公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件

公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)（精選）公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)（精選）公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)（精選）第五章公務(wù)卡結(jié)算岡上操作實(shí)務(wù)■登陸財(cái)政綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng),進(jìn)入國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)單位端,選擇公務(wù)卡菜單國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)品功能菜單早公國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)臥□計(jì)劃由授權(quán)支付臥□直接支付由c查詢打印臥□對(duì)賬由□公共信息通過此模塊首先由單位公務(wù)卡報(bào)賬錄入員根據(jù)消費(fèi)POS單査詢消費(fèi)信息,并根據(jù)實(shí)際報(bào)銷情況錄入相應(yīng)還款信息,審核后通過財(cái)政授權(quán)支付或非國(guó)庫(kù)集中支付還款方式進(jìn)行還款。民辦高等教育逐漸成為我國(guó)高等教育重要組成部分，自20世紀(jì)80年代以來，全國(guó)各地涌現(xiàn)了眾多民辦高校，民辦高校教育日益成為教育領(lǐng)域的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，辦學(xué)層次從?？?、本科發(fā)展到研究生，在發(fā)展過程中，出現(xiàn)了諸多問題，影響了民辦高校的發(fā)展。而我區(qū)的民辦高校的理論研究成果數(shù)量并不多，在內(nèi)蒙古民辦高校教育研究方面，研究成果較少。內(nèi)蒙古民辦高校教育依托我國(guó)教育環(huán)境，從無(wú)到有，目前已有8所民辦高校，其中呼和浩特市有6所，巴彥諾爾市有1所，赤峰市有1所，這8所民辦高校目前都是?？茖哟?，雖教育質(zhì)量歷年來逐步提高，辦學(xué)條件不斷完善，辦學(xué)形式多樣化，積累了不少好的經(jīng)驗(yàn)，形成了少數(shù)民族地區(qū)高等教育起步晚、底子薄、發(fā)展快、有特色的現(xiàn)狀。但是我區(qū)民辦高等教育因受到多方面制約，尤其是公辦高等教育的沖擊，出現(xiàn)了缺乏大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍、科研環(huán)境有局限、民辦高校創(chuàng)始人教育意識(shí)不強(qiáng)，師資不能有效管理，所以民辦高校教育在內(nèi)蒙古的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r所遇到的問題是客觀存在的，關(guān)鍵是如何解決和處理存在的問題，并提升民辦高等教育的辦學(xué)水平，為更好發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)的本土教育。自2006年內(nèi)蒙古自治區(qū)頒布了《內(nèi)蒙古自治區(qū)實(shí)施辦法》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府關(guān)于大力發(fā)展民辦教育的意見》兩部法規(guī)文件以來，有效解決了我區(qū)民辦高校教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)資源、生源尚不充足，監(jiān)管不到位，推行可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)機(jī)制等困難，這與民辦高校教學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的素質(zhì)、教師隊(duì)伍、內(nèi)部治理等方面有關(guān)聯(lián)，這些問題的解決有待進(jìn)一步研究，針對(duì)這些問題和現(xiàn)狀，一種從需求出發(fā)的成熟機(jī)制已經(jīng)引發(fā)了政界和學(xué)界的廣泛探討。一、國(guó)外民辦高校教育經(jīng)驗(yàn)國(guó)外的民辦高校發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，國(guó)際影響力強(qiáng)，民辦（私立）大學(xué)在高等教育中地位顯赫、聲譽(yù)卓越，在戰(zhàn)后，高等教育的發(fā)展大部分是通過私立高等學(xué)校的發(fā)展實(shí)現(xiàn)。大大推動(dòng)了各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)。文獻(xiàn)顯示，在研究國(guó)外民辦高校的多方面因素方面，研究成果繁多，其中，發(fā)達(dá)國(guó)家中，美國(guó)的名牌大學(xué)一半以上均為民辦，教學(xué)科研均已達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平；日本的私立大學(xué)教育發(fā)展實(shí)力雄厚，質(zhì)量能與公立大學(xué)不分伯仲，辦學(xué)形式多樣；德國(guó)的私立高校分為綜合學(xué)院和高等專業(yè)學(xué)院及少數(shù)藝術(shù)學(xué)院，畢業(yè)后的收入高于公立大學(xué)的畢業(yè)生收入，三分之二年收入在5-12.5萬(wàn)歐元。發(fā)展中國(guó)家大多數(shù)學(xué)生也都在私立高校學(xué)習(xí)，如菲律賓86%、韓國(guó)75%，孟加拉國(guó)、巴西、印尼和印度均為60%。關(guān)于國(guó)外整個(gè)高等教育事業(yè)的健康發(fā)展方面，民辦教育的介入和發(fā)展起到了不可忽視的作用，國(guó)外私立大學(xué)由于其特殊性，主要依靠比公立大學(xué)高一倍以上的學(xué)費(fèi)，具備競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以不受政府限制和干預(yù)，能夠?qū)崿F(xiàn)自主辦學(xué)，建立了相對(duì)成熟的大學(xué)制度、完善的評(píng)估體系，實(shí)行了社會(huì)評(píng)價(jià)。