名著閱讀-《駱駝祥子》-圈點(diǎn)與批注-講義課件

名著閱讀《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。名著閱讀《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注名著閱讀《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。子》批注第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者、作品以及創(chuàng)作背景2、掌握作品的基本情節(jié)及其主題。隨著我國(guó)城市化進(jìn)程和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)步伐的加快，進(jìn)城農(nóng)民工的流動(dòng)人口越來越多，流動(dòng)人口的子女入學(xué)問題便隨之而來并日益突出。正因?yàn)槿绱?，?guó)家和社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的教育問題非常重視，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》中指出：“要高度重視流動(dòng)人口家庭子女義務(wù)教育問題，加強(qiáng)流動(dòng)兒童思想道德教育的實(shí)踐研究?！备骷?jí)政府在這方面也出臺(tái)了很多政策，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)也在進(jìn)城農(nóng)民工人員子女教育方面作了許多研究和實(shí)踐，但他們大多注重于如何保證農(nóng)民工子女接受教育層面。對(duì)于農(nóng)民工子女的思想品德狀況及如何教育等問題研究的較少。近年來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我市農(nóng)民工人員劇增，其子女在城里讀書的也越來越多，對(duì)此，我們?cè)谌袑?duì)農(nóng)民工人員子女義務(wù)教育在讀生進(jìn)行了心理健康狀況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)。一、人際交往方面農(nóng)民工人員子女與城里學(xué)生融合較難。調(diào)查顯示，只有20%左右的農(nóng)民工人員子女“喜歡”和城里學(xué)生一起玩或交朋友。在與教師關(guān)系方面，99.3%的教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或個(gè)別輔導(dǎo)，60%的流動(dòng)學(xué)生與教師特別是班主任關(guān)系融洽或比較融洽。85%的農(nóng)民工子女生怕老師特別是班主任。他們?cè)趯W(xué)習(xí)遇到困難或其它方面遇到困難，希望得到老師特別是班主任的幫助，但大多難以啟齒。在與老師交往中他們往往處于被動(dòng)狀態(tài)，希望老師主動(dòng)去問他、關(guān)心他、幫助他，卻很少自己向老師提出什么，這就造成師生交往的障礙。二、性格方面調(diào)查表明，具有“開朗活潑”、“文靜”等積極性格的農(nóng)民工子女學(xué)生為80%，具有“脾氣暴躁”、“非常怕羞、不愿與人交往”、“自卑”等消極性格為20%。63%的教師認(rèn)為農(nóng)民工子女在“意志堅(jiān)強(qiáng)性”方面比城市本地生程度要高，54%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活是“開心的時(shí)候少”，而認(rèn)為“苦惱的時(shí)候多”“有時(shí)開心，有時(shí)苦惱”或“說不清”的分別有1.8%和7%。三、心理上自卑感強(qiáng)自卑是一種因過多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體現(xiàn)。具有自卑心理的人，往往自我評(píng)價(jià)過低，自己看不起自己。董超是一位農(nóng)民工人員子女，自幼艱苦的家庭環(huán)境造就了他吃苦耐勞的品格，在家鄉(xiāng)讀書時(shí)成績(jī)很不錯(cuò)，可是隨父母進(jìn)城讀書后漸漸落后了。鄉(xiāng)下教育的落后，信息資源匱乏，使得他與城里同學(xué)相比顯得孤陋寡聞，尤其是外語(yǔ)很差。家庭條件好的同學(xué)有的有電腦，還有用外語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)，而董超還是一紙一筆的學(xué)習(xí)。盡管他仍然和過去一樣努力，但學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)圆焕硐?。除了學(xué)習(xí)上的煩惱，董超還發(fā)現(xiàn)，由于自己經(jīng)濟(jì)不如城里人，穿著打扮難以入時(shí)，也沒有多余的錢供他和同學(xué)一起娛樂、消費(fèi)，就連流行歌曲也不會(huì)唱。節(jié)日或是同學(xué)生日聚會(huì)，他總是借故推脫。本來自尊心很強(qiáng)的他還敏感地發(fā)現(xiàn)，班上的女同學(xué)很少主動(dòng)與他來往。穿著土氣，說話還帶有濃重家鄉(xiāng)口音的他顯得很孤獨(dú)。董超漸漸地對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去了信心，也很少與人交往，變得孤獨(dú)和敏感……四、對(duì)社會(huì)的態(tài)度表現(xiàn)為不滿由于目前部分學(xué)校對(duì)農(nóng)民工人員子女就讀仍變相收取借讀費(fèi)，在學(xué)生中引起強(qiáng)烈不滿。調(diào)查中，有97%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)農(nóng)民工子女收取借讀費(fèi)不合理。于是他們把這種不合理待遇遷怒于社會(huì)，有95%的農(nóng)民工子女對(duì)社會(huì)“不滿”。另外，農(nóng)民工本身在城里受著不公正待遇，他們干著城里人不愿干的臟活粗活，還被城里人瞧不起，有些老板還經(jīng)?？丝?、拖欠他們的工資，他們?yōu)槊阑鞘胸暙I(xiàn)著，卻被生活在美麗城市的人們所鄙視。他們雖生活在城市，卻不能融入城市。在農(nóng)民工人員子女看來，這是顯然不公平的。種種此類現(xiàn)象為他們從小埋下了對(duì)社會(huì)不滿的種子。