生長物質(zhì)頁課件

【精編版】06生長物質(zhì)【精編版】06生長物質(zhì)【精編版】06生長物質(zhì)植物生長物質(zhì)第六章植物生長物質(zhì)第一節(jié)植物生長物質(zhì)的概念和種類第二節(jié)植物激素的發(fā)現(xiàn)和化學結(jié)構(gòu)第三節(jié)植物激素的代謝和運輸?shù)谒墓?jié)植物激素的生理作用※第五節(jié)植物激素的作用機制※第六節(jié)植物抑制物質(zhì)第七節(jié)其他天然的植物生長物質(zhì)美術(shù)，是幼兒園教育中的重點內(nèi)容，對幼兒審美能力、想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展具有重要促進意義。但分析我國幼兒園美術(shù)教育現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)其中仍存在很多問題，亟待解決。不但影響了美術(shù)教學質(zhì)量的提升，而且在一定程度上，限制了幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，相關幼兒教師應加強對美術(shù)教學的重視，對教學設計思路進行重新探索，以提升幼兒園美術(shù)教學質(zhì)量，促進幼兒和諧發(fā)展。美術(shù)教學是幼兒園教育中不可缺少的一部分，是幼兒認識世界、表達情感的重要途徑。當前，我國幼兒園美術(shù)教學與之前相較已取得很大的成就，各方面也都有所提升。但分析實際的教學情況，仍能發(fā)現(xiàn)其中存在一些問題。如：教師教學模式單一、教學與生活聯(lián)系不緊密、幼兒繪畫興趣不高等。這些問題限制了幼兒繪畫技能、想象力與創(chuàng)造力的提升。對此，新時期的幼兒美術(shù)教學中，教師應不斷探索高效的教學策略，以促進幼兒綜合能力的全面發(fā)展。一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)繪畫興趣對于幼兒園階段的孩子而言，興趣可以說是幼兒學習的唯一動力。在興趣的驅(qū)使下，幼兒可以積極主動參與美術(shù)學習中。因此，在幼兒美術(shù)教學中，教師應善于激發(fā)幼兒學習興趣，引導幼兒積極主動參與美術(shù)教學活動。教師可以根據(jù)繪畫內(nèi)容，結(jié)合幼兒興趣，為幼兒創(chuàng)設出相關的教學情境，以激發(fā)幼兒的繪畫興趣。以“春天”這一主題為例。教師在講到這一繪畫內(nèi)容時，可以為班級幼兒創(chuàng)設出真實的繪畫情境。如：班主任可以與帶班教師、生活老師一起，帶領班級幼兒到幼兒園附近的公園，一起感受春天的氣息。同時，教師可以給每個幼兒發(fā)繪畫工具，讓幼兒以“春天”為主題自由繪畫。在這樣真實的春天的情境中，有助于讓幼兒感受到春天的美、大自然的美，進而可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。同時，在幼兒繪畫的過程中，教師注意觀察幼兒，及時為幼兒提供幫助，以提升幼兒的繪畫水平。另外，在室外美術(shù)課進行的過程中，教師應適當約束幼兒的行為（如：不打鬧、不亂跑等）以保證幼兒的安全。二、多元美術(shù)教學，提高教學質(zhì)量活潑、好動、好奇心重且注意力集中時間短，是大多幼兒園階段孩子的共同特點。但是，在以往的教學中，大多幼兒通常忽視這些特點，常采用單一的、形式化的教學方式組織幼兒進行學習，導致美術(shù)教學質(zhì)量不高，甚至造成幼兒在長期的、單一的教學中，逐漸喪失了對美術(shù)學習的興趣，不利于幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。對此，在新時期的幼兒園美術(shù)教學中，教師應積極改變傳統(tǒng)、陳舊的教學方法，開展多元化的美術(shù)教學，以提高教學質(zhì)量，為幼兒提供良好的學習保障。例如，為培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，教師可以以“小螞蟻飛上天”為主題，引導幼兒自己想辦法幫助小螞蟻飛上天。同時，在該節(jié)美術(shù)教學中，教師可以采用多元化的教學方法，如：方法一，故事法?！靶∥浵伓苟挂恢庇X得自己太渺小了…你能用畫筆或其他方式幫助豆豆飛上藍天嗎？”通過這樣有趣味的故事提升幼兒的參與度。方法二，課件輔助。課前教師可以借助先進的信息技術(shù)查閱或自己制作相關的動畫視頻，借助視頻引導幼兒參與繪畫。通過這樣的形式可以讓幼兒融人動畫中，主動幫助小螞蟻想辦法。方法三，合作學習。課前，教師可以將班級幼兒進行分組，提出“小螞蟻怎樣才能飛上天”這一問題，引發(fā)幼兒熱烈討論，使幼兒之間可以互相促進，這樣有助于培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。