應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件

應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。應(yīng)急準(zhǔn)備與響應(yīng)培訓(xùn)EHSDept內(nèi)容4PartA應(yīng)急管理與準(zhǔn)備4PatB-應(yīng)急響應(yīng)LERT組織架構(gòu)緊急疏散流程LERT成員職責(zé)消防滅火流程應(yīng)急物資準(zhǔn)備化學(xué)品泄漏處理流程囗緊急通知及報(bào)警工傷處理流程消防設(shè)施介紹滅火知識(shí)介紹〖消防四個(gè)能力一、通過(guò)信息情景的創(chuàng)設(shè)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中數(shù)學(xué)知識(shí)都是來(lái)自日常生活中的一些總結(jié)，與我們的生活密切相關(guān)，因此初中數(shù)學(xué)就應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步的銜接，使晦澀難懂的知識(shí)變得簡(jiǎn)單。尤其是在農(nóng)村的教育體系中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就更加困難，這時(shí)可以引入信息情景的創(chuàng)設(shè)，這就要求學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，最好可以利用現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在城里的學(xué)校多數(shù)都是多媒體教學(xué)，既直觀又可以使學(xué)生更好的理解，那么?r村初中數(shù)學(xué)課堂也可以利用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)。例如：老師在講解“三視圖”時(shí)，可以借助幻燈片進(jìn)行演示，演示各種立體幾何的三視圖，把抽象的立體幾何問(wèn)題通過(guò)幻燈片而形象化了，這樣可以讓學(xué)生更好的理解什么是立體幾何，什么是平面幾何，讓學(xué)生在腦海里想象出立體圖形，這樣對(duì)學(xué)生以后的解題是很有幫助的，與此同時(shí)，老師還可以引入生活中的例子，像圓柱體可以讓學(xué)生想象生活中的水桶，長(zhǎng)方體可以拿上課用的粉筆盒進(jìn)行說(shuō)明等等，通過(guò)這些教學(xué)方法最終的目的就是為了使學(xué)生徹底明白立體幾何，使課堂充滿(mǎn)生活中的活力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率和教學(xué)質(zhì)量。二、加強(qiáng)引導(dǎo)情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法初中數(shù)學(xué)知識(shí)雖然難懂，但不是一直不會(huì)懂，這就要求學(xué)生理性的看待數(shù)學(xué)知識(shí)，把心態(tài)放平，這樣才能更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這時(shí)就要求老師進(jìn)行引導(dǎo)情景的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中雖然是以教為主，但隨著教育的不斷改革，農(nóng)村的教育也在快速發(fā)展，那么初中數(shù)學(xué)作為農(nóng)村教育一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生慢慢成為課堂的主體，也就是教師進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案，使其適合每一個(gè)學(xué)生。比如：在期中考試之后，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)估，可以劃分為3個(gè)層次，以100分為劃分的標(biāo)準(zhǔn)。第一個(gè)層次的同學(xué)是考試成績(jī)?cè)?0～100分，對(duì)于這些同學(xué)可以進(jìn)行一些難題的練習(xí)與講解；第二個(gè)層次的同學(xué)考試成績(jī)?cè)?0～80分，對(duì)于這部分的同學(xué)可以要求他們準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，記錄做錯(cuò)的題，在錯(cuò)中積累知識(shí)，反復(fù)進(jìn)行鞏固；第三個(gè)層次的同學(xué)是考試成績(jī)?cè)?0分以下的，要求他們重點(diǎn)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)在課下對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行一些公式和概念的輔導(dǎo)，對(duì)于這部分同學(xué)，應(yīng)該多關(guān)注一些，看看他們到底是因?yàn)槭裁床艑?dǎo)致了分?jǐn)?shù)不高，然后加以引導(dǎo)。通過(guò)加強(qiáng)引導(dǎo)情景的創(chuàng)設(shè)，可以使每一位同學(xué)合理地、有效地學(xué)習(xí)，這樣更具有針對(duì)性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、增加問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生的思考能力初中的數(shù)學(xué)知識(shí)是需要有活躍度的思維才可以學(xué)好的，尤其是在農(nóng)村教學(xué)資源不充足的情況下，該如何在初中的數(shù)學(xué)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維呢？