企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件

企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)章從大個(gè)人簡介畫中國人民大學(xué)MBA、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師血實(shí)戰(zhàn)派管理專家與著名培訓(xùn)師(世界華人講師500強(qiáng))疵中國總裁培訓(xùn)網(wǎng)、中華培訓(xùn)網(wǎng)、成功在線網(wǎng)、阿里巴巴直播室、國家發(fā)展與改革委員會(huì)“暢講中國”組委會(huì)、聚成華企在線商學(xué)院、中國管理科學(xué)學(xué)會(huì)、中國企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中華講師網(wǎng)特聘講師畫國富經(jīng)濟(jì)研究院特聘教授浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)總裁班特聘講師1衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育簡介現(xiàn)代衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及衛(wèi)星數(shù)字通訊技術(shù)為支撐的新型教育方式，它具有時(shí)空自由、資源共享、系統(tǒng)開放、便于協(xié)作等優(yōu)點(diǎn)。從本世紀(jì)初開始，中央就投資100億元，地方配套相應(yīng)數(shù)額資金，在全國范圍內(nèi)推廣實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，簡稱“農(nóng)遠(yuǎn)工程”，衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育正式開始在農(nóng)村中小學(xué)中逐步應(yīng)用。目前我國農(nóng)村衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育的實(shí)施辦法主要是在小學(xué)校園內(nèi)建立衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，每套裝置包括一套衛(wèi)星接收系統(tǒng)、一臺(tái)計(jì)算機(jī)及其相應(yīng)的外設(shè)以及電視機(jī)、DVD機(jī)和成套的教學(xué)光盤。衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育以其巨大的優(yōu)勢(shì)逐步被廣大農(nóng)村中小學(xué)所接納，它不僅為學(xué)校帶去了很多優(yōu)秀的教學(xué)材料，豐富了農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)素材，也提供了更多的教學(xué)信息，為農(nóng)村中小學(xué)教育水平的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育開展的必要性分析2.1農(nóng)村經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的實(shí)際需要經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給很多農(nóng)村地區(qū)帶來了深遠(yuǎn)的影響，人民生活富裕了，教育水平也相應(yīng)得到了提高。但縱觀我國農(nóng)村發(fā)展的整體情況，地域之間的差異、資源條件的限制等等導(dǎo)致了不同地區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為不平衡，尤其是中西部地區(qū)的廣大農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然十分緩慢，教育基礎(chǔ)很差。要想在短時(shí)間內(nèi)平衡城鄉(xiāng)教育差距，充實(shí)偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)師資力量，顯然不是短時(shí)期內(nèi)可以完成的。而農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的推廣則為我們統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育規(guī)劃、推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展提供一個(gè)很好的舞臺(tái)。從另一個(gè)方面看，全國農(nóng)村地區(qū)電視的平均普及率在90%以上，這為衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村的開展提供了很大的方便。所以，只要我們可以有效利用現(xiàn)有的農(nóng)村資源，衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育投資少、建設(shè)周期短、覆蓋面廣的優(yōu)點(diǎn)便會(huì)更好的得到發(fā)揮。2.2實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需求傳統(tǒng)的教育，尤其是農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)普遍都是資源匱乏、形式老套、思想僵化。不少農(nóng)村中小學(xué)都是“一根粉筆、一塊黑板、一本教材、一張嘴巴”的單一教學(xué)模式。有的條件稍好的學(xué)校，或許還有一些可供老師參考的教學(xué)掛圖和教學(xué)實(shí)物，條件差的學(xué)校，教師備課只能是憑自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和參考書上提供的資料進(jìn)行教學(xué)。顯然，在這個(gè)知識(shí)和信息爆炸的時(shí)代，這種教學(xué)觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)發(fā)展。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育已經(jīng)深深融入了現(xiàn)代教育中，尤其是新一輪課程改革開始之后，中小學(xué)教學(xué)理念發(fā)生了翻天覆地的變化，多樣化的課堂教學(xué)形式逐步成為新時(shí)期中小學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)思想，衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育恰恰符合了這種教學(xué)理念的要求。比如從衛(wèi)星視頻資源中直接截取一部分新鮮的教學(xué)形式、帶有先進(jìn)教學(xué)理念的課堂資源，包括那些展示本學(xué)校沒有的儀器設(shè)備的課堂來給學(xué)生們播放，學(xué)生們都可以看得津津有味，不僅提高了興趣，學(xué)到了知識(shí)，而且還開闊了視野，為學(xué)生素質(zhì)的提高構(gòu)建了基礎(chǔ)。