病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件

病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。0新版《病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范》與舊版區(qū)別解讀徐礦總院張娟教學(xué)改革的實(shí)施讓教學(xué)的主體發(fā)生了改變，學(xué)生逐漸成為數(shù)學(xué)課堂上的主人，教師主要負(fù)責(zé)做好教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)形式，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力，在課程講解的過(guò)程中，很多教師都運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)模式，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中教師要充分做好組織引導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，做好針對(duì)合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的研究分析，將小組學(xué)習(xí)積累的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)策略1.運(yùn)用多媒體開(kāi)展小組合作，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際道具，或者多媒體的視頻、圖片的演示，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還能夠引發(fā)學(xué)生的談?wù)?，讓學(xué)生更好的明確自己的學(xué)習(xí)目的。例：聯(lián)歡會(huì)上，三（4）班6位女生表演健身操，她們按下圖進(jìn)行排列.小芬在小陽(yáng)的后面，而不在小梅和小倩旁邊，小梅在小陽(yáng)的左邊，小麗的前面，小芹在小芬的右邊，小倩的后面，請(qǐng)?jiān)谏蠄D中標(biāo)出她們的名字。這是一道邏輯思考題，教師可以在教學(xué)開(kāi)展前讓學(xué)生自主進(jìn)行思考，在學(xué)生腦海中有一個(gè)答案后，教師在通過(guò)多媒體的形式將題目更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這時(shí)讓學(xué)生開(kāi)展小組探討，學(xué)生會(huì)將剛剛的答案在小組中進(jìn)行確認(rèn)。小組討論中發(fā)出不同的聲音后，教師在安排每個(gè)小組中的一個(gè)代表將小組結(jié)論進(jìn)行陳述，這一階段的教學(xué)開(kāi)展會(huì)引發(fā)全班學(xué)生對(duì)自己答案的思考，教師作為課堂的引導(dǎo)者，要注意觀察學(xué)生的思維變化，按照學(xué)生的整體現(xiàn)狀做教學(xué)調(diào)整。學(xué)生陳述完成后教師進(jìn)行講解，講解可以用多媒體進(jìn)行演示，如果一些學(xué)校缺少多媒體，教師可以安排6名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更加直觀的了解到整個(gè)問(wèn)題的思考流程，幫助學(xué)生進(jìn)行思維整理。[1]2.做好課堂引導(dǎo)，進(jìn)行階段性教學(xué)總結(jié)。教學(xué)開(kāi)展后，教師要及時(shí)的開(kāi)展階段性總結(jié)，對(duì)學(xué)生的思考模式進(jìn)行掌握，及時(shí)的做好信息反饋，小組學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生集體討論這么簡(jiǎn)單，教師要設(shè)置好小組討論的時(shí)長(zhǎng)和主要的討論內(nèi)容，一般情況下，教師都會(huì)采用設(shè)計(jì)問(wèn)題的形式來(lái)作為重點(diǎn)討論內(nèi)容。例：（1）從東莞到從化之間的公路長(zhǎng)216千米.一輛汽車(chē)從東莞開(kāi)往從化，行了全程的3/8離從化還有多少千米？（2）一本書(shū)300頁(yè)，第一星期看了全書(shū)的1/3，第二星期看的頁(yè)數(shù)是第一星期的4/5，第二星期看多少頁(yè)？（3）小明和小紅一起打“的士”回家，共用了20元，已知小明和小紅所乘搭的士的路程比是2：3，小明和小紅各付多少錢(qián)？通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生進(jìn)行分組思考，更容易在思考的過(guò)程中，學(xué)習(xí)他人的思維方式，補(bǔ)足自身的不足，實(shí)現(xiàn)小組學(xué)生之間共同進(jìn)步的目的，教師要做好教學(xué)指導(dǎo)，將學(xué)生的一些不良思考習(xí)慣進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師可以通過(guò)以上問(wèn)題的設(shè)定作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由組長(zhǎng)將組員的問(wèn)題結(jié)論進(jìn)行闡述，教師從中能夠發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要給與表?yè)P(yáng)，對(duì)不足之處也要做好引導(dǎo)，還可以通過(guò)小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的確立，提高學(xué)生的集體意識(shí)，主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。[2]二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)效果農(nóng)村小組教學(xué)存在著教師進(jìn)行課堂主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容制定獨(dú)立專(zhuān)行的問(wèn)題，還有些教師在教學(xué)過(guò)程中小組學(xué)習(xí)流于形式，整個(gè)教學(xué)只是存在小組教學(xué)的集合探討的樣子，缺乏互動(dòng)性。因此教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，主動(dòng)去了解他人的看法和意見(jiàn)，同時(shí)會(huì)主動(dòng)參與到小組討論，教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的闡述階段的設(shè)定，能夠幫助學(xué)生更好的將自己的解題思路進(jìn)行表述，培養(yǎng)了學(xué)生的表述能力。