現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課

現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課揚(yáng)聲器的分類(lèi)按換能方式分日錄1.電動(dòng)式揚(yáng)聲器結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是有一放置在均勻磁場(chǎng)中的音圈,當(dāng)向音圈輸入音頻電流時(shí),音圈即產(chǎn)生震動(dòng),并帶動(dòng)振膜將聲能輻射出去。由于此類(lèi)揚(yáng)聲器的音圈在工作時(shí)是振動(dòng)著的,所以又稱為動(dòng)圈式揚(yáng)聲器。紙盆揚(yáng)聲器、號(hào)筒揚(yáng)聲器及球頂揚(yáng)聲器等都屬于此類(lèi)且x2.靜電式揚(yáng)聲器這是極薄的振膜在靜電力的作用下作前后移動(dòng)的一類(lèi)揚(yáng)聲器。它有一個(gè)固定電極和一個(gè)可動(dòng)電極,在兩電極之間加一直流極化電壓,使之產(chǎn)生一恒定靜電場(chǎng),此時(shí)向兩極板輸入音頻信號(hào)則由于交變電場(chǎng)和與極化電場(chǎng)的相互作用,動(dòng)電極即隨之振動(dòng)發(fā)聲和依靠電磁力來(lái)使振膜作前后移動(dòng)的電動(dòng)式揚(yáng)聲器是不相同的,靜電揚(yáng)聲器的振膜質(zhì)量極輕,因而解析力極佳,能捕捉音樂(lè)信號(hào)中極為細(xì)微的變化,充分表現(xiàn)音樂(lè)的神韻職業(yè)教育；高職體育；教育創(chuàng)新高職體育既是一種有效的教學(xué)手段，同時(shí)，也是人類(lèi)文明的一種傳承，在職業(yè)教育的背景下，應(yīng)該注意與職業(yè)能力培養(yǎng)相接合的教育方式，這就要求教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革與創(chuàng)新。1高職體育改革創(chuàng)新的重要性隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育要求也在不斷提高，傳統(tǒng)的重文輕體已經(jīng)逐漸不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，特別是在職業(yè)類(lèi)院校，體育逐漸成為教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好生活方式的重要手段之一。高職院校主要職責(zé)，就是培養(yǎng)職業(yè)從業(yè)人員，隨著職業(yè)教育概念的提出，高職體育教育，不單單是教授學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)方式，更應(yīng)該與職業(yè)要求進(jìn)行結(jié)合，充分考慮學(xué)生職業(yè)能力的提升。高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新首先要將“工學(xué)結(jié)合”作為教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合，進(jìn)而帶動(dòng)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。高職體育教學(xué)創(chuàng)新，要時(shí)刻以職業(yè)教學(xué)為指導(dǎo)，合理運(yùn)用學(xué)校資源，將體育課堂獲得的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，可以更有效的運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，有效提升學(xué)生整體素質(zhì)。高職體育以職業(yè)教育為背景的教學(xué)創(chuàng)新，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都在職業(yè)教育的氛圍內(nèi)，不斷培養(yǎng)自身職業(yè)能力，進(jìn)而可以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。2職業(yè)教育下高職體育教學(xué)的特點(diǎn)2.1符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)高職學(xué)生還處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)要設(shè)計(jì)好學(xué)生的合理運(yùn)動(dòng)量。另外，高職學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)，自主意識(shí)強(qiáng)。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生心理特點(diǎn)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供渠道，并將體育融入學(xué)生生活之中，通過(guò)體育精神來(lái)鍛煉學(xué)生抗挫折能力，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，可以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。2.2不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)高職教學(xué)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的從業(yè)人員，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，必須要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，以體育教學(xué)輔助專(zhuān)業(yè)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)適應(yīng)能力。專(zhuān)業(yè)職能教學(xué)與體育教學(xué)相輔相成，進(jìn)而不斷提升學(xué)生職業(yè)能力，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。3職業(yè)教育背景下高職體育創(chuàng)新教學(xué)策略3.1教師教學(xué)思想創(chuàng)新高職體育教學(xué)主要就是以“工學(xué)結(jié)合”為指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中不斷提升學(xué)生職業(yè)能力，以求提升自身專(zhuān)業(yè)職能素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。這就需要體育教師在教學(xué)思想上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合新的教學(xué)要求以及目標(biāo)，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)責(zé)任心。首先，教師應(yīng)該具備良好的思想道德品質(zhì)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，正確和堅(jiān)定的政治觀點(diǎn)以及思想態(tài)度，是必備的職業(yè)教學(xué)條件。在教學(xué)上，教師應(yīng)該具有刻苦鉆研和積極探索的精神，向?qū)W生傳達(dá)一種堅(jiān)毅、勇敢、積極進(jìn)取、有責(zé)任心、自信心的學(xué)習(xí)精神，幫助學(xué)生樹(shù)立端正的職業(yè)態(tài)度。其次，教師應(yīng)該具有先進(jìn)的教學(xué)理念。教師需要了解在職業(yè)教育背景下，體育教育的目標(biāo)以及重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與體育教育的完美對(duì)接。