2.3深化教育改革的必由之路進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，加快教育跨越式發(fā)展成為新時(shí)期我國教育的必由之路。尤其對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來說，長時(shí)期以來僵化的教育體制使得辦學(xué)缺乏活力，獎(jiǎng)懲措施也不完善，教學(xué)創(chuàng)新非常慢。衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育的開展為農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革提供了新的動(dòng)力，新的知識(shí)、新的信息、新的思想不斷充實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)，同時(shí)廣大農(nóng)村地區(qū)長期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也可以通過衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)傳播到城市中小學(xué)，讓知識(shí)在不同地區(qū)之間實(shí)現(xiàn)互通、融合和升華。同時(shí)通過不同地區(qū)之間教學(xué)信息的互通，也為城鄉(xiāng)師資力量的融合和流動(dòng)提供了基礎(chǔ)，這必然會(huì)對(duì)我國整個(gè)的中小學(xué)教育格局產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。3結(jié)語“知識(shí)改變命運(yùn)，遠(yuǎn)教改變學(xué)習(xí)”，這是一個(gè)不爭的事實(shí)，遠(yuǎn)程教育徹底改變了廣大農(nóng)村地區(qū)的教育格局，為農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)水平的提高注入了新的活力。當(dāng)然，我們對(duì)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)開展的必要性進(jìn)行分析，目的不是在宣傳衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育的重要性，而是要為統(tǒng)籌廣大農(nóng)村地區(qū)與城市教育教學(xué)水平的平衡，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)水平的持續(xù)發(fā)展提供一種新的思路。所以，只要我們把著眼點(diǎn)放在更高的層次上，必然可以很好的把衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育用在農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展之中，促進(jìn)二者更完美的結(jié)合?！尽队變簣@教育指導(dǎo)綱要》堅(jiān)持以素質(zhì)教育為依據(jù)，強(qiáng)化了以人為本的育人理念，重視了新形勢(shì)下高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。新《綱要》闡明了新的知識(shí)觀。首先，《綱要》從目標(biāo)，內(nèi)容及指導(dǎo)要點(diǎn)等方面，努力體現(xiàn)讓幼兒自主建構(gòu)知識(shí)的觀念；其次，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)是整合的觀念，新《綱要》中認(rèn)為幼兒園的教育應(yīng)是全面的，啟蒙的，可以相對(duì)劃分為五大領(lǐng)域，這里突出了“相對(duì)”的概念，在遣詞造句上能窺出其意圖；再次，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)對(duì)兒童來說應(yīng)是有用的觀念。教改過程中，我們努力踐行新的知識(shí)觀，引導(dǎo)孩子從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，促進(jìn)幼兒富與個(gè)性的發(fā)展。一、搭建支架模式，構(gòu)建幼兒自己的知識(shí)?！爸Ъ堋币辉~，原指建筑行業(yè)中的“腳手架”，這里是一個(gè)比喻，它把教師的“教”形象化，看成建筑工程施工過程中的“腳手架”，兒童知識(shí)習(xí)得的過程看成是一個(gè)不斷建構(gòu)著的建筑，整個(gè)過程是離不開腳手架的支撐。也就是說，兒童在發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性的同時(shí)，必須獲得教師不斷的支持來建構(gòu)屬于自己的知識(shí)，形象地說明了教師如何把握兒童最近發(fā)展區(qū)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)互動(dòng)。我們嘗試著擔(dān)負(fù)起支架的作用，在幼兒學(xué)習(xí)過程中不斷地設(shè)疑，通過為孩子準(zhǔn)備充足的材料，讓孩子在和材料的互動(dòng)中去尋求答案。幼兒自己構(gòu)建的知識(shí)，不僅是“手動(dòng)”的過程，更重要的是“心動(dòng)”，即幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和思維的活躍。某種意義上，這一過程中，幼兒更具自主感和成功感，增強(qiáng)了孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的體驗(yàn)?！爸Ъ苁健苯虒W(xué)，教師承擔(dān)的不僅僅是知識(shí)傳授者的角色，如何在教育中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極地互動(dòng)，可以說是教師最本質(zhì)，最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)?！爸Ъ苁健苯虒W(xué)，用知識(shí)本身的魅力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，讓幼兒通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在能力，使教學(xué)的全過程充滿活力和激情，激發(fā)幼兒主動(dòng)，活潑，愉快學(xué)習(xí)的熱情。二、整合知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試綜合活動(dòng)的開展，多年來，我國的幼兒園教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授和分科教學(xué)，由于分科教學(xué)把研究的重點(diǎn)放在教材教法上，而教學(xué)又一貫被人們理解為上課，實(shí)際上，幼兒園的教育活動(dòng)除了課堂教學(xué)外，更多的是在游戲，體育，觀察，勞動(dòng)，娛樂，日常生活以及家庭教育等多種活動(dòng)中進(jìn)行的。