寸待新談四苦精神體會

不怕吃苦，樂于吃苦——學(xué)習(xí)《談吃苦精神》心得體會龍陵縣龍新初級中學(xué)寸待新孟子曰：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”?！俺缘每嘀锌啵綖槿松先恕?。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和生活水平的提高,少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為我們的事業(yè)發(fā)展了,人民生活改善了,就不用再吃苦了,于是,便慢慢淡忘了吃苦精神,逐漸拋棄了“吃苦在前、享受在后”的優(yōu)良作風(fēng),開始思安逸、圖享樂、求快活,變得不愿吃苦、不敢吃苦、不能吃苦了。作為領(lǐng)導(dǎo)干部,要當(dāng)好群眾的“主心骨”和發(fā)展的“領(lǐng)頭雁”,就必須學(xué)會吃苦,勇于吃苦,真正把吃苦當(dāng)成一種習(xí)慣、一種責(zé)任、一種作風(fēng)和一種品行。保山市市委書記趙德光在保山市中小學(xué)校長會議上強(qiáng)調(diào)：“吃苦是一種哲學(xué)、是一種品質(zhì)、是一種境界、是一種方法”，要求我們要下好苦功夫，做到校長苦管、教師苦教、學(xué)生苦學(xué)、家長苦供，爭做好校長、好老師、好學(xué)生、好家長，推動全市教育高質(zhì)量發(fā)展。

當(dāng)前，國家大力支持教育事業(yè)，推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。鄉(xiāng)村學(xué)校不管是硬件和軟件方面都與城鎮(zhèn)學(xué)校縮小差距，但由于歷史和經(jīng)濟(jì)上發(fā)展差異的原因，城鄉(xiāng)教育仍然還存在不同領(lǐng)域上的差距。提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，改變當(dāng)前落后的教育現(xiàn)狀，大力弘揚(yáng)“四苦精神”尤為重要。

首先，校長苦管。校長的“苦管”不只是一個人的吃苦，而是要通過一個人的“吃苦”管理，能讓一個學(xué)校的教職員工和學(xué)生積極配合，全力以赴的做好自己的工作或?qū)W習(xí)。這就要求校長在管理過程中，要堅(jiān)持具體問題具體分析，做出結(jié)合本校發(fā)展的實(shí)際管理方案。在方案的制定過程中，可以先制定出管理方案的草案，再聽取并采納教職員工的科學(xué)合理的意見，對一些不合理、不科學(xué)的方案進(jìn)行調(diào)整、修改和完善。最后進(jìn)行公示，公示結(jié)束無意見和建議就需要嚴(yán)格執(zhí)行，包括校長在內(nèi)都要遵守，并且校長要發(fā)揮好帶頭示范作用。對不按要求執(zhí)行或者出現(xiàn)與管理方案不相符的具體條例，一定要嚴(yán)格處理，平等對待，不能因?yàn)槁殑?wù)或教齡的原因區(qū)別對待。建立合理的獎懲機(jī)制，一是可以調(diào)動員工的工作積極性，二是可以讓教職員工們對管理制度樹立一種權(quán)威性。在執(zhí)行過程中組建以校長為核心的監(jiān)督小組，督查學(xué)校的各項(xiàng)管理工作。

在管理過程中既要嚴(yán)格按制度執(zhí)行，又要在合理的范圍內(nèi)靈活處理。比如，生病、突發(fā)事件時(shí)就不只是僵硬的套用制度，而是要人性化處理，讓教職員工在面對困難的時(shí)候感受到管理的人性化，從而會激發(fā)教職員工的工作積極性和創(chuàng)造性，這樣就會苦教學(xué)生、苦干工作。

其次，老師苦教

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我們?nèi)嗣窠處煈?yīng)該把苦教作為快樂，這樣才能教出好成績，好學(xué)生。老師是傳授知識的主要角色；是學(xué)生知識路上的引路人，指引前進(jìn)的方向；是孩子生活學(xué)習(xí)路上的陪伴者和見證者。

老師要有吃苦精神，不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，在教育教學(xué)技能方面上舍得花時(shí)間、學(xué)會集中精力，虛心向成熟的老教師學(xué)習(xí)。提升自身的“三項(xiàng)技能”才能讓自己的課堂藝放光彩，讓自己的學(xué)生喜歡自己，讓教育教學(xué)成績?nèi)〉玫娘@著效果。

