電視劇《北京人在紐約》分析課件

電視劇《北京人在紐約》分析56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。電視劇《北京人在紐約》分析電視劇《北京人在紐約》分析56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。北京人在組的最歌老到為是怎故事背景上世紀(jì)八十年代末,正是出國(guó)潮膨脹的時(shí)期。外面的世界,對(duì)于剛剛打開(kāi)國(guó)門(mén)的中國(guó)人來(lái)說(shuō),是充滿(mǎn)了神秘誘惑的所在。留學(xué)夢(mèng)、淘金夢(mèng)等等促使大批稍微有點(diǎn)能力的人都爭(zhēng)先恐后的奔了出去。然而外面的世界究竟是否如想象般美好,《北京人在紐約》第一次給了國(guó)人答案物理教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生可以起到進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練作用。物理實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生們可以把理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生們動(dòng)手能力以及良好的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)具有很大的作用。但是現(xiàn)在的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在許多問(wèn)題，需要教師對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，從而獲得良好的教學(xué)效果。一、傳統(tǒng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及原因1、對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程重視不足在我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，高中物理學(xué)習(xí)普遍存在“重視理論，輕視實(shí)踐”的觀念，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不夠重視。傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師的教學(xué)方式非常單一，因此學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感到學(xué)習(xí)枯燥，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。并且很多學(xué)生對(duì)課程應(yīng)付了事，物理的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行互相的抄襲，不能體現(xiàn)出物理實(shí)驗(yàn)的作用。2、很少進(jìn)行實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)操作隨著高中教學(xué)中教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)，物理教學(xué)中越來(lái)越多的采用多媒體的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式雖然提高了教學(xué)進(jìn)度，但是許多實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)多媒體投影的方式呈現(xiàn)出來(lái)，因此代替了學(xué)生們實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，學(xué)生們接受實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是被動(dòng)的。3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)于程序化，不能發(fā)揮學(xué)生的自主性許多學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，學(xué)生們一般情況下只是遵照實(shí)驗(yàn)書(shū)以及通過(guò)老師所講的實(shí)驗(yàn)的目的性、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)的步驟等進(jìn)行機(jī)械程序化的操作，只為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而不去考慮這樣的做的原因以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。4、物理的理論教學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能配合好由于高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論課程和實(shí)驗(yàn)課程在課程安排上是不同的。在進(jìn)行試驗(yàn)的過(guò)程中，由于要考慮教師和學(xué)生的人數(shù)、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和實(shí)驗(yàn)難度的情況等因素進(jìn)行課程編排，這樣就會(huì)使一部分的重要實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行實(shí)際的操作。二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的理論依據(jù)1、學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生是互動(dòng)的關(guān)系。教師在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生起到一個(gè)正確引導(dǎo)的作用，但是沒(méi)有學(xué)生積極參與這個(gè)過(guò)程，是達(dá)不到圓滿(mǎn)的教學(xué)效果的。因此教師要充分的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和操作。2、活動(dòng)探究性進(jìn)行物理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作是為了能夠?qū)⑽锢硭鶎W(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，并且要求學(xué)習(xí)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的裝置以及實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)的探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行物理過(guò)程的解釋。