中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件

中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀訓(xùn)練中考英語專項復(fù)習(xí)---閱讀類中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀訓(xùn)練60880(0009中考閱讀題型完形填空閱讀理解三、主觀閱讀四首字母填空聯(lián)系上文+詞義辨析(A)ASsoonashefinishedhishomework,ericjumpedontohisbikeandrodeoffalongthebeach.whilehewasalong,hethoughtaboutthewhales.(07年南京市中考完形填空)AridingBrunningCgettingD.walking(C)In2000,theChinesenovelistGaoXingjianwontheNobelprizeforliterature(諾貝爾文學(xué)獎)Hewasthefirstchinesetowintheworld'smostimportantliteraryprizeAactorBsingerC.writerDdancer當(dāng)下，一些地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教師隊伍普遍存在老齡化問題，且越是偏遠地區(qū)，這一現(xiàn)象就越嚴(yán)重。在實際工作中，由教師老齡化帶來的諸多問題，引發(fā)了我們對自己所在學(xué)校及偏遠地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的擔(dān)憂和思考。一、農(nóng)村小學(xué)教師老齡化現(xiàn)狀及其引發(fā)的問題1.對學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)的調(diào)查在對武漢市新洲區(qū)潘塘街3所小學(xué)的教師年齡結(jié)構(gòu)狀況的調(diào)查顯示，全街129名在職教師中，年齡在30周歲以下的僅1人，于2013年秋新招入湖北省武漢市新洲區(qū)潘塘街中心小學(xué)；年齡在30～40周歲的共12人，約占10%；年齡在40～50周歲的共33人，約占25.6%；而年齡在50周歲以上的共83人，約占64.3%。這樣的年齡結(jié)構(gòu)勢必帶來嚴(yán)重的問題，如：工作創(chuàng)新性不夠，主動性不強，理念落后，知識結(jié)構(gòu)老化，參與教學(xué)改革的積極性不高，等等，嚴(yán)重影響到農(nóng)村新課程改革和學(xué)校教育教學(xué)工作的健康、穩(wěn)步發(fā)展。2.中老年教師占絕對比重的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂（1）社會和家庭因素容易導(dǎo)致該年齡段教師個人側(cè)重點的轉(zhuǎn)移。當(dāng)前，很多老齡教師依然堅持在教學(xué)一線，他們的教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，在實踐教學(xué)過程中，也在不斷地探索新的教學(xué)方法，為自己的教學(xué)生涯添了一筆又一筆業(yè)績。但某些處于中老年年齡層次的教師，因為其子女也正值工作事業(yè)起步階段，導(dǎo)致他們在工作之余還得抽出部分時間來幫忙料理家事。處于中老年年齡層次的教師，其子女也正值工作事業(yè)起步階段，而且大多數(shù)教師子女也同社會各界人士一樣在外就業(yè)，照顧孫子和料理家事就成了他們的工作重點。同時，由于年齡和資歷等方面的原因，該年齡段的多數(shù)教師對工作或多或少地存在消極態(tài)度。這種消極情緒不僅會影響到教師自身的情感和判斷，同時也會給身邊的同事帶來同化效應(yīng)。實踐證明，積極的態(tài)度能給自己以愉悅，還會給周圍的人帶來快樂；而消極的態(tài)度就像傳染病一樣，會傳染身邊的人。因此，如果多數(shù)教師都對工作持消極態(tài)度，就勢必會對學(xué)校的教學(xué)工作產(chǎn)生負面影響。（2）中老年教師學(xué)習(xí)能力滯后，接受新事物慢。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)的中老年教師多是20世紀(jì)90年代轉(zhuǎn)正的民辦教師，他們教育理念落后，知識結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)能力、水平難以提高。在教學(xué)中，他們往往過多地關(guān)注學(xué)生的文化成績，而忽視其德育。此外，他們多數(shù)都存在專業(yè)技能不足，缺乏學(xué)習(xí)動力和知識儲備的弊端，導(dǎo)致其跟不上時代步伐，教學(xué)效率極其低下。二、緩解學(xué)校教師老齡化問題的建議武漢市在解決農(nóng)村教師的問題上，先后出臺了幾大政策，如：每年的新教師招聘；完善農(nóng)村教師的福利待遇，吸引更多年輕教師到農(nóng)村；鼓勵城區(qū)教師到農(nóng)村支教，等等。這些措施都能有針對性地解決農(nóng)村教師老齡化、師資薄弱、發(fā)展不均衡等問題，但都需要較長時間。比如，在潘塘街，從2002年分配最后一批師范生之后，直至2012年，小學(xué)段都沒有一個新教師加入；2013年招募2人，一人到初中，一人到小學(xué)中心校。按這個進度，5年以后會增加10人，而5年以后則會有幾十人退休。即便是各項政策落到實處，5年內(nèi)能解決人員問題，但15年的差距，也會直接導(dǎo)致教師隊伍缺乏中堅力量和新老教師交替的嚴(yán)重問題。那么，應(yīng)如何緩解學(xué)校教師老齡化嚴(yán)重的問題呢？既然教師老齡化嚴(yán)重的問題在短期內(nèi)無法緩解，那我們就可以以一種新的管理機制促使廣大教師更新觀念，使他們在教學(xué)中保持活力，從而提升工作效率。只有緩解了當(dāng)下的壓力，才有望使農(nóng)村小學(xué)教育走出沉寂，繼續(xù)前進。