小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文1人有兩個(gè)寶練習(xí)題及答案（精選8篇）

第22頁(yè)共22頁(yè)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文1人有兩個(gè)寶練習(xí)題及答案〔精選8篇〕篇1：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文1人有兩個(gè)寶練習(xí)題及答案小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文1人有兩個(gè)寶練習(xí)題及答案1.人有兩個(gè)寶一、看拼音，寫詞語(yǔ)。gōngrénsìgèdàshǒuréncáiyòngshǒutàixiǎo二、比一比，組成詞。土〔〕人〔〕天〔〕工〔〕大〔〕太〔〕三、照樣子寫句子。例：雙手會(huì)做工。1.小鳥會(huì)___________________________。2.________會(huì)_______________________。四、讀兒歌，答復(fù)下列問題。幸福樹幸福樹，十個(gè)杈，幸福樹，開幸?；?。幸福樹，人人有，就是我們的`兩只手。兒歌中的“幸福樹”指_________________。畫一畫：幸福樹。答案：一、工人四個(gè)大手人才用手太小土地人們天上工人大手太小三、1.飛2.我畫畫兒四、1.雙手2.略篇2：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文試題1人有兩個(gè)寶課時(shí)練習(xí)題及答案小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文試題1人有兩個(gè)寶課時(shí)練習(xí)題及答案人有兩個(gè)寶一、看拼音，寫詞語(yǔ)。gōngrénsìgèdàshǒuréncáiyòngshǒutàixiǎo二、比一比，組成詞。土〔〕人〔〕天〔〕工〔〕大〔〕太〔〕三、照樣子寫句子。例：雙手會(huì)做工。1.小鳥會(huì)___________________________。2.________會(huì)_______________________。四、讀兒歌，答復(fù)下列問題。幸福樹幸福樹，十個(gè)杈，幸福樹，開幸?；āＰ腋?，人人有，就是我們的兩只手。兒歌中的“幸福樹”指_________________。畫一畫：幸福樹。答案：一、工人四個(gè)大手人才用手太小二、土地人們天上工人大手太小三、1.飛2.我畫畫兒四、1.雙手2.略篇3：小學(xué)語(yǔ)文《人有兩個(gè)寶》教案小學(xué)語(yǔ)文《人有兩個(gè)寶》教案教學(xué)要求1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、出示課題：人有兩個(gè)寶(1)認(rèn)讀生字，讀題(2)“寶”什么意思二、初讀指導(dǎo)人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好他們呢?書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。1、配樂范讀。2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、這首兒歌共幾句話?4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。三、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一句。(1)指名讀第一句。(2)人有哪兩個(gè)寶?(3)出示：雙手大腦(4)指導(dǎo)朗讀第一句話。(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)。2、學(xué)習(xí)生字。(1)出示：人個(gè)大手(2)自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。(3)指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字二、精讀練習(xí)1、學(xué)習(xí)第一句(1)指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么?(2)齊讀，注意詞兒連讀。2、學(xué)習(xí)第二句為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?(1)指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。(2)指導(dǎo)看圖，理解“做工”。(3)啟發(fā)看圖想象，理解“考慮”。(4)齊讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶?3、學(xué)習(xí)第三句(1)指名朗讀(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。(3)小結(jié)(三)看圖試背課文(四)指導(dǎo)寫字。課后小結(jié)：這是學(xué)習(xí)的`第一篇課文，學(xué)生興趣比擬高，學(xué)生在說手腦的用處時(shí)，說的很好。但是，剛開場(chǎng)生字就比擬多，學(xué)生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。更多相關(guān)文章閱讀篇4：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文9手和腦1兩件寶練習(xí)題及答案小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文9手和腦1兩件寶練習(xí)題及答案《兩件寶》一課一練一、看拼音，寫漢字。kāihuìshuāngshǒuréncái二、讀一讀，連一連。寶石dànǎo勞動(dòng)láodòng大腦bǎoshí三、選字填空。公工1.爺爺是位〔〕人。2.爸爸去〔〕司加班了。參考答案一、開會(huì)雙手人才二、寶石bǎoshí?jiǎng)趧?dòng)láodòng大腦dànǎo三、1.工2.公篇5：一年級(jí)語(yǔ)文蘇教版人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字一、導(dǎo)入新課1、智力問答：世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大?有什么本領(lǐng)呢?2、師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀!人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢?因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶。3、生看拼音認(rèn)讀課題。二、初步感知1、師提問：讀了課題，你知道了什么?(根據(jù)答復(fù)提醒學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”，“寶”是指“寶貝”)你又有什么小問號(hào)要問呢?(師將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書)2、小問號(hào)的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。(各組自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子)(評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析^p才能，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性)3、指名試讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音(特別注意雙手、大腦、做工、考慮、創(chuàng)造的字音)。三、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第一句①大家讀過課文后，如今一定能解決自己提出的第一個(gè)小問號(hào)了——人有哪兩個(gè)寶呢?(請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子，師相機(jī)用投影打出書上68頁(yè)圖幫助理解)②指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀(可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作)2、學(xué)習(xí)第二句①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?