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要注重實(shí)驗(yàn)的思考和探究，因?yàn)閮H僅做實(shí)驗(yàn)而不進(jìn)行思考研究，就發(fā)現(xiàn)不了物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，也就達(dá)不到物理實(shí)驗(yàn)的目的。3、學(xué)生間的合作性物理實(shí)驗(yàn)可以采用進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的方法，這樣既可以讓學(xué)習(xí)生進(jìn)行自主的操作，也可以使學(xué)生之間建立很好的合作性學(xué)習(xí)。這種方法的實(shí)踐過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與結(jié)論不同的情況，這樣學(xué)生們之間就可以進(jìn)行自主的討論，促進(jìn)了彼此的學(xué)習(xí)。在合作過(guò)程中，不斷的克服困難，直到滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論。4、交流的互補(bǔ)性在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生們對(duì)物理研究的分析綜合能力得到提高，可以使學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中得到直觀感性上的認(rèn)識(shí)。在交流過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生們對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的多樣性和創(chuàng)新性，提高他們研究問(wèn)題的深度和獨(dú)立思考能力。這樣就可以拓展學(xué)生們的視野，讓他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生足夠的興趣。三、合作探究性學(xué)習(xí)方式的過(guò)程設(shè)計(jì)和案例分析由于物理實(shí)驗(yàn)一般是根據(jù)所學(xué)的物理原理對(duì)物理量或者物理方面的問(wèn)題進(jìn)行探究，所以將物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，既可以使學(xué)生對(duì)物理方面的概念和規(guī)律進(jìn)行深入理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及對(duì)科學(xué)問(wèn)題正確的研究能力。設(shè)計(jì)的過(guò)程是：（1）提出將要進(jìn)行試驗(yàn)和研究的物理方面的問(wèn)題；（2）自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材或者使用學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。（3）對(duì)進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自己主動(dòng)設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行分組討論，采用可行的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)的記錄。（5）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果成功或者失敗的原因進(jìn)行分析，并提出解決對(duì)策。（6）完成實(shí)驗(yàn)的報(bào)告或者論文。例：對(duì)“機(jī)械能的守恒定律”進(jìn)行驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)中，使用自由落體的方法。這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)v和gh之間的誤差比較大。經(jīng)過(guò)討論提出摩擦阻力影響誤差的猜想，這個(gè)時(shí)候正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摩擦的阻力進(jìn)行測(cè)量，從而求出了摩擦阻力存在的功fh，最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：mgh和mv2之間的差值就是誤差范圍內(nèi)存在的fh。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及思考和探究，對(duì)機(jī)械能的守恒定律更加理解，并且符合科學(xué)家在研究物理方面的問(wèn)題時(shí)采用的由提出假設(shè)然后進(jìn)行驗(yàn)證的方法。四、合作探究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐反思物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合作探究性學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生們針對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用進(jìn)行探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行積極的參與、進(jìn)行積極的動(dòng)手動(dòng)腦、進(jìn)行相互的合作和交流、把物理的原理知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合起來(lái)。如果長(zhǎng)期實(shí)行，對(duì)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新思維、自我表達(dá)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐和相互合作的等方面的能力的得到最大的發(fā)展，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性和獨(dú)立思考性方面得到良好的培養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)：物理的教學(xué)就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一門(mén)課程。所以要想收到物理教學(xué)的良好效果，必須對(duì)傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的改革和創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)教學(xué)可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的自主性和主動(dòng)進(jìn)行物理問(wèn)題探究的良好科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高他們獨(dú)立進(jìn)行思考的能力，對(duì)使用科學(xué)方法進(jìn)行研究問(wèn)題的掌握能力，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的樂(lè)趣，這就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革的最終目的。