教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點特訓197

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點特訓最新版(二)1、單選題 下列哪項學習屬于有意義的接受學習？ A:學生興趣盎然地聽科普講座B:學生用諧音法記憶單詞C:科學家探索新材料D:玩走迷宮游戲參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對有意義接受學習的理解程度。【參考答案】A[content]【出題思路】有意義的接受學習是奧蘇貝爾對學生學習的分類。他根據(jù)兩個維度對學習進行了區(qū)分，根據(jù)學習進行的方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習，又根據(jù)學習材料與學習者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學習分為機械學習與意義學習，并認為學校情境中，學生的學習主要是有意義的接受學習。有意義接受學習是指個體在已有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，整合和接受外界提供的明確、穩(wěn)定而系統(tǒng)的知識體系，獲取并掌握有組織的知識，形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程。在四個選項中，A2、單選題“學髙為師、身正為范”體現(xiàn)了教師工作的。A:示范性BCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教師勞動特點的掌握。【參考答案】A【名師點睛】教師勞動和其他勞動的一個最大的不同點，就在于教師主要是用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式去直接影響勞動對象。學生具有“向師性”，這就說明了教師的一言一行對學生都具有重要的影響。教師的示范是學生最直接的表率，是引導和規(guī)范學生成長不可缺少的手段。3、單選題學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”。這種現(xiàn)象屬于。A:一般遷移B:具體遷移C:水平遷移D:垂直遷移參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中去。4、簡答題 簡述備課的涵義及其實質(zhì)參考答案:參考解析：備課是指教師在充分地學習課程標準、鉆研教材和了解學生的基礎(chǔ)上，弄清為什么教、教什么、怎么教以及學生怎么學，創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、方法適當?shù)慕虒W方案的過程。備課的實質(zhì)是教師以教材為中介對課程的領(lǐng)悟和把握，明確具體的課程目標，并依據(jù)課程標準和學情使之轉(zhuǎn)化為課時教學目標，結(jié)合自己的個性風格和教學特長，創(chuàng)造性地組織教學。5、填空題 讓安靜的學生變活潑，這體現(xiàn)了人 的具有可塑性參考答案:氣質(zhì)本題解釋:參考解析：氣質(zhì)6、單選題 關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項是 。A:問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決B:問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響C:問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系D:“心理?；蟆庇兄趩栴}解決參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：問題情境與問題的解決密切相關(guān)。問題情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情況都不利于問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近、問題情境中事物的空間安排都影響問題的解決。7、判斷題教育心理學的研宄對象主要是學與教的心理規(guī)律，以前者為主。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：教育心理學研究的是學校情境中學與教的心理規(guī)律，其他情境中不研究。8、單選題下列不屬于教育心理學對教育實踐作用的一項是。A:描述B:鑒測C:解釋D:預測參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查教育心理學對教育實踐的作用。教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。故選B。9、單選題 皮亞杰的認知發(fā)展階段理論認為 的兒童是屬于式運算階段。A:0～2參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：皮亞杰把認知發(fā)展視為認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展過程，以認知結(jié)構(gòu)為依據(jù)區(qū)分心理發(fā)展階段。他把認知發(fā)展分為四個階段：①感知運動階段（0～2歲）；②前運算階段（2～6、7）；③具體運算階段（6、7～11、12）；④形式運算階段（11、12）D。10、單選題教育心理學的研究核心是。A:教師心理BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：本題考查的是教育心理學研究的核心。教育心理學的研究對象是如何學、如何教以及學與教之間的相互作用，旨在理解學生的學習心理（核心），以及根據(jù)學習心理規(guī)律創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，從而促進學生的學習。故本題選D。11、填空題 注意分為 和 兩種類別參考答案:有意注意無意注意本題解釋:【答案】有意注意、無意注意12、單選題 下列說法正確的是 。A:我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字。