針對(duì)上述問題，結(jié)合《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》中提出的“要高度重視流動(dòng)人口家庭子女的義務(wù)教育問題”，我校開展了如下活動(dòng)，效果顯著。第一，賦予關(guān)心，親情融入農(nóng)民工人員子女大多數(shù)在農(nóng)村長(zhǎng)大，由于所處的環(huán)境艱苦，造就了孩子的敏感、早熟。進(jìn)入陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)，他們渴望與老師、同學(xué)進(jìn)行平等交流，渴望在班級(jí)中取得自己應(yīng)有的地位。為此，學(xué)校要求全體老師平等對(duì)待每名學(xué)生，將愛的情感建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與信任的期待中，更建立在人性的光輝里。師生坦誠(chéng)交流，于是，了解在交往中加深，情誼在談心中增進(jìn)，認(rèn)識(shí)在切磋中提高，靈魂在碰撞中升華。學(xué)生聆聽教師的教誨像聆聽母親叮嚀那樣虔誠(chéng)。第二，給以互助，友情綻放集體是個(gè)社會(huì)化的課堂，學(xué)生在一個(gè)班集體，接觸最多，營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的氛圍，對(duì)流動(dòng)兒童盡快融入集體大家庭起著不可估量的作用。因此，學(xué)校要求每名本地學(xué)生至少有兩名流動(dòng)兒童做“手握手”好朋友。有一名新溪的學(xué)生，老家來電，得知爺爺病危，父母要火速趕回老家。這時(shí)又面臨初三年級(jí)的畢業(yè)考試，同班一名小伙伴主動(dòng)熱情地將他接到自己家中，使其父母放心地踏上歸途。平時(shí)，“手握手”的同伴也一起直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景：一起逛書店，看展覽；一起去采訪，搞社會(huì)調(diào)查；一起上網(wǎng)，看世界杯……長(zhǎng)期堅(jiān)持，流動(dòng)學(xué)生變得既有社會(huì)責(zé)任感，又有了廣博的知識(shí)。同伴的言傳身教，小干部的以身作則，同學(xué)們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，一個(gè)融洽和諧、健康向上的優(yōu)秀班集體逐步形成，流動(dòng)兒童就在這片沃土中成長(zhǎng)起來。第三，活動(dòng)多彩，點(diǎn)燃激情豐富多彩的教育活動(dòng)能為流動(dòng)兒童翱翔于碧海藍(lán)天間助一臂之力。以活動(dòng)教育學(xué)生，表面是教育時(shí)間與空間的改變，其內(nèi)涵是變課堂教育法為活動(dòng)教育“場(chǎng)”。在“教育場(chǎng)”的作用下，將直觀的視聽覺感受與內(nèi)心的情感碰撞相結(jié)合，能收到事半功倍的教育效果。我校召開的“東西南北聚八中，良好習(xí)慣早養(yǎng)成”校會(huì)，獲渝水區(qū)養(yǎng)成教育校會(huì)一等獎(jiǎng)。校會(huì)上，主持人和演員大部分都是流動(dòng)家庭的孩子，臺(tái)上臺(tái)下，配合默契，激情互動(dòng)，高潮迭起。我們精彩的節(jié)目和井然的秩序讓應(yīng)邀出席的流動(dòng)家庭和家長(zhǎng)熱淚盈眶。置身于這個(gè)特殊會(huì)場(chǎng)，每個(gè)人的感受都是深刻的，這不就是一次聚攏習(xí)慣、積蓄品質(zhì)、展示素養(yǎng)的一個(gè)群體嗎？流動(dòng)學(xué)生的良好習(xí)慣得到充分展示，他們勇敢善良，質(zhì)樸堅(jiān)強(qiáng)。面對(duì)生活的坎坷，頑強(qiáng)應(yīng)對(duì)。這正是當(dāng)?shù)貙W(xué)生在教科書中學(xué)不到的。流動(dòng)兒童在自我認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也為當(dāng)?shù)貙W(xué)生樹立了榜樣。第四，課堂延伸，營(yíng)造溫情在工作中，我校十分重視與家長(zhǎng)的溝通。每接收一名流動(dòng)生，班主任都將自已家的電話號(hào)碼告訴學(xué)生。新年到了，學(xué)?？偸侵鲃?dòng)向他們送去新年的祝福。因?yàn)槊恳晃涣鲃?dòng)家長(zhǎng)都是我校的摯友，是我校做好德育工作的有力助手。鑒于我校流動(dòng)兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校專門為這些流動(dòng)兒童和家庭開設(shè)了特殊家長(zhǎng)學(xué)校，將教育和溫情直接送進(jìn)這些流動(dòng)家庭。進(jìn)城農(nóng)民工人口的增多，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。作為學(xué)校，隨時(shí)調(diào)整自身的辦學(xué)節(jié)奏，并傾注真情，充分發(fā)揮其內(nèi)在的育人潛能，實(shí)現(xiàn)教育資源重組，這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的與時(shí)俱進(jìn)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)出一分力。數(shù)學(xué)課堂有效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有收獲，有提高。教師要充分課堂有限的時(shí)間，讓課堂充滿活力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，感受數(shù)學(xué)的魅力[1]。通過有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐和感知上都有所發(fā)展，新課改要求教師不僅要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)，更要注重學(xué)生全面綜合發(fā)展，文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性和如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課提出了以下觀點(diǎn)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性（一）教師提高自身素質(zhì)教師只有不斷提升自身素質(zhì)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，教師的素質(zhì)包括個(gè)人品行和工作責(zé)任兩方面，教師是學(xué)生的榜樣，教師一言一行對(duì)學(xué)生都有著舉足輕重的影響。