當(dāng)我們解決幾何問(wèn)題時(shí)，構(gòu)造輔助線(xiàn)，找到中點(diǎn)、中心、重心的位置，分析線(xiàn)段比例等，都能夠幫助我們很好地分析和解決問(wèn)題。運(yùn)用好“中點(diǎn)”這一要素，可以幫助我們快速地抓住要點(diǎn)，更快更準(zhǔn)地完成答題任務(wù)。一、見(jiàn)“中點(diǎn)”，要分析（一）考慮中位線(xiàn)在三角形中解決幾何問(wèn)題時(shí)，如果已知一邊中點(diǎn)，第一步要考慮找到另一條邊的中點(diǎn)，將兩點(diǎn)連線(xiàn)，這條線(xiàn)便是該三角形的中位線(xiàn)。中位線(xiàn)的特點(diǎn)是，平行并等于第三條邊的一半。比如下面這道例題：已知三角形ABC中，點(diǎn)D是線(xiàn)段AB的中點(diǎn)，點(diǎn)E是線(xiàn)段AC的中點(diǎn)，證明DE=BC（分析：由題可知點(diǎn)D和點(diǎn)E分別是線(xiàn)段AB和線(xiàn)段AC的中點(diǎn)，所以線(xiàn)段DE是三角形ABC的中位線(xiàn)，所以線(xiàn)段BC的長(zhǎng)度等于兩倍線(xiàn)段DE的長(zhǎng)度。）解：∵D和E分別是AB和AC的中點(diǎn)∴AD=ABAE=AC且∠DAE=∠BAC∴△ABC∽△ADEDE=BC綜上：DE=BC（二）特殊三角形首先考慮中線(xiàn)當(dāng)結(jié)題時(shí)遇到特殊的三角形，如直角三角形、等腰三角形、等邊三角形、等腰直角三角形等圖形時(shí)，首先找到特殊邊的中點(diǎn)。例如：找到直角三角形斜邊中點(diǎn)，將這個(gè)中點(diǎn)與直角的頂點(diǎn)相連，這條線(xiàn)為斜邊中線(xiàn)，長(zhǎng)度為斜邊的一半。例題：如圖2所示，△ABC為直角三角形，D為AB的中點(diǎn)，AC長(zhǎng)為3cm，DC長(zhǎng)2.5cm，求BC長(zhǎng)度。（分析：首先證明出直角三角形斜邊中線(xiàn)為斜邊的一半，再利用勾股定理求出BC長(zhǎng)度。）方法一：解：如圖3所示，延長(zhǎng)CD，使DE=CD。連接AE，EB∵D是AB中點(diǎn)，CD是AB上的中線(xiàn)∴AD=DB∵CD=DE∴四邊形ACBE是平行四邊形∵∠ACB=90°∴平行四邊形ACBE是矩形∴AB=CE，AD=BD，CD=DE∴AD=BD=CD=DE∴CD=CE=AB∴AB=2CD=5cm∵AC2+BC2=AB2（勾股定理）∴BC2=52-32BC=4cm答：BC長(zhǎng)為4厘米。方法二：（分析：利用三角形全等定理證明CD=AB，再通過(guò)勾股定理算出邊長(zhǎng)。）解：如圖4，過(guò)B點(diǎn)做一條垂直于BC的直線(xiàn)與CD延長(zhǎng)線(xiàn)交于E點(diǎn)∵∠ACB=∠EBC=90°∴AC∥BE（同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，兩直線(xiàn)平行）∴∠CAB=∠ABE在△ACD和△BDE中∠CAB=∠ABED是AB中點(diǎn)∴AD=DB∠ADC=∠EDB∴△ACD≌△BED（ASA）∴AC=EB，CD=ED∴在△ACB和△EBC中AC=EB∠ACB=∠EBCCB=BC∴△ACB≌△EBC（SAS）∴∠DCB=∠ABC∴CD=BD=AD∵AB=2CD=5cm∵AC2+BC2=AB2（勾股定理）∴BC2=52-32BC=4cm答：BC長(zhǎng)為4厘米。特殊的三角形：等腰三角形的三線(xiàn)合一定理（分析：利用三角形的全等知識(shí)，證明出等腰三角形的三線(xiàn)合一定理，從而解決相關(guān)問(wèn)題。）例題：如圖5所示，△ACB為等腰三角形，P為CB中點(diǎn)，AB=5cm，AP=4cm，求BC的?L度。解：∵P是CB中點(diǎn)∴CP=PB∵△ACB是等腰三角形∴AC=AB∠C=∠BAP是△ACP和△APB的公共邊∴△APB≌△ACP∠CAP=∠PAB∴AP⊥CB（三線(xiàn)合一定理）∠APB=90°∴△ACP和△APB是直角三角形根據(jù)勾股定理可知，PB2+AP2=AB2∵AB=5cm，AP=4cm∴PB=3∵P是CB中點(diǎn)∴PB=PC=CBBC=6cm答：綜上，BC邊長(zhǎng)為6厘米。（三）做出以此中點(diǎn)為對(duì)稱(chēng)中心的對(duì)稱(chēng)圖形。例題：如圖6，△ACB為直角三角形，D為AB邊上的中點(diǎn)，以D為中心，做△ABC的中心對(duì)稱(chēng)圖形ABE。連接DE。因?yàn)橹行膶?duì)稱(chēng)，所以△ABC≌△ABE。由此可知AC=EB，AE=CB，AD=DB=CD=DE=AB綜合上述條件可以得出邊長(zhǎng)關(guān)系，以便解決其他問(wèn)題。（四）一般的四邊形中點(diǎn)問(wèn)題，可以轉(zhuǎn)化為三角形中線(xiàn)，中位線(xiàn)定理的應(yīng)用，也就是連接一條對(duì)角線(xiàn)并找到它的中點(diǎn)。二、創(chuàng)新型幾何教育教學(xué)工作的開(kāi)展教師在課堂教學(xué)時(shí)就要努力引導(dǎo)學(xué)生的思維，將那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拉入課堂討論中，提高他們的課堂參與感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。課下，也可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，在家庭作業(yè)方面可以對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的講解，并留一些適合他們練習(xí)的題目。因材施教的方法讓不同程度的學(xué)生都能根據(jù)自己的理解能力，掌握幾何學(xué)習(xí)的節(jié)奏，從而幫助他們理解記憶，以便更好地提高成績(jī)。在幾何教學(xué)中要注重幾何語(yǔ)言的應(yīng)用。圖形語(yǔ)言、文字語(yǔ)言及符號(hào)語(yǔ)言是幾何語(yǔ)言的三種存在形式。老師不僅要鍛煉學(xué)生建立三種幾何語(yǔ)言的能力，還要培養(yǎng)其將三種語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)化，并且適當(dāng)運(yùn)用的能力。因?yàn)槿N語(yǔ)言的特點(diǎn)不盡相同，所以在幾何教學(xué)中也都各自發(fā)揮著不同的作用。例如圖形語(yǔ)言比較直觀，其形象生動(dòng)的特質(zhì)能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)問(wèn)題；文字語(yǔ)言就比較抽象，不是那么容易理解，但是其概括性很強(qiáng)，可以對(duì)圖形本身和其中蘊(yùn)含的條件進(jìn)行準(zhǔn)確的描述與解釋?zhuān)⑶覍?duì)幾何的定理、公式、定義等內(nèi)容進(jìn)行精確的表達(dá)，使學(xué)生能充分理解題目，加快做題進(jìn)度，節(jié)省時(shí)間。