小組教學(xué)的開(kāi)展核心就是每個(gè)小組的組織者，也就是合理劃分組員需要負(fù)責(zé)的討論部分的成員，并且在共同解題的過(guò)程中還會(huì)對(duì)其他組員的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)的對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，為了全面的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，組織者可以定期的進(jìn)行更換。在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要，合理的指導(dǎo)能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。教師在課堂上要為學(xué)生提供充足的討論空間，讓學(xué)生理順自己的思維方式，學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、總結(jié)等技能的鍛煉，這正是教師進(jìn)行小組合作教學(xué)引導(dǎo)的主要目的之一。結(jié)語(yǔ)綜上所述，小組學(xué)習(xí)方式的教學(xué)開(kāi)展具有很多優(yōu)勢(shì)，教師要在課程進(jìn)行過(guò)程中通過(guò)對(duì)小組合作開(kāi)展的時(shí)機(jī)的把握，幫助學(xué)生在產(chǎn)生疑惑時(shí)探尋真正答案，小組學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生之間的交流來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)展進(jìn)行掌握，找尋指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，從而達(dá)到提高學(xué)生小組合作有效性的目的。教學(xué)的開(kāi)展需要教師制定合理的指導(dǎo)方式和策略，將指導(dǎo)的效果發(fā)揮到最大，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自主的進(jìn)行難題的探索。[3]電教媒體悄然走進(jìn)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)后，以令人眩目的速度迅速普及，它的加盟給我們的課堂注入了新的活力，促進(jìn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，強(qiáng)化了教育效果。它所擁有的信息的豐富性、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動(dòng)性、時(shí)空的無(wú)限性等特點(diǎn)，都為品德與社會(huì)課堂的深化發(fā)展提供了有利的條件。下面僅對(duì)它在課堂教學(xué)中的促進(jìn)功能試作簡(jiǎn)析。一、呈現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《品德與社會(huì)》教學(xué)是否真正走向素質(zhì)教育，其重要標(biāo)志是學(xué)生主體參與教育過(guò)程的程度。采用學(xué)生樂(lè)于、易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)，有趣味性、新鮮感，是喚起學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性的前提。電教手段有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以把文字教材中一些抽象的道德觀念和行為規(guī)范以形象、具體的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟動(dòng)學(xué)生的情感，又易于學(xué)生理解接受。在實(shí)踐中，我常常利用電教媒體的聲像的生動(dòng)與多彩直接吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在心理上形成最佳的預(yù)備狀態(tài)，樂(lè)意參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)人教版三年級(jí)《品德與社會(huì)》中的“垃圾帶來(lái)的煩惱”時(shí)，我首先展示給學(xué)生一組反映社區(qū)美景的圖片。配著輕松優(yōu)美的音樂(lè)，鏡頭緩緩移動(dòng)，景物不斷變換。正當(dāng)學(xué)生發(fā)出嘖嘖贊嘆之聲時(shí)，畫(huà)面中突然出現(xiàn)了一堆骯臟的垃圾，鏡頭鎖定、拉近，音樂(lè)隨之變成一種絞帶后的怪調(diào)。美景與垃圾、音樂(lè)與噪音的強(qiáng)烈對(duì)比，引起的不僅僅是學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的震撼，同時(shí)還有來(lái)自他們心靈深處的思索與質(zhì)疑。這種畫(huà)面與音樂(lè)的珠聯(lián)璧合，這種對(duì)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及內(nèi)心所期待的效果，在課堂中，多媒體能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)。二、模擬德育情景，進(jìn)行道德?tīng)恳诂F(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生雖然對(duì)社會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，有一定的判斷和選擇能力，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)往往不夠成熟和完善，因而需要教師的介入引導(dǎo)。教師有目的地選擇某些社會(huì)生活中真實(shí)的道德實(shí)例，模擬某些教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的牽引，讓學(xué)生在這些仿真的活動(dòng)中，獲得某些難以身臨其境的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等，通過(guò)比較、分析后果，從而做出自己的選擇，使原來(lái)那種枯燥乏味的思想教育變成一種有滋有味的精神享受，這已成為品德教學(xué)中教師首選的教育亮點(diǎn)。我在操作微機(jī)的教師的幫助下，設(shè)計(jì)了一組連環(huán)動(dòng)漫畫(huà)，在教學(xué)中讓學(xué)生觀察并要求學(xué)生談感想、作評(píng)論、開(kāi)展聯(lián)想。我給學(xué)生提供了四幅動(dòng)漫畫(huà)。第一幅：在公園里，一張長(zhǎng)椅上放著一個(gè)黑包，兩個(gè)人正在握手；第二幅：一個(gè)人拿著黑包在前面跑，另一個(gè)人在后面追；第三幅：兩個(gè)人相對(duì)而立，其中一個(gè)人正在開(kāi)包；第四幅：一個(gè)人拿著黑包在跑。我讓學(xué)生對(duì)這四幅動(dòng)漫畫(huà)進(jìn)行重新排序，并配上說(shuō)明詞。