三、教學聯(lián)系生活，促進綜合發(fā)展教學與生活之間的關系，眾所周知。但是，在以往的幼兒園美術(shù)教學中，大多教師在教學中，會忽視教學與生活間的聯(lián)系，導致美術(shù)教學脫離生活。這在一定程度上影響了美術(shù)教學質(zhì)量，也限制了幼兒的綜合發(fā)展。對此，在現(xiàn)階段的幼?涸懊朗踅萄е校?相關教師應意識到美術(shù)與生活的聯(lián)系，并采取相關策略將生活元素融入美術(shù)教學中，以拉近美術(shù)與幼兒之間的距離，促進幼兒的全面發(fā)展。以幼兒園美術(shù)“我是汽車設計師”這一內(nèi)容為例。教學前，教師可以留出一定的時間，讓幼兒講一講自己見過的汽車都是什么樣子的。通過這樣的形式讓幼兒理解汽車的功能，拉近幼兒與美術(shù)教學間的距離。同時可以打開幼兒的話匣子，激發(fā)幼兒的學習興趣。然后，教師可以借助圖片、多媒體課件、玩具汽車模型等，為幼兒展示各種各樣的汽車（如：現(xiàn)實中的、動畫片中的等）。以此開闊幼兒的視野，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。在完成以上環(huán)節(jié)的基礎上，教師可以為幼兒布置“汽車設計”的任務，讓幼兒可以以各種形式呈現(xiàn)（繪畫、積木、黏土、手工等），并要求幼兒對自己的作品進行講解介紹。在幼兒對美術(shù)作品講解的過程中，教師應認同幼兒一些不合理的、奇特的想法，以增加幼兒的自信，同時可以保護幼兒的想象力與創(chuàng)造力。四、總結(jié)總之，美術(shù)教學是幼兒園教育中的重要課程之一，對幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展具有重要促進意義。因此，教學中，教師應重視美術(shù)教學，提升教學質(zhì)量，激發(fā)幼兒學習興趣以促進幼兒綜合能力的全面發(fā)展。長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學課堂真正活起來呢？下面作者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗從以下幾方面簡單闡述一下。一、讓學生成為課堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍模强俊白觥睍?，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程。要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教學寫出。數(shù)學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。二、營造寬松的課堂氣氛要想學生積極參與教學活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。三、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。在教學過程中可通過新增設的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。（1）利用“讀一讀”可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用?！皵?shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學內(nèi)容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。（2）利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數(shù)學的樂趣。多年來，由于“應試教育”的桎梏，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應用知識的能力卻相當?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應試教育”嚴重地束縛了學生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。”（3）利用“想一想”，開發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生的學習興趣。新的河南省教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。（4）利用“試一試”，培養(yǎng)學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力。