在工作責(zé)任心方面，教師要對(duì)自己的工作有責(zé)任感，對(duì)學(xué)生有責(zé)任心，重視學(xué)生的教育方向，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。（二）認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性教師需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，才能保證課堂內(nèi)容的有效性。教師在備課前需要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)槊课粚W(xué)生都存在一定差異性，并且理解能力和學(xué)習(xí)能力有所不同，所以，教師在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備方面要有側(cè)重點(diǎn)，能夠針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行備課[2]。（三）鉆研教材，確保知識(shí)有效性對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)在于對(duì)新概念、新觀點(diǎn)的內(nèi)容，教師需深入探究教材內(nèi)容，做到合理、有效的課堂教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)量增長(zhǎng)多少，在于教師傳授的有效知識(shí)量，所以，教師要明確講授內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能順利開展教學(xué)，做到高效率課堂。（四）利用情境教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性小學(xué)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教材中的內(nèi)容也越來越接近生活化，因此，教師要想使教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生充分的理解，就要應(yīng)用到情境化的教學(xué)方式，在課堂上盡量給學(xué)生營(yíng)造出與實(shí)際生活相似的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識(shí)[3]。例如，學(xué)習(xí)了加減法的計(jì)算后，教師可以在課堂上模擬超市買東西的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)。教師在課前準(zhǔn)備一些常見物品，鉛筆、橡皮、筆記本、蘋果等等一些超市常見的物品，再準(zhǔn)備紙制的模擬人民幣，設(shè)置價(jià)格標(biāo)簽，擺在相應(yīng)物品前，教師讓一名學(xué)生做收銀員，其他學(xué)生做客人，模擬超市購(gòu)物的場(chǎng)景，從這種場(chǎng)景模擬中，學(xué)生可以很好運(yùn)用到加減法的運(yùn)算，算物品一共多少錢，需要找零多少錢，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用就在生活當(dāng)中，也從中加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)，更好的掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。（五）重視與學(xué)生的情感交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系構(gòu)建良好的師生關(guān)系，是教師與學(xué)生之間最好的橋梁，能夠有效培養(yǎng)師生之間的感情，通過教師與學(xué)生之間經(jīng)常溝通，教師能夠?qū)W(xué)生更加了解，學(xué)生也能將教師當(dāng)做良師益友，不對(duì)教師產(chǎn)生排斥感，教師重視與學(xué)生的情感交流，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生自信心，對(duì)提高課堂教學(xué)效率也有很大幫助[4]。（六）保證有效的課堂學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但處于小學(xué)階段的學(xué)生屬于兒童時(shí)期，各方面都非常不成熟，對(duì)學(xué)習(xí)也不能完全主動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)和能力都非常有限，因此，教師在教學(xué)過程中就必須要發(fā)揮出引導(dǎo)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，令學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到不會(huì)的問題和有意見分歧時(shí)，就更加需要教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，每個(gè)學(xué)生的理解能力和接受知識(shí)的程度都不一樣，所以教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，為了保證有效的課堂教學(xué)，教師一定要針對(duì)學(xué)生存在的差異性實(shí)施不同的教學(xué)方案，讓課堂內(nèi)容變得更加有層次，使處在各個(gè)不同階段的學(xué)生都能很好地接受教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，鍛煉思維模式。