如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件

如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第一節(jié)、流動負債概述、流動負債的概念及特點題(一)概念是指將在1年(含1年)或者超過1年的一個營業(yè)周期內(nèi)償還的債務;二)特點1.償還期短;2.主要解決的是經(jīng)營性資金的需要;流動負債的分類一)按流動負債的應付金額是否肯定分應付金額肯定的流動負債冷應付金額視經(jīng)營情況而定的流動負債應付金額需予以估計的流動負債,如預計負債二)按流動負債產(chǎn)生的原因分營業(yè)活動產(chǎn)生的流動負債,如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債,如應付股利融資活動形成的流動負債,如短期借款應付利息2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的頒布實施，標志著我國新一輪教育與課程改革的開始，這就對我國的基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。作為新課程改革背景下素質(zhì)教育實施重要手段的音樂教育，面臨著進一步的深層次變革。音樂教育關(guān)系到學生藝術(shù)視野的拓展、道德情操的培養(yǎng)以及智力與非智力因素的健全發(fā)展。但當前農(nóng)小音樂教育問題的存在，對于上述目標能否實現(xiàn)，著實令我們擔憂。本文欲就農(nóng)小音樂教育中存在的教學觀念、教學設(shè)施、教學手段、教學內(nèi)容過于落后以及教師專業(yè)素質(zhì)偏低等問題展開初步探討，探索性地提出改進策略與建議。一、我國農(nóng)小音樂教育中存在的主要問題(一)教學觀念落后，對音樂教育重視程度不夠。目前，我國雖然正在大力推行素質(zhì)教育，但對農(nóng)村小學的影響遠沒有想象的那么深入。部分學校始終無法跳出“升學率怪圈”。對于小學的音樂教學來說，小學音樂始終以一個“副科”的角色出現(xiàn)在學生與教師面前，“砍掉”音樂課的呼聲時有耳聞：并且在農(nóng)小音樂教育實踐中，存在著非音樂專業(yè)老師代課的現(xiàn)象，可見農(nóng)村小學對音樂教育的重視程度。筆者認為，沒有從科學的角度認識素質(zhì)教育觀念，是造成農(nóng)小音樂教育現(xiàn)狀的主要原因。總之，由于受到多方面因素的影響，無論是政府、學校，還是家長都對小學音樂教育都“心存偏見”，致使農(nóng)小音樂教育淡化：嚴重影響了小學音樂教師的工作積極性，也影響了學生的健康發(fā)展。(二)農(nóng)小音樂教師專業(yè)素質(zhì)偏低，缺乏有效培訓。當前，農(nóng)小音樂教師的中堅力量可以說仍是相當數(shù)量的非音樂專業(yè)教師，他們在農(nóng)小音樂教育崗位，發(fā)揮著巨大的作用。由于這些非音樂專業(yè)教師多沒有受過專業(yè)化音樂教育。多是出于興趣、愛好，通過長時間的堅持，使自己在音樂方面有了一技之長，他們并不是真正意義上的專業(yè)音樂教師，對于音樂專業(yè)教師必備的素質(zhì)可謂是無從談起，如：鋼琴、電子琴不會彈，手風琴也不會拉等，更談不上其它樂器的彈奏。對于好不容易配備齊全的教學設(shè)施，因為教師個人技能問題，卻閑置不用，成了學校的硬件擺設(shè)。如果說農(nóng)小音樂教師的專業(yè)素質(zhì)是歷史遺留問題，那么不能對音樂教師開展專業(yè)的技能培訓，則是學校教育管理者的失職。不能對音樂教師開展有效的繼續(xù)教育培訓，只能會使教師的專業(yè)技能及學校教學水平越來越落后。因此，急需重視與加強對農(nóng)小音樂教師的繼續(xù)教育培訓。(三)小學音樂教學設(shè)施落后，不能有效滿足教學需要。在當前眾多農(nóng)村中小學中，音樂教育的設(shè)施可謂是極其落后，缺乏專用的音樂教室，甚至連音樂教學書籍、掛圖等教具都嚴重缺乏，更不用說專業(yè)化的琴房。對于農(nóng)小音樂教育，最常見的教育設(shè)施就得屬于破舊的風琴了，至于其他音樂教育輔助工具則很少有。因此，導致很多農(nóng)村學生在音樂知識學習過程中，分不清竹笛和簫的區(qū)別，對于音樂教材中提到西洋樂器更不知為何物。在農(nóng)村小學生的概念里，只要能發(fā)音的器樂都是“琴”；農(nóng)村小學的音樂教學設(shè)施的嚴重缺乏，導致有效的音樂教學不能開展，進一步制約農(nóng)小音樂教育、教學水平的提高。(四)小學音樂教學內(nèi)容單一，教學手段落后。在農(nóng)村小學教育中，雖然大多數(shù)學校都已能夠正常開設(shè)小學音樂教育課，但卻存在著教學內(nèi)容單一的問題，將音樂教育課開設(shè)成“唱歌課”，甚至“流行歌曲課”或“革命歌曲課”。