對此，我們不妨努力做些嘗試，以積累寶貴的經(jīng)驗。1.學(xué)校對不同年齡段的教師應(yīng)當(dāng)持有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)不少學(xué)校在考核學(xué)校教師時，不管是老教師還是年輕教師，對其教育教學(xué)工作都實行同一考核標(biāo)準(zhǔn)，這就難以調(diào)動教師的積極性。眾所周知，年輕教師雖然接受能力、反能力比老教師強，但要使教育活動生動有效，還需要長期積累經(jīng)驗，在這一點上，顯然老教師更勝一籌；而在接受新課改理念的速度上，年輕教師明顯優(yōu)于老教師。所以，如果對開展同一工作的老教師和年輕教師沿用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進行評價，就違背了同質(zhì)可比的原理，這顯然是不合理的。同時，有些教師因為無論怎樣努力都難以得到肯定，這就會導(dǎo)致他們產(chǎn)生鯰魚效應(yīng)，使之放棄應(yīng)有的欲望和追求，使評價失去應(yīng)有的意義。筆者認為，學(xué)校評價的目的是肯定過去的成績，促進現(xiàn)在努力，實現(xiàn)今后發(fā)展。因此，學(xué)校在對老教師和年輕教師進行評價時，應(yīng)該根據(jù)他們的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)提高、知識積淀、工作激情、付出多少等因素的不同做出不同評價。這也正是發(fā)揮老教師主觀能動性的關(guān)鍵，它可以將其無欲無求的消極心態(tài)轉(zhuǎn)化為對工作的一種享受。2.強化老教師“人老心不老”的積極心態(tài)在教學(xué)過程中，學(xué)校會考慮到年齡和精力等問題，出于對老教師的照顧，適當(dāng)減輕他們的工作量，這是管理的人性化；但從另一個角度去看這個問題，這也無疑給他們扣上了一頂帽子――“你老了”的潛意識觀點。那么，為什么就不能反過來，讓他們產(chǎn)生“我還不算老”的想法呢？在實際操作中，我們可以通過新老搭配的方式，由工會組織一些健康向上的課外娛樂活動（當(dāng)然，這些活動和游戲在互聯(lián)網(wǎng)上都是隨處可找的），這樣不僅可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，也可以減緩年齡偏大的教師的心理衰老速率。此外，還可以由教導(dǎo)處牽頭，搞一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)、電子白板的使用，甚至是搜集優(yōu)秀資源之類的比賽，讓年輕教師當(dāng)評委，等等，由此，既能使學(xué)習(xí)輕松化，又能提高老齡教師的專業(yè)技能，還可以為教師儲備課堂素材，從而讓老齡教師在活動中感受新鮮事物，感受工作的快樂。3.建設(shè)溫馨校園，留住老齡教師的人，更留住他們的心要讓老齡教師把心撲在工作上，學(xué)校就應(yīng)注重激發(fā)他們的工作積極性，可從以下方面著手：①利用展板、文化墻等方式，將教師的優(yōu)秀表現(xiàn)展示在學(xué)生、家長和社會面前；②開設(shè)“教職工之家”，為教師搭建活動、娛樂的空間；③利用多媒體室組織觀影活動，打文化校園牌；④逢年過節(jié)在學(xué)校搞“民風(fēng)民俗”活動，展示各處不同的風(fēng)俗習(xí)慣，打民生校園牌。由此，營造一個能留住人、留住心的校園，這樣，老師們就有更多的時間投入學(xué)習(xí)、工作，從而最大限度地發(fā)揮老齡教師的能量?？傊?，農(nóng)村小學(xué)教師老齡化的現(xiàn)狀不容忽視，學(xué)校要雙管齊下，可從學(xué)校自身去挖掘更大的潛能，從而真正緩解教師老齡化給教育帶來的壓力。我國在國際中以豐富的文化內(nèi)涵及底蘊而聞名，我國的教育水平以及理念在世界中也有一定的地位。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，在我國農(nóng)村教育機構(gòu)的建設(shè)力度也隨之增大。目前我國的大部分農(nóng)村都建設(shè)了教育機構(gòu)，對我國教育行業(yè)的發(fā)展起到了一定的推進作用。但是在農(nóng)村大力開展教育工作的同時，也出現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)學(xué)困生，筆者將對數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的成因進行分析，并闡述一些自己的建議與觀點。一、農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生問題概述在一九八六年四月十二日，我國正式施行九年義務(wù)教育的教育模式，并將其面向全國實行。我國的農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的教育工作也在義務(wù)教育的范圍之內(nèi)。這項制度的推出，導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)量增長迅速，越來越多的學(xué)生開始加入義務(wù)教育。在我國農(nóng)村的中小學(xué)學(xué)校中，招生的學(xué)生之間，學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)的積極性都存在差異，經(jīng)過一段時間對其進行授課教育，就會出現(xiàn)一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生。這樣的問題是不可避免的，但是這樣的問題出現(xiàn)以后，一定要減少數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都是有益無害的。學(xué)困生指的就是，學(xué)生的智商不低于正常指標(biāo)，但是由于一些因素讓這些學(xué)生的某一科目在對其進行學(xué)習(xí)時，感覺十分的困難，導(dǎo)致部分學(xué)科的成績不理想。