人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件

人力資源管理戰(zhàn)略與企業(yè)經(jīng)營人力資源管理戰(zhàn)略與企業(yè)經(jīng)營人力資源管理戰(zhàn)略與企業(yè)經(jīng)營人力資源管理戰(zhàn)略與企業(yè)經(jīng)營黃同圳國立中央大學人力資源管理研究所教授兼管理學術研究中心日期/時間壹、人力資源管理綜述日期/時間教師培訓課堂教學的重點是教育，也是其核心任務。由于教師、教學質量都將直接影響到學生在課堂學習上的效果，越來越多的評價在教學活動中被運用。與此同時，評價本身是一個評估的基本要素、教師培訓、指導和學習目標以及在實現(xiàn)教學發(fā)展目標、程序、工具、方法、指標和教學方法等一系列活動的過程旨在促進實現(xiàn)目標和成就。教學評價和所存在的空白教育戰(zhàn)略以及學生的學習水平和對緊急情況的反應能力是目前教學改革所面臨的一項課題，學習如何？學生的學習能力差距在哪里？所有這些問題是如何評估教師課堂教學的關鍵所在。我認為應該產(chǎn)生必要的關注。第一，教學工作，應予以特別關注教師及其領導作用，在動員學生和教員中擔當領導角色，包括積極學習的意愿、任務范圍，通過教師對學生的講座、培訓和指導歸納，以使學生能夠積極和有效地控制和加強他們的接受能力。這要求教師能做到深入淺出，但事實上，在教育領域，真正重視教育思想優(yōu)質教育，主動培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力的案例還是少之甚少。學生的學習動力是學生和教師之間進行積極合作的基礎。該倡議是學生的學習動力、知識、自信、辛勤勞作等行為更為合理地解釋的理論依據(jù)，有創(chuàng)意的教學是教師調動學生課堂積極性是主要因素之一，高效率的教學要求有強有力的謙恭的教師、技能創(chuàng)造活動的行為和標準。第二，應側重于評價方法，了解教師熟悉教材的程度、加工教學素材、教學材料的廣泛性與教師和學生的教育的關聯(lián)度。課程內容和教學設備是固定的，但在同一職稱的不同教師之間教學方式及效果則大相徑庭。因此，科學評估的內容不僅要看教師、教學材料和講學方式。教育手段必須合理，并且附之以實現(xiàn)最佳搭配的教學方法和傳播途徑。公正的評價也可以通過其他學科。對教學內容有計劃和有條理地分析、提供適當?shù)慕ㄗh、明確性和足夠的能力、一致和更加簡明扼要突出顯示出現(xiàn)有知識的內在聯(lián)系。課堂結構應根據(jù)學生實際能力進行設計，遵守與學生年齡相應的教學方法，加強學生理解和吸引能力，根據(jù)學生的心理特點，更好地調動學生的學習動力。第三，評估教育質量和水平應盡可能避免簡單的業(yè)務評估，應針對教育質量和專業(yè)精神和如何提高教育質量并擴大其經(jīng)驗、對改革的精神等諸多方面進行綜合性考查。教師的高級培訓并不總是很高，不應該把評價技能的水平作為評價的唯一標準，而是其教學水平的客觀評估。評價不應該更多地受到教師資格的局限，同時評估本身也是一個學習過程和交流，最好是緊迫性促使教師之間相互學習，共同提高。盡量減少不必要的攀比式和應付式教師評估，特別是針對年輕人的評估?？傊?，在任何情況下，一個常規(guī)的評價制度，應該堅持兩類，它不能光憑學習成果得出評價結論，不論在系統(tǒng)全面永久的或部分介紹了解教育方面，教師要有他自己的獨特看法，其影響也并非不會對一個或兩個的學科，至少一個教育框架內，以獲得更全面的信息和整體評價。作為教師，教育的一個重要組成部分是常規(guī)教學管理的基石，準確評估是確保教師參與教育積極性的必要條件，公正的評估過程及方法會收獲到預期結果和作用，并為了促進終極目標及改善教育的機會、分析教師課堂教學并最終提高教育質量起到應有的作用。當前小學語文課程知識較少，內容比較簡單，學生學習過程中的思維難度不大，然而從初一開始，語文課程的難度就有了較大的提升。面對這樣的情況，教師應該采取有效的措施，對初一年級的語文教學進行改革，做好與小學語文教學內容的銜接工作。一、培養(yǎng)學生的自學能力與小學語文相比，中學語文教材無論是在知識量還是難度方面都有著不小的提升，這就要求學生應該有一定的自學能力和獨立思考能力。由于學生剛剛進入初中，其自學能力和獨立思考的能力有著一定的不足，因此教師應該有步驟、有意識地培養(yǎng)學生的自學能力，教給學生一套行之有效的語文課程學習方法。比如基礎知識的掌握方法、文段閱讀的方法、知識的歸納整理方法、學習效率的提高方法等。在掌握良好的學習方法之后，教師可以讓學生利用這些學習方法來進行自學，發(fā)揮學生的動手、動口、動腦的能力，鼓勵學生的質疑精神，教師負責解決學生提出的疑問。這樣就能消除學生在學習中的依賴心理，使學生的自學能力和獨立思考意識得到提升，使學生成為學習的主人。二、讓學生形成良好的學習習慣1.激活思維在課堂教學過程中，教師應該注意對學生的思維方式禁止訓練和指導，激勵學生的求異思維。在課堂上設計具有一定的思辨意義的問題，引導學生進行深層次的思考，使學生積極地參加討論。如在《從百草園到三味書屋》一課中，就可以針對文章第二段設計這樣的問題：文中對百草園景色的描寫是按照什么季節(jié)順序進行的？描寫夏天百草園中的動物時，作者通過哪些動詞來描寫動物的形態(tài)？本段前后兩次寫到了桑葚，是兒童什么樣的性格特點的體現(xiàn)？