這些現(xiàn)象的存在，說明了一方面農(nóng)小音樂教育教學內(nèi)容的缺乏，另一方面缺乏有效的教學手段，不能激發(fā)學生的學習興趣；小學音樂教師以流行歌曲應付了事。另外，一個重要原因就是小學音樂教材與小學教學現(xiàn)狀不相適應。教師不能很好地理解教材內(nèi)容、也不能很好地利用自己的教學技能開展教學。加之，小學音樂教學資料缺乏，使農(nóng)小音樂教學缺乏系統(tǒng)性、多樣性和豐富性。二、新課改背景下農(nóng)小音樂教育問題的研究與對策(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。要想改變當前農(nóng)村小學面臨的音樂教育的現(xiàn)狀，需要我們徹底拋棄舊的教育觀念。首先，各級教育管理部門要徹底轉(zhuǎn)變農(nóng)小音樂教育的指導思想，將農(nóng)小音樂教育開展與新課程改革標準結(jié)合起來，嚴格執(zhí)行《小學音樂課程標準》。其次，需要農(nóng)村小學的直接管理者～小學校長們摒棄“主課”與“副課”的舊思想，確立小學音樂教育與其他學科的同等重要性。再次，從事一線教學工作的小學音樂教師們要有敬業(yè)精神，切實提高師德素養(yǎng)，扎扎實實地上好每一堂音樂課，真正使學生獲得身心的全面發(fā)展。(二)加強對小學音樂師資隊伍的培訓與建設(shè)。一方面，要想方設(shè)法地吸引高素質(zhì)的音樂教學人才到農(nóng)村中小學工作。當前，我國眾多高校都已經(jīng)設(shè)立并開設(shè)了音樂教育專業(yè)，每年向社會輸入了大量的音樂專業(yè)畢業(yè)生，通過為他們提供發(fā)揮專業(yè)特長與聰明才智的舞臺，相信會有高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才走進農(nóng)村小學。另一方面，要徹底解決農(nóng)小音樂教育的師資不足問題，就需要不斷地擴大全國各大音樂院校的招生數(shù)量以及師資力量，動員優(yōu)秀生畢業(yè)后到農(nóng)村工作和發(fā)展。各縣教育局也可親臨各大音樂院校招聘優(yōu)秀的專業(yè)人才到學校工作。同時，還可以到音樂院校聘請優(yōu)秀教師到農(nóng)村小學開展教師培訓，切實提高農(nóng)小音樂教師的專業(yè)素質(zhì)。(三)加大農(nóng)小音樂教育的投入。我國各級各類學校，可以說是實施音樂教育的主力，而音樂教學設(shè)施條件如何、音樂教師素質(zhì)高低又是制約我國音樂教育發(fā)展成敗的關(guān)鍵。在實施科教興國戰(zhàn)略已經(jīng)多年的今天，我國成功解決了中小學的危房問題，中小學教師工資也獲得了有力保證，因此，我國中央及各級地方政府應加大中小學基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投入力度，努力改善中小學的辦學條件，如：修建專業(yè)化的音樂教室，配備鋼琴、電子琴等音像器材以及開展多媒體教學的設(shè)備等；還可以通過在圖書館、資料室中增加相關(guān)音樂教學書籍、雜志以及音像資料等，供小學音樂教師們自學和研究使用。(四)配合新課改，積極開展教學改革。為進一步滿足音樂教育促進學生身心健康發(fā)展，使學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣以及積極樂觀的生活態(tài)度的要求，需要我們對當前的小學音樂教育進行積極的改革。首先，要注重教學形式、方法、手段的多樣化。如：在教材中可以適當增加一些有地方、民族特色的歌曲，作為小學音樂教育的內(nèi)容。最后，希望在各級地方政府教育管理部門的大力支持和農(nóng)小音樂教師的全力配合下，相信課改會實施的更加順利，農(nóng)小音樂教育的水平會獲得跨越式的提升，學生也會在“音樂”熏陶下更加健康快樂的成長和發(fā)展。新時代的教育理念就是要做到以人為本，要摒棄過去傳統(tǒng)教育模式的弊端，努力開發(fā)新的教學互動辦法。初中體育教學對于培養(yǎng)學生的體育感知和身心發(fā)展有重要的作用，在教學中，我們要不斷創(chuàng)新，一切以學生為核心，完善教學內(nèi)容和教學結(jié)構(gòu)；建立全新的評價體系，引導學生自主學習、熱愛體育活動，最終實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。一、自主探究模式的概念體育課堂的自主探究教學模式是指在體育教師科學的指導下，要求學生能夠通過學習中創(chuàng)造性的活動，實現(xiàn)自身自主性的發(fā)展。自主探究模式的主導和前提是教師科學的指導，學生則既是自主探究模式的主體，又是學習的主體。學生利用自身的主觀能動性進行創(chuàng)造性地學習是體育教學活動的中心，也是教育的基本途徑和方法。在初中體育教學中對自主探究模式進行充分的利用，能夠提升學生的主體意識，使學生由原來被動地執(zhí)行向主動完成教師指定的學習目標轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)自身責任感的增強，對終身體育教育在體育課堂的滲透十分有利。