這樣的學(xué)生我們稱之為學(xué)困生，也就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的意思。目前我國農(nóng)村初中學(xué)校中，出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的情況日益嚴(yán)重、不容樂觀，為了讓學(xué)生可以更好地對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，相關(guān)教育部門提出了幫襯解決農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育工作內(nèi)容。二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因（一）家庭環(huán)境與社會因素由于在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中，學(xué)生的家長大多都是土生土長的務(wù)農(nóng)人員，其知識文化水平普遍不高，這也就可能家長在對孩子進行教育時，教育的方式不當(dāng)，對學(xué)生造成一定的影響。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中，學(xué)生家長很少可以對學(xué)生進行功課上的輔導(dǎo)，學(xué)生只可以在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，回到家只能依靠筆記復(fù)習(xí)。這樣很可能會導(dǎo)致學(xué)生遇到問題時不能及時解決，產(chǎn)生厭學(xué)心理。在農(nóng)村，很少有家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行了解，大部分就僅僅只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有的家長甚至連孩子的成績都不聞不問。這樣的家庭環(huán)境會極大地影響學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，就算學(xué)生在學(xué)校取得了很好的成績，也不一定會得到家長的贊許與表揚，時間久了就對學(xué)習(xí)失去了興趣。在我國農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中，數(shù)學(xué)學(xué)困生中有百分之七十都是留守兒童。有的學(xué)生從小在成長時，就被灌輸要早早出去打工掙錢來養(yǎng)家的思想，這樣的學(xué)生會認為學(xué)習(xí)是在浪費時間，也不會將心思放在學(xué)習(xí)中。所以在我國農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中，出現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)困生成因一部分來自家庭環(huán)境以及社會因素。（二）數(shù)學(xué)科目的特殊性數(shù)學(xué)科目在中國的文化中十分的重要，自創(chuàng)建以來一直被我國教育行業(yè)所重視。數(shù)學(xué)學(xué)科中包含的知識十分的廣闊，在對學(xué)生進行教學(xué)時，需要學(xué)生對其有一定的理解。在數(shù)學(xué)中，的確存在一些難點與重點，在中小學(xué)數(shù)學(xué)知識中也存在一些不易于理解的知識點，需要授課教師對其進行詳細的講解。有一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生，是由于其對于數(shù)學(xué)知識的理解出現(xiàn)了一點偏差，這樣的偏差可能會對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識造成一定的阻力。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科是一項需要各個板塊環(huán)環(huán)相扣來進行教學(xué)的學(xué)科，一旦學(xué)生對一些基礎(chǔ)的理論知識或者知識點的理解出現(xiàn)偏差，就會導(dǎo)致學(xué)生以后對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)時出現(xiàn)聽不懂的狀況。所以筆者認為，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特殊性，也是造成農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的主要成因。三、數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的主要對策（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性首先，通過直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的注意力，使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可用幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。其次，加強對教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，應(yīng)恰當(dāng)運用生動活潑的教學(xué)語言及相關(guān)有趣的事例，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)。再次，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。