在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標準，每學年的教學難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習題的程度，來指導自己的教學。這本也無可厚非，問題是新教材的習題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習、習題中的問題，比章節(jié)復習題中的問題還難。四、遵循因材施教原則，堅持學訓并重哈佛大學有一個十分引人注目的教學理念：“教師教的具體知識不久就會被忘卻，但是經(jīng)過訓練后能力的提高是抹不掉的，學校應有這樣的水平訓練?！币虼耍谑┙?，強化訓練，是提高教學效率的重要前提。教師應力求做到以下幾點：（1）選材要精。根據(jù)新課程標準和學生的實際，選取適應初中生必備的基礎知識和基本技能進行訓練，達到優(yōu)化教材的目的。對教材未涉及到新知識、新內(nèi)容及時進行補充，并講透講好。（2）提問要精。提問是鞏固所學知識，了解學生掌握知識程度，師生互動的一種有效手段。因此，要適當?shù)靥幚砗锰釂柕膶ο?，難度和時機，要針對某些重難點和學生必須掌握的內(nèi)容，對不同層次的學生進行提問，使其獲得不同程度的啟示和受益。（3）作業(yè)要精。要針對教學內(nèi)容的特點，精心設計具有典型性的習題。綜上所述，教學與學法同步改革的實質(zhì)意義在與，教師的教，貴在啟發(fā)，善于誘導，真正成為教師的主導者；學生的學，貴在自得，使其能愿學、會學和博學。只有這樣，師生雙方的積極性、創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮，教與學才能達到最佳狀態(tài)，數(shù)學質(zhì)量才能不斷提高。總而言之，新課改背景下的初中數(shù)學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈?！揪幇妗?6生長物質(zhì)【精編版】06生長物質(zhì)【精編版】06生1植物生長物質(zhì)植物生長物質(zhì)2第六章植物生長物質(zhì)第一節(jié)植物生長物質(zhì)的概念和種類第二節(jié)植物激素的發(fā)現(xiàn)和化學結(jié)構(gòu)第三節(jié)植物激素的代謝和運輸?shù)谒墓?jié)植物激素的生理作用※第五節(jié)植物激素的作用機制※第六節(jié)植物抑制物質(zhì)第七節(jié)其他天然的植物生長物質(zhì)第六章植物生長物質(zhì)3第一節(jié)植物生長物質(zhì)的概念和種類、植物生長物質(zhì)植物生長物質(zhì)(plantgrowthsubstances)指調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的生理活性物質(zhì),包括植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑二、植物激素(phytohormones)植物激素:植物體內(nèi)產(chǎn)生的、能移動的、對生長發(fā)育起顯著作用的微量有機物第一節(jié)植物生長物質(zhì)的概念和種類41、特征(1)內(nèi)生的植物體內(nèi)合成的(2)能移動的一從產(chǎn)生部位到作用部位(3)低濃度(1umoL以下)有調(diào)節(jié)作用2、種類一五大類生長素類、赤霉素類、細胞分裂素類、脫落酸、乙烯1、特征5三、植物生長調(diào)節(jié)劑植物生長調(diào)節(jié)劑(plantgrowthregulators):人工合成的具有植物激素生理活性的化合物。包括生長促進劑、生長抑制劑和生長延緩劑。三、植物生長調(diào)節(jié)劑6第二節(jié)植物激素的發(fā)現(xiàn)和化學結(jié)構(gòu)、生長素的發(fā)現(xiàn)和化學結(jié)構(gòu)1880年,英國的Darwin在進行植物向光性實驗時,發(fā)現(xiàn)胚芽鞘產(chǎn)生向光彎曲是由于尖端產(chǎn)生了某種影響向下傳遞的結(jié)果。1926年,荷蘭的went証實了這種影響是化學物質(zhì),他稱之為生長素(auxin,AUX)1934年,荷蘭的K6g等從植物中分離、純化出這種物質(zhì),經(jīng)鑒定是吲哚乙酸(indoleaceticacid,IAA).