最后，要具備較高的現(xiàn)代化教學(xué)水平，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，必須要認(rèn)清職業(yè)教育引導(dǎo)的重要性，突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)與娛樂(lè)教學(xué)的融合，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行選擇性教學(xué)。將各種科學(xué)技術(shù)合理運(yùn)用到教學(xué)中，例如通過(guò)多媒體向?qū)W生介紹更多體育知識(shí)等，不斷促進(jìn)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。3.2教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新高職學(xué)生正處在大量接受知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)一切事物都充滿著好奇心，具有強(qiáng)烈的求知欲。因此，在職業(yè)教育背景下，高職體育教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)該把握這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生心理特征對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以求激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生職業(yè)能力。首先，要根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力，要求加強(qiáng)基礎(chǔ)技能的教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容針，對(duì)學(xué)生發(fā)展方向展開(kāi)普遍教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技能的掌握。然后，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。高職教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，選擇不同教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。例如建筑、造船、通信以及數(shù)控等專(zhuān)業(yè)，職業(yè)特點(diǎn)站立或者含胸狀態(tài)比較長(zhǎng)，教師可以選擇游泳、乒乓球等，課程來(lái)增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。最后，不同學(xué)生具有不同的個(gè)性，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生心理特征，進(jìn)行教學(xué)方式的確定，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)選擇。例如，對(duì)技能水平以及思維素質(zhì)比較高學(xué)生，可以采取基礎(chǔ)為輔、強(qiáng)化為主的教學(xué)方式，不斷增強(qiáng)其自身職業(yè)技能；對(duì)創(chuàng)新能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以采取引導(dǎo)為主、教學(xué)為輔的教學(xué)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生更大職業(yè)潛力。3.3教學(xué)方式的創(chuàng)新教學(xué)方式的創(chuàng)新，可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。在高職體育教學(xué)中針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這就要求教師，可以抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)不同方式的技能培訓(xùn)，不斷提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。第一，教師可以采取比賽教學(xué)的方式。體育是一種競(jìng)技性比較強(qiáng)的學(xué)科，比賽教學(xué)的設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，不斷提升學(xué)生技能。例如在足球比賽中，教師將學(xué)生分組或者是開(kāi)展幾個(gè)班級(jí)之間的聯(lián)合賽，讓學(xué)生自己進(jìn)行位置分配、方案確定，在整個(gè)過(guò)程中可以有效鍛煉學(xué)生組織能力、臨場(chǎng)反應(yīng)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及抗打擊能力等，這就將體育教學(xué)與職業(yè)教學(xué)，進(jìn)行有效的統(tǒng)一，更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第二，游戲教學(xué)。學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好玩、愛(ài)玩心，教師可以針對(duì)這一特點(diǎn)選擇教學(xué)方式，通過(guò)游戲讓學(xué)生感受體育的魅力、體育的精神，并將這種精神延伸到職業(yè)教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力。例如可以開(kāi)展看圖說(shuō)話，教師通過(guò)多媒體，向?qū)W生播放各種體育比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生盡可能說(shuō)出相關(guān)知識(shí)。4結(jié)語(yǔ)職業(yè)教育是高職教育的目標(biāo)，高職體育教育，應(yīng)該按照這一指導(dǎo)方向，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。通過(guò)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生職業(yè)能力，以便于更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展?！?.命題民主學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變?nèi)Q于教師執(zhí)教方式的變革，而要使學(xué)生個(gè)性得以健康發(fā)展，那日常訓(xùn)練“不顧學(xué)生艱難，只顧自己易改”一成不變地以一個(gè)題目匡天下的現(xiàn)狀，教師不改絕不行！每個(gè)學(xué)生都有自己的生活天地，都有自己獨(dú)特的生活方式，他們所處的環(huán)境，所受的教育影響各不相同，只有他們放飛到自己的生活之中，他們的思維才能真正地活動(dòng)起來(lái)，才有可能體現(xiàn)出整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性。如果硬要他們都按一個(gè)比較狹隘的固定要求作文，缺乏生活積累，所寫(xiě)出的只能是一些內(nèi)容空泛，無(wú)病呻吟，故弄玄虛的文字。因而，作文教學(xué)改革首先是命題上開(kāi)放，置習(xí)作與主題與自己的生活之中，還他們以縱橫馳騁的天地。如七年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一次作文，筆者就讓同學(xué)介紹自己，介紹自己的父母，介紹自己的母校，學(xué)生大都喜歡電腦，喜歡上網(wǎng)，信息技術(shù)課是他們最喜歡的課程之一，我就讓他們以“我與電腦”、“我與網(wǎng)絡(luò)”為題作文，部分對(duì)電視更感興趣的學(xué)生，些可以寫(xiě)”我與電視”。