自主探究學習可以概括理解為：首先是學生在主觀意向上對體育活動有興趣；其次是找到一種獨立的學習方法和技巧，摸索學習相關(guān)體育知識；最后做到堅持學習。二、初中體育教學中自主探究模式的運用思路1.體現(xiàn)終身體育的目的通過對體育課程的健康宣傳，吸引學生投身適合自己體質(zhì)的體育運動，讓學生能夠體驗體育學習所帶來的美好和快樂的感覺，讓學生在學習中懂得運動對身體和未來的發(fā)展意義。學生對體育本身的價值觀和性格塑造力產(chǎn)生基本的認同，從而培養(yǎng)起體育的興趣和自主學習的能力，使體育運動成為學生生活方式中不可或缺的一部分。2.自主能力的體現(xiàn)新型的體育教育給學生以很大的自我發(fā)揮空間，在學習的過程中，除了必要的知識由教師主講以外，其他的諸如練習、小組競賽等等都是由學生自主組織活動，提倡自我學習的積極能動性，讓學生成為學習的主導者，培養(yǎng)學生自主學習的能力和積極性。3.人性化的評定制度制定合理的評分制度，評分系統(tǒng)中必須要加入包括學生的努力程度、進步速度、出勤率等相關(guān)學生個人表現(xiàn)方面的項目，從而使學生的體育成績不僅僅是看分數(shù)，而是綜合評價學生的體育能力，這對于長遠的教育實施和學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)都具有一定的戰(zhàn)略性意義。三、初中體育教學中自主探究模式的具體運用1.課前導學的自主探究模式從初中體育教學自主探究模式來看，“導學”主要指的是體育教師進行體育鍛煉方面的導學和體育基本知識的導學兩個方面。這兩個導學是相互影響和相互聯(lián)系的，在這種作用下，初中體育教師通過對課上教學的設(shè)計創(chuàng)造和課堂以外的引導來激發(fā)學生對體育的學習興趣、對運動的熱情，使學生對體育內(nèi)容進行了解，進而掌握基本的運動原則。教師在運用自主探究模式時，應先對學生進行指導，指引學生根據(jù)自身個性進行運動計劃的制定，并對一些基本的動作規(guī)范和保護措施進行指導，對基本的體育知識進行整體講評、難點解析、重點剖析等，來實現(xiàn)學生對基本體育知識的學習和掌握。此外，教師通過對學生的正確引導，為學生創(chuàng)造自學學習的良好氛圍，使得學生能夠在長時間內(nèi)堅持個性、自主的體育鍛煉計劃。教師還應當對適合學生自身特點的活動內(nèi)容和個性化的體育鍛煉方式進行合理的選擇，組織和指導學生能夠積極的參加到小組體育鍛煉的活動當中去。2.學法助學的自主探究模式在初中體育自主教學模式的實行中，教師應對一些具體的體育教學方法進行創(chuàng)新，以幫助學生更好的實現(xiàn)體育知識的掌握、體育技能的形成、體育鍛煉熱情的建立。好而有效的教學模式是在不斷的實際教學中逐漸磨練出來的。如采用比較常見的合作模式對學生進行分組，把小組教學作為體育教學的基本形式，使得學生在互動的學習當中，把團體的成績作為體育學習好壞的標準，為體育教學的目標共同努力。體育課上合作的學習模式更加注重學生之間的相互交流，由原來雙邊的活動向多邊活動發(fā)展。體育教師應對教學體系中的資源包括人力資源、物力資源充分的開發(fā)，提高學生對體育教學活動的熱情，提升學生在體育活動中的參與度，變被動的體育學習為自主地學習鍛煉，真正實現(xiàn)學生自主地學習。3.實施監(jiān)控的自主探究模式監(jiān)控自主探究模式在初中體育教學中的運用指的是，體育教師應對學生在自主探究學習過程中實施必要的監(jiān)督、控制及評價。這種監(jiān)控方式的實施應貫穿于整個體育教學活動過程當中，以避免教師撒手不管等現(xiàn)象的發(fā)生。初中體育自主探究教學模式從本質(zhì)上來講是以學生自身的主動活動為主的，包括學生對體育活動的自主設(shè)計、對練習項目的自主完成等。另外，是否全員參與體育活動等問題也需要教師進行監(jiān)控。在對體育課堂自主學習進行監(jiān)控的過程當中一定要堅持人性化的教學理念，鼓勵學生在體育活動中自主創(chuàng)新，對學生自行設(shè)計的體育活動進行必要的指導，并就整體體育活動的過程進行合理的評價。如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委1第一節(jié)、流動負債概述、流動負債的概念及特點題(一)概念是指將在1年(含1年)或者超過1年的一個營業(yè)周期內(nèi)償還的債務;二)特點1.償還期短;2.