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到通過多種活動(dòng)和多種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要性，改變以上課為主的單一的教學(xué)形式，加強(qiáng)各種教學(xué)手段的有機(jī)整合，使幼兒在豐富多彩的教育活動(dòng)中受到啟發(fā)和教育。從理論上講，我們努力貫徹執(zhí)行整合教育的觀念，真正意義上實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，內(nèi)容，方法手段的整合。我的體會(huì)是:目標(biāo)應(yīng)以兒童某一方面的發(fā)展為主線，同時(shí)促進(jìn)兒童其他諸方面，即情感與能力的發(fā)展；內(nèi)容的整合應(yīng)是滲透在教育整體各方面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的整合；方法手段的整合是綜合多種兒童發(fā)展因素，允許多種與兒童發(fā)展相關(guān)的生動(dòng)形象，直觀的教學(xué)形式的參與，在整合教育觀念的指導(dǎo)下，整合幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，從兒童發(fā)展的現(xiàn)狀，實(shí)際來看，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有時(shí)是片面的，零散的，需要通過綜合活動(dòng)的開展進(jìn)行精加工。教學(xué)過程中，我們嘗試綜合活動(dòng)的開展。在綜合活動(dòng)中我們不是追求面面俱到，而是做到點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，力求各個(gè)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相連，融為一個(gè)有機(jī)的整體，整合兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，及情感，社會(huì)等領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得，幫助和引導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)的方法，有機(jī)實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。三、選擇生活內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)有所用的樂趣?，F(xiàn)象學(xué)大師埃蒙德。胡塞爾認(rèn)為:“生活世界是自然科學(xué)的被遺忘的意義基礎(chǔ)?！彼焉钍澜缈醋魇亲钪匾闹档弥匾暤氖澜纾峭ㄟ^知覺可以直觀體驗(yàn)的世界?！吧钍澜绲母拍睢?，對(duì)教育的啟示在于，教育作為一種社會(huì)活動(dòng)，是發(fā)生在師幼之間的真實(shí)的生活世界中的，生活世界是教育發(fā)生的場(chǎng)所，幼兒的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的重要內(nèi)容；生活世界也是教育意義得以建構(gòu)的場(chǎng)所，教育只有向生活世界的回歸才能體現(xiàn)教育意義的真諦。我們注重選擇幼兒周圍的自然和社會(huì)生活中的事物和現(xiàn)象，把孩子引向生活，把生活引向孩子，使學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系。生活為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)全面互動(dòng)的交往環(huán)境，這種互動(dòng)關(guān)系主要表現(xiàn)為:孩子與孩子的互動(dòng)，孩子與成人的互動(dòng)，成人與成人的交往給幼兒的影響互動(dòng)生活是五彩繽紛的，生活內(nèi)容的教育，符合幼兒的興趣，認(rèn)知規(guī)律及知識(shí)水平，孩子能體驗(yàn)知識(shí)的有用，為幼兒日后的學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)的體系。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性，受動(dòng)性和依賴性的基礎(chǔ)之上，忽略了人的主動(dòng)性，獨(dú)立性和合作性。新的學(xué)習(xí)方式要求從傳統(tǒng)的以被動(dòng)的，接受的，封閉的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的，發(fā)現(xiàn)的，合作的學(xué)習(xí)方式，提倡自主與探索，發(fā)揮幼兒的主體意識(shí)，創(chuàng)造性和實(shí)踐能力，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)模式目標(biāo)是要孩子“學(xué)會(huì)”，而現(xiàn)代的教育追求的理想境界是讓每一個(gè)孩子“會(huì)學(xué)”。只有把握住幼兒興趣和需要的基點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒“會(huì)學(xué)”，孩子才能迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，我們的教育也才能培育出創(chuàng)新型人才。企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)1企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)章從大企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)2個(gè)人簡介畫中國人民大學(xué)MBA、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師血實(shí)戰(zhàn)派管理專家與著名培訓(xùn)師(世界華人講師500強(qiáng))疵中國總裁培訓(xùn)網(wǎng)、中華培訓(xùn)網(wǎng)、成功在線網(wǎng)、阿里巴巴直播室、國家發(fā)展與改革委員會(huì)“暢講中國”組委會(huì)、聚成華企在線商學(xué)院、中國管理科學(xué)學(xué)會(huì)、中國企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中華講師網(wǎng)特聘講師畫國富經(jīng)濟(jì)研究院特聘教授浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)總裁班特聘講師個(gè)人簡介3培訓(xùn)的三種方式Education(教育)·知識(shí)Training(訓(xùn)練)技能°Learning(學(xué)習(xí))態(tài)度耀培訓(xùn)的三種方式4教育:educationEducation是培訓(xùn)員工知識(shí),如產(chǎn)品介紹、管理制度。