臨床實(shí)習(xí)帶教課件

臨床護(hù)理帶教臨床護(hù)理帶教1

臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分，是幫助護(hù)理實(shí)習(xí)生，即護(hù)生，將以往在學(xué)校學(xué)到的醫(yī)學(xué)、護(hù)理基礎(chǔ)知識及有關(guān)疾病治療、護(hù)理理論與臨床護(hù)理患者的操作技能相結(jié)合，獲得從事護(hù)理工作所必須的專業(yè)及個人技能、態(tài)度和行為的過程，是護(hù)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的重要階段。對于護(hù)生應(yīng)采取有效的帶教方法，把握其心理動態(tài)，因人施教，才能取得良好的效果。前臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分，是幫助護(hù)理實(shí)習(xí)生，21、幫助護(hù)生做好心理準(zhǔn)備A理論知識與實(shí)踐的差距：心里沒底B病人對實(shí)習(xí)的護(hù)生產(chǎn)生懷疑和抗拒感C護(hù)生信心散失2、幫助護(hù)生提高理論知識及業(yè)務(wù)技術(shù)水平

A掌握各種常用和專科護(hù)理技術(shù)操作

B復(fù)習(xí)理論知識

C傳授新技術(shù)、新知識帶教目標(biāo)1、幫助護(hù)生做好心理準(zhǔn)備帶教目標(biāo)33幫助她們建立良好的職業(yè)道德觀

操作時注重培養(yǎng)護(hù)生牢固樹立以病人為中心，以提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量為核心，一切為病人服務(wù)的護(hù)理服務(wù)理念。要注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生解決問題的能力，與病人溝通的能力及技巧。帶教目標(biāo)3幫助她們建立良好的職業(yè)道德觀帶教目標(biāo)4

科內(nèi)要安排有一定工作經(jīng)驗的護(hù)士進(jìn)行具體帶教，要求責(zé)任到人，應(yīng)擬定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃大綱，力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。帶教人員要熟悉本病區(qū)的環(huán)境布局、物品放置、人員分工及本科護(hù)理特點(diǎn)，掌握各項護(hù)理技術(shù)規(guī)范操作及護(hù)理文件書寫。要求學(xué)生通過跟班作業(yè)，熟悉各班次工作流程，對臨床患者的身心健康實(shí)行系統(tǒng)的護(hù)理，并注意收集臨床資料。科內(nèi)要安排有一定工作經(jīng)驗的護(hù)士進(jìn)行具體帶教，5臨床護(hù)理帶教

⑴、制定帶教計劃

針對?？谱o(hù)理操作性強(qiáng)的專業(yè)，以及護(hù)生初進(jìn)入科室，面對一些疑難危重癥的護(hù)理，呼吸機(jī)護(hù)理，氣管切開護(hù)理，輸液泵、監(jiān)護(hù)儀等各種儀器的使用，各種留置及引流管道的護(hù)理等等知識，顯得非常害怕，手足無措。每個科室均要制定切實(shí)可行的帶教計劃。臨床護(hù)理帶教⑴、制定帶教計劃6臨床護(hù)理帶教

合理安排實(shí)習(xí)時間與實(shí)習(xí)內(nèi)容護(hù)生在科室實(shí)習(xí)時間一般為3-4周，將實(shí)習(xí)分為幾個階段，根據(jù)每段的具體情況制定每周的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，設(shè)定具體的內(nèi)容和操作，對護(hù)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。臨床護(hù)理帶教合理安排實(shí)習(xí)時間與實(shí)習(xí)內(nèi)容7臨床護(hù)理帶教⑵帶教計劃與實(shí)施

入科教育：入科第1天，由護(hù)士長或帶教老師負(fù)責(zé)：初步介紹科室環(huán)境、專業(yè)特點(diǎn)、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求，使她們盡快熟悉環(huán)境，消除陌生感。在禮儀方面，要求護(hù)生穿著規(guī)范、尊重患者、微笑服務(wù)、工作主動熱情、語言溫和，告訴護(hù)生醫(yī)療安全的重要性，從而自覺規(guī)范職業(yè)行為。臨床護(hù)理帶教⑵帶教計劃與實(shí)施8臨床護(hù)理帶教