主要解決的是經(jīng)營性資金的需要;第一節(jié)、流動負債概述2流動負債的分類一)按流動負債的應付金額是否肯定分應付金額肯定的流動負債冷應付金額視經(jīng)營情況而定的流動負債應付金額需予以估計的流動負債,如預計負債二)按流動負債產(chǎn)生的原因分營業(yè)活動產(chǎn)生的流動負債,如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債,如應付股利融資活動形成的流動負債,如短期借款應付利息流動負債的分類3第二節(jié)應付票據(jù)和應付賬款、應付票據(jù)商業(yè)承兌匯票按承兌人不同銀行承兌匯票帶息應付票據(jù)按是否帶息不帶息應付票據(jù)第二節(jié)應付票據(jù)和應付賬款4(一)不帶息應付票據(jù)的核算真正不含利息左隱含利息按照票據(jù)面值入賬(一)不帶息應付票據(jù)的核算5例1:課本P169例9=12014年9月1日,A公司從三亞公司購入甲商品,專用發(fā)票上列示價款1000000元,增值稅為170000元,購銷合同規(guī)定采用商業(yè)匯票結(jié)算。A公司開出并承兌一張面值1170000元、期限6個月的商業(yè)匯票給三亞公司,商品尚未運到。該公司會計處理如下:(1)開出并承兌商業(yè)匯票時:借:在途物資1000000應交稅費一應交增值稅(進項稅額)170000貸:應付票據(jù)一三亞公司1170000(2)票據(jù)到期償付時:例1:課本P169例9=16(二)帶息應付票據(jù)的核算應付票據(jù)按面值入賬;向銀行支付的承兌手續(xù)費作為財務費用處理;預提利息直接計入當期費用借:財務費用貸:應付票據(jù)票據(jù)到期支付票款時,尚未計提的利息部分直接計入當期財務費用;借:應付票據(jù)(包含本金及已計提利息)財務費用(尚未計提的利息)貸:銀行存款(實際支付的金額)(二)帶息應付票據(jù)的核算7例2:課本P170續(xù)例1,假設(shè),該商業(yè)匯票為銀行承兌匯票,票面利率為6%,其他條件不變。A公司的會計處理如下:(1)將匯票向銀行申請承兌,支付585元手續(xù)費借:財務費用585貸:銀行存款585(2)進貨時,將經(jīng)承兌的商業(yè)匯票交銷貨方借:在途物資1000000應交稅費一應交增值稅(進)17000例2:課本P1708(3)年末,對該票據(jù)計提本年度的應付利息23400元(即1170000×6%÷12×4):借:財務費用23400貸:應付票據(jù)23400(4)票據(jù)到期,A公司付款時:尚未計提的利息=117000×6%÷12×2=11700(元)借:應付票據(jù)一三亞公司1193400財務費用1700貸:銀行存款100510(3)年末,對該票據(jù)計提本年度的應付利息9(三)逾期應付票據(jù)的核算商業(yè)承兌匯票計入“應付賬款銀行承兌匯票]計入“短期借款”基本分錄:借:應付票據(jù)財務費用貸:短期借款或應付賬款(三)逾期應付票據(jù)的核算10例3:課本P171續(xù)例2,假設(shè)票據(jù)到期,A公司無力償付。此時銀行已將票據(jù)到期值全部支付給持票人,并轉(zhuǎn)作A公司的短期借款處理。A公司借:應付票據(jù)一一三亞公司1193400財務費用11700貸:短期借款1205100若該商業(yè)匯票由購貨企業(yè)自行承兌,票據(jù)到期時,企業(yè)無力償付,此時應將票據(jù)到期值轉(zhuǎn)作應付賬款核算。例3:課本P17111如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件12如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件13如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件14如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件15如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件16如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件17如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件18如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件19如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件20如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件21如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件22如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件23如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件24如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件25如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