這是擺在農(nóng)村老師面前的一道難題，因此想要解決這個(gè)問(wèn)題，就要求老師根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)方式，在課堂上設(shè)置一些有趣的問(wèn)題讓同學(xué)們進(jìn)行思考，給學(xué)生一個(gè)可以思考的時(shí)間和空間，這樣就可以提高學(xué)生的思維活躍性，提高課堂效率，提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力。例如：老師在教授勾股定理時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：有一個(gè)商場(chǎng)二樓失火，經(jīng)負(fù)責(zé)人介紹每層樓高3m，消防隊(duì)員開(kāi)來(lái)6.5m的云梯車(chē)，如果梯子的底部離墻基的距離是2.5m，請(qǐng)問(wèn)消防隊(duì)員可以進(jìn)入三樓進(jìn)行滅火嗎？通過(guò)老師的引導(dǎo)，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行解決，也就是“已知一個(gè)直角三角形的兩條邊長(zhǎng)，怎么求第三邊的長(zhǎng)”，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)引出勾股定理，既可以使學(xué)生對(duì)這個(gè)定理可以解決實(shí)際問(wèn)題而感到欣喜，又可以通過(guò)實(shí)際生活幫助學(xué)生們更好的理解勾股定理。數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂講解時(shí)，盡可能的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，這樣可以讓學(xué)生的思維在課堂上保持在一個(gè)相對(duì)活躍的范圍，這樣才有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高教學(xué)效率。到目前為止，農(nóng)村的教育較城里的教育還是相對(duì)落后的，因此國(guó)家現(xiàn)在也出臺(tái)了一些政策，使農(nóng)村的教育得到全面的、快速的發(fā)展，作為農(nóng)村教育的一部分，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該在教學(xué)方法上做出相應(yīng)的改變，使數(shù)學(xué)課堂可以進(jìn)行有效的情景創(chuàng)設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，要講究一些方式方法和策略，這樣才能更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。初二物理是學(xué)生接觸的又一門(mén)新的課程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門(mén)課程起到關(guān)鍵的作用,而物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。由于初中物理實(shí)驗(yàn)條件有限,某些物理現(xiàn)象學(xué)生不能得到完整的感性材料,容易造成感知上的障礙而影響物理學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅能再現(xiàn)或模擬各類(lèi)物理現(xiàn)象,通過(guò)各種手段使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)捷化,可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低教學(xué)難度。CAI手段的主體是CAI課件,課件的選擇與運(yùn)用好壞將直接影響到教學(xué)效果。所以設(shè)計(jì)好一個(gè)課件是能否有效的完成教學(xué)的關(guān)鍵。我就教學(xué)過(guò)程中對(duì)初二物理CAI課件設(shè)計(jì)作以下探討:一、初二物理課件設(shè)計(jì)的基本方法和步驟(一)分析學(xué)習(xí)者特性分析學(xué)習(xí)者的特征有兩個(gè)方面:一是學(xué)習(xí)者對(duì)從事特定的學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ),以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,這叫做“起始能力”。二是學(xué)習(xí)者對(duì)從事該學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的心理、生理和社會(huì)的特點(diǎn),包括年齡、性別、認(rèn)知成熟度、生活經(jīng)驗(yàn)、文化背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的期望等,這被稱(chēng)作“一般特征”。因此,學(xué)習(xí)者的特征分析包括起始能力的預(yù)估和一般特征的鑒別這兩方面的工作。(二)教學(xué)目標(biāo)的制定作為課件的教學(xué)目標(biāo)首先應(yīng)該是具體的。所謂“具體”有兩方面的含義:一是指目標(biāo)的表述應(yīng)圍繞“學(xué)生在使用課件學(xué)習(xí)后能干些什么”,或“學(xué)生是什么樣的”來(lái)描述,而不要描述成“學(xué)生將學(xué)習(xí)什么”;二是指必須明確課件與整個(gè)課程間的關(guān)系,這一點(diǎn)對(duì)用于課堂教學(xué)的多媒體課件的開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)尤為重要。比如:要設(shè)計(jì)初二物理第一章第一節(jié)長(zhǎng)度的測(cè)量和誤差的新課引入的CAI課件,為了讓學(xué)生集中注意力,盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官來(lái)參加教學(xué)并接受所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我是這樣設(shè)計(jì)的:先在CAI課件上板了幾個(gè)圖,如下圖所示:同時(shí)在圖下標(biāo)出問(wèn)題(如圖1),學(xué)生樂(lè)于觀察,主動(dòng)思考,紛紛舉手發(fā)言。