·單向的交流必須以考試方式來強(qiáng)化結(jié)果教育:education5培訓(xùn):trainingtraining是改變員工技能與行為,如溝通技巧、商務(wù)禮儀、團(tuán)隊(duì)建設(shè)。要互動(dòng)比例;要反復(fù)演練;培訓(xùn):training6學(xué)習(xí):LearningLearning是改變員工的態(tài)度與意愿,如員工責(zé)任感、敬業(yè)度、成功學(xué)不過多講解,員工自主學(xué)習(xí)的模式;員工自我改進(jìn)、自我感悟;主管要以身作則,給員工表率作用;學(xué)習(xí):Learning7主要內(nèi)容■內(nèi)部審計(jì)基本理論■內(nèi)部審計(jì)與外部審計(jì)共同涉及的幾大專業(yè)問題■內(nèi)部審計(jì)具體準(zhǔn)則講解■內(nèi)部審計(jì)實(shí)施中需要關(guān)注的幾個(gè)問題主要內(nèi)容8內(nèi)部審計(jì)基本理論內(nèi)部審計(jì)的概念內(nèi)部審計(jì)的發(fā)展階段內(nèi)部審計(jì)的角色m內(nèi)部審計(jì)過程衛(wèi)基本審計(jì)方法內(nèi)部審計(jì)基本理論9內(nèi)部審計(jì)的概念企業(yè)內(nèi)部的一個(gè)獨(dú)立機(jī)構(gòu)。內(nèi)部審計(jì)的目的通過檢查、評(píng)估組織內(nèi)部的各項(xiàng)活動(dòng),評(píng)估其效果和效率。進(jìn)行原因分析、提供咨詢建議。為什么要有內(nèi)部審計(jì)■公司規(guī)模的日益擴(kuò)大■機(jī)構(gòu)和其業(yè)務(wù)的日益復(fù)雜■協(xié)助管理層更有效地履行其責(zé)任■提高企業(yè)的運(yùn)作效率并增強(qiáng)其活動(dòng)的附加值內(nèi)部審計(jì)的概念10內(nèi)部審計(jì)與外部審計(jì)的比較比較對(duì)象內(nèi)部審計(jì)外部審計(jì)選派指定作為內(nèi)部員工,由作為外部聘請(qǐng)的專業(yè)人員,管理層選派指定由股東大會(huì)選派指定所需資格由注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)及其由管理層決定需要他資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)確定獨(dú)立性僅獨(dú)立于被審計(jì)的機(jī)構(gòu)既獨(dú)立于委托人,又獨(dú)立于被審計(jì)機(jī)構(gòu)權(quán)利只有作為內(nèi)部職工的權(quán)利由相關(guān)法律規(guī)定主要目的由管理層決定,如防錯(cuò)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表發(fā)表真實(shí)公糾弊、效率考察等允的審計(jì)意見工作范圍的限制由管理層決定不受任何限制報(bào)告責(zé)任對(duì)審計(jì)委員會(huì)、董事會(huì)或其對(duì)董事會(huì)或股東大會(huì)報(bào)告,他內(nèi)部機(jī)構(gòu),不具鑒證作用所出具報(bào)告具有鑒證作用內(nèi)部審計(jì)與外部審計(jì)的比較11企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件12企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件13企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件14企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件15企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件16企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件17企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件18企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件19企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件20企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件21企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件22企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件23企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件24企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件25企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件26企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件27企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件28企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件29企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件30企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件31企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件32企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件33企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件34企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件35企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件36企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件37企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件38企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件39企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件40企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件41企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件42企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件43企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件44企