任務驅動教學法在電工課程的應用問題和策略探

任務驅動教學法在電工課程的應用問題和策略探一、任務驅動教學法任務驅動教學法在施行的經(jīng)過中，以任務為明線、培養(yǎng)學生的知識與技能為暗線，老師起引領作用，啟發(fā)學生，提出任務，學生完成詳細任務的施行，知識點和技能包括在任務當中，學生完成任務也就完成了對知識和技能的把握。完成學習任務的經(jīng)過就是學生知識的自我構建經(jīng)過，正所謂教學生十遍不如讓學生動手做一遍，學生在完成任務的經(jīng)過中，需要靈敏運用已有的知識，這樣既復習穩(wěn)固了之前學習的知識，又鍛煉了動手能力，而且學生在完成任務的時候，會有很強的知足感，能夠更大地激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望，也會進一步激發(fā)學生對課程的學習動力。中職學校培養(yǎng)的是具有理論基礎和理論能力的應用型人才，因而，在課程構造設計中增長一定量的生產(chǎn)工作情景和理論環(huán)節(jié)，并將相關的知識技能融人到理論當中，能夠讓學生在完成任務的經(jīng)過中既學習了知識，又鍛煉了理論能力。二、任務施行的經(jīng)過施行的步驟能夠分為下面幾步：1、創(chuàng)設情境，提出任務。老師針對學校的教學條件，從學生實際出發(fā)，充足考慮學生現(xiàn)有的認知能力、興趣等特點，設計出任務，讓學生來完成。2、學生在老師指引下研究完成任務所需要的知識和技能。任務提出后，首先讓學生討論、分析任務，得出完成任務需要做哪些預備以及需要什么知識能力。假如任務牽涉到已經(jīng)學習的舊知識，老師能夠簡單地回首復習，對于新知識則應由老師進行啟發(fā)式講解，再由老師提供資料讓學生進行探究，這樣能夠培養(yǎng)學生自我學習能力，提升他們利用已有知識學習新知識的能力。3、協(xié)作完成任務。在完成詳細任務的經(jīng)過中，最好采取小組合作的形式，分好若干學習小組，明確每個學生在小組中的角色，讓他們?yōu)橥瓿梢粋€共同的目的而努力，同時小組之間能夠開展競爭，讓學生在任務中領會到合作與競爭的快樂。4、總結評價。評價經(jīng)過很主要，能夠把它作為激發(fā)學生學習積極性的手段，在評價時，采用小組自評、組間互評、老師評價相結合的方式；采取自評和互評相結合的方式，來鼓勵學生自動、客觀地評價自己和別人的學習結果，老師最后進行總結性評價，評價應以鼓勵為主，對完成任務欠好的學生應促進其對本身學習效果的反思，目的在于通過評價促進學生的發(fā)展。任務驅動教學中應留意的三個主要問題：1、任務應具有可操作性，要符合學生的特點，通過完成任務，有利于培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。任務的目的要明確，任務不宜太大，一個大的任務能夠拆分為幾個小的任務。它們之間并不是孤立的.而是相輔相成的。2、每個小任務所對應的知識點應該是由易到難，由于知識的學習需要有一個逐步深切進入的經(jīng)過；而且它們之間的關系是逐步遞進的，這樣才符合學生的認知規(guī)律。3、學生在完成任務的經(jīng)過中應能積極討論、互助協(xié)作，學生是完成任務的主體，老師在其中起指點的作用。三、詳細案例電工類專業(yè)課是理論性很強的課程，學生不僅僅是簡單地學習電工理論知識，還要培養(yǎng)實際的電工操作能力。其中不少內(nèi)容比較適宜開展任務驅動的教學方式，比方：照明電路的安裝、配電柜的接線、電機的點動和連動控制電[第一論文網(wǎng)專業(yè)提供論文，歡迎光臨]路、電機的正反轉控制電路等；讓學生動起來，通過動手操作、自立學習、合作溝通，激發(fā)學生的學習熱情，做到在做中學的目的。案例：自鎖控制電路的安裝與檢測任務應用的背景：學生已經(jīng)學習了三相異步電動機的點動知識，手按下啟動按鈕，電動機轉，手一松開，電動機就停了。而現(xiàn)實生產(chǎn)中經(jīng)常需要電機連動，就是手按下啟動按鈕，電動機運轉，手松開以后，電動機仍然繼續(xù)運轉，直到手按下停止按鈕為止。任務施行的目的：1〕把握使電機連動的原理自鎖原理2〕把握自鎖線路的安裝3〕把握控制線路的判定與排除1、創(chuàng)設情境，提出任務任務一：畫出自鎖控制正轉電路的電路圖任務二：安裝控制電路控制電路的安裝：為方便檢查，在導線兩端線頭套上標有與電路圖相一致編號的編碼套管任務三：對控制電路進行檢測分段電阻測量法查找故障點：根據(jù)被測電路的電阻阻值大小來判定該電路的通與斷，進而判定存在的故障點〔其中：R為接觸器KM線圈的電阻；在進行3-4檢測時需先按下按鈕SB1〕分段正常的值不正常的值實測情況存在的故障1-202-3R0或3-404-502、學生在老師指引下研究任務所需要的知識和技能自鎖正轉控制線路能控制電機長時間連續(xù)工作，利用溝通接觸器本身輔助觸頭閉合的這把鎖，來維持線圈通電的作用稱自鎖。自鎖觸頭選擇接觸器的常開輔助觸頭安裝位置并接在啟動按鈕兩側實訓設備：電工考核配電柜、導線、剝線鉗、螺絲刀3、任務的施行1〕學生小組分配任務2〕畫出電路圖，根據(jù)電路圖在配電柜上接線3〕檢查接線，經(jīng)老師檢查允許后通電測試4〕老師設置故障點，由學生進行檢測4、總結評價評價標準包含：各小組完成任務的時間、接線的工藝要求和走線規(guī)范、安全用電規(guī)范。評選出優(yōu)勝小組，不僅對工藝進行點評，而且對學生解決問題的方法、協(xié)作精神進行點評。通過自評，互評、老師點評，幫助學生總結完成任務經(jīng)過中的技能和方法，促使學生反思自己的思路和操作，進而穩(wěn)固所學的知識與技能。四、小結在任務施行的經(jīng)過中，老師要充足發(fā)揮指點者的作用，加強巡視指點，十分留意關注學習能力差的學生，并對完成任務有困難的學生給予需要的幫助指點，對于他們完成的任