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為圖甲中帽高比帽邊長(zhǎng),圖乙中四條邊都是直線(xiàn),圖丙中三條直線(xiàn)平行。就在學(xué)生沾沾自喜的時(shí)候,用多媒體計(jì)算機(jī)將圖甲中的帽高旋90?埃?在圖乙上畫(huà)上同心圓，在圖丙上加上斜線(xiàn)（??),讓學(xué)生重新觀察,此時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)帽高和帽邊一樣長(zhǎng),原來(lái)組成正方形的直線(xiàn)看起來(lái)不再是直線(xiàn),三條平行線(xiàn)現(xiàn)在觀察起來(lái)不再平行,新奇的現(xiàn)象出乎他們意料之外,使他們興趣盎然。(三)選定教學(xué)策略選定教學(xué)策略,是根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)特性及選題內(nèi)容的綜合考慮,選擇確定課件的教學(xué)方法和教學(xué)模式。對(duì)用于課堂教學(xué)講授環(huán)節(jié)的課件,要在充分了解教師對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行課件教學(xué)策略的選定。例如:在設(shè)計(jì)初二物理第九章慣性新課引入的CAI課件時(shí),先插入兩個(gè)視頻剪輯,然后在學(xué)生看完視頻剪輯后再用CAI課件板出兩個(gè)問(wèn)題:1.坐在摩托車(chē)后面的人為什么會(huì)從車(chē)上掉下來(lái)?2.影片2中為什么上面的車(chē)子不能馬上停下來(lái)?讓學(xué)生帶著問(wèn)題,從而引入慣性的新課教學(xué)。利用CAI課件來(lái)演示能使學(xué)生有更深刻的印象。二、CAI課件設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題(1)注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力,但運(yùn)用要適度,以不分散學(xué)生的注意力為原則。如:色彩搭配要合理,色彩配置要真實(shí),動(dòng)、靜物體顏色要分開(kāi),前景、背景顏色要分開(kāi),由于學(xué)生大多數(shù)都是在白天上課,所以我一般采取深藍(lán)色的底色和白色的字。每個(gè)畫(huà)面的顏色不宜過(guò)多。如果畫(huà)面過(guò)多會(huì)分散學(xué)生的注意力。(2)盡量加入人機(jī)交互練習(xí)設(shè)計(jì)CAI課件時(shí),適當(dāng)加入人機(jī)交互方式下的練習(xí),既可請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作回答,也可在學(xué)生回答后由教師操作;這樣做能活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。比如每上完一節(jié)課,在課件上穿插一些人機(jī)交互的練習(xí),這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也可以鞏固本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(3)注意字、圖、聲的混合對(duì)于一些動(dòng)畫(huà),由于其自身不帶聲音,設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)為動(dòng)畫(huà)配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)或音響效果,這樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)功能,有利于學(xué)生記憶,提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句,除了采用不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外,也可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、閃爍等技術(shù),引起學(xué)生有意注意?？傊?CAI課件反映了我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式和特點(diǎn)。我們要認(rèn)真對(duì)其加以實(shí)踐和研究,揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。CAI課件必將對(duì)學(xué)校以后的教學(xué)起到積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。應(yīng)急準(zhǔn)備1應(yīng)急準(zhǔn)備與響應(yīng)培訓(xùn)EHSDept應(yīng)急準(zhǔn)備與響應(yīng)培訓(xùn)2內(nèi)容4PartA應(yīng)急管理與準(zhǔn)備4PatB-應(yīng)急響應(yīng)LERT組織架構(gòu)緊急疏散流程LERT成員職責(zé)消防滅火流程應(yīng)急物資準(zhǔn)備化學(xué)品泄漏處理流程囗緊急通知及報(bào)警工傷處理流程消防設(shè)施介紹滅火知識(shí)介紹〖消防四個(gè)能力內(nèi)容3Parta-應(yīng)急管理與準(zhǔn)備興國(guó)畫(huà)圓州Parta-應(yīng)急管理與準(zhǔn)備4ERT組織架構(gòu)總指揮執(zhí)行指揮區(qū)域指揮危機(jī)管理及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)組應(yīng)急行動(dòng)組疏散引導(dǎo)組醫(yī)療救護(hù)組ERT組織架構(gòu)5ERT組織架構(gòu)當(dāng)總指揮及執(zhí)行指揮均缺席時(shí):XXX廠長(zhǎng)XXXⅩ為第一順位代理人廠務(wù)部經(jīng)理XXXX為第二順位代理人中班總指揮及執(zhí)行指揮由值班經(jīng)理?yè)?dān)任夜班總指揮及執(zhí)行指揮由廠務(wù)部值班技術(shù)員擔(dān)任緊急狀況下以安全疏散為原則ERT組織架構(gòu)6ERT成員職責(zé)-總指揮誰(shuí)擔(dān)任?