二、如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課（一）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐，從實(shí)際出發(fā)了解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)和實(shí)際生活是息息相關(guān)的，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，新課改后的數(shù)學(xué)教材也越來越接近生活化，出現(xiàn)了很多例子，教師在數(shù)學(xué)課堂上也要多運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)例子，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的存在感，比如在學(xué)習(xí)了求平均數(shù)之后，教師可以組織學(xué)生植樹活動(dòng)，在植樹的過程中，要求每棵樹的距離是相等的，這便運(yùn)用到了求平均數(shù)這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過動(dòng)手測(cè)量和計(jì)算，不但在活動(dòng)中應(yīng)用到了數(shù)學(xué)，了解了數(shù)學(xué)的重要性，還體會(huì)到了植樹的樂趣[5]。（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，真正做到人性化教學(xué)。在課堂上，師生之間的互動(dòng)和交流可以構(gòu)建課堂輕松和諧的氣氛，通過這種輕松和諧的課堂環(huán)境，使教師和學(xué)生都能充分展現(xiàn)自我，流露真實(shí)的自我情感。這樣，教師在課堂上提出問題時(shí)，學(xué)生才能愿意認(rèn)真思考，積極與教師互動(dòng)，與同學(xué)之間探討，積極踴躍的回答問題。學(xué)生回答問題之后，教師給予一定的表?yè)P(yáng)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭鼓勵(lì)，也可以給學(xué)生一個(gè)會(huì)心的眼神，或者豎起大拇指對(duì)學(xué)生表示認(rèn)可，通過這些都能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效提高了課堂學(xué)習(xí)效率。結(jié)束語(yǔ)：總之，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象，加法學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象的概念不再抵觸，不再覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無味的。名著閱讀《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注16、云無心以出岫，鳥倦1子》批注子》2第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者、作品以及創(chuàng)作背景2、掌握作品的基本情節(jié)及其主題。第一課時(shí)3磐舍一個(gè)最多產(chǎn)的作家:著述洋洋千萬言個(gè)最全面的作家:小說、散文詩(shī)歌、戲劇個(gè)最有味道的作家:執(zhí)京味小說之牛耳個(gè)敢于面對(duì)死亡并且一定能夠在死亡的黑洞中透析生命的作家一個(gè)被國(guó)際文壇久久關(guān)注并不斷被神話的作家磐舍4老舍(1899-1966著名作家、人民藝術(shù)家、杰出的語(yǔ)言大師。原名舒慶春字舍予。滿族。生于北京個(gè)貧民家庭,父早喪,由母親撫養(yǎng)成人。他曾考上北京師范學(xué)校,畢業(yè)后任小學(xué)校長(zhǎng),“五四”爆發(fā)后他辭去待遇優(yōu)厚的職位,1924年赴英國(guó)倫敦任教,并在異國(guó)開始了文學(xué)創(chuàng)作,回國(guó)后決定以文學(xué)為終生職業(yè)”。老舍(1899-1966著名5老舍是公認(rèn)的語(yǔ)言大師。他創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語(yǔ),“把頂平凡的話調(diào)動(dòng)得生動(dòng)有力”,給通俗樸素的文字又增添了“親切,新鮮、怡當(dāng),活潑的味兒”,使人一讀就能感受小說的地方特色來。老舍是公認(rèn)的語(yǔ)言大6老舍非常熟悉社會(huì)底層的市民生活,喜歡流傳于市井巷里的民間藝術(shù),這種生活閱歷也促成他日后創(chuàng)作的平民化和“京味”(用北京方言書寫北京的風(fēng)土人情)小說的形成。他的代表作有著名小說《駱駝祥子》、《四世同堂》,分別被拍成電影和電視劇。同時(shí),老舍還是一位出色的話劇家。代表作《茶館》、《龍須溝》等除此之外,還有許多優(yōu)秀作品。老舍堪稱是我國(guó)文學(xué)史上的一位巨匠。老舍非常熟悉社會(huì)底層的市民生活,喜歡流傳7民藝術(shù)家老帝(5代·耄民藝術(shù)家老帝(5代·耄8vega.1956夏矢左起:舒濟(jì)訇雨老舍舒立舒乙胡絜青vega.9的照片的照片10老舍故居北京豐富胡同19號(hào)丹柿小園”Fengjingtutpian老舍故居11名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件12名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件13名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件14名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件15名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件16名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件17名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件18名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件19名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件20名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件21名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件22名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件23名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