還有時(shí)候，我只定一個(gè)范圍，讓學(xué)生在范圍之內(nèi)自由命題，入學(xué)了朱自清的“春”和老舍的“濟(jì)南的冬天”后，我布置一篇作文：“走過(guò)四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？哪個(gè)季節(jié)給你感受最深？自擬題目寫(xiě)篇作文”至于課外練筆、日記、更是放手讓學(xué)生自由命題，寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物、編童話、寫(xiě)讀后感，讓他們對(duì)什么有興趣對(duì)什么有感觸就寫(xiě)什么。寫(xiě)真實(shí)的生活，抒生活的真情。這樣一來(lái)，學(xué)生作文內(nèi)容有了廣泛的空間，“好好玩啊”――寫(xiě)作激情高漲！觀察生活，感知生活、表達(dá)生活自由自主融會(huì)貫通，形成良性循環(huán)，作文效果與以前相比也就大不相同了。2.指導(dǎo)民主以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)（或輔導(dǎo)）”已成為語(yǔ)文教壇的公式，可為何在高考、中考的卷面上“作文三段式”、“中間人事，首尾貼金”還屢見(jiàn)不鮮？。作文不是寫(xiě)學(xué)生自己的生活、思想、感悟，而變成借學(xué)生的手寫(xiě)老師的口。完全把學(xué)生禁錮在老師的思維圈子里，讓學(xué)生生吞活剝地去接老師的命意，或吃老師“剩下的饃饃”，結(jié)果自然是味同嚼蠟。讓學(xué)生感悟生活，在作文指導(dǎo)中提倡民主，即改過(guò)去教師的單一講解為師生共同討論。如七年級(jí)不久后的一次回顧小學(xué)生活的作文，我先這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)度過(guò)個(gè)六個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨、酸甜苦辣的年頭。在那六年里，有許多生活值得回憶。比如老師的培養(yǎng)、教育，師生、同學(xué)間的濃厚感情，興味盎然的課堂學(xué)習(xí)，豐富多彩的課外活動(dòng)……想起那一切，許多感情定會(huì)涌上心頭。我再啟發(fā)學(xué)生：“打開(kāi)記憶的閘門(mén)，你一定有許多話要說(shuō)，有許多內(nèi)容要寫(xiě)，如果讓你自定一個(gè)題目，你會(huì)寫(xiě)什么想表達(dá)一個(gè)什么樣的中心？”經(jīng)過(guò)思考后，學(xué)生們暢所欲言，有的要寫(xiě)接力賽，因?yàn)橥瑢W(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏的精神讓人難忘。有的要寫(xiě)一堂課，因?yàn)槟翘谜n中同學(xué)們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下自訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，分組討論，合作探究，解決問(wèn)題，那堂課讓人感到輕松愉快、、、、、、學(xué)生們?cè)诎l(fā)言中思維得到碰撞，相互得到了啟發(fā)。討論后學(xué)生自擬提綱作文，真正做到“我以我手寫(xiě)我心，我以我心吐真情”。師生互動(dòng)，學(xué)生“自主、合作、探究”的格局一形成，效果也當(dāng)然令人樂(lè)觀了。3.批改民主教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是師生互動(dòng)的過(guò)程，而要能真正“互動(dòng)”起來(lái)，民主意識(shí)就須貫穿始終。認(rèn)真設(shè)計(jì)好作文批改這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作和為人都是極為有益的。在自改和互改前，先教給學(xué)生批改的要點(diǎn)和方法，再讓學(xué)生以四人小組為單位組成互評(píng)小組。自改作文后的互評(píng)作文，可以按照以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：第一步，尋找美點(diǎn)。找出文章中的美詞美句并用指定的符合標(biāo)畫(huà)出來(lái)。第二步，修改缺陷。在尋找出文章佳處的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)找出文章的不足之處。想一想怎樣改才可能更好，并用上一些規(guī)定的符號(hào)加以批改。字、詞、句的修改完成后，再進(jìn)一步考慮篇章結(jié)構(gòu)的修改。第三步，學(xué)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。對(duì)文章值得品味和需要斟酌的地方標(biāo)上相應(yīng)的符號(hào)后，便可以對(duì)文章進(jìn)行書(shū)面分析品評(píng)了。先針對(duì)文章中畫(huà)了特殊符號(hào)的文段、文句或詞語(yǔ)在對(duì)應(yīng)的批語(yǔ)欄中陳述理由。再就文章的卷面、語(yǔ)言風(fēng)格、布局謀篇等在文章的后面闡明自己的觀點(diǎn)。隨后就本次作文對(duì)習(xí)作者指出努力的方向或進(jìn)一步提高的要求。第四步，心得反饋。作文互評(píng)后，發(fā)還給習(xí)作者，習(xí)作者須對(duì)別人的修改和評(píng)語(yǔ)進(jìn)行潛心的琢磨。尤其是那些被同學(xué)否定的文字，要將原句與修改句做反復(fù)的比較并深入的思考：修改后表意是否更準(zhǔn)確。修改得好，就吸收;修改得不好，可以保留自己的觀點(diǎn)。若難決高下，則請(qǐng)老師幫助分析。最后把比較分析后的感想體會(huì)或本次作文中獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寫(xiě)在作文本上，以供下次作文借鑒。在作文互評(píng)活動(dòng)中，學(xué)生始終處于主動(dòng)探究的狀態(tài)，通過(guò)閱讀不同同學(xué)的作文，增強(qiáng)了思維的發(fā)散性;通過(guò)評(píng)定別人作文的優(yōu)劣，積累了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);通過(guò)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)和心得，增加了練筆量。審美能力、閱讀能力、自我糾錯(cuò)能力得到同步發(fā)展。評(píng)改民主作文評(píng)講是整個(gè)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)，習(xí)慣的做法是語(yǔ)文老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾。這樣做就難免存在片面和失當(dāng)。如果老師把自己當(dāng)作“主持人”，只起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納的作用，讓學(xué)生當(dāng)“主角”，由學(xué)生來(lái)唱重頭戲，師生共同評(píng)析，見(jiàn)仁見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)。這樣的評(píng)改效果比老師一人講評(píng)要好得多。作文評(píng)講課讓學(xué)生走上講臺(tái)朗讀自己的作文，講臺(tái)成為學(xué)生展示成功、宣傳觀點(diǎn)、袒露不足、剖析自我，逐漸養(yǎng)成悅納自我的意識(shí)，從而培養(yǎng)既能展示成功又敢于直面不足的寬廣胸懷和恢弘氣度，防止和克服自卑或狂妄，進(jìn)而形成健康的心理和健全的人格。師生在人格對(duì)等前提下的思想碰撞，使學(xué)生在一種相互信賴、寬松愉悅的氛圍中得到心智的啟迪和潛能的激發(fā)?？傊?