有的學(xué)生以④－②－③－①排序，分別配以“有小偷”、“追”、“終于捉住了”、“多謝你挽回了我的損失”，最后總結(jié)為“見(jiàn)義勇為――社會(huì)良好的道德風(fēng)尚”。有的學(xué)生以①－④－②－③排序，分別配以“朋友見(jiàn)面分外親熱”、“有人偷包”、“死死盯住”、“看你往哪兒跑”，最后總結(jié)為“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”。……這節(jié)課學(xué)生感到特別成功，他們事后評(píng)價(jià)是直觀形象、生動(dòng)有趣，感想豐富、記憶深刻。通過(guò)自我感悟，達(dá)到了自我教育。教過(guò)《思想品德》的老師都知道，品德教育過(guò)于嚴(yán)肅的“面孔”，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，苦口婆心的說(shuō)教容易使學(xué)生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。有的老師組織學(xué)生編寫(xiě)、演出校園劇，開(kāi)展辯論、演講等活動(dòng)，取得了較好的效果。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，要充分保證這些活動(dòng)的開(kāi)展，難度比較大。利用動(dòng)畫(huà)形式模擬生活中的德育情景，讓學(xué)生在虛擬的社會(huì)生活中開(kāi)展道德實(shí)踐，既具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性，又有著相對(duì)的真實(shí)性，而且學(xué)生、老師在活動(dòng)中所花的時(shí)間較少，可以說(shuō)簡(jiǎn)單易行又寓教于樂(lè)。三、采用音像感染，升華道德認(rèn)識(shí)俗話說(shuō)：水滴石穿。同樣，學(xué)生良好道德的形成不是一朝一夕的事，正確的道德認(rèn)識(shí)也不是一蹴而就的，它有一個(gè)積累、內(nèi)化的過(guò)程。在“家庭因我更美麗”的教學(xué)中，課堂行將結(jié)束時(shí)，我播放了歌曲《我愛(ài)我家》，音樂(lè)所獨(dú)具的感染力將學(xué)生的情感體驗(yàn)向縱深推進(jìn)，使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴并得以升華。許多學(xué)生眼含淚花，跟著樂(lè)曲一起高歌。在學(xué)生明白課文內(nèi)容中所蘊(yùn)含的深刻道理后，需要使他們的認(rèn)識(shí)不斷內(nèi)化、不斷升華、不斷鞏固，才能產(chǎn)生正確行為的內(nèi)驅(qū)力，最后轉(zhuǎn)化為道德行為。恰當(dāng)?shù)囊粝窀腥揪拖翊呋瘎┮粯?，能加快這個(gè)過(guò)程的轉(zhuǎn)化。四、攝制事件特寫(xiě)，促使知行統(tǒng)一《品德與社會(huì)》教學(xué)的效果如何，關(guān)鍵是看學(xué)生能否把客觀要求內(nèi)化為自我的精神需要，實(shí)現(xiàn)知行的統(tǒng)一。這是教學(xué)的深化階段。在這個(gè)階段運(yùn)用電教媒體所提供的各種手段，把生活搬進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到對(duì)錯(cuò)美丑，增強(qiáng)他們的是非辨別能力。在《品德與社會(huì)》“家庭因我更美麗”一課中，我拍攝了學(xué)生家庭生活的小片，將學(xué)生的切身生活作為教學(xué)內(nèi)容搬進(jìn)了課堂，增加了教育的真實(shí)感、親近感。別人說(shuō)上千萬(wàn)遍，也抵不上自己做一遍。此時(shí)，他們?nèi)缤谟^看、辨析自己的所思、所為，由被動(dòng)的體驗(yàn)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)的實(shí)踐者。久而久之，便會(huì)內(nèi)化為道德認(rèn)識(shí)，引發(fā)道德行為，使智、情、意、行在道德形成過(guò)程中成為和諧的整體。五、展現(xiàn)拓展資源，促進(jìn)自我發(fā)展《品德與社會(huì)》教學(xué)是“用教材”而不是“教教材”。如果說(shuō)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)立足的是“人本”，那么，開(kāi)發(fā)和利用課程資源關(guān)注的就是對(duì)“文本”的超越。多媒體所擁有的時(shí)空的無(wú)限性能夠把相關(guān)的資源充實(shí)進(jìn)來(lái)，能夠把學(xué)習(xí)場(chǎng)所從教室擴(kuò)展到學(xué)生的一切生活領(lǐng)域，從教室擴(kuò)展到家庭、學(xué)校、社區(qū)、田間、工廠及其他生活空間。在教學(xué)人教版三年級(jí)《品德與社會(huì)》中的“家鄉(xiāng)山水美如畫(huà)”時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)收集了大量的資料，把介紹本地的風(fēng)貌、物產(chǎn)、歷史、文化等內(nèi)容作為重點(diǎn)，拍攝了錄像，制作了圖片、照片，大大豐富了課程的內(nèi)涵。根據(jù)教學(xué)需要整合、利用、呈現(xiàn)課程資源的過(guò)程，也是師生共同得到發(fā)展的過(guò)程。在《品德與社會(huì)》教學(xué)中，多媒體以其獨(dú)具的魅力顯示了不可替代的作用，但它只不過(guò)是一種教學(xué)的輔助手段，能否發(fā)揮出我們所希望的作用，歸根結(jié)底還在于教師的教學(xué)藝術(shù)和技巧。只要我們潛心研究，就會(huì)呈現(xiàn)出我們意想不到的良好效果。病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版56、死去何所道，托體同山阿。病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范51002新版《病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范》與舊版區(qū)別解讀徐礦總院張娟新版《病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范》3病歷書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)則和要求病歷書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)則和要求4區(qū)別增加:病歷書(shū)寫(xiě)是醫(yī)務(wù)人員通過(guò)問(wèn)診、體格檢查、實(shí)驗(yàn)室及器械檢查、診斷、治療、護(hù)理等醫(yī)療活動(dòng)獲得有關(guān)資料,并進(jìn)一步進(jìn)行歸納、分析、整理形成醫(yī)療工作記錄的行為。(特指是一種行為)病歷書(shū)寫(xiě)一律使用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)日期和時(shí)間。