可以充分利用生活中的數(shù)學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)的美，進行美的創(chuàng)造、美的教育；可以巧妙設(shè)障，營造懸念；可以進行教學(xué)的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)，再探索等等，使得學(xué)困生在愉快的教學(xué)誘導(dǎo)下培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)實踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有積極性，且他們并不比其他學(xué)生少下功夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認知過程與方法。我們對這樣的學(xué)困生在彌補知識缺陷的過程中，應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)思維活動的特點，盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。四、結(jié)語綜上所述，就是關(guān)于我國農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因以及將其轉(zhuǎn)換的一些對策。在我國的各個教育機構(gòu)中，都會存在學(xué)困生，這是不可避免的。筆者將其數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理活動進行簡單的分析，提出了一些有針對性的建議。希望農(nóng)村中小學(xué)院校中的教師以及其他同學(xué)，在與學(xué)困生相處時，不要戴有色眼鏡。正確的引導(dǎo)才是解決問題的關(guān)鍵，希望這些學(xué)困生可以秉持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，取得更好的成績。中考英語專項復(fù)習(xí)中考英語專項復(fù)習(xí)---閱讀類中考英語專項復(fù)習(xí)160880(0009中考閱讀題型完形填空閱讀理解三、主觀閱讀四首字母填空60880(00092聯(lián)系上文+詞義辨析(A)ASsoonashefinishedhishomework,ericjumpedontohisbikeandrodeoffalongthebeach.whilehewasalong,hethoughtaboutthewhales.(07年南京市中考完形填空)AridingBrunningCgettingD.walking(C)In2000,theChinesenovelistGaoXingjianwontheNobelprizeforliterature(諾貝爾文學(xué)獎)Hewasthefirstchinesetowintheworld'smostimportantliteraryprizeAactorBsingerC.writerDdancer聯(lián)系上文+詞義辨析3聯(lián)系下文TheEarthismovingallthetime.Itturnsaroundamake-believe(想象的)throughitscenterWecallthismake-believelineEarth'saxis(#h).(C)AendBwayClineDpointIfaseago(海鷗)fliesouttoofaranditistootiredtoflybacktothebeach,itdoesnotgetfrightenedbecauseitcansitandrestupontheAseagullcanevensleeponthewaves.(D)AshipsBtreesC.rockSD.waves聯(lián)系下文4通過語境推理判斷Hismostfamousnovelis“Soulmountain(靈Ln).Thenovelhaschangedintolanguages(A.noB.fewClittleD.manyItwasDanielsbirthday.Buttherewerenopresents,notevenacard.Hewasvery(B)21.AhappyBsadCexcitedDgrateful通過語境推理判斷5固定搭配要牢記aresultofherhardwork.thefirstAmericanMothersDaywascelebratedinPhiladelphiaon1othMay1908.(A)AAsBForCWithD.ToDanielisnotgoodathisEnglish.SohisparentsareveryworriedIm(B)A.withBaboutCatD.in固定搭配要牢記6分析句子結(jié)構(gòu)Goodmorning,Daniel.Hurryup,youllbelateforschool(A)20.AorB.andC.thenD.butSomepeopleareshythattheyareafraidwhentheymeetnewpeople(C)AveryBquiteCSODsuch分析句子結(jié)構(gòu)7完形填空的解題方法:Booby聯(lián)系上下文詞義辨析固定搭配要牢記通過語境推理判斷分析句子結(jié)構(gòu)進行邏輯推理完形填空的解題方法:8ELet’shaveatry!