通過以上的方式方法來達(dá)到辦學(xué)、治學(xué)的目的。二、國(guó)內(nèi)民辦高校教育經(jīng)驗(yàn)自20世紀(jì)80年代開始，我國(guó)出現(xiàn)了民辦高校，90年代末，我國(guó)高等教育由精英型向大眾化邁進(jìn)，迎來了民辦高校發(fā)展的好時(shí)機(jī)，隨著我國(guó)高等教育市場(chǎng)的逐步確立和不斷完善，民辦高等教育憑借市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制開拓了一定的高等教育服務(wù)市場(chǎng)，但是民辦高等教育市場(chǎng)理論研究成果的豐富性和深刻性難以滿足民辦高校教育市場(chǎng)發(fā)展需要，而近幾年的各公立高校擴(kuò)招和發(fā)展，高考生逐年下降，我國(guó)民辦高校的生源遇到了相對(duì)低迷的發(fā)展情況，有一定數(shù)量的學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了研究，并提出了改進(jìn)方案，這使我國(guó)原有的高等教育市場(chǎng)體系在逐步確立并不斷完善，新局面要面對(duì)的問題是，一方面，民辦高校的出現(xiàn)是國(guó)家嚴(yán)格控制背景下的自發(fā)行為，初期時(shí)，其理論研究滯后于實(shí)踐的發(fā)展，影響并制約了民辦高校教育實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行；另一方面，堅(jiān)持研究和探索民辦高等教育的發(fā)展理論也正在被教育界、眾多學(xué)者發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行調(diào)研，這為國(guó)內(nèi)民辦的高等教育理論有著積極的推動(dòng)作用。三、內(nèi)蒙古民辦高校教育關(guān)注的必要性內(nèi)蒙古境內(nèi)的民辦高校并不如一線城市及沿海城市多，僅有8所，分布在呼和浩特市6所，巴彥諾爾市1所，赤峰市1所，目前國(guó)內(nèi)外對(duì)內(nèi)蒙古民辦高校的研究甚少，只有三位碩士研究生畢業(yè)論文的研究方向是內(nèi)蒙古民辦高校，我們課題小組通過對(duì)8所內(nèi)蒙古民辦高校的調(diào)研，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從不同角度的切入點(diǎn)進(jìn)行研究和總結(jié)，解決發(fā)展中的不足，提升辦學(xué)質(zhì)量，探索符合國(guó)情的辦學(xué)模式，我區(qū)有必要參考發(fā)達(dá)國(guó)家的民辦高校的情況來進(jìn)行制度和模式的改革。當(dāng)前，內(nèi)蒙古這8所民辦高校面臨著嚴(yán)峻的市場(chǎng)考驗(yàn)，但是從國(guó)外民辦高校教育的研究梳理中，可以看出我區(qū)民辦高校教育是有很大發(fā)展空間的，國(guó)外的民辦高校辦學(xué)模式、方式、機(jī)制、經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)國(guó)內(nèi)，尤其是內(nèi)蒙古自治區(qū)民辦高校發(fā)展與提升有一定的借鑒作用。本研究試圖通過對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)8所高校進(jìn)行調(diào)研分析，闡述解決問題的必要性和可行性，進(jìn)而提出對(duì)策，以提升我區(qū)民辦高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這對(duì)我區(qū)乃至全國(guó)普及高等教育起到了積極的參考價(jià)值和現(xiàn)實(shí)啟發(fā)意義。一、引言為了緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，大學(xué)英語(yǔ)課程自從設(shè)置以來就不斷進(jìn)行改革，幾十年來隨著社會(huì)與受眾群體的發(fā)展經(jīng)歷了幾次重大的變革。而隨著日趨頻繁的國(guó)際化交流對(duì)大學(xué)生的文化綜合素質(zhì)要求不單純停留在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)方面而是對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用能力提出了更高的要求。因此，為了因材施教培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，國(guó)內(nèi)很多高校實(shí)行了大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的模式。而對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課程來說，閱讀與寫作能力無(wú)疑成為重中之重。無(wú)論是四、六級(jí)考試還是考研英語(yǔ)對(duì)于閱讀與寫作能力的要求都很高，因此，受考試反作用的影響閱讀與寫作成為了日常教學(xué)的重點(diǎn)。然而，大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)后，面對(duì)不同層次的學(xué)生我們?cè)撊绾握{(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容呢？針對(duì)該問題我們提出了多模態(tài)與多元文化的教學(xué)模式。二、多模態(tài)與多元文化讀寫能力（一）多模態(tài)所謂多模態(tài)是指運(yùn)用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺，通過語(yǔ)言、圖像、聲音、動(dòng)作等多種手段和符號(hào)資源進(jìn)行交際的現(xiàn)象。多模態(tài)話語(yǔ)理論模式是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的社會(huì)符號(hào)學(xué)理論。多模態(tài)話語(yǔ)分析理論主要基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論由5個(gè)層面的系統(tǒng)組成。分別是：（1）文化層面；（2）語(yǔ)境層面；（3）意義層面；（4）形式層面；（5）媒體層面。