運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件

運(yùn)動(dòng)計(jì)劃最新版教學(xué)文案1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。運(yùn)動(dòng)計(jì)劃最新版教學(xué)文案運(yùn)動(dòng)計(jì)劃最新版教學(xué)文案1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。健身教練國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程運(yùn)動(dòng)計(jì)劃制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的原理健康體適能評(píng)估抗阻訓(xùn)練計(jì)劃■伸展練習(xí)計(jì)劃■有氧運(yùn)動(dòng)計(jì)劃近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。在以往的研究中普遍認(rèn)為“包班制”是一種有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)組織形式，然而，在我國(guó)農(nóng)村中實(shí)行的“包班制”與發(fā)達(dá)國(guó)家以及我國(guó)的一些發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)行的“包班制”有些不同。本研究主要通過(guò)訪談，了解農(nóng)村包班新教師對(duì)“包班制”的所思所想，進(jìn)而分析以下兩個(gè)問(wèn)題：農(nóng)村小學(xué)新教師包班教學(xué)是否影響教學(xué)質(zhì)量？“包班制”是否影響新教師自身的專業(yè)發(fā)展？一、研究方法本研究主要以訪談的形式，對(duì)臺(tái)州市仙居縣農(nóng)村小學(xué)中的6名包班新教師進(jìn)行了調(diào)查。每次訪談都錄了音，同時(shí)記錄下被訪者的表情和形體動(dòng)作等。訪談結(jié)束后對(duì)錄音以及做的記錄進(jìn)行了整理分析。二、研究的結(jié)果1.包班班級(jí)的情況。實(shí)行“包班制”的班級(jí)都存在于比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，而同地區(qū)的城鎮(zhèn)或縣城中不存在這種情況。有包班現(xiàn)象的學(xué)校普遍教師不多，其中有個(gè)學(xué)校有10個(gè)班級(jí)，但是教師只有13個(gè)。盡管這些實(shí)行“包班制”的班級(jí)與國(guó)外小學(xué)的包班情況一樣，都是低年級(jí)的，但是更深入一步看，這些班級(jí)的規(guī)模比國(guó)外的大多了，學(xué)生人數(shù)在45人左右，而國(guó)外實(shí)行“包班制”的班級(jí)人數(shù)一般不超過(guò)30人。2.包班教師的基本情況。所調(diào)查6名包班教師都是今年的新任教師。選擇新任教師是因?yàn)樵摽h被分配到鄉(xiāng)下的新任教師基本都是要包班教學(xué)的（除了中心校），包班教學(xué)在小學(xué)新教師中普遍存在；而且新教師是教師行業(yè)注入的新力量，走好自身專業(yè)發(fā)展的第一步非常關(guān)鍵，所以本次的研究對(duì)象是新任教師。他們?cè)诒究茣r(shí)的學(xué)習(xí)專業(yè)各不相同：2名英語(yǔ)，1名生物，2名語(yǔ)文，1名數(shù)學(xué)。但是目前任教的都是一個(gè)班的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這兩門(mén)主課，其中一名教師還兼帶了該班的體育課，另外一個(gè)教師兼帶了品德課。3.包班教師對(duì)“包班制”的所思所想。（1）在訪談過(guò)程中了解到，6名教師都認(rèn)為自己不能勝任包班教學(xué)。新教師本科階段主要學(xué)過(guò)大學(xué)公共課、教學(xué)技能方面的課、某一學(xué)科（如語(yǔ)文）的專業(yè)課以及這一學(xué)科教學(xué)方面的課，但并沒(méi)有學(xué)過(guò)其它學(xué)科教學(xué)方面的知識(shí)。而且當(dāng)?shù)亟逃只蛘邔W(xué)校也沒(méi)有組織這方面的培訓(xùn)來(lái)填補(bǔ)他們?cè)诎嗌锨啡钡牡胤?，?jù)了解，只有全縣統(tǒng)一的兩次新教師培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是“怎樣當(dāng)一個(gè)老師”、“當(dāng)老師要做些什么”等一些比較籠統(tǒng)的內(nèi)容。教師們覺(jué)得這些培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)什么收獲。盡管不能勝任包班教學(xué)，但都認(rèn)為班級(jí)成績(jī)還行。不過(guò)這個(gè)成績(jī)，教師們指的是考試成績(jī)，是從考試分?jǐn)?shù)上來(lái)判斷的。（2）當(dāng)被問(wèn)到包班的負(fù)擔(dān)重不重時(shí)，教師們的態(tài)度很一致，都表示負(fù)擔(dān)很重，不希望這樣包班教學(xué)，喜歡教一門(mén)課而多個(gè)班。