牛郎織女課件

牛郎織女PPT課件牛郎織女PPT課件牛郎織女PPT課件牛郎織女遙望夜空,你發(fā)現(xiàn)了什么這是牛郎織女星座一、創(chuàng)辦財務咨詢公司,是創(chuàng)新高職會計實踐教學模式的需要高職院校會計專業(yè)承擔著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型會計人才的重任,其培養(yǎng)目標應明顯區(qū)別于普通會計專業(yè)。高職會計專業(yè)以培養(yǎng)實用型會計核算與財務管理人才為主要目標,這就決定了高職會計教育具有強烈的職業(yè)性、崗位性、針對性和實用性,其出發(fā)點和最終歸宿應是培養(yǎng)學生在未來實際會計工作中的操作能力、分析解決問題的能力和職業(yè)判斷能力,而對學生純理論性的知識并沒有太高的要求,通過實踐教學,將會計理論與實際相結合,提高學生的動手能力、分析能力和決策能力,奠定學生就業(yè)基礎。所以,實踐教學對高職會計專業(yè)而言尤顯重要。目前,我國高職院校會計專業(yè)的實踐教學主要有兩個環(huán)節(jié):一是在校內(nèi)會計模擬實驗室進行實踐教學;二是到企事業(yè)單位業(yè)進行實習;兩者相結合構成了會計專業(yè)實踐教學的基本模式。從這兩個環(huán)節(jié)來看,由于我國會計教育工作者在長期的教學工作中不斷地摸索和總結,使得校內(nèi)會計模擬實踐教學這一環(huán)節(jié),無論在教學內(nèi)容,還是在教學形式上都已比較完善,教學效果也普遍較好。通過會計模擬實踐教學,基本解決了會計教學理論與實踐相脫節(jié)的問題,使學生將所學的理論知識與實踐結合起來,增強了學生的實操動手能力,提高了學生的業(yè)務素質(zhì),為下一環(huán)節(jié)的教學,即到企業(yè)實習、實踐打下了較好的基礎。但是,目前學生到企事業(yè)單位業(yè)實習,這一環(huán)節(jié)則存在較多的問題。其中最主要的問題是:1.聯(lián)系實習單位比較困難,難以滿足實踐教學要求。由于會計工作的特殊性,高職會計專業(yè)學生的校外實習需要到各類企業(yè)、事業(yè)單位的財務部門,才能真正與實際相結合。企業(yè)、事單位都是一個獨立的經(jīng)濟實體,沒有義務為學生提供實習服務,況且企事業(yè)單位財務部門工作場地的限制,即使接受學生實習,一個單位一次只能接受2―3名學生實習,每年畢業(yè)生的實習,要聯(lián)系的實習單位很多。由于會計信息屬單位的商業(yè)秘密,會計工作的延續(xù)性強,即使接受實習生,一般也不會讓實習生接手實際工作,因此多數(shù)企事業(yè)單位并不十分不愿意接受學生實習。高職院校所建立的校外實習基地主要是靠教師的個人關系聯(lián)系建立起來的。隨著招生規(guī)模的不斷擴大,校外實習基地在數(shù)量上遠遠未能滿足實習的要求,每年的畢業(yè)實習只好采取學校安排與學生自己找實習單位相結合的辦法。2.實習計劃難以落實,實習效果不佳。學生到校外企事業(yè)單位實習,多數(shù)情況下只能算是見習,難以融入單位的實際會計工作。學生實習期短,企業(yè)財務部門各個會計工作崗位都一個蘿卜一個坑,不可能騰出一些崗位讓給學生臨時作,況且會計工作一環(huán)扣一環(huán),哪一個環(huán)節(jié)出錯,都會影響整個單位會計工作的全局。學生對企業(yè)的實際會計業(yè)務又不熟悉,實習單位對學生從事實際操作不放心,或者一些單位自身會計工作就不夠規(guī)范,或多或少存在一些問題,也不愿意將其會計工作方面存在的問題暴露給外人,基于這些方面的考慮,學生到單位實習,只能是觀摩,很難作到真正頂崗從事企事業(yè)單位的實際會計操作工作。這樣的實習,學生對會計的實際操作和細節(jié)內(nèi)容仍缺乏實際感受,使實習的效果往往只是限于對業(yè)務場景的感受,幾乎不可能通過這種實地實踐教學未完成對學生業(yè)務技能的訓練,無法實現(xiàn)實地實踐教學所期望的目標,實踐教學效果得不到有效的保證,失去了校外實習應當具備的直接參與會計實際上作、對校內(nèi)理論和技能學習進行檢驗、匡正和補充的作用,使得校外實習流于形式?；诂F(xiàn)實原因,選擇創(chuàng)辦財稅咨詢公司作為創(chuàng)新高職會計實踐教學模式的現(xiàn)突破口,對高職會計實踐教學而言尤顯重要。二、創(chuàng)辦財務咨詢公司,創(chuàng)新高職會計實踐教學模式的現(xiàn)實思考高職院校申請注冊成立屬于學校自己的財稅咨詢公司,開創(chuàng)一種新型全真實踐教學模式。財稅咨詢公司作為一個獨力法人單位,一個獨力的會計主體,有自己的組織機構,有自己業(yè)務范圍,它的功能,對外是開展代理記賬、財稅咨詢、審計等業(yè)務,對內(nèi)是訓練學生會計職業(yè)經(jīng)驗的操練場,具備會計人員的教育職能。財稅公司在業(yè)務開展方面,接受一些企業(yè)的代理記賬、代理納稅申報等業(yè)務,還可以開展審計,財稅咨詢業(yè)務,同時公司有自身的各項業(yè)務,即幫別人做會計,又有自己的會計工作,會計工作的內(nèi)容齊全,崗位分工明確。會計專業(yè)實踐教學上有計劃安排學生到財稅咨詢公司實踐,讓學生真正參與到實際企業(yè)的會計工作,親自動手操作,體會做會計的感覺,訓練學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。