（二）多元文化讀寫能力多元文化讀寫能力是指包含了認(rèn)知技能與社會(huì)實(shí)踐能力于一體的讀寫能力。它強(qiáng)調(diào)了讀寫能力的社會(huì)互動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐。從而揭示了讀寫能力本質(zhì)，即：不能脫離社會(huì)而孤立存在的閱讀與寫作。從某種程度上講，大學(xué)英語(yǔ)的日常教學(xué)應(yīng)積極提倡多元文化教學(xué)，即：注重學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。（三）讀寫能力培養(yǎng)1.閱讀能力培養(yǎng)。閱讀主要用來衡量學(xué)習(xí)者對(duì)第二語(yǔ)言的理解力，而對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來說并沒有專門的閱讀課程來系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生在閱讀方法以及閱讀技巧方面的知識(shí)與技能。閱讀只停留在精讀課本加一本配套的快速閱讀材料。而教師往往由于課時(shí)的限制未能及時(shí)進(jìn)行閱讀課程的指導(dǎo)與教學(xué)，而僅以作業(yè)的形式留于學(xué)生課下自行完成。但往往由于學(xué)生的惰性使得手頭的閱讀材料被束之高閣。從而導(dǎo)致學(xué)生沒有真正掌握必要的閱讀技能。而實(shí)行了分級(jí)教學(xué)后教師有必要對(duì)閱讀教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整。首先，無(wú)論是快班還是慢班在閱讀時(shí)間上都應(yīng)充分保障。其次，采用多元文化理論指導(dǎo)快班學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。傳統(tǒng)意義上的閱讀教學(xué)只涉及個(gè)人認(rèn)識(shí)行為而采用當(dāng)前較流行的多模態(tài)與多元文化的方式為閱讀教學(xué)開辟了又一條新路。即：通過多種渠道多種模態(tài)獲取信息的能力。如：以閱讀材料為依托找出話題并采用任務(wù)教學(xué)法要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源媒體等手段進(jìn)行一定的閱讀并輔助較完善的檢查與評(píng)分手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)。通過話題性任務(wù)型教學(xué)使得學(xué)生對(duì)于閱讀中經(jīng)常涉及的幾個(gè)方面的話題如：教育、文化、科技等方面的內(nèi)容熟知從而有利于提高學(xué)生在閱讀與理解力水平方面的提高。該方法對(duì)于快班來說比較適用，快班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)好接受能力強(qiáng)，采用該方法能使快班學(xué)生獲得更多信息從而提高閱讀與相關(guān)能力。而就慢班而言，則應(yīng)注重閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練與閱讀技巧輔導(dǎo)。2.寫作能力培養(yǎng)。寫作作為考查學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言應(yīng)用表達(dá)能力的一種方式已被公認(rèn)為衡量寫作人語(yǔ)言應(yīng)用能力最有效的手段之一。與閱讀相比寫作對(duì)于學(xué)生的要求更高。分級(jí)教學(xué)后對(duì)于快班學(xué)生應(yīng)采用多模態(tài)與多元文化結(jié)合的寫作教學(xué)。即：使學(xué)生通過多種渠道、多種模態(tài)獲取信息。如從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、媒體等方面獲取各種信息且有一定的文化解讀及批評(píng)性閱讀的能力。對(duì)亞文化差別及語(yǔ)言差別有一定的鑒賞能力，能借助多種手段獲取所需資料進(jìn)行信息輸入并舉一反三進(jìn)行一定數(shù)量的寫作與評(píng)論，從而達(dá)到整體提高寫作水平的目的。而對(duì)于慢班學(xué)生來說，注重句型與結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練與積累顯得尤為重要。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，分級(jí)教學(xué)模式下采取不同方式來培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力是非常有必要的。未來大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)將面臨新的考驗(yàn)。但我們有理由相信只要抓住能力培養(yǎng)這條主線以不變應(yīng)萬(wàn)變就一定能夠在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力方面獲得更大的收獲。公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)（精選）公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)（精選）1第五章公務(wù)卡結(jié)算岡上操作實(shí)務(wù)第五章公務(wù)卡結(jié)算2■登陸財(cái)政綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng),進(jìn)入國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)單位端,選擇公務(wù)卡菜單國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)品功能菜單早公國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)臥□計(jì)劃由授權(quán)支付臥□直接支付由c查詢打印臥□對(duì)賬由□公共信息通過此模塊首先由單位公務(wù)卡報(bào)賬錄入員根據(jù)消費(fèi)POS單査詢消費(fèi)信息,并根據(jù)實(shí)際報(bào)銷情況錄入相應(yīng)還款信息,審核后通過財(cái)政授權(quán)支付或非國(guó)庫(kù)集中支付還款方式進(jìn)行還款。