符號(hào)語(yǔ)言是文字語(yǔ)言的又一次簡(jiǎn)化，更加抽象，因此符號(hào)語(yǔ)言也是三種語(yǔ)言中最難掌握的一種。它對(duì)于幾何學(xué)習(xí)的初學(xué)者的邏輯推理能力要求相對(duì)較高。因此教育工作者在教學(xué)過(guò)程中，要抓住時(shí)機(jī)針對(duì)學(xué)生對(duì)這三種語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)化方面的意識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練和提升。在幾何學(xué)習(xí)中什么是證明？經(jīng)過(guò)分析推理出一個(gè)命題的正確性，這個(gè)邏輯推理的過(guò)程也就是我們所說(shuō)的證明。那“推理過(guò)程”又是什么呢？解決具體問(wèn)題時(shí)我們又該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“推理”呢？正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師所能教授的只是理論，只有學(xué)生自己擁有清晰的解題思路，掌握解題方法，才能做到舉一反三，游刃有余地解決問(wèn)題。因此教師要講解尋找證明思路的方法。幾何學(xué)習(xí)中比較常用的解題方法是分析綜合法。也就是把所學(xué)證明方法進(jìn)行綜合運(yùn)用來(lái)論證命題的一種思維方式。?牟煌?角度出發(fā)考慮問(wèn)題，在解決較難問(wèn)題時(shí)，會(huì)收到事半功倍的效果。幾何作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。首先在學(xué)習(xí)態(tài)度上就要端正。幾何推理證明能力的養(yǎng)成是很漫長(zhǎng)、很艱難的過(guò)程。不論是老師或是學(xué)生都不要操之過(guò)急，要有計(jì)劃性、有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。針對(duì)一些重難點(diǎn)，例如中點(diǎn)、重心、中位線(xiàn)等，要更加注重教學(xué)模式的改革，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。電視劇《北京人在紐約》分析56、死去何所道，托體同山阿。電視1北京人在組的最歌老到為是怎北京人在組的2故事背景上世紀(jì)八十年代末,正是出國(guó)潮膨脹的時(shí)期。外面的世界,對(duì)于剛剛打開(kāi)國(guó)門(mén)的中國(guó)人來(lái)說(shuō),是充滿(mǎn)了神秘誘惑的所在。留學(xué)夢(mèng)、淘金夢(mèng)等等促使大批稍微有點(diǎn)能力的人都爭(zhēng)先恐后的奔了出去。然而外面的世界究竟是否如想象般美好,《北京人在紐約》第一次給了國(guó)人答案故事背景3經(jīng)典臺(tái)詞:如果你愛(ài)他,就把他送到紐約,因?yàn)槟抢锸翘焯?。如果你恨?就把他送到紐約,因?yàn)槟抢锸堑鬲z。人們對(duì)大城市都有一種又愛(ài)又恨的情感,有篇文章中提到對(duì)紐約的愛(ài)與恨成為了一種不斷交織的情緒變化,這種變化有可能出現(xiàn)在同一天。這個(gè)地方經(jīng)常使人惱怒,有事也讓人振奮。經(jīng)典臺(tái)詞:4中國(guó)影變第一部電視刷作品ANATIVEOFBEIJING《北京人在紐約》INNEWYORI導(dǎo)演:鄭曉龍馮小剛主演:姜文王姬刀為量是地集數(shù):21集出品時(shí)間:1994年1月1日拍攝地點(diǎn):美國(guó)類(lèi)型:社會(huì)現(xiàn)實(shí)劇成就:創(chuàng)收視率最高紀(jì)錄,并榮獲一九九三年度“五個(gè)工程獎(jiǎng)”,第十四屆“飛紐約天獎(jiǎng)”和第十二屆大眾電視“金鷹獎(jiǎng)”。該劇是中國(guó)首部全程在美國(guó)拍攝的電視劇中國(guó)影變第一部電視刷作品5鄭曉龍,著名導(dǎo)演№編劇。1953年出生,現(xiàn)中國(guó)電影家協(xié)會(huì)第七屆理事代表作品:第一部長(zhǎng)篇電視連續(xù)劇《四世》第一部長(zhǎng)篇室內(nèi)劇《渴望》第一部電視系列劇《編輯部的故事》第一部編年史風(fēng)格的唣視劇《十年又一年》以及“場(chǎng)花雪月的事》《貧嘴張大民的福生活》、K金婚》等等新作品后嗓傳》影響不錯(cuò),口碑極佳其中多部作品獲“大眾金鷹冕娛樂(lè)獎(jiǎng)”“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”。中國(guó)電視劇事業(yè)發(fā)展史上創(chuàng)下了一個(gè)又個(gè)輝煌的“第是中國(guó)電視劇事業(yè)的第一批拓荒人鄭曉龍,著名導(dǎo)演№編劇。6故事情節(jié)電視劇講述了一對(duì)滿(mǎn)懷淘金夢(mèng)遠(yuǎn)渡重洋來(lái)到紐約的夫妻北京音樂(lè)家王啟明和妻子郭燕的。在這座他們神往的城市中,他們奮斗了,得到了,卻也付出了沉重的代價(jià)。最終,王啟明如愿以?xún)數(shù)挠绣X(qián)了,但相濡以沫的妻子卻成了別人的老婆。自己雖然也有了情深意重的情人阿春,但兩人間卻始終有著解不開(kāi)的結(jié)。女兒寧寧在厭惡中自暴自棄,用放縱來(lái)宣泄不滿(mǎn)……這一切,徹底打碎了王啟明當(dāng)初的美夢(mèng),也給了電視機(jī)前很多抱著出國(guó)狂想的觀眾當(dāng)頭一棒。故事情節(jié)7《北京人在紐約》根據(jù)旅美作家曹桂林的原著小說(shuō)改編,劇中男主人公王啟明很大一部就把他月線(xiàn)分其實(shí)是他自己。曹桂林覺(jué)得,美國(guó)有很多圖為形里是天;如米他好的地方,只要你努力,聰明,肯拼命,總把他這到旺因?yàn)槟抢锸浅亓?。?huì)有成功的機(jī)會(huì)。但是,通往成功的橋那邊,并不是一片樂(lè)土田園;橋那邊,更是滿(mǎn)地陷阱,荊棘叢生,一不留神,就全玩兒完北京人在紐約這一個(gè)經(jīng)典、關(guān)于北京人紐約奮斗與掙扎生存的故事。東西文化碰撞引起不只疼痛、無(wú)助與彷徨。家庭分解與重組中,移民子女教育及兩代人觀念沖突中這群懷著美國(guó)夢(mèng)北京人事業(yè)請(qǐng)感發(fā)炸著巨大變化?！侗本┤嗽诩~約》根據(jù)旅美作家曹桂林的原8劇中人物個(gè)《北京人在紐約》是姜文出演的第一部電視劇,而說(shuō)到這次出演,據(jù)說(shuō)還是托了一頓飯的福。據(jù)說(shuō)《編輯部的故事》播出的時(shí)候,姜文頗為欣賞,還為此把飯做糊了,因此后來(lái)鄭曉龍和馮小剛找到他的時(shí)候,他滿(mǎn)口答應(yīng)了。姜文把他身上霸氣和后來(lái)的“俗氣”演繹得恰到好處,就如同這個(gè)角色是王起明|演員差文為他量身打造一般。也是通過(guò)《北京人在紐約》,更多的電視觀眾認(rèn)識(shí)了姜文。劇中人物個(gè)9原是國(guó)家一流劇團(tuán)大提琴家,為淘金夢(mèng)遠(yuǎn)赴美國(guó),最終變成了個(gè)實(shí)業(yè)家,經(jīng)歷大起大落。