由公司最高領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任,一般為總經(jīng)理XXXXXX廠總指揮為:總經(jīng)理XXX做什么?了解掌握緊急狀況的發(fā)展?fàn)顩r及各應(yīng)變功能組織的運(yùn)作領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施應(yīng)急的損害評(píng)估根據(jù)應(yīng)急的需要,提供、協(xié)調(diào)緊急應(yīng)變時(shí)的各項(xiàng)資源決定是否需要外部力量支援,如安全、環(huán)?；蜥t(yī)療機(jī)構(gòu)宣布實(shí)施緊急應(yīng)變程序和解除緊急狀況恢復(fù)正常工作的命令;更多免費(fèi)資料,請(qǐng)?zhí)砑影残?yīng)微信號(hào):ansyingcysafety.ERT成員職責(zé)-總指揮7ERT成員職責(zé)-執(zhí)行指揮誰(shuí)擔(dān)任?般由EHS經(jīng)理?yè)?dān)任XXXXXX廠ERT執(zhí)行指揮為:EHS經(jīng)理XXXX做什么?掌握及記錄現(xiàn)場(chǎng)信息,協(xié)調(diào)各區(qū)域應(yīng)變小組的運(yùn)作引導(dǎo)實(shí)施危機(jī)的損害評(píng)價(jià)執(zhí)行對(duì)人員、安全設(shè)施等的調(diào)度使用與各方保持溝通聯(lián)系,根據(jù)緊急狀況的發(fā)展?fàn)顩r決定迅速有效的對(duì)策:及時(shí)向總指揮匯報(bào)應(yīng)急管理的各項(xiàng)情形,協(xié)助總指揮根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)狀態(tài)作出相向可能受到影響的相關(guān)方如鄰居單位作出通報(bào)根據(jù)實(shí)際情形,向相關(guān)政府機(jī)構(gòu)匯報(bào)緊急情況:當(dāng)總指揮缺席時(shí)作為總指揮的代理人選ERT成員職責(zé)-執(zhí)行指揮8ERT成員職責(zé)-區(qū)域指揮誰(shuí)擔(dān)任?公司各區(qū)域最高領(lǐng)導(dǎo),如廠長(zhǎng),部門(mén)經(jīng)XXXX區(qū)域指揮有:區(qū)域指揮區(qū)域指揮區(qū)域指域指辦公區(qū)生產(chǎn)經(jīng)理物料什計(jì)劃經(jīng)理8ERT成員職責(zé)-區(qū)域指揮9ERT成員職責(zé)-區(qū)域指揮做什么?了解掌握本區(qū)域內(nèi)的緊急狀況的發(fā)展?fàn)顩r及各應(yīng)變功能組織的運(yùn)作領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施本區(qū)域的應(yīng)急事件的損害評(píng)估掌握現(xiàn)場(chǎng)信息,協(xié)調(diào)并指揮本區(qū)域內(nèi)各響應(yīng)小組的運(yùn)作與各方保持溝通聯(lián)系,根據(jù)緊急狀況的發(fā)展?fàn)顩r決定迅速有效的對(duì)策與執(zhí)行指揮共同決定是否需要外部力量支援,如安全、環(huán)保或醫(yī)療機(jī)構(gòu),并匯報(bào)總指扌與執(zhí)行指揮共同及時(shí)向總指揮匯報(bào)應(yīng)急管理的各項(xiàng)情形,參與討論與制定進(jìn)一步應(yīng)急的決定ERT成員職責(zé)-區(qū)域指揮10ERT成員職責(zé)-危機(jī)管理及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)組誰(shuí)擔(dān)任?般由熟知現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、設(shè)備布局、物料使用情況,并具有一定調(diào)度能力的人員擔(dān)任做什么?接到緊急狀況通報(bào)時(shí),記錄發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、通報(bào)人員信息,并立即向區(qū)域指揮通報(bào)負(fù)責(zé)實(shí)施各自區(qū)域的風(fēng)險(xiǎn)損害評(píng)價(jià)通知區(qū)域內(nèi)的緊急應(yīng)變小組成員,根據(jù)既定的應(yīng)急預(yù)案啟動(dòng)緊急預(yù)案根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況,與區(qū)域指揮共冋作出評(píng)判、報(bào)告,并上報(bào)執(zhí)行指揮及總指揮后實(shí)施。ERT成員職責(zé)-危機(jī)管理及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)組11應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件12應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件13應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件14應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件15應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件16應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件17應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件18應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件19應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件20應