做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件

做一名優(yōu)秀的經(jīng)理主管的工作類型與方法做一名優(yōu)秀的經(jīng)理做一名優(yōu)秀的經(jīng)理主管的工作類型與方法請(qǐng)思考以下問題:當(dāng)您是學(xué)習(xí)顧問時(shí),您期望您的經(jīng)理在哪些方面給您幫助?當(dāng)您是學(xué)習(xí)顧問時(shí),您的經(jīng)理在哪些方面給您最多的幫助?身為一名經(jīng)理你認(rèn)為應(yīng)該在哪些方面協(xié)助您的家人?您身為一名經(jīng)理,您為您的家人提供了哪些幫助?主管的工作類型與方法想到≠做到您是否真的了解您的家人!主管的工作類型與方法傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)基本采用講授式模式進(jìn)行，教學(xué)中教師以課本和黑板為主要媒介，通過(guò)教師對(duì)課文的講述和板書而讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解。在這種模式下，學(xué)生的感受和體驗(yàn)被忽視，課堂氛圍死寂，單調(diào)而枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在新課改下，閱讀教學(xué)提倡讓學(xué)生積極參與其中，注重學(xué)生在閱讀中的感受和體驗(yàn)。小學(xué)高段學(xué)生具有了一定的閱讀理解能力，教學(xué)中教師可借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作探究中自主閱讀，這樣才能讓閱讀教學(xué)更加有效。一、巧妙應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境隨著多媒體在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，教師教學(xué)逐漸從憑借單一的課本教授轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w展示和問題啟發(fā)的方向上。的確，多媒體融文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種資源為一體，在課堂中應(yīng)用好多媒體，不僅可較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，還可讓學(xué)生形成從生活到文本的過(guò)渡，讓學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。首先，借助多媒體直觀呈現(xiàn)而創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生對(duì)課文的閱讀理解是基于語(yǔ)言文字而進(jìn)行的，語(yǔ)文文字有一定的抽象性，而小學(xué)生的認(rèn)知以直觀為主，這就需要教師借助多媒體，通過(guò)直觀呈現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生形成從直觀到抽象的過(guò)渡。如在《白楊》的教學(xué)中，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，白楊樹是再常見不過(guò)了的，但一些學(xué)生也可能沒有見過(guò)，也可能只是有初步的印象而沒有仔細(xì)觀察過(guò)。為此，教學(xué)中教師以幻燈片展示白楊圖片，然后以話題“我心中的白楊”組織發(fā)言，接著教師以問題“白楊有什么特點(diǎn)？”引入閱讀。如此，當(dāng)學(xué)生對(duì)白楊有了直觀認(rèn)知后，再進(jìn)入閱讀，對(duì)白楊的認(rèn)知就會(huì)更加深刻。其次，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引入課文閱讀。農(nóng)村小學(xué)資源較為匱乏，而借助多媒體則可較好的將各種資源有效的應(yīng)用起來(lái)，尤其是針對(duì)學(xué)生較為陌生的知識(shí)點(diǎn)。如在《草船借箭》的教學(xué)中，教師先借助《三國(guó)演義》主題曲來(lái)活躍氣氛，然后播放《草船借箭》的視頻片段，接著輔以文字簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》，再提出問題“諸葛亮為什么要用草船借箭？他做了哪些準(zhǔn)備？結(jié)果如何？”通過(guò)三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀中初步把握故事的起因和結(jié)果，為合作探究解決問題而奠定基礎(chǔ)。二、提倡多樣化閱讀，初步感受小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生多讀才能促進(jìn)其獲得感受和體驗(yàn)，而受興趣影響，在讀的過(guò)程中，教師指導(dǎo)方式就應(yīng)該多樣化。首先，通過(guò)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生初讀。一般而言，在學(xué)生初步感受課文時(shí)，要從生字詞、文章的基本內(nèi)容、所表現(xiàn)的思想幾方面進(jìn)行要求，同時(shí)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異而用目標(biāo)引導(dǎo)閱讀。如在《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》的教學(xué)中，在初讀中除了體會(huì)“咀嚼”“呆”“傻”等詞的意思，還可讓學(xué)生以小標(biāo)題的形式來(lái)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概況，如學(xué)“咀嚼”、“談駝鈴”、“剪駝毛”、“念駱駝”（當(dāng)學(xué)生感到有困難時(shí)，教師可先示范），這樣，學(xué)生通過(guò)初讀獲得了整體感知后再以問題引導(dǎo)深層閱讀，效果會(huì)更好。其次，采用多種閱讀方式讓學(xué)生多讀課文。教學(xué)中教師可采用配樂朗朗（如《草原》的教學(xué)中以《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》輕音樂作為背景音樂引導(dǎo)學(xué)生朗讀）、帶著問題讀（如《刷子李》的閱讀中提出問題“你從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的？”引導(dǎo)閱讀）、小組比賽讀等方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師可讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，可不做太多其他要求，盡量讓學(xué)生積極參與到閱讀過(guò)程中，這樣才能為理解奠定基礎(chǔ)。在自讀的過(guò)程中，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容而提出自己認(rèn)為疑惑的問題，這樣才更好地促進(jìn)合作探究活動(dòng)的開展。