?？浦R講授和常用與?？谱o(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)護(hù)生到達(dá)科室后，護(hù)士長要安排“一對一”老師帶教，老師在每一個操作進(jìn)行之前要對學(xué)生動手能力有一個了解，對初次接觸的操作先講解再示范，再在老師的指導(dǎo)下實(shí)施操作，并要與病人溝通好。臨床護(hù)理帶教專科知識講授和常用與?？谱o(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)9

盡量多給護(hù)生創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行直接的護(hù)理操作訓(xùn)練，使之達(dá)到熟能生巧的效果，為她們以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。指導(dǎo)她們及時、客觀、準(zhǔn)確地做好各項護(hù)理記錄，要讓她們知道正確的護(hù)理記錄是一把雙刃劍，既可保護(hù)病人亦可保護(hù)自己，寫所做的，做所寫的。指導(dǎo)護(hù)生無論在操作或書寫護(hù)理記錄時要有法律意識。盡量多給護(hù)生創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行直接的護(hù)理操作訓(xùn)練，使之達(dá)到10

帶教老師督促她們嚴(yán)格遵守各項技術(shù)操作規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行危重病人搶救制度、查對制度及無菌技術(shù)操作原則等制度。這些護(hù)理核心制度在初來的實(shí)習(xí)生觀念中還沒有形成具體的概念，需要帶教老師的不斷提醒，才能達(dá)到根深蒂固的效果。工作中應(yīng)灌輸慎獨(dú)精神，通過不斷的強(qiáng)調(diào)和老師的示范作用來提高實(shí)習(xí)生的職業(yè)修養(yǎng)。帶教老師督促她們嚴(yán)格遵守各項技術(shù)操作規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行11臨床護(hù)理帶教⑶、終末考核

為了讓護(hù)生有一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，臨床教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)是是嚴(yán)格考核。在最后一周安排出科考試，考試內(nèi)容覆蓋全部實(shí)習(xí)計劃要求內(nèi)容，由護(hù)士長與總帶教老師參加監(jiān)考及閱卷，記錄成績，嚴(yán)肅認(rèn)真、負(fù)責(zé)地填寫《實(shí)習(xí)鑒定》，總結(jié)實(shí)習(xí)情況，表揚(yáng)先進(jìn)鼓勵后進(jìn)。帶教老師與學(xué)生進(jìn)行座談，征求護(hù)生對帶教的意見和要求。臨床護(hù)理帶教⑶、終末考核12

動手能力是從護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)開始的。首先要明確操作程序，然后再通過實(shí)踐掌握。護(hù)理操作的帶教要循序漸進(jìn)，第一遍由老師邊示范邊講解，詳細(xì)介紹操作步驟及注意事項；第二遍開始由護(hù)生獨(dú)立操作，老師幫助完成。操作完畢后老師進(jìn)行點(diǎn)評，指出問題所在，如此既能鞏固所學(xué)的理論知識，又能增強(qiáng)實(shí)際的操作能力和增強(qiáng)操作步驟的記憶，再讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。為了增強(qiáng)信心，盡量選擇一些修養(yǎng)較好、心理素質(zhì)較佳的患者作為她們獨(dú)立完成作業(yè)的對象。每次操作必須有老師陪同，做到放手不放眼。動手能力是從護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)開始的。首先要明確操作程序，13

提高護(hù)患溝通能力是護(hù)理教育者、管理者和護(hù)生為之努力的方向。隨著護(hù)理工作模式的改變，溝通和交流越來越顯示出其重要性。帶教老師應(yīng)要求同學(xué)多聽多看，學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語言和非語言技巧，使護(hù)生在實(shí)習(xí)過程中自覺注意觀察。提高護(hù)患溝通能力是護(hù)理教育者、管理者和護(hù)生為之努力的方向14學(xué)生們眼中的實(shí)習(xí)生活學(xué)生們眼中的實(shí)習(xí)生活15在實(shí)習(xí)過程中，使實(shí)習(xí)生感到恐懼的原因主要來源于：123護(hù)理風(fēng)險與老師關(guān)系不和諧科室環(huán)境復(fù)雜在實(shí)習(xí)過程中，使實(shí)習(xí)生感到恐懼的原因主要來源于：123護(hù)理風(fēng)16孩子們眼中的老師：針對臨床帶教老師，多數(shù)實(shí)習(xí)生希望其具有樂觀熱情、主動關(guān)心的品質(zhì)，且為人正派責(zé)任心強(qiáng)，其教學(xué)方法上最重要能夠在做到放手不放眼的同時經(jīng)常給予建設(shè)性指導(dǎo)。