完成第一項:完形填空9⊙E9Nowletscheckyouranswers1.C2.D3.A4.A5.D6.B7.A8.B9.D10.CmorminoinbloomSoodnewsthatridesonthefarranceofstowe9hopethatyouwmilefinityabonthewindowofmuyheartNowletscheckyouranswers10中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件11中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件12中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件13中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件14中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件15中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件16中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件17中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件18中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件19中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件20中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件21中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件22中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件23中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件24中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件25中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件26中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件27中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件28中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件29中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件30中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件31中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件32中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件33中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀類課件34中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀訓(xùn)練中考英語專項復(fù)習(xí)---閱讀類中考英語專項復(fù)習(xí)閱讀訓(xùn)練60880(0009中考閱讀題型完形填空閱讀理解三、主觀閱讀四首字母填空聯(lián)系上文+詞義辨析(A)ASsoonashefinishedhishomework,ericjumpedontohisbikeandrodeoffalongthebeach.whilehewasalong,hethoughtaboutthewhales.(07年南京市中考完形填空)AridingBrunningCgettingD.walking(C)In2000,theChinesenovelistGaoXingjianwontheNobelprizeforliterature(諾貝爾文學(xué)獎)Hewasthefirstchinesetowintheworld'smostimportantliteraryprizeAactorBsingerC.writerDdancer當(dāng)下，一些地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教師隊伍普遍存在老齡化問題，且越是偏遠地區(qū)，這一現(xiàn)象就越嚴(yán)重。在實際工作中，由教師老齡化帶來的諸多問題，引發(fā)了我們對自己所在學(xué)校及偏遠地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的擔(dān)憂和思考。一、農(nóng)村小學(xué)教師老齡化現(xiàn)狀及其引發(fā)的問題1.對學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)的調(diào)查在對武漢市新洲區(qū)潘塘街3所小學(xué)的教師年齡結(jié)構(gòu)狀況的調(diào)查顯示，全街129名在職教師中，年齡在30周歲以下的僅1人，于2013年秋新招入湖北省武漢市新洲區(qū)潘塘街中心小學(xué)；年齡在30～40周歲的共12人，約占10%；年齡在40～50周歲的共33人，約占25.6%；而年齡在50周歲以上的共83人，約占64.3%。這樣的年齡結(jié)構(gòu)勢必帶來嚴(yán)重的問題，如：工作創(chuàng)新性不夠，主動性不強，理念落后，知識結(jié)構(gòu)老化，參與教學(xué)改革的積極性不高，等等，嚴(yán)重影響到農(nóng)村新課程改革和學(xué)校教育教學(xué)工作的健康、穩(wěn)步發(fā)展。2.中老年教師占絕對比重的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂（1）社會和家庭因素容易導(dǎo)致該年齡段教師個人側(cè)重點的轉(zhuǎn)移。當(dāng)前，很多老齡教師依然堅持在教學(xué)一線，他們的教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，在實踐教學(xué)過程中，也在不斷地探索新的教學(xué)方法，為自己的教學(xué)生涯添了一筆又一筆業(yè)績。但某些處于中老年年齡層次的教師，因為其子女也正值工作事業(yè)起步階段，導(dǎo)致他們在工作之余還得抽出部分時間來幫忙料理家事。