(刪除原一詞素中的數(shù)字一律使用漢字,雙位以上的數(shù)字一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)‖)·眉欄項(xiàng)目增加病區(qū)電子病歷與紙質(zhì)病歷具有同等效力修改病歷應(yīng)在72小時(shí)內(nèi)完成區(qū)別5二、病歷的格式與內(nèi)容二、病歷的格式與內(nèi)容6門(mén)(急)診病歷增加:開(kāi)具疾病診斷證明及休息證明應(yīng)記錄在病歷中。門(mén)診病歷、住院證可用藍(lán)黑墨水、碳素墨水書(shū)寫(xiě)(原為圓珠筆書(shū)寫(xiě))。增加:法定傳染病應(yīng)注明疫情報(bào)告情況。增加:收住院病人寫(xiě)明收住院科室。門(mén)(急)診病歷7住院病歷【主訴】包括癥狀(或體征)(增加內(nèi)容)及持續(xù)時(shí)間。增加:主訴應(yīng)能導(dǎo)致第一診斷,原則上不得超過(guò)20個(gè)字【現(xiàn)病史】若患者存在兩個(gè)以上不相關(guān)的未愈疾病時(shí),雖與本次疾病無(wú)緊密關(guān)系,但仍需治療的其他疾病情況,可在現(xiàn)病史后另起一段予以記錄。(增加內(nèi)容)【既往史】增加:1.一般健康狀況及疾病史單列【婚育史、月經(jīng)史】,增加:結(jié)婚年齡、配偶健康狀況、性生活情況等。住院病歷8住院病歷【體格檢査】發(fā)育情況増加—超常,營(yíng)養(yǎng)狀況增加—惡病質(zhì);男性外生殖器檢査增加—靜脈曲張;病理反射使用英文名稱(chēng);【入院診斷】住院后主治及以上(增加內(nèi)容)醫(yī)師第一次檢查患者所確定的診斷【修正診斷】凡以癥狀待診的診斷以及初步診斷、入院診斷不完善或不符合,上級(jí)醫(yī)師(含主治及以上醫(yī)師)(增加內(nèi)容)必須用紅筆做出—一修正診斷。刪除:住院醫(yī)師自己修正診斷…住院病歷9日間病房病歷(新增加章節(jié))符合病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范的基本規(guī)則和要求手術(shù)治療前完成首次病程錄、各類(lèi)知情同意書(shū)。出院時(shí)書(shū)寫(xiě)日間病房入出院記錄需繼續(xù)住院治療時(shí)日間病房所有醫(yī)療文件歸入住院病歷中日間病房病歷(新增加章節(jié))10中醫(yī)科病歷書(shū)寫(xiě)要求增加定義:中醫(yī)病歷書(shū)寫(xiě)是指醫(yī)務(wù)人員通過(guò)望、聞、問(wèn)、切及查體、輔助檢查、診斷、治療、護(hù)理等醫(yī)療活動(dòng)獲得有關(guān)資料并進(jìn)行歸納、分析、整理形成醫(yī)療活動(dòng)記錄的行為。增加:中醫(yī)方藥記錄格式參照中藥飲片處方相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。中醫(yī)科病歷書(shū)寫(xiě)要求11病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件12病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件13病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件14病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件15病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件16病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件17病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件18病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件19病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件20病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件21病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件22病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件23病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件24病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件25病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件26病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件27病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件28病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件29病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件30病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件31病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件32病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件33病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件34病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件35病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件36病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件37病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件38病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件39病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件40病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件41病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件42病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件43病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件44病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件45病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件46病