在財稅咨詢公司的實戰(zhàn)訓練,還可以彌補會計模擬實驗無法完成的一些會計工作環(huán)節(jié),象出納工作,通過銀行的往來轉帳結算,納稅申報等工作,只有學生親自參與,才能真正體會到這些工作的程序和內(nèi)容,彌補理論教學的空白的說教,開創(chuàng)一種獨有的會計實踐教學模式。創(chuàng)辦財稅咨詢稅公司,并不是要取代所有的校外實習基地,而是為了給會計專業(yè)的實踐教學開辟一個新的實習、實踐大基地。解決實習、實踐基地不足,走出實習計劃難以落實的困境。高校稅咨詢公司,依托高校自身師資隊伍堅實的理論基礎,對社會承攬財稅咨詢業(yè)務,一家企業(yè)的業(yè)務,就等于增加了一個個校外實習基地,幾十家企業(yè)的業(yè)務,那就等于增加了幾十個校外實習基地;公司將客戶(企業(yè)和單位)的業(yè)務(包括財會法規(guī)、制度和政策咨詢、稅收法律與法規(guī)咨詢、稅收策化、稅務代理、代理記帳等)接過來后,由指導老師組織學生分期分批的直接參與財稅咨詢活動和代理記帳業(yè)務,由指導老師直接指導學生進行會計業(yè)務的實際操作,組織學生開展會計與稅收方面的各種咨詢業(yè)務,就可以實實在在的提高學生的動手能力,達到實習、實踐的目的,提高實習、實踐的效果。所以,創(chuàng)辦財稅咨詢公司,不但能增加實踐教學基地的數(shù)量,而且能提高實踐教學的質(zhì)量,這是加強會計專業(yè)實踐教學基地建設的一條重要途徑。三、創(chuàng)辦財務咨詢公司,創(chuàng)新高職會計實踐教學模式的現(xiàn)實意義1、創(chuàng)辦財稅咨詢公司,能加快高職院?！半p師型”教師培養(yǎng)高職院校專業(yè)教學課時安排,理論教學一般不超過60%,實踐教學占40%以上。要搞好實踐教學的關鍵又在于有一支懂理論、會操作,有較高的實踐教學水平的“雙師型”師資隊伍。根據(jù)教育部教學評估的要求,高職院校的“雙師型”教師應達到70%的比例,目前很多高職院校會計專業(yè)的師資隊伍離這一要求還有較大的差距。財稅咨詢公司除自己專職業(yè)務人員外,大部分業(yè)務(包括財稅咨詢、代理記帳等)工作都由專業(yè)教師指導學生來完成。會計專業(yè)的教師,一方面擔任理論教學任務,同時又在財稅咨詢公司擔任實踐教學任務。對于沒有做過實際工作,或者對實際業(yè)務處理不熟悉的教師先要跟著專職業(yè)務人員工作一段時間,熟悉業(yè)務后,再當實習學生的指導老師。能在財稅咨詢公司勝任實習、實踐指導工作的教師,即具備了“雙師型”素質(zhì)。隨著財稅咨詢公司業(yè)務不斷地擴大,專業(yè)指導教師的所需人數(shù)就會不斷增加,經(jīng)過在財稅咨詢公司實踐、鍛煉后,會計專業(yè)的教師很快就可以成為既懂理論,又會實際操作的“雙師型”教師。創(chuàng)辦財務咨詢公司不僅為教師的實踐學習、鍛煉提供了條件,同時還能加快“雙師型”教師培養(yǎng)的步伐。2、創(chuàng)辦財稅咨詢公司,為會計專業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)學研相結合提供了平臺實行產(chǎn)學研相結合,是高職院校辦學的方向,是培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神專門人才的基本途徑。在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的條件下,會計專業(yè)如何實現(xiàn)產(chǎn)學研相結合,是各高職院校都在重點研究和探索的問題。創(chuàng)辦財稅咨詢公司,是高職院校會計專業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)學研相結合的一種好途徑、好形式,因為,財稅咨詢公司為會計專業(yè)實現(xiàn)全方位全過程的產(chǎn)學研相結合提供了一個很好的平臺。首先,從產(chǎn)方面看,財稅咨詢公司要開展業(yè)務經(jīng)營,要在市場經(jīng)濟中拼搏,財稅咨詢公司要讓更多的學生得到實踐鍛煉,就必須將業(yè)務做大,這樣既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力,又能節(jié)約教育經(jīng)費,甚至還可以為學校創(chuàng)收,這是其他會計實踐基地所做不到的。第二,從學方面看,學生在財稅咨詢公司的實踐學習,可以得到會計工作全過程的訓練,全面掌握會計核算的實際操作程序和處理方法,使學生真正具備較強的動手能力,而在校外企業(yè)實習是不可能做到的。第三,從科研方面看,財稅咨詢公司為專業(yè)教師營造了理論研究和教學研究的環(huán)境,提供了從理論到實踐、然后又將實踐上升為理論的條件。專業(yè)教師通過在財稅咨詢公司的實踐教學,必然會發(fā)現(xiàn)會計、稅務等方面在理論與實踐上有許多問題值得研究和探討,并且可以直接取得有關研究的實際資料;同時,通過創(chuàng)辦財稅公司進行會計專業(yè)的實踐教學,本身就是一個新事物,新領域,新課題,有許多問題有待我們?nèi)パ芯?、去探討。?chuàng)辦財稅咨詢公司,對會計專業(yè)來說,能將產(chǎn)學研有機的結合起來,是在市場經(jīng)濟條件下進行會計專門人才培養(yǎng)的新模式。3、創(chuàng)辦財稅咨詢公司,能促進精品課程和重點專業(yè)的建設精品課程和重點專業(yè)建設,是每一所高職院校的重要任務,是提高教學質(zhì)量的重要途徑,也是創(chuàng)立學校品牌專業(yè)的重要工作。