“跨越式”課題引領(lǐng)我成長分析課件

1“跨越式”課題引領(lǐng)我成模板xx感謝你的觀看2019年6月171“跨越式”課題xx感謝你的觀看2019年6月172一、做課題的心路歷程；二、如何保持做課題的積極性、有效性；感謝你的觀看2019年6月172一、做課題的心路歷程；感謝你的觀看2019年6月173一、做課題的心路歷程；感謝你的觀看2019年6月173一、做課題的心路歷程；感謝你的觀看2019年6月174二、如何保持做課題的積極性、有效性；積極性有效性學(xué)校環(huán)境教師意識(shí)專家引領(lǐng)同伴互助自我反思感謝你的觀看2019年6月174二、如何保持做課題的積極性、有效性；積極性學(xué)校教師專家同伴5二、如何保持做課題的積極性、有效性；提高課堂教學(xué)效率減少重復(fù)勞動(dòng)積累和借鑒最新研究成果

花公家的時(shí)間鍛煉自己的身體積極參與正常的集體活動(dòng)和社交

善待家人與朋友平和心態(tài)有意識(shí)的給自己解壓建好自己的避風(fēng)港

感謝你的觀看2019年6月175二、如何保持做課題的積極性、有效性；提高課堂教學(xué)效率減少重6

在“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展探索試驗(yàn)”這條教科研路上探索的我，本只想拾取幾片樹葉，沒想到卻收獲了整個(gè)春天?，F(xiàn)做一簡要匯報(bào)：國家級(jí)：1、2004年12月在“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)”04年北方區(qū)實(shí)驗(yàn)校教學(xué)交流研討會(huì)上做現(xiàn)場課《平行四邊形的判定》獲專家好評(píng).2、2005年3月綜合課例《平行四邊形的判定》在“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)”第三屆全國研討會(huì)作品評(píng)比中獲一等獎(jiǎng).研究課、觀摩課情況：感謝你的觀看2019年6月176在“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展探索試驗(yàn)”這條教科研路上探7研究課、觀摩課情況：市級(jí)：1、2004年5月作“基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題研究課《平行線的判定》.2、2005年6月在“北京市中小學(xué)推進(jìn)義務(wù)教育區(qū)域性均衡發(fā)展石景山研討會(huì)”作現(xiàn)場課《專題研究：變化之中求不變》.3、2006年5月作“基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題研究課《中考復(fù)習(xí)專題---與圓相關(guān)的運(yùn)動(dòng)變化問題》.4、2006年10月作“基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題市級(jí)研究課《同類項(xiàng)》.5、2007年3月在北京市“春風(fēng)化雨”教師培訓(xùn)項(xiàng)目中獲《理財(cái)小能手》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng).感謝你的觀看2019年6月177研究課、觀摩課情況：市級(jí)：感謝你的觀看2019年6月178研究課、觀摩課情況：區(qū)級(jí)：1、2004年3月參評(píng)的《二次函數(shù)y=a（x-h）2+k(a≠0)的圖象（四）》獲石景山區(qū)中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐大賽課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)雙項(xiàng)一等獎(jiǎng).2、2004年12月在“基于主題資源網(wǎng)站的課堂教學(xué)”大賽中獲課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng).3、2004年12月在“基于主題資源網(wǎng)站的課堂教學(xué)”大賽中獲主題資源網(wǎng)站評(píng)比一等獎(jiǎng).4、2006年3月作為區(qū)級(jí)骨干教師，在區(qū)教研室安排下，為本區(qū)青年教師作四節(jié)示范課.內(nèi)容為：《函數(shù)的應(yīng)用（一）（圖象信息的讀取與應(yīng)用）》、《函數(shù)的應(yīng)用（二）（表格的讀取與應(yīng)用）》、《專題----如何添加輔助線》、《與圓相關(guān)的運(yùn)動(dòng)變化問題》.5、2006年10月作為區(qū)級(jí)骨干教師，在區(qū)教研室安排下，為本區(qū)青年教師作三節(jié)示范課.內(nèi)容為：《同類項(xiàng)》、《理財(cái)小能手》、《用字母表示數(shù)》.感謝你的觀看2019年6月178研究課、觀摩課情況：區(qū)級(jí)：感謝你的觀看2019年6月179論文及著述情況：國家級(jí)：1、2005年3月在國家級(jí)教育技術(shù)刊物《教育技術(shù)資訊》發(fā)表論文《三個(gè)點(diǎn)能畫出平行四邊形嗎？》