處于中老年年齡層次的教師，其子女也正值工作事業(yè)起步階段，而且大多數(shù)教師子女也同社會各界人士一樣在外就業(yè)，照顧孫子和料理家事就成了他們的工作重點。同時，由于年齡和資歷等方面的原因，該年齡段的多數(shù)教師對工作或多或少地存在消極態(tài)度。這種消極情緒不僅會影響到教師自身的情感和判斷，同時也會給身邊的同事帶來同化效應(yīng)。實踐證明，積極的態(tài)度能給自己以愉悅，還會給周圍的人帶來快樂；而消極的態(tài)度就像傳染病一樣，會傳染身邊的人。因此，如果多數(shù)教師都對工作持消極態(tài)度，就勢必會對學(xué)校的教學(xué)工作產(chǎn)生負面影響。（2）中老年教師學(xué)習(xí)能力滯后，接受新事物慢。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)的中老年教師多是20世紀(jì)90年代轉(zhuǎn)正的民辦教師，他們教育理念落后，知識結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)能力、水平難以提高。在教學(xué)中，他們往往過多地關(guān)注學(xué)生的文化成績，而忽視其德育。此外，他們多數(shù)都存在專業(yè)技能不足，缺乏學(xué)習(xí)動力和知識儲備的弊端，導(dǎo)致其跟不上時代步伐，教學(xué)效率極其低下。二、緩解學(xué)校教師老齡化問題的建議武漢市在解決農(nóng)村教師的問題上，先后出臺了幾大政策，如：每年的新教師招聘；完善農(nóng)村教師的福利待遇，吸引更多年輕教師到農(nóng)村；鼓勵城區(qū)教師到農(nóng)村支教，等等。這些措施都能有針對性地解決農(nóng)村教師老齡化、師資薄弱、發(fā)展不均衡等問題，但都需要較長時間。比如，在潘塘街，從2002年分配最后一批師范生之后，直至2012年，小學(xué)段都沒有一個新教師加入；2013年招募2人，一人到初中，一人到小學(xué)中心校。按這個進度，5年以后會增加10人，而5年以后則會有幾十人退休。即便是各項政策落到實處，5年內(nèi)能解決人員問題，但15年的差距，也會直接導(dǎo)致教師隊伍缺乏中堅力量和新老教師交替的嚴(yán)重問題。那么，應(yīng)如何緩解學(xué)校教師老齡化嚴(yán)重的問題呢？既然教師老齡化嚴(yán)重的問題在短期內(nèi)無法緩解，那我們就可以以一種新的管理機制促使廣大教師更新觀念，使他們在教學(xué)中保持活力，從而提升工作效率。只有緩解了當(dāng)下的壓力，才有望使農(nóng)村小學(xué)教育走出沉寂，繼續(xù)前進。對此，我們不妨努力做些嘗試，以積累寶貴的經(jīng)驗。1.學(xué)校對不同年齡段的教師應(yīng)當(dāng)持有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)不少學(xué)校在考核學(xué)校教師時，不管是老教師還是年輕教師，對其教育教學(xué)工作都實行同一考核標(biāo)準(zhǔn)，這就難以調(diào)動教師的積極性。眾所周知，年輕教師雖然接受能力、反能力比老教師強，但要使教育活動生動有效，還需要長期積累經(jīng)驗，在這一點上，顯然老教師更勝一籌；而在接受新課改理念的速度上，年輕教師明顯優(yōu)于老教師。所以，如果對開展同一工作的老教師和年輕教師沿用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進行評價，就違背了同質(zhì)可比的原理，這顯然是不合理的。同時，有些教師因為無論怎樣努力都難以得到肯定，這就會導(dǎo)致他們產(chǎn)生鯰魚效應(yīng)，使之放棄應(yīng)有的欲望和追求，使評價失去應(yīng)有的意義。筆者認為，學(xué)校評價的目的是肯定過去的成績，促進現(xiàn)在努力，實現(xiàn)今后發(fā)展。因此，學(xué)校在對老教師和年輕教師進行評價時，應(yīng)該根據(jù)他們的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)提高、知識積淀、工作激情、付出多少等因素的不同做出不同評價。這也正是發(fā)揮老教師主觀能動性的關(guān)鍵，它可以將其無欲無求的消極心態(tài)轉(zhuǎn)化為對工作的一種享受。2.強化老教師“人老心不老”的積極心態(tài)在教學(xué)過程中，學(xué)校會考慮到年齡和精力等問題，出于對老教師的照顧，適當(dāng)減輕他們的工作量，這是管理的人性化；但從另一個角度去看這個問題，這也無疑給他們扣上了一頂帽子――“你老了”的潛意識觀點。那么，為什么就不能反過來，讓他們產(chǎn)生“我還不算老”的想法呢？在實際操作中，我們可以通過新老搭配的方式，由工會組織一些健康向上的課外娛樂活動（當(dāng)然，這些活動和游戲在互聯(lián)網(wǎng)上都是隨處可找的），這樣不僅可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，也可以減緩年齡偏大的教師的心理衰老速率。此外，還可以由教導(dǎo)處牽頭，搞一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)、電子白板的使用，甚至是搜集優(yōu)秀資源之類的比賽，讓年輕教師當(dāng)評委，等等，由此，既能使學(xué)習(xí)輕松化，又能提高老齡教師的專業(yè)技能，還可以為教師儲備課堂素材，從而讓老齡教師在活動中感受新鮮事物，感受工作的快樂。3.建設(shè)溫馨校園，留住老齡教師的人，更留住他們的心要讓老齡教師把心撲在工作上，學(xué)校就應(yīng)注重激發(fā)他們的工作積極性，可從以下方面著手：①利用展板、文化墻等方式，將教師的優(yōu)秀表現(xiàn)展示在學(xué)生、家長和社會面前；②開設(shè)“教職工之家”，為教師搭建活動、娛樂的空間；③利用多媒體室組織觀影活動，打文化校園牌；④逢年過節(jié)在學(xué)校搞“民風(fēng)民俗”活動，展示各處不同的風(fēng)俗習(xí)慣，打民生校園牌。由此，營造一個能留住人、留住心的校園，這樣，老師們就有更多的時間投入學(xué)習(xí)、工作，從而最大限度地發(fā)揮老齡教師的能量?？