雖然大部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為與帶教老師尚能較好溝通，但“工作太忙”及“帶教老師冷漠少語”仍是造成師生間溝通困難的主要原因，希望能通過與帶教老師定期座談的方式來達(dá)到相互了解、促進(jìn)溝通的目的。孩子們眼中的老師：針對臨床帶教老師，多數(shù)實(shí)習(xí)生希望其17實(shí)習(xí)生對帶教老師的期望

大多數(shù)實(shí)習(xí)生所期望的是一位能真正關(guān)心愛護(hù)自己，并能信任和指導(dǎo)自己提高工作和生活上的導(dǎo)師。一位具有主動熱情、親切樂觀、正直正派的人格魅力，有著高超嫻熟的臨床技能，足以擔(dān)當(dāng)自己向?qū)У闹敢恕Ｔ谛聲r代的要求下，我們要求建立新的帶教關(guān)系，使師生關(guān)系更傾向于一種朋友關(guān)系，提倡雙向交往，是一種信息互換、思想互通的人際交流類型。實(shí)習(xí)生對帶教老師的期望大多數(shù)實(shí)習(xí)生所期望的是一位18實(shí)習(xí)生對帶教老師的期望

溝通：教學(xué)之間還是能夠溝通并且需要下大力氣去達(dá)到溝通的目的。相互之間缺乏溝通會產(chǎn)生誤解、隔閡，阻礙教學(xué)之間的相互交流，影響實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成，冷漠寡言或無暇顧及都會挫傷實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)熱情，而在這種情況下，我們認(rèn)為座談會不失為一種較好的解決辦法，實(shí)習(xí)生對帶教老師的期望溝通：教學(xué)之間還是能夠溝通并19帶教老師值得注意

的問題臨床實(shí)習(xí)帶教課件201、批評要講方法：現(xiàn)在，護(hù)生大多是獨(dú)生子女，自尊心極強(qiáng)，當(dāng)批評不可避免時，不可簡單粗暴，要講究技巧和策略，寓批評于肯定和建議中，嚴(yán)禁在患者面前指責(zé)她們的錯誤，這樣會嚴(yán)懲挫傷她們的自尊心和自信心，可能給她們造成長期的心理壓力.同時應(yīng)在生活上關(guān)心呵護(hù)她們，使她們健康成長。作為帶教老師，應(yīng)有“教書育人”的理念，以自己的實(shí)際行動教會她們怎樣做事，更要教她們息樣做人，使之成為新一代合格的護(hù)理人員。1、批評要講方法：現(xiàn)在，護(hù)生大多是獨(dú)生子女，自尊心極212.讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任

讓她們明白自己的角色和責(zé)任，醫(yī)院不同于學(xué)校，每一項操作都有風(fēng)險，“健康所系，性命相托”，讓她們和老師一起為患者的健康和生命負(fù)責(zé)任。每做一項操作才有一份收獲，成功需要經(jīng)驗積累，實(shí)習(xí)的過程就是在老師指導(dǎo)下獲得經(jīng)驗的過程，只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)才能為以后單獨(dú)上班打下良好的基礎(chǔ)，讓她們在實(shí)習(xí)過程中盡可能獲得更多知識。2.讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任223.激發(fā)他們的興趣

護(hù)理工作是艱辛的、瑣碎的，如果一開始就感到厭煩，就沒辦法做一個好護(hù)士。每個人都有自己的長處，有的字寫得漂亮，有的具有管理才能，有的會與病人交流，有的會使用電腦，還有的會唱會跳……讓我們看到他們閃光點(diǎn)，給于表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。3.激發(fā)他們的興趣護(hù)理工作是艱辛的、瑣碎的，如果一234、愛護(hù)、理解和尊重實(shí)習(xí)同學(xué)

年輕的孩子們個性鮮明，易沖動，難以承受委屈，在實(shí)習(xí)過程中，需要帶教老師的關(guān)心和愛護(hù)，同樣需要得到老師們的理解和尊重。4、愛護(hù)、理解和尊重實(shí)習(xí)同學(xué)245.做什么都把他們帶上

如果你有一個重要的操作，別忘了叫上她；如果科室有一堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，別忘了提醒她；如果你有一個好的建議或項目，也可以帶上她。5.做什么都把他們帶上256.詢問他們的感受