件26如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件27如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件28如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件29如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件30如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件31如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件32如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件33如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件34如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件35如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件36如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件37如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件38如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件39如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件40如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件41如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件42如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件43如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件44如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件45如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件46如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件47如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件48如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件49如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債課件50END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓51如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第一節(jié)、流動負債概述、流動負債的概念及特點題(一)概念是指將在1年(含1年)或者超過1年的一個營業(yè)周期內(nèi)償還的債務;二)特點1.償還期短;2.主要解決的是經(jīng)營性資金的需要;流動負債的分類一)按流動負債的應付金額是否肯定分應付金額肯定的流動負債冷應付金額視經(jīng)營情況而定的流動負債應付金額需予以估計的流動負債,如預計負債二)按流動負債產(chǎn)生的原因分營業(yè)活動產(chǎn)生的流動負債,如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債,如應付股利融資活動形成的流動負債,如短期借款應付利息2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的頒布實施，標志著我國新一輪教育與課程改革的開始，這就對我國的基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。作為新課程改革背景下素質(zhì)教育實施重要手段的音樂教育，面臨著進一步的深層次變革。音樂教育關(guān)系到學生藝術(shù)視野的拓展、道德情操的培養(yǎng)以及智力與非智力因素的健全發(fā)展。但當前農(nóng)小音樂教育問題的存在，對于上述目標能否實現(xiàn)，著實令我們擔憂。本文欲就農(nóng)小音樂教育中存在的教學觀念、教學設(shè)施、教學手段、教學內(nèi)容過于落后以及教師專業(yè)素質(zhì)偏低等問題展開初步探討，探索性地提出改進策略與建議。