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骨關(guān)節(jié)炎的康復(fù)評(píng)定教學(xué)培訓(xùn)課件職業(yè)教育院校：教學(xué)培訓(xùn)課件教學(xué)培訓(xùn)課件康復(fù)功能評(píng)定疼痛的評(píng)定可從疼痛持續(xù)時(shí)間、嚴(yán)重程度、緩解方式、服用鎮(zhèn)痛藥的類(lèi)別、藥量等方面進(jìn)行評(píng)定。教學(xué)培訓(xùn)課件康復(fù)功能評(píng)定關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍的評(píng)定骨關(guān)節(jié)病可致關(guān)節(jié)活動(dòng)障礙，甚至出現(xiàn)畸形，用量角器測(cè)量關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍以作為康復(fù)治療前后的對(duì)比。教學(xué)培訓(xùn)課件康復(fù)功能評(píng)定日常生活活動(dòng)能力（ADL）的評(píng)定直接評(píng)定患者的日?；顒?dòng)情況進(jìn)行評(píng)分。在癥狀發(fā)作期和存在功能障礙、畸形的緩解期，應(yīng)根據(jù)患者功能障礙的發(fā)生部位和情況，有所側(cè)重地選擇評(píng)定項(xiàng)目。教學(xué)培訓(xùn)課件康復(fù)功能評(píng)定步態(tài)分析下肢骨關(guān)節(jié)炎患者會(huì)出現(xiàn)膝關(guān)節(jié)內(nèi)翻步態(tài)，并可因步行時(shí)疼痛出現(xiàn)“疼痛步態(tài)”，臨床表現(xiàn)為減慢行走速度，足尖著地，以避免撞地沖擊帶來(lái)的疼痛，患側(cè)支撐相縮短，健側(cè)支撐相延長(zhǎng)，以代償形式活動(dòng)等。此外還會(huì)出現(xiàn)肌無(wú)力，關(guān)節(jié)強(qiáng)直步態(tài)等。教學(xué)培訓(xùn)課件康復(fù)功能評(píng)定肌力的評(píng)定以徒手肌力評(píng)定為主。當(dāng)累及指間、掌指等小關(guān)節(jié)時(shí)，評(píng)定宜采用握力技法：將血壓袖帶卷折充氣形成小氣囊。氣囊內(nèi)壓力保持在30mmHg（4Pa），令患者雙手分別在無(wú)依托情況下緊握氣囊，血壓計(jì)水銀柱上升數(shù)減去原有30mmHg數(shù)即
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