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件45企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件46企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件47企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件48企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件49企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件50企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件51企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件52企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件53企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件54企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件55企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件56企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件57企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件58企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件59企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件60企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件61企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件62企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件63企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件64企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件65企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件66企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件67企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件68企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件69企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件70企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件71企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件72企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件73企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件74企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件75企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件76企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件77企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)課件78謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，79企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)章從大個(gè)人簡介畫中國人民大學(xué)MBA、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師血實(shí)戰(zhàn)派管理專家與著名培訓(xùn)師(世界華人講師500強(qiáng))疵中國總裁培訓(xùn)網(wǎng)、中華培訓(xùn)網(wǎng)、成功在線網(wǎng)、阿里巴巴直播室、國家發(fā)展與改革委員會(huì)“暢講中國”組委會(huì)、聚成華企在線商學(xué)院、中國管理科學(xué)學(xué)會(huì)、中國企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中華講師網(wǎng)特聘講師畫國富經(jīng)濟(jì)研究院特聘教授浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)總裁班特聘講師1衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育簡介現(xiàn)代衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及衛(wèi)星數(shù)字通訊技術(shù)為支撐的新型教育方式，它具有時(shí)空自由、資源共享、系統(tǒng)開放、便于協(xié)作等優(yōu)點(diǎn)。從本世紀(jì)初開始，中央就投資100億元，地方配套相應(yīng)數(shù)額資金，在全國范圍內(nèi)推廣實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，簡稱“農(nóng)遠(yuǎn)工程”，衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育正式開始在農(nóng)村中小學(xué)中逐步應(yīng)用。目前我國農(nóng)村衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育的實(shí)施辦法主要是在小學(xué)校園內(nèi)建立衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，每套裝置包括一套衛(wèi)星接收系統(tǒng)、一臺(tái)計(jì)算機(jī)及其相應(yīng)的外設(shè)以及電視機(jī)、DVD機(jī)和成套的教學(xué)光盤。衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育以其巨大的優(yōu)勢(shì)逐步被廣大農(nóng)村中小學(xué)所接納，它不僅為學(xué)校帶去了很多優(yōu)秀的教學(xué)材料，豐富了農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)素材，也提供了更多的教學(xué)信息，為農(nóng)村中小學(xué)教育水平的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育開展的必要性分析2.1農(nóng)村經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的實(shí)際需要經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給很多農(nóng)村地區(qū)帶來了深遠(yuǎn)的影響，人民生活富裕了，教育水平也相應(yīng)得到了提高。但縱觀我國農(nóng)村發(fā)展的整體情況，地域之間的差異、資源條件的限制等等導(dǎo)致了不同地區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為不平衡，尤其是中西部地區(qū)的廣大農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然十分緩慢，教育基礎(chǔ)很差。要想在短時(shí)間內(nèi)平衡城鄉(xiāng)教育差距，充實(shí)偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)師資力量，顯然不是短時(shí)期內(nèi)可以完成的。而農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的推廣則為我們統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育規(guī)劃、推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展提供一個(gè)很好的舞臺(tái)。從另一個(gè)方面看，全國農(nóng)村地區(qū)電視的平均普及率在90%以上，這為衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村的開展提供了很大的方便。所以，只要我們可以有效利用現(xiàn)有的農(nóng)村資源，衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育投資少、建設(shè)周期短、覆蓋面廣的優(yōu)點(diǎn)便會(huì)更好的得到發(fā)揮。2.2實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需求傳統(tǒng)的教育，尤其是農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)普遍都是資源匱乏、形式老套、思想僵化。不少農(nóng)村中小學(xué)都是“一根粉筆、一塊黑板、一本教材、一張嘴巴”的單一教學(xué)模式。有的條件稍好的學(xué)校，或許還有一些可供老師參考的教學(xué)掛圖和教學(xué)實(shí)物，條件差的學(xué)校，教師備課只能是憑自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和參考書上提供的資料進(jìn)行教學(xué)。顯然，在這個(gè)知識(shí)和信息爆炸的時(shí)代，這種教學(xué)觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)發(fā)展。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育已經(jīng)深深融入了現(xiàn)代教育中，尤其是新一輪課程改革開始之后，中小學(xué)教學(xué)理念發(fā)生了翻天覆地的變化，多樣化的課堂教學(xué)形式逐步成為新時(shí)期中小學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)思想，衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育恰恰符合了這種教學(xué)理念的要求。比如從衛(wèi)星視頻資源中直接截取一部分新鮮的教學(xué)形式、帶有先進(jìn)教學(xué)理念的課堂資源，包括那些展示本學(xué)校沒有的儀器設(shè)備的課堂來給學(xué)生們播放，學(xué)生們都可以看得津津有味，不僅提高了興趣，學(xué)到了知識(shí)，而且還開闊了視野，為學(xué)生素質(zhì)的提高構(gòu)建了基礎(chǔ)。2.3深化教育改革的必由之路進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，加快教育跨越式發(fā)展成為新時(shí)期我國教育的必由之路。尤其對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來說，長時(shí)期以來僵化的教育體制使得辦學(xué)缺乏活力，獎(jiǎng)懲措施也不完善，教學(xué)創(chuàng)新非常慢。衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育的開展為農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革提供了新的動(dòng)力，新的知識(shí)、新的信息、新的思想不斷充實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)，同時(shí)廣大農(nóng)村地區(qū)長期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也可以通過衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)傳播到城市中小學(xué)，讓知識(shí)在不同地區(qū)之間實(shí)現(xiàn)互通、融合和升華。同時(shí)通過不同地區(qū)之間教學(xué)信息的互通，也為城鄉(xiāng)師資力量的融合和流動(dòng)提供了基礎(chǔ)，這必然會(huì)對(duì)我國整個(gè)的中小學(xué)教育格局產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。3結(jié)語“知識(shí)改變命運(yùn)，遠(yuǎn)教改變學(xué)習(xí)”，這是一個(gè)不爭的事實(shí)，遠(yuǎn)程教育徹底改變了廣大農(nóng)村地區(qū)的教育格局，為農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)水平的提高注入了新的活力。當(dāng)然，我們對(duì)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)開展的必要性進(jìn)行分析，目的不是在宣傳衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育的重要性，而是要為統(tǒng)籌廣大農(nóng)村地區(qū)與城市教育教學(xué)水平的平衡，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)水平的持續(xù)發(fā)展提供一種新的思路。所以，只要我們把著眼點(diǎn)放在更高的層次上，必然可以很好的把衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育用在農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展之中，促進(jìn)二者更完美的結(jié)合?！