一、我國農(nóng)小音樂教育中存在的主要問題(一)教學觀念落后，對音樂教育重視程度不夠。目前，我國雖然正在大力推行素質(zhì)教育，但對農(nóng)村小學的影響遠沒有想象的那么深入。部分學校始終無法跳出“升學率怪圈”。對于小學的音樂教學來說，小學音樂始終以一個“副科”的角色出現(xiàn)在學生與教師面前，“砍掉”音樂課的呼聲時有耳聞：并且在農(nóng)小音樂教育實踐中，存在著非音樂專業(yè)老師代課的現(xiàn)象，可見農(nóng)村小學對音樂教育的重視程度。筆者認為，沒有從科學的角度認識素質(zhì)教育觀念，是造成農(nóng)小音樂教育現(xiàn)狀的主要原因?？傊?，由于受到多方面因素的影響，無論是政府、學校，還是家長都對小學音樂教育都“心存偏見”，致使農(nóng)小音樂教育淡化：嚴重影響了小學音樂教師的工作積極性，也影響了學生的健康發(fā)展。(二)農(nóng)小音樂教師專業(yè)素質(zhì)偏低，缺乏有效培訓。當前，農(nóng)小音樂教師的中堅力量可以說仍是相當數(shù)量的非音樂專業(yè)教師，他們在農(nóng)小音樂教育崗位，發(fā)揮著巨大的作用。由于這些非音樂專業(yè)教師多沒有受過專業(yè)化音樂教育。多是出于興趣、愛好，通過長時間的堅持，使自己在音樂方面有了一技之長，他們并不是真正意義上的專業(yè)音樂教師，對于音樂專業(yè)教師必備的素質(zhì)可謂是無從談起，如：鋼琴、電子琴不會彈，手風琴也不會拉等，更談不上其它樂器的彈奏。對于好不容易配備齊全的教學設(shè)施，因為教師個人技能問題，卻閑置不用，成了學校的硬件擺設(shè)。如果說農(nóng)小音樂教師的專業(yè)素質(zhì)是歷史遺留問題，那么不能對音樂教師開展專業(yè)的技能培訓，則是學校教育管理者的失職。不能對音樂教師開展有效的繼續(xù)教育培訓，只能會使教師的專業(yè)技能及學校教學水平越來越落后。因此，急需重視與加強對農(nóng)小音樂教師的繼續(xù)教育培訓。(三)小學音樂教學設(shè)施落后，不能有效滿足教學需要。在當前眾多農(nóng)村中小學中，音樂教育的設(shè)施可謂是極其落后，缺乏專用的音樂教室，甚至連音樂教學書籍、掛圖等教具都嚴重缺乏，更不用說專業(yè)化的琴房。對于農(nóng)小音樂教育，最常見的教育設(shè)施就得屬于破舊的風琴了，至于其他音樂教育輔助工具則很少有。因此，導致很多農(nóng)村學生在音樂知識學習過程中，分不清竹笛和簫的區(qū)別，對于音樂教材中提到西洋樂器更不知為何物。在農(nóng)村小學生的概念里，只要能發(fā)音的器樂都是“琴”；農(nóng)村小學的音樂教學設(shè)施的嚴重缺乏，導致有效的音樂教學不能開展，進一步制約農(nóng)小音樂教育、教學水平的提高。(四)小學音樂教學內(nèi)容單一，教學手段落后。在農(nóng)村小學教育中，雖然大多數(shù)學校都已能夠正常開設(shè)小學音樂教育課，但卻存在著教學內(nèi)容單一的問題，將音樂教育課開設(shè)成“唱歌課”，甚至“流行歌曲課”或“革命歌曲課”。這些現(xiàn)象的存在，說明了一方面農(nóng)小音樂教育教學內(nèi)容的缺乏，另一方面缺乏有效的教學手段，不能激發(fā)學生的學習興趣；小學音樂教師以流行歌曲應付了事。另外，一個重要原因就是小學音樂教材與小學教學現(xiàn)狀不相適應。教師不能很好地理解教材內(nèi)容、也不能很好地利用自己的教學技能開展教學。加之，小學音樂教學資料缺乏，使農(nóng)小音樂教學缺乏系統(tǒng)性、多樣性和豐富性。二、新課改背景下農(nóng)小音樂教育問題的研究與對策(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。要想改變當前農(nóng)村小學面臨的音樂教育的現(xiàn)狀，需要我們徹底拋棄舊的教育觀念。首先，各級教育管理部門要徹底轉(zhuǎn)變農(nóng)小音樂教育的指導思想，將農(nóng)小音樂教育開展與新課程改革標準結(jié)合起來，嚴格執(zhí)行《小學音樂課程標準》。其次，需要農(nóng)村小學的直接管理者～小學校長們摒棄“主課”與“副課”的舊思想，確立小學音樂教育與其他學科的同等重要性。再次，從事一線教學工作的小學音樂教師們要有敬業(yè)精神，切實提高師德素養(yǎng)，扎扎實實地上好每一堂音樂課，真正使學生獲得身心的全面發(fā)展。(二)加強對小學音樂師資隊伍的培訓與建設(shè)。一方面，要想方設(shè)法地吸引高素質(zhì)的音樂教學人才到農(nóng)村中小學工作。當前，我國眾多高校都已經(jīng)設(shè)立并開設(shè)了音樂教育專業(yè)，每年向社會輸入了大量的音樂專業(yè)畢業(yè)生，通過為他們提供發(fā)揮專業(yè)特長與聰明才智的舞臺，相信會有高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才走進農(nóng)村小學。