這種做法符合保教結(jié)合原則B:有些幼兒教師認為幼兒進餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學習知識的唯一途徑，這種做法違背了幼兒一日生活的整體功能原則C:為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，這種做法違背了幼兒教育的啟蒙性原則D:幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法符合培養(yǎng)精英的教育原則參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩ACD13、單選題想象的兩大特點。A:形象性和新穎性BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，建立新形象的過程。想象的兩大特點分別是形象性與新穎性。14、單選題 教育行政部門對 的考核工作進行指導、監(jiān)督A:校長B:教師C:班主任D:大隊輔導員參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定：學校或者其他教育機構(gòu)應(yīng)當對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監(jiān)督。15、多選題 學?？梢越馄附處煹那樾斡?A:不能團結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B:故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的C:體罰學生，經(jīng)教育不改的D:品行不良、侮辱學生，影響惡劣的參考答案:BCD本題解釋:參考答案：BCD。參考解析：A選項所述情形未造成惡劣影響，且可以通過批評教育等方式進行引導或調(diào)解，因而不屬于應(yīng)被解聘的情形。16、簡答題 試述人的發(fā)展對教育的制約作用參考答案:【答案】人的發(fā)展Y教育的制約作用表現(xiàn)在：教育要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性和階段性：教育要適應(yīng)個體發(fā)展的不平衡性；教育要適應(yīng)個體發(fā)展的差異性，因材施教；教育要適應(yīng)個體發(fā)展的互補性，促進人的個性發(fā)展。17、簡答題 簡述如何正確理解和逐步培養(yǎng)教師職業(yè)道德規(guī)范。參考答案:參考解析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括以下方面：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。在教曹工作中，要落實教師職業(yè)道德規(guī)范，要從以下幾方面著手：第一，要愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)，這是對教師職業(yè)道德的最基本要求。第二，要加強學習。對教師而言，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好每一位學生。第三，要奉獻愛心。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，更要付出特殊的關(guān)愛，切忌言行過激、辦事草率。對學生細微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，并且多加彭勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。第四，要以身作則。教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿?？傊挥胁粩嗵岣咦陨淼牡赖滤仞B(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的學生。教師要努力從思想上嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，切實用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風塑造人，用扎實的知識儲備教育人。18、簡答題 簡述小學生學習方式的特點參考答案:參考解析：低年級兒童難以深刻理解學習的意義低年級小學生對學習的價值不甚了解，對學習和游戲也難以分得很清楚。學習動機是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎對小學生而言，努力學習的目的就是希望獲得老師的表揚，所以，他們對老師怎樣對待他，對他的學習有什么反應(yīng)十分敏感。學習興趣與習慣低年級學生對學習過程的形式感興趣，而對學習內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對較弱，學習習慣也還沒有完全形成，對學習的常規(guī)也缺乏足夠的了解。教師應(yīng)善于利用這一點安排教學過程。對學習結(jié)果的重視隨年齡而增長隨著年齡的增長，兒童逐漸重視學習的結(jié)果。對學習內(nèi)容的興趣常常和自己對成績的滿足感的體驗聯(lián)系在一起。這種滿足感是伴隨著教師的稱贊、夸獎而增強的。因此，教師需要對學生多鼓勵，這對良好的學習態(tài)度的形成非常重要。19、多選題 我國教育家根據(jù)學習活動的內(nèi)容和結(jié)果，將學習分為 。A:技能的學習B:知識的學習C:行為規(guī)范的學習D:認知策略的學習參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A,B,C。參考解析：我國心理學家根據(jù)學習活動的內(nèi)容和結(jié)果，將學習分為技能學習、知識的學習和行為規(guī)范的學習三類。加涅根據(jù)學生在學習后獲得的各種能力，把學習分為：言語信息的學習、智力技能的學習、認知策的學習、態(tài)度的學習和動作技能的學習。20、判斷題 實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：實物直觀的缺點在于往往難以突出本質(zhì)要素。