性格特征:聰明、勇敢、勤勞、大男子主義、有毅力、創(chuàng)新、盲目樂(lè)觀后來(lái)變得自私,冷酷原是國(guó)家一流劇團(tuán)大提10王啟明帶著妻子來(lái)到人情淡漠金錢(qián)至上的紐約時(shí),發(fā)現(xiàn)自己一下子連生活也成了問(wèn)題,只好去飯館洗碟子,昔日拉小提琴的手被糟蹋得不成樣子屢次碰壁后他才發(fā)現(xiàn)在紐約你想做個(gè)堂堂正正的人就必須有錢(qián),他終于肯舍棄了自己的尊嚴(yán),開(kāi)動(dòng)自己所有的聰明才智,發(fā)揮自己體能的極限去賺錢(qián)。被現(xiàn)實(shí)改變“美國(guó)化”王啟明帶著妻子來(lái)到人情淡漠金錢(qián)至11電視劇《北京人在紐約》分析課件12電視劇《北京人在紐約》分析課件13電視劇《北京人在紐約》分析課件14電視劇《北京人在紐約》分析課件15電視劇《北京人在紐約》分析課件16電視劇《北京人在紐約》分析課件17電視劇《北京人在紐約》分析課件18電視劇《北京人在紐約》分析課件19電視劇《北京人在紐約》分析課件20電視劇《北京人在紐約》分析課件21電視劇《北京人在紐約》分析課件22電視劇《北京人在紐約》分析課件23電視劇《北京人在紐約》分析課件24電視劇《北京人在紐約》分析課件25電視劇《北京人在紐約》分析課件26電視劇《北京人在紐約》分析課件27電視劇《北京人在紐約》分析課件28電視劇《北京人在紐約》分析課件29電視劇《北京人在紐約》分析課件30電視劇《北京人在紐約》分析課件31電視劇《北京人在紐約》分析課件32電視劇《北京人在紐約》分析課件33電視劇《北京人在紐約》分析課件34電視劇《北京人在紐約》分析課件35電視劇《北京人在紐約》分析課件36電視劇《北京人在紐約》分析課件37電視劇《北京人在紐約》分析課件38電視劇《北京人在紐約》分析課件39電視劇《北京人在紐約》分析課件40謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛(ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷41電視劇《北京人在紐約》分析56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。電視劇《北京人在紐約》分析電視劇《北京人在紐約》分析56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。北京人在組的最歌老到為是怎故事背景上世紀(jì)八十年代末,正是出國(guó)潮膨脹的時(shí)期。外面的世界,對(duì)于剛剛打開(kāi)國(guó)門(mén)的中國(guó)人來(lái)說(shuō),是充滿(mǎn)了神秘誘惑的所在。留學(xué)夢(mèng)、淘金夢(mèng)等等促使大批稍微有點(diǎn)能力的人都爭(zhēng)先恐后的奔了出去。然而外面的世界究竟是否如想象般美好,《北京人在紐約》第一次給了國(guó)人答案物理教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生可以起到進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練作用。物理實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生們可以把理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生們動(dòng)手能力以及良好的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)具有很大的作用。但是現(xiàn)在的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在許多問(wèn)題，需要教師對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，從而獲得良好的教學(xué)效果。一、傳統(tǒng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及原因1、對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程重視不足在我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，高中物理學(xué)習(xí)普遍存在“重視理論，輕視實(shí)踐”的觀念，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不夠重視。傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師的教學(xué)方式非常單一，因此學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感到學(xué)習(xí)枯燥，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。并且很多學(xué)生對(duì)課程應(yīng)付了事，物理的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行互相的抄襲，不能體現(xiàn)出物理實(shí)驗(yàn)的作用。2、很少進(jìn)行實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)操作隨著高中教學(xué)中教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)，物理教學(xué)中越來(lái)越多的采用多媒體的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式雖然提高了教學(xué)進(jìn)度，但是許多實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)多媒體投影的方式呈現(xiàn)出來(lái)，因此代替了學(xué)生們實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，學(xué)生們接受實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是被動(dòng)的。3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)于程序化，不能發(fā)揮學(xué)生的自主性許多學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，學(xué)生們一般情況下只是遵照實(shí)驗(yàn)書(shū)以及通過(guò)老師所講的實(shí)驗(yàn)的目的性、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)的步驟等進(jìn)行機(jī)械程序化的操作，只為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而不去考慮這樣的做的原因以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。4、物理的理論教學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能配合好由于高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論課程和實(shí)驗(yàn)課程在課程安排上是不同的。