另一方面，要徹底解決農(nóng)小音樂教育的師資不足問題，就需要不斷地擴大全國各大音樂院校的招生數(shù)量以及師資力量，動員優(yōu)秀生畢業(yè)后到農(nóng)村工作和發(fā)展。各縣教育局也可親臨各大音樂院校招聘優(yōu)秀的專業(yè)人才到學校工作。同時，還可以到音樂院校聘請優(yōu)秀教師到農(nóng)村小學開展教師培訓，切實提高農(nóng)小音樂教師的專業(yè)素質(zhì)。(三)加大農(nóng)小音樂教育的投入。我國各級各類學校，可以說是實施音樂教育的主力，而音樂教學設(shè)施條件如何、音樂教師素質(zhì)高低又是制約我國音樂教育發(fā)展成敗的關(guān)鍵。在實施科教興國戰(zhàn)略已經(jīng)多年的今天，我國成功解決了中小學的危房問題，中小學教師工資也獲得了有力保證，因此，我國中央及各級地方政府應加大中小學基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投入力度，努力改善中小學的辦學條件，如：修建專業(yè)化的音樂教室，配備鋼琴、電子琴等音像器材以及開展多媒體教學的設(shè)備等；還可以通過在圖書館、資料室中增加相關(guān)音樂教學書籍、雜志以及音像資料等，供小學音樂教師們自學和研究使用。(四)配合新課改，積極開展教學改革。為進一步滿足音樂教育促進學生身心健康發(fā)展，使學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣以及積極樂觀的生活態(tài)度的要求，需要我們對當前的小學音樂教育進行積極的改革。首先，要注重教學形式、方法、手段的多樣化。如：在教材中可以適當增加一些有地方、民族特色的歌曲，作為小學音樂教育的內(nèi)容。最后，希望在各級地方政府教育管理部門的大力支持和農(nóng)小音樂教師的全力配合下，相信課改會實施的更加順利，農(nóng)小音樂教育的水平會獲得跨越式的提升，學生也會在“音樂”熏陶下更加健康快樂的成長和發(fā)展。新時代的教育理念就是要做到以人為本，要摒棄過去傳統(tǒng)教育模式的弊端，努力開發(fā)新的教學互動辦法。初中體育教學對于培養(yǎng)學生的體育感知和身心發(fā)展有重要的作用，在教學中，我們要不斷創(chuàng)新，一切以學生為核心，完善教學內(nèi)容和教學結(jié)構(gòu)；建立全新的評價體系，引導學生自主學習、熱愛體育活動，最終實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。一、自主探究模式的概念體育課堂的自主探究教學模式是指在體育教師科學的指導下，要求學生能夠通過學習中創(chuàng)造性的活動，實現(xiàn)自身自主性的發(fā)展。自主探究模式的主導和前提是教師科學的指導，學生則既是自主探究模式的主體，又是學習的主體。學生利用自身的主觀能動性進行創(chuàng)造性地學習是體育教學活動的中心，也是教育的基本途徑和方法。在初中體育教學中對自主探究模式進行充分的利用，能夠提升學生的主體意識，使學生由原來被動地執(zhí)行向主動完成教師指定的學習目標轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)自身責任感的增強，對終身體育教育在體育課堂的滲透十分有利。自主探究學習可以概括理解為：首先是學生在主觀意向上對體育活動有興趣；其次是找到一種獨立的學習方法和技巧，摸索學習相關(guān)體育知識；最后做到堅持學習。二、初中體育教學中自主探究模式的運用思路1.體現(xiàn)終身體育的目的通過對體育課程的健康宣傳，吸引學生投身適合自己體質(zhì)的體育運動，讓學生能夠體驗體育學習所帶來的美好和快樂的感覺，讓學生在學習中懂得運動對身體和未來的發(fā)展意義。學生對體育本身的價值觀和性格塑造力產(chǎn)生基本的認同，從而培養(yǎng)起體育的興趣和自主學習的能力，使體育運動成為學生生活方式中不可或缺的一部分。2.自主能力的體現(xiàn)新型的體育教育給學生以很大的自我發(fā)揮空間，在學習的過程中，除了必要的知識由教師主講以外，其他的諸如練習、小組競賽等等都是由學生自主組織活動，提倡自我學習的積極能動性，讓學生成為學習的主導者，培養(yǎng)學生自主學習的能力和積極性。3.人性化的評定制度制定合理的評分制度，評分系統(tǒng)中必須要加入包括學生的努力程度、進步速度、出勤率等相關(guān)學生個人表現(xiàn)方面的項目，從而使學生的體育成績不僅僅是看分數(shù)，而是綜合評價學生的體育能力，這對于長遠的教育實施和學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)都具有一定的戰(zhàn)略性意義。三、初中體育教學中自主探究模式的具體運用1.課前導學的自主探究模式從初中體育教學自主探究模式來看，“導學”主要指的是體育教師進行體育鍛煉方面的導學和體育基本知識的導學兩個方面。