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件47病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件48病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件49病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件50病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件51病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件52病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件53病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件54病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件55病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件56病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件57病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件58病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件59病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件60病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件61病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件62病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件63病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件64病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件65病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件66病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件67病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件68病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件69病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件70病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件71病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件72病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件73病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件74病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件75病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件76病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件77病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件78病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件79病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件80病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件81病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件82病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件83病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件84病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版課件85謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，86病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。0新版《病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范》與舊版區(qū)別解讀徐礦總院張娟教學(xué)改革的實(shí)施讓教學(xué)的主體發(fā)生了改變，學(xué)生逐漸成為數(shù)學(xué)課堂上的主人，教師主要負(fù)責(zé)做好教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)形式，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力，在課程講解的過(guò)程中，很多教師都運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)模式，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中教師要充分做好組織引導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，做好針對(duì)合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的研究分析，將小組學(xué)習(xí)積累的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)策略1.運(yùn)用多媒體開(kāi)展小組合作，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際道具，或者多媒體的視頻、圖片的演示，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還能夠引發(fā)學(xué)生的談?wù)摚寣W(xué)生更好的明確自己的學(xué)習(xí)目的。例：聯(lián)歡會(huì)上，三（4）班6位女生表演健身操，她們按下圖進(jìn)行排列.小芬在小陽(yáng)的后面，而不在小梅和小倩旁邊，小梅在小陽(yáng)的左邊，小麗的前面，小芹在小芬的右邊，小倩的后面，請(qǐng)?jiān)谏蠄D中標(biāo)出她們的名字。