第二節(jié)植物激素的發(fā)現(xiàn)和化學結(jié)構(gòu)7天然生長素類CH,COOHCH,COOHHindole-3-aceticacid(IAA)4-chloroindole-3-aceticacid(4-Cl-IAA)吲哚-3-乙酸X4-氯吲哚-3-乙酸※CHCOOH(CH2)3-COOHHphenylaceticacid(PAA)indole-3-butyricacid(IBA)苯乙酸※吲哚-3-丁酸※天然生長素類8CHCoOHCOOHO--CH人工合成生長素類2-methoxy-3,6-dichlorobenozicnaphthaleneaceticacid※萘乙酸(NAA)acid(dicamba)2-甲基氧-3,6-苯甲酸OCHCOOHOCH,COOHClCl2,4-dichlorophenoxyaceticacid2,4,5-tricholrophenoxyaceticacid※2,4二氯苯氧乙酸(2,4-D)※2,4,5-三氯苯氧乙酸(2,4,5-T)圖6-1一些天然和化學合成的生長素類的化學結(jié)構(gòu)CHCoOH9二、赤霉素類(GA)的發(fā)現(xiàn)和化學結(jié)構(gòu)1926年,日本人黑澤英一從水稻惡苗病的研究中發(fā)現(xiàn)的?；紣好绮〉乃局仓曛园l(fā)生徒長,是由赤霉菌分泌物引起的。赤霉素(gibberellin)的名稱由此而來。1938年,藪田貞次郎等從水稻赤霉菌中分離出赤霉素結(jié)晶。1958年,高等植物的第一個赤霉素被分離鑒定(GA1),確定其化學結(jié)構(gòu)。目前已發(fā)現(xiàn)120多種,其中GA1與GA20活性最高。基本結(jié)構(gòu):赤霉烷環(huán)二、赤霉素類(GA)的發(fā)現(xiàn)和化學結(jié)構(gòu)10OH有活性)CH3CHent-gibberellaneskeletonGA3(gibberellinacid)GA37內(nèi)一赤莓烷環(huán)骨架赤莓酸(無活性)(有活COOHCooH無活性)COOH6-2赤霉烷環(huán)骨架和一些活性與非活性赤霉素的化學結(jié)構(gòu)圖中,C2a-GA包括GA3(有活性),GA27(無活性);C9-GA包括GA1(有活性),GA20(有活性)GA8(無活性),GA29(無活性)OH11生長物質(zhì)頁課件12生長物質(zhì)頁課件13生長物質(zhì)頁課件14生長物質(zhì)頁課件15生長物質(zhì)頁課件16生長物質(zhì)頁課件17生長物質(zhì)頁課件18生長物質(zhì)頁課件19生長物質(zhì)頁課件20生長物質(zhì)頁課件21生長物質(zhì)頁課件22生長物質(zhì)頁課件23生長物質(zhì)頁課件24生長物質(zhì)頁課件25生長物質(zhì)頁課件26生長物質(zhì)頁課件27生長物質(zhì)頁課件28生長物質(zhì)頁課件29生長物質(zhì)頁課件30生長物質(zhì)頁課件31生長物質(zhì)頁課件32生長物質(zhì)頁課件33生長物質(zhì)頁課件34生長物質(zhì)頁課件35生長物質(zhì)頁課件36生長物質(zhì)頁課件37生長物質(zhì)頁課件38生長物質(zhì)頁課件39生長物質(zhì)頁課件40生長物質(zhì)頁課件41生長物質(zhì)頁課件42生長物質(zhì)頁課件43生長物質(zhì)頁課件44生長物質(zhì)頁課件45生長物質(zhì)頁課件46生長物質(zhì)頁課件47生長物質(zhì)頁課件48生長物質(zhì)頁課件49生長物質(zhì)頁課件50生長物質(zhì)頁課件51生長物質(zhì)頁課件52生長物質(zhì)頁課件53生長物質(zhì)頁課件54生長物質(zhì)頁課件55生長物質(zhì)頁課件56生長物質(zhì)頁課件57生長物質(zhì)頁課件58生長物質(zhì)頁課件59生長物質(zhì)頁課件60生長物質(zhì)頁課件61生長物質(zhì)頁課件62生長物質(zhì)頁課件63生長物質(zhì)頁課件64生長物質(zhì)頁課件65生長物質(zhì)頁課件66生長物質(zhì)頁課件67生長物質(zhì)頁課件68生長物質(zhì)頁課件69生長物質(zhì)頁課件70生長物質(zhì)頁課件71生長物質(zhì)頁課件72生長物質(zhì)頁課件73生長物質(zhì)頁課件74生長物質(zhì)頁課件75生長物質(zhì)頁課件76生長物質(zhì)頁課件7741、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?8【精編版】06生長物質(zhì)【精編版】06生長物質(zhì)【精編版】06生長物質(zhì)植物生長物質(zhì)第六章植物生長物質(zhì)第一節(jié)植物生長物質(zhì)的概念和種類第二節(jié)植物激素的發(fā)現(xiàn)和化學結(jié)構(gòu)第三節(jié)植物激素的代謝和運輸?shù)谒墓?jié)植物激素的生理作用※第五節(jié)植物激素的作用機制※第六節(jié)植物抑制物質(zhì)第七節(jié)其他天然的植物生長物質(zhì)美術(shù)，是幼兒園教育中的重點內(nèi)容，對幼兒審美能力、想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展具有重要促進意義。