.2、2003年10月論文《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》獲第五次全國中學(xué)數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng).3、2005年3月論文《淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中幾何定理探究課的觀念、原則與方法》在“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)”第三屆全國研討會(huì)作品評(píng)比中獲三等獎(jiǎng).4、2006年2月《等腰三角形的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案作為優(yōu)秀案例入選“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)試用教材之《教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員?初級(jí)）》配套光盤，此光盤由高等教育出版社出版.感謝你的觀看2019年6月179論文及著述情況：國家級(jí)：感謝你的觀看2019年6月1710論文及著述情況：市級(jí)：1、2002年5月論文《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)》在北京市數(shù)學(xué)會(huì)中學(xué)委員會(huì)的論文評(píng)比中獲三等獎(jiǎng).2003年8月論文《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》在北京市2003年中學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng).3、2004年12月論文《淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中幾何教學(xué)課件的制作與運(yùn)用》在北京市2004年中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究論文評(píng)比中獲三等獎(jiǎng).5、2005年5月教學(xué)設(shè)計(jì)方案《等腰三角形的性質(zhì)》在北京市中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)選活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng).6、2005年8月教學(xué)設(shè)計(jì)單元包《弦切角》在“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)”2005年暑期工作會(huì)議作品評(píng)比中獲三等獎(jiǎng).7、2007年3月在北京市“春風(fēng)化雨”教師培訓(xùn)項(xiàng)目中獲《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究實(shí)施報(bào)告》課題報(bào)告二等獎(jiǎng).感謝你的觀看2019年6月1710論文及著述情況：市級(jí)：感謝你的觀看2019年6月1711其他獲獎(jiǎng)及榮譽(yù)情況：1、2004年7月鑒于在“基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題研究中的突出表現(xiàn)，被總課題組聘請(qǐng)為跨越式資源建設(shè)顧問.2、2005年3月經(jīng)總課題組邀請(qǐng)?jiān)凇熬W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)”第三屆全國研討會(huì)上做題為《課例〈平行四邊形的判定〉》的專題經(jīng)驗(yàn)介紹.3、2005年4月被評(píng)為石景山區(qū)骨干教師.4、2005年12月在石景山區(qū)中學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站大賽中獲優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)5、2006年4月被評(píng)為北京市經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新標(biāo)兵.6、2006年5月在石景山區(qū)中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐大賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng).7、2006年12月在石景山區(qū)學(xué)科主題資源網(wǎng)站大賽中獲貢獻(xiàn)獎(jiǎng).8、2007年7月經(jīng)過評(píng)審我的職稱晉升“中教高級(jí)”。9、2009年5月，由于我的突出表現(xiàn)，被課題組特聘為課題組專家，并于