三、以問題為啟發(fā)點(diǎn)，合作探究學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解，對(duì)課文的內(nèi)涵也有了一定的體驗(yàn)，此時(shí)，教師就需發(fā)揮學(xué)生小組的作用，以問題引導(dǎo)進(jìn)行合作探究，在討論、交流中通過(guò)對(duì)問題的分析、展示自己的收獲，從而理解課文，獲得體驗(yàn)和感悟。首先，提出問題引導(dǎo)探究。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注重層次性的提出問題引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)來(lái)進(jìn)行討論交流。如在《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)中，教師提出的探究問題依次為“課文寫了瑞恩的一個(gè)什么樣的夢(mèng)想”，“瑞恩的夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？”“夢(mèng)想究竟有什么力量？”然后圍繞三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，如“瑞恩的夢(mèng)想是什么？這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？”學(xué)生根據(jù)學(xué)生閱讀后畫出相關(guān)句子“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。他們不應(yīng)該過(guò)那樣的生活……我一定要為他們挖一口井。我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”再用自己的話總結(jié)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生將自己的體驗(yàn)和感悟表達(dá)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)討論、交流而獲得了一定的體驗(yàn)和感悟，教師就需給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。同樣是在《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)中，文章重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過(guò)課文閱讀學(xué)會(huì)做人要善良，富有同情心，懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo)，執(zhí)著的態(tài)度并要堅(jiān)持不懈地奮斗，為此，學(xué)生討論、交流后，教師以“瑞恩的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，瑞恩來(lái)到安格魯，受到了怎樣的接待？”問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀相關(guān)句子，然后以“‘夢(mèng)想’的力量到底有多大”引導(dǎo)小組學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際而發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過(guò)這樣的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上獲得情感升華?？傊?，要提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，教師就需立足學(xué)生主體，從激發(fā)學(xué)生的興趣著手，通過(guò)改革課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到閱讀過(guò)程中，在問題的啟發(fā)下，以合作探究來(lái)豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)，這樣才會(huì)收到更好效果。溝通是一門藝術(shù)，對(duì)行為活動(dòng)來(lái)說(shuō)也是積極發(fā)展方向的重要保障。溝通對(duì)師生的互動(dòng)交流來(lái)說(shuō)是十分重要的環(huán)節(jié)，也是對(duì)班級(jí)的管理有著重要的影響。而擔(dān)任學(xué)校的溝通教育與班級(jí)的發(fā)展的班主任有著重要的影響。班主任必須要正確的掌握管理班級(jí)的方法，運(yùn)用恰到好處的溝通的技巧，保證與學(xué)生做到良好的溝通，使得小學(xué)的教學(xué)的發(fā)展的更好。本文就以在新時(shí)代的背景下，小學(xué)班主任在班級(jí)管理的溝通藝術(shù)為主題而展開分析和探討。[1]一、小學(xué)班級(jí)管理中良好溝通的必要性1.校園建設(shè)的需要小學(xué)的教育的良好的發(fā)展有利于校園的良好環(huán)境的建立。小學(xué)的班主任對(duì)溝通能力的良好的把握有利于及時(shí)的去了解小學(xué)的班級(jí)建設(shè)，也有利于快速的去發(fā)現(xiàn)并解決班級(jí)的管理建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問題。在小學(xué)班級(jí)的管理建設(shè)中良好的溝通，可以讓班級(jí)的建設(shè)的發(fā)展的效率得到提高，讓校園的建設(shè)的統(tǒng)一性得到促進(jìn)，也促進(jìn)了校園環(huán)境的整體上的發(fā)展。與此同時(shí)，良好的溝通可以讓學(xué)生和班主任的縮小交流的間隙，加深對(duì)生活教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，讓校園的整體的教育的環(huán)境有所改進(jìn)，有利于校園的建設(shè)深度的促進(jìn)。2.素質(zhì)教育的需要在新課標(biāo)的教育的改革中，把素質(zhì)教育推動(dòng)深入發(fā)展是十分重要的，在小學(xué)的教育中，班主任的良好溝通的能力，有利于以個(gè)性化、以人為本的素質(zhì)的教育得到發(fā)展。在以往模式化的教學(xué)模式中，班主任與學(xué)生的關(guān)系的生硬，學(xué)生不能很好的表達(dá)內(nèi)心的想法，沒能讓學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展。在新時(shí)代的大背景下，小學(xué)的班主任溝通的能力的加強(qiáng)，可以讓師生的關(guān)系更加親密，促進(jìn)往來(lái)與溝通，也幫助了班主任加深的了解對(duì)學(xué)生的發(fā)展的需要與想法的掌握，可以以學(xué)生的不同的需要為標(biāo)準(zhǔn)，很好的調(diào)整教學(xué)的方式，讓教學(xué)的個(gè)性化得到發(fā)展，也讓小學(xué)生的整體的素質(zhì)和學(xué)習(xí)的能力得到提升。[2]3.班級(jí)建設(shè)的需要老話說(shuō)，沒有規(guī)矩就成不了方圓，在班級(jí)的管理上亦是如此。