尽队變簣@教育指導(dǎo)綱要》堅(jiān)持以素質(zhì)教育為依據(jù)，強(qiáng)化了以人為本的育人理念，重視了新形勢(shì)下高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。新《綱要》闡明了新的知識(shí)觀。首先，《綱要》從目標(biāo)，內(nèi)容及指導(dǎo)要點(diǎn)等方面，努力體現(xiàn)讓幼兒自主建構(gòu)知識(shí)的觀念；其次，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)是整合的觀念，新《綱要》中認(rèn)為幼兒園的教育應(yīng)是全面的，啟蒙的，可以相對(duì)劃分為五大領(lǐng)域，這里突出了“相對(duì)”的概念，在遣詞造句上能窺出其意圖；再次，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)對(duì)兒童來說應(yīng)是有用的觀念。教改過程中，我們努力踐行新的知識(shí)觀，引導(dǎo)孩子從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，促進(jìn)幼兒富與個(gè)性的發(fā)展。一、搭建支架模式，構(gòu)建幼兒自己的知識(shí)。“支架”一詞，原指建筑行業(yè)中的“腳手架”，這里是一個(gè)比喻，它把教師的“教”形象化，看成建筑工程施工過程中的“腳手架”，兒童知識(shí)習(xí)得的過程看成是一個(gè)不斷建構(gòu)著的建筑，整個(gè)過程是離不開腳手架的支撐。也就是說，兒童在發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性的同時(shí)，必須獲得教師不斷的支持來建構(gòu)屬于自己的知識(shí)，形象地說明了教師如何把握兒童最近發(fā)展區(qū)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)互動(dòng)。我們嘗試著擔(dān)負(fù)起支架的作用，在幼兒學(xué)習(xí)過程中不斷地設(shè)疑，通過為孩子準(zhǔn)備充足的材料，讓孩子在和材料的互動(dòng)中去尋求答案。幼兒自己構(gòu)建的知識(shí)，不僅是“手動(dòng)”的過程，更重要的是“心動(dòng)”，即幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和思維的活躍。某種意義上，這一過程中，幼兒更具自主感和成功感，增強(qiáng)了孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的體驗(yàn)?！爸Ъ苁健苯虒W(xué)，教師承擔(dān)的不僅僅是知識(shí)傳授者的角色，如何在教育中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極地互動(dòng)，可以說是教師最本質(zhì)，最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。“支架式”教學(xué)，用知識(shí)本身的魅力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，讓幼兒通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在能力，使教學(xué)的全過程充滿活力和激情，激發(fā)幼兒主動(dòng)，活潑，愉快學(xué)習(xí)的熱情。二、整合知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試綜合活動(dòng)的開展，多年來，我國的幼兒園教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授和分科教學(xué)，由于分科教學(xué)把研究的重點(diǎn)放在教材教法上，而教學(xué)又一貫被人們理解為上課，實(shí)際上，幼兒園的教育活動(dòng)除了課堂教學(xué)外，更多的是在游戲，體育，觀察，勞動(dòng)，娛樂，日常生活以及家庭教育等多種活動(dòng)中進(jìn)行的。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到通過多種活動(dòng)和多種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要性，改變以上課為主的單一的教學(xué)形式，加強(qiáng)各種教學(xué)手段的有機(jī)整合，使幼兒在豐富多彩的教育活動(dòng)中受到啟發(fā)和教育。從理論上講，我們努力貫徹執(zhí)行整合教育的觀念，真正意義上實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，內(nèi)容，方法手段的整合。我的體會(huì)是:目標(biāo)應(yīng)以兒童某一方面的發(fā)展為主線，同時(shí)促進(jìn)兒童其他諸方面，即情感與能力的發(fā)展；內(nèi)容的整合應(yīng)是滲透在教育整體各方面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的整合；方法手段的整合是綜合多種兒童發(fā)展因素，允許多種與兒童發(fā)展相關(guān)的生動(dòng)形象，直觀的教學(xué)形式的參與，在整合教育觀念的指導(dǎo)下，整合幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，從兒童發(fā)展的現(xiàn)狀，實(shí)際來看，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有時(shí)是片面的，零散的，需要通過綜合活動(dòng)的開展進(jìn)行精加工。教學(xué)過程中，我們嘗試綜合活動(dòng)的開展。在綜合活動(dòng)中我們不是追求面面俱到，而是做到點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，力求各個(gè)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相連，融為一個(gè)有機(jī)的整體，整合兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，及情感，社會(huì)等領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得，幫助和引導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)的方法，有機(jī)實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。三、選擇生活內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)有所用的樂趣。現(xiàn)象學(xué)大師埃蒙德。胡塞爾認(rèn)為:“生活世界是自然科學(xué)的被遺忘的意義基礎(chǔ)?！彼焉钍澜缈醋魇亲钪匾闹档弥匾暤氖澜?，是通過知覺可以直觀體驗(yàn)的世界。