當(dāng)被追問(wèn)“非自己本專業(yè)的課與自己本專業(yè)的課相比，在教學(xué)中有哪些困難”時(shí)，教師們情緒都很激動(dòng)，匯總了一下教師們的回答，主要在以下幾個(gè)方面存在困難：①非自己所學(xué)專業(yè)，在知識(shí)技能這方面有很大的欠缺；②教材分析和處理上有難度，如：重難點(diǎn)的把握、知識(shí)的拓展等；③不知道該布置怎樣的作業(yè)才是有效的作業(yè)；④非語(yǔ)文專業(yè)的教師去教語(yǔ)文，在作文的批改上存在困難；⑤學(xué)生對(duì)知識(shí)是否掌握了把握不牢；⑥教學(xué)方法不清楚，摸著石頭過(guò)河，經(jīng)常走彎路；⑦非自己意向的學(xué)科，本身并不感興趣，備課、上課都很無(wú)奈，要教好很難。（3）每一名教師都強(qiáng)烈地表示自己有名師夢(mèng)，想成為更專業(yè)的教師，但是又苦于負(fù)擔(dān)太重，沒(méi)有時(shí)間在自身的專業(yè)發(fā)展方面做努力。包班教學(xué)使得一天的課相對(duì)較多，課余時(shí)間要批改兩門(mén)課的作業(yè)，還要備課、給差生補(bǔ)課等，沒(méi)有時(shí)間去做系統(tǒng)的反思以及科研等。教師們認(rèn)為非自己本專業(yè)的知識(shí)很欠缺，在這上面要花去很多精力和時(shí)間。甚至出現(xiàn)了這樣一種情況：有兩名教師本來(lái)是英語(yǔ)專業(yè)，但是現(xiàn)在并沒(méi)有教英語(yǔ)，而是包班教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。這樣英語(yǔ)課一年不練，自然不會(huì)有進(jìn)步，甚至有可能后退，那么離他成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師又遠(yuǎn)了一步。三、研究結(jié)果的分析與討論學(xué)校任何一種制度的提出應(yīng)該都是為了學(xué)生和教師更好的發(fā)展，從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。透過(guò)教師們對(duì)“包班制”的所思所想，不得不對(duì)這個(gè)在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校中實(shí)行的“包班制”做一些思考。1.對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。從教師的回答中并沒(méi)有看到在農(nóng)村實(shí)行的這種“包班制”對(duì)教學(xué)起正面影響的影子。首先，從實(shí)施條件、實(shí)施目的上看，與國(guó)外的“包班制”有所不同。從國(guó)外小學(xué)教育的歷史沿革、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)看，許多發(fā)達(dá)國(guó)家的小學(xué)低段教學(xué)都是由一位教師包班進(jìn)行，效果顯著。這些國(guó)家的小學(xué)學(xué)校一般規(guī)模不大，班級(jí)人數(shù)一般不超過(guò)30人，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的指導(dǎo)與交流。然而，我國(guó)這些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)還沒(méi)有達(dá)到小班化教學(xué)的水平，班級(jí)規(guī)模并不適合包班教學(xué)，在這種情況下實(shí)行包班教學(xué)，只會(huì)加重教師的負(fù)擔(dān)，尤其是新教師，根本無(wú)法勝任。包班的教師認(rèn)為是因?yàn)榻處煵粔虿艑?shí)行包班的，這樣肯定會(huì)影響他們對(duì)教學(xué)的態(tài)度，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。他們納悶為什么不多招幾個(gè)教師，而要把這么重的負(fù)擔(dān)都?jí)涸谒麄兩砩夏?？從訪談中可以看出教師們對(duì)這樣的工作安排有很多的不滿與無(wú)奈，同時(shí)也認(rèn)為這樣的教育對(duì)教師對(duì)學(xué)生都不公平。其次，從教師方面看，教師無(wú)法勝任會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校安排教師的教學(xué)任務(wù)時(shí)要做到知人善任，尤其是要了解他的業(yè)務(wù)能力有多強(qiáng)，能否勝任某一學(xué)科的教學(xué)工作。根據(jù)教師們的回答，當(dāng)前的本科教育還不足以使剛剛畢業(yè)的新教師擔(dān)任包班教學(xué)，他們大多只精通一門(mén)課（如語(yǔ)文），而對(duì)其他的科目（如數(shù)學(xué)），或許知道基本的專業(yè)知識(shí)，但是沒(méi)有學(xué)過(guò)如何教，不懂其中的教學(xué)方法等。例如，語(yǔ)文專業(yè)的老師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)肯定有他自己獨(dú)到的見(jiàn)解，他知道語(yǔ)文的教學(xué)方法，知道怎樣循序漸進(jìn)才能讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。那么，由他來(lái)教語(yǔ)文，他就能充分發(fā)揮好他的這一特長(zhǎng)，讓語(yǔ)文課充滿生動(dòng)活潑的氣氛。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，興趣也高，積極性也高，肯定有滿滿的收獲。相反，要是讓這個(gè)語(yǔ)文老師教數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)他是初次接觸，對(duì)其中的邏輯順序等沒(méi)有很深的研究，教學(xué)往往會(huì)比較生硬，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。從考試分?jǐn)?shù)上看，班級(jí)的成績(jī)都還行，但是新課程倡導(dǎo)的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是三維的：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，僅僅一個(gè)考試分?jǐn)?shù)是不夠的。2.對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響。教育的發(fā)展離不開(kāi)教師的發(fā)展，教師專業(yè)能力既是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。教育部師范教育司在《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》一書(shū)中對(duì)教師專業(yè)發(fā)展作了明確的界定：“教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)、增長(zhǎng)專業(yè)能力的過(guò)程。教師要成為一個(gè)專業(yè)人員，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來(lái)拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界?！睆闹锌梢钥闯?，教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷完善的過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過(guò)程。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是需要時(shí)間的。然而讓這些新教師在無(wú)法勝任的情況下去擔(dān)任包班教學(xué)，教師們負(fù)擔(dān)很重，沒(méi)有時(shí)間在自身的專業(yè)發(fā)展方面做出努力。而語(yǔ)文專業(yè)畢業(yè)的新教師最終是要發(fā)展成為一個(gè)專家型的語(yǔ)文教師的。首先，他要有精深的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，這個(gè)需要平時(shí)通過(guò)閱讀等方式積累；其次，他要有較強(qiáng)的語(yǔ)文教學(xué)能力，這是需要通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、課后反思、聽(tīng)課等各種途徑訓(xùn)練形成的；再次，還要有專業(yè)的思想，這個(gè)需要教師細(xì)細(xì)領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，不斷反思，不斷更新教育觀念等。專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)思想都是要在平時(shí)下很大的功夫才能形成的。要使一個(gè)新教師成為一個(gè)專家型的教師，給他們一些自己的空間和時(shí)間是很有必要的。四、包班現(xiàn)象的改進(jìn)對(duì)策通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)中實(shí)行的“包班制”，在很多方面影響了教學(xué)質(zhì)量，而且也不利于教師自身的專業(yè)發(fā)展。由于各種客觀原因，一時(shí)之間不可能取消“包班制”，但是可以采取措施加以改進(jìn)：①加強(qiáng)小學(xué)教師的師范教育，使教育更全面，真正實(shí)現(xiàn)“全面發(fā)展，學(xué)有專長(zhǎng)”的宗旨；②加強(qiáng)教師培訓(xùn)，教師的培訓(xùn)要有針對(duì)性，缺什么補(bǔ)什么；③學(xué)校要知人善任，合理安排教師的教學(xué)任務(wù)；④政府需投入教育經(jīng)費(fèi)增加農(nóng)村學(xué)校的教師。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步以及教育水平的不斷提高，我國(guó)的各?專業(yè)教學(xué)都在不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)后備力量。高等教育的人才培養(yǎng)至關(guān)重要，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。由此，高校思政部教師要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，確保思政課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。