在班級(jí)的管理需要有效的規(guī)范行為去的引導(dǎo)的，要制定合理而科學(xué)的班級(jí)的管理規(guī)范，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以有效避免學(xué)生不良的行為和心理的發(fā)展，讓師生之間的隔閡削弱，也讓班主任的教育的地位突出，小學(xué)的教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所謂的和獵人科學(xué)的班級(jí)的管理規(guī)范是既要能讓小學(xué)的教育得到良好的發(fā)展，也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此班主任要按照班級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)而與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。在良好的溝通中不僅可以達(dá)到讓師生的管理變得親密，而且可以讓班主任的加深對(duì)學(xué)生的了解，也讓班主任的管理的能力得到提高，同時(shí)進(jìn)而讓班級(jí)的溝通的能力綜合的提高，更好進(jìn)行班級(jí)的建設(shè)。二、小學(xué)班主任班級(jí)管理的溝通藝術(shù)1.給予學(xué)生真心關(guān)愛在展開班級(jí)的管理工作時(shí)，班主任要讓學(xué)生真切感受其對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，如此，才能讓學(xué)生自然地對(duì)其敞開內(nèi)心，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。假如學(xué)生沒能感受到班主任對(duì)他們的關(guān)愛，那么師生之間就很容易形成隔閡，而班主任就會(huì)很難進(jìn)入學(xué)生的心理世界。也因此，教師應(yīng)該樹立科學(xué)而正確的教學(xué)觀，從內(nèi)心熱愛工作，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子良好的教育，讓師生的關(guān)系更近。班主任要把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣的去交流和相處，要進(jìn)一步的了解學(xué)生的內(nèi)心的想法，也要鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法，努力的讓學(xué)生走在健康的正確的道路上。如果學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師也不要一味的職責(zé)學(xué)生，而是要以朋友的身份，用傾聽、開導(dǎo)以及教導(dǎo)的方式與學(xué)生溝通和交流，這樣才能讓學(xué)生不再敬畏班主任，才能和班主任進(jìn)行內(nèi)力世界的交流與溝通。[3]2.對(duì)學(xué)生一視同仁在以往的管理教育中，班主任經(jīng)常忽略的問題就是對(duì)班級(jí)的學(xué)生的偏心的問題。有很多的學(xué)生就是因?yàn)槔蠋煹牟恢匾暥鴮?duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此說(shuō)班主任對(duì)學(xué)生的一視同仁的教育管理對(duì)學(xué)生的影響是十分大的。在班級(jí)的管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)?一視同仁的對(duì)待全班學(xué)生，應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)愛都是等同的。加入班主任就以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低而因此用好的態(tài)度和較差的態(tài)度分別對(duì)待學(xué)生，那么，學(xué)生肯定會(huì)覺得不公平，會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的埋怨，也因此不能很好的和教師進(jìn)行良好的溝通，進(jìn)而也就很難進(jìn)行良好的教育建設(shè)。因此班主任要公平的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)會(huì)更好的發(fā)展，也讓成績(jī)不夠好的學(xué)生恢復(fù)自信，最終達(dá)到良好的教育效果。3.注重幽默感，增強(qiáng)溝通感染力對(duì)于新時(shí)代的小學(xué)班主任班級(jí)的管理的溝通藝術(shù)來(lái)說(shuō)，班主任的幽默感是否到位也是非常重要的。班主任的工作的經(jīng)驗(yàn)的不同、個(gè)人的性格的不同和辦事的風(fēng)格的不同，進(jìn)而他們和學(xué)生的溝通的方式也會(huì)不一樣，如果學(xué)生對(duì)班主任有所認(rèn)可，那么對(duì)班主任的好感就會(huì)上升，進(jìn)而也會(huì)認(rèn)真的去聽取班主任對(duì)其的批評(píng)，會(huì)主動(dòng)的去改正自己身上的不足之處，相反的，如果學(xué)生對(duì)班主任會(huì)不認(rèn)可，那么對(duì)于班主任的建議就會(huì)產(chǎn)生叛逆的心理，不會(huì)聽取班主任給的建議，進(jìn)而就拒絕和班主任去溝通。因此，班主任如果想讓班級(jí)的能夠得到很好的管理的話，那么，就要具備有一定的幽默感，在與學(xué)生交流的時(shí)候給學(xué)生一定的親切感，進(jìn)而去拉近和學(xué)生之間的距離，不能以嚴(yán)肅的表情去對(duì)待學(xué)生，不然學(xué)生就會(huì)遠(yuǎn)離你。所以，班主任應(yīng)該盡量的展現(xiàn)自身的幽默感，進(jìn)而讓師生的距離拉近，讓溝通的效果提高。與此同時(shí)，班主任還要發(fā)揮好榜樣的作用，在大部分的學(xué)生內(nèi)心中，班主任是自己崇拜和敬重的具有威嚴(yán)性的模仿對(duì)象，因此，在日常的班級(jí)的管理中，班主任要做到一身作則，注意自己的一言一行，做到為人師表的作用，做好學(xué)生的優(yōu)秀的榜樣。[4]4.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通當(dāng)然，想要做好小學(xué)的班級(jí)的管理也離不開學(xué)生的家長(zhǎng)的配合與支持。所以，班主任要結(jié)合學(xué)生的家長(zhǎng)的不同的情況而去展開對(duì)班級(jí)的管理。首先，就是班主任要和學(xué)生的家長(zhǎng)保持良好的溝通，要了解學(xué)生的學(xué)生在家的生活情況以及家庭的情況，對(duì)于缺乏家長(zhǎng)的關(guān)愛的學(xué)生，班主任要多鼓勵(lì)學(xué)生、多關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感到關(guān)愛與溫暖，同時(shí)，班主任也要對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方法有所了解，要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見同時(shí)也要給家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)慕逃慕ㄗh，建議家長(zhǎng)多尊重學(xué)生的意見和多去了解學(xué)生的內(nèi)心世界以及要和學(xué)生進(jìn)行良好的心理溝通。