，作文教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。革故鼎新，讓民主的春風(fēng)吹進(jìn)作文課堂，讓學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，自然是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的必要條件。現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課1揚(yáng)聲器的分類(lèi)按換能方式分日錄1.電動(dòng)式揚(yáng)聲器結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是有一放置在均勻磁場(chǎng)中的音圈,當(dāng)向音圈輸入音頻電流時(shí),音圈即產(chǎn)生震動(dòng),并帶動(dòng)振膜將聲能輻射出去。由于此類(lèi)揚(yáng)聲器的音圈在工作時(shí)是振動(dòng)著的,所以又稱為動(dòng)圈式揚(yáng)聲器。紙盆揚(yáng)聲器、號(hào)筒揚(yáng)聲器及球頂揚(yáng)聲器等都屬于此類(lèi)揚(yáng)聲器的分類(lèi)按換能方式分2且x2.靜電式揚(yáng)聲器這是極薄的振膜在靜電力的作用下作前后移動(dòng)的一類(lèi)揚(yáng)聲器。它有一個(gè)固定電極和一個(gè)可動(dòng)電極,在兩電極之間加一直流極化電壓,使之產(chǎn)生一恒定靜電場(chǎng),此時(shí)向兩極板輸入音頻信號(hào)則由于交變電場(chǎng)和與極化電場(chǎng)的相互作用,動(dòng)電極即隨之振動(dòng)發(fā)聲和依靠電磁力來(lái)使振膜作前后移動(dòng)的電動(dòng)式揚(yáng)聲器是不相同的,靜電揚(yáng)聲器的振膜質(zhì)量極輕,因而解析力極佳,能捕捉音樂(lè)信號(hào)中極為細(xì)微的變化,充分表現(xiàn)音樂(lè)的神韻且x2.靜電式揚(yáng)聲器3電磁式揚(yáng)聲器:聲源信號(hào)電流通過(guò)音圈后會(huì)把用軟日錄鐵材料制成的舌簧磁化,磁化了的可振動(dòng)舌簣與磁體相互吸引或排斥,產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力,使振膜振動(dòng)而發(fā)音。下一頁(yè)壓電式揚(yáng)聲器:通過(guò)壓電效應(yīng)工作的揚(yáng)聲器。它是采用某些材料,其上加上電壓時(shí),材料即可產(chǎn)生形變,且形變規(guī)律與電壓幅值對(duì)應(yīng)。因而通過(guò)這種效→應(yīng),在這些壓電材料制成的膜片上加一音頻電壓,即可發(fā)出音頻聲波。壓電揚(yáng)聲器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,靈敏度高,但低頻響應(yīng)差所以可制成專(zhuān)供重放高頻聲音的揚(yáng)聲器單元。電磁式揚(yáng)聲器:聲源信號(hào)電流通過(guò)音圈后會(huì)把用軟4日錄揚(yáng)聲器的功率額定噪聲功率下一頁(yè)峰值噪聲功率現(xiàn)在揚(yáng)聲器的產(chǎn)品目錄中的技術(shù)參數(shù)功率值大多以額定噪聲功率標(biāo)注。峰值噪聲功率通常是額定噪聲功率的2~3倍日錄5指向性揚(yáng)聲器對(duì)不同方向上的輻射,其聲壓頻率特性是日錄不同的,這種特性稱為揚(yáng)聲器的指向性。指向性與頻率有關(guān),一般而言,對(duì)250H以下的低頻信號(hào),沒(méi)有上明顯的指向性。對(duì)1.5kH以下的高頻信號(hào)則有明顯的指向性。同時(shí)它還與揚(yáng)聲器的口徑有關(guān),口徑大時(shí)指向性尖,口徑小時(shí)指向性寬下一頁(yè)=1,5λD=45A指向性6號(hào)筒式揚(yáng)聲器號(hào)筒揚(yáng)聲器的工作原理與電動(dòng)日錄式紙盆揚(yáng)聲器相同,是電動(dòng)式揚(yáng)聲器的一種。俗稱高音喇叭,由高音頭和一個(gè)按一定規(guī)律逐漸展開(kāi)的號(hào)筒組成A指數(shù)號(hào)筒揚(yáng)聲器這種揚(yáng)聲器和其他揚(yáng)聲器的區(qū)圓錐號(hào)筒揚(yáng)聲器別主要在于它的聲輻射方式,紙盆揚(yáng)聲器和球頂揚(yáng)聲器等是由振膜直接鼓動(dòng)周?chē)目諝鈱⒙曇糨椛涑鋈サ?是直接輻射,而號(hào)筒揚(yáng)聲器是把振膜產(chǎn)生的聲音通過(guò)號(hào)筒輻射到空間的,是間接輻射號(hào)筒式揚(yáng)聲器7日錄號(hào)筒揚(yáng)聲器的聲輻射效率較高,除此之外它的優(yōu)點(diǎn)還在于諧波失真較小,方向性強(qiáng)下一頁(yè)但其頻帶較窄,低頻響應(yīng)差所以多作為揚(yáng)聲器系統(tǒng)中的拋物線號(hào)筒揚(yáng)聲器中、高音單元使用。日錄82.2.3揚(yáng)聲器系統(tǒng)的分類(lèi)日錄揚(yáng)聲器系統(tǒng)揚(yáng)聲器系統(tǒng)就是揚(yáng)聲器箱,也稱音箱,它是選用高、低音或高、中、低音揚(yáng)聲器裝在專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的箱體內(nèi),并用分頻網(wǎng)絡(luò)把輸入信號(hào)分頻以后分下一頁(yè)別送給相應(yīng)的揚(yáng)聲器的一種全音域系統(tǒng),稱為揚(yáng)聲器系統(tǒng)。揚(yáng)聲器系統(tǒng)是指由多只不同頻域發(fā)音的揚(yáng)聲器組合在一起,共同發(fā)聲的整體2.2.3揚(yáng)聲器系統(tǒng)的分類(lèi)9揚(yáng)聲器系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形式有兩種日錄種是多路分頻揚(yáng)聲器系統(tǒng),即將重放全頻帶的聲音分成二或三段,分別由高音、中低音揚(yáng)聲器或由高、中、低音揚(yáng)聲器承擔(dān)重放的揚(yáng)聲器系統(tǒng)將它們安裝在一個(gè)音箱內(nèi),為了使整個(gè)高、中一。低頻聲音平衡,一般在中頻和高頻分頻電路中設(shè)計(jì)一種音量衰減器,依據(jù)使用聲學(xué)條件給予調(diào)節(jié),使整個(gè)聲音平衡。多路分頻揚(yáng)聲器系統(tǒng)就是由不同頻域發(fā)聲的揚(yáng)聲器,以及安裝在音箱內(nèi)的分頻器或外置的分頻器而組成的音箱整體。每一個(gè)揚(yáng)聲器只負(fù)擔(dān)一個(gè)較窄頻帶的重放。揚(yáng)聲器系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形式有兩種10揚(yáng)聲器系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形式有兩種日錄第二種是同軸揚(yáng)聲器自然生活中樂(lè)器和人聲在發(fā)聲時(shí),高低音時(shí)均出自同點(diǎn),是典型的“點(diǎn)聲源”。而在一般的音箱中,高低音揚(yáng)聲器上下排列,發(fā)聲不在同一個(gè)點(diǎn)上,所發(fā)出的聲音有高低音分離的現(xiàn)象,使音響聲像定位產(chǎn)生失真。音箱的體積越大,這種失真就越明顯。為了獲得正確的聲像定位,音響技術(shù)人員設(shè)計(jì)出同軸揚(yáng)聲器,可以有效的提高聲像定位的準(zhǔn)確性。