傊r(nóng)村小學(xué)教師老齡化的現(xiàn)狀不容忽視，學(xué)校要雙管齊下，可從學(xué)校自身去挖掘更大的潛能，從而真正緩解教師老齡化給教育帶來的壓力。我國在國際中以豐富的文化內(nèi)涵及底蘊而聞名，我國的教育水平以及理念在世界中也有一定的地位。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，在我國農(nóng)村教育機構(gòu)的建設(shè)力度也隨之增大。目前我國的大部分農(nóng)村都建設(shè)了教育機構(gòu)，對我國教育行業(yè)的發(fā)展起到了一定的推進作用。但是在農(nóng)村大力開展教育工作的同時，也出現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)學(xué)困生，筆者將對數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的成因進行分析，并闡述一些自己的建議與觀點。一、農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生問題概述在一九八六年四月十二日，我國正式施行九年義務(wù)教育的教育模式，并將其面向全國實行。我國的農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的教育工作也在義務(wù)教育的范圍之內(nèi)。這項制度的推出，導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)量增長迅速，越來越多的學(xué)生開始加入義務(wù)教育。在我國農(nóng)村的中小學(xué)學(xué)校中，招生的學(xué)生之間，學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)的積極性都存在差異，經(jīng)過一段時間對其進行授課教育，就會出現(xiàn)一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生。這樣的問題是不可避免的，但是這樣的問題出現(xiàn)以后，一定要減少數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都是有益無害的。學(xué)困生指的就是，學(xué)生的智商不低于正常指標(biāo)，但是由于一些因素讓這些學(xué)生的某一科目在對其進行學(xué)習(xí)時，感覺十分的困難，導(dǎo)致部分學(xué)科的成績不理想。這樣的學(xué)生我們稱之為學(xué)困生，也就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的意思。目前我國農(nóng)村初中學(xué)校中，出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的情況日益嚴(yán)重、不容樂觀，為了讓學(xué)生可以更好地對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，相關(guān)教育部門提出了幫襯解決農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育工作內(nèi)容。二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因（一）家庭環(huán)境與社會因素由于在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中，學(xué)生的家長大多都是土生土長的務(wù)農(nóng)人員，其知識文化水平普遍不高，這也就可能家長在對孩子進行教育時，教育的方式不當(dāng)，對學(xué)生造成一定的影響。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中，學(xué)生家長很少可以對學(xué)生進行功課上的輔導(dǎo)，學(xué)生只可以在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，回到家只能依靠筆記復(fù)習(xí)。這樣很可能會導(dǎo)致學(xué)生遇到問題時不能及時解決，產(chǎn)生厭學(xué)心理。在農(nóng)村，很少有家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行了解，大部分就僅僅只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有的家長甚至連孩子的成績都不聞不問。這樣的家庭環(huán)境會極大地影響學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，就算學(xué)生在學(xué)校取得了很好的成績，也不一定會得到家長的贊許與表揚，時間久了就對學(xué)習(xí)失去了興趣。在我國農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中，數(shù)學(xué)學(xué)困生中有百分之七十都是留守兒童。有的學(xué)生從小在成長時，就被灌輸要早早出去打工掙錢來養(yǎng)家的思想，這樣的學(xué)生會認為學(xué)習(xí)是在浪費時間，也不會將心思放在學(xué)習(xí)中。所以在我國農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中，出現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)困生成因一部分來自家庭環(huán)境以及社會因素。（二）數(shù)學(xué)科目的特殊性數(shù)學(xué)科目在中國的文化中十分的重要，自創(chuàng)建以來一直被我國教育行業(yè)所重視。數(shù)學(xué)學(xué)科中包含的知識十分的廣闊，在對學(xué)生進行教學(xué)時，需要學(xué)生對其有一定的理解。在數(shù)學(xué)中，的確存在一些難點與重點，在中小學(xué)數(shù)學(xué)知識中也存在一些不易于理解的知識點，需要授課教師對其進行詳細的講解。