帶教老師和護(hù)士長要找機(jī)會與同學(xué)們交流。

生活、學(xué)習(xí)怎么樣？今天有哪些體會？對咱們科有哪些建議？實(shí)習(xí)同學(xué)輪換多個科室，看問題的視角沒有功利色彩，與她們交流有時候可能獲得你意想不到的收獲，且多交流有利于拉近師生之間的距離。

6.詢問他們的感受帶教老師和護(hù)士長要找機(jī)會與同學(xué)們交267.肯定她們的成績

每個人都有夢想，都渴望成功﹐每個人都渴望付出得到肯定，特別是肯定來源于她所敬重或崇拜的人。7.肯定她們的成績每個人都有夢想，都渴27

作為帶教老師，一舉一動，一言一行，無時無刻不在潛移默化地影響著她所帶的實(shí)習(xí)生。原本實(shí)習(xí)就是帶有模仿性質(zhì)的，帶教老師本人的舉動也自然成了實(shí)習(xí)生所效仿的對象，甚至?xí)蔀樗窈蠊ぷ髦兴钚械臏?zhǔn)則。作為帶教老師，一舉一動，一言一行，無時無刻不在潛移默化28

謝謝

29臨床護(hù)理帶教臨床護(hù)理帶教30

臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分，是幫助護(hù)理實(shí)習(xí)生，即護(hù)生，將以往在學(xué)校學(xué)到的醫(yī)學(xué)、護(hù)理基礎(chǔ)知識及有關(guān)疾病治療、護(hù)理理論與臨床護(hù)理患者的操作技能相結(jié)合，獲得從事護(hù)理工作所必須的專業(yè)及個人技能、態(tài)度和行為的過程，是護(hù)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的重要階段。對于護(hù)生應(yīng)采取有效的帶教方法，把握其心理動態(tài)，因人施教，才能取得良好的效果。前臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分，是幫助護(hù)理實(shí)習(xí)生，311、幫助護(hù)生做好心理準(zhǔn)備A理論知識與實(shí)踐的差距：心里沒底B病人對實(shí)習(xí)的護(hù)生產(chǎn)生懷疑和抗拒感C護(hù)生信心散失2、幫助護(hù)生提高理論知識及業(yè)務(wù)技術(shù)水平

A掌握各種常用和?？谱o(hù)理技術(shù)操作

B復(fù)習(xí)理論知識

C傳授新技術(shù)、新知識帶教目標(biāo)1、幫助護(hù)生做好心理準(zhǔn)備帶教目標(biāo)323幫助她們建立良好的職業(yè)道德觀

操作時注重培養(yǎng)護(hù)生牢固樹立以病人為中心，以提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量為核心，一切為病人服務(wù)的護(hù)理服務(wù)理念。要注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生解決問題的能力，與病人溝通的能力及技巧。帶教目標(biāo)3幫助她們建立良好的職業(yè)道德觀帶教目標(biāo)33

科內(nèi)要安排有一定工作經(jīng)驗的護(hù)士進(jìn)行具體帶教，要求責(zé)任到人，應(yīng)擬定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃大綱，力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。帶教人員要熟悉本病區(qū)的環(huán)境布局、物品放置、人員分工及本科護(hù)理特點(diǎn)，掌握各項護(hù)理技術(shù)規(guī)范操作及護(hù)理文件書寫。要求學(xué)生通過跟班作業(yè)，熟悉各班次工作流程，對臨床患者的身心健康實(shí)行系統(tǒng)的護(hù)理，并注意收集臨床資料?？苾?nèi)要安排有一定工作經(jīng)驗的護(hù)士進(jìn)行具體帶教，34臨床護(hù)理帶教

⑴、制定帶教計劃

針對?？谱o(hù)理操作性強(qiáng)的專業(yè)，以及護(hù)生初進(jìn)入科室，面對一些疑難危重癥的護(hù)理，呼吸機(jī)護(hù)理，氣管切開護(hù)理，輸液泵、監(jiān)護(hù)儀等各種儀器的使用，各種留置及引流管道的護(hù)理等等知識，顯得非常害怕，手足無措。每個科室均要制定切實(shí)可行的帶教計劃。臨床護(hù)理帶教⑴、制定帶教計劃35臨床護(hù)理帶教