老師的“苦教”首先表現(xiàn)在：要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。要達(dá)到“教給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水”的效果就要求老師在備課過程中要舍得吃苦，拓寬自己的知識面，豐富自己的素養(yǎng)，讓學(xué)生對老師的知識儲備羨慕不已，從而提高了老師在學(xué)生心目中的地位。備課的“苦”除了對所有相關(guān)涉及到的知識面要進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)外，還表現(xiàn)在“備學(xué)生”。學(xué)生的實(shí)際情況是有較大的差異性且出現(xiàn)問題的地方也各不相同。要學(xué)會從不同的學(xué)生的角度出發(fā)換位思考，找到問題的所在，幫助學(xué)生更好的理解知識和區(qū)分易錯知識。這就要求老師在平時(shí)的教學(xué)中要關(guān)注不同層次的學(xué)生，對不同學(xué)生的基本學(xué)情要深入了解，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間和投入大的精力。

其次是要有高效的課堂。老師上課要充滿激情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓課堂效率提高，每一個同學(xué)都參與到其中，認(rèn)真思考、認(rèn)真聽講。每一節(jié)高效率的課堂除了激情以外，還需要老師的精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)開展中每一個環(huán)節(jié)該怎么開展？開展時(shí)久？由誰來支持開展？開展的素材如何選??？等等都需要老師在課前充分的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。創(chuàng)新教學(xué)課堂的開展，讓學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動。

最后還要苦批學(xué)生的作業(yè)。因?yàn)槔蠋熢谂淖鳂I(yè)的過程中就能發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問題所在，學(xué)生對知識的掌握情況。老師要堅(jiān)持每個課題之后給學(xué)生練習(xí)鞏固，并親自細(xì)心批改。對每一個同學(xué)作業(yè)所展現(xiàn)出的問題要有針對性的整改措施，問題較為集中地在下次課上統(tǒng)一再次分析講解?！翱嘟獭迸c“創(chuàng)新”的相結(jié)合，才能讓老師的“苦”在學(xué)生的知識“新”中充分體現(xiàn)。再次，家長苦供。

子女教育是家長一生的責(zé)任,不能完全放手給學(xué)校。培養(yǎng)一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,除了要有好學(xué)校、好教師外,還必須要有好家庭、好家長。家長堅(jiān)持做到不盡到責(zé)任不放手。家長和學(xué)校的合作越好，教育就越成功,任何家長不與學(xué)校合作的結(jié)果都是悲慘的。爭做好家長就是要把“苦供”當(dāng)成一種文化和氛圍,真正把教育作為一種情懷來堅(jiān)守。一是要弘揚(yáng)尊師重教的風(fēng)尚。尊師重教、崇智尚學(xué)、耕讀傳家,是騰沖千百年來的老傳統(tǒng)和好傳統(tǒng),“不讀書不成器”“供好娃娃上學(xué),供娃娃上好學(xué)”是全社會的普遍共識。在騰沖一中,每一位家長都把最好的資源、最多的時(shí)間、最大的精力投入到孩子身上,對學(xué)校無條件配合、無條件支持,對教師無條件尊重、無條件信任。許多家長為了孩子的健康成長減少了娛樂活動、減少了朋友聚會,有的還戒了煙、戒了酒、戒了賭，認(rèn)認(rèn)真真當(dāng)“陪讀”、當(dāng)“伴讀”、當(dāng)“監(jiān)讀”。我們要把尊師重教的氛圍搞得再濃一些,既要從精神上肯定教師付出的辛勞、貢獻(xiàn)的力量、奉獻(xiàn)的才智,也要滿腔熱情關(guān)心教師,讓尊師之意、重教之心化為教師職業(yè)的幸福感、成就感、榮譽(yù)感,讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教,讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。二是要形成家校共育的合力。辦好人民滿意的教育,家庭、學(xué)校、政府社會都有責(zé)任。學(xué)校與家庭是孩子健康成長過程中不可或缺的主體,構(gòu)建和諧家校關(guān)系、形成合作共育的格局,才能保障孩子健康成長。尤其是對于家庭來說,除了“供好娃娃上學(xué),供娃娃上好學(xué)”之外,家長還是孩子的第一任老師,要給孩子講好“人生第一課”,幫助扣好人生第一?？圩?引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,走好人生道路。今天,我們呼喚家校合作、家校共育,其實(shí)也是在呼喚教師與家長相互理解、形成合力。只有不缺位、不錯位、不越位,家校雙方都主動擔(dān)負(fù)起各自責(zé)任,才能形成整體合力,從而培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