件24名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件25名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件26名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件27名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件28名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件29名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件30名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件31名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件32名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件33名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件34名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件35名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件36名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件37名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件38名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件39名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件40名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件41名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件42名著閱讀-《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注_講義課件4336、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!44名著閱讀《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。名著閱讀《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注名著閱讀《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。子》批注第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者、作品以及創(chuàng)作背景2、掌握作品的基本情節(jié)及其主題。隨著我國(guó)城市化進(jìn)程和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)步伐的加快，進(jìn)城農(nóng)民工的流動(dòng)人口越來越多，流動(dòng)人口的子女入學(xué)問題便隨之而來并日益突出。正因?yàn)槿绱?，?guó)家和社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的教育問題非常重視，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》中指出：“要高度重視流動(dòng)人口家庭子女義務(wù)教育問題，加強(qiáng)流動(dòng)兒童思想道德教育的實(shí)踐研究?！备骷?jí)政府在這方面也出臺(tái)了很多政策，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)也在進(jìn)城農(nóng)民工人員子女教育方面作了許多研究和實(shí)踐，但他們大多注重于如何保證農(nóng)民工子女接受教育層面。對(duì)于農(nóng)民工子女的思想品德狀況及如何教育等問題研究的較少。近年來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我市農(nóng)民工人員劇增，其子女在城里讀書的也越來越多，對(duì)此，我們?cè)谌袑?duì)農(nóng)民工人員子女義務(wù)教育在讀生進(jìn)行了心理健康狀況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)。一、人際交往方面農(nóng)民工人員子女與城里學(xué)生融合較難。調(diào)查顯示，只有20%左右的農(nóng)民工人員子女“喜歡”和城里學(xué)生一起玩或交朋友。在與教師關(guān)系方面，99.3%的教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或個(gè)別輔導(dǎo)，60%的流動(dòng)學(xué)生與教師特別是班主任關(guān)系融洽或比較融洽。85%的農(nóng)民工子女生怕老師特別是班主任。他們?cè)趯W(xué)習(xí)遇到困難或其它方面遇到困難，希望得到老師特別是班主任的幫助，但大多難以啟齒。在與老師交往中他們往往處于被動(dòng)狀態(tài)，希望老師主動(dòng)去問他、關(guān)心他、幫助他，卻很少自己向老師提出什么，這就造成師生交往的障礙。二、性格方面調(diào)查表明，具有“開朗活潑”、“文靜”等積極性格的農(nóng)民工子女學(xué)生為80%，具有“脾氣暴躁”、“非常怕羞、不愿與人交往”、“自卑”等消極性格為20%。63%的教師認(rèn)為農(nóng)民工子女在“意志堅(jiān)強(qiáng)性”方面比城市本地生程度要高，54%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活是“開心的時(shí)候少”，而認(rèn)為“苦惱的時(shí)候多”“有時(shí)開心，有時(shí)苦惱”或“說不清”的分別有1.8%和7%。三、心理上自卑感強(qiáng)自卑是一種因過多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體現(xiàn)。具有自卑心理的人，往往自我評(píng)價(jià)過低，自己看不起自己。