有一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生，是由于其對于數(shù)學(xué)知識的理解出現(xiàn)了一點偏差，這樣的偏差可能會對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識造成一定的阻力。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科是一項需要各個板塊環(huán)環(huán)相扣來進行教學(xué)的學(xué)科，一旦學(xué)生對一些基礎(chǔ)的理論知識或者知識點的理解出現(xiàn)偏差，就會導(dǎo)致學(xué)生以后對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)時出現(xiàn)聽不懂的狀況。所以筆者認為，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特殊性，也是造成農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的主要成因。三、數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的主要對策（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性首先，通過直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的注意力，使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可用幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。其次，加強對教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，應(yīng)恰當(dāng)運用生動活潑的教學(xué)語言及相關(guān)有趣的事例，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)。再次，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?？梢猿浞掷蒙钪械臄?shù)學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)的美，進行美的創(chuàng)造、美的教育；可以巧妙設(shè)障，營造懸念；可以進行教學(xué)的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)，再探索等等，使得學(xué)困生在愉快的教學(xué)誘導(dǎo)下培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)實踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有積極性，且他們并不比其他學(xué)生少下功夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認知過程與方法。我們對這樣的學(xué)困生在彌補知識缺陷的過程中，應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)思維活動的特點，盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。四、結(jié)語綜上所述，就是關(guān)于我國農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因以及將其轉(zhuǎn)換的一些對策。在我國的各個教育機構(gòu)中，都會存在學(xué)困生，這是不可避免的。筆者將其數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理活動進行簡單的分析，提出了一些有針對性的建議。希望農(nóng)村中小學(xué)院校中的教師以及其他同學(xué)，在與學(xué)困生相處時，不要戴有色眼鏡。正確的引導(dǎo)才是解決問題的關(guān)鍵，希望這些學(xué)困生可以秉持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，取得更好的成績。中考英語專項復(fù)習(xí)中考英語專項復(fù)習(xí)---閱讀類中考英語專項復(fù)習(xí)3560880(0009中考閱讀題型完形填空閱讀理解三、主觀閱讀四首字母填空60880(000936聯(lián)系上文+詞義辨析(A)ASsoonashefinishedhishomework,ericjumpedontohisbikeandrodeoffalongthebeach.whilehewasalong,hethoughtaboutthewhales.(07年南京市中考完形填空)AridingBrunningCgettingD.walking(C)In2000,theChinesenovelistGaoXingjianwontheNobelprizeforliterature(諾貝爾文學(xué)獎)Hewasthefirstchinesetowintheworld'smostimportantliteraryprizeAactorBsingerC.writerDdancer聯(lián)系上文+詞義辨析37聯(lián)系下文TheEarthismovingallthetime.Itturnsaroundamake-believe(想象的)throughitscenterWecallthismake-believelineEarth'saxis(#h).(C)AendBwayClineDpointIfaseago(海鷗)fliesouttoofaranditistootiredtoflybacktothebeach,itdoesnotgetfrightenedbecauseitcansitandrestupontheAseagu