通過這樣的問題，來進行學生思維的激活和引導。2.養(yǎng)成良好的習慣在教學中，教師應該注重學生良好的學習習慣的傳授，教師應該從新生的第一節(jié)語文課開始，就進行學生語文學習習慣的培養(yǎng)。引導學生養(yǎng)成一絲不茍的學習態(tài)度，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀、書寫的習慣、養(yǎng)成使用字典的習慣、養(yǎng)成隨時積累知識的習慣等，學生如果能夠快速養(yǎng)成良好的語文學習習慣，有利于學生更快地適應節(jié)奏較快、內容較多的初中語文課程的學習。3.增強學生自信心初一新生面對的是新的環(huán)境、教師和教材，因此需要時間來適應。在初一課堂教學中教師應該放慢教學過程，適當?shù)亟档鸵?，使學生能夠在不斷的成功中增強學習的信心，讓學生產(chǎn)生持之以恒的學習動力。在課堂中，教師應該使用盡量簡單的教學用語，避免教學語言的深奧艱澀。4.激發(fā)學生的興趣教師應該通過多樣化教學方法的運用，來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。開展生動活潑的教學，有利于學生自學能力的形成。教師在語文教學過程中可以采取舉行課堂競賽、排演課本劇等活動，來激發(fā)學生的積極性，使學生能夠直觀、形象地對課文進行了解，把握課文的主旨，而且有利于學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。初一年級的語文教學，既應該緊扣教材，實現(xiàn)學生知識和能力的培養(yǎng)，又應該面對教學實際，對學生學習中的問題及時發(fā)現(xiàn)和解決。只有認真做好初一語文的過渡和銜接，才能為學生整個初中階段的語文課程學習奠定良好的基礎。人力資源管理戰(zhàn)略與企業(yè)經(jīng)營人力資源管理戰(zhàn)略與企業(yè)經(jīng)營人力1人力資源管理戰(zhàn)略與企業(yè)經(jīng)營黃同圳國立中央大學人力資源管理研究所教授兼管理學術研究中心日期/時間人力資源管理戰(zhàn)略與企業(yè)經(jīng)營2壹、人力資源管理綜述日期/時間壹、人力資源管理綜述3人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件4二、人力資源管理之主要活動分1項日;項職第職賢人資額職活動工析力飄、整錐睹劃為行遵活動劃選才人擾導磁遴劃協(xié)題僂料及跡并面談人煳劃及鏨格錄并與涸等銪人腱策I作派洶領授實腿作派測協(xié)籃森謝賃用才權人逛播商授等作咨詢負璵猻練多育才外教習等灞。它洏聞祿計調升輔評倨塵燃現(xiàn)獼處種雖晉晉才程發(fā)歷練皴訓物作績荷瑙度薪利讖籪得解決突研糨秘留才兔選紀理怖并鏈鶿之慵獎耱激勵人眷疵究人铘提俄總族協(xié)助行哲誕光其分析統(tǒng)共識提廳日期/時間二、人力資源管理之主要活動5、人力資源管理的發(fā)展過程時期主要考量雇主的認知所需技術1990以前生產(chǎn)技術員工需求并不重要紀律制度199010員工福祉員工需要安全的條件與機會安全方案,英語課程,激勵方案1910-20工作效率高生產(chǎn)力高收入時間動作研究1920-30個別差異員工個別差異應予考量心理測驗、員工諮商、員工福利1930-工會化員工與雇主是對立的員工溝通方案,反工會技巧改善生產(chǎn)力團體績效影響生產(chǎn)力團體的條件1940-50經(jīng)濟安全員工須經(jīng)濟保障員工年金計劃,健康計劃,福利日期/時間、人力資源管理的發(fā)展過程6三、人力資源管理的發(fā)展過程實)時期主要考量厘主的認知所需技術195090人際像員工需要主管的關懷主管訓練角色扮演、敏感訓練)190參多與勢動法令自工需要魯奧任務決策參與管理技巧不同群體員工應公平對待肯定行動、公平就業(yè)機會1970-80任務挑戰(zhàn)與員工需要與能力相符合且工作生活品質挑戰(zhàn)性的工作工作豐富化丶整合的工作團隊國際競爭丶技術變遷丶及經(jīng)198090員工解職濟衰退使得員工喪失工外部安插就業(yè)·再訓練作,員工需要就業(yè)全面品質丶顧客導向19920產(chǎn)力品質、員工需要工作與不工作之間的平衡,並對企業(yè)有所貢結合企業(yè)的需求,訓練、全球化、調邁能力倫理多元化’工作場所的調懣日期/時間6三、人力資源管理的發(fā)展過程實)7四、常規(guī)人事管理與現(xiàn)代人力資源管理的差異項目人事管理人力資源管理時間與計劃觀點短期的、反應的、長期的、預先的專案的、邊際的策略的、整合的心理契約遵守諾控制制度外部控制自我控制員工關系觀點多元的、集體的、單一的、個別的、低信任的高信任的喜好的結構制度科層的、機械的、有機的、投入的集中的、正式的角彈性的角色色界定人力資源管理單專家/項目的與直線管理層全面位角色整合人力資源管理成成本最小的效用最大的效的指標(人力成本會計)資料來源:Guest(1987),p.507日期/時間四、常規(guī)人事管理與現(xiàn)代人力資源管理的差異8五、臺灣地區(qū)人力資源管理發(fā)展階段階時間|本質角主職責目鞴段第1950-人事辦|·建衣料企翻1970管理事●提訊著奎日階年代員·核薪資●重鐃勳段出獻懿缺整鑣構第1980-人力管·制籮翩度兼組勞2000資源理·加藏獎黼度兼