董超是一位農(nóng)民工人員子女，自幼艱苦的家庭環(huán)境造就了他吃苦耐勞的品格，在家鄉(xiāng)讀書時(shí)成績(jī)很不錯(cuò)，可是隨父母進(jìn)城讀書后漸漸落后了。鄉(xiāng)下教育的落后，信息資源匱乏，使得他與城里同學(xué)相比顯得孤陋寡聞，尤其是外語(yǔ)很差。家庭條件好的同學(xué)有的有電腦，還有用外語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)，而董超還是一紙一筆的學(xué)習(xí)。盡管他仍然和過去一樣努力，但學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)圆焕硐?。除了學(xué)習(xí)上的煩惱，董超還發(fā)現(xiàn)，由于自己經(jīng)濟(jì)不如城里人，穿著打扮難以入時(shí)，也沒有多余的錢供他和同學(xué)一起娛樂、消費(fèi)，就連流行歌曲也不會(huì)唱。節(jié)日或是同學(xué)生日聚會(huì)，他總是借故推脫。本來自尊心很強(qiáng)的他還敏感地發(fā)現(xiàn)，班上的女同學(xué)很少主動(dòng)與他來往。穿著土氣，說話還帶有濃重家鄉(xiāng)口音的他顯得很孤獨(dú)。董超漸漸地對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去了信心，也很少與人交往，變得孤獨(dú)和敏感……四、對(duì)社會(huì)的態(tài)度表現(xiàn)為不滿由于目前部分學(xué)校對(duì)農(nóng)民工人員子女就讀仍變相收取借讀費(fèi)，在學(xué)生中引起強(qiáng)烈不滿。調(diào)查中，有97%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)農(nóng)民工子女收取借讀費(fèi)不合理。于是他們把這種不合理待遇遷怒于社會(huì)，有95%的農(nóng)民工子女對(duì)社會(huì)“不滿”。另外，農(nóng)民工本身在城里受著不公正待遇，他們干著城里人不愿干的臟活粗活，還被城里人瞧不起，有些老板還經(jīng)常克扣、拖欠他們的工資，他們?yōu)槊阑鞘胸暙I(xiàn)著，卻被生活在美麗城市的人們所鄙視。他們雖生活在城市，卻不能融入城市。在農(nóng)民工人員子女看來，這是顯然不公平的。種種此類現(xiàn)象為他們從小埋下了對(duì)社會(huì)不滿的種子。針對(duì)上述問題，結(jié)合《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》中提出的“要高度重視流動(dòng)人口家庭子女的義務(wù)教育問題”，我校開展了如下活動(dòng)，效果顯著。第一，賦予關(guān)心，親情融入農(nóng)民工人員子女大多數(shù)在農(nóng)村長(zhǎng)大，由于所處的環(huán)境艱苦，造就了孩子的敏感、早熟。進(jìn)入陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)，他們渴望與老師、同學(xué)進(jìn)行平等交流，渴望在班級(jí)中取得自己應(yīng)有的地位。為此，學(xué)校要求全體老師平等對(duì)待每名學(xué)生，將愛的情感建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與信任的期待中，更建立在人性的光輝里。師生坦誠(chéng)交流，于是，了解在交往中加深，情誼在談心中增進(jìn)，認(rèn)識(shí)在切磋中提高，靈魂在碰撞中升華。學(xué)生聆聽教師的教誨像聆聽母親叮嚀那樣虔誠(chéng)。第二，給以互助，友情綻放集體是個(gè)社會(huì)化的課堂，學(xué)生在一個(gè)班集體，接觸最多，營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的氛圍，對(duì)流動(dòng)兒童盡快融入集體大家庭起著不可估量的作用。因此，學(xué)校要求每名本地學(xué)生至少有兩名流動(dòng)兒童做“手握手”好朋友。有一名新溪的學(xué)生，老家來電，得知爺爺病危，父母要火速趕回老家。這時(shí)又面臨初三年級(jí)的畢業(yè)考試，同班一名小伙伴主動(dòng)熱情地將他接到自己家中，使其父母放心地踏上歸途。平時(shí)，“手握手”的同伴也一起直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景：一起逛書店，看展覽；一起去采訪，搞社會(huì)調(diào)查；一起上網(wǎng)，看世界杯……長(zhǎng)期堅(jiān)持，流動(dòng)學(xué)生變得既有社會(huì)責(zé)任感，又有了廣博的知識(shí)。同伴的言傳身教，小干部的以身作則，同學(xué)們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，一個(gè)融洽和諧、健康向上的優(yōu)秀班集體逐步形成，流動(dòng)兒童就在這片沃土中成長(zhǎng)起來。第三，活動(dòng)多彩，點(diǎn)燃激情豐富多彩的教育活動(dòng)能為流動(dòng)兒童翱翔于碧海藍(lán)天間助一臂之力。以活動(dòng)教育學(xué)生，表面是教育時(shí)間與空間的改變，其內(nèi)涵是變課堂教育法為活動(dòng)教育“場(chǎng)”。在“教育場(chǎng)”的作用下，將直觀的視聽覺感受與內(nèi)心的情感碰撞相結(jié)合，能收到事半功倍的教育效果。我校召開的“東西南北聚八中，良好習(xí)慣早養(yǎng)成”校會(huì)，獲渝水區(qū)養(yǎng)成教育校會(huì)一等獎(jiǎng)。校會(huì)上，主持人和演員大部分都是流動(dòng)家庭的孩子，臺(tái)上臺(tái)下，配合默契，激情互動(dòng)，高潮迭起。我們精彩的節(jié)目和井然的秩序讓應(yīng)邀出席的流動(dòng)家庭和家長(zhǎng)熱淚盈眶。置身于這個(gè)特殊會(huì)場(chǎng)，每個(gè)人的感受都是深刻的，這不就是一次聚攏習(xí)慣、積蓄品質(zhì)、展示素養(yǎng)的一個(gè)群體嗎？流動(dòng)學(xué)生的良好習(xí)慣得到充分展示，他們勇敢善良，質(zhì)樸堅(jiān)強(qiáng)。面對(duì)生活的坎坷，頑強(qiáng)應(yīng)對(duì)。這正是當(dāng)?shù)貙W(xué)生在教科書中學(xué)不到的。流動(dòng)兒童在自我認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也為當(dāng)?shù)貙W(xué)生樹立了榜樣。