精品課程和重點專業(yè)建設是一項系統(tǒng)工程,涉及到師資隊伍、教材、實驗室、實踐教學基地的建設,關系到教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的改革和更新等方面。對于高職院校來說,要培養(yǎng)出合格的應用型才,抓好實踐教學基地的建設則是更為重要的環(huán)節(jié)。創(chuàng)辦財稅咨詢公司,加強實踐教學基地的建設,其宗旨之一,就是要促進精品課程和重點專業(yè)的建設。而且,隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入和市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,精品課程和重點專業(yè)的建設都不可能一勞永逸,而是要不斷地創(chuàng)新,不斷地發(fā)展。同時,精品課程和重點專業(yè),既然是高職院校的品牌,就必須具有一定的特色,沒有特色的課程和專業(yè)是不能成為精品課程和重點專業(yè)的,創(chuàng)辦財稅咨詢公司,創(chuàng)新會計實踐教學的模式,使得會計專業(yè)教育更具特色。辦好財稅咨詢公司,不僅能加強實踐基地的建設,而且能盡快培養(yǎng)“雙師型”教師,并能將產(chǎn)學研有機的結合起來,從而促進精品課程和重點專業(yè)的建設,使之成為會計專業(yè)的特色。國家的“十二五”規(guī)劃中明確要求大力發(fā)展職業(yè)教育，特別是農(nóng)村的職業(yè)教育，最近國家推出了技能型和學術型人才培養(yǎng)的兩種模式，職校應注重技能型人才的培養(yǎng)。電子商務行業(yè)的快速發(fā)展和中職教育不斷受到重視，但是中職學校的電子商務專業(yè)培養(yǎng)出來的學生特別是農(nóng)村職校學生不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對電子商務人才的需求，其根源在于其教學方法上的不適應性，因此值得探究。1.農(nóng)村職校電子商務專業(yè)教學方法存在問題電子商務專業(yè)是網(wǎng)絡科技發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，而對于專業(yè)的設置也是為了適應當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展需要而進行的，但是農(nóng)村職校打著為了滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需求旗號來進行電子商務專業(yè)招生，而教學計劃卻是未經(jīng)過嚴格調(diào)研制定的，根本沒有實踐的驗證，學生招進來了，卻還不知道電子商務專業(yè)怎么進行開課，如何配置專業(yè)課教師，教師自身也沒有實踐的經(jīng)驗，導致農(nóng)村職校對專業(yè)定位就不準，專業(yè)教學方法理論化，不適應專業(yè)培養(yǎng)目標要求。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。（1）教學方法不能適應專業(yè)定位的要求。根據(jù)國家和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀要求，職校電子商務專業(yè)主要是培養(yǎng)技能型人才，因此這些學生必須具備基本的理論知識和專業(yè)技能操作素養(yǎng)。而現(xiàn)在的農(nóng)村職校對專業(yè)定位還是在理論層面上，那么在教學方法上就僅僅是從理論到理論的“文化”化，專業(yè)教學內(nèi)容缺少深度與廣度，強調(diào)書本而弱化了實踐，不能體現(xiàn)職校教育的特點，也不能實現(xiàn)實務操作能力的培養(yǎng)，更沒有一個系統(tǒng)的、完整的教學方法體系來適應專業(yè)的特性教學。（2）教學方法資源的使用不切合實際要求。電子商務行業(yè)是最具變化的行業(yè)，知識在不斷地更新變化，很難選擇合適的教學資源，然而在實際教學中農(nóng)村職校由于資金和專業(yè)教師等問題，使用的教材五花八門，不適合當?shù)氐慕?jīng)濟實際。缺少教學的操作訓練等教學資源利用，缺少企業(yè)的實際業(yè)務的實戰(zhàn)操作，很明顯這種方式不能培養(yǎng)學生真正的職業(yè)道德和職業(yè)操守，更不用說培養(yǎng)人才了。（3）有效的教學方法使用能力不足。很大一部分農(nóng)村職校教師是轉崗而來，絕大部分專業(yè)課教師沒有企業(yè)的實踐經(jīng)驗，在教學過程中更多的是根據(jù)個人經(jīng)驗，以講授形式為主，且大多數(shù)沒有電子商務運營實戰(zhàn)的經(jīng)驗，在從事電子商務專業(yè)教學時顯得水平欠缺，不能身臨其境，也就很難讓學生成為實戰(zhàn)的操作能手。應該注意的是各學科的教學方法很多很多，但是教師在針對專業(yè)課的教學時運用不到位，很難利用有效的方法將專業(yè)知識傳輸給學生，因此要提升專業(yè)的教學方法的運用能力。2.提升電子商務專業(yè)實踐性教學水平的思路職校的教育有其特殊性，特別是農(nóng)村職校，一方面要讓有能力的學生繼續(xù)升學，另一方面要讓需要就業(yè)的學生做好知識和技能儲備，因此我們的教學應該兩手抓，不僅要有較扎實的理論文化知識，還要加強實踐崗位技能教學。