這是一道邏輯思考題，教師可以在教學(xué)開(kāi)展前讓學(xué)生自主進(jìn)行思考，在學(xué)生腦海中有一個(gè)答案后，教師在通過(guò)多媒體的形式將題目更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這時(shí)讓學(xué)生開(kāi)展小組探討，學(xué)生會(huì)將剛剛的答案在小組中進(jìn)行確認(rèn)。小組討論中發(fā)出不同的聲音后，教師在安排每個(gè)小組中的一個(gè)代表將小組結(jié)論進(jìn)行陳述，這一階段的教學(xué)開(kāi)展會(huì)引發(fā)全班學(xué)生對(duì)自己答案的思考，教師作為課堂的引導(dǎo)者，要注意觀察學(xué)生的思維變化，按照學(xué)生的整體現(xiàn)狀做教學(xué)調(diào)整。學(xué)生陳述完成后教師進(jìn)行講解，講解可以用多媒體進(jìn)行演示，如果一些學(xué)校缺少多媒體，教師可以安排6名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更加直觀的了解到整個(gè)問(wèn)題的思考流程，幫助學(xué)生進(jìn)行思維整理。[1]2.做好課堂引導(dǎo)，進(jìn)行階段性教學(xué)總結(jié)。教學(xué)開(kāi)展后，教師要及時(shí)的開(kāi)展階段性總結(jié)，對(duì)學(xué)生的思考模式進(jìn)行掌握，及時(shí)的做好信息反饋，小組學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生集體討論這么簡(jiǎn)單，教師要設(shè)置好小組討論的時(shí)長(zhǎng)和主要的討論內(nèi)容，一般情況下，教師都會(huì)采用設(shè)計(jì)問(wèn)題的形式來(lái)作為重點(diǎn)討論內(nèi)容。例：（1）從東莞到從化之間的公路長(zhǎng)216千米.一輛汽車(chē)從東莞開(kāi)往從化，行了全程的3/8離從化還有多少千米？（2）一本書(shū)300頁(yè)，第一星期看了全書(shū)的1/3，第二星期看的頁(yè)數(shù)是第一星期的4/5，第二星期看多少頁(yè)？（3）小明和小紅一起打“的士”回家，共用了20元，已知小明和小紅所乘搭的士的路程比是2：3，小明和小紅各付多少錢(qián)？通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生進(jìn)行分組思考，更容易在思考的過(guò)程中，學(xué)習(xí)他人的思維方式，補(bǔ)足自身的不足，實(shí)現(xiàn)小組學(xué)生之間共同進(jìn)步的目的，教師要做好教學(xué)指導(dǎo)，將學(xué)生的一些不良思考習(xí)慣進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師可以通過(guò)以上問(wèn)題的設(shè)定作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由組長(zhǎng)將組員的問(wèn)題結(jié)論進(jìn)行闡述，教師從中能夠發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要給與表?yè)P(yáng)，對(duì)不足之處也要做好引導(dǎo)，還可以通過(guò)小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的確立，提高學(xué)生的集體意識(shí)，主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。[2]二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)效果農(nóng)村小組教學(xué)存在著教師進(jìn)行課堂主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容制定獨(dú)立專(zhuān)行的問(wèn)題，還有些教師在教學(xué)過(guò)程中小組學(xué)習(xí)流于形式，整個(gè)教學(xué)只是存在小組教學(xué)的集合探討的樣子，缺乏互動(dòng)性。因此教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，主動(dòng)去了解他人的看法和意見(jiàn)，同時(shí)會(huì)主動(dòng)參與到小組討論，教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的闡述階段的設(shè)定，能夠幫助學(xué)生更好的將自己的解題思路進(jìn)行表述，培養(yǎng)了學(xué)生的表述能力。小組教學(xué)的開(kāi)展核心就是每個(gè)小組的組織者，也就是合理劃分組員需要負(fù)責(zé)的討論部分的成員，并且在共同解題的過(guò)程中還會(huì)對(duì)其他組員的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)的對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，為了全面的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，組織者可以定期的進(jìn)行更換。在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要，合理的指導(dǎo)能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。教師在課堂上要為學(xué)生提供充足的討論空間，讓學(xué)生理順自己的思維方式，學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、總結(jié)等技能的鍛煉，這正是教師進(jìn)行小組合作教學(xué)引導(dǎo)的主要目的之一。結(jié)語(yǔ)綜上所述，小組學(xué)習(xí)方式的教學(xué)開(kāi)展具有很多優(yōu)勢(shì)，教師要在課程進(jìn)行過(guò)程中通過(guò)對(duì)小組合作開(kāi)展的時(shí)機(jī)的把握，幫助學(xué)生在產(chǎn)生疑惑時(shí)探尋真正答案，小組學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生之間的交流來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)展進(jìn)行掌握，找尋指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，從而達(dá)到提高學(xué)生小組合作有效性的目的。教學(xué)的開(kāi)展需要教師制定合理的指導(dǎo)方式和策略，將指導(dǎo)的效果發(fā)揮到最大，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自主的進(jìn)行難題的探索。[3]電教媒體悄然走進(jìn)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)后，以令人眩目的速度迅速普及，它的加盟給我們的課堂注入了新的活力，促進(jìn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，強(qiáng)化了教育效果。