“生活世界的概念”，對(duì)教育的啟示在于，教育作為一種社會(huì)活動(dòng)，是發(fā)生在師幼之間的真實(shí)的生活世界中的，生活世界是教育發(fā)生的場(chǎng)所，幼兒的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的重要內(nèi)容；生活世界也是教育意義得以建構(gòu)的場(chǎng)所，教育只有向生活世界的回歸才能體現(xiàn)教育意義的真諦。我們注重選擇幼兒周圍的自然和社會(huì)生活中的事物和現(xiàn)象，把孩子引向生活，把生活引向孩子，使學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系。生活為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)全面互動(dòng)的交往環(huán)境，這種互動(dòng)關(guān)系主要表現(xiàn)為:孩子與孩子的互動(dòng)，孩子與成人的互動(dòng)，成人與成人的交往給幼兒的影響互動(dòng)生活是五彩繽紛的，生活內(nèi)容的教育，符合幼兒的興趣，認(rèn)知規(guī)律及知識(shí)水平，孩子能體驗(yàn)知識(shí)的有用，為幼兒日后的學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)的體系。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性，受動(dòng)性和依賴性的基礎(chǔ)之上，忽略了人的主動(dòng)性，獨(dú)立性和合作性。新的學(xué)習(xí)方式要求從傳統(tǒng)的以被動(dòng)的，接受的，封閉的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的，發(fā)現(xiàn)的，合作的學(xué)習(xí)方式，提倡自主與探索，發(fā)揮幼兒的主體意識(shí)，創(chuàng)造性和實(shí)踐能力，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)模式目標(biāo)是要孩子“學(xué)會(huì)”，而現(xiàn)代的教育追求的理想境界是讓每一個(gè)孩子“會(huì)學(xué)”。只有把握住幼兒興趣和需要的基點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒“會(huì)學(xué)”，孩子才能迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，我們的教育也才能培育出創(chuàng)新型人才。企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)80企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)章從大企業(yè)內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)81個(gè)人簡介畫中國人民大學(xué)MBA、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師血實(shí)戰(zhàn)派管理專家與著名培訓(xùn)師(世界華人講師500強(qiáng))疵中國總裁培訓(xùn)網(wǎng)、中華培訓(xùn)網(wǎng)、成功在線網(wǎng)、阿里巴巴直播室、國家發(fā)展與改革委員會(huì)“暢講中國”組委會(huì)、聚成華企在線商學(xué)院、中國管理科學(xué)學(xué)會(huì)、中國企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中華講師網(wǎng)特聘講師畫國富經(jīng)濟(jì)研究院特聘教授浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)總裁班特聘講師個(gè)人簡介82培訓(xùn)的三種方式Education(教育)·知識(shí)Training(訓(xùn)練)技能°Learning(學(xué)習(xí))態(tài)度耀培訓(xùn)的三種方式83教育:educationEducation是培訓(xùn)員工知識(shí),如產(chǎn)品介紹、管理制度?！蜗虻慕涣鞅仨氁钥荚嚪绞絹韽?qiáng)化結(jié)果教育:education84培訓(xùn):trainingtraining是改變員工技能與行為,如溝通技巧、商務(wù)禮儀、團(tuán)隊(duì)建設(shè)。要互動(dòng)比例;要反復(fù)演練;培訓(xùn):training85學(xué)習(xí):LearningLearning是改變員工的態(tài)度與意愿,如員工責(zé)任感、敬業(yè)度、成功學(xué)不過多講解,員工自主學(xué)習(xí)的模式;員工自我改進(jìn)、自我感悟;主管要以身作則,給員工表率作用;學(xué)習(xí):Learning86主要內(nèi)容■內(nèi)部審計(jì)基本理論■內(nèi)部審計(jì)與外部審計(jì)共同涉及的幾大專業(yè)問題■內(nèi)部審計(jì)具體準(zhǔn)則講解■內(nèi)部審計(jì)實(shí)施中需要關(guān)注的幾個(gè)問題主要內(nèi)容87內(nèi)部審計(jì)基本理論內(nèi)部審計(jì)的概念內(nèi)部審計(jì)的發(fā)展階段內(nèi)部審計(jì)的角色m內(nèi)部審計(jì)過程衛(wèi)基本審計(jì)方法內(nèi)部審計(jì)基本理論88內(nèi)部審計(jì)的概念企業(yè)內(nèi)部的一個(gè)獨(dú)立機(jī)構(gòu)。內(nèi)部審計(jì)的目的通過檢查、評(píng)估組織內(nèi)部的各項(xiàng)活動(dòng),評(píng)估其效果和效率。進(jìn)行原因分析、提供咨詢建議。為什么要有內(nèi)部審計(jì)■公司規(guī)模的日益擴(kuò)大■機(jī)構(gòu)和其業(yè)務(wù)的日益復(fù)雜■協(xié)助管理層更有效地履行其責(zé)任■提高企業(yè)的運(yùn)作效率并增強(qiáng)其活動(dòng)的附加值內(nèi)部審計(jì)的概念89內(nèi)部審計(jì)與外部審計(jì)的比較比較對(duì)象內(nèi)部審計(jì)外部審計(jì)選派指定作為內(nèi)部員工,由作為外部聘請(qǐng)的專業(yè)人員,管理層選派指定由股東大會(huì)選派指定所需資格由注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)及其由管理層決定需要他資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)確定獨(dú)立性僅獨(dú)立于被審計(jì)的機(jī)構(gòu)既獨(dú)立于委托人,又獨(dú)立于被審計(jì)機(jī)構(gòu)權(quán)利只有作為內(nèi)部職工的權(quán)利由相關(guān)法律規(guī)定主要目的由管理層決定,如防錯(cuò)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表發(fā)表真實(shí)公糾弊、效率考察等允的審計(jì)意見工作范圍的限制由管理層決定不受任何限制報(bào)告責(zé)任對(duì)審計(jì)委員會(huì)、董事會(huì)或其對(duì)董事會(huì)或股東大會(huì)報(bào)告,他內(nèi)部機(jī)構(gòu),不具鑒證作用所出