在進(jìn)行試驗(yàn)的過(guò)程中，由于要考慮教師和學(xué)生的人數(shù)、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和實(shí)驗(yàn)難度的情況等因素進(jìn)行課程編排，這樣就會(huì)使一部分的重要實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行實(shí)際的操作。二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的理論依據(jù)1、學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生是互動(dòng)的關(guān)系。教師在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生起到一個(gè)正確引導(dǎo)的作用，但是沒(méi)有學(xué)生積極參與這個(gè)過(guò)程，是達(dá)不到圓滿(mǎn)的教學(xué)效果的。因此教師要充分的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和操作。2、活動(dòng)探究性進(jìn)行物理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作是為了能夠?qū)⑽锢硭鶎W(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，并且要求學(xué)習(xí)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的裝置以及實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)的探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行物理過(guò)程的解釋。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要注重實(shí)驗(yàn)的思考和探究，因?yàn)閮H僅做實(shí)驗(yàn)而不進(jìn)行思考研究，就發(fā)現(xiàn)不了物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，也就達(dá)不到物理實(shí)驗(yàn)的目的。3、學(xué)生間的合作性物理實(shí)驗(yàn)可以采用進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的方法，這樣既可以讓學(xué)習(xí)生進(jìn)行自主的操作，也可以使學(xué)生之間建立很好的合作性學(xué)習(xí)。這種方法的實(shí)踐過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與結(jié)論不同的情況，這樣學(xué)生們之間就可以進(jìn)行自主的討論，促進(jìn)了彼此的學(xué)習(xí)。在合作過(guò)程中，不斷的克服困難，直到滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論。4、交流的互補(bǔ)性在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生們對(duì)物理研究的分析綜合能力得到提高，可以使學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中得到直觀感性上的認(rèn)識(shí)。在交流過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生們對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的多樣性和創(chuàng)新性，提高他們研究問(wèn)題的深度和獨(dú)立思考能力。這樣就可以拓展學(xué)生們的視野，讓他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生足夠的興趣。三、合作探究性學(xué)習(xí)方式的過(guò)程設(shè)計(jì)和案例分析由于物理實(shí)驗(yàn)一般是根據(jù)所學(xué)的物理原理對(duì)物理量或者物理方面的問(wèn)題進(jìn)行探究，所以將物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，既可以使學(xué)生對(duì)物理方面的概念和規(guī)律進(jìn)行深入理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及對(duì)科學(xué)問(wèn)題正確的研究能力。設(shè)計(jì)的過(guò)程是：（1）提出將要進(jìn)行試驗(yàn)和研究的物理方面的問(wèn)題；（2）自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材或者使用學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。（3）對(duì)進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自己主動(dòng)設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行分組討論，采用可行的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)的記錄。（5）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果成功或者失敗的原因進(jìn)行分析，并提出解決對(duì)策。（6）完成實(shí)驗(yàn)的報(bào)告或者論文。例：對(duì)“機(jī)械能的守恒定律”進(jìn)行驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)中，使用自由落體的方法。這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)v和gh之間的誤差比較大。經(jīng)過(guò)討論提出摩擦阻力影響誤差的猜想，這個(gè)時(shí)候正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摩擦的阻力進(jìn)行測(cè)量，從而求出了摩擦阻力存在的功fh，最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：mgh和mv2之間的差值就是誤差范圍內(nèi)存在的fh。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及思考和探究，對(duì)機(jī)械能的守恒定律更加理解，并且符合科學(xué)家在研究物理方面的問(wèn)題時(shí)采用的由提出假設(shè)然后進(jìn)行驗(yàn)證的方法。四、合作探究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐反思物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合作探究性學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生們針對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用進(jìn)行探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行積極的參與、進(jìn)行積極的動(dòng)手動(dòng)腦、進(jìn)行相互的合作和交流、把物理的原理知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合起來(lái)。