建議家長(zhǎng)不僅要要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上的問題，也要都關(guān)心孩子的內(nèi)心的活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，進(jìn)而讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。結(jié)語(yǔ)由上綜合可知，我們可以不難看出在小學(xué)班級(jí)的管理中班主任的溝通藝術(shù)發(fā)展的重要性與必要性。對(duì)于促進(jìn)小學(xué)的班級(jí)的積極的建設(shè)來(lái)說(shuō)，小學(xué)的班主任其自身對(duì)班級(jí)的管理的溝通能力的提高是必要的條件，讓學(xué)校與家庭相結(jié)合的教育的模式得到推動(dòng)和發(fā)展，也奠定了校園的整體的建設(shè)基礎(chǔ)。再者，小學(xué)的班主任的班級(jí)的管理的藝術(shù)溝通是符合素質(zhì)教育的發(fā)展的，有利于小學(xué)的綜合的能力水平提高，加快了對(duì)小學(xué)的班級(jí)管理的藝術(shù)溝通教育的進(jìn)步。做一名優(yōu)秀的經(jīng)理做一名優(yōu)秀的經(jīng)理做一名優(yōu)秀的經(jīng)理傳統(tǒng)1請(qǐng)思考以下問題:當(dāng)您是學(xué)習(xí)顧問時(shí),您期望您的經(jīng)理在哪些方面給您幫助?當(dāng)您是學(xué)習(xí)顧問時(shí),您的經(jīng)理在哪些方面給您最多的幫助?身為一名經(jīng)理你認(rèn)為應(yīng)該在哪些方面協(xié)助您的家人?您身為一名經(jīng)理,您為您的家人提供了哪些幫助?主管的工作類型與方法請(qǐng)思考以下問題:2想到≠做到您是否真的了解您的家人!主管的工作類型與方法想到≠做到3學(xué)習(xí)顧問的心聲學(xué)習(xí)顧問的心聲4課堂討論我們學(xué)習(xí)顧問里在想什么?主管的工作類型與方法課堂討論我們學(xué)習(xí)顧問5學(xué)習(xí)顧問的心聲請(qǐng)告訴我一個(gè)非常明確可行的方法來(lái)增加我的業(yè)績(jī)。輔導(dǎo)成功是可以復(fù)制的,而簡(jiǎn)單的是最容易復(fù)制的。最好多講例子。主管的工作類型與方法學(xué)習(xí)顧問的心聲6學(xué)習(xí)顧問的心聲二當(dāng)我表現(xiàn)不好時(shí),請(qǐng)了解我的真正原因,請(qǐng)不要妄加判斷,更不要對(duì)我冷言冷語(yǔ)或不聞不問。溝通不要掉進(jìn)自我判斷的陷井總經(jīng)理看重的是結(jié)果,經(jīng)理看重的是過(guò)程業(yè)績(jī)不好不一定是我不勤奮我最討厭的話:你怎么這么笨。主管的工作類型與方法學(xué)習(xí)顧問的心聲二7我什么時(shí)候干勁最大?1、意見被尊重時(shí)2、有業(yè)務(wù)競(jìng)賽時(shí)3、張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)候4、有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的時(shí)候5、與同事合作愉快的時(shí)候6、與上司相處融洽的時(shí)候7、與異性一起工作的時(shí)候8、工作成果對(duì)自己產(chǎn)生積極影響的時(shí)候。主管的工作類型與方法我什么時(shí)候干勁最大?8學(xué)習(xí)顧問的心聲#請(qǐng)激發(fā)我的工作熱情,我并不是不想工作,主要是客戶的拒絕使我傷透了,請(qǐng)您不要再指責(zé)我、批評(píng)我了。激勵(lì)#我一遇到挫折就容易喪失信心#激勵(lì)是個(gè)持續(xù)性的工作#我希望得到的是指點(diǎn)而不是指指點(diǎn)點(diǎn)主管的工作類型與方法學(xué)習(xí)顧問的心聲9學(xué)習(xí)顧問的心聲四#請(qǐng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)我的失誤并及時(shí)予以修正協(xié)助我養(yǎng)成定期做計(jì)劃及總結(jié)的習(xí)慣。監(jiān)督#關(guān)懷有賴于對(duì)我的關(guān)注#關(guān)注體現(xiàn)在對(duì)我的關(guān)照#關(guān)注的是我的活動(dòng)而不是我的本人主管的工作類型與方法學(xué)習(xí)顧問的心聲四10做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件11做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件12做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件13做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件14做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件15做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件16做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件17做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件18做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件19做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件20做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件21做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件22做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件23做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件24做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件25做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件26做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件27做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件28做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件29做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件30做