■登陸財(cái)政綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng),進(jìn)入國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)單位端,3、公務(wù)卡消費(fèi)信息的獲取單位公務(wù)卡報(bào)賬錄入員可點(diǎn)擊【消費(fèi)信息獲取】模塊,進(jìn)入消費(fèi)信息獲取界面,如下圖所示戶公費(fèi)信息報(bào)羅費(fèi)信息獲取豐國(guó)庫(kù)集中支付還款表打印點(diǎn)擊“卡號(hào)”右側(cè)多選框,選中卡號(hào)和交易日期,輸入交易金額,完成后點(diǎn)擊【獲取交易信息】按鈕(注意:可支持進(jìn)行多筆查詢)。查詢相關(guān)消費(fèi)信息后,在“本次還款金額欄”和“用途欄"填入相應(yīng)信息,選擇要保存的信息。即可保存還款明細(xì)信息。獲取界面如下圖、公務(wù)卡消費(fèi)信息的獲取4號(hào)403交易金顆20獲取交易信息款總金額:000交易參考號(hào)交易金額交易日期名已還金未還金次還款金用途操費(fèi)消提交后,進(jìn)入“待送審”頁(yè)面,將提交信息進(jìn)行“送審”操作。如下圖所示:廣錄全送送審作廢還款金額￥5550012￥444112221602144082￥11122號(hào)4035、公務(wù)卡還款信息的審核公務(wù)卡報(bào)賬審核員選擇【還款信息審核】菜單進(jìn)入還款信息審核界面列表。如下圖所示日公務(wù)卡日公公務(wù)卡消費(fèi)報(bào)銷閨還款信息審核旬非國(guó)庫(kù)集中支付還款表打印田報(bào)表查詢?cè)诠催x項(xiàng)中選擇審核的還款明細(xì)信息,點(diǎn)擊工具欄的【審核】或【退回】按鈕,則還款信息被審核或退回。審核界面如下圖所示、公務(wù)卡還款信息的審核6國(guó)審來審君廣已審金隨卡號(hào)交國(guó)期又易金靜6所1014球7出郵賈1數(shù)上賈國(guó)顆在已審核操作模塊,可對(duì)已審核的數(shù)據(jù)進(jìn)行【撤消審核】操作,如下圖所示日測(cè)信息廣耒°核還款金額用將卡人預(yù)敢交易日闢0346000902001030國(guó)審7、公務(wù)卡支付還款的操作(一)國(guó)庫(kù)集中支付模式的支付還款單位公務(wù)卡報(bào)賬錄入員通過【授權(quán)支付錄入】模塊還款,在【授權(quán)支付錄入】模塊中雙擊可用的授權(quán)額度,在彈出的授權(quán)憑證錄入界面中可選擇結(jié)算方式“公務(wù)卡透支還款”,如下圖所示業(yè)置金性質(zhì)支出項(xiàng)目文出授權(quán)支出月上結(jié)余單位:():V290已用金額:y開戶行工行北西的支行品和輕備變出資全用述公務(wù)卡還、公務(wù)卡支付還款的操作8系統(tǒng)將彈出公務(wù)卡還款明細(xì)表選擇列表,在還款明細(xì)信息、列表中選擇相關(guān)還款明細(xì),如下圖所示公卡還款明二網(wǎng)對(duì)區(qū)公務(wù)卡還款明煙還款金靜:000用款t燈可額度:W44280號(hào)金4號(hào)并人B單8號(hào)交日題艾金提交后,將自動(dòng)與該筆授權(quán)支付憑證進(jìn)行綁定,并自動(dòng)填寫合計(jì)授權(quán)支付應(yīng)支付金額與公務(wù)卡結(jié)算賬戶信息,如下圖所示系統(tǒng)將彈出公務(wù)卡還款明細(xì)表選擇列表,在還款明細(xì)信息、9授權(quán)憑證錄入設(shè)內(nèi)商品和服務(wù):G無(wú)):780用金額:￥0.00可用金:￥7179000付款人開戶快行行省政青大支行銀行賬號(hào)區(qū)502C52O收款人開戶根行s號(hào)s14m13150授權(quán)憑證錄入10提示:選擇公務(wù)卡結(jié)算方式時(shí),支付金額只能與所選擇的公務(wù)卡還款信息綁定,不能隨意修改授權(quán)憑證錄入完成后,將自動(dòng)生成授權(quán)支付公務(wù)用卡還款匯總表?！鲈阡浫胧跈?quán)支付憑證后,與正常授權(quán)支付業(yè)務(wù)一樣,完成“送審”操作。在報(bào)賬審核員審核完成后,報(bào)賬錄入員再進(jìn)行授權(quán)憑證打印。在完成打印授權(quán)憑證后,系統(tǒng)將提示是否繼續(xù)打印【授權(quán)支付公務(wù)卡還款匯總表】,界面如下圖microsoftInternetExplorer該支付存在公務(wù)卡支付是否打印公務(wù)卡還款匯總表畫定取消」提示:選擇公務(wù)卡結(jié)算方式時(shí),支付金額只能與所選擇的11公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件12公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件13公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件14公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件15公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件16公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件17公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件18公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件19公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件20公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件21公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件22公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件23公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件24公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件25公