它所擁有的信息的豐富性、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動(dòng)性、時(shí)空的無(wú)限性等特點(diǎn)，都為品德與社會(huì)課堂的深化發(fā)展提供了有利的條件。下面僅對(duì)它在課堂教學(xué)中的促進(jìn)功能試作簡(jiǎn)析。一、呈現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《品德與社會(huì)》教學(xué)是否真正走向素質(zhì)教育，其重要標(biāo)志是學(xué)生主體參與教育過(guò)程的程度。采用學(xué)生樂(lè)于、易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)，有趣味性、新鮮感，是喚起學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性的前提。電教手段有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以把文字教材中一些抽象的道德觀念和行為規(guī)范以形象、具體的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟動(dòng)學(xué)生的情感，又易于學(xué)生理解接受。在實(shí)踐中，我常常利用電教媒體的聲像的生動(dòng)與多彩直接吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在心理上形成最佳的預(yù)備狀態(tài)，樂(lè)意參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)人教版三年級(jí)《品德與社會(huì)》中的“垃圾帶來(lái)的煩惱”時(shí)，我首先展示給學(xué)生一組反映社區(qū)美景的圖片。配著輕松優(yōu)美的音樂(lè)，鏡頭緩緩移動(dòng)，景物不斷變換。正當(dāng)學(xué)生發(fā)出嘖嘖贊嘆之聲時(shí)，畫(huà)面中突然出現(xiàn)了一堆骯臟的垃圾，鏡頭鎖定、拉近，音樂(lè)隨之變成一種絞帶后的怪調(diào)。美景與垃圾、音樂(lè)與噪音的強(qiáng)烈對(duì)比，引起的不僅僅是學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的震撼，同時(shí)還有來(lái)自他們心靈深處的思索與質(zhì)疑。這種畫(huà)面與音樂(lè)的珠聯(lián)璧合，這種對(duì)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及內(nèi)心所期待的效果，在課堂中，多媒體能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)。二、模擬德育情景，進(jìn)行道德?tīng)恳诂F(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生雖然對(duì)社會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，有一定的判斷和選擇能力，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)往往不夠成熟和完善，因而需要教師的介入引導(dǎo)。教師有目的地選擇某些社會(huì)生活中真實(shí)的道德實(shí)例，模擬某些教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的牽引，讓學(xué)生在這些仿真的活動(dòng)中，獲得某些難以身臨其境的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等，通過(guò)比較、分析后果，從而做出自己的選擇，使原來(lái)那種枯燥乏味的思想教育變成一種有滋有味的精神享受，這已成為品德教學(xué)中教師首選的教育亮點(diǎn)。我在操作微機(jī)的教師的幫助下，設(shè)計(jì)了一組連環(huán)動(dòng)漫畫(huà)，在教學(xué)中讓學(xué)生觀察并要求學(xué)生談感想、作評(píng)論、開(kāi)展聯(lián)想。我給學(xué)生提供了四幅動(dòng)漫畫(huà)。第一幅：在公園里，一張長(zhǎng)椅上放著一個(gè)黑包，兩個(gè)人正在握手；第二幅：一個(gè)人拿著黑包在前面跑，另一個(gè)人在后面追；第三幅：兩個(gè)人相對(duì)而立，其中一個(gè)人正在開(kāi)包；第四幅：一個(gè)人拿著黑包在跑。我讓學(xué)生對(duì)這四幅動(dòng)漫畫(huà)進(jìn)行重新排序，并配上說(shuō)明詞。有的學(xué)生以④－②－③－①排序，分別配以“有小偷”、“追”、“終于捉住了”、“多謝你挽回了我的損失”，最后總結(jié)為“見(jiàn)義勇為――社會(huì)良好的道德風(fēng)尚”。有的學(xué)生以①－④－②－③排序，分別配以“朋友見(jiàn)面分外親熱”、“有人偷包”、“死死盯住”、“看你往哪兒跑”，最后總結(jié)為“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”。……這節(jié)課學(xué)生感到特別成功，他們事后評(píng)價(jià)是直觀形象、生動(dòng)有趣，感想豐富、記憶深刻。通過(guò)自我感悟，達(dá)到了自我教育。教過(guò)《思想品德》的老師都知道，品德教育過(guò)于嚴(yán)肅的“面孔”，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，苦口婆心的說(shuō)教容易使學(xué)生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。有的老師組織學(xué)生編寫(xiě)、演出校園劇，開(kāi)展辯論、演講等活動(dòng)，取得了較好的效果。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，要充分保證這些活動(dòng)的開(kāi)展，難度比較大。利用動(dòng)畫(huà)形式模擬生活中的德育情景，讓學(xué)生在虛擬的社會(huì)生活中開(kāi)展道德實(shí)踐，既具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性，又有著相對(duì)的真實(shí)性，而且學(xué)生、老師在活動(dòng)中所花的時(shí)間較少，可以說(shuō)簡(jiǎn)單易行又寓教于樂(lè)。三、采用音像感染，升華道德認(rèn)識(shí)俗話說(shuō)：水滴石穿。同樣，學(xué)生良好道德的形成不是一朝一夕的事，正確的道德認(rèn)識(shí)也不是一蹴而就的，它有一個(gè)積累、內(nèi)化的過(guò)程。在“家庭因我更美麗”的教學(xué)中，課堂行將結(jié)束時(shí)，我播放了歌曲《我愛(ài)我家》，音樂(lè)所獨(dú)具的感染力將學(xué)生的情感體驗(yàn)向縱深推進(jìn)，使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴并得以升華。許多學(xué)生眼含淚花，跟著樂(lè)曲一起高歌。