如何提高教學質(zhì)量，如何培養(yǎng)滿足市場需求的人才，培養(yǎng)合格的人才就值得我們深思，下面談兩點提升思路。（1）潛心修成正果：教師要加強自身理論修養(yǎng)和實踐操作能力。職校學生的特點對教師也是一種自我提升的動力；教師要不斷地增強自身的實踐操作能力，具備“雙師型素質(zhì)”才是合格教師，教師有一桶水才能給學生一杯水，因此就需要加強職校教師的培訓力度；到企業(yè)中去，從企業(yè)實踐中來，接地氣，提能力，先在實踐中掌握技能，才能在教學中指導學生學習。（2）普度眾生（學生）：讓實踐操作的訓練引導學生學習。電子商務專業(yè)是復合型非常強的專業(yè)，涉及的專業(yè)知識很多，課程的性質(zhì)要求我們要“練”，可操作性較強，要切合學生的實際掌握能力。在教學中教師應做到少講、多演，以實踐操作教學演練相結合，邊演示、邊模擬、邊展示、邊訓練的方式教理論，把理論知識落實到操作實踐中；來提高學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，最終達到教學目標和學習目標。3.實踐性教學三步曲的運用現(xiàn)行各種學科的教學方法很多，使用起來的效果也不盡相同，根據(jù)本專業(yè)的特殊性，在教學中要培養(yǎng)學生的參與意識和學習動機及動手能力，有效的教學方法策略就顯得非常重要，根據(jù)上述的實踐性教學提升思路，筆者建議采用層進式的教學三步曲：任務導向型教學、模擬實訓教學以及網(wǎng)絡電子商務平臺實戰(zhàn)運用。（1）任務導向型教學。針對電子商務專業(yè)的教學和學生特點，任務導向教學的方法是非常有意義的，將教學內(nèi)容以項目任務引入，以任務驅動的方式引入課堂，激發(fā)了學習的動機，增強了學習的目的性，更能為課堂的任務開展提供強烈的氣氛，樹立起職業(yè)意識，能在教學討論，探究中獲得新知，拓展延伸及培養(yǎng)學生的學習能力。（2）模擬實訓教學。在培養(yǎng)了學生的理論知識素養(yǎng)后，虛擬的電子商務模擬系統(tǒng)實踐教學平臺是必不可少的環(huán)節(jié)，讓教學有了一個模擬實際操作的出路，能讓學生領會電子商務業(yè)務流程及操作要求，深化學生對所學知識的理解，也有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學習的積極性和自覺性，進而全面提高學生的綜合實踐能力，在模擬環(huán)境中把知識和技能訓練，工作態(tài)度等結合使用，無論從知識掌握還是技能的習得，模擬系統(tǒng)的實驗教學是非常有必要的。教師在進行教學時可采用演練教學方法進行教學，讓模擬環(huán)境有效展現(xiàn)和實際崗位的相似性。（3）網(wǎng)絡電子商務平臺的實戰(zhàn)運用。現(xiàn)在的企業(yè)頂崗實習對這個行業(yè)來說已經(jīng)不流行了，因為技術是很容易學會的，很少有企業(yè)會愿意提供頂崗實習崗位。學生自我創(chuàng)業(yè)，開設網(wǎng)店進行運營，摸索實踐，從實踐中尋求發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方法，電子商務行業(yè)時代是網(wǎng)絡技術爆炸的時代，只有實戰(zhàn)才更有意義，能提升學生的各種實際能力到最高境界，著眼于培養(yǎng)學生對知識和技能的綜合運用能力、創(chuàng)新能力以及知識的自我更新能力來應對不斷變化的事物。4.實踐性教學方法的運用實例實踐中筆者結合所在學校電子商務專業(yè)教學方法上存在的實際問題及提升思路，通過有效的教學方法三步曲，在教學實踐中的運用，取得了明顯的教學效果。有了項目導向型教學方法，學生的學習目標能更加明確，能對自己的崗位要求有明晰的目標，樹立起了職業(yè)意識；運用了模擬實訓教學法，學生對電子商務知識理解得更加深刻，對專業(yè)的技能掌握得更扎實，對專業(yè)的發(fā)展也變得更有信心，興趣也更濃了，關鍵環(huán)節(jié)中讓學生自主創(chuàng)業(yè)，電子商務網(wǎng)絡平臺的運用，開設網(wǎng)店運營，學生從理論到模擬升級到實戰(zhàn)的運用，使得知識得到了升華。不僅有很大一部分學生升入更高一級的院校深造，也開始出現(xiàn)了學生自主網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的成功案例，同時教師教學方法的運用水平也獲得了極大的提高，可見電子商務實踐性教學方法選擇是可行的、可操作的、可推廣的。牛郎織女PPT課件牛郎織女PPT課件牛郎織女PPT課件牛郎織1牛郎織女牛郎織女2遙望夜空,你發(fā)現(xiàn)了什么這是牛郎織女星座遙望夜空,你3民間故事民間故事指群眾囗頭創(chuàng)作、口頭流傳,并不斷地被修改、添加、潤色提升的一種文學形式。民間故事大多直接反映了勞動人民的美好愿望,反映了人民群眾的強烈要求。最著名的有《生郎織女》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》、《白蛇傳》等民間故事4生郎織女中國民間傳說中的人物。牛郎和織女是從牛郎星和織女星的星名衍化而來的。漢魏間,民間即有此故事。故事中牛郎是人間的看牛郎,織女則是天帝之女?？椗c牛郎婚配,并生一男女,最后王母將其捉回,在兩人之間劃成一道天河,二人只能靠鵲橋每年七夕相會。它與孟姜女傳說、白蛇傳說、梁祝傳說被稱為中國四大傳說中國民間軍畫中表現(xiàn)牛郎織女七夕相會的情景生郎織女5初讀質(zhì)疑讀課題我們想到課文會寫些什么呢?邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞,并借助課后生字上的拼音讀準字音,讀通課文初讀質(zhì)疑6檢查預習注音:舔(tian)咧(lie偎(wel)簪(zan)拗(niu)刷(shuang)檢查預習7Saopengshuaichen嫂子牛棚衰老趁機zhengzhaxiongtianzhuai掙扎波濤洶涌舔拽表嫂衰落衰弱衰退趁熱打鐵扎實掙脫掙錢洶涌澎湃工棚Sao8再把課文通讀一遍,看看牛郎郵是個怎樣的孩子,他的童年是怎樣度過的,他又是怎樣和織女走到一起的。再把課文通讀一遍,看看牛郎郵是個9選讀自己特別喜歡的部分。把不懂的地方記下來,和大家討論。選讀自己特別喜歡的部分。10很久很久以前,有個孤兒跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩飯,穿破衣裳,每天天不亮,就趕他上山放牛。他沒有名字,大家都叫他牛郎很久很久以前,有個孤兒跟11牛郎織女課件12牛郎織女課件13牛郎織女課件14牛郎織女課件15牛郎織女課件16牛郎織女課件17牛郎織女課件18牛郎織女課件19牛郎織女課件20牛郎織女課件21牛郎織女課件22牛郎織女課件23牛郎織女課件24牛郎織女課件25牛郎織女課件26牛郎織女課件27牛郎織女課件28牛郎織女課件29牛郎織女課件30牛郎織女課件31牛郎織女課件32牛郎織女課件33牛郎織女課件34牛郎織女課件35牛郎織女課件36牛郎織女課件37牛郎織女課件38牛郎織女課件39牛郎織女課件40牛郎織女課件41牛郎織女課件42牛郎織女課件43牛郎織女課件44牛郎織女課件45牛郎織女課件46牛郎織女課件4751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、48牛郎織女PPT課件牛郎織女PPT課件牛郎織女PPT課件牛郎織女遙望夜空,你發(fā)現(xiàn)了什么這是牛郎織女星座一、創(chuàng)辦財務咨詢公司,是創(chuàng)新高職會計實踐教學模式的需要高職院校會計專業(yè)承擔著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型會計人才的重任,其培養(yǎng)目標應明顯區(qū)別于普通會計專業(yè)。高職會計專業(yè)以培養(yǎng)實用型會計核算與財務管理人才為主要目標,這就決定了高職會計教育具有強烈的職業(yè)性、崗位性、針對性和實用性,其出發(fā)點和最終歸宿應是培養(yǎng)學生在未來實際會計工作中的操作能力、分析解決問題的能力和職業(yè)判斷能力,而對學生純理論性的知識并沒有太高的要求,通過實踐教學,將會計理論與實際相結合,提高學生的動手能力、分析能力和決策能力,奠定學生就業(yè)基礎。所以,實踐教學對高職會計專業(yè)而言尤顯重要。目前,我國高職院校會計專業(yè)的實踐教學主要有兩個環(huán)節(jié):一是在校內(nèi)會計模擬實驗室進行實踐教學;二是到企事業(yè)單位業(yè)進行實習;兩者相結合構成了會計專業(yè)實踐教學的基本模式。從這兩個環(huán)節(jié)來看,由于我國會計教育工作者在長期的教學工作中不斷地摸索和總結,使得校內(nèi)會計模擬實踐教學這一環(huán)節(jié),無論在教學內(nèi)容,還是在教學形式上都已比較完善,教學效果也普遍較好。通過會計模擬實踐教學,基本解決了會計教學理論與實踐相脫節(jié)的問題,使學生將所學的理論知識與實踐結合起來,增強了學生的實操動手能力,提高了學生的業(yè)務素質(zhì),為下一環(huán)節(jié)的教學,即到企業(yè)實習、實踐打下了較好的基礎。但是,目前學生到企事業(yè)單位業(yè)實習,這一環(huán)節(jié)則存在較多的問題。其中最主要的問題是:1.聯(lián)系實習單位比較困難,難以滿足實踐教學要求。由于會計工作的特殊性,高職會計專業(yè)學生的校外實習需要到各類企業(yè)、事業(yè)單位的財務部門,才能真正與實際相結合。企業(yè)、事單位都是一個獨立的經(jīng)濟實體,沒有義務為學生提供實習服務,況且企事業(yè)單位財務部門工作場地的限制,即使接受學生實習,一個單位一次只能接受2―3名學生實習,每年畢業(yè)生的實習,要聯(lián)系的實習單位很多。由于會計信息屬單位的商業(yè)秘密,會計工作的延續(xù)性強,即使接受實習生,一般也不會讓實習生接手實際工作,因此多數(shù)企事業(yè)單位并不十分不愿意接受學生實習。高職院校所建立的校外實習基地主要是靠教師的個人關系聯(lián)系建立起來的。隨著招生規(guī)模的不斷擴大,校外實習基地在數(shù)量上遠遠未能滿足實習的要求,每年的畢業(yè)實習只好采取學校安排與學生自己找實習單位相結合的辦法。2.實習計劃難以落實,實習效果不佳。學生到校外企事業(yè)單位實習,多數(shù)情況下只能算是見習,難以融入單位的實際會計工作。學生實習期短,企業(yè)財務部門各個會計工作崗位都一個蘿卜一個坑,不可能騰出一些崗位讓給學生臨時作,況且會計工作一環(huán)扣一環(huán),哪一個環(huán)節(jié)出錯,都會影響整個單位會計工作的全局。學生對企業(yè)的實際會計業(yè)務又不熟悉,實習單位對學生從事實際操作不放心,或者一些單位自身會計工作就不夠規(guī)范,或多或少存在一些問題,也不愿意將其會計工作方面存在的問題暴露給外人,基于這些方面的考慮,學生到單位實習,只能是觀摩,很難作到真正頂崗從事企事業(yè)單位的實際會計操作工作。