誰(shuí)愿意讀給大家聽?(請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子)②理解“做工”a、出示詞語(yǔ)卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完好)b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢?(學(xué)生練說“××的雙手會(huì)……”句式)c、師：雙手會(huì)做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊!③理解“考慮”a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢?(生答復(fù))b、小組討論：(可以說說圖上的小朋友，也可說說自己)c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想方法，也就是“考慮”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。④指導(dǎo)朗讀第二句。3、學(xué)習(xí)第三句①怎樣用好這兩個(gè)寶呢?誰(shuí)愿意讀給大家聽?(請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子)②理解“創(chuàng)造”a、出示詞語(yǔ)卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西?農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?(師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。)b、請(qǐng)學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的?③師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊考慮，用手又用腦(強(qiáng)調(diào)“又”)。④指導(dǎo)朗讀第三句。4、聽老師范讀課文。(評(píng)：一年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)歷貧乏，老師在學(xué)生理解內(nèi)容的根底上適時(shí)地示范朗讀，全方位地定位語(yǔ)感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文。)四、試背課文1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗讀程度。2、師用問題引背(人有幾個(gè)寶?雙手會(huì)什么?大腦會(huì)什么?怎樣用?)3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來用手又用腦，看誰(shuí)最先背出來。(評(píng)：通過自我展示、問題提示、自編動(dòng)作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛信d趣的多樣化活動(dòng)，學(xué)生參與積極性高。)4、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的?5、師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。五、拓展活動(dòng)：(課后完成)1、課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣創(chuàng)造鋸的》2、畫一畫《五十年后的新淮安》3、準(zhǔn)備《我會(huì)想!我會(huì)做》展示會(huì)(展示學(xué)生的各類作品，如字畫、手工……)篇6：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第1課《人有兩個(gè)寶》語(yǔ)文教案教學(xué)目的1、才能目的：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、知識(shí)目的：學(xué)會(huì)本課的生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、情感態(tài)度目的：讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)本課田字格中的生字，并正確美觀地書寫。2、能正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備多媒體課件演示、生字卡片課時(shí)劃分：2課時(shí)第一課時(shí)一、提醒課題，導(dǎo)入新課1、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課猜謎語(yǔ)，理解“兩個(gè)寶”?！皩殹笔菍氊惖囊馑?。那你們想想題目是什么意思呀?你們一定很想知道：人的兩個(gè)寶貝終究是什么?只要你猜出下面這兩個(gè)謎語(yǔ)，你就知道了。先猜第一個(gè)寶：兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。(老師邊說邊做動(dòng)作，讓學(xué)生明白是雙手。)真聰明，老師相信你們也一定可以猜出第二個(gè)寶：司令部里住部長(zhǎng)，線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)情況忙呈上。2、揭題出示課題：人有兩個(gè)寶指名看拼音讀題目，注意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。二、初讀課文，整體感知我們很幸運(yùn)有兩個(gè)寶，該怎樣用好它們呢?書上有一首兒歌，我們讀一讀就知道了。1、先聽老師把課文朗讀一遍。2、學(xué)生自由讀兒歌。(要求對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子)3、朗讀檢查(1)、出示帶拼音的生字及由他們組成的詞語(yǔ)“人、兩個(gè)、雙手、大腦、做工、用腦、又、才能”。(先拼后讀)(2)、出示不帶拼音的生字及由他們組成的詞語(yǔ)。(3)、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。4、這首兒歌一共有幾句話呀?(3句)5、指名分句讀課文，老師幫助正音，指導(dǎo)停頓。(第一句，重點(diǎn)指導(dǎo)“兩個(gè)、雙手、大腦”;第二句，重點(diǎn)指導(dǎo)“做工、考慮”;第三句，重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”)三、精讀課文，理解課文意思。1、學(xué)習(xí)第一句⑴指名讀第一句。⑵讀了第一句，你知道人的兩個(gè)寶分別是什么呢?⑶出示帶拼音的“雙手、大腦”二詞。⑷認(rèn)讀：雙手、大腦“雙手”就是人的左右手，如今請(qǐng)小朋友們舉起雙手，再拍拍大腦。(師生齊做動(dòng)作)⑸指導(dǎo)朗讀第一句。重讀;兩個(gè)、雙手、大腦。誰(shuí)能讀好第一句呢?⑹讀得真好，我們一起來讀好它。(齊讀第一句)2、學(xué)習(xí)第二句小朋友們想想為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?他們又有什么本領(lǐng)呢?我們讀了第二句話就會(huì)知道了。(1)指名讀第二句。誰(shuí)來讀一讀第二句?(2)雙手會(huì)干什么?出示：“做工”指名認(rèn)讀“做工”。老師解釋“做工”在這指做事情，干活兒。如今請(qǐng)小朋友們看看書上的插圖，圖上的小朋友他們的雙手會(huì)做哪些事呢?(讀書、打?qū)W、做航模、拉風(fēng)琴、植樹)那你的雙手會(huì)做什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊!(3)那大腦會(huì)干什么呢?出示：考慮“考慮”是什么意思呢?老師總結(jié)：考慮就是動(dòng)腦筋想小朋友們看看圖上的小朋友做這些事的時(shí)候，大腦會(huì)考慮什么?做航模的小朋友在想什么?拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么啊?是啊，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶啊!(4)齊讀第二句。我們有了這兩個(gè)寶心里肯定特別快樂，所以請(qǐng)小朋友們一起快樂地讀好第二句。3、學(xué)習(xí)第三句⑴那你們覺得這兩個(gè)寶誰(shuí)的本領(lǐng)比擬大啊?(讓學(xué)生充分地說后老師小結(jié)過渡)其實(shí)啊，他們倆本領(lǐng)都很大，少了誰(shuí)都不行。那我們?cè)撛趺催\(yùn)用呢?⑵假如我們只用手而不用腦，事情肯定做不好。那假如只用腦不用手行嗎?聽了老師講的故事年就會(huì)明白了。(課中休息聽故事，PPT演示)⑶我們要是又動(dòng)腦又動(dòng)手又會(huì)怎么樣呢?動(dòng)手翻開課本。開動(dòng)腦筋在課文中找找，書上是怎么說的。⑷指名讀。(課件出示課文第三句。)⑸出示“創(chuàng)造”，指名認(rèn)讀“創(chuàng)造”，再齊讀。⑹“創(chuàng)造”是什么意思呢?老師點(diǎn)明：“創(chuàng)造”就是通過勞動(dòng)做出東西來。列舉：我們住的房子是誰(shuí)創(chuàng)造出來的呀?我們行走的公路是誰(shuí)創(chuàng)造的呀?四、拓展延伸巧遷移，理論“寶”的用處。1、背誦兒歌2、今天我們利用自己的兩個(gè)寶進(jìn)展了創(chuàng)造，如今請(qǐng)你們和老師一起用我們的“寶”來背誦這首兒歌。五、總結(jié)學(xué)了《人有兩個(gè)寶》這一課你知道了什么呢?(學(xué)生自由說收獲)六、作業(yè)請(qǐng)你們把今天在課上學(xué)到的兒歌回去表演給家人看，讓他們知道怎么樣來用好我們的兩個(gè)寶。篇7：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第1課《人有兩個(gè)寶》語(yǔ)文教案教學(xué)要求1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、智力問答：世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大?有什么本領(lǐng)呢?(學(xué)生分組討論后，各組組長(zhǎng)宣布本組討論結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書rén“人”，生認(rèn)讀漢字。)2、師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀!人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢?因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶(師完好rényǒuliǎnggèbǎo板書課題:人有兩個(gè)寶)(評(píng)：“一石激起千層浪“，一個(gè)小問題立即將學(xué)生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營(yíng)造了一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛)3、生看拼音認(rèn)讀課題。二、初步感知1、師提問：讀了課題，你知道了什么?(根據(jù)答復(fù)提醒學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”，“寶”是指“寶貝”)你又有什么小問號(hào)要問呢?(師將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書)2、小問號(hào)的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。(各組自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子)(評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析^p才能，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性)3、指名試讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)，相機(jī)正音(特別注意雙手、大腦、做工、考慮、創(chuàng)造的字音)。三、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第一句①大家讀過課文后，如今一定能解決自己提出的第一個(gè)小問號(hào)了——人有哪兩個(gè)寶呢?(請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子，師相機(jī)用投影打出書上68頁(yè)圖幫助理解)②指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀(可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作)2、學(xué)習(xí)第二句①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?誰(shuí)愿意讀給大家聽?(請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子)②理解“做工”a、出示詞語(yǔ)卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完好)b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢?(學(xué)生練說“__的雙手會(huì)……”句式)c、師：雙手會(huì)做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊!(評(píng)：適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實(shí)了根底)③理解“考慮”a、我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢?(生答復(fù))b、小組討論：(可以說說圖上的小朋友，也可說說自己)c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想方法，也就是“考慮”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。④指導(dǎo)朗讀第二句。3、學(xué)習(xí)第三句①怎樣用好這兩個(gè)寶呢?誰(shuí)愿意讀給大家聽?(請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子)②理解“創(chuàng)造”a、出示詞語(yǔ)卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西?農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?(師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。)b、請(qǐng)學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的?③師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊考慮，用手又用腦(強(qiáng)調(diào)“又”)。④指導(dǎo)朗讀第三句。(評(píng)：將重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)才能)4、聽老師范讀課文。(評(píng)：一年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)歷貧乏，老師在學(xué)生理解內(nèi)容的根底上適時(shí)地示范朗讀，全方位地定位語(yǔ)感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文。)四、試背課文1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗讀程度。2、師用問題引背(人有幾個(gè)寶?雙手會(huì)什么?大腦會(huì)什么?怎樣用?)3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來用手又用腦，看誰(shuí)最先背出來。(評(píng)：通過自我展示、問題提示、自編動(dòng)作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛信d趣的多樣化活動(dòng)，學(xué)生參與