合理安排實(shí)習(xí)時間與實(shí)習(xí)內(nèi)容護(hù)生在科室實(shí)習(xí)時間一般為3-4周，將實(shí)習(xí)分為幾個階段，根據(jù)每段的具體情況制定每周的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，設(shè)定具體的內(nèi)容和操作，對護(hù)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。臨床護(hù)理帶教合理安排實(shí)習(xí)時間與實(shí)習(xí)內(nèi)容36臨床護(hù)理帶教⑵帶教計劃與實(shí)施

入科教育：入科第1天，由護(hù)士長或帶教老師負(fù)責(zé)：初步介紹科室環(huán)境、專業(yè)特點(diǎn)、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求，使她們盡快熟悉環(huán)境，消除陌生感。在禮儀方面，要求護(hù)生穿著規(guī)范、尊重患者、微笑服務(wù)、工作主動熱情、語言溫和，告訴護(hù)生醫(yī)療安全的重要性，從而自覺規(guī)范職業(yè)行為。臨床護(hù)理帶教⑵帶教計劃與實(shí)施37臨床護(hù)理帶教

?？浦R講授和常用與?？谱o(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)護(hù)生到達(dá)科室后，護(hù)士長要安排“一對一”老師帶教，老師在每一個操作進(jìn)行之前要對學(xué)生動手能力有一個了解，對初次接觸的操作先講解再示范，再在老師的指導(dǎo)下實(shí)施操作，并要與病人溝通好。臨床護(hù)理帶教專科知識講授和常用與?？谱o(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)38

盡量多給護(hù)生創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行直接的護(hù)理操作訓(xùn)練，使之達(dá)到熟能生巧的效果，為她們以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。指導(dǎo)她們及時、客觀、準(zhǔn)確地做好各項護(hù)理記錄，要讓她們知道正確的護(hù)理記錄是一把雙刃劍，既可保護(hù)病人亦可保護(hù)自己，寫所做的，做所寫的。指導(dǎo)護(hù)生無論在操作或書寫護(hù)理記錄時要有法律意識。盡量多給護(hù)生創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行直接的護(hù)理操作訓(xùn)練，使之達(dá)到39

帶教老師督促她們嚴(yán)格遵守各項技術(shù)操作規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行危重病人搶救制度、查對制度及無菌技術(shù)操作原則等制度。這些護(hù)理核心制度在初來的實(shí)習(xí)生觀念中還沒有形成具體的概念，需要帶教老師的不斷提醒，才能達(dá)到根深蒂固的效果。工作中應(yīng)灌輸慎獨(dú)精神，通過不斷的強(qiáng)調(diào)和老師的示范作用來提高實(shí)習(xí)生的職業(yè)修養(yǎng)。帶教老師督促她們嚴(yán)格遵守各項技術(shù)操作規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行40臨床護(hù)理帶教⑶、終末考核

為了讓護(hù)生有一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，臨床教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)是是嚴(yán)格考核。在最后一周安排出科考試，考試內(nèi)容覆蓋全部實(shí)習(xí)計劃要求內(nèi)容，由護(hù)士長與總帶教老師參加監(jiān)考及閱卷，記錄成績，嚴(yán)肅認(rèn)真、負(fù)責(zé)地填寫《實(shí)習(xí)鑒定》，總結(jié)實(shí)習(xí)情況，表揚(yáng)先進(jìn)鼓勵后進(jìn)。帶教老師與學(xué)生進(jìn)行座談，征求護(hù)生對帶教的意見和要求。臨床護(hù)理帶教⑶、終末考核41

動手能力是從護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)開始的。首先要明確操作程序，然后再通過實(shí)踐掌握。護(hù)理操作的帶教要循序漸進(jìn)，第一遍由老師邊示范邊講解，詳細(xì)介紹操作步驟及注意事項；第二遍開始由護(hù)生獨(dú)立操作，老師幫助完成。操作完畢后老師進(jìn)行點(diǎn)評，指出問題所在，如此既能鞏固所學(xué)的理論知識，又能增強(qiáng)實(shí)際的操作能力和增強(qiáng)操作步驟的記憶，再讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。為了增強(qiáng)信心，盡量選擇一些修養(yǎng)較好、心理素質(zhì)較佳的患者作為她們獨(dú)立完成作業(yè)的對象。每次操作必須有老師陪同，做到放手不放眼。動手能力是從護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)開始的。首先要明確操作程序，42