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件31做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件32做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件33做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件34做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件35做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件36做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件37做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件38做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件39做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件40做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件41做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件42做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件43做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件44做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件45做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件46做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件47做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件48做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件49做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件50做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件51做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件52做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件53做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件54做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件55做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件56做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件57做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件58做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件59做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件60做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件61做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件62做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件63做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件64做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件65做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件66做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件67做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件68做一名優(yōu)秀的經(jīng)理課件69做一名優(yōu)秀的經(jīng)理主管的工作類型與方法做一名優(yōu)秀的經(jīng)理做一名優(yōu)秀的經(jīng)理主管的工作類型與方法請(qǐng)思考以下問題:當(dāng)您是學(xué)習(xí)顧問時(shí),您期望您的經(jīng)理在哪些方面給您幫助?當(dāng)您是學(xué)習(xí)顧問時(shí),您的經(jīng)理在哪些方面給您最多的幫助?身為一名經(jīng)理你認(rèn)為應(yīng)該在哪些方面協(xié)助您的家人?您身為一名經(jīng)理,您為您的家人提供了哪些幫助?主管的工作類型與方法想到≠做到您是否真的了解您的家人!主管的工作類型與方法傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)基本采用講授式模式進(jìn)行，教學(xué)中教師以課本和黑板為主要媒介，通過(guò)教師對(duì)課文的講述和板書而讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解。在這種模式下，學(xué)生的感受和體驗(yàn)被忽視，課堂氛圍死寂，單調(diào)而枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在新課改下，閱讀教學(xué)提倡讓學(xué)生積極參與其中，注重學(xué)生在閱讀中的感受和體驗(yàn)。小學(xué)高段學(xué)生具有了一定的閱讀理解能力，教學(xué)中教師可借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作探究中自主閱讀，這樣才能讓閱讀教學(xué)更加有效。一、巧妙應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境隨著多媒體在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，教師教學(xué)逐漸從憑借單一的課本教授轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w展示和問題啟發(fā)的方向上。的確，多媒體融文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種資源為一體，在課堂中應(yīng)用好多媒體，不僅可較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，還可讓學(xué)生形成從生活到文本的過(guò)渡，讓學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。