第四，課堂延伸，營(yíng)造溫情在工作中，我校十分重視與家長(zhǎng)的溝通。每接收一名流動(dòng)生，班主任都將自已家的電話號(hào)碼告訴學(xué)生。新年到了，學(xué)?？偸侵鲃?dòng)向他們送去新年的祝福。因?yàn)槊恳晃涣鲃?dòng)家長(zhǎng)都是我校的摯友，是我校做好德育工作的有力助手。鑒于我校流動(dòng)兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校專門為這些流動(dòng)兒童和家庭開設(shè)了特殊家長(zhǎng)學(xué)校，將教育和溫情直接送進(jìn)這些流動(dòng)家庭。進(jìn)城農(nóng)民工人口的增多，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。作為學(xué)校，隨時(shí)調(diào)整自身的辦學(xué)節(jié)奏，并傾注真情，充分發(fā)揮其內(nèi)在的育人潛能，實(shí)現(xiàn)教育資源重組，這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的與時(shí)俱進(jìn)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)出一分力。數(shù)學(xué)課堂有效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有收獲，有提高。教師要充分課堂有限的時(shí)間，讓課堂充滿活力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，感受數(shù)學(xué)的魅力[1]。通過有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐和感知上都有所發(fā)展，新課改要求教師不僅要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)，更要注重學(xué)生全面綜合發(fā)展，文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性和如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課提出了以下觀點(diǎn)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性（一）教師提高自身素質(zhì)教師只有不斷提升自身素質(zhì)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，教師的素質(zhì)包括個(gè)人品行和工作責(zé)任兩方面，教師是學(xué)生的榜樣，教師一言一行對(duì)學(xué)生都有著舉足輕重的影響。在工作責(zé)任心方面，教師要對(duì)自己的工作有責(zé)任感，對(duì)學(xué)生有責(zé)任心，重視學(xué)生的教育方向，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。（二）認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性教師需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，才能保證課堂內(nèi)容的有效性。教師在備課前需要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)槊课粚W(xué)生都存在一定差異性，并且理解能力和學(xué)習(xí)能力有所不同，所以，教師在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備方面要有側(cè)重點(diǎn)，能夠針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行備課[2]。（三）鉆研教材，確保知識(shí)有效性對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)在于對(duì)新概念、新觀點(diǎn)的內(nèi)容，教師需深入探究教材內(nèi)容，做到合理、有效的課堂教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)量增長(zhǎng)多少，在于教師傳授的有效知識(shí)量，所以，教師要明確講授內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能順利開展教學(xué)，做到高效率課堂。（四）利用情境教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性小學(xué)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教材中的內(nèi)容也越來越接近生活化，因此，教師要想使教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生充分的理解，就要應(yīng)用到情境化的教學(xué)方式，在課堂上盡量給學(xué)生營(yíng)造出與實(shí)際生活相似的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識(shí)[3]。例如，學(xué)習(xí)了加減法的計(jì)算后，教師可以在課堂上模擬超市買東西的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)。教師在課前準(zhǔn)備一些常見物品，鉛筆、橡皮、筆記本、蘋果等等一些超市常見的物品，再準(zhǔn)備紙制的模擬人民幣，設(shè)置價(jià)格標(biāo)簽，擺在相應(yīng)物品前，教師讓一名學(xué)生做收銀員，其他學(xué)生做客人，模擬超市購(gòu)物的場(chǎng)景，從這種場(chǎng)景模擬中，學(xué)生可以很好運(yùn)用到加減法的運(yùn)算，算物品一共多少錢，需要找零多少錢，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用就在生活當(dāng)中，也從中加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)，更好的掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。