但分析我國幼兒園美術(shù)教育現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)其中仍存在很多問題，亟待解決。不但影響了美術(shù)教學質(zhì)量的提升，而且在一定程度上，限制了幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，相關幼兒教師應加強對美術(shù)教學的重視，對教學設計思路進行重新探索，以提升幼兒園美術(shù)教學質(zhì)量，促進幼兒和諧發(fā)展。美術(shù)教學是幼兒園教育中不可缺少的一部分，是幼兒認識世界、表達情感的重要途徑。當前，我國幼兒園美術(shù)教學與之前相較已取得很大的成就，各方面也都有所提升。但分析實際的教學情況，仍能發(fā)現(xiàn)其中存在一些問題。如：教師教學模式單一、教學與生活聯(lián)系不緊密、幼兒繪畫興趣不高等。這些問題限制了幼兒繪畫技能、想象力與創(chuàng)造力的提升。對此，新時期的幼兒美術(shù)教學中，教師應不斷探索高效的教學策略，以促進幼兒綜合能力的全面發(fā)展。一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)繪畫興趣對于幼兒園階段的孩子而言，興趣可以說是幼兒學習的唯一動力。在興趣的驅(qū)使下，幼兒可以積極主動參與美術(shù)學習中。因此，在幼兒美術(shù)教學中，教師應善于激發(fā)幼兒學習興趣，引導幼兒積極主動參與美術(shù)教學活動。教師可以根據(jù)繪畫內(nèi)容，結(jié)合幼兒興趣，為幼兒創(chuàng)設出相關的教學情境，以激發(fā)幼兒的繪畫興趣。以“春天”這一主題為例。教師在講到這一繪畫內(nèi)容時，可以為班級幼兒創(chuàng)設出真實的繪畫情境。如：班主任可以與帶班教師、生活老師一起，帶領班級幼兒到幼兒園附近的公園，一起感受春天的氣息。同時，教師可以給每個幼兒發(fā)繪畫工具，讓幼兒以“春天”為主題自由繪畫。在這樣真實的春天的情境中，有助于讓幼兒感受到春天的美、大自然的美，進而可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。同時，在幼兒繪畫的過程中，教師注意觀察幼兒，及時為幼兒提供幫助，以提升幼兒的繪畫水平。另外，在室外美術(shù)課進行的過程中，教師應適當約束幼兒的行為（如：不打鬧、不亂跑等）以保證幼兒的安全。二、多元美術(shù)教學，提高教學質(zhì)量活潑、好動、好奇心重且注意力集中時間短，是大多幼兒園階段孩子的共同特點。但是，在以往的教學中，大多幼兒通常忽視這些特點，常采用單一的、形式化的教學方式組織幼兒進行學習，導致美術(shù)教學質(zhì)量不高，甚至造成幼兒在長期的、單一的教學中，逐漸喪失了對美術(shù)學習的興趣，不利于幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。對此，在新時期的幼兒園美術(shù)教學中，教師應積極改變傳統(tǒng)、陳舊的教學方法，開展多元化的美術(shù)教學，以提高教學質(zhì)量，為幼兒提供良好的學習保障。例如，為培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，教師可以以“小螞蟻飛上天”為主題，引導幼兒自己想辦法幫助小螞蟻飛上天。同時，在該節(jié)美術(shù)教學中，教師可以采用多元化的教學方法，如：方法一，故事法。“小螞蟻豆豆一直覺得自己太渺小了…你能用畫筆或其他方式幫助豆豆飛上藍天嗎？”通過這樣有趣味的故事提升幼兒的參與度。方法二，課件輔助。課前教師可以借助先進的信息技術(shù)查閱或自己制作相關的動畫視頻，借助視頻引導幼兒參與繪畫。通過這樣的形式可以讓幼兒融人動畫中，主動幫助小螞蟻想辦法。方法三，合作學習。課前，教師可以將班級幼兒進行分組，提出“小螞蟻怎樣才能飛上天”這一問題，引發(fā)幼兒熱烈討論，使幼兒之間可以互相促進，這樣有助于培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。三、教學聯(lián)系生活，促進綜合發(fā)展教學與生活之間的關系，眾所周知。但是，在以往的幼兒園美術(shù)教學中，大多教師在教學中，會忽視教學與生活間的聯(lián)系，導致美術(shù)教學脫離生活。這在一定程度上影響了美術(shù)教學質(zhì)量，也限制了幼兒的綜合發(fā)展。對此，在現(xiàn)階段的幼?涸懊朗踅萄е校?相關教師應意識到美術(shù)與生活的聯(lián)系，并采取相關策略將生活元素融入美術(shù)教學中，以拉近美術(shù)與幼兒之間的距離，促進幼兒的全面發(fā)展。