這樣的實習,學生對會計的實際操作和細節(jié)內(nèi)容仍缺乏實際感受,使實習的效果往往只是限于對業(yè)務場景的感受,幾乎不可能通過這種實地實踐教學未完成對學生業(yè)務技能的訓練,無法實現(xiàn)實地實踐教學所期望的目標,實踐教學效果得不到有效的保證,失去了校外實習應當具備的直接參與會計實際上作、對校內(nèi)理論和技能學習進行檢驗、匡正和補充的作用,使得校外實習流于形式?；诂F(xiàn)實原因,選擇創(chuàng)辦財稅咨詢公司作為創(chuàng)新高職會計實踐教學模式的現(xiàn)突破口,對高職會計實踐教學而言尤顯重要。二、創(chuàng)辦財務咨詢公司,創(chuàng)新高職會計實踐教學模式的現(xiàn)實思考高職院校申請注冊成立屬于學校自己的財稅咨詢公司,開創(chuàng)一種新型全真實踐教學模式。財稅咨詢公司作為一個獨力法人單位,一個獨力的會計主體,有自己的組織機構,有自己業(yè)務范圍,它的功能,對外是開展代理記賬、財稅咨詢、審計等業(yè)務,對內(nèi)是訓練學生會計職業(yè)經(jīng)驗的操練場,具備會計人員的教育職能。財稅公司在業(yè)務開展方面,接受一些企業(yè)的代理記賬、代理納稅申報等業(yè)務,還可以開展審計,財稅咨詢業(yè)務,同時公司有自身的各項業(yè)務,即幫別人做會計,又有自己的會計工作,會計工作的內(nèi)容齊全,崗位分工明確。會計專業(yè)實踐教學上有計劃安排學生到財稅咨詢公司實踐,讓學生真正參與到實際企業(yè)的會計工作,親自動手操作,體會做會計的感覺,訓練學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。在財稅咨詢公司的實戰(zhàn)訓練,還可以彌補會計模擬實驗無法完成的一些會計工作環(huán)節(jié),象出納工作,通過銀行的往來轉帳結算,納稅申報等工作,只有學生親自參與,才能真正體會到這些工作的程序和內(nèi)容,彌補理論教學的空白的說教,開創(chuàng)一種獨有的會計實踐教學模式。創(chuàng)辦財稅咨詢稅公司,并不是要取代所有的校外實習基地,而是為了給會計專業(yè)的實踐教學開辟一個新的實習、實踐大基地。解決實習、實踐基地不足,走出實習計劃難以落實的困境。高校稅咨詢公司,依托高校自身師資隊伍堅實的理論基礎,對社會承攬財稅咨詢業(yè)務,一家企業(yè)的業(yè)務,就等于增加了一個個校外實習基地,幾十家企業(yè)的業(yè)務,那就等于增加了幾十個校外實習基地;公司將客戶(企業(yè)和單位)的業(yè)務(包括財會法規(guī)、制度和政策咨詢、稅收法律與法規(guī)咨詢、稅收策化、稅務代理、代理記帳等)接過來后,由指導老師組織學生分期分批的直接參與財稅咨詢活動和代理記帳業(yè)務,由指導老師直接指導學生進行會計業(yè)務的實際操作,組織學生開展會計與稅收方面的各種咨詢業(yè)務,就可以實實在在的提高學生的動手能力,達到實習、實踐的目的,提高實習、實踐的效果。所以,創(chuàng)辦財稅咨詢公司,不但能增加實踐教學基地的數(shù)量,而且能提高實踐教學的質(zhì)量,這是加強會計專業(yè)實踐教學基地建設的一條重要途徑。三、創(chuàng)辦財務咨詢公司,創(chuàng)新高職會計實踐教學模式的現(xiàn)實意義1、創(chuàng)辦財稅咨詢公司,能加快高職院?！半p師型”教師培養(yǎng)高職院校專業(yè)教學課時安排,理論教學一般不超過60%,實踐教學占40%以上。要搞好實踐教學的關鍵又在于有一支懂理論、會操作,有較高的實踐教學水平的“雙師型”師資隊伍。根據(jù)教育部教學評估的要求,高職院校的“雙師型”教師應達到70%的比例,目前很多高職院校會計專業(yè)的師資隊伍離這一要求還有較大的差距。財稅咨詢公司除自己專職業(yè)務人員外,大部分業(yè)務(包括財稅咨詢、代理記帳等)工作都由專業(yè)教師指導學生來完成。會計專業(yè)的教師,一方面擔任理論教學任務,同時又在財稅咨詢公司擔任實踐教學任務。對于沒有做過實際工作,或者對實際業(yè)務處理不熟悉的教師先要跟著專職業(yè)務人員工作一段時間,熟悉業(yè)務后,再當實習學生的指導老師。能在財稅咨詢公司勝任實習、實踐指導工作的教師,即具備了“雙師型”素質(zhì)。隨著財稅咨詢公司業(yè)務不斷地擴大,專業(yè)指導教師的所需人數(shù)就會不斷增加,經(jīng)過在財稅咨詢公司實踐、鍛煉后,會計專業(yè)的教師很快就可以成為既懂理論,又會實際操作的“雙師型”教師。創(chuàng)辦財務咨詢公司不僅為教師的實踐學習、鍛煉提供了條件,同時還能加快“雙師型”教師培養(yǎng)的步伐。2、創(chuàng)辦財稅咨詢公司,為會計專業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)學研相結合提供了平臺實行產(chǎn)學研相結合,是高職院校辦學的方向,是培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神專門人才的基本途徑。在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的條件下,會計專業(yè)如何實現(xiàn)產(chǎn)學研相結合,是各高職院校都在重點研究和探索的問題。