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件21應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件22應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件23應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件24應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件25應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件26應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件27應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件28應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件29應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件30應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件31應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件32應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件33應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件34應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件35應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件36應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件37應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件38應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件39應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件40應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件41應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件42應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件43應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件44應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件45應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)課件466、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話(huà)。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾47應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。應(yīng)急準(zhǔn)備與響應(yīng)培訓(xùn)EHSDept內(nèi)容4PartA應(yīng)急管理與準(zhǔn)備4PatB-應(yīng)急響應(yīng)LERT組織架構(gòu)緊急疏散流程LERT成員職責(zé)消防滅火流程應(yīng)急物資準(zhǔn)備化學(xué)品泄漏處理流程囗緊急通知及報(bào)警工傷處理流程消防設(shè)施介紹滅火知識(shí)介紹〖消防四個(gè)能力一、通過(guò)信息情景的創(chuàng)設(shè)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中數(shù)學(xué)知識(shí)都是來(lái)自日常生活中的一些總結(jié)，與我們的生活密切相關(guān)，因此初中數(shù)學(xué)就應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步的銜接，使晦澀難懂的知識(shí)變得簡(jiǎn)單。尤其是在農(nóng)村的教育體系中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就更加困難，這時(shí)可以引入信息情景的創(chuàng)設(shè)，這就要求學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，最好可以利用現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在城里的學(xué)校多數(shù)都是多媒體教學(xué)，既直觀又可以使學(xué)生更好的理解，那么?r村初中數(shù)學(xué)課堂也可以利用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)。例如：老師在講解“三視圖”時(shí)，可以借助幻燈片進(jìn)行演示，演示各種立體幾何的三視圖，把抽象的立體幾何問(wèn)題通過(guò)幻燈片而形象化了，這樣可以讓學(xué)生更好的理解什么是立體幾何，什么是平面幾何，讓學(xué)生在腦海里想象出立體圖形，這樣對(duì)學(xué)生以后的解題是很有幫助的，與此同時(shí)，老師還可以引入生活中的例子，像圓柱體可以讓學(xué)生想象生活中的水桶，長(zhǎng)方體可以拿上課用的粉筆盒進(jìn)行說(shuō)明等等，通過(guò)這些教學(xué)方法最終的目的就是為了使學(xué)生徹底明白立體幾何，使課堂充滿(mǎn)生活中的活力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率和教學(xué)質(zhì)量。