分析，而忽視了教學(xué)策略的作用，注重應(yīng)試技巧而輕視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生難以形成良好的閱讀能力。一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)概述1.概念學(xué)案導(dǎo)學(xué)，又稱導(dǎo)學(xué)案，是指一種以學(xué)案作為教學(xué)知識(shí)的載體，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種師生合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。2.優(yōu)點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)以及學(xué)生的主體地位，可以滿足學(xué)生創(chuàng)造性思維以及自我意識(shí)的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保障教學(xué)質(zhì)量和效率。3.原則在對(duì)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要時(shí)刻以學(xué)生為中心，堅(jiān)持以下幾個(gè)基本原則：（1）主體性。主體性，是指教師在對(duì)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性；同時(shí)，要信任學(xué)生，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，成為學(xué)生中的認(rèn)知主體。（2）靈活性。時(shí)代的變化和教學(xué)的改革，都要求學(xué)案的設(shè)計(jì)必須具備靈活性，教師在進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，要針對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方式，同時(shí)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的學(xué)案，保持學(xué)案的多樣性，適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需求。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用1.對(duì)閱讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，其應(yīng)用的重點(diǎn)并不在于學(xué)案，而主要突出“導(dǎo)”字，教師在教學(xué)過(guò)程中，要配合學(xué)案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以；理解閱讀內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)習(xí)的主旨，從閱讀的內(nèi)容、寫(xiě)作的特色等方面，對(duì)學(xué)案進(jìn)行綜合考慮和設(shè)計(jì)，保證學(xué)案的實(shí)用性和趣味性，吸引學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣。例如，在對(duì)譯林牛津版的高中英語(yǔ)閱讀模塊進(jìn)行教學(xué)時(shí)，針對(duì)“ReadingAppreciatingliterature”教學(xué)，可以要求學(xué)生首先獨(dú)自完成相關(guān)的思考題目，然后有針對(duì)性地結(jié)合“Howtoreadliterature？”來(lái)對(duì)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)案的有效性，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所要表達(dá)的主旨和內(nèi)容。2.對(duì)閱讀案例的搭配合理的案例搭配可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而提高學(xué)生的閱讀水平和理解能力，形成相對(duì)嚴(yán)密的學(xué)習(xí)思維。對(duì)于教師而言，可以選擇與教材提供的閱讀材料相似或相反的閱讀案例，使得學(xué)生可以對(duì)此類(lèi)閱讀文章的表現(xiàn)方式、理解方法等進(jìn)行歸納和總結(jié)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如，在對(duì)高中英語(yǔ)“ReadingLostcivilizations”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用結(jié)合多媒體教學(xué)的方式，向?qū)W生接受樓蘭古城的歷史文化背景，從而使得學(xué)生對(duì)于文章有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于文章的理解能力自然會(huì)大大增強(qiáng)。3.對(duì)閱讀能力的拓展實(shí)際上，無(wú)論是語(yǔ)文閱讀還是英語(yǔ)閱讀，最重要的是對(duì)于語(yǔ)言文化知識(shí)的積累，教學(xué)的主要目的，是提高學(xué)生的理解和思維能力。良好的語(yǔ)言文化積累，可以使得學(xué)生對(duì)于閱讀文章的認(rèn)識(shí)更加清晰，理解更加深入，不僅可以使得學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的反思能力。教師可以充分利用學(xué)案的開(kāi)放性和靈活性等特點(diǎn)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野；在進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知，設(shè)計(jì)出可以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的案例，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的閱讀思維，形成良好的閱讀習(xí)慣，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，全面提升英語(yǔ)教學(xué)的水平。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的應(yīng)用，最終目的仍是提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，積累相應(yīng)的語(yǔ)言文化知識(shí)。因此，在對(duì)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，突出學(xué)案的開(kāi)放性和靈活性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。初中階段的學(xué)生在各方面都不成熟，在教學(xué)過(guò)程中就要注重對(duì)學(xué)生的全面教學(xué)，在諸多課程中的體育課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程內(nèi)容。體育課程的開(kāi)設(shè)旨在對(duì)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，以及對(duì)學(xué)生的體質(zhì)素質(zhì)提高等。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)初中體育教學(xué)也有著新的要求，通過(guò)加強(qiáng)這一層面的改革就比較關(guān)鍵。一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析初中的體育教學(xué)過(guò)程中，由于在各個(gè)層面的因素影響下，還有著諸多教學(xué)問(wèn)題存在。在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)形式以及教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)，一些體育教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)性很難被激發(fā)[1]。教學(xué)的模式比較固化，顯示讓學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，在操場(chǎng)上跑幾圈，然后就是進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容講解，最后進(jìn)行練習(xí)等，這一教學(xué)模式的趣味性比較缺乏，枯燥的教學(xué)方法使得學(xué)生在整體的學(xué)習(xí)上比較消極。再者，初中體育教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體，但是大多學(xué)生在體育精神的認(rèn)知層面相對(duì)比較缺乏。體育的教學(xué)對(duì)體力的消耗比較大，在實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作不到以及存在偏差問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的身體就比較容易出現(xiàn)損傷，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中就比較害怕，有的學(xué)生對(duì)體學(xué)習(xí)有著抵觸心理。這些方面的問(wèn)題存在，主要是由于學(xué)生在體育精神的認(rèn)知上相對(duì)比較缺少，老師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)正確化的闡述，從而就導(dǎo)致問(wèn)題頻繁出現(xiàn)。