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件26公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件27公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件28公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件29公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件30公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件31公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件32公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件33公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件34公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件35公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件36公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件37公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件38公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件39公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件40公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件41公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件42公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件43公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件44公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件45公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件46公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件47公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件48公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件49公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)課件5056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?1公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)（精選）公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)（精選）公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)（精選）第五章公務(wù)卡結(jié)算岡上操作實(shí)務(wù)■登陸財(cái)政綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng),進(jìn)入國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)單位端,選擇公務(wù)卡菜單國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)品功能菜單早公國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)臥□計(jì)劃由授權(quán)支付臥□直接支付由c查詢打印臥□對(duì)賬由□公共信息通過此模塊首先由單位公務(wù)卡報(bào)賬錄入員根據(jù)消費(fèi)POS單査詢消費(fèi)信息,并根據(jù)實(shí)際報(bào)銷情況錄入相應(yīng)還款信息,審核后通過財(cái)政授權(quán)支付或非國(guó)庫(kù)集中支付還款方式進(jìn)行還款。民辦高等教育逐漸成為我國(guó)高等教育重要組成部分，自20世紀(jì)80年代以來，全國(guó)各地涌現(xiàn)了眾多民辦高校，民辦高校教育日益成為教育領(lǐng)域的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，辦學(xué)層次從?？?、本科發(fā)展到研究生，在發(fā)展過程中，出現(xiàn)了諸多問題，影響了民辦高校的發(fā)展。而我區(qū)的民辦高校的理論研究成果數(shù)量并不多，在內(nèi)蒙古民辦高校教育研究方面，研究成果較少。內(nèi)蒙古民辦高校教育依托我國(guó)教育環(huán)境，從無(wú)到有，目前已有8所民辦高校，其中呼和浩特市有6所，巴彥諾爾市有1所，赤峰市有1所，這8所民辦高校目前都是專科層次，雖教育質(zhì)量歷年來逐步提高，辦學(xué)條件不斷完善，辦學(xué)形式多樣化，積累了不少好的經(jīng)驗(yàn)，形成了少數(shù)民族地區(qū)高等教育起步晚、底子薄、發(fā)展快、有特色的現(xiàn)狀。但是我區(qū)民辦高等教育因受到多方面制約，尤其是公辦高等教育的沖擊，出現(xiàn)了缺乏大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍、科研環(huán)境有局限、民辦高校創(chuàng)始人教育意識(shí)不強(qiáng)，師資不能有效管理，所以民辦高校教育在內(nèi)蒙古的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r所遇到的問題是客觀存在的，關(guān)鍵是如何解決和處理存在的問題，并提升民辦高等教育的辦學(xué)水平，為更好發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)的本土教育。