二、加強(qiáng)引導(dǎo)情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法初中數(shù)學(xué)知識(shí)雖然難懂，但不是一直不會(huì)懂，這就要求學(xué)生理性的看待數(shù)學(xué)知識(shí)，把心態(tài)放平，這樣才能更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這時(shí)就要求老師進(jìn)行引導(dǎo)情景的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中雖然是以教為主，但隨著教育的不斷改革，農(nóng)村的教育也在快速發(fā)展，那么初中數(shù)學(xué)作為農(nóng)村教育一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生慢慢成為課堂的主體，也就是教師進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案，使其適合每一個(gè)學(xué)生。比如：在期中考試之后，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)估，可以劃分為3個(gè)層次，以100分為劃分的標(biāo)準(zhǔn)。第一個(gè)層次的同學(xué)是考試成績(jī)?cè)?0～100分，對(duì)于這些同學(xué)可以進(jìn)行一些難題的練習(xí)與講解；第二個(gè)層次的同學(xué)考試成績(jī)?cè)?0～80分，對(duì)于這部分的同學(xué)可以要求他們準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，記錄做錯(cuò)的題，在錯(cuò)中積累知識(shí)，反復(fù)進(jìn)行鞏固；第三個(gè)層次的同學(xué)是考試成績(jī)?cè)?0分以下的，要求他們重點(diǎn)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)在課下對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行一些公式和概念的輔導(dǎo)，對(duì)于這部分同學(xué)，應(yīng)該多關(guān)注一些，看看他們到底是因?yàn)槭裁床艑?dǎo)致了分?jǐn)?shù)不高，然后加以引導(dǎo)。通過(guò)加強(qiáng)引導(dǎo)情景的創(chuàng)設(shè)，可以使每一位同學(xué)合理地、有效地學(xué)習(xí)，這樣更具有針對(duì)性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、增加問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生的思考能力初中的數(shù)學(xué)知識(shí)是需要有活躍度的思維才可以學(xué)好的，尤其是在農(nóng)村教學(xué)資源不充足的情況下，該如何在初中的數(shù)學(xué)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維呢？這是擺在農(nóng)村老師面前的一道難題，因此想要解決這個(gè)問(wèn)題，就要求老師根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)方式，在課堂上設(shè)置一些有趣的問(wèn)題讓同學(xué)們進(jìn)行思考，給學(xué)生一個(gè)可以思考的時(shí)間和空間，這樣就可以提高學(xué)生的思維活躍性，提高課堂效率，提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力。例如：老師在教授勾股定理時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：有一個(gè)商場(chǎng)二樓失火，經(jīng)負(fù)責(zé)人介紹每層樓高3m，消防隊(duì)員開(kāi)來(lái)6.5m的云梯車(chē)，如果梯子的底部離墻基的距離是2.5m，請(qǐng)問(wèn)消防隊(duì)員可以進(jìn)入三樓進(jìn)行滅火嗎？通過(guò)老師的引導(dǎo)，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行解決，也就是“已知一個(gè)直角三角形的兩條邊長(zhǎng)，怎么求第三邊的長(zhǎng)”，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)引出勾股定理，既可以使學(xué)生對(duì)這個(gè)定理可以解決實(shí)際問(wèn)題而感到欣喜，又可以通過(guò)實(shí)際生活幫助學(xué)生們更好的理解勾股定理。數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂講解時(shí)，盡可能的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，這樣可以讓學(xué)生的思維在課堂上保持在一個(gè)相對(duì)活躍的范圍，這樣才有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高教學(xué)效率。到目前為止，農(nóng)村的教育較城里的教育還是相對(duì)落后的，因此國(guó)家現(xiàn)在也出臺(tái)了一些政策，使農(nóng)村的教育得到全面的、快速的發(fā)展，作為農(nóng)村教育的一部分，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該在教學(xué)方法上做出相應(yīng)的改變，使數(shù)學(xué)課堂可以進(jìn)行有效的情景創(chuàng)設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，要講究一些方式方法和策略，這樣才能更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。初二物理是學(xué)生接觸的又一門(mén)新的課程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門(mén)課程起到關(guān)鍵的作用,而物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。