（五）重視與學(xué)生的情感交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系構(gòu)建良好的師生關(guān)系，是教師與學(xué)生之間最好的橋梁，能夠有效培養(yǎng)師生之間的感情，通過教師與學(xué)生之間經(jīng)常溝通，教師能夠?qū)W(xué)生更加了解，學(xué)生也能將教師當(dāng)做良師益友，不對(duì)教師產(chǎn)生排斥感，教師重視與學(xué)生的情感交流，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生自信心，對(duì)提高課堂教學(xué)效率也有很大幫助[4]。（六）保證有效的課堂學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但處于小學(xué)階段的學(xué)生屬于兒童時(shí)期，各方面都非常不成熟，對(duì)學(xué)習(xí)也不能完全主動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)和能力都非常有限，因此，教師在教學(xué)過程中就必須要發(fā)揮出引導(dǎo)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，令學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到不會(huì)的問題和有意見分歧時(shí)，就更加需要教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，每個(gè)學(xué)生的理解能力和接受知識(shí)的程度都不一樣，所以教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，為了保證有效的課堂教學(xué)，教師一定要針對(duì)學(xué)生存在的差異性實(shí)施不同的教學(xué)方案，讓課堂內(nèi)容變得更加有層次，使處在各個(gè)不同階段的學(xué)生都能很好地接受教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，鍛煉思維模式。二、如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課（一）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐，從實(shí)際出發(fā)了解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)和實(shí)際生活是息息相關(guān)的，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，新課改后的數(shù)學(xué)教材也越來越接近生活化，出現(xiàn)了很多例子，教師在數(shù)學(xué)課堂上也要多運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)例子，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的存在感，比如在學(xué)習(xí)了求平均數(shù)之后，教師可以組織學(xué)生植樹活動(dòng)，在植樹的過程中，要求每棵樹的距離是相等的，這便運(yùn)用到了求平均數(shù)這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過動(dòng)手測(cè)量和計(jì)算，不但在活動(dòng)中應(yīng)用到了數(shù)學(xué)，了解了數(shù)學(xué)的重要性，還體會(huì)到了植樹的樂趣[5]。（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，真正做到人性化教學(xué)。在課堂上，師生之間的互動(dòng)和交流可以構(gòu)建課堂輕松和諧的氣氛，通過這種輕松和諧的課堂環(huán)境，使教師和學(xué)生都能充分展現(xiàn)自我，流露真實(shí)的自我情感。這樣，教師在課堂上提出問題時(shí)，學(xué)生才能愿意認(rèn)真思考，積極與教師互動(dòng)，與同學(xué)之間探討，積極踴躍的回答問題。學(xué)生回答問題之后，教師給予一定的表?yè)P(yáng)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭鼓勵(lì)，也可以給學(xué)生一個(gè)會(huì)心的眼神，或者豎起大拇指對(duì)學(xué)生表示認(rèn)可，通過這些都能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效提高了課堂學(xué)習(xí)效率。結(jié)束語(yǔ)：總之，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象，加法學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象的概念不再抵觸，不再覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無味的。名著閱讀《駱駝祥子》——圈點(diǎn)與批注16、云無心以出岫，鳥倦45子》批注子》46第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者、作品以及創(chuàng)作背景2、掌握作品的基本情節(jié)及其主題。第一課時(shí)47磐舍一個(gè)最多產(chǎn)的作家:著述洋洋千萬言個(gè)最全面的作家:小說、散文詩(shī)歌、戲劇個(gè)最有味道的作家:執(zhí)京味小說之牛耳個(gè)敢于面對(duì)死亡并且一定能夠在死亡的黑洞中透析生命的作家一個(gè)被國(guó)際文壇久久關(guān)注并不斷被神話的作家磐舍48老舍(1899-1966著名作家、人民藝術(shù)家、杰出的語(yǔ)言大師。原名舒慶春字舍予。滿族。生于北京個(gè)貧民家庭,父早喪,由母親撫養(yǎng)成人。他曾考上北京師范學(xué)校,畢業(yè)后任小學(xué)校長(zhǎng),“五四”爆發(fā)后他辭去待遇優(yōu)厚的職位,1924年赴英國(guó)倫敦任教,并在異國(guó)開始了文學(xué)創(chuàng)作,回國(guó)后決定以文學(xué)為終生職業(yè)”。老舍(1899-1966著名49老舍是公認(rèn)的語(yǔ)言大師。他創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語(yǔ),“把頂平凡的話調(diào)動(dòng)得生動(dòng)有力”,給通俗樸素的文字又增添了“親切,新鮮、怡當(dāng),活潑的味兒”,使人一讀就能感受小說的地方特色來。老舍