21、單選題是指通過一定的程序和途徑裁決教育法律糾紛，從而使被救濟人受到損害的權(quán)益獲得法律上的補救。A:教育法律救濟B:教育法律責任C:教育法律援助D:教育法律申訴參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教育法律救濟是指通過一定的程序和途徑裁決教育法律糾紛，從而使被救濟人受到損害的權(quán)益獲得法律上的補救。22、簡答題一位青年教師講余光中的《鄉(xiāng)愁》，先高聲朗誦這首膾炙人口的詩，“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……”，話音未落，一位學生站起來說：“老師，一枚小小的郵票．哪能容得下那么多人？”老師不耐煩的說：“某某同學，你總喜歡這樣鉆牛角尖，學習成績怎么好得了？”學生臉漲得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止……請運用課程與教學原理分析該教師的行為是否得當，如果你認為不妥，請為他設(shè)計處理辦法或策略。參考答案:參考解析：該教師行為不妥當。該教師對待提出質(zhì)疑的學生的態(tài)度，嚴重挫傷了該學生的學習積極性和創(chuàng)新思維。這種行為違反了“教師主導與學生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學環(huán)境”的要求。民主的教學環(huán)境，能使學生的思維經(jīng)常處于積極的活動當中，主動探索新知，能使學生的才智充分發(fā)揮出來．從而使得啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。我為這位青年教師設(shè)計的處理辦法是這樣的：首先，鼓勵學生充分發(fā)表自己的看法和見解．同時。認真傾聽學生的發(fā)言；其次，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，做學生學習的引導者和幫助者；再次，在鼓勵學生發(fā)言的同時。要引導學生認真思考，真正結(jié)合教材發(fā)表自己的不同意見；最后，要把學生的發(fā)言當成鮮活的課程資源，做到課堂教學動態(tài)生成與預設(shè)的有機統(tǒng)一。23、多選題教學過程的特殊性表現(xiàn)在。A:認識的間接性BCD參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A，B，C，D。參考解析：以上選項均為教學過程的特殊性。故選ABCD。24、單選題在皮亞杰看來幼兒辨別方位的先后順序是A:上下一前后一左右BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢是：3歲辨別上下，45【命題立意】考查幼兒識別方位的順序?！惧e因分析】對幼兒方位知覺的發(fā)展的順序不了解。25、單選題我國在世界上最早的一部教育專著是。A:《中庸》BCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：《學記》不僅是我國，也是世界上最早的教育專著。2610。A:正強化B:負強化C:懲罰D:自我強化參考答案:C本題解釋:參考答案：C。27、簡答題 個體的智力差異表現(xiàn)在哪些方面參考答案:參考解析：（1）智力類型差異，指學生在知覺、記憶、言語和思維等方面表現(xiàn)出的差異。智力發(fā)展水平的差異，即一般能力差異，指個體之間或個體內(nèi)部智力水平高低不同的程度。智力表現(xiàn)早晚的差異，指智力的成熟有早晚之分，有人早慧，有人則大器晚成。智力的群體差異。智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。其中智力的性別差異表現(xiàn)在：①男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大；②男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域。28、填空題每一名教師在承擔了班主任的工作之后，都應(yīng)該把建立良好的作為首要任務(wù)認真地抓好。參考答案:班集體本題解釋:參考解析：班集體29、單選題“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善”，把“教育”作此解釋的是。A:許慎B:孔子C:朱熹D:韓愈參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對“教育”概念發(fā)展的了解。【參考答案】A【名師點睛】“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善”出自東漢許慎的《說文解字》?！敖獭?，就是上面做示范，下面來模仿；“育”，就是培養(yǎng)后代讓他們多做好事?？梢钥闯蓪Α敖逃边@個詞的字源解釋。30、單選題檢驗教師教學技能是否達標的測評屬于。A:選拔測評BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查水平測評的概念。水平測評是檢驗教師教學技能是否達標的測評。故選B。31、單選題 美國心理學家馬斯洛認為 是屬于缺失性需要的種。ABC:審美的需要D:認知的需要參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：人本主義心理學家馬斯洛認為，人有兩種根植于生物學的需要：缺失需要和成長需要。缺失需要又稱基本需要，基本需要的滿足比成長需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要以及尊重的需要。故本題選A。32、單選題 是教育心理學研究的核心內(nèi)容A:學習過程BCD:實踐過程參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：學習與教學的過程包括學習過程、教學過程和評價／反思過程，其中，學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。331924。A:陶行知B:蔡元培C:廖世承D:潘菽參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：34、單選題從課程的表現(xiàn)形式來看，校園文化屬于(.B)。A:顯性課程BCD參考答案:本題解釋:參考答案：B。