由于初中物理實(shí)驗(yàn)條件有限,某些物理現(xiàn)象學(xué)生不能得到完整的感性材料,容易造成感知上的障礙而影響物理學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅能再現(xiàn)或模擬各類(lèi)物理現(xiàn)象,通過(guò)各種手段使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)捷化,可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低教學(xué)難度。CAI手段的主體是CAI課件,課件的選擇與運(yùn)用好壞將直接影響到教學(xué)效果。所以設(shè)計(jì)好一個(gè)課件是能否有效的完成教學(xué)的關(guān)鍵。我就教學(xué)過(guò)程中對(duì)初二物理CAI課件設(shè)計(jì)作以下探討:一、初二物理課件設(shè)計(jì)的基本方法和步驟(一)分析學(xué)習(xí)者特性分析學(xué)習(xí)者的特征有兩個(gè)方面:一是學(xué)習(xí)者對(duì)從事特定的學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ),以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,這叫做“起始能力”。二是學(xué)習(xí)者對(duì)從事該學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的心理、生理和社會(huì)的特點(diǎn),包括年齡、性別、認(rèn)知成熟度、生活經(jīng)驗(yàn)、文化背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的期望等,這被稱(chēng)作“一般特征”。因此,學(xué)習(xí)者的特征分析包括起始能力的預(yù)估和一般特征的鑒別這兩方面的工作。(二)教學(xué)目標(biāo)的制定作為課件的教學(xué)目標(biāo)首先應(yīng)該是具體的。所謂“具體”有兩方面的含義:一是指目標(biāo)的表述應(yīng)圍繞“學(xué)生在使用課件學(xué)習(xí)后能干些什么”,或“學(xué)生是什么樣的”來(lái)描述,而不要描述成“學(xué)生將學(xué)習(xí)什么”;二是指必須明確課件與整個(gè)課程間的關(guān)系,這一點(diǎn)對(duì)用于課堂教學(xué)的多媒體課件的開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)尤為重要。比如:要設(shè)計(jì)初二物理第一章第一節(jié)長(zhǎng)度的測(cè)量和誤差的新課引入的CAI課件,為了讓學(xué)生集中注意力,盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官來(lái)參加教學(xué)并接受所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我是這樣設(shè)計(jì)的:先在CAI課件上板了幾個(gè)圖,如下圖所示:同時(shí)在圖下標(biāo)出問(wèn)題(如圖1),學(xué)生樂(lè)于觀察,主動(dòng)思考,紛紛舉手發(fā)言。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為圖甲中帽高比帽邊長(zhǎng),圖乙中四條邊都是直線(xiàn),圖丙中三條直線(xiàn)平行。就在學(xué)生沾沾自喜的時(shí)候,用多媒體計(jì)算機(jī)將圖甲中的帽高旋90?埃?在圖乙上畫(huà)上同心圓，在圖丙上加上斜線(xiàn)（??),讓學(xué)生重新觀察,此時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)帽高和帽邊一樣長(zhǎng),原來(lái)組成正方形的直線(xiàn)看起來(lái)不再是直線(xiàn),三條平行線(xiàn)現(xiàn)在觀察起來(lái)不再平行,新奇的現(xiàn)象出乎他們意料之外,使他們興趣盎然。(三)選定教學(xué)策略選定教學(xué)策略,是根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)特性及選題內(nèi)容的綜合考慮,選擇確定課件的教學(xué)方法和教學(xué)模式。對(duì)用于課堂教學(xué)講授環(huán)節(jié)的課件,要在充分了解教師對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行課件教學(xué)策略的選定。例如:在設(shè)計(jì)初二物理第九章慣性新課引入的CAI課件時(shí),先插入兩個(gè)視頻剪輯,然后在學(xué)生看完視頻剪輯后再用CAI課件板出兩個(gè)問(wèn)題:1.坐在摩托車(chē)后面的人為什么會(huì)從車(chē)上掉下來(lái)?2.影片2中為什么上面的車(chē)子不能馬上停下來(lái)?讓學(xué)生帶著問(wèn)題,從而引入慣性的新課教學(xué)。利用CAI課件來(lái)演示能使學(xué)生有更深刻的印象。二、CAI課件設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題(1)注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力,但運(yùn)用要適度,以不分散學(xué)生的注意力為原則。如:色彩搭配要合理,色彩配置要真實(shí),動(dòng)、靜物體顏色要分開(kāi),前景、背景顏色要分開(kāi),由于學(xué)生大多數(shù)都是在白天上課,所以我一般采取深藍(lán)色的底色和白色的字。每個(gè)畫(huà)面的顏色不宜過(guò)多。如果畫(huà)面過(guò)多會(huì)分散學(xué)生的注意力。(2)盡量加入人機(jī)交互練習(xí)設(shè)計(jì)CAI課件時(shí),適當(dāng)加入人機(jī)交互方式下的練習(xí),既可請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作回答,也可在學(xué)生回答后由教師操作;這樣做能活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。