以幼兒園美術(shù)“我是汽車設計師”這一內(nèi)容為例。教學前，教師可以留出一定的時間，讓幼兒講一講自己見過的汽車都是什么樣子的。通過這樣的形式讓幼兒理解汽車的功能，拉近幼兒與美術(shù)教學間的距離。同時可以打開幼兒的話匣子，激發(fā)幼兒的學習興趣。然后，教師可以借助圖片、多媒體課件、玩具汽車模型等，為幼兒展示各種各樣的汽車（如：現(xiàn)實中的、動畫片中的等）。以此開闊幼兒的視野，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。在完成以上環(huán)節(jié)的基礎上，教師可以為幼兒布置“汽車設計”的任務，讓幼兒可以以各種形式呈現(xiàn)（繪畫、積木、黏土、手工等），并要求幼兒對自己的作品進行講解介紹。在幼兒對美術(shù)作品講解的過程中，教師應認同幼兒一些不合理的、奇特的想法，以增加幼兒的自信，同時可以保護幼兒的想象力與創(chuàng)造力。四、總結(jié)總之，美術(shù)教學是幼兒園教育中的重要課程之一，對幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展具有重要促進意義。因此，教學中，教師應重視美術(shù)教學，提升教學質(zhì)量，激發(fā)幼兒學習興趣以促進幼兒綜合能力的全面發(fā)展。長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學課堂真正活起來呢？下面作者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗從以下幾方面簡單闡述一下。一、讓學生成為課堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程。要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教學寫出。數(shù)學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。二、營造寬松的課堂氣氛要想學生積極參與教學活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。三、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。在教學過程中可通過新增設的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。（1）利用“讀一讀”可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用?！皵?shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學內(nèi)容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。（2）利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數(shù)學的樂趣。多年來，由于“應試教育”的桎梏，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應用知識的能力卻相當?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應試教育”嚴重地束縛了學生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀?！保?）利用“想一想”，開發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生的學習興趣。新的河南省教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。（4）利用“試一試”，培養(yǎng)學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力。在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標準，每學年的教學難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習題的程度，來指導自己的教學。這本也無可厚非，問題是新教材的習題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習、習題中的問題，比章節(jié)復習題中的問題還難。四、遵循因材施教原則，堅持學訓并重哈佛大學有一個十分引人注目的教學理念：“教師教的具體知識不久就會被忘卻，但是經(jīng)過訓練后能力的提高是抹不掉的，學校應有這樣的水平訓練?！币虼?，精于施教，強化訓練，是提高教學效率的重要前提。教師應力求做到以下幾點：（1）選材要精。