顆輿來階年代管理者●加獺制度發(fā)巖務锍略段主赭佚訊注寰境第|201策略策·參管澳策●以織標為標三以後性人略·整金猓境●經(jīng)螢晗凍統(tǒng)階力資夥以樾為質理段源管伴策略日期/時間五、臺灣地區(qū)人力資源管理發(fā)展階段9六之一、HR部門所用時間百分比7過茶÷平題莒rW+端淵2講5日期/時間六之一、HR部門所用時間百分比10之二、HR部門對目標貢獻的重要程度彐訶12學>世最重要,12最不重要之二、HR部門對目標貢獻的重要程度11人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件12人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件13人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件14人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件15人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件16人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件17人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件18人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件19人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件20人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件21人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件22人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件23人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件24人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件25人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件26人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件27人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件28人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件29人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件30人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件31人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件32人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件33人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件34人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件35人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件36人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件37人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件38人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件39人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件40人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件41人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件42人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件43人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件44人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件45人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件46人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件47人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件48人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件49人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件50人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件51人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件52人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件53人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件54人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件55人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件56人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件57人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件58人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件59人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件60人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件61人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件62人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件63人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件64人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件65人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件66人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件67人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件68人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件69人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件70人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件71

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困72人力資源管理戰(zhàn)略與企業(yè)經(jīng)營人力資源管理戰(zhàn)略與企業(yè)經(jīng)營人力資源管理戰(zhàn)略與企業(yè)經(jīng)營人力資源管理戰(zhàn)略與企業(yè)經(jīng)營黃同圳國立中央大學人力資源管理研究所教授兼管理學術研究中心日期/時間壹、人力資源管理綜述日期/時間教師培訓課堂教學的重點是教育，也是其核心任務。由于教師、教學質量都將直接影響到學生在課堂學習上的效果，越來越多的評價在教學活動中被運用。與此同時，評價本身是一個評估的基本要素、教師培訓、指導和學習目標以及在實現(xiàn)教學發(fā)展目標、程序、工具、方法、指標和教學方法等一系列活動的過程旨在促進實現(xiàn)目標和成就。教學評價和所存在的空白教育戰(zhàn)略以及學生的學習水平和對緊急情況的反應能力是目前教學改革所面臨的一項課題，學習如何？學生的學習能力差距在哪里？所有這些問題是如何評估教師課堂教學的關鍵所在。我認為應該產(chǎn)生必要的關注。第一，教學工作，應予以特別關注教師及其領導作用，在動員學生和教員中擔當領導角色，包括積極學習的意愿、任務范圍，通過教師對學生的講座、培訓和指導歸納，以使學生能夠積極和有效地控制和加強他們的接受能力。這要求教師能做到深入淺出，但事實上，在教育領域，真正重視教育思想優(yōu)質教育，主動培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力的案例還是少之甚少。學生的學習動力是學生和教師之間進行積極合作的基礎。該倡議是學生的學習動力、知識、自信、辛勤勞作等行為更為合理地解釋的理論依據(jù)，有創(chuàng)意的教學是教師調動學生課堂積極性是主要因素之一，高效率的教學要求有強有力的謙恭的教師、技能創(chuàng)造活動的行為和標準。第二，應側重于評價方法，了解教師熟悉教材的程度、加工教學素材、教學材料的廣泛性與教師和學生的教育的關聯(lián)度。課程內容和教學設備是固定的，但在同一職稱的不同教師之間教學方式及效果則大相徑庭。因此，科學評估的內容不僅要看教師、教學材料和講學方式。教育手段必須合理，并且附之以實現(xiàn)最佳搭配的教學方法和傳播途徑。公正的評價也可以通過其他學科。對教學內容有計劃和有條理地分析、提供適當?shù)慕ㄗh、明確性和足夠的能力、一致和更加簡明扼要突出顯示出現(xiàn)有知識的內在聯(lián)系。課堂結構應根據(jù)學生實際能力進行設計，遵守與學生年齡相應的教學方法，加強學生理解和吸引能力，根據(jù)學生的心理特點，更好地調動學生的學習動力。第三，評估教育質量和水平應盡可能避免簡單的業(yè)務評估，應針對教育質量和專業(yè)精神和如何提高教育質量并擴大其經(jīng)驗、對改革的精神等諸多方面進行綜合性考查。教師的高級培訓并不總是很高，不應該把評價技能的水平作為評價的唯一標準，而是其教學水平的客觀評估。評價不應該更多地受到教師資格的局限，同時評估本身也是一個學習過程和交流，最好是緊迫性促使教師之間相互學習，共同提高。盡量減少不必要的攀比式和應付式教師評估，特別是針對年輕人的評估?？傊谌魏吻闆r下，一個常規(guī)的評價制度，應該堅持兩類，它不能光憑學習成果得出評價結論，不論在系統(tǒng)全面永久的或部分介紹了解教育方面，教師要有他自己的獨特看法，其影響也并非不會對一個或兩個的學科，至少一個教育框架內，以獲得更全面的信息和整體評價。作為教師，教育的一個重要組成部分是常規(guī)教學管理的基石，準確評估是確保教師參與教育積極性的必要條件，公正的評估過程及方法會收獲到預期結果和作用，并為了促進終極目標及改善教育的機會、分析教師課堂教學并最終提高教育質量起到應有的作用。當前小學語文課程知識較少，內容比較簡單，學生學習過程中的思維難度不大，然而從初一開始，語文課程的難度就有了較大的提升。面對這樣的情況，教師應該采取有效的措施，對初一年級的語文教學進行改革，做好與小學語文教學內容的銜接工作。一、培養(yǎng)學生的自學能力與小學語文相比，中學語文教材無論是在知識量還是難度方面都有著不小的提升，這就要求學生應該有一定的自學能力和獨立思考能力。由于學生剛剛進入初中，其自學能力和獨立思考的能力有著一定的不足，因此教師應該有步驟、有意識地培養(yǎng)學生的自學能力，教給學生一套行之有效的語文課程學習方法。比如基礎知識的掌握方法、文段閱讀的方法、知識的歸納整理方法、學習效率的提高方法等。在掌握良好的學習方法之后，教師可以讓學生利用這些學習方法來進行自學，發(fā)揮學生的動手、動口、動腦的能力，鼓勵學生的質疑精神，教師負責解決學生提出的疑問。這樣就能消除學生在學習中的依賴心理，使學生的自學能力和獨立思考意識得到提升，使學生成為學習的主人。二、讓學生形成良好的學習習慣1.激活思維在課堂教學過程中，教師應該注意對學生的思維方式禁止訓練和指導，激勵學生的求異思維。在課堂上設計具有一定的思辨意義的問題，引導學生進行深層次的思考，使學生積極地參加討論。如在《從百草園到三味書屋》一課中，就可以針對文章第二段設計這樣的問題：文中對百草園景色的描寫是按照什么季節(jié)順序進行的？描寫夏天百草園中的動物時，作者通過哪些動詞來描寫動物的形態(tài)？本段前后兩次寫到了桑葚，是兒童什么樣的性格特點的體現(xiàn)？通過這樣的問題，來進行學生思維的激活和引導。2.養(yǎng)成良好的習慣在教學中，教師應該注重學生良好的學習習慣的傳授，教師應該從新生的第一節(jié)語文課開始，就進行學生語文學習習慣的培養(yǎng)。引導學生養(yǎng)成一絲不茍的學習態(tài)度，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀、書寫的習慣、養(yǎng)成使用字典的習慣、養(yǎng)成隨時積累知識的習慣等，學生如果能夠快速養(yǎng)成良好的語文學習習慣，有利于學生更快地適應節(jié)奏較快、內容較多的初中語文課程的學習。3.增強學生自信心初一新生面對的是新的環(huán)境、教師和教材，因此需要時間來適應。在初一課堂教學中教師應該放慢教學過程，適當?shù)亟档鸵?，使學生能夠在不斷的成功中增強學習的信心，讓學生產(chǎn)生持之以恒的學習動力。在課堂中，教師應該使用盡量簡單的教學用語，避免教學語言的深奧艱澀。4.激發(fā)學生的興趣教師應該通過多樣化教學方法的運用，來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。開展生動活潑的教學，有利于學生自學能力的形成。教師在語文教學過程中可以采取舉行課堂競賽、排演課本劇等活動，來激發(fā)學生的積極性，使學生能夠直觀、形象地對課文進行了解，把握課文的主旨，而且有利于學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。初一年級的語文教學，既應該緊扣教材，實現(xiàn)學生知識和能力的培養(yǎng)，又應該面對教學實際，對學生學習中的問題及時發(fā)現(xiàn)和解決。只有認真做好初一語文的過渡和銜接，才能為學生整個初中階段的語文課程學習奠定良好的基礎。人力資源管理戰(zhàn)略與企業(yè)經(jīng)營人力資源管理戰(zhàn)略與企業(yè)經(jīng)營人力73人力資源管理戰(zhàn)略與企業(yè)經(jīng)營黃同圳國立中央大學人力資源管理研究所教授兼管理學術研究中心日期/時間人力資源管理戰(zhàn)略與企業(yè)經(jīng)營74壹、人力資源管理綜述日期/時間壹、人力資源管理綜述75人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件76二、人力資源管理之主要活動分1項日;項職第職賢人資額職活動工析力飄、整錐睹劃為行遵活動劃選才人擾導磁遴劃協(xié)題僂料及跡并面談人煳劃及鏨格錄并與涸等銪人腱策I作派洶領授實腿作派測協(xié)籃森謝賃用才權人逛播商授等作咨詢負璵猻練多育才外教習等灞。它洏聞祿計調升輔評倨塵燃現(xiàn)獼處種雖晉晉才程發(fā)歷練皴訓物作績荷瑙度薪利讖籪得解決突研糨秘留才兔選紀理怖并鏈鶿之慵獎耱激勵人眷疵究人铘提俄總族協(xié)助行哲誕光其分析統(tǒng)共識提廳日期/時間二、人力資源管理之主要活動77、人力資源管理的發(fā)展過程時期主要考量雇主的認知所需技術1990以前生產(chǎn)技術員工需求并不重要紀律制度199010員工福祉員工需要安全的條件與機會安全方案,英語課程,激勵方案1910-20工作效率高生產(chǎn)力高收入時間動作研究1920-30個別差異員工個別差異應予考量心理測驗、員工諮商、員工福利1930-工會化員工與雇主是對立的員工溝通方案,反工會技巧改善生產(chǎn)力團體績效影響生產(chǎn)力團體的條件1940-50經(jīng)濟安全員工須經(jīng)濟保障員工年金計劃,健康計劃,福利日期/時間、人力資源管理的發(fā)展過程78三、人力資源管理的發(fā)展過程實)時期主要考量厘主的認知所需技術195090人際像員工需要主管的關懷主管訓練角色扮演、敏感訓練)190參多與勢動法令自工需要魯奧任務決策參與管理技巧不同群體員工應公平對待肯定行動、公平就業(yè)機會1970-80任務挑戰(zhàn)與員工需要與能力相符合且工作生活品質挑戰(zhàn)性的工作工作豐富化丶整合的工作團隊國際競爭丶技術變遷丶及經(jīng)198090員工解職濟衰退使得員工喪失工外部安插就業(yè)·再訓練作,員工需要就業(yè)全面品質丶顧客導向19920產(chǎn)力品質、員工需要工作與不工作之間的平衡,並對企業(yè)有所貢結合企業(yè)的需求,訓練、全球化、調邁能力倫理多元化’工作場所的調懣日期/時間6三、人力資源管理的發(fā)展過程實)79四、常規(guī)人事管理與現(xiàn)代人力資源管理的差異項目人事管理人力資源管理時間與計劃觀點短期的、反應的、長期的、預先的專案的、邊際的策略的、整合的心理契約遵守諾控制制度外部控制自我控制員工關系觀點多元的、集體的、單一的、個別的、低信任的高信任的喜好的結構制度科層的、機械的、有機的、投入的集中的、正式的角彈性的角色色界定人力資源管理單專家/項目的與直線管理層全面位角色整合人力資源管理成成本最小的效用最大的效的指標(人力成本會計)資料來源:Guest(1987),p.507日期/時間四、常規(guī)人事管理與現(xiàn)代人力資源管理的差異80五、臺灣地區(qū)人力資源管理發(fā)展階段階時間|本質角主職責目鞴段第1950-人事辦|·建衣料企翻1970管理事●提訊著奎日階年代員·核薪資●重鐃勳段出獻懿缺整鑣構第1980-人力管·制籮翩度兼組勞2000資源理·加藏獎黼度兼顆輿來階年代管理者●加獺制度發(fā)巖務锍略段主赭佚訊注寰境第|201策略策·參管澳策●以織標為標三以後性人略·整金猓境●經(jīng)螢晗凍統(tǒng)階力資夥以樾為質理段源管伴策略日期/時間五、臺灣地區(qū)人力資源管理發(fā)展階段81六之一、HR部門所用時間百分比7過茶÷平題莒rW+端淵2講5日期/時間六之一、HR部門所用時間百分比82之二、HR部門對目標貢獻的重要程度彐訶12學>世最重要,12最不重要之二、HR部門對目標貢獻的重要程度83人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件84人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件85人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件86人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件87人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件88人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件89人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件90人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件91人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件92人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件93人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件94人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件95人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件96人力資源管理戰(zhàn)略與-企業(yè)經(jīng)營課件