比如每上完一節(jié)課,在課件上穿插一些人機(jī)交互的練習(xí),這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也可以鞏固本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(3)注意字、圖、聲的混合對(duì)于一些動(dòng)畫(huà),由于其自身不帶聲音,設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)為動(dòng)畫(huà)配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)或音響效果,這樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)功能,有利于學(xué)生記憶,提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句,除了采用不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外,也可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、閃爍等技術(shù),引起學(xué)生有意注意?？傊?CAI課件反映了我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式和特點(diǎn)。我們要認(rèn)真對(duì)其加以實(shí)踐和研究,揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。CAI課件必將對(duì)學(xué)校以后的教學(xué)起到積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。應(yīng)急準(zhǔn)備及應(yīng)急響應(yīng)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。應(yīng)急準(zhǔn)備48應(yīng)急準(zhǔn)備與響應(yīng)培訓(xùn)EHSDept應(yīng)急準(zhǔn)備與響應(yīng)培訓(xùn)49內(nèi)容4PartA應(yīng)急管理與準(zhǔn)備4PatB-應(yīng)急響應(yīng)LERT組織架構(gòu)緊急疏散流程LERT成員職責(zé)消防滅火流程應(yīng)急物資準(zhǔn)備化學(xué)品泄漏處理流程囗緊急通知及報(bào)警工傷處理流程消防設(shè)施介紹滅火知識(shí)介紹〖消防四個(gè)能力內(nèi)容50Parta-應(yīng)急管理與準(zhǔn)備興國(guó)畫(huà)圓州Parta-應(yīng)急管理與準(zhǔn)備51ERT組織架構(gòu)總指揮執(zhí)行指揮區(qū)域指揮危機(jī)管理及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)組應(yīng)急行動(dòng)組疏散引導(dǎo)組醫(yī)療救護(hù)組ERT組織架構(gòu)52ERT組織架構(gòu)當(dāng)總指揮及執(zhí)行指揮均缺席時(shí):XXX廠長(zhǎng)XXXⅩ為第一順位代理人廠務(wù)部經(jīng)理XXXX為第二順位代理人中班總指揮及執(zhí)行指揮由值班經(jīng)理?yè)?dān)任夜班總指揮及執(zhí)行指揮由廠務(wù)部值班技術(shù)員擔(dān)任緊急狀況下以安全疏散為原則ERT組織架構(gòu)53ERT成員職責(zé)-總指揮誰(shuí)擔(dān)任?由公司最高領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任,一般為總經(jīng)理XXXXXX廠總指揮為:總經(jīng)理XXX做什么?了解掌握緊急狀況的發(fā)展?fàn)顩r及各應(yīng)變功能組織的運(yùn)作領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施應(yīng)急的損害評(píng)估根據(jù)應(yīng)急的需要,提供、協(xié)調(diào)緊急應(yīng)變時(shí)的各項(xiàng)資源決定是否需要外部力量支援,如安全、環(huán)?；蜥t(yī)療機(jī)構(gòu)宣布實(shí)施緊急應(yīng)變程序和解除緊急狀況恢復(fù)正常工作的命令;更多免費(fèi)資料,請(qǐng)?zhí)砑影残?yīng)微信號(hào):ansyingcysafety.ERT成員職責(zé)-總指揮54ERT成員職責(zé)-執(zhí)行指揮誰(shuí)擔(dān)任?般由EHS經(jīng)理?yè)?dān)任XXXXXX廠ERT執(zhí)行指揮為:EHS經(jīng)理XXXX做什么?掌握及記錄現(xiàn)場(chǎng)信息,協(xié)調(diào)各區(qū)域應(yīng)變小組的運(yùn)作引導(dǎo)實(shí)施危機(jī)的損害評(píng)價(jià)執(zhí)行對(duì)人員、安全設(shè)施等的調(diào)度使用與各方保持溝通聯(lián)系,根據(jù)緊急狀況的發(fā)展?fàn)顩r決定迅速有效的對(duì)策:及時(shí)向總指揮匯報(bào)應(yīng)急管理的各項(xiàng)情形,協(xié)助總指揮根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)狀態(tài)作出相向可能受到影響的相關(guān)方如鄰居單位作出通報(bào)根據(jù)實(shí)際情形,向相關(guān)政府機(jī)構(gòu)匯報(bào)緊急情況:當(dāng)總指揮缺席時(shí)作為總指揮的代理人選ERT成員職責(zé)-執(zhí)行指揮55ERT成員職責(zé)-區(qū)域指揮誰(shuí)擔(dān)任?公司各區(qū)域最高領(lǐng)導(dǎo),如廠長(zhǎng),部門(mén)經(jīng)XXXX區(qū)域指揮有:區(qū)域指揮區(qū)域指揮區(qū)域指域指辦公區(qū)生產(chǎn)經(jīng)理物料什計(jì)劃經(jīng)理8ERT成員職責(zé)-區(qū)域指揮5