首先，借助多媒體直觀呈現(xiàn)而創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生對(duì)課文的閱讀理解是基于語(yǔ)言文字而進(jìn)行的，語(yǔ)文文字有一定的抽象性，而小學(xué)生的認(rèn)知以直觀為主，這就需要教師借助多媒體，通過(guò)直觀呈現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生形成從直觀到抽象的過(guò)渡。如在《白楊》的教學(xué)中，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，白楊樹是再常見不過(guò)了的，但一些學(xué)生也可能沒有見過(guò)，也可能只是有初步的印象而沒有仔細(xì)觀察過(guò)。為此，教學(xué)中教師以幻燈片展示白楊圖片，然后以話題“我心中的白楊”組織發(fā)言，接著教師以問題“白楊有什么特點(diǎn)？”引入閱讀。如此，當(dāng)學(xué)生對(duì)白楊有了直觀認(rèn)知后，再進(jìn)入閱讀，對(duì)白楊的認(rèn)知就會(huì)更加深刻。其次，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引入課文閱讀。農(nóng)村小學(xué)資源較為匱乏，而借助多媒體則可較好的將各種資源有效的應(yīng)用起來(lái)，尤其是針對(duì)學(xué)生較為陌生的知識(shí)點(diǎn)。如在《草船借箭》的教學(xué)中，教師先借助《三國(guó)演義》主題曲來(lái)活躍氣氛，然后播放《草船借箭》的視頻片段，接著輔以文字簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》，再提出問題“諸葛亮為什么要用草船借箭？他做了哪些準(zhǔn)備？結(jié)果如何？”通過(guò)三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀中初步把握故事的起因和結(jié)果，為合作探究解決問題而奠定基礎(chǔ)。二、提倡多樣化閱讀，初步感受小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生多讀才能促進(jìn)其獲得感受和體驗(yàn)，而受興趣影響，在讀的過(guò)程中，教師指導(dǎo)方式就應(yīng)該多樣化。首先，通過(guò)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生初讀。一般而言，在學(xué)生初步感受課文時(shí)，要從生字詞、文章的基本內(nèi)容、所表現(xiàn)的思想幾方面進(jìn)行要求，同時(shí)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異而用目標(biāo)引導(dǎo)閱讀。如在《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》的教學(xué)中，在初讀中除了體會(huì)“咀嚼”“呆”“傻”等詞的意思，還可讓學(xué)生以小標(biāo)題的形式來(lái)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概況，如學(xué)“咀嚼”、“談駝鈴”、“剪駝毛”、“念駱駝”（當(dāng)學(xué)生感到有困難時(shí)，教師可先示范），這樣，學(xué)生通過(guò)初讀獲得了整體感知后再以問題引導(dǎo)深層閱讀，效果會(huì)更好。其次，采用多種閱讀方式讓學(xué)生多讀課文。教學(xué)中教師可采用配樂朗朗（如《草原》的教學(xué)中以《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》輕音樂作為背景音樂引導(dǎo)學(xué)生朗讀）、帶著問題讀（如《刷子李》的閱讀中提出問題“你從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的？”引導(dǎo)閱讀）、小組比賽讀等方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師可讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，可不做太多其他要求，盡量讓學(xué)生積極參與到閱讀過(guò)程中，這樣才能為理解奠定基礎(chǔ)。在自讀的過(guò)程中，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容而提出自己認(rèn)為疑惑的問題，這樣才更好地促進(jìn)合作探究活動(dòng)的開展。三、以問題為啟發(fā)點(diǎn)，合作探究學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解，對(duì)課文的內(nèi)涵也有了一定的體驗(yàn)，此時(shí)，教師就需發(fā)揮學(xué)生小組的作用，以問題引導(dǎo)進(jìn)行合作探究，在討論、交流中通過(guò)對(duì)問題的分析、展示自己的收獲，從而理解課文，獲得體驗(yàn)和感悟。首先，提出問題引導(dǎo)探究。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注重層次性的提出問題引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)來(lái)進(jìn)行討論交流。如在《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)中，教師提出的探究問題依次為“課文寫了瑞恩的一個(gè)什么樣的夢(mèng)想”，“瑞恩的夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？”“夢(mèng)想究竟有什么力量？”然后圍繞三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，如“瑞恩的夢(mèng)想是什么？這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？”學(xué)生根據(jù)學(xué)生閱讀后畫出相關(guān)句子“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。他們不應(yīng)該過(guò)那樣的生活……我一定要為他們挖一口井。我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”再用自己的話總結(jié)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生將自己的體驗(yàn)和感悟表達(dá)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)討論、交流而獲得了一定的體驗(yàn)和感悟，教師就需給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。