自2006年內(nèi)蒙古自治區(qū)頒布了《內(nèi)蒙古自治區(qū)實(shí)施辦法》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府關(guān)于大力發(fā)展民辦教育的意見》兩部法規(guī)文件以來，有效解決了我區(qū)民辦高校教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)資源、生源尚不充足，監(jiān)管不到位，推行可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)機(jī)制等困難，這與民辦高校教學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的素質(zhì)、教師隊(duì)伍、內(nèi)部治理等方面有關(guān)聯(lián)，這些問題的解決有待進(jìn)一步研究，針對(duì)這些問題和現(xiàn)狀，一種從需求出發(fā)的成熟機(jī)制已經(jīng)引發(fā)了政界和學(xué)界的廣泛探討。一、國(guó)外民辦高校教育經(jīng)驗(yàn)國(guó)外的民辦高校發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，國(guó)際影響力強(qiáng)，民辦（私立）大學(xué)在高等教育中地位顯赫、聲譽(yù)卓越，在戰(zhàn)后，高等教育的發(fā)展大部分是通過私立高等學(xué)校的發(fā)展實(shí)現(xiàn)。大大推動(dòng)了各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)。文獻(xiàn)顯示，在研究國(guó)外民辦高校的多方面因素方面，研究成果繁多，其中，發(fā)達(dá)國(guó)家中，美國(guó)的名牌大學(xué)一半以上均為民辦，教學(xué)科研均已達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平；日本的私立大學(xué)教育發(fā)展實(shí)力雄厚，質(zhì)量能與公立大學(xué)不分伯仲，辦學(xué)形式多樣；德國(guó)的私立高校分為綜合學(xué)院和高等專業(yè)學(xué)院及少數(shù)藝術(shù)學(xué)院，畢業(yè)后的收入高于公立大學(xué)的畢業(yè)生收入，三分之二年收入在5-12.5萬(wàn)歐元。發(fā)展中國(guó)家大多數(shù)學(xué)生也都在私立高校學(xué)習(xí)，如菲律賓86%、韓國(guó)75%，孟加拉國(guó)、巴西、印尼和印度均為60%。關(guān)于國(guó)外整個(gè)高等教育事業(yè)的健康發(fā)展方面，民辦教育的介入和發(fā)展起到了不可忽視的作用，國(guó)外私立大學(xué)由于其特殊性，主要依靠比公立大學(xué)高一倍以上的學(xué)費(fèi)，具備競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以不受政府限制和干預(yù)，能夠?qū)崿F(xiàn)自主辦學(xué)，建立了相對(duì)成熟的大學(xué)制度、完善的評(píng)估體系，實(shí)行了社會(huì)評(píng)價(jià)。通過以上的方式方法來達(dá)到辦學(xué)、治學(xué)的目的。二、國(guó)內(nèi)民辦高校教育經(jīng)驗(yàn)自20世紀(jì)80年代開始，我國(guó)出現(xiàn)了民辦高校，90年代末，我國(guó)高等教育由精英型向大眾化邁進(jìn)，迎來了民辦高校發(fā)展的好時(shí)機(jī)，隨著我國(guó)高等教育市場(chǎng)的逐步確立和不斷完善，民辦高等教育憑借市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制開拓了一定的高等教育服務(wù)市場(chǎng)，但是民辦高等教育市場(chǎng)理論研究成果的豐富性和深刻性難以滿足民辦高校教育市場(chǎng)發(fā)展需要，而近幾年的各公立高校擴(kuò)招和發(fā)展，高考生逐年下降，我國(guó)民辦高校的生源遇到了相對(duì)低迷的發(fā)展情況，有一定數(shù)量的學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了研究，并提出了改進(jìn)方案，這使我國(guó)原有的高等教育市場(chǎng)體系在逐步確立并不斷完善，新局面要面對(duì)的問題是，一方面，民辦高校的出現(xiàn)是國(guó)家嚴(yán)格控制背景下的自發(fā)行為，初期時(shí)，其理論研究滯后于實(shí)踐的發(fā)展，影響并制約了民辦高校教育實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行；另一方面，堅(jiān)持研究和探索民辦高等教育的發(fā)展理論也正在被教育界、眾多學(xué)者發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行調(diào)研，這為國(guó)內(nèi)民辦的高等教育理論有著積極的推動(dòng)作用。三、內(nèi)蒙古民辦高校教育關(guān)注的必要性內(nèi)蒙古境內(nèi)的民辦高校并不如一線城市及沿海城市多，僅有8所，分布在呼和浩特市6所，巴彥諾爾市1所，赤峰市1所，目前國(guó)內(nèi)外對(duì)內(nèi)蒙古民辦高校的研究甚少，只有三位碩士研究生畢業(yè)論文的研究方向是內(nèi)蒙古民辦高校，我們課題小組通過對(duì)8所內(nèi)蒙古民辦高校的調(diào)研，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從不同角度的切入點(diǎn)進(jìn)行研究和總結(jié)，解決發(fā)展中的不足，提升辦學(xué)質(zhì)量，探索符合國(guó)情的辦學(xué)模式，我區(qū)有必要參考發(fā)達(dá)國(guó)家的民辦高校的情況來進(jìn)行制度和模式的改革。當(dāng)前，內(nèi)蒙古這8所民辦高校面臨著嚴(yán)峻的市場(chǎng)考驗(yàn)，但是從國(guó)外民辦高校教育的研究梳理中，可以看出我區(qū)民辦高校教育是有很大發(fā)展空間的，國(guó)外的民辦高校辦學(xué)模式、方式、機(jī)制、經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)國(guó)內(nèi)，尤其是內(nèi)蒙古自治區(qū)民辦高校發(fā)展與提升有一定的借鑒作用。