這兩個導學是相互影響和相互聯(lián)系的，在這種作用下，初中體育教師通過對課上教學的設(shè)計創(chuàng)造和課堂以外的引導來激發(fā)學生對體育的學習興趣、對運動的熱情，使學生對體育內(nèi)容進行了解，進而掌握基本的運動原則。教師在運用自主探究模式時，應先對學生進行指導，指引學生根據(jù)自身個性進行運動計劃的制定，并對一些基本的動作規(guī)范和保護措施進行指導，對基本的體育知識進行整體講評、難點解析、重點剖析等，來實現(xiàn)學生對基本體育知識的學習和掌握。此外，教師通過對學生的正確引導，為學生創(chuàng)造自學學習的良好氛圍，使得學生能夠在長時間內(nèi)堅持個性、自主的體育鍛煉計劃。教師還應當對適合學生自身特點的活動內(nèi)容和個性化的體育鍛煉方式進行合理的選擇，組織和指導學生能夠積極的參加到小組體育鍛煉的活動當中去。2.學法助學的自主探究模式在初中體育自主教學模式的實行中，教師應對一些具體的體育教學方法進行創(chuàng)新，以幫助學生更好的實現(xiàn)體育知識的掌握、體育技能的形成、體育鍛煉熱情的建立。好而有效的教學模式是在不斷的實際教學中逐漸磨練出來的。如采用比較常見的合作模式對學生進行分組，把小組教學作為體育教學的基本形式，使得學生在互動的學習當中，把團體的成績作為體育學習好壞的標準，為體育教學的目標共同努力。體育課上合作的學習模式更加注重學生之間的相互交流，由原來雙邊的活動向多邊活動發(fā)展。體育教師應對教學體系中的資源包括人力資源、物力資源充分的開發(fā)，提高學生對體育教學活動的熱情，提升學生在體育活動中的參與度，變被動的體育學習為自主地學習鍛煉，真正實現(xiàn)學生自主地學習。3.實施監(jiān)控的自主探究模式監(jiān)控自主探究模式在初中體育教學中的運用指的是，體育教師應對學生在自主探究學習過程中實施必要的監(jiān)督、控制及評價。這種監(jiān)控方式的實施應貫穿于整個體育教學活動過程當中，以避免教師撒手不管等現(xiàn)象的發(fā)生。初中體育自主探究教學模式從本質(zhì)上來講是以學生自身的主動活動為主的，包括學生對體育活動的自主設(shè)計、對練習項目的自主完成等。另外，是否全員參與體育活動等問題也需要教師進行監(jiān)控。在對體育課堂自主學習進行監(jiān)控的過程當中一定要堅持人性化的教學理念，鼓勵學生在體育活動中自主創(chuàng)新，對學生自行設(shè)計的體育活動進行必要的指導，并就整體體育活動的過程進行合理的評價。如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委52第一節(jié)、流動負債概述、流動負債的概念及特點題(一)概念是指將在1年(含1年)或者超過1年的一個營業(yè)周期內(nèi)償還的債務;二)特點1.償還期短;2.主要解決的是經(jīng)營性資金的需要;第一節(jié)、流動負債概述53流動負債的分類一)按流動負債的應付金額是否肯定分應付金額肯定的流動負債冷應付金額視經(jīng)營情況而定的流動負債應付金額需予以估計的流動負債,如預計負債二)按流動負債產(chǎn)生的原因分營業(yè)活動產(chǎn)生的流動負債,如應付賬款收益分配產(chǎn)生的流動負債,如應付股利融資活動形成的流動負債,如短期借款應付利息流動負債的分類54第二節(jié)應付票據(jù)和應付賬款、應付票據(jù)商業(yè)承兌匯票按承兌人不同銀行承兌匯票帶息應付票據(jù)按是否帶息不帶息應付票據(jù)第二節(jié)應付票據(jù)和應付賬款55(一)不帶息應付票據(jù)的核算真正不含利息左隱含利息按照票據(jù)面值入賬(一)不帶息應付票據(jù)的核算56例1:課本P169例9=12014年9月1日,A公司從三亞公司購入甲商品,專用發(fā)票上列示價款1000000元,增值稅為170000元,購銷合同規(guī)定采用商業(yè)匯票結(jié)算。A公司開出并承兌一張面值1170000元、期限6個月的商業(yè)匯票給三亞公司,商品尚未運到。該公司會計處理如下:(1)開出并承兌商業(yè)匯票時:借:在途物資1000000應交稅費一應交增值稅(進項稅額)170000貸:應付票據(jù)一三亞公司1170000(2)票據(jù)到期償付時:例1:課本P169例9=157(二)帶息應付票據(jù)的核算應付票據(jù)按面值入賬;向銀行支付的承兌手續(xù)費作為財務費用處理;預提利息直接計入當期費用借:財務費用貸:應付票據(jù)票據(jù)到期支付票款時,尚未計提的利息部分直接計入當期財務費用;借:應付票據(jù)(包含本金及已計提利息)財務費用(尚未計提的利息)貸:銀行存款(實際支付的金額)(二)帶息應付票據(jù)的核算58例2:課本P170續(xù)例1,假設(shè),該商業(yè)匯票為銀行承兌匯票,票面利率為6%,其他條件不變。A公司的會計處理如下:(1)將匯票向銀行申請承兌,支付585元手續(xù)費借:財務費用585貸:銀行存款585(2)進貨時,將經(jīng)承兌的商業(yè)匯票交銷貨方借:在途物資1000000應交稅費一應交增值稅(進)17000例2: