教育測驗與評估復習資料

教育測驗與評估復習資料一、單項選擇題L情境測驗的主要類型有一種。A.1B.2C.3D.4.教室里有20個學生，取這個數(shù)值的變量稱為—oA.名稱變量B.順序變量C.比率變量D.連續(xù)變量.標準正態(tài)曲線從—玲+8之間所包含的面積是—OA.50%B.80%C.90%D.100%.任何一個隨機事件發(fā)生的概率的取值區(qū)間是—oA.0<p<lB.0<P<lC.0<P<lD.-1<P<1.隨機抽樣的原則是—。A.總體內(nèi)個體相互獨立B.總體內(nèi)個體相互關聯(lián)C.總體應較大D.樣本應較大.一個變量值變大時，另一個變量值隨之變??；一個變量值變小時，另一個變量值隨之變大，這兩個變量之間的關系稱為—OA.正相關B.負相關C.零相關D.積差相關.方差分析的前提條件之一是—oA.總體正態(tài)且相關B.總體正態(tài)且相互獨立C.總體正態(tài)且樣本容量相等D.總體非正態(tài)且相互獨立.學生的英語測驗成績屬于—oA.名義量尺順序量尺B.等距量尺C.比率量尺.一是從總體中抽出來的研究對象,不是以個體作為單位，而是以整群為單位的抽樣方法。A.整群抽樣B.單純隨機抽樣C.分層抽樣D.機械抽樣.從總體中抽取出作為觀察對象的一部分個體，稱為—OA.樣本B.總體C.有限總體D.無限總體.下列幾種效度中，不具有效度真正意義的是—oA.結構效度B.內(nèi)容效度C.表面效度D.效標關聯(lián)效度.一般正態(tài)曲線有條。A.1B.2C.無數(shù)D.3.方差分析的前提條件之一是。A.總體正態(tài)且相關B.A.總體正態(tài)且相關C.總體正態(tài)且樣本容量相等D.C.總體正態(tài)且樣本容量相等D.總體非正態(tài)且相互獨立.91.5是一個連續(xù)數(shù)據(jù)，它的真正范圍是—oA.[91.45,91.55]B.[91.4,91.5]C.[91.46,91.56]D.[91.45,91.56].—是英國統(tǒng)計學家皮爾遜于20世紀初提出的一種計算相關的方法，因而也稱皮爾遜相關，是求直線相關的基本方法。.91.5是一個連續(xù)數(shù)據(jù)，它的真正范圍是—oA.[91.45,91.55]B.[91.4,91.5]C.[91.46,91.56].91.5是一個連續(xù)數(shù)據(jù)，它的真正范圍是—oA.[91.45,91.55]B.[91.4,91.5]C.[91.46,91.56]D.[91.45,91.56].—是英國統(tǒng)計學家皮爾遜于20世紀初提出的一種計算相關的方法，因而也稱皮爾遜相關，是求直線相關的基本方法。A.積差相關B.等級相關C.二列相關二、多項選擇題.從變化方向來看，兩個變量之間有以下幾種關系：（A.正札I關B,負相關C.零相關.教育調(diào)查的常用方法包括（）兩類。A.問卷法B.訪談法C.實驗法.選擇題的優(yōu)點有（）等。A.既可測一般層次的學習結果，也可以測高層次的能力；B.答案唯一，評分統(tǒng)一客觀；C.題量自由選擇；D.點二列相關D.中度相關D.測量法D.有利于考查考生思維敏捷性和判斷能力4.測驗題目的編排形式有兩種，即（）和（）。A.單一型B.A.單一型B.并列直進式C.綜合型D.混合螺旋式.編制簡單頻數(shù)分布表的步驟為：（）等。A.求全距B.決定組數(shù)和組距A.求全距B.決定組數(shù)和組距C.決定組限D.登記頻數(shù).資料來源有兩個方面，即（）和（）oA.A.數(shù)量性資料B.間接性資料A.數(shù)量性資料B.間接性資料A.數(shù)量性資料B.間接性資料C.經(jīng)常性資料D.專題性資料.根據(jù)課堂教學運作測驗的一般順序來分，可以把學業(yè)成就測驗分成（）。.根據(jù)課堂教學運作測驗的一般順序來分，可以把學業(yè)成就測驗分成（）。.根據(jù)課堂教學運作測驗的一般順序來分，可以把學業(yè)成就測驗分成（）。A.安置性的測驗C.診斷性測驗.統(tǒng)計圖由（）、（）、（A.標題B,圖號.嚴格意義上的客觀題主要有（B.形成性測驗D.終結性測驗）、（）和圖注部分構成。C.圖目D.圖形）等幾種題型。10.教育統(tǒng)計具有（）和（）的特點。A.單一性B.數(shù)量性C.比較性D.多元性三、名詞解釋.教學評價.德育評價.發(fā)展性學生評價.表現(xiàn)性評價.教師評價.診斷性評價.總結性評價.形成性評價.CIPP評價模式.應答式評價四、簡答題.簡述評價的基本功能。.新課改教學目標的三個維度？.教師成長檔案袋的類別及其功能有哪些？.確定指標權重的方法有哪些？教育測驗與評估復習資料參考答案一、1.2.C3.D4.C5.6.B7.B8.9.A10.二、1.2.AB3.ABCD4.BD5.6.CD7.ABD8.ABCD9.10.BC三、名詞解釋.教學評價：按照一定的教學目標，運用科學可行的評價方法，對教學過程和教學成果給予價值判斷，為改進教學、提高教學質(zhì)量，促進師生共同發(fā)展，提供可靠的信息和科學依據(jù)。.德育評價：以德育大綱和德育目標為主要依據(jù)，運用一切可行的方法和技術，系統(tǒng)地收集有關的資料信息，對學生的思想品德諸因素做出事實分析與價值判斷，促進學生的發(fā)展，為德育決策提供依據(jù)。..表現(xiàn)性評價：指通過觀察學生在完成實際任務時的表現(xiàn)來評價學生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。.教師評價：對教師工作現(xiàn)實的或潛在的價值作出判斷的活動，它的目的是促進教師的專業(yè)發(fā)展與提高教學效能。..總結性評價：在教育活動發(fā)生后關于教育效果的判斷。...應答式評價：通過評價者與同教育活動有關的各種人員接觸，了解他們的愿望，然后把它同實際活動進行比較，對教育決策或方案作出修改，對大多數(shù)人的愿望作出應答，以使教育能滿足各種人的需要。四、簡答題.簡述評價的基本功能。導向的功能、診斷的功能、鑒定的功能、改進的功能、激勵的功能、監(jiān)控的功能..教師成長檔案袋的類別及其功能有哪些？類別：（1）教學信息、（教師作為教學者的資料）；（2）學習信息（教師作為學習者的資料）；（3）研究信息（教師作為研究者的資料）；（4）指導信息、（教師作為指導者的資料）