在學(xué)生明白課文內(nèi)容中所蘊(yùn)含的深刻道理后，需要使他們的認(rèn)識(shí)不斷內(nèi)化、不斷升華、不斷鞏固，才能產(chǎn)生正確行為的內(nèi)驅(qū)力，最后轉(zhuǎn)化為道德行為。恰當(dāng)?shù)囊粝窀腥揪拖翊呋瘎┮粯?，能加快這個(gè)過(guò)程的轉(zhuǎn)化。四、攝制事件特寫(xiě)，促使知行統(tǒng)一《品德與社會(huì)》教學(xué)的效果如何，關(guān)鍵是看學(xué)生能否把客觀要求內(nèi)化為自我的精神需要，實(shí)現(xiàn)知行的統(tǒng)一。這是教學(xué)的深化階段。在這個(gè)階段運(yùn)用電教媒體所提供的各種手段，把生活搬進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到對(duì)錯(cuò)美丑，增強(qiáng)他們的是非辨別能力。在《品德與社會(huì)》“家庭因我更美麗”一課中，我拍攝了學(xué)生家庭生活的小片，將學(xué)生的切身生活作為教學(xué)內(nèi)容搬進(jìn)了課堂，增加了教育的真實(shí)感、親近感。別人說(shuō)上千萬(wàn)遍，也抵不上自己做一遍。此時(shí)，他們?nèi)缤谟^看、辨析自己的所思、所為，由被動(dòng)的體驗(yàn)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)的實(shí)踐者。久而久之，便會(huì)內(nèi)化為道德認(rèn)識(shí)，引發(fā)道德行為，使智、情、意、行在道德形成過(guò)程中成為和諧的整體。五、展現(xiàn)拓展資源，促進(jìn)自我發(fā)展《品德與社會(huì)》教學(xué)是“用教材”而不是“教教材”。如果說(shuō)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)立足的是“人本”，那么，開(kāi)發(fā)和利用課程資源關(guān)注的就是對(duì)“文本”的超越。多媒體所擁有的時(shí)空的無(wú)限性能夠把相關(guān)的資源充實(shí)進(jìn)來(lái)，能夠把學(xué)習(xí)場(chǎng)所從教室擴(kuò)展到學(xué)生的一切生活領(lǐng)域，從教室擴(kuò)展到家庭、學(xué)校、社區(qū)、田間、工廠及其他生活空間。在教學(xué)人教版三年級(jí)《品德與社會(huì)》中的“家鄉(xiāng)山水美如畫(huà)”時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)收集了大量的資料，把介紹本地的風(fēng)貌、物產(chǎn)、歷史、文化等內(nèi)容作為重點(diǎn)，拍攝了錄像，制作了圖片、照片，大大豐富了課程的內(nèi)涵。根據(jù)教學(xué)需要整合、利用、呈現(xiàn)課程資源的過(guò)程，也是師生共同得到發(fā)展的過(guò)程。在《品德與社會(huì)》教學(xué)中，多媒體以其獨(dú)具的魅力顯示了不可替代的作用，但它只不過(guò)是一種教學(xué)的輔助手段，能否發(fā)揮出我們所希望的作用，歸根結(jié)底還在于教師的教學(xué)藝術(shù)和技巧。只要我們潛心研究，就會(huì)呈現(xiàn)出我們意想不到的良好效果。病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5版56、死去何所道，托體同山阿。病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范5870088新版《病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范》與舊版區(qū)別解讀徐礦總院張娟新版《病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范》89病歷書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)則和要求病歷書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)則和要求90區(qū)別增加:病歷書(shū)寫(xiě)是醫(yī)務(wù)人員通過(guò)問(wèn)診、體格檢查、實(shí)驗(yàn)室及器械檢查、診斷、治療、護(hù)理等醫(yī)療活動(dòng)獲得有關(guān)資料,并進(jìn)一步進(jìn)行歸納、分析、整理形成醫(yī)療工作記錄的行為。(特指是一種行為)病歷書(shū)寫(xiě)一律使用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)日期和時(shí)間。(刪除原一詞素中的數(shù)字一律使用漢字,雙位以上的數(shù)字一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)‖)·眉欄項(xiàng)目增加病區(qū)電子病歷與紙質(zhì)病歷具有同等效力修改病歷應(yīng)在72小時(shí)內(nèi)完成區(qū)別91二、病歷的格式與內(nèi)容二、病歷的格式與內(nèi)容92門(mén)(急)診病歷增加:開(kāi)具疾病診斷證明及休息證明應(yīng)記錄在病歷中。門(mén)診病歷、住院證可用藍(lán)黑墨水、碳素墨水書(shū)寫(xiě)(原為圓珠筆書(shū)寫(xiě))。增加:法定傳染病應(yīng)注明疫情報(bào)告情況。增加:收住院病人寫(xiě)明收住院科室。門(mén)(急)診病歷93住院病歷【主訴】包括癥狀(或體征)(增加內(nèi)容)及持續(xù)時(shí)間。增加:主訴應(yīng)能導(dǎo)致第一診斷,原則上不得超過(guò)20個(gè)字【現(xiàn)病史】若患者存在兩個(gè)以上不相關(guān)的未愈疾病時(shí),雖與本次疾病無(wú)緊密關(guān)系,但仍需治療的其他疾病情況,可在現(xiàn)病史后另起一段予以記錄。(增加內(nèi)容)【既往史】增加:1.一般健康狀況及疾病史單列【婚育史、月經(jīng)史】,增加:結(jié)婚年齡、配偶健康狀況、性生活情況等。住院病歷94住院病歷【體格檢査】發(fā)育情況増加—超常,營(yíng)養(yǎng)狀況增加—惡病質(zhì);男性外生殖器檢査增加—靜脈曲張;病理反射使用英文名稱(chēng);【入院診斷】住院后主治及以上(增加內(nèi)容)醫(yī)師第一次檢查患者所確定的診斷【修正診斷】凡以癥狀待診的診斷以及初步診斷、入院診斷不完善或不符合,上級(jí)醫(yī)師(含主治及以上醫(yī)師)(增加內(nèi)容)必須用紅筆做出—一修正診斷。刪除:住院醫(yī)師自己修正診斷…住院病歷95日間病房病歷(新增加章節(jié))符合病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范的基本規(guī)則和要求手術(shù)治療前完成首次病程錄、各類(lèi)知情同意書(shū)。出院時(shí)書(shū)寫(xiě)日間病房入出院記錄需繼續(xù)住院治療時(shí)日間病房所有醫(yī)療文件歸入住院病歷中日間病房病歷(新增加章節(jié))96中醫(yī)科病歷書(shū)寫(xiě)要求增加定義:中醫(yī)病歷書(shū)寫(xiě)是指醫(yī)務(wù)人員通過(guò)望、聞、問(wèn)、切及查體