一年級教案上冊語文教案計劃

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小學一年級上冊語文授課計劃

新的學期，新的任務，我由五年級的班主任及語文老師轉到一年級的語文及班主任，怎樣適應高年級到低年級工作重心的轉變，怎樣悉心全力地搞好本員工作，有必要擬定一個確實可行的授課計劃：

一、班級大體解析：

一年級學生年紀較小，他們從幼兒園進入了小學的大門，一下子比較難以適應小學生活。特別是很多學生還保存了很多從幼兒園帶來的不良習慣，如課間紀律差，上課比較自由，還未懂得小學學習的一些常例要求。同時，由于他們來自各個不一樣樣的幼兒園，所受的教育也各不一樣樣。因此，教師一方面要抓好常例教育，一方面要培養(yǎng)學生對學習的興趣。固然都上過幼兒園，接受過必然的教育授課，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正和指導。其余，現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難。我們應當加以正確引導，多加鍛煉，幫助他們趕快適應學校生活，接軌新課程學習。

二、本冊教材解析：

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語社交”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生認識學校生活，認識學習常例。接下來是漢語拼音，學拼音的

同時認識70個常用字。今后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個

識字單元各4課，每課認字12～14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的次序

編排，每個單元的課文在內容上有必然的聯(lián)系。每個單元今后設語文園地，以豐富的內容

和多樣的形式，堅固語文知識，發(fā)展語文能力。其余，全冊設6個口語社交話題，安排在

每個單元后邊，使學生在創(chuàng)立的情境中進行口語社交的訓練。

識字的編排推行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，表現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容擁有綜合性、科學性、時代性、興趣性、寬泛適用性等特點。

三、本學期授課目標：1．漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調解整體認讀音節(jié)。

能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2．識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿

望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和優(yōu)秀的寫字習

慣。

3．閱讀。學習用一般話正確朗誦課文。喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖

畫閱讀。

4．口語社交。能仔細聽別人發(fā)言努力認識發(fā)言的主要內容。與別人發(fā)言，態(tài)度自然大方，

有禮貌。積極參加談論，對感興趣的話題宣告自己的建議。

四、本冊授課重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的授課是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，漸漸養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混雜，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音授課是難

點。

２、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字授課是難點，怎樣堅固漢字

更是一個難點。

3、怎樣引導學生積累語言，在閱讀授課中是個難點。

五、提高授課質量主要舉措：

1、幫助學生認識學校常例，幫助學生養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣。

2、吃透新教材，深入認識學生，創(chuàng)立性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)立輕松歡樂的學習情境，激發(fā)學生的學習

興趣。

4、加強語文和少兒生活的聯(lián)系；引導學生留神生活，在生活中學語文。

5、建立學習小組，讓學生自主合作地張開學習，培養(yǎng)合作研究精神。

6、仔細批閱每課作業(yè)，實時作好反應、小結。

7、敬愛學生的個體差別，實時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈便方法，把主動權交給學生。盡量重視教材和整合，

整體地運用教材，并力爭能創(chuàng)立性地使用教材，進行整單元備課，在備課時重視單元內每

個教點的聯(lián)系。

9、識字授課依據識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的授課過程中間，引導學生借助拼音和詞典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，建議學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習中間。敬愛學生的不一樣樣的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，激勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極建議同學之間溝通識字的方法、經驗和感覺，一起玩識字、組詞的游戲或一起制作生字、詞語卡片，促使學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字授課的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要修業(yè)生把字寫正直、寫雅觀。關于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為防范學生疲倦，寫字要分別到每一堂課中去。在寫字的量的掌握上，注意寫字的質量。

11、在口語社交授課從前，要提前部署準備工作。在授課時，重視情境的創(chuàng)立，經過多種

方式惹起話題、激發(fā)學生的社交興趣。在社交過程中間，積極參加到學生的溝通中去，為

學生供應能夠模擬的對象，同時關注溝通的狀態(tài)，對社交的過程予以調控，形成有效的師

生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生溝經過程中間富饒創(chuàng)意、充滿童趣的優(yōu)秀語言，還要注

意規(guī)范學生的口頭語言。關于前者，要賞賜必然，使其感覺到社交的樂趣、獲得成功的喜

悅；關于后者，則在適合的機遇予以糾正，一般不打斷學生，免得打斷社交進度，影響他

們的情緒和社交的順利進行。學生的口語社交能力的培養(yǎng)，除