另外，初中體育教學(xué)方面學(xué)校沒(méi)有充分重視。在初中階段的體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也面臨著很大的升學(xué)壓力，學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文數(shù)學(xué)等理論課程的成績(jī)比較重視，在體育教學(xué)方面就沒(méi)有太多的重視，所以一些體育教師在上課的積極性也比較缺乏等[2]。這些層面的問(wèn)題對(duì)初中體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展就有著很大的阻礙。二、初中體育教學(xué)“以生為本”策略實(shí)施探究初中的體育教學(xué)質(zhì)量要想進(jìn)一步加強(qiáng)提高，就要充分注重教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，將“以生為本”的策略在實(shí)際教學(xué)中加以實(shí)施，這對(duì)教學(xué)的質(zhì)量提高就比較有利。第一，將“以生為本”在體育教學(xué)中加以應(yīng)用，就要充分注重情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)。體育教學(xué)的技能訓(xùn)練比較重要，一些技巧動(dòng)作需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)才能掌握，而采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法就比較不利于學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這就需要注重將情景教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生的主體作用也能有效體現(xiàn)。情境教學(xué)方法的應(yīng)用，可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中穿插游戲以及情境，讓學(xué)生置身于新的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，這對(duì)學(xué)生的積極主動(dòng)性的培養(yǎng)就比較有利[3]。體育教學(xué)中可將比較有趣味性的游戲情境加以應(yīng)用，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的興趣上能得以有效培養(yǎng)。例如：實(shí)際的體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生在彎道跑的練習(xí)教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師面對(duì)這一方面問(wèn)題，就可將學(xué)生演變?yōu)?字的接力或者是十字接力跑。通過(guò)簡(jiǎn)單的方式轉(zhuǎn)變，就能有助于學(xué)生在這一情境中完成任務(wù)，在興趣上也能得到相應(yīng)的激發(fā)。第二，初中的體育教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，老師要充分注重學(xué)生的心理特征，為學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，可通過(guò)明星榜樣示范的方法作為學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在對(duì)學(xué)生鍛煉過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，老師要對(duì)學(xué)生克服困難加強(qiáng)引導(dǎo)，并要能傳輸給學(xué)生解決困難的方法[4]。讓學(xué)生通過(guò)體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)對(duì)生活以及家庭等?M行詳細(xì)了解，將學(xué)生在終身體育的目標(biāo)上能得以有效實(shí)現(xiàn)。第三，初中體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的互動(dòng)要能加強(qiáng)。只有在這些基礎(chǔ)層面得到了充分重視，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提高。師生之間的互動(dòng)也是發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性的重要方法，同時(shí)也有助于體育教學(xué)方案的科學(xué)有效的實(shí)施。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師對(duì)和學(xué)生之間的互動(dòng)沒(méi)有得以重視，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性也沒(méi)有充分發(fā)揮，這就影響了學(xué)生的體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高也有著諸多不利。三、結(jié)語(yǔ)加強(qiáng)對(duì)初中的體育教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，就要能注重學(xué)生的主體性地位，將學(xué)生作為體育教學(xué)的中心，然后實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，在這些方面得到了加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生為本的教學(xué)作用才能充分有效的發(fā)揮。在通過(guò)從理論層面加強(qiáng)了對(duì)初中體育教學(xué)的研究后，對(duì)實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量水平提高就比較有利，也能推動(dòng)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展?！皦毫ι酱蟆背蔀榇髮W(xué)校園的流行語(yǔ)。大學(xué)生在面對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)、生活和戀愛(ài)時(shí)，如果沒(méi)有健康的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，很容易成為壓力的犧牲品。尤其是在農(nóng)科院校，受學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、地域等限制，如何克服方方面面的壓力，培養(yǎng)出意志堅(jiān)定、心態(tài)健康的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，成為當(dāng)今農(nóng)科院校急需解決的問(wèn)題。壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)過(guò)程。從心理學(xué)角度看，壓力應(yīng)當(dāng)是一種經(jīng)驗(yàn)到的東西，它無(wú)法拋開(kāi)主體而單獨(dú)存在。壓力作為一個(gè)過(guò)程會(huì)對(duì)主體形成不同結(jié)果，不同程度地增強(qiáng)或降低主體的健康水平。而內(nèi)隱觀的研究在特定現(xiàn)象的研究初期具有極重要的作用，可以依據(jù)研究結(jié)果大致框定研究的突破口和初步范圍，從而利于正規(guī)研究的開(kāi)展和外顯理論的建立。同時(shí)，內(nèi)隱觀的研究也有助于更有效地指導(dǎo)實(shí)際活動(dòng)。因此，本研究將從內(nèi)隱理論入手，探索農(nóng)科院校大學(xué)生在壓力特征和影響因素兩方面的內(nèi)隱觀。一、問(wèn)卷編制對(duì)100名被試的開(kāi)放式問(wèn)卷進(jìn)行內(nèi)容分析法，結(jié)合3位心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的意見(jiàn)，整理出初試問(wèn)卷。共有題項(xiàng)32題，開(kāi)成預(yù)測(cè)問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)200名被試發(fā)放預(yù)測(cè)問(wèn)卷，回收187份有效問(wèn)卷。利用SPSS16.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行主成分分析后，問(wèn)卷有6個(gè)因子28個(gè)題項(xiàng)。6個(gè)因子分別是：對(duì)客觀條件的滿意度、自我定位、人際關(guān)系及健康狀態(tài)、在校學(xué)業(yè)狀態(tài)、綜合素質(zhì)狀態(tài)、周?chē)h(huán)境的影響。信、效度檢驗(yàn)顯示，問(wèn)卷的Cronbach’sAlpha系數(shù)為0.808，斯皮爾曼-布朗分半信度為0.777，顯示該問(wèn)卷的信度非常好。問(wèn)卷的KMO值為0.903，非常適合做探索性因素分析，因此該問(wèn)卷具備很好的結(jié)構(gòu)效度。二、正式施測(cè)對(duì)云南農(nóng)業(yè)大學(xué)5個(gè)學(xué)院、3個(gè)年級(jí)的400位被試發(fā)放問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷385份。1.描述性統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)科院校大學(xué)生壓力內(nèi)隱觀中，壓力影響因素均值最大的5項(xiàng)分別是：“自己對(duì)自己的要求”、“對(duì)未來(lái)方向的選擇（如就業(yè)還是考研）”、“身體健康狀況”、“同學(xué)、舍友之間的人際關(guān)系”、“家庭成員間的關(guān)系”。