創(chuàng)辦財稅咨詢公司,是高職院校會計專業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)學研相結合的一種好途徑、好形式,因為,財稅咨詢公司為會計專業(yè)實現(xiàn)全方位全過程的產(chǎn)學研相結合提供了一個很好的平臺。首先,從產(chǎn)方面看,財稅咨詢公司要開展業(yè)務經(jīng)營,要在市場經(jīng)濟中拼搏,財稅咨詢公司要讓更多的學生得到實踐鍛煉,就必須將業(yè)務做大,這樣既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力,又能節(jié)約教育經(jīng)費,甚至還可以為學校創(chuàng)收,這是其他會計實踐基地所做不到的。第二,從學方面看,學生在財稅咨詢公司的實踐學習,可以得到會計工作全過程的訓練,全面掌握會計核算的實際操作程序和處理方法,使學生真正具備較強的動手能力,而在校外企業(yè)實習是不可能做到的。第三,從科研方面看,財稅咨詢公司為專業(yè)教師營造了理論研究和教學研究的環(huán)境,提供了從理論到實踐、然后又將實踐上升為理論的條件。專業(yè)教師通過在財稅咨詢公司的實踐教學,必然會發(fā)現(xiàn)會計、稅務等方面在理論與實踐上有許多問題值得研究和探討,并且可以直接取得有關研究的實際資料;同時,通過創(chuàng)辦財稅公司進行會計專業(yè)的實踐教學,本身就是一個新事物,新領域,新課題,有許多問題有待我們?nèi)パ芯?、去探討。?chuàng)辦財稅咨詢公司,對會計專業(yè)來說,能將產(chǎn)學研有機的結合起來,是在市場經(jīng)濟條件下進行會計專門人才培養(yǎng)的新模式。3、創(chuàng)辦財稅咨詢公司,能促進精品課程和重點專業(yè)的建設精品課程和重點專業(yè)建設,是每一所高職院校的重要任務,是提高教學質(zhì)量的重要途徑,也是創(chuàng)立學校品牌專業(yè)的重要工作。精品課程和重點專業(yè)建設是一項系統(tǒng)工程,涉及到師資隊伍、教材、實驗室、實踐教學基地的建設,關系到教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的改革和更新等方面。對于高職院校來說,要培養(yǎng)出合格的應用型才,抓好實踐教學基地的建設則是更為重要的環(huán)節(jié)。創(chuàng)辦財稅咨詢公司,加強實踐教學基地的建設,其宗旨之一,就是要促進精品課程和重點專業(yè)的建設。而且,隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入和市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,精品課程和重點專業(yè)的建設都不可能一勞永逸,而是要不斷地創(chuàng)新,不斷地發(fā)展。同時,精品課程和重點專業(yè),既然是高職院校的品牌,就必須具有一定的特色,沒有特色的課程和專業(yè)是不能成為精品課程和重點專業(yè)的,創(chuàng)辦財稅咨詢公司,創(chuàng)新會計實踐教學的模式,使得會計專業(yè)教育更具特色。辦好財稅咨詢公司,不僅能加強實踐基地的建設,而且能盡快培養(yǎng)“雙師型”教師,并能將產(chǎn)學研有機的結合起來,從而促進精品課程和重點專業(yè)的建設,使之成為會計專業(yè)的特色。國家的“十二五”規(guī)劃中明確要求大力發(fā)展職業(yè)教育，特別是農(nóng)村的職業(yè)教育，最近國家推出了技能型和學術型人才培養(yǎng)的兩種模式，職校應注重技能型人才的培養(yǎng)。電子商務行業(yè)的快速發(fā)展和中職教育不斷受到重視，但是中職學校的電子商務專業(yè)培養(yǎng)出來的學生特別是農(nóng)村職校學生不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對電子商務人才的需求，其根源在于其教學方法上的不適應性，因此值得探究。1.農(nóng)村職校電子商務專業(yè)教學方法存在問題電子商務專業(yè)是網(wǎng)絡科技發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，而對于專業(yè)的設置也是為了適應當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展需要而進行的，但是農(nóng)村職校打著為了滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需求旗號來進行電子商務專業(yè)招生，而教學計劃卻是未經(jīng)過嚴格調(diào)研制定的，根本沒有實踐的驗證，學生招進來了，卻還不知道電子商務專業(yè)怎么進行開課，如何配置專業(yè)課教師，教師自身也沒有實踐的經(jīng)驗，導致農(nóng)村職校對專業(yè)定位就不準，專業(yè)教學方法理論化，不適應專業(yè)培養(yǎng)目標要求。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。（1）教學方法不能適應專業(yè)定位的要求。根據(jù)國家和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀要求，職校電子商務專業(yè)主要是培養(yǎng)技能型人才，因此這些學生必須具備基本的理論知識和專業(yè)技能操作素養(yǎng)。