同軸”即高、中、低音的聲音由同一個(gè)軸線傳播向聽(tīng)者揚(yáng)聲器系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形式有兩種11現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課12現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課13現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課14現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課15現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課16現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課17現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課18現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課19現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課20現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課21現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課22現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課23現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課24現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課25現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課26現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課27現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課28現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課29現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課30現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課31現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課32現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課33現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課34現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課35現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課36現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課37現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課38現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課39現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課40現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課41現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課4241、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?3現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課揚(yáng)聲器的分類(lèi)按換能方式分日錄1.電動(dòng)式揚(yáng)聲器結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是有一放置在均勻磁場(chǎng)中的音圈,當(dāng)向音圈輸入音頻電流時(shí),音圈即產(chǎn)生震動(dòng),并帶動(dòng)振膜將聲能輻射出去。由于此類(lèi)揚(yáng)聲器的音圈在工作時(shí)是振動(dòng)著的,所以又稱為動(dòng)圈式揚(yáng)聲器。紙盆揚(yáng)聲器、號(hào)筒揚(yáng)聲器及球頂揚(yáng)聲器等都屬于此類(lèi)且x2.靜電式揚(yáng)聲器這是極薄的振膜在靜電力的作用下作前后移動(dòng)的一類(lèi)揚(yáng)聲器。它有一個(gè)固定電極和一個(gè)可動(dòng)電極,在兩電極之間加一直流極化電壓,使之產(chǎn)生一恒定靜電場(chǎng),此時(shí)向兩極板輸入音頻信號(hào)則由于交變電場(chǎng)和與極化電場(chǎng)的相互作用,動(dòng)電極即隨之振動(dòng)發(fā)聲和依靠電磁力來(lái)使振膜作前后移動(dòng)的電動(dòng)式揚(yáng)聲器是不相同的,靜電揚(yáng)聲器的振膜質(zhì)量極輕,因而解析力極佳,能捕捉音樂(lè)信號(hào)中極為細(xì)微的變化,充分表現(xiàn)音樂(lè)的神韻職業(yè)教育；高職體育；教育創(chuàng)新高職體育既是一種有效的教學(xué)手段，同時(shí)，也是人類(lèi)文明的一種傳承，在職業(yè)教育的背景下，應(yīng)該注意與職業(yè)能力培養(yǎng)相接合的教育方式，這就要求教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革與創(chuàng)新。1高職體育改革創(chuàng)新的重要性隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育要求也在不斷提高，傳統(tǒng)的重文輕體已經(jīng)逐漸不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，特別是在職業(yè)類(lèi)院校，體育逐漸成為教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好生活方式的重要手段之一。高職院校主要職責(zé)，就是培養(yǎng)職業(yè)從業(yè)人員，隨著職業(yè)教育概念的提出，高職體育教育，不單單是教授學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)方式，更應(yīng)該與職業(yè)要求進(jìn)行結(jié)合，充分考慮學(xué)生職業(yè)能力的提升。高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新首先要將“工學(xué)結(jié)合”作為教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合，進(jìn)而帶動(dòng)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。高職體育教學(xué)創(chuàng)新，要時(shí)刻以職業(yè)教學(xué)為指導(dǎo)，合理運(yùn)用學(xué)校資源，將體育課堂獲得的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，可以更有效的運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，有效提升學(xué)生整體素質(zhì)。高職體育以職業(yè)教育為背景的教學(xué)創(chuàng)新，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都在職業(yè)教育的氛圍內(nèi)，不斷培養(yǎng)自身職業(yè)能力，進(jìn)而可以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。2職業(yè)教育下高職體育教學(xué)的特點(diǎn)2.1符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)高職學(xué)生還處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)要設(shè)計(jì)好學(xué)生的合理運(yùn)動(dòng)量。