外顯理論認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生的壓力有以下四種：生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力和時(shí)代壓力。本研究結(jié)果與外顯觀基本一致，但出現(xiàn)了“身體健康狀況”這一影響因素，說(shuō)明農(nóng)科院校大學(xué)生非常關(guān)注健康狀態(tài)。2.差異性統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)對(duì)不同性別、不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)、不同生源地（農(nóng)村/城市）、不同民族的差異性分析發(fā)現(xiàn)，不同性別、不同生源地及不同民族大學(xué)生的壓力影響因素內(nèi)隱觀不存在顯著差異，但在不同專(zhuān)業(yè)和不同年級(jí)上，某些因子的差異非常顯著。從上表可以看出，農(nóng)科院校的“基礎(chǔ)與信息工程學(xué)院”和“人文學(xué)院”兩個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)院學(xué)生在“自我定位”與“人際關(guān)系和健康狀態(tài)”兩個(gè)因子上存在顯著差異。從上表可以看出，2011級(jí)學(xué)生在“對(duì)客觀條件”、“自我定位”、“人際關(guān)系及健康狀態(tài)”、“綜合素質(zhì)狀態(tài)”與2010及和2012級(jí)學(xué)生都存在顯著差異。三、結(jié)論及建議農(nóng)科院校非農(nóng)基礎(chǔ)學(xué)科大學(xué)生的壓力影響因素內(nèi)隱觀在“自我定位”、“人際關(guān)系與健康狀態(tài)”兩個(gè)維度與其他學(xué)院之間均存在顯著差異。這種狀態(tài)說(shuō)明，非農(nóng)基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)與實(shí)際應(yīng)用較少接觸，使這些大學(xué)生在與其他應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的對(duì)比中，對(duì)自我定位產(chǎn)生懷疑和迷茫，人際關(guān)系相對(duì)較差，學(xué)生中“書(shū)蟲(chóng)”和“網(wǎng)蟲(chóng)”較多，同時(shí)相應(yīng)地產(chǎn)生健康方面的問(wèn)題。上述的一切劣勢(shì)，都會(huì)讓他們產(chǎn)生更多、更大的壓力。建議學(xué)生工作應(yīng)更加關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的大學(xué)生。他們?nèi)狈?duì)自身未來(lái)的清晰認(rèn)識(shí)，建議從專(zhuān)業(yè)課角度開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)及課外活動(dòng)，不僅讓他們了解學(xué)科前景，拓展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人脈，同時(shí)也培養(yǎng)他們熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的信心，從而對(duì)人生未來(lái)充滿信心，更有創(chuàng)造力地渡過(guò)大學(xué)四年。不同年級(jí)學(xué)生尤其是2011級(jí)學(xué)生與2010及和2012級(jí)學(xué)生在“對(duì)客觀條件”、“自我定位”、“人際關(guān)系及健康狀態(tài)”、“綜合素質(zhì)狀態(tài)”4個(gè)維度都存在顯著差異。這可能與2011級(jí)是大三年級(jí)有關(guān)。與大學(xué)生壓力特征內(nèi)隱觀在不同年級(jí)的差異類(lèi)似，大三年級(jí)承上啟下，是大學(xué)生從青澀轉(zhuǎn)向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，因此更容易受到多種因素的影響而產(chǎn)生壓力。與外顯理論基本吻合。外顯理論認(rèn)為，王富榮，龔惠香對(duì)不同類(lèi)別大學(xué)生心理壓力進(jìn)行了比較研究，得出男生比女生的心理壓力太，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、壓力反應(yīng)強(qiáng)烈；大學(xué)生的心理壓力隨年級(jí)遞增，到三年級(jí)達(dá)到最大，四年級(jí)則有所降低。建議學(xué)生工作應(yīng)特別關(guān)注大三年級(jí)的壓力疏導(dǎo)，利用壓力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志，提高大學(xué)生的抗壓能力。企業(yè)文化建設(shè)方案完整版46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。1★機(jī)密企業(yè)文化建設(shè)方案★機(jī)密2導(dǎo)讀企業(yè)文化企業(yè)文化企業(yè)文化綜述現(xiàn)狀分析建設(shè)方案實(shí)施建議企業(yè)文化定義內(nèi)外部成因分析指導(dǎo)原則工作目標(biāo)企業(yè)文化結(jié)構(gòu)企業(yè)文化現(xiàn)狀經(jīng)營(yíng)理念實(shí)施辦法企業(yè)文化作用企業(yè)文化建設(shè)存在的問(wèn)題價(jià)值觀體系實(shí)施要點(diǎn)文化建設(shè)必要性行為準(zhǔn)則先進(jìn)企業(yè)文化模式借鑒導(dǎo)讀3企業(yè)文化的定義企業(yè)文化是企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中形成的并為全體成員遵循的價(jià)值觀念同意識(shí)、思維方式、行為規(guī)范及準(zhǔn)則的總和企業(yè)的價(jià)值取向是什么價(jià)值觀念/|·例如:松下電器公司的價(jià)值觀為育人觀共同的價(jià)值觀是企業(yè)文化的公司的經(jīng)營(yíng)理念是什么?共同意識(shí)·例如:海爾的發(fā)展目標(biāo)是創(chuàng)造中國(guó)的世界核心,為名牌企業(yè)全體員工習(xí)慣性的思考問(wèn)題的方式是什么?員工提供思維方式例如:戴爾鼓勵(lì)公司員工以創(chuàng)新的方式來(lái)了共同的思考公司的業(yè)務(wù)及顧客等課題思想意識(shí)、·員工采取行動(dòng)的自我指導(dǎo)的原則是什么?精神信仰行為規(guī)范和準(zhǔn)則·例如:華為鼓勵(lì)員工在管理控制系統(tǒng)不完和日常行善的地方,主動(dòng)采取積極負(fù)責(zé)的行動(dòng)為準(zhǔn)則企業(yè)文化的定義4企業(yè)文化的結(jié)構(gòu)企業(yè)文化分為物質(zhì)層、制度層及精神層個(gè)層次緊密聯(lián)系,相互作用V精神層文化企業(yè)中所有員工共同信守的基精神層本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德及精神風(fēng)貌為物質(zhì)層和制度層提供思想基礎(chǔ)制度層物質(zhì)層V制度層文化對(duì)企業(yè)員工的行為產(chǎn)生約東性、規(guī)范性影響的規(guī)章制度,約束和規(guī)范物質(zhì)層文化和精神層文化的建設(shè)V企業(yè)創(chuàng)造的物質(zhì)文化,是形成精神層文化和制度層文化的條件,包括廠容、企業(yè)標(biāo)識(shí)、廠歌、文化傳播網(wǎng)絡(luò),是企業(yè)文化的外在表現(xiàn)和載體企業(yè)文化的結(jié)構(gòu)5企業(yè)文化的作用導(dǎo)向作用潛移默化的使公司的員工接受共同價(jià)值觀,把思想、行為引導(dǎo)到實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)上來(lái)凝聚作用產(chǎn)生對(duì)工作的責(zé)任感、自豪感和使命感,增強(qiáng)對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感。激勵(lì)作用企業(yè)宗旨和經(jīng)營(yíng)理念是良好的激勵(lì)標(biāo)尺。約束作用公司的文化氛圍能夠以無(wú)形的、非正式的、非強(qiáng)制性的方式,對(duì)思想和行為進(jìn)行約束優(yōu)秀的企業(yè)文化,不僅能美化工作場(chǎng)所,還美化工作本美化作用身,使員工的求知、求美、求樂(lè)、求新的愿望得到滿足協(xié)調(diào)作用協(xié)調(diào)內(nèi)部員工之間、部門(mén)之間的關(guān)系,完成工作目標(biāo)調(diào)企業(yè)和社會(huì)的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)“雙贏”。企業(yè)文化的作用6文化建設(shè)的必要性之一:適應(yīng)規(guī)范化管理的需要管理性質(zhì)控制方式相互關(guān)系從管理哲學(xué)的角度看,企業(yè)文化就是以文化為手段,以管理為目的的文化管理模式。