提高護(hù)患溝通能力是護(hù)理教育者、管理者和護(hù)生為之努力的方向。隨著護(hù)理工作模式的改變，溝通和交流越來越顯示出其重要性。帶教老師應(yīng)要求同學(xué)多聽多看，學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語言和非語言技巧，使護(hù)生在實(shí)習(xí)過程中自覺注意觀察。提高護(hù)患溝通能力是護(hù)理教育者、管理者和護(hù)生為之努力的方向43學(xué)生們眼中的實(shí)習(xí)生活學(xué)生們眼中的實(shí)習(xí)生活44在實(shí)習(xí)過程中，使實(shí)習(xí)生感到恐懼的原因主要來源于：123護(hù)理風(fēng)險與老師關(guān)系不和諧科室環(huán)境復(fù)雜在實(shí)習(xí)過程中，使實(shí)習(xí)生感到恐懼的原因主要來源于：123護(hù)理風(fēng)45孩子們眼中的老師：針對臨床帶教老師，多數(shù)實(shí)習(xí)生希望其具有樂觀熱情、主動關(guān)心的品質(zhì)，且為人正派責(zé)任心強(qiáng)，其教學(xué)方法上最重要能夠在做到放手不放眼的同時經(jīng)常給予建設(shè)性指導(dǎo)。

雖然大部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為與帶教老師尚能較好溝通，但“工作太忙”及“帶教老師冷漠少語”仍是造成師生間溝通困難的主要原因，希望能通過與帶教老師定期座談的方式來達(dá)到相互了解、促進(jìn)溝通的目的。孩子們眼中的老師：針對臨床帶教老師，多數(shù)實(shí)習(xí)生希望其46實(shí)習(xí)生對帶教老師的期望

大多數(shù)實(shí)習(xí)生所期望的是一位能真正關(guān)心愛護(hù)自己，并能信任和指導(dǎo)自己提高工作和生活上的導(dǎo)師。一位具有主動熱情、親切樂觀、正直正派的人格魅力，有著高超嫻熟的臨床技能，足以擔(dān)當(dāng)自己向?qū)У闹敢?。在新時代的要求下，我們要求建立新的帶教關(guān)系，使師生關(guān)系更傾向于一種朋友關(guān)系，提倡雙向交往，是一種信息互換、思想互通的人際交流類型。實(shí)習(xí)生對帶教老師的期望大多數(shù)實(shí)習(xí)生所期望的是一位47實(shí)習(xí)生對帶教老師的期望

溝通：教學(xué)之間還是能夠溝通并且需要下大力氣去達(dá)到溝通的目的。相互之間缺乏溝通會產(chǎn)生誤解、隔閡，阻礙教學(xué)之間的相互交流，影響實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成，冷漠寡言或無暇顧及都會挫傷實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)熱情，而在這種情況下，我們認(rèn)為座談會不失為一種較好的解決辦法，實(shí)習(xí)生對帶教老師的期望溝通：教學(xué)之間還是能夠溝通并48帶教老師值得注意

的問題臨床實(shí)習(xí)帶教課件491、批評要講方法：現(xiàn)在，護(hù)生大多是獨(dú)生子女，自尊心極強(qiáng)，當(dāng)批評不可避免時，不可簡單粗暴，要講究技巧和策略，寓批評于肯定和建議中，嚴(yán)禁在患者面前指責(zé)她們的錯誤，這樣會嚴(yán)懲挫傷她們的自尊心和自信心，可能給她們造成長期的心理壓力.同時應(yīng)在生活上關(guān)心呵護(hù)她們，使她們健康成長。作為帶教老師，應(yīng)有“教書育人”的理念，以自己的實(shí)際行動教會她們怎樣做事，更要教她們息樣做人，使之成為新一代合格的護(hù)理人員。1、批評要講方法：現(xiàn)在，護(hù)生大多是獨(dú)生子女，自尊心極502.讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任

讓她們明白自己的角色和責(zé)任，醫(yī)院不同于學(xué)校，每一項操作都有風(fēng)險，“健康所系，性命相托”，讓她們和老師一起為患者的健康和生命負(fù)責(zé)任。每做一項操作才有一份收獲，成功需要經(jīng)驗積累，實(shí)習(xí)的過程就是在老師指導(dǎo)下獲得經(jīng)驗的過程，只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)才能為以后單獨(dú)上班打下良好的基礎(chǔ)，讓她們在實(shí)習(xí)過程中盡可能獲得更多知識。2.讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任513.激發(fā)他們的興趣