最后，學(xué)生苦學(xué)。

老人常說：“小虧不吃吃大虧，小苦不吃吃大苦?！本驮诟嬖V世人，如果小時(shí)候不吃虧、不吃苦，長大了就會走不長遠(yuǎn)。唐代韓愈有言：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。學(xué)生要想取得好成績，必須要學(xué)會“苦學(xué)”?！翱鄬W(xué)”是學(xué)生必備的品質(zhì)，是對學(xué)生的基本要求，要想取得成績的優(yōu)異就必須弘揚(yáng)吃苦精神，并且這種苦還是任何人都無法替代，需要自己在吃苦中不斷磨礪自己。青少年時(shí)期，讓孩子吃四種苦：學(xué)習(xí)之“苦”。有些孩子在小時(shí)候覺得學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，就不想要繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，可現(xiàn)實(shí)只會告訴他們，一個不讀書的人將來會更苦，未來勢必走不長遠(yuǎn)。三毛曾說：“一個毫無根基的人，未來不管走哪條路，都要比那么些有深厚基礎(chǔ)的人要更加辛苦?！倍⒆觼淼竭@個世界上就猶如一張白紙，需要不斷的學(xué)習(xí)，才能讓自己擁有足夠的知識儲備，也就可以為將來的道路打下根基，因?yàn)闄C(jī)會都是留給有準(zhǔn)備的人，如果你不學(xué)習(xí)，那么肚子里面就很可能什么都有，即便是好的機(jī)會來臨，也無法把握住。勞動之“苦”。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母都舍不得讓孩子吃一點(diǎn)點(diǎn)苦，就更別說讓他們干活了，覺得只要娃能夠好好讀書就可以了，家務(wù)活不會讓干?？扇绻粋€孩子從小就養(yǎng)成了衣來張口飯來張口的習(xí)慣，那么就容易變得從小就好吃懶做，不熱愛勞動，就更別說長大后，步入社會后，可以吃苦耐勞，為自己的事業(yè)所奮斗。因此，我們要讓孩子知道現(xiàn)在的生活，都是父母辛勤勞動所得到的，也要從小鍛煉他們的動手能力，讓娃做一些自己力所能及的家務(wù)活，如扔垃圾、收拾房間、擦桌子等。自律之“苦”。每個人都存在惰性，孩子也不例外，他們也會想要賴床、不想做作業(yè)等?？墒且粋€人如果擁有自律性，那么他的人生就像開了掛一般，不管做什么事情，都會更容易成功。約翰·福斯特曾說過：“成功來源于自律，如果一個人能夠擁有果斷的品質(zhì)，就能夠獨(dú)立且變得越來越優(yōu)秀。”因此，我們要想讓孩子成功，就需要讓娃吃自律之“苦”，讓他們明白其重要性，并養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，這樣孩子才能在每一次進(jìn)步后，知道自己離夢想更近一步，且知道堅(jiān)持努力，這樣人生才能更加的風(fēng)順。批評之“苦”。孩子在成長的過程中，由于世界觀、道德觀、金錢觀等都尚未建立，因此會不斷的犯錯，而這時(shí)父母的適當(dāng)批評，能夠幫助他們意識到自己的錯誤，進(jìn)行不斷改正，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?？捎行└改福岵坏门u孩子，覺得這樣的方式，容易對他們造成傷害，對娃很是寵溺，可這樣方式的最終結(jié)果就是讓娃變得驕縱，且毫無責(zé)任感，甚至是長大后會危害社會或是啃老。因此，在孩子的成長過程中，在他們犯錯時(shí)，需要適當(dāng)?shù)亟o予批評，這樣才能讓娃在不斷成長中變得越來越優(yōu)秀，未來才能夠走得更加長遠(yuǎn)。學(xué)生的“苦學(xué)”還需要充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，不斷提升自己對知識的理解運(yùn)用能力?？偨Y(jié)出學(xué)習(xí)中的客觀規(guī)律，提高自己的學(xué)習(xí)效果?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。學(xué)生的“苦學(xué)”，一定要學(xué)會處理好“苦學(xué)”與“巧學(xué)”的關(guān)系，“苦”是一個前提，但并不是取得成績的所有?！翱唷钡幕A(chǔ)上還要學(xué)會總結(jié)出規(guī)律，找到學(xué)習(xí)的科學(xué)方法和技巧。只有把“苦讀”與“巧學(xué)”相結(jié)合，才能使自己的學(xué)習(xí)成績和知識素養(yǎng)不斷提高，最終走向成功。

我們要發(fā)揚(yáng)敢于吃苦的奮斗精神、善于吃苦的擔(dān)當(dāng)精神、樂于吃苦的奉獻(xiàn)精神、同甘共苦的拼搏精神。歷史證明