公司進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè),可以結(jié)合當(dāng)代先進(jìn)管理思想和策略,為企業(yè)全體員工構(gòu)建一套明確的價(jià)值觀念和行為規(guī)范,作為制度體系的必要補(bǔ)充,使管理更加規(guī)范化文化建設(shè)的必要性之一:適應(yīng)規(guī)范化管理的需要7文化建設(shè)必要性之二:適應(yīng)新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的需要我國(guó)加入,石油開(kāi)采行業(yè)的門(mén)戶進(jìn)一步放開(kāi)國(guó)際大公司紛紛挾帶技術(shù)優(yōu)勢(shì)、資金優(yōu)勢(shì)和管理優(yōu)勢(shì)涌入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)制勝法寶國(guó)家鼓勵(lì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),國(guó)內(nèi)原油開(kāi)采市場(chǎng)的條塊分割現(xiàn)象將被打破,加劇了競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新制勝成本制勝作為自然資源依賴型行業(yè),公司目前擁有的可支配資源呈遞減態(tài)勢(shì),油田的政策性支持也將顯著文化制勝弱化■培育員工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí),增強(qiáng)危機(jī)感文化制勝■強(qiáng)化“人本管理”意識(shí),在企業(yè)共同價(jià)值觀的引導(dǎo)下,給人以信任、榮譽(yù)和激勵(lì),激發(fā)員工工作熱情,提高生產(chǎn)文率■依靠?jī)?yōu)秀的企業(yè)文化,吸引外部人才加入、發(fā)揮內(nèi)部人才潛能、提升員工素質(zhì),是公司形成核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。文化建設(shè)必要性之二:適應(yīng)新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境8文化建設(shè)必要性之三:適應(yīng)企業(yè)未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略的需要文化與企業(yè)文化是為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)的,有什么樣的戰(zhàn)略就需戰(zhàn)略要有什么樣的企業(yè)文化雙跨跨地區(qū)、跨行業(yè)公司的發(fā)展戰(zhàn)略兩高采用高技術(shù)、實(shí)現(xiàn)高增長(zhǎng)企業(yè)文化建設(shè)■理念上:積極進(jìn)取,持續(xù)創(chuàng)新管理上:以人為本,尊重員工創(chuàng)造性、積極性組織上:發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作、同舟共濟(jì)的精神■行動(dòng)上:發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、愛(ài)崗、爭(zhēng)先、創(chuàng)優(yōu)的精神文化建設(shè)必要性之三:適應(yīng)企業(yè)未來(lái)發(fā)展9文化建設(shè)必要性之四:培育公司內(nèi)部?jī)?yōu)良習(xí)氣的需要公司經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展,企業(yè)經(jīng)營(yíng)逐步走穩(wěn),并取得了較好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī),但在成績(jī)面前滋生了諸多不良的風(fēng)氣。這些不良風(fēng)氣嚴(yán)重影響了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。工作相互推官本位意識(shí)“哥們”關(guān)系■改變官僚主義作風(fēng),改進(jìn)工作流程、制度,以提高工作效率為中心,盡量從制度設(shè)計(jì)上去除推諉拖拉、搶功爭(zhēng)利的積習(xí)業(yè)文化建關(guān)鍵是“務(wù)實(shí)高效”■主要抓觀念轉(zhuǎn)變,徹底破除鐵飯碗、鐵工資、鐵交椅制度,清除等、靠、要思想,樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)、效率、改革意識(shí)■借鑒外來(lái)優(yōu)秀企業(yè)文化,灌輸優(yōu)秀企業(yè)文化的精髓思想文化建設(shè)必要性之四:培育公司內(nèi)部?jī)?yōu)良10文化建設(shè)必要性之五:滿足公司員工內(nèi)在需求與其他公司同類(lèi)工作的人員相比,您對(duì)目前的收入水平滿意嗎?很不滿意不太滿意社交還算滿意非常滿意25.34%安全生理調(diào)查顯示:公司員工對(duì)收入水平基本滿意公司的員工已經(jīng)滿足了生理物質(zhì)需求已經(jīng)得到較高程度的滿足,開(kāi)始追和安全層次的需要,現(xiàn)在處于追求社交、自尊和自我實(shí)求自我成長(zhǎng)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要,希望充分發(fā)揮才能,受到尊重,得到理解現(xiàn)的層次資料來(lái)源:員工調(diào)查問(wèn)卷文化建設(shè)必要性之五:滿足公司員工內(nèi)在11企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件12企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件13企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件14企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件15企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件16企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件17企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件18企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件19企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件20企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件21企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件22企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件23企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件24企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件25企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件26企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件27企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件28企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件29企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件30企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件31企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件32企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件33企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件34企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件35企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件36企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件37企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件38企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件39企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件40企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件41企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件42企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件43企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件44企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件45企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件46企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件47企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件48企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件49企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件50企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件51企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件52企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件53企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件54企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件55企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件56企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件57企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件58企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件59企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件60企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件61企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件62企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件63企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件64企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件65企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件66企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件67企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件68企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件69企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件70企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件71企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件72企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件73企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件74企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件75企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件76企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件77企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件78企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件79企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件80企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件81企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件82企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件83企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件84企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件85企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件86企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件87企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件88企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件89企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件90企業(yè)文化建設(shè)方案完整版課件9141、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?2企業(yè)文化建設(shè)方案完整版46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。企業(yè)文化建設(shè)方案完整版企業(yè)文化建設(shè)方案完整版46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！餀C(jī)密企業(yè)文化建設(shè)方案導(dǎo)讀企業(yè)文化企業(yè)文化企業(yè)文化綜述現(xiàn)狀分析建設(shè)方案實(shí)施建議企業(yè)文化定義內(nèi)外部成因分析指導(dǎo)原則工作目標(biāo)企業(yè)文化結(jié)構(gòu)企業(yè)文化現(xiàn)狀經(jīng)營(yíng)理念實(shí)施辦法企業(yè)文化作用企業(yè)文化建設(shè)存在的問(wèn)題價(jià)值觀體系實(shí)施要點(diǎn)文化建設(shè)必要性行為準(zhǔn)則先進(jìn)企業(yè)文化模式借鑒英語(yǔ)作為高中教學(xué)中的主要科目，在高考中占據(jù)相當(dāng)大的比重，是教學(xué)的重點(diǎn)。而英語(yǔ)閱讀能力則是學(xué)生正在掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵，也是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。但是，傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀方式偏重對(duì)于語(yǔ)言的分析，而忽視了教學(xué)策略的作用，注重應(yīng)試技巧而輕視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生難以形成良好的閱讀能力。一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)概述1.概念學(xué)案導(dǎo)學(xué)，又稱導(dǎo)學(xué)案，是指一種以學(xué)案作為教學(xué)知識(shí)的載體，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種師生合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。2.優(yōu)點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)以及學(xué)生的主體地位，可以滿足學(xué)生創(chuàng)造性思維以及自我意識(shí)的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保障教學(xué)質(zhì)量和效率。3.原則在對(duì)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要時(shí)刻以學(xué)生為中心，堅(jiān)持以下幾個(gè)基本原則：（1）主體性。主體性，是指教師在對(duì)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性；同時(shí)，要信任學(xué)生，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，成為學(xué)生中的認(rèn)知主體。（2）靈活性。時(shí)代的變化和教學(xué)的改革，都要求學(xué)案的設(shè)計(jì)必須具備靈活性，教師在進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，要針對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方式，同時(shí)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的學(xué)案，保持學(xué)案的多樣性，適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需求。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用1.對(duì)閱讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，其應(yīng)用的重點(diǎn)并不在于學(xué)案，而主要突出“導(dǎo)”字，教師在教學(xué)過(guò)程中，要配合學(xué)案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以；理解閱讀內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)習(xí)的主旨，從閱讀的內(nèi)容、寫(xiě)作的特色等方面，對(duì)學(xué)案進(jìn)行綜合考慮和設(shè)計(jì)，保證學(xué)案的實(shí)用性和趣味性，吸引學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣。例如，在對(duì)譯林牛津版的高中英語(yǔ)閱讀模塊進(jìn)行教學(xué)時(shí)，針對(duì)“ReadingAppreciatingliterature”教學(xué)，可以要求學(xué)生首先獨(dú)自完成相關(guān)的思考題目，然后有針對(duì)性地結(jié)合“Howtoreadliterature？”來(lái)對(duì)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)案的有效性，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所要表達(dá)的主旨和內(nèi)容。2.對(duì)閱讀案例的搭配合理的案例搭配可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而提高學(xué)生的閱讀水平和理解能力，形成相對(duì)嚴(yán)密的學(xué)習(xí)思維。對(duì)于教師而言，可以選擇與教材提供的閱讀材料相似或相反的閱讀案例，使得學(xué)生可以對(duì)此類(lèi)閱讀文章的表現(xiàn)方式、理解方法等進(jìn)行歸納和總結(jié)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如，在對(duì)高中英語(yǔ)“ReadingLostcivilizations”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用結(jié)合多媒體教學(xué)的方式，向?qū)W生接受樓蘭古城的歷史文化背景，從而使得學(xué)生對(duì)于文章有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于文章的理解能力自然會(huì)大大增強(qiáng)。3.對(duì)閱讀能力的拓展實(shí)際上，無(wú)論是語(yǔ)文閱讀還是英語(yǔ)閱讀，最重要的是對(duì)于語(yǔ)言文化知識(shí)的積累，教學(xué)的主要目的，是提高學(xué)生的理解和思維能力。良好的語(yǔ)言文化積累，可以使得學(xué)生對(duì)于閱讀文章的認(rèn)識(shí)更加清晰，理解更加深入，不僅可以使得學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的反思能力。教師可以充分利用學(xué)案的開(kāi)放性和靈活性等特點(diǎn)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野；在進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知，設(shè)計(jì)出可以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的案例，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的閱讀思維，形成良好的閱讀習(xí)慣，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，全面提升英語(yǔ)教學(xué)的水平。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的應(yīng)用，最終目的仍是提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，積累相應(yīng)的語(yǔ)言文化知識(shí)。因此，在對(duì)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，突出學(xué)案的開(kāi)放性和靈活性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。初中階段的學(xué)生在各方面都不成熟，在教學(xué)過(guò)程中就要注重對(duì)學(xué)生的全面教學(xué)，在諸多課程中的體育課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程內(nèi)容。體育課程的開(kāi)設(shè)旨在對(duì)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，以及對(duì)學(xué)生的體質(zhì)素質(zhì)提高等。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)初中體育教學(xué)也有著新的要求，通過(guò)加強(qiáng)這一層面的改革就比較關(guān)鍵。一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析初中的體育教學(xué)過(guò)程中，由于在各個(gè)層面的因素影響下，還有著諸多教學(xué)問(wèn)題存在。在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)形式以及教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)，一些體育教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)性很難被激發(fā)[1]。教學(xué)的模式比較固化，顯示讓學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，在操場(chǎng)上跑幾圈，然后就是進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容講解，最后進(jìn)行練習(xí)等，這一教學(xué)模式的趣味性比較缺乏，枯燥的教學(xué)方法使得學(xué)生在整體的學(xué)習(xí)上比較消極。再者，初中體育教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體，但是大多學(xué)生在體育精神的認(rèn)知層面相對(duì)比較缺乏。體育的教學(xué)對(duì)體力的消耗比較大，在實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作不到以及存在偏差問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的身體就比較容易出現(xiàn)損傷，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中就比較害怕，有的學(xué)生對(duì)體學(xué)習(xí)有著抵觸心理。這些方面的問(wèn)題存在，主要是由于學(xué)生在體育精神的認(rèn)知上相對(duì)比較缺少，老師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)正確化的闡述，從而就導(dǎo)致問(wèn)題頻繁出現(xiàn)。另外，初中體育教學(xué)方面學(xué)校沒(méi)有充分重視。在初中階段的體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也面臨著很大的升學(xué)壓力，學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文數(shù)學(xué)等理論課程的成績(jī)比較重視，在體育教學(xué)方面就沒(méi)有太多的重視，所以一些體育教師在上課的積極性也比較缺乏等[2]。這些層面的問(wèn)題對(duì)初中體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展就有著很大的阻礙。二、初中體育教學(xué)“以生為本”策略實(shí)施探究初中的體育教學(xué)質(zhì)量要想進(jìn)一步加強(qiáng)提高，就要充分注重教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，將“以生為本”的策略在實(shí)際教學(xué)中加以實(shí)施，這對(duì)教學(xué)的質(zhì)量提高就比較有利。第一，將“以生為本”在體育教學(xué)中加以應(yīng)用，就要充分注重情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)。體育教學(xué)的技能訓(xùn)練比較重要，一些技巧動(dòng)作需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)才能掌握，而采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法就比較不利于學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這就需要注重將情景教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生的主體作用也能有效體現(xiàn)。情境教學(xué)方法的應(yīng)用，可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中穿插游戲以及情境，讓學(xué)生置身于新的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，這對(duì)學(xué)生的積極主動(dòng)性的培養(yǎng)就比較有利[3]。體育教學(xué)中可將比較有趣味性的游戲情境加以應(yīng)用，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的興趣上能得以有效培養(yǎng)。例如：實(shí)際的體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生在彎道跑的練習(xí)教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師面對(duì)這一方面問(wèn)題，就可將學(xué)生演變?yōu)?字的接力或者是十字接力跑。通過(guò)簡(jiǎn)單的方式轉(zhuǎn)變，就能有助于學(xué)生在這一情境中完成任務(wù)，在興趣上也能得到相應(yīng)的激發(fā)。第二，初中的體育教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，老師要充分注重學(xué)生的心理特征，為學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，可通過(guò)明星榜樣示范的方法作為學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在對(duì)學(xué)生鍛煉過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，老師要對(duì)學(xué)生克服困難加強(qiáng)引導(dǎo)，并要能傳輸給學(xué)生解決困難的方法[4]。讓學(xué)生通過(guò)體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)對(duì)生活以及家庭等?M行詳細(xì)了解，將學(xué)生在終身體育的目標(biāo)上能得以有效實(shí)現(xiàn)。第三，初中體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的互動(dòng)要能加強(qiáng)。只有在這些基礎(chǔ)層面得到了充分重視，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提高。師生之間的互動(dòng)也是發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性的重要方法，同時(shí)也有助于體育教學(xué)方案的科學(xué)有效的實(shí)施。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師對(duì)和學(xué)生之間的互動(dòng)沒(méi)有得以重視，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性也沒(méi)有充分發(fā)揮，這就影響了學(xué)生的體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高也有著諸多不利。三、結(jié)語(yǔ)加強(qiáng)對(duì)初中的體育教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，就要能注重學(xué)生的主體性地位，將學(xué)生作為體育教學(xué)的中心，然后實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，在這些方面得到了加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生為本的教學(xué)作用才能充分有效的發(fā)揮。在通過(guò)從理論層面加強(qiáng)了對(duì)初中體育教學(xué)的研究后，對(duì)實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量水平提高就比較有利，也能推動(dòng)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展?！皦毫ι酱蟆背蔀榇髮W(xué)校園的流行語(yǔ)。大學(xué)生在面對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)、生活和戀愛(ài)時(shí)，如果沒(méi)有健康的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，很容易成為壓力的犧牲品。尤其是在農(nóng)科院校，受學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、地域等限制，如何克服方方面面的壓力，培養(yǎng)出意志堅(jiān)定、心態(tài)健康的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，成為當(dāng)今農(nóng)科院校急需解決的問(wèn)題。壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)過(guò)程。從心理學(xué)角度看，壓力應(yīng)當(dāng)是一種經(jīng)驗(yàn)到的東西，它無(wú)法拋開(kāi)主體而單獨(dú)存在。壓力作為一個(gè)過(guò)程會(huì)對(duì)主體形成不同結(jié)果，不同程度地增強(qiáng)或降低主體的健康水平。而內(nèi)隱觀的研究在特定現(xiàn)象的研究初期具有極重要的作用，可以依據(jù)研究結(jié)果大致框定研究的突破口和初步范圍，從而利于正規(guī)研究的開(kāi)展和外顯理論的建立。同時(shí)，內(nèi)隱觀的研究也有助于更有效地指導(dǎo)實(shí)際活動(dòng)。因此，本研究將從內(nèi)隱理論入手，探索農(nóng)科院校大學(xué)生在壓力特征和影響因素兩方面的內(nèi)隱觀。一、問(wèn)卷編制對(duì)100名被試的開(kāi)放式問(wèn)卷進(jìn)行內(nèi)容分析法，結(jié)合3位心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的意見(jiàn)，整理出初試問(wèn)卷。共有題項(xiàng)32題，開(kāi)成預(yù)測(cè)問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)200名被試發(fā)放預(yù)測(cè)問(wèn)卷，回收187份有效問(wèn)卷。利用SPSS16.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行主成分分析后，問(wèn)卷有6個(gè)因子28個(gè)題項(xiàng)。6個(gè)因子分別是：對(duì)客觀條件的滿意度、自我定位、人際關(guān)系及健康狀態(tài)、在校學(xué)業(yè)狀態(tài)、綜合素質(zhì)狀態(tài)、周?chē)h(huán)境的影響。信、效度檢驗(yàn)顯示，問(wèn)卷的Cronbach’sAlpha系數(shù)為0.808，斯皮爾曼-布朗分半信度為0.777，顯示該問(wèn)卷的信度非常好。問(wèn)卷的KMO值為0.903，非常適合做探索性因素分析，因此該問(wèn)卷具備很好的結(jié)構(gòu)效度。二、正式施測(cè)對(duì)云南農(nóng)業(yè)大學(xué)5個(gè)學(xué)院、3個(gè)年級(jí)的400位被試發(fā)放問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷385份。1.描述性統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)科院校大學(xué)生壓力內(nèi)隱觀中，壓力影響因素均值最大的5項(xiàng)分別是：“自己對(duì)自己的要求”、“對(duì)未來(lái)方向的選擇（如就業(yè)還是考研）”、“身體健康狀況”、“同學(xué)、舍友之間的人際關(guān)系”、“家庭成員間的關(guān)系”。外顯理論認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生的壓力有以下四種：生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力和時(shí)代壓力。本研究結(jié)果與外顯觀基本一致，但出現(xiàn)了“身體健康狀況”這一影響因素，說(shuō)明農(nóng)科院校大學(xué)生非常關(guān)注健康狀態(tài)。2.差異性統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)對(duì)不同性別、不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)、不同生源地（農(nóng)村/城市）、不同民族的差異性分析發(fā)現(xiàn)，不同性別、不同生源地及不同民族大學(xué)生的壓力影響因素內(nèi)隱觀不存在顯著差異，但在不同專(zhuān)業(yè)和不同年級(jí)上，某些因子的差異非常顯著。從上表可以看出，農(nóng)科院校的“基礎(chǔ)與信息工程學(xué)院”和“人文學(xué)院”兩個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)院學(xué)生在“自我定位”與“人際關(guān)系和健康狀態(tài)”兩個(gè)因子上存在顯著差異。從上表可以看出，2011級(jí)學(xué)生在“對(duì)客觀條件”、“自我定位”、“人際關(guān)系及健康狀態(tài)”、“綜合素質(zhì)狀態(tài)”與2010及和2012級(jí)學(xué)生都存在顯著差異。三、結(jié)論及建議農(nóng)科院校非農(nóng)基礎(chǔ)學(xué)科大學(xué)生的壓力影響因素內(nèi)隱觀在“自我定位”、“人際關(guān)系與健康狀態(tài)”兩個(gè)維度與其他學(xué)院之間均存在顯著差異。這種狀態(tài)說(shuō)明，非農(nóng)基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)與實(shí)際應(yīng)用較少接觸，使這些大學(xué)生在與其他應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的對(duì)比中，對(duì)自我定位產(chǎn)生懷疑和迷茫，人際關(guān)系相對(duì)較差，學(xué)生中“書(shū)蟲(chóng)”和“網(wǎng)蟲(chóng)”較多，同時(shí)相應(yīng)地產(chǎn)生健康方面的問(wèn)題。上述的一切劣勢(shì)，都會(huì)讓他們產(chǎn)生更多、更大的壓力。建議學(xué)生工作應(yīng)更加關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的大學(xué)生。他們?nèi)狈?duì)自身未來(lái)的清晰認(rèn)識(shí)，建議從專(zhuān)業(yè)課角度開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)及課外活動(dòng)，不僅讓他們了解學(xué)科前景，拓展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人脈，同時(shí)也培養(yǎng)他們熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的信心，從而對(duì)人生未來(lái)充滿信心，更有創(chuàng)造力地渡過(guò)大學(xué)四年。不同年級(jí)學(xué)生尤其是2011級(jí)學(xué)生與2010及和2012級(jí)學(xué)生在“對(duì)客觀條件”、“自我定位”、“人際關(guān)系及健康狀態(tài)”、“綜合素質(zhì)狀態(tài)”4個(gè)維度都存在顯著差異。這可能與2011級(jí)是大三年級(jí)有關(guān)。與大學(xué)生壓力特征內(nèi)隱觀在不同年級(jí)的差異類(lèi)似，大三年級(jí)承上啟下，是大學(xué)生從青澀轉(zhuǎn)向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，因此更容易受到多種因素的影響而產(chǎn)生壓力。與外顯理論基本吻合。外顯理論認(rèn)為，王富榮，龔惠香對(duì)不同類(lèi)別大學(xué)生心理壓力進(jìn)行了比較研究，得出男生比女生的心理壓力太，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、壓力反應(yīng)強(qiáng)烈；大學(xué)生的心理壓力隨年級(jí)遞增，到三年級(jí)達(dá)到最大，四年級(jí)則有所降低。建議學(xué)生工作應(yīng)特別關(guān)注大三年級(jí)的壓力疏導(dǎo)，利用壓力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志，提高大學(xué)生的抗壓能力。企業(yè)文化建設(shè)方案完整版46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。93★機(jī)密企業(yè)文化建設(shè)方案★機(jī)密94導(dǎo)讀企業(yè)文化企業(yè)文化企業(yè)文化綜述現(xiàn)狀分析建設(shè)方案實(shí)施建議企業(yè)文化定義內(nèi)外部成因分析指導(dǎo)原則工作目標(biāo)企業(yè)文化結(jié)構(gòu)企業(yè)文化現(xiàn)狀經(jīng)營(yíng)理念實(shí)施辦法企業(yè)文化作用企業(yè)文化建設(shè)存在的問(wèn)題價(jià)值觀體系實(shí)施要點(diǎn)文化建設(shè)必要性行為準(zhǔn)則先進(jìn)企業(yè)文化模式借鑒導(dǎo)讀95企業(yè)文化的定義企業(yè)文化是企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中形成的并為全體成員遵循的價(jià)值觀念同意識(shí)、思維方式、行為規(guī)范及準(zhǔn)則的總和企業(yè)的價(jià)值取向是什么價(jià)值觀念/|·例如:松下電器公司的價(jià)值觀為育人觀共同的價(jià)值觀是企業(yè)文化的公司的經(jīng)營(yíng)理念是什么?共同意識(shí)·例如:海爾的發(fā)展目標(biāo)是創(chuàng)造中國(guó)的世界核心,為名牌企業(yè)全體員工習(xí)慣性的思考問(wèn)題的方式是什么?員工提供思維方式例如:戴爾鼓勵(lì)公司員工以創(chuàng)新的方式來(lái)了共同的思考公司的業(yè)務(wù)及顧客等課題思想意識(shí)、·員工采取行動(dòng)的自我指導(dǎo)的原則是什么?精神信仰行為規(guī)范和準(zhǔn)則·例如:華為鼓勵(lì)員工在管理控制系統(tǒng)不完和日常行善的地方,主動(dòng)采取積極負(fù)責(zé)的行動(dòng)為準(zhǔn)則企業(yè)文化的定義96企業(yè)文化的結(jié)構(gòu)企業(yè)文化分為物質(zhì)層、制度層及精神層個(gè)層次緊密聯(lián)系,相互作用V精神層文化企業(yè)中所有員工共同信守的基精神層本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德及精神風(fēng)貌為物質(zhì)層和制度層提供思想基礎(chǔ)制度層物質(zhì)層V制度層文化對(duì)企業(yè)員工的行為產(chǎn)生約東性、規(guī)范性影響的規(guī)章制度,約束和規(guī)范物質(zhì)層文化和精神層文化的建設(shè)V企業(yè)創(chuàng)造的物質(zhì)文化,是形成精神層文化和制度層文化的條件,包括廠容、企業(yè)標(biāo)識(shí)、廠歌、文化傳播網(wǎng)絡(luò),是企業(yè)文化的外在表現(xiàn)和載體企業(yè)文化的結(jié)構(gòu)97企業(yè)文化的作用導(dǎo)向作用潛移默化的使公司的員工接受共同價(jià)值觀,把思想、行為引導(dǎo)到實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)上來(lái)凝聚作用產(chǎn)生對(duì)工作的責(zé)任感、自豪感和使命感,增強(qiáng)對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感。激勵(lì)作用企業(yè)宗旨和經(jīng)營(yíng)理念是良好的激勵(lì)標(biāo)尺。約束作用公司的文化氛圍能夠以無(wú)形的、非正式的、非強(qiáng)制性的方式,對(duì)思想和行為進(jìn)行約束優(yōu)秀的企業(yè)文化,不僅能美化工作場(chǎng)所,還美化工作本美化作用身,使員工的求知、求美、求樂(lè)、求新的愿望得到滿足協(xié)調(diào)作用協(xié)調(diào)內(nèi)部員工之間、部門(mén)之間的關(guān)系,完成工作目標(biāo)調(diào)企業(yè)和社會(huì)的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)“雙贏”。企業(yè)文化的作用98文化建設(shè)的必要性之一:適應(yīng)規(guī)范化管理的需要管理性質(zhì)控制方式相互關(guān)系從管理哲學(xué)的角度看,企業(yè)文化就是以文化為手段,以管理為目的的文化管理模式。公司進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè),可以結(jié)合當(dāng)代先進(jìn)管理思想和策略,為企業(yè)全體員工構(gòu)建一套明確的價(jià)值觀念和行為規(guī)范,作為制度體系的必要補(bǔ)充,使管理更加規(guī)范化文化建設(shè)的必要性之一:適應(yīng)規(guī)范化管理的需要99文化建設(shè)必要性之二:適應(yīng)新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的需要我國(guó)加入,石油開(kāi)采行業(yè)的門(mén)戶進(jìn)一步放開(kāi)國(guó)際大公司紛紛挾帶技術(shù)優(yōu)勢(shì)、資金優(yōu)勢(shì)和管理優(yōu)勢(shì)涌入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)制勝法寶國(guó)家鼓勵(lì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),國(guó)內(nèi)原油開(kāi)采市場(chǎng)的條塊分割現(xiàn)象將被打破,加劇了競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新制勝成本制勝作為自然資源依賴型行業(yè),公司目前擁有的可支配資源呈遞減態(tài)勢(shì),油田的政策性支持也將顯著文化制勝弱化■培育員工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí),增強(qiáng)危機(jī)感文化制勝■強(qiáng)化“人本管理”意識(shí),在企業(yè)共同價(jià)值觀的引導(dǎo)下,給人以信任、榮譽(yù)和激勵(lì),激發(fā)員工工作熱情,提高生產(chǎn)文率■依靠?jī)?yōu)秀的企業(yè)文化,吸引外部人才加入、發(fā)揮內(nèi)部人才潛能、提升員工素質(zhì),是公司形成核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。文化建設(shè)必要性之二:適應(yīng)新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境100文化建設(shè)必要性之三:適應(yīng)企業(yè)未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略的需要文化與企業(yè)文化是為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)的,有什么樣的戰(zhàn)略就需戰(zhàn)略要有什么樣的企業(yè)文化雙跨跨地區(qū)、跨行業(yè)公司的發(fā)展戰(zhàn)略兩高采用高技術(shù)、實(shí)現(xiàn)高增長(zhǎng)企業(yè)文化建設(shè)■理念上:積極進(jìn)取,持續(xù)創(chuàng)新管理上:以人為本,尊重員工創(chuàng)造性、積極性組織上:發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作、同舟共濟(jì)的精神■行動(dòng)上:發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、愛(ài)崗、爭(zhēng)先、創(chuàng)優(yōu)的精神文化建設(shè)必要性之三:適應(yīng)企業(yè)未來(lái)發(fā)展101文化建設(shè)必要性之四:培育公司內(nèi)部?jī)?yōu)良習(xí)氣的需要公司經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展,企業(yè)經(jīng)營(yíng)逐步走穩(wěn),并取得了較好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī),但在成績(jī)面前滋生了諸多不良的風(fēng)氣。這些不良風(fēng)氣嚴(yán)重影響了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。工作相互推官本位意識(shí)“哥們”關(guān)系■改變官僚主義作風(fēng),改進(jìn)工作流程、制度,以提高工作效率為中心,盡量從制度設(shè)計(jì)上去除推諉拖拉、搶功爭(zhēng)利的積習(xí)業(yè)文化建關(guān)鍵是“務(wù)實(shí)高效”■主要抓觀念轉(zhuǎn)變,徹底破除鐵飯碗、鐵工資、鐵交椅制度,清除等、靠、要思想,樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)、效率、改革意識(shí)■借鑒外來(lái)優(yōu)秀企業(yè)文化,灌輸優(yōu)秀企業(yè)文化的精髓思想文化建設(shè)必要性之四:培