另外，高職學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)，自主意識(shí)強(qiáng)。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生心理特點(diǎn)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供渠道，并將體育融入學(xué)生生活之中，通過(guò)體育精神來(lái)鍛煉學(xué)生抗挫折能力，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，可以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。2.2不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)高職教學(xué)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的從業(yè)人員，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，必須要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，以體育教學(xué)輔助專(zhuān)業(yè)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)適應(yīng)能力。專(zhuān)業(yè)職能教學(xué)與體育教學(xué)相輔相成，進(jìn)而不斷提升學(xué)生職業(yè)能力，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。3職業(yè)教育背景下高職體育創(chuàng)新教學(xué)策略3.1教師教學(xué)思想創(chuàng)新高職體育教學(xué)主要就是以“工學(xué)結(jié)合”為指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中不斷提升學(xué)生職業(yè)能力，以求提升自身專(zhuān)業(yè)職能素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。這就需要體育教師在教學(xué)思想上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合新的教學(xué)要求以及目標(biāo)，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)責(zé)任心。首先，教師應(yīng)該具備良好的思想道德品質(zhì)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，正確和堅(jiān)定的政治觀點(diǎn)以及思想態(tài)度，是必備的職業(yè)教學(xué)條件。在教學(xué)上，教師應(yīng)該具有刻苦鉆研和積極探索的精神，向?qū)W生傳達(dá)一種堅(jiān)毅、勇敢、積極進(jìn)取、有責(zé)任心、自信心的學(xué)習(xí)精神，幫助學(xué)生樹(shù)立端正的職業(yè)態(tài)度。其次，教師應(yīng)該具有先進(jìn)的教學(xué)理念。教師需要了解在職業(yè)教育背景下，體育教育的目標(biāo)以及重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與體育教育的完美對(duì)接。最后，要具備較高的現(xiàn)代化教學(xué)水平，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，必須要認(rèn)清職業(yè)教育引導(dǎo)的重要性，突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)與娛樂(lè)教學(xué)的融合，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行選擇性教學(xué)。將各種科學(xué)技術(shù)合理運(yùn)用到教學(xué)中，例如通過(guò)多媒體向?qū)W生介紹更多體育知識(shí)等，不斷促進(jìn)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。3.2教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新高職學(xué)生正處在大量接受知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)一切事物都充滿著好奇心，具有強(qiáng)烈的求知欲。因此，在職業(yè)教育背景下，高職體育教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)該把握這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生心理特征對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以求激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生職業(yè)能力。首先，要根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力，要求加強(qiáng)基礎(chǔ)技能的教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容針，對(duì)學(xué)生發(fā)展方向展開(kāi)普遍教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技能的掌握。然后，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。高職教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，選擇不同教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。例如建筑、造船、通信以及數(shù)控等專(zhuān)業(yè)，職業(yè)特點(diǎn)站立或者含胸狀態(tài)比較長(zhǎng)，教師可以選擇游泳、乒乓球等，課程來(lái)增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。最后，不同學(xué)生具有不同的個(gè)性，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生心理特征，進(jìn)行教學(xué)方式的確定，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)選擇。例如，對(duì)技能水平以及思維素質(zhì)比較高學(xué)生，可以采取基礎(chǔ)為輔、強(qiáng)化為主的教學(xué)方式，不斷增強(qiáng)其自身職業(yè)技能；對(duì)創(chuàng)新能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以采取引導(dǎo)為主、教學(xué)為輔的教學(xué)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生更大職業(yè)潛力。3.3教學(xué)方式的創(chuàng)新教學(xué)方式的創(chuàng)新，可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。在高職體育教學(xué)中針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這就要求教師，可以抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)不同方式的技能培訓(xùn)，不斷提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。第一，教師可以采取比賽教學(xué)的方式。