2009年5月8日在大連課題組會(huì)議上作觀摩課《19.2.3正方形》感謝你的觀看2019年6月1711其他獲獎(jiǎng)及榮譽(yù)情況：1、2004年7月鑒于在“基于網(wǎng)絡(luò)化122006屆（第一屆）網(wǎng)絡(luò)一班畢業(yè)學(xué)生高考成績及錄取專業(yè)統(tǒng)計(jì)（部分）姓名高考分?jǐn)?shù)錄取學(xué)校專業(yè)馬路軍616北京航空航天大學(xué)航天器設(shè)計(jì)與工程張國龍526北京建筑工程學(xué)院給水排水魏然550北京第二外國語學(xué)院法語高楠552解放軍信息工程大學(xué)測繪指揮自動(dòng)化工程胡子劍590廈門大學(xué)海洋科學(xué)馮斌552北京工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化孟洪宇614解放軍外國語大學(xué)軍事科技信息郝森535北方工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)王晨露607解放軍信息工程大學(xué)遙感科學(xué)技術(shù)張翼翔572（文）吉林大學(xué)日語趙珊娜566首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)王晨雨481北京工商大學(xué)于天旭545南京理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)王歡587北京交通大學(xué)光信息科學(xué)與技術(shù)呂佳601（文）北京語言大學(xué)翻譯柏悅545（文）首都師范大學(xué)教育學(xué)趙家祺532南京理工大學(xué)測控技術(shù)與儀器感謝你的觀看2019年6月17122006屆（第一屆）網(wǎng)絡(luò)一班畢業(yè)學(xué)生高考成績及錄取專業(yè)統(tǒng)13感謝你的觀看2019年6月1713感謝你的觀看2019年6月1714謝謝大家??！感謝你的觀看2019年6月1714謝謝大家??！感謝你的觀看2019年6月1715“跨越式”課題引領(lǐng)我成模板xx感謝你的觀看2019年6月171“跨越式”課題xx感謝你的觀看2019年6月1716一、做課題的心路歷程；二、如何保持做課題的積極性、有效性；感謝你的觀看2019年6月172一、做課題的心路歷程；感謝你的觀看2019年6月1717一、做課題的心路歷程；感謝你的觀看2019年6月173一、做課題的心路歷程；感謝你的觀看2019年6月1718二、如何保持做課題的積極性、有效性；積極性有效性學(xué)校環(huán)境教師意識(shí)專家引領(lǐng)同伴互助自我反思感謝你的觀看2019年6月174二、如何保持做課題的積極性、有效性；積極性學(xué)校教師專家同伴19二、如何保持做課題的積極性、有效性；提高課堂教學(xué)效率減少重復(fù)勞動(dòng)積累和借鑒最新研究成果