如果長(zhǎng)期實(shí)行，對(duì)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新思維、自我表達(dá)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐和相互合作的等方面的能力的得到最大的發(fā)展，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性和獨(dú)立思考性方面得到良好的培養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)：物理的教學(xué)就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一門(mén)課程。所以要想收到物理教學(xué)的良好效果，必須對(duì)傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的改革和創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)教學(xué)可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的自主性和主動(dòng)進(jìn)行物理問(wèn)題探究的良好科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高他們獨(dú)立進(jìn)行思考的能力，對(duì)使用科學(xué)方法進(jìn)行研究問(wèn)題的掌握能力，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的樂(lè)趣，這就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革的最終目的。當(dāng)我們解決幾何問(wèn)題時(shí)，構(gòu)造輔助線(xiàn)，找到中點(diǎn)、中心、重心的位置，分析線(xiàn)段比例等，都能夠幫助我們很好地分析和解決問(wèn)題。運(yùn)用好“中點(diǎn)”這一要素，可以幫助我們快速地抓住要點(diǎn)，更快更準(zhǔn)地完成答題任務(wù)。一、見(jiàn)“中點(diǎn)”，要分析（一）考慮中位線(xiàn)在三角形中解決幾何問(wèn)題時(shí)，如果已知一邊中點(diǎn)，第一步要考慮找到另一條邊的中點(diǎn)，將兩點(diǎn)連線(xiàn)，這條線(xiàn)便是該三角形的中位線(xiàn)。中位線(xiàn)的特點(diǎn)是，平行并等于第三條邊的一半。比如下面這道例題：已知三角形ABC中，點(diǎn)D是線(xiàn)段AB的中點(diǎn)，點(diǎn)E是線(xiàn)段AC的中點(diǎn)，證明DE=BC（分析：由題可知點(diǎn)D和點(diǎn)E分別是線(xiàn)段AB和線(xiàn)段AC的中點(diǎn)，所以線(xiàn)段DE是三角形ABC的中位線(xiàn)，所以線(xiàn)段BC的長(zhǎng)度等于兩倍線(xiàn)段DE的長(zhǎng)度。）解：∵D和E分別是AB和AC的中點(diǎn)∴AD=ABAE=AC且∠DAE=∠BAC∴△ABC∽△ADEDE=BC綜上：DE=BC（二）特殊三角形首先考慮中線(xiàn)當(dāng)結(jié)題時(shí)遇到特殊的三角形，如直角三角形、等腰三角形、等邊三角形、等腰直角三角形等圖形時(shí)，首先找到特殊邊的中點(diǎn)。例如：找到直角三角形斜邊中點(diǎn)，將這個(gè)中點(diǎn)與直角的頂點(diǎn)相連，這條線(xiàn)為斜邊中線(xiàn)，長(zhǎng)度為斜邊的一半。例題：如圖2所示，△ABC為直角三角形，D為AB的中點(diǎn)，AC長(zhǎng)為3cm，DC長(zhǎng)2.5cm，求BC長(zhǎng)度。（分析：首先證明出直角三角形斜邊中線(xiàn)為斜邊的一半，再利用勾股定理求出BC長(zhǎng)度。）方法一：解：如圖3所示，延長(zhǎng)CD，使DE=CD。連接AE，EB∵D是AB中點(diǎn)，CD是AB上的中線(xiàn)∴AD=DB∵CD=DE∴四邊形ACBE是平行四邊形∵∠ACB=90°∴平行四邊形ACBE是矩形∴AB=CE，AD=BD，CD=DE∴AD=BD=CD=DE∴CD=CE=AB∴AB=2CD=5cm∵AC2+BC2=AB2（勾股定理）∴BC2=52-32BC=4cm答：BC長(zhǎng)為4厘米。方法二：（分析：利用三角形全等定理證明CD=AB，再通過(guò)勾股定理算出邊長(zhǎng)。）解：如圖4，過(guò)B點(diǎn)做一條垂直于BC的直線(xiàn)與CD延長(zhǎng)線(xiàn)交于E點(diǎn)∵∠ACB=∠EBC=90°∴AC∥BE（同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，兩直線(xiàn)平行）∴∠CAB=∠ABE在△ACD和△BDE中∠CAB=∠ABED是AB中點(diǎn)∴AD=DB∠ADC=∠EDB∴△ACD≌△BED（ASA）∴AC=EB，CD=ED∴在△ACB和△EBC中AC=EB∠ACB=∠EBCCB=BC∴△ACB≌△EBC（SAS）∴∠DCB=∠ABC∴CD=BD=AD∵AB=2CD=5cm∵AC2+BC2=AB2（勾股定理）∴BC2=52-32BC=4cm答：BC長(zhǎng)為4厘米。特殊的三角形：等腰三角形的三線(xiàn)合一定理（分析：利用三角形的全等知識(shí)，證明出等腰三角形的三線(xiàn)合一定理，從而解決相關(guān)問(wèn)題。）例題：如圖5所示，△ACB為等腰三角形，P為CB中點(diǎn)，AB=5cm，AP=4cm，求BC的?L度。解：∵P是CB中點(diǎn)∴CP=PB∵△ACB是等腰三角形∴AC=AB∠C=∠BAP是△ACP和△APB的公共邊∴△APB≌△ACP∠CAP=∠PAB∴AP⊥CB（三線(xiàn)合一定理）∠APB=90°∴△ACP和△APB是直角三角形根據(jù)勾股定理可知，PB2+AP2=AB2∵AB=5cm，AP=4cm∴PB=3∵P是CB中點(diǎn)∴PB=PC=CBBC=6cm答：綜上，BC邊長(zhǎng)為6厘米。（三）做出以此中點(diǎn)為對(duì)稱(chēng)中心的對(duì)稱(chēng)圖形。例題：如圖6，△ACB為直角三角形，D為AB邊上的中點(diǎn)，以D為中心，做△ABC的中心對(duì)稱(chēng)圖形ABE。連接DE。因?yàn)橹行膶?duì)稱(chēng)，所以△ABC≌△ABE。由此可知AC=EB，AE=CB，AD=DB=CD=DE=AB綜合上述條件可以得出邊長(zhǎng)關(guān)系，以便解決其他問(wèn)題。（四）一般的四邊形中點(diǎn)問(wèn)題，可以轉(zhuǎn)化為三角形中線(xiàn)，中位線(xiàn)定理的應(yīng)用，也就是連接一條對(duì)角線(xiàn)并找到它的中點(diǎn)。