體育是一種競(jìng)技性比較強(qiáng)的學(xué)科，比賽教學(xué)的設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，不斷提升學(xué)生技能。例如在足球比賽中，教師將學(xué)生分組或者是開(kāi)展幾個(gè)班級(jí)之間的聯(lián)合賽，讓學(xué)生自己進(jìn)行位置分配、方案確定，在整個(gè)過(guò)程中可以有效鍛煉學(xué)生組織能力、臨場(chǎng)反應(yīng)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及抗打擊能力等，這就將體育教學(xué)與職業(yè)教學(xué)，進(jìn)行有效的統(tǒng)一，更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第二，游戲教學(xué)。學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好玩、愛(ài)玩心，教師可以針對(duì)這一特點(diǎn)選擇教學(xué)方式，通過(guò)游戲讓學(xué)生感受體育的魅力、體育的精神，并將這種精神延伸到職業(yè)教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力。例如可以開(kāi)展看圖說(shuō)話，教師通過(guò)多媒體，向?qū)W生播放各種體育比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生盡可能說(shuō)出相關(guān)知識(shí)。4結(jié)語(yǔ)職業(yè)教育是高職教育的目標(biāo)，高職體育教育，應(yīng)該按照這一指導(dǎo)方向，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。通過(guò)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生職業(yè)能力，以便于更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。【1.命題民主學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變?nèi)Q于教師執(zhí)教方式的變革，而要使學(xué)生個(gè)性得以健康發(fā)展，那日常訓(xùn)練“不顧學(xué)生艱難，只顧自己易改”一成不變地以一個(gè)題目匡天下的現(xiàn)狀，教師不改絕不行！每個(gè)學(xué)生都有自己的生活天地，都有自己獨(dú)特的生活方式，他們所處的環(huán)境，所受的教育影響各不相同，只有他們放飛到自己的生活之中，他們的思維才能真正地活動(dòng)起來(lái)，才有可能體現(xiàn)出整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性。如果硬要他們都按一個(gè)比較狹隘的固定要求作文，缺乏生活積累，所寫(xiě)出的只能是一些內(nèi)容空泛，無(wú)病呻吟，故弄玄虛的文字。因而，作文教學(xué)改革首先是命題上開(kāi)放，置習(xí)作與主題與自己的生活之中，還他們以縱橫馳騁的天地。如七年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一次作文，筆者就讓同學(xué)介紹自己，介紹自己的父母，介紹自己的母校，學(xué)生大都喜歡電腦，喜歡上網(wǎng)，信息技術(shù)課是他們最喜歡的課程之一，我就讓他們以“我與電腦”、“我與網(wǎng)絡(luò)”為題作文，部分對(duì)電視更感興趣的學(xué)生，些可以寫(xiě)”我與電視”。還有時(shí)候，我只定一個(gè)范圍，讓學(xué)生在范圍之內(nèi)自由命題，入學(xué)了朱自清的“春”和老舍的“濟(jì)南的冬天”后，我布置一篇作文：“走過(guò)四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？哪個(gè)季節(jié)給你感受最深？自擬題目寫(xiě)篇作文”至于課外練筆、日記、更是放手讓學(xué)生自由命題，寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物、編童話、寫(xiě)讀后感，讓他們對(duì)什么有興趣對(duì)什么有感觸就寫(xiě)什么。寫(xiě)真實(shí)的生活，抒生活的真情。這樣一來(lái)，學(xué)生作文內(nèi)容有了廣泛的空間，“好好玩啊”――寫(xiě)作激情高漲！觀察生活，感知生活、表達(dá)生活自由自主融會(huì)貫通，形成良性循環(huán)，作文效果與以前相比也就大不相同了。2.指導(dǎo)民主以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)（或輔導(dǎo)）”已成為語(yǔ)文教壇的公式，可為何在高考、中考的卷面上“作文三段式”、“中間人事，首尾貼金”還屢見(jiàn)不鮮？。作文不是寫(xiě)學(xué)生自己的生活、思想、感悟，而變成借學(xué)生的手寫(xiě)老師的口。完全把學(xué)生禁錮在老師的思維圈子里，讓學(xué)生生吞活剝地去接老師的命意，或吃老師“剩下的饃饃”，結(jié)果自然是味同嚼蠟。讓學(xué)生感悟生活，在作文指導(dǎo)中提倡民主，即改過(guò)去教師的單一講解為師生共同討論。如七年級(jí)不久后的一次回顧小學(xué)生活的作文，我先這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)度過(guò)個(gè)六個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨、酸甜苦辣的年頭。在那六年里，有許多生活值得回憶。比如老師的培養(yǎng)、教育，師生、同學(xué)間的濃厚感情，興味盎然的課堂學(xué)習(xí)，豐富多彩的課外活動(dòng)……想起那一切，許多感情定會(huì)涌上心頭。我再啟發(fā)學(xué)生：“打開(kāi)記憶的閘門(mén)，你一定有許多話要說(shuō)，有許多內(nèi)容要寫(xiě)，如果讓你自定一個(gè)題目，你會(huì)寫(xiě)什么想表達(dá)一個(gè)什么樣的中心？”經(jīng)過(guò)思考后，學(xué)生們暢所欲言，有的要寫(xiě)接力賽，因?yàn)橥瑢W(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏的精神讓人難忘。有的要寫(xiě)一堂課，因?yàn)槟翘谜n中同學(xué)們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下自訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，分組討論，合作探究，解決問(wèn)題，那堂課讓人感到輕松愉快、、、、、、學(xué)生們?cè)诎l(fā)言中思維得到碰撞，相互得到了啟發(fā)。討論后學(xué)生自擬提綱作文，真正做到“我以我手寫(xiě)我心，我以我心吐真情”。師生互動(dòng)，學(xué)生“自主、合作、探究”的格局一形成，效果也當(dāng)然令人樂(lè)觀了。3.批改民主教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是師生互動(dòng)的過(guò)程，而要能真正“互動(dòng)”起來(lái)，民主意識(shí)就須貫穿始終。認(rèn)真設(shè)計(jì)好作文批改這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作和為人都是極為有益的。在自改和互改前，先教給學(xué)生批改的要點(diǎn)和方法，再讓學(xué)生以四人小組為單位組成互評(píng)小組。自改作文后的互評(píng)作文，可以按照以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：第一步，尋找美點(diǎn)。找出文章中的美詞美句并用指定的符合標(biāo)畫(huà)出來(lái)。第二步，修改缺陷。在尋找出文章佳處的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)找出文章的不足之處。想一想怎樣改才可能更好，并用上一些規(guī)定的符號(hào)加以批改。