同樣是在《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)中，文章重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過(guò)課文閱讀學(xué)會(huì)做人要善良，富有同情心，懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo)，執(zhí)著的態(tài)度并要堅(jiān)持不懈地奮斗，為此，學(xué)生討論、交流后，教師以“瑞恩的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，瑞恩來(lái)到安格魯，受到了怎樣的接待？”問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀相關(guān)句子，然后以“‘夢(mèng)想’的力量到底有多大”引導(dǎo)小組學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際而發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過(guò)這樣的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上獲得情感升華?？傊?，要提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，教師就需立足學(xué)生主體，從激發(fā)學(xué)生的興趣著手，通過(guò)改革課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到閱讀過(guò)程中，在問題的啟發(fā)下，以合作探究來(lái)豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)，這樣才會(huì)收到更好效果。溝通是一門藝術(shù)，對(duì)行為活動(dòng)來(lái)說(shuō)也是積極發(fā)展方向的重要保障。溝通對(duì)師生的互動(dòng)交流來(lái)說(shuō)是十分重要的環(huán)節(jié)，也是對(duì)班級(jí)的管理有著重要的影響。而擔(dān)任學(xué)校的溝通教育與班級(jí)的發(fā)展的班主任有著重要的影響。班主任必須要正確的掌握管理班級(jí)的方法，運(yùn)用恰到好處的溝通的技巧，保證與學(xué)生做到良好的溝通，使得小學(xué)的教學(xué)的發(fā)展的更好。本文就以在新時(shí)代的背景下，小學(xué)班主任在班級(jí)管理的溝通藝術(shù)為主題而展開分析和探討。[1]一、小學(xué)班級(jí)管理中良好溝通的必要性1.校園建設(shè)的需要小學(xué)的教育的良好的發(fā)展有利于校園的良好環(huán)境的建立。小學(xué)的班主任對(duì)溝通能力的良好的把握有利于及時(shí)的去了解小學(xué)的班級(jí)建設(shè)，也有利于快速的去發(fā)現(xiàn)并解決班級(jí)的管理建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問題。在小學(xué)班級(jí)的管理建設(shè)中良好的溝通，可以讓班級(jí)的建設(shè)的發(fā)展的效率得到提高，讓校園的建設(shè)的統(tǒng)一性得到促進(jìn)，也促進(jìn)了校園環(huán)境的整體上的發(fā)展。與此同時(shí)，良好的溝通可以讓學(xué)生和班主任的縮小交流的間隙，加深對(duì)生活教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，讓校園的整體的教育的環(huán)境有所改進(jìn)，有利于校園的建設(shè)深度的促進(jìn)。2.素質(zhì)教育的需要在新課標(biāo)的教育的改革中，把素質(zhì)教育推動(dòng)深入發(fā)展是十分重要的，在小學(xué)的教育中，班主任的良好溝通的能力，有利于以個(gè)性化、以人為本的素質(zhì)的教育得到發(fā)展。在以往模式化的教學(xué)模式中，班主任與學(xué)生的關(guān)系的生硬，學(xué)生不能很好的表達(dá)內(nèi)心的想法，沒能讓學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展。在新時(shí)代的大背景下，小學(xué)的班主任溝通的能力的加強(qiáng)，可以讓師生的關(guān)系更加親密，促進(jìn)往來(lái)與溝通，也幫助了班主任加深的了解對(duì)學(xué)生的發(fā)展的需要與想法的掌握，可以以學(xué)生的不同的需要為標(biāo)準(zhǔn)，很好的調(diào)整教學(xué)的方式，讓教學(xué)的個(gè)性化得到發(fā)展，也讓小學(xué)生的整體的素質(zhì)和學(xué)習(xí)的能力得到提升。[2]3.班級(jí)建設(shè)的需要老話說(shuō)，沒有規(guī)矩就成不了方圓，在班級(jí)的管理上亦是如此。在班級(jí)的管理需要有效的規(guī)范行為去的引導(dǎo)的，要制定合理而科學(xué)的班級(jí)的管理規(guī)范，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以有效避免學(xué)生不良的行為和心理的發(fā)展，讓師生之間的隔閡削弱，也讓班主任的教育的地位突出，小學(xué)的教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所謂的和獵人科學(xué)的班級(jí)的管理規(guī)范是既要能讓小學(xué)的教育得到良好的發(fā)展，也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此班主任要按照班級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)而與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。在良好的溝通中不僅可以達(dá)到讓師生的管理變得親密，而且可以讓班主任的加深對(duì)學(xué)生的了解，也讓班主任的管理的能力得到提高，同時(shí)進(jìn)而讓班級(jí)的溝通的能力綜合的提高，更好進(jìn)行班級(jí)的建設(shè)。二、小學(xué)班主任班級(jí)管理的溝通藝術(shù)1.給予學(xué)生真心關(guān)愛在展開班級(jí)的管理工作時(shí)，班主任要讓學(xué)生真切感受其對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，如此，才能讓學(xué)生自然地對(duì)其敞開內(nèi)心，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。假如學(xué)生沒能感受到班主任對(duì)他們的關(guān)愛，那么師生之間就很容易形成隔閡，而班主任就會(huì)很難進(jìn)入學(xué)生的心理世界。也因此，教師應(yīng)該樹立科學(xué)而正確的教學(xué)觀，從內(nèi)心熱愛工作，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子良好的教育，讓師生的關(guān)系更近。班主任要把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣的去交流和相處，要進(jìn)一步的了解學(xué)生的內(nèi)心的想法，也要鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法，努力的讓學(xué)生走在健康的正確的道路上。