二、創(chuàng)新型幾何教育教學(xué)工作的開(kāi)展教師在課堂教學(xué)時(shí)就要努力引導(dǎo)學(xué)生的思維，將那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拉入課堂討論中，提高他們的課堂參與感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。課下，也可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，在家庭作業(yè)方面可以對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的講解，并留一些適合他們練習(xí)的題目。因材施教的方法讓不同程度的學(xué)生都能根據(jù)自己的理解能力，掌握幾何學(xué)習(xí)的節(jié)奏，從而幫助他們理解記憶，以便更好地提高成績(jī)。在幾何教學(xué)中要注重幾何語(yǔ)言的應(yīng)用。圖形語(yǔ)言、文字語(yǔ)言及符號(hào)語(yǔ)言是幾何語(yǔ)言的三種存在形式。老師不僅要鍛煉學(xué)生建立三種幾何語(yǔ)言的能力，還要培養(yǎng)其將三種語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)化，并且適當(dāng)運(yùn)用的能力。因?yàn)槿N語(yǔ)言的特點(diǎn)不盡相同，所以在幾何教學(xué)中也都各自發(fā)揮著不同的作用。例如圖形語(yǔ)言比較直觀，其形象生動(dòng)的特質(zhì)能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)問(wèn)題；文字語(yǔ)言就比較抽象，不是那么容易理解，但是其概括性很強(qiáng)，可以對(duì)圖形本身和其中蘊(yùn)含的條件進(jìn)行準(zhǔn)確的描述與解釋?zhuān)⑶覍?duì)幾何的定理、公式、定義等內(nèi)容進(jìn)行精確的表達(dá)，使學(xué)生能充分理解題目，加快做題進(jìn)度，節(jié)省時(shí)間。符號(hào)語(yǔ)言是文字語(yǔ)言的又一次簡(jiǎn)化，更加抽象，因此符號(hào)語(yǔ)言也是三種語(yǔ)言中最難掌握的一種。它對(duì)于幾何學(xué)習(xí)的初學(xué)者的邏輯推理能力要求相對(duì)較高。因此教育工作者在教學(xué)過(guò)程中，要抓住時(shí)機(jī)針對(duì)學(xué)生對(duì)這三種語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)化方面的意識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練和提升。在幾何學(xué)習(xí)中什么是證明？經(jīng)過(guò)分析推理出一個(gè)命題的正確性，這個(gè)邏輯推理的過(guò)程也就是我們所說(shuō)的證明。那“推理過(guò)程”又是什么呢？解決具體問(wèn)題時(shí)我們又該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“推理”呢？正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師所能教授的只是理論，只有學(xué)生自己擁有清晰的解題思路，掌握解題方法，才能做到舉一反三，游刃有余地解決問(wèn)題。因此教師要講解尋找證明思路的方法。幾何學(xué)習(xí)中比較常用的解題方法是分析綜合法。也就是把所學(xué)證明方法進(jìn)行綜合運(yùn)用來(lái)論證命題的一種思維方式。?牟煌?角度出發(fā)考慮問(wèn)題，在解決較難問(wèn)題時(shí)，會(huì)收到事半功倍的效果。幾何作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。首先在學(xué)習(xí)態(tài)度上就要端正。幾何推理證明能力的養(yǎng)成是很漫長(zhǎng)、很艱難的過(guò)程。不論是老師或是學(xué)生都不要操之過(guò)急，要有計(jì)劃性、有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。針對(duì)一些重難點(diǎn)，例如中點(diǎn)、重心、中位線(xiàn)等，要更加注重教學(xué)模式的改革，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。電視劇《北京人在紐約》分析56、死去何所道，托體同山阿。電視42北京人在組的最歌老到為是怎北京人在組的43故事背景上世紀(jì)八十年代末,正是出國(guó)潮膨脹的時(shí)期。外面的世界,對(duì)于剛剛打開(kāi)國(guó)門(mén)的中國(guó)人來(lái)說(shuō),是充滿(mǎn)了神秘誘惑的所在。留學(xué)夢(mèng)、淘金夢(mèng)等等促使大批稍微有點(diǎn)能力的人都爭(zhēng)先恐后的奔了出去。然而外面的世界究竟是否如想象般美好,《北京人在紐約》第一次給了國(guó)人答案故事背景44經(jīng)典臺(tái)詞:如果你愛(ài)他,就把他送到紐約,因?yàn)槟抢锸翘焯?。如果你恨?就把他送到紐約,因?yàn)槟抢锸堑鬲z。人們對(duì)大城市都有一種又愛(ài)又恨的情感,有篇文章中提到對(duì)紐約的愛(ài)與恨成為了一種不斷交織的情緒變化,這種變化有可能出現(xiàn)在同一天。這個(gè)地方經(jīng)常使人惱怒,有事也讓人振奮。經(jīng)典臺(tái)詞:45中國(guó)影變第一部電視刷作品ANATIVEOFBEIJING《北京人在紐約》INNEWYORI導(dǎo)演:鄭曉龍馮小剛主演:姜文王姬刀為量是地集數(shù):21集出品時(shí)間:1994年1月1日拍攝地點(diǎn):美國(guó)類(lèi)型:社會(huì)現(xiàn)實(shí)劇成就:創(chuàng)收視率最高紀(jì)錄,并榮獲一九九三年度“五個(gè)工程獎(jiǎng)”,第十四屆“飛紐約天獎(jiǎng)”和第十二屆大眾電視“金鷹獎(jiǎng)”。該劇是中國(guó)首部全程在美國(guó)拍攝的電視劇中國(guó)影變第一部電視刷作品46鄭曉龍,著名導(dǎo)演№編劇。1953年出生,現(xiàn)中國(guó)電影家協(xié)會(huì)第七屆理事代表作品:第一部長(zhǎng)篇電視連續(xù)劇《四世》第一部長(zhǎng)篇室內(nèi)劇《渴望》第一部電視系列劇《編輯部的故事》第一部編年史風(fēng)格的唣視劇《十年又一年》以及“場(chǎng)花雪月的事》《貧嘴張大民的福生活》、K金婚》等等新作品后嗓傳》影響不錯(cuò),口碑極佳其中多部作品獲“大眾金鷹冕娛樂(lè)獎(jiǎng)”“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”。中國(guó)電視劇事業(yè)發(fā)展史上創(chuàng)下了一個(gè)又個(gè)輝煌的“第是中國(guó)電視劇事業(yè)的第一批拓荒人鄭曉龍,著名導(dǎo)演№編劇。47故事情節(jié)電視劇講述了一對(duì)滿(mǎn)懷淘金夢(mèng)遠(yuǎn)渡重洋來(lái)到紐約的夫妻北京音樂(lè)家王啟明和妻子郭燕的。在這座他們神往的城市中,他們奮斗了,得到了,卻也付出了沉重的代價(jià)。最終,王啟明如愿以?xún)數(shù)挠绣X(qián)了,但相濡以沫的妻子卻成了別人的老婆。自己雖然也有了情深意重的情人阿春,但兩人間卻始終有著解不開(kāi)的結(jié)。女兒寧寧在厭惡中自暴自棄,用放