字、詞、句的修改完成后，再進(jìn)一步考慮篇章結(jié)構(gòu)的修改。第三步，學(xué)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。對(duì)文章值得品味和需要斟酌的地方標(biāo)上相應(yīng)的符號(hào)后，便可以對(duì)文章進(jìn)行書(shū)面分析品評(píng)了。先針對(duì)文章中畫(huà)了特殊符號(hào)的文段、文句或詞語(yǔ)在對(duì)應(yīng)的批語(yǔ)欄中陳述理由。再就文章的卷面、語(yǔ)言風(fēng)格、布局謀篇等在文章的后面闡明自己的觀點(diǎn)。隨后就本次作文對(duì)習(xí)作者指出努力的方向或進(jìn)一步提高的要求。第四步，心得反饋。作文互評(píng)后，發(fā)還給習(xí)作者，習(xí)作者須對(duì)別人的修改和評(píng)語(yǔ)進(jìn)行潛心的琢磨。尤其是那些被同學(xué)否定的文字，要將原句與修改句做反復(fù)的比較并深入的思考：修改后表意是否更準(zhǔn)確。修改得好，就吸收;修改得不好，可以保留自己的觀點(diǎn)。若難決高下，則請(qǐng)老師幫助分析。最后把比較分析后的感想體會(huì)或本次作文中獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寫(xiě)在作文本上，以供下次作文借鑒。在作文互評(píng)活動(dòng)中，學(xué)生始終處于主動(dòng)探究的狀態(tài)，通過(guò)閱讀不同同學(xué)的作文，增強(qiáng)了思維的發(fā)散性;通過(guò)評(píng)定別人作文的優(yōu)劣，積累了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);通過(guò)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)和心得，增加了練筆量。審美能力、閱讀能力、自我糾錯(cuò)能力得到同步發(fā)展。評(píng)改民主作文評(píng)講是整個(gè)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)，習(xí)慣的做法是語(yǔ)文老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾。這樣做就難免存在片面和失當(dāng)。如果老師把自己當(dāng)作“主持人”，只起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納的作用，讓學(xué)生當(dāng)“主角”，由學(xué)生來(lái)唱重頭戲，師生共同評(píng)析，見(jiàn)仁見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)。這樣的評(píng)改效果比老師一人講評(píng)要好得多。作文評(píng)講課讓學(xué)生走上講臺(tái)朗讀自己的作文，講臺(tái)成為學(xué)生展示成功、宣傳觀點(diǎn)、袒露不足、剖析自我，逐漸養(yǎng)成悅納自我的意識(shí)，從而培養(yǎng)既能展示成功又敢于直面不足的寬廣胸懷和恢弘氣度，防止和克服自卑或狂妄，進(jìn)而形成健康的心理和健全的人格。師生在人格對(duì)等前提下的思想碰撞，使學(xué)生在一種相互信賴、寬松愉悅的氛圍中得到心智的啟迪和潛能的激發(fā)?？傊魑慕虒W(xué)的過(guò)程應(yīng)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。革故鼎新，讓民主的春風(fēng)吹進(jìn)作文課堂，讓學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，自然是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的必要條件?，F(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課現(xiàn)代音響與調(diào)音技術(shù)課件第7次課44揚(yáng)聲器的分類(lèi)按換能方式分日錄1.電動(dòng)式揚(yáng)聲器結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是有一放置在均勻磁場(chǎng)中的音圈,當(dāng)向音圈輸入音頻電流時(shí),音圈即產(chǎn)生震動(dòng),并帶動(dòng)振膜將聲能輻射出去。由于此類(lèi)揚(yáng)聲器的音圈在工作時(shí)是振動(dòng)著的,所以又稱為動(dòng)圈式揚(yáng)聲器。紙盆揚(yáng)聲器、號(hào)筒揚(yáng)聲器及球頂揚(yáng)聲器等都屬于此類(lèi)揚(yáng)聲器的分類(lèi)按換能方式分45且x2.靜電式揚(yáng)聲器這是極薄的振膜在靜電力的作用下作前后移動(dòng)的一類(lèi)揚(yáng)聲器。它有一個(gè)固定電極和一個(gè)可動(dòng)電極,在兩電極之間加一直流極化電壓,使之產(chǎn)生一恒定靜電場(chǎng),此時(shí)向兩極板輸入音頻信號(hào)則由于交變電場(chǎng)和與極化電場(chǎng)的相互作用,動(dòng)電極即隨之振動(dòng)發(fā)聲和依靠電磁力來(lái)使振膜作前后移動(dòng)的電動(dòng)式揚(yáng)聲器是不相同的,靜電揚(yáng)聲器的振膜質(zhì)量極輕,因而解析力極佳,能捕捉音樂(lè)信號(hào)中極為細(xì)微的變化,充分表現(xiàn)音樂(lè)的神韻且x2.靜電式揚(yáng)聲器46電磁式揚(yáng)聲器:聲源信號(hào)電流通過(guò)音圈后會(huì)把用軟日錄鐵材料制成的舌簧磁化,磁化了的可振動(dòng)舌簣與磁體相互吸引或排斥,產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力,使振膜振動(dòng)而發(fā)音。下一頁(yè)壓電式揚(yáng)聲器:通過(guò)壓電效應(yīng)工作的揚(yáng)聲器。它是采用某些材料,其上加上電壓時(shí),材料即可產(chǎn)生形變,且形變規(guī)律與電壓幅值對(duì)應(yīng)。因而通過(guò)這種效→應(yīng),在這些壓電材料制成的膜片上加一音頻電壓,即可發(fā)出音頻聲波。壓電揚(yáng)聲器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,靈敏度高,但低頻響應(yīng)差所以可制成專(zhuān)供重放高頻聲音的揚(yáng)聲器單元。電磁式揚(yáng)聲器:聲源信號(hào)電流通過(guò)音圈后會(huì)把用軟47日錄揚(yáng)聲器的功率額定噪聲功率下一頁(yè)峰值噪聲功率現(xiàn)在揚(yáng)聲器的產(chǎn)品目錄中的技術(shù)參數(shù)功率值大多以額定噪聲功率標(biāo)注。峰值噪聲功率通常是額定噪聲功率的2~3倍日錄48指向性揚(yáng)聲器對(duì)不同方向上的輻射,其聲壓頻率特性是日錄不同的,這種特性稱為揚(yáng)聲器的指向性。指向性與頻率有關(guān),一般而言,對(duì)250H以下的低頻信號(hào),沒(méi)有上明顯的指向性。對(duì)1.5kH以下的高頻信號(hào)則有明顯的指向性。同時(shí)它還與揚(yáng)聲器的口徑有關(guān),口徑大時(shí)指向性尖,口徑小時(shí)指向性寬下一頁(yè)=1,5λD=45A指向性49號(hào)筒式揚(yáng)聲器號(hào)筒揚(yáng)聲器的工作原理與電動(dòng)日錄式紙盆揚(yáng)聲器相同,是電動(dòng)式揚(yáng)聲器的一種。俗稱高音喇叭,由高音頭和一個(gè)按一定規(guī)律逐漸展開(kāi)的號(hào)筒組成A指數(shù)號(hào)筒揚(yáng)聲器這種揚(yáng)聲器和其他揚(yáng)聲器的區(qū)圓錐號(hào)筒揚(yáng)聲器別主要在于它的聲輻射方式,紙盆揚(yáng)聲器和球頂揚(yáng)聲器等是由振膜直接鼓動(dòng)周?chē)目諝鈱⒙曇糨椛涑鋈サ?是直接輻射,而號(hào)筒揚(yáng)聲器是把振膜產(chǎn)生的聲音通過(guò)號(hào)筒輻射到空間的,是間接輻射號(hào)筒式揚(yáng)聲器50