本研究試圖通過對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)8所高校進(jìn)行調(diào)研分析，闡述解決問題的必要性和可行性，進(jìn)而提出對(duì)策，以提升我區(qū)民辦高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這對(duì)我區(qū)乃至全國(guó)普及高等教育起到了積極的參考價(jià)值和現(xiàn)實(shí)啟發(fā)意義。一、引言為了緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，大學(xué)英語(yǔ)課程自從設(shè)置以來就不斷進(jìn)行改革，幾十年來隨著社會(huì)與受眾群體的發(fā)展經(jīng)歷了幾次重大的變革。而隨著日趨頻繁的國(guó)際化交流對(duì)大學(xué)生的文化綜合素質(zhì)要求不單純停留在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)方面而是對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用能力提出了更高的要求。因此，為了因材施教培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，國(guó)內(nèi)很多高校實(shí)行了大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的模式。而對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課程來說，閱讀與寫作能力無(wú)疑成為重中之重。無(wú)論是四、六級(jí)考試還是考研英語(yǔ)對(duì)于閱讀與寫作能力的要求都很高，因此，受考試反作用的影響閱讀與寫作成為了日常教學(xué)的重點(diǎn)。然而，大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)后，面對(duì)不同層次的學(xué)生我們?cè)撊绾握{(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容呢？針對(duì)該問題我們提出了多模態(tài)與多元文化的教學(xué)模式。二、多模態(tài)與多元文化讀寫能力（一）多模態(tài)所謂多模態(tài)是指運(yùn)用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺，通過語(yǔ)言、圖像、聲音、動(dòng)作等多種手段和符號(hào)資源進(jìn)行交際的現(xiàn)象。多模態(tài)話語(yǔ)理論模式是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的社會(huì)符號(hào)學(xué)理論。多模態(tài)話語(yǔ)分析理論主要基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論由5個(gè)層面的系統(tǒng)組成。分別是：（1）文化層面；（2）語(yǔ)境層面；（3）意義層面；（4）形式層面；（5）媒體層面。（二）多元文化讀寫能力多元文化讀寫能力是指包含了認(rèn)知技能與社會(huì)實(shí)踐能力于一體的讀寫能力。它強(qiáng)調(diào)了讀寫能力的社會(huì)互動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐。從而揭示了讀寫能力本質(zhì)，即：不能脫離社會(huì)而孤立存在的閱讀與寫作。從某種程度上講，大學(xué)英語(yǔ)的日常教學(xué)應(yīng)積極提倡多元文化教學(xué)，即：注重學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。（三）讀寫能力培養(yǎng)1.閱讀能力培養(yǎng)。閱讀主要用來衡量學(xué)習(xí)者對(duì)第二語(yǔ)言的理解力，而對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來說并沒有專門的閱讀課程來系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生在閱讀方法以及閱讀技巧方面的知識(shí)與技能。閱讀只停留在精讀課本加一本配套的快速閱讀材料。而教師往往由于課時(shí)的限制未能及時(shí)進(jìn)行閱讀課程的指導(dǎo)與教學(xué)，而僅以作業(yè)的形式留于學(xué)生課下自行完成。但往往由于學(xué)生的惰性使得手頭的閱讀材料被束之高閣。從而導(dǎo)致學(xué)生沒有真正掌握必要的閱讀技能。而實(shí)行了分級(jí)教學(xué)后教師有必要對(duì)閱讀教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整。首先，無(wú)論是快班還是慢班在閱讀時(shí)間上都應(yīng)充分保障。其次，采用多元文化理論指導(dǎo)快班學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。傳統(tǒng)意義上的閱讀教學(xué)只涉及個(gè)人認(rèn)識(shí)行為而采用當(dāng)前較流行的多模態(tài)與多元文化的方式為閱讀教學(xué)開辟了又一條新路。即：通過多種渠道多種模態(tài)獲取信息的能力。如：以閱讀材料為依托找出話題并采用任務(wù)教學(xué)法要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源媒體等手段進(jìn)行一定的閱讀并輔助較完善的檢查與評(píng)分手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)。通過話題性任務(wù)型教學(xué)使得學(xué)生對(duì)于閱讀中經(jīng)常涉及的幾個(gè)方面的話題如：教育、文化、科技等方面的內(nèi)容熟知從而有利于提高學(xué)生在閱讀與理解力水平方面的提高。該方法對(duì)于快班來說比較適用，快班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)好接受能力強(qiáng)，采用該方法能使快班學(xué)生獲得更多信息從而提高閱讀與相關(guān)能力。而就慢班而言，則應(yīng)注重閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練與閱讀技巧輔導(dǎo)。2.寫作能力培養(yǎng)。