花公家的時(shí)間鍛煉自己的身體積極參與正常的集體活動(dòng)和社交

善待家人與朋友平和心態(tài)有意識(shí)的給自己解壓建好自己的避風(fēng)港

感謝你的觀看2019年6月175二、如何保持做課題的積極性、有效性；提高課堂教學(xué)效率減少重20

在“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展探索試驗(yàn)”這條教科研路上探索的我，本只想拾取幾片樹葉，沒想到卻收獲了整個(gè)春天?，F(xiàn)做一簡要匯報(bào)：國家級(jí)：1、2004年12月在“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)”04年北方區(qū)實(shí)驗(yàn)校教學(xué)交流研討會(huì)上做現(xiàn)場課《平行四邊形的判定》獲專家好評(píng).2、2005年3月綜合課例《平行四邊形的判定》在“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)”第三屆全國研討會(huì)作品評(píng)比中獲一等獎(jiǎng).研究課、觀摩課情況：感謝你的觀看2019年6月176在“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展探索試驗(yàn)”這條教科研路上探21研究課、觀摩課情況：市級(jí)：1、2004年5月作“基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題研究課《平行線的判定》.2、2005年6月在“北京市中小學(xué)推進(jìn)義務(wù)教育區(qū)域性均衡發(fā)展石景山研討會(huì)”作現(xiàn)場課《專題研究：變化之中求不變》.3、2006年5月作“基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題研究課《中考復(fù)習(xí)專題---與圓相關(guān)的運(yùn)動(dòng)變化問題》.4、2006年10月作“基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題市級(jí)研究課《同類項(xiàng)》.5、2007年3月在北京市“春風(fēng)化雨”教師培訓(xùn)項(xiàng)目中獲《理財(cái)小能手》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng).感謝你的觀看2019年6月177研究課、觀摩課情況：市級(jí)：感謝你的觀看2019年6月1722研究課、觀摩課情況：區(qū)級(jí)：1、2004年3月參評(píng)的《二次函數(shù)y=a（x-h）2+k(a≠0)的圖象（四）》獲石景山區(qū)中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐大賽課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)雙項(xiàng)一等獎(jiǎng).2、2004年12月在“基于主題資源網(wǎng)站的課堂教學(xué)”大賽中獲課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng).3、2004年12月在“基于主題資源網(wǎng)站的課堂教學(xué)”大賽中獲主題資源網(wǎng)站評(píng)比一等獎(jiǎng).4、2006年3月作為區(qū)級(jí)骨干教師，在區(qū)教研室安排下，為本區(qū)青年教師作四節(jié)示范課.內(nèi)容為：《函數(shù)的應(yīng)用（一）（圖象信息的讀取與應(yīng)用）》、《函數(shù)的應(yīng)用（二）（表格的讀取與應(yīng)用）》、《專題----如何添加輔助線》、《與圓相關(guān)的運(yùn)動(dòng)變化問題》.5、2006年10月作為區(qū)級(jí)骨干教師，在區(qū)教研室安排下，為本區(qū)青年教師作三節(jié)示范課.內(nèi)容為：《同類項(xiàng)》、《理財(cái)小能手》、《用字母表示數(shù)》.感謝你的觀看2019年6月178研究課、觀摩課情況：區(qū)級(jí)：感謝你的觀看2019年6月1723論文及著述情況：國家級(jí)：1、2005年3月在國家級(jí)教育技術(shù)刊物《教育技術(shù)資訊》發(fā)表論文《三個(gè)點(diǎn)能畫出平行四邊形嗎？》.2、2003年10月論文《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》獲第五次全國中學(xué)數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng).3、2005年3月論文《淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中幾何定理探究課的觀念、原則與方法》在“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)”第三屆全國研討會(huì)作品評(píng)比中獲三等獎(jiǎng).4、2006年2月《等腰三角形的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案作為優(yōu)秀案例入選“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)試用教材之《教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員?初級(jí)）》配套光盤，此光盤由高等教育出版社出版.感謝你的觀看2019年6月179論文及著述情況：國家級(jí)：感謝你的觀看2019年6月1724論文及著述情況：市級(jí)：1、2002年5月論文《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)》在北京市數(shù)學(xué)會(huì)中學(xué)委員會(huì)的論文評(píng)比中獲三等獎(jiǎng).2003年8月論文《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》在北京市2003年中學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng).3、2004年12月論文《淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中幾何教學(xué)課件的制作與運(yùn)用》在北京市2004年中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究論文評(píng)比中獲三等獎(jiǎng).5、2005年5月教學(xué)設(shè)計(jì)方案《等腰三角形的性質(zhì)》在北京市中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)選活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng).6、2005年8月教學(xué)設(shè)計(jì)單元包《弦切角》在“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)”2005年暑期工作會(huì)議作品評(píng)比中獲三等獎(jiǎng).7、2007年3月在北京市“春風(fēng)化雨”教師培訓(xùn)項(xiàng)目中獲《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究實(shí)施報(bào)告》課題報(bào)告二等獎(jiǎng).感謝你的觀看2019年6月1710論文及著述情況：市級(jí)：感謝你的觀看2019年6月1725其他獲獎(jiǎng)及榮譽(yù)情況：1、2004年7月鑒于在“基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題研究中的突出表現(xiàn)，被總課題組聘請(qǐng)為跨越式資源建設(shè)顧問.2、2005年3月經(jīng)總課題組邀請(qǐng)?jiān)凇熬W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)”第三屆全國研討會(huì)上做題為《課例〈平行四邊形的判定〉》的專題經(jīng)驗(yàn)介紹.3、2005年4月被評(píng)為石景山區(qū)骨干教師.4、2005年12月在石景山區(qū)中學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站大賽中獲優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)5、2006年4月被評(píng)為北京市經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新標(biāo)兵.6、2006年5月在石景山區(qū)中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐大賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng).7、2006年12月在石景山區(qū)學(xué)科主題資源網(wǎng)站大賽中獲貢獻(xiàn)獎(jiǎng).8、2007年7月經(jīng)過評(píng)審