而現(xiàn)在的農(nóng)村職校對專業(yè)定位還是在理論層面上，那么在教學方法上就僅僅是從理論到理論的“文化”化，專業(yè)教學內(nèi)容缺少深度與廣度，強調(diào)書本而弱化了實踐，不能體現(xiàn)職校教育的特點，也不能實現(xiàn)實務操作能力的培養(yǎng)，更沒有一個系統(tǒng)的、完整的教學方法體系來適應專業(yè)的特性教學。（2）教學方法資源的使用不切合實際要求。電子商務行業(yè)是最具變化的行業(yè)，知識在不斷地更新變化，很難選擇合適的教學資源，然而在實際教學中農(nóng)村職校由于資金和專業(yè)教師等問題，使用的教材五花八門，不適合當?shù)氐慕?jīng)濟實際。缺少教學的操作訓練等教學資源利用，缺少企業(yè)的實際業(yè)務的實戰(zhàn)操作，很明顯這種方式不能培養(yǎng)學生真正的職業(yè)道德和職業(yè)操守，更不用說培養(yǎng)人才了。（3）有效的教學方法使用能力不足。很大一部分農(nóng)村職校教師是轉崗而來，絕大部分專業(yè)課教師沒有企業(yè)的實踐經(jīng)驗，在教學過程中更多的是根據(jù)個人經(jīng)驗，以講授形式為主，且大多數(shù)沒有電子商務運營實戰(zhàn)的經(jīng)驗，在從事電子商務專業(yè)教學時顯得水平欠缺，不能身臨其境，也就很難讓學生成為實戰(zhàn)的操作能手。應該注意的是各學科的教學方法很多很多，但是教師在針對專業(yè)課的教學時運用不到位，很難利用有效的方法將專業(yè)知識傳輸給學生，因此要提升專業(yè)的教學方法的運用能力。2.提升電子商務專業(yè)實踐性教學水平的思路職校的教育有其特殊性，特別是農(nóng)村職校，一方面要讓有能力的學生繼續(xù)升學，另一方面要讓需要就業(yè)的學生做好知識和技能儲備，因此我們的教學應該兩手抓，不僅要有較扎實的理論文化知識，還要加強實踐崗位技能教學。如何提高教學質(zhì)量，如何培養(yǎng)滿足市場需求的人才，培養(yǎng)合格的人才就值得我們深思，下面談兩點提升思路。（1）潛心修成正果：教師要加強自身理論修養(yǎng)和實踐操作能力。職校學生的特點對教師也是一種自我提升的動力；教師要不斷地增強自身的實踐操作能力，具備“雙師型素質(zhì)”才是合格教師，教師有一桶水才能給學生一杯水，因此就需要加強職校教師的培訓力度；到企業(yè)中去，從企業(yè)實踐中來，接地氣，提能力，先在實踐中掌握技能，才能在教學中指導學生學習。（2）普度眾生（學生）：讓實踐操作的訓練引導學生學習。電子商務專業(yè)是復合型非常強的專業(yè)，涉及的專業(yè)知識很多，課程的性質(zhì)要求我們要“練”，可操作性較強，要切合學生的實際掌握能力。在教學中教師應做到少講、多演，以實踐操作教學演練相結合，邊演示、邊模擬、邊展示、邊訓練的方式教理論，把理論知識落實到操作實踐中；來提高學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，最終達到教學目標和學習目標。3.實踐性教學三步曲的運用現(xiàn)行各種學科的教學方法很多，使用起來的效果也不盡相同，根據(jù)本專業(yè)的特殊性，在教學中要培養(yǎng)學生的參與意識和學習動機及動手能力，有效的教學方法策略就顯得非常重要，根據(jù)上述的實踐性教學提升思路，筆者建議采用層進式的教學三步曲：任務導向型教學、模擬實訓教學以及網(wǎng)絡電子商務平臺實戰(zhàn)運用。（1）任務導向型教學。針對電子商務專業(yè)的教學和學生特點，任務導向教學的方法是非常有意義的，將教學內(nèi)容以項目任務引入，以任務驅動的方式引入課堂，激發(fā)了學習的動機，增強了學習的目的性，更能為課堂的任務開展提供強烈的氣氛，樹立起職業(yè)意識，能在教學討論，探究中獲得新知，拓展延伸及培養(yǎng)學生的學習能力。（2）模擬實訓教學。在培養(yǎng)了學生的理論知識素養(yǎng)后，虛擬的電子商務模擬系統(tǒng)實踐教學平臺是必不可少的環(huán)節(jié)，讓教學有了一個模擬實際操作的出路，能讓學生領會電子商務業(yè)務流程及操作要求，深化學生對所學知識的理解，也有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學習的積極性和自覺性，進而全面提高學生的綜合實踐能力，在模擬環(huán)境中把知識和技能訓練，工作態(tài)度等結合使用，無論從知識掌握還是技能的習得，模擬系統(tǒng)的實驗教學是非常有必要的。教師在進行教學時可采用演練教學方法進行教學，讓模擬環(huán)境有效展現(xiàn)和實際崗位的相似性。（3）網(wǎng)絡電子商務平臺的實戰(zhàn)運用。現(xiàn)在的企業(yè)頂崗實習對這個行業(yè)來說已經(jīng)不流行了，因為技術是很容易學會的，很少有企業(yè)會愿意提供頂崗實習崗位。學生自我創(chuàng)業(yè)，開設網(wǎng)店進行運營，摸索實踐，從實踐中尋求發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方法，電子商務行業(yè)時代是網(wǎng)絡技術爆炸的時代，只有實戰(zhàn)才更有意義，能提升學生的各種實際能力到最高境界，著眼于培養(yǎng)學生對知識和技能的綜合運用能力、創(chuàng)新能力以及知識的自我更新能力來應對不斷變化的事物。4.實踐性教學方法的運用實例實踐中筆者結合所在學校電子商務專業(yè)教學方法上存在的實際問題及提升思路，通過有效的教學方法三步曲，在教學實踐中的運用，取得了明顯的教學效果。有了項目導向型教學方法，學生的學