寫作作為考查學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言應(yīng)用表達(dá)能力的一種方式已被公認(rèn)為衡量寫作人語(yǔ)言應(yīng)用能力最有效的手段之一。與閱讀相比寫作對(duì)于學(xué)生的要求更高。分級(jí)教學(xué)后對(duì)于快班學(xué)生應(yīng)采用多模態(tài)與多元文化結(jié)合的寫作教學(xué)。即：使學(xué)生通過多種渠道、多種模態(tài)獲取信息。如從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、媒體等方面獲取各種信息且有一定的文化解讀及批評(píng)性閱讀的能力。對(duì)亞文化差別及語(yǔ)言差別有一定的鑒賞能力，能借助多種手段獲取所需資料進(jìn)行信息輸入并舉一反三進(jìn)行一定數(shù)量的寫作與評(píng)論，從而達(dá)到整體提高寫作水平的目的。而對(duì)于慢班學(xué)生來說，注重句型與結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練與積累顯得尤為重要。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，分級(jí)教學(xué)模式下采取不同方式來培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力是非常有必要的。未來大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)將面臨新的考驗(yàn)。但我們有理由相信只要抓住能力培養(yǎng)這條主線以不變應(yīng)萬(wàn)變就一定能夠在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力方面獲得更大的收獲。公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)（精選）公務(wù)卡結(jié)算網(wǎng)上操作實(shí)務(wù)（精選）52第五章公務(wù)卡結(jié)算岡上操作實(shí)務(wù)第五章公務(wù)卡結(jié)算53■登陸財(cái)政綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng),進(jìn)入國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)單位端,選擇公務(wù)卡菜單國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)品功能菜單早公國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)臥□計(jì)劃由授權(quán)支付臥□直接支付由c查詢打印臥□對(duì)賬由□公共信息通過此模塊首先由單位公務(wù)卡報(bào)賬錄入員根據(jù)消費(fèi)POS單査詢消費(fèi)信息,并根據(jù)實(shí)際報(bào)銷情況錄入相應(yīng)還款信息,審核后通過財(cái)政授權(quán)支付或非國(guó)庫(kù)集中支付還款方式進(jìn)行還款?！龅顷懾?cái)政綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng),進(jìn)入國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)單位端,54、公務(wù)卡消費(fèi)信息的獲取單位公務(wù)卡報(bào)賬錄入員可點(diǎn)擊【消費(fèi)信息獲取】模塊,進(jìn)入消費(fèi)信息獲取界面,如下圖所示戶公費(fèi)信息報(bào)羅費(fèi)信息獲取豐國(guó)庫(kù)集中支付還款表打印點(diǎn)擊“卡號(hào)”右側(cè)多選框,選中卡號(hào)和交易日期,輸入交易金額,完成后點(diǎn)擊【獲取交易信息】按鈕(注意:可支持進(jìn)行多筆查詢)。查詢相關(guān)消費(fèi)信息后,在“本次還款金額欄”和“用途欄"填入相應(yīng)信息,選擇要保存的信息。即可保存還款明細(xì)信息。獲取界面如下圖、公務(wù)卡消費(fèi)信息的獲取55號(hào)403交易金顆20獲取交易信息款總金額:000交易參考號(hào)交易金額交易日期名已還金未還金次還款金用途操費(fèi)消提交后,進(jìn)入“待送審”頁(yè)面,將提交信息進(jìn)行“送審”操作。如下圖所示:廣錄全送送審作廢還款金額￥5550012￥444112221602144082￥11122號(hào)40356、公務(wù)卡還款信息的審核公務(wù)卡報(bào)賬審核員選擇【還款信息審核】菜單進(jìn)入還款信息審核界面列表。如下圖所示日公務(wù)卡日公公務(wù)卡消費(fèi)報(bào)銷閨還款信息審核旬非國(guó)庫(kù)集中支付還款表打印田報(bào)表查詢?cè)诠催x項(xiàng)中選擇審核的還款明細(xì)信息,點(diǎn)擊工具欄的【審核】或【退回】按鈕,則還款信息被審核或退回。審核界面如下圖所示、公務(wù)卡還款信息的審核57國(guó)審來審君廣已審金隨卡號(hào)交國(guó)期又易金靜6所1014球7出郵賈1數(shù)上賈國(guó)顆在已審核操作模塊,可對(duì)已審核的數(shù)據(jù)進(jìn)行【撤消審核】操作,如下圖所示日測(cè)信息廣耒°核還款金額用將卡人預(yù)敢交易日闢0346000902001030國(guó)審58、公務(wù)卡支付還款的操作(一)國(guó)庫(kù)集中支付模式的支付還款單位公務(wù)卡報(bào)賬錄入員通過【授權(quán)支付錄入】模塊還款,在【授權(quán)支付錄入】模塊中雙擊可用的授權(quán)額度,在彈出的授權(quán)憑證錄入界面中可選擇結(jié)算方式“公務(wù)卡透支還款”,如下圖所示業(yè)置金性質(zhì)支出項(xiàng)目文出授權(quán)支出月上結(jié)余單位:():V290已用金額:y開戶行工行北西的支行品和輕備變出資全用述公務(wù)卡還、公務(wù)卡支付還款的操作59系統(tǒng)將彈出公務(wù)卡還款明細(xì)表選擇列表,在還款明細(xì)信息、列表中選擇相關(guān)還款明細(xì),如下圖所示公卡還款明二網(wǎng)對(duì)區(qū)公務(wù)卡還款明煙還款金靜:000用款t燈可額度:W44280號(hào)金4號(hào)并人B單8號(hào)交日題艾金提交后,將自動(dòng)與該筆授權(quán)支付憑證進(jìn)行綁定,并自動(dòng)填寫合計(jì)授權(quán)支付應(yīng)支付金額與公務(wù)卡結(jié)算賬戶信息