根據(jù)新課程標準和學生的實際，選取適應初中生必備的基礎知識和基本技能進行訓練，達到優(yōu)化教材的目的。對教材未涉及到新知識、新內(nèi)容及時進行補充，并講透講好。（2）提問要精。提問是鞏固所學知識，了解學生掌握知識程度，師生互動的一種有效手段。因此，要適當?shù)靥幚砗锰釂柕膶ο?，難度和時機，要針對某些重難點和學生必須掌握的內(nèi)容，對不同層次的學生進行提問，使其獲得不同程度的啟示和受益。（3）作業(yè)要精。要針對教學內(nèi)容的特點，精心設計具有典型性的習題。綜上所述，教學與學法同步改革的實質(zhì)意義在與，教師的教，貴在啟發(fā)，善于誘導，真正成為教師的主導者；學生的學，貴在自得，使其能愿學、會學和博學。只有這樣，師生雙方的積極性、創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮，教與學才能達到最佳狀態(tài)，數(shù)學質(zhì)量才能不斷提高?？偠灾抡n改背景下的初中數(shù)學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。【精編版】06生長物質(zhì)【精編版】06生長物質(zhì)【精編版】06生79植物生長物質(zhì)植物生長物質(zhì)80第六章植物生長物質(zhì)第一節(jié)植物生長物質(zhì)的概念和種類第二節(jié)植物激素的發(fā)現(xiàn)和化學結(jié)構(gòu)第三節(jié)植物激素的代謝和運輸?shù)谒墓?jié)植物激素的生理作用※第五節(jié)植物激素的作用機制※第六節(jié)植物抑制物質(zhì)第七節(jié)其他天然的植物生長物質(zhì)第六章植物生長物質(zhì)81第一節(jié)植物生長物質(zhì)的概念和種類、植物生長物質(zhì)植物生長物質(zhì)(plantgrowthsubstances)指調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的生理活性物質(zhì),包括植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑二、植物激素(phytohormones)植物激素:植物體內(nèi)產(chǎn)生的、能移動的、對生長發(fā)育起顯著作用的微量有機物第一節(jié)植物生長物質(zhì)的概念和種類821、特征(1)內(nèi)生的植物體內(nèi)合成的(2)能移動的一從產(chǎn)生部位到作用部位(3)低濃度(1umoL以下)有調(diào)節(jié)作用2、種類一五大類生長素類、赤霉素類、細胞分裂素類、脫落酸、乙烯1、特征83三、植物生長調(diào)節(jié)劑植物生長調(diào)節(jié)劑(plantgrowthregulators):人工合成的具有植物激素生理活性的化合物。包括生長促進劑、生長抑制劑和生長延緩劑。三、植物生長調(diào)節(jié)劑84第二節(jié)植物激素的發(fā)現(xiàn)和化學結(jié)構(gòu)、生長素的發(fā)現(xiàn)和化學結(jié)構(gòu)1880年,英國的Darwin在進行植物向光性實驗時,發(fā)現(xiàn)胚芽鞘產(chǎn)生向光彎曲是由于尖端產(chǎn)生了某種影響向下傳遞的結(jié)果。1926年,荷蘭的went証實了這種影響是化學物質(zhì),他稱之為生長素(auxin,AUX)1934年,荷蘭的K6g等從植物中分離、純化出這種物質(zhì),經(jīng)鑒定是吲哚乙酸(indoleaceticacid,IAA).第二節(jié)植物激素的發(fā)現(xiàn)和化學結(jié)構(gòu)85天然生長素類CH,COOHCH,COOHHindole-3-aceticacid(IAA)4-chloroindole-3-aceticacid(4-Cl-IAA)吲哚-3-乙酸X4-氯吲哚-3-乙酸※CHCOOH(CH2)3-COOHHphenylaceticacid(PAA)indole-3-butyricacid(IBA)苯乙酸※吲哚-3-丁酸※天然生長素類86CHCoOHCOOHO--CH人工合成生長素類2-methoxy-3,6-dichlorobenozicnaphthaleneaceticacid※萘乙酸(NAA)acid(dicamba)2-甲基氧-3,6-苯甲酸OCHCOOHOCH,COOHClCl2,4-dichlorophenoxyaceticacid2,4,5-tricholrophenoxyaceticacid※2,4二氯苯氧乙酸(2,4-D)※2,4,5-三氯苯氧乙酸(2,4,5-T)圖6-1一些天然和化學合成的生長素類的化學結(jié)構(gòu)CHCoOH87二、赤霉素類(GA)的發(fā)現(xiàn)和化學結(jié)構(gòu)1