如果學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師也不要一味的職責(zé)學(xué)生，而是要以朋友的身份，用傾聽、開導(dǎo)以及教導(dǎo)的方式與學(xué)生溝通和交流，這樣才能讓學(xué)生不再敬畏班主任，才能和班主任進(jìn)行內(nèi)力世界的交流與溝通。[3]2.對(duì)學(xué)生一視同仁在以往的管理教育中，班主任經(jīng)常忽略的問題就是對(duì)班級(jí)的學(xué)生的偏心的問題。有很多的學(xué)生就是因?yàn)槔蠋煹牟恢匾暥鴮?duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此說(shuō)班主任對(duì)學(xué)生的一視同仁的教育管理對(duì)學(xué)生的影響是十分大的。在班級(jí)的管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)?一視同仁的對(duì)待全班學(xué)生，應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)愛都是等同的。加入班主任就以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低而因此用好的態(tài)度和較差的態(tài)度分別對(duì)待學(xué)生，那么，學(xué)生肯定會(huì)覺得不公平，會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的埋怨，也因此不能很好的和教師進(jìn)行良好的溝通，進(jìn)而也就很難進(jìn)行良好的教育建設(shè)。因此班主任要公平的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)會(huì)更好的發(fā)展，也讓成績(jī)不夠好的學(xué)生恢復(fù)自信，最終達(dá)到良好的教育效果。3.注重幽默感，增強(qiáng)溝通感染力對(duì)于新時(shí)代的小學(xué)班主任班級(jí)的管理的溝通藝術(shù)來(lái)說(shuō)，班主任的幽默感是否到位也是非常重要的。班主任的工作的經(jīng)驗(yàn)的不同、個(gè)人的性格的不同和辦事的風(fēng)格的不同，進(jìn)而他們和學(xué)生的溝通的方式也會(huì)不一樣，如果學(xué)生對(duì)班主任有所認(rèn)可，那么對(duì)班主任的好感就會(huì)上升，進(jìn)而也會(huì)認(rèn)真的去聽取班主任對(duì)其的批評(píng)，會(huì)主動(dòng)的去改正自己身上的不足之處，相反的，如果學(xué)生對(duì)班主任會(huì)不認(rèn)可，那么對(duì)于班主任的建議就會(huì)產(chǎn)生叛逆的心理，不會(huì)聽取班主任給的建議，進(jìn)而就拒絕和班主任去溝通。因此，班主任如果想讓班級(jí)的能夠得到很好的管理的話，那么，就要具備有一定的幽默感，在與學(xué)生交流的時(shí)候給學(xué)生一定的親切感，進(jìn)而去拉近和學(xué)生之間的距離，不能以嚴(yán)肅的表情去對(duì)待學(xué)生，不然學(xué)生就會(huì)遠(yuǎn)離你。所以，班主任應(yīng)該盡量的展現(xiàn)自身的幽默感，進(jìn)而讓師生的距離拉近，讓溝通的效果提高。與此同時(shí)，班主任還要發(fā)揮好榜樣的作用，在大部分的學(xué)生內(nèi)心中，班主任是自己崇拜和敬重的具有威嚴(yán)性的模仿對(duì)象，因此，在日常的班級(jí)的管理中，班主任要做到一身作則，注意自己的一言一行，做到為人師表的作用，做好學(xué)生的優(yōu)秀的榜樣。[4]4.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通當(dāng)然，想要做好小學(xué)的班級(jí)的管理也離不開學(xué)生的家長(zhǎng)的配合與支持。所以，班主任要結(jié)合學(xué)生的家長(zhǎng)的不同的情況而去展開對(duì)班級(jí)的管理。首先，就是班主任要和學(xué)生的家長(zhǎng)保持良好的溝通，要了解學(xué)生的學(xué)生在家的生活情況以及家庭的情況，對(duì)于缺乏家長(zhǎng)的關(guān)愛的學(xué)生，班主任要多鼓勵(lì)學(xué)生、多關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感到關(guān)愛與溫暖，同時(shí)，班主任也要對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方法有所了解，要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見同時(shí)也要給家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)慕逃慕ㄗh，建議家長(zhǎng)多尊重學(xué)生的意見和多去了解學(xué)生的內(nèi)心世界以及要和學(xué)生進(jìn)行良好的心理溝通。建議家長(zhǎng)不僅要要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上的問題，也要都關(guān)心孩子的內(nèi)心的活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，進(jìn)而讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。結(jié)語(yǔ)由上綜合可知，我們可以不難看出在小學(xué)班級(jí)的管理中班主任的溝通藝術(shù)發(fā)展的重要性與必要性。對(duì)于促進(jìn)小學(xué)的班級(jí)的積極的建設(shè)來(lái)說(shuō)，小學(xué)的班主任其自身對(duì)班級(jí)的管理的溝通能力的提高是必要的條件，讓學(xué)校與家庭相結(jié)合的教育的模式得到推動(dòng)和發(fā)展，也奠定了校園的整體的建設(shè)基礎(chǔ)。再者，小學(xué)的班主任的班級(jí)的管理的藝術(shù)溝通是符合素質(zhì)教育的發(fā)展的，有利于小學(xué)的綜合的能力水平提高，加快了對(duì)小學(xué)的班級(jí)管理的藝術(shù)溝通教育的進(jìn)步。做一名優(yōu)秀的經(jīng)理做一名優(yōu)秀的經(jīng)理做一名優(yōu)秀的經(jīng)理傳統(tǒng)70請(qǐng)思考以下問題:當(dāng)您是學(xué)習(xí)顧問時(shí),您期望您的經(jīng)理在哪些方面給您幫助?當(dāng)您是學(xué)習(xí)顧問時(shí),您的經(jīng)理在哪些方面給您最多的幫助?身為一名經(jīng)理你認(rèn)為應(yīng)該在哪些方面協(xié)助您的家人?您身為一名經(jīng)理,您為您的家人提供了哪些幫助?主管的工作類型與方法請(qǐng)思考以下問題:71想到≠做到您是否真的了解您的家人!主管的工作類型與方法想到≠做到72學(xué)習(xí)顧問的心聲學(xué)習(xí)顧問的心聲73課堂討論我們學(xué)習(xí)顧問里在想什么?主管的工作類型與方法課堂討論我們學(xué)習(xí)顧問74學(xué)習(xí)顧問的心聲請(qǐng)告訴我一個(gè)非常明確可行的方法來(lái)增加我的業(yè)績(jī)。輔導(dǎo)成功是可以復(fù)制的,而簡(jiǎn)單的是最容易復(fù)制的。最好多講例子。主管的工作類型與