參考解析：隱性課程是指學生在學校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。校園文化屬于隱性課程。35、單選題 “入芝蘭之室，久聞不知其香”是 A:知覺BC:嗅覺適應(yīng)D:嗅覺感受性參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C[解析]“入芝蘭之室，久聞不知其香”的意思是：在香氣充盈的房子里待久了，就好像聞起來房子里并不是那么香了，指的是嗅覺適應(yīng)。嗅覺適應(yīng)指的是有氣味的物質(zhì)作用于嗅覺器官一定時間后，嗅覺感受性降低的現(xiàn)象。36、單選題 在學習過程中,學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學習策略屬于 。A:元認識策略B:精加工策略C:資源管理策略D:認知策略參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖是組織策，是認知策的一種。37、單選題“要給學生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！敝傅氖墙處煈?yīng)具備。A:教育理論知識素養(yǎng)B:學科專業(yè)知識素養(yǎng)C:綜合能力素養(yǎng)D:馬列主義理論素養(yǎng)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：38、單選題 同伴關(guān)系的交往，最早可以在 兒童身上看到A:6個月B8C:12個月D:15個月參考答案:A本題解釋:【答案】A6～9話，向?qū)Ψ轿⑿ΑＵ嬲饬x上的同伴交往行為，一般認為是在出生后的第六個月開始的。39、單選題教師在數(shù)學課上用幾種不同的方法來解同一道應(yīng)用題，這種思維方法是。A:創(chuàng)造思維B:聚合思維C:發(fā)散思維D:直覺思維參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查的是思維的分類。發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是從一個目標出發(fā),沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。對同一道應(yīng)用題，用幾種不同的方法來解答，屬于發(fā)散思維。40、多選題德國心理學家勒溫把動機沖突分為。A:雙趨沖突BCD參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：德國心理學家勒溫把動機沖突劃分為三種類型：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突。雙趨沖突是同時并存的兩種能滿足需要的目標，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。雙避沖突是同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能回避其一所產(chǎn)生的沖突。趨避沖突是同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。41、單選題當人們在觀察某個人時，某一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為。A:投射效應(yīng)B:暈輪效應(yīng)C:皮格馬利翁效應(yīng)D:近因效應(yīng)參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查社會知覺的印象形成效應(yīng)?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】社會知覺的印象形成效應(yīng)分為：刻板印象、暈輪效應(yīng)、首因效應(yīng)、近因效應(yīng)和投射效應(yīng)。當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱光環(huán)效應(yīng)。B在總體印象形成上，最后獲得的信息比之前獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為近因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)。社會人際關(guān)系中的投射效應(yīng)是指與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。而皮格馬利翁效應(yīng)就是教師期望效應(yīng)，指教師的期望影響學生的行為，使得學生真的朝向教師期望的方向發(fā)展變化的現(xiàn)象。42、單選題依照法律規(guī)定必須保證實施的國民教育是A:高等教育BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：義務(wù)教育具有強制性，是依照法律規(guī)定必須保證實施的國民教育。43、單選題 我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為”學界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?。A:陶行知B:楊賢江CD本題解釋:參考答案：D。44、單選題以下說法中，錯誤的是。A:與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔靈活，以學生為中心，并具有預見性B:專家型教師有完善的維持注意的方法C:專家型教師往往比較注意課堂的細節(jié)D:專家型教師具有豐富的教學策略參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：此題比較專家型教師與新教師的區(qū)別，新教師較專家型教師更注意課C。45、簡答題 社會性認參考答案:【答案】社會性認知：指對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，以及對社會關(guān)系和對集體組織間關(guān)系的認知，與認知能力發(fā)展相適應(yīng)。465題。經(jīng)過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自