1尊重學(xué)生主體地位、結(jié)合政治時(shí)事、創(chuàng)新理論課堂教學(xué)新課程改革之后，我國(guó)的課程教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，高效的思政課堂教學(xué)亦是如此。思想政治教師想要?jiǎng)?chuàng)新思政課堂教學(xué)，首先要充分尊重學(xué)生的主體地位，有效結(jié)合思政教學(xué)需要以及學(xué)生思政學(xué)習(xí)需要開(kāi)展課堂教學(xué)。思想政治教育過(guò)程中，涉及了大量的基礎(chǔ)理論知識(shí)，教師要幫助同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)并且掌握這些基礎(chǔ)理論知識(shí)。為了確保思政課堂教學(xué)的有效性，思政教師要結(jié)合政治時(shí)事對(duì)課本的具體內(nèi)容進(jìn)行詮釋，增票思政教學(xué)的實(shí)時(shí)性。理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是思政教學(xué)的重要組成部分，教師通過(guò)創(chuàng)新理論課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。除了創(chuàng)新課堂教學(xué)模式之外，教師還要精心選擇比較典型的教學(xué)內(nèi)容，選擇大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容知識(shí)豐富課堂教學(xué)。用典型教育素材來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治理論教學(xué)，例如選擇毛澤東詩(shī)詞，把有關(guān)革命傳統(tǒng)、民族精神、愛(ài)國(guó)主義等重要精神的教學(xué)材料作為教學(xué)內(nèi)容，將經(jīng)典素材與時(shí)事政治有效結(jié)合，創(chuàng)新理論課堂教學(xué)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高思政課理論課堂教學(xué)質(zhì)量。2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力高校的思想政治教育對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀養(yǎng)成具有重要的導(dǎo)向作用，基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)無(wú)法充分發(fā)揮思想政治教育的實(shí)際教學(xué)價(jià)值，因此，教師要加強(qiáng)思想政治實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力以及創(chuàng)造性思維，滿足大學(xué)生健康全面發(fā)展的成長(zhǎng)需求。傳統(tǒng)的思想政治實(shí)踐教學(xué)大多都是簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查報(bào)告、看望孤寡老人等，這對(duì)大學(xué)生綜合能力的提高意義不大。教師要結(jié)合新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前高校思想教學(xué)的要求，加強(qiáng)與社會(huì)相關(guān)單位的合作，比如說(shuō)帶領(lǐng)同學(xué)們參觀“紅色革命基地”、參觀博物館、積極學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神、延安精神等，大力培養(yǎng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義精神。除此之外，加強(qiáng)經(jīng)典案例教學(xué)，以小組為單位，在教學(xué)案例的指導(dǎo)下，各小組通過(guò)相互交流、獨(dú)立思考、自主探究，深入剖析經(jīng)典案例，突破教材中的重難點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，而且還可以有效地提高同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)而完善自身綜合素養(yǎng)的提高。比如，在學(xué)習(xí)“從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以精心準(zhǔn)備教學(xué)案例，“如何正確并且全面的評(píng)價(jià)毛澤東以及毛澤東思想？”同學(xué)們通過(guò)小組討論，掌握本節(jié)課的重要內(nèi)容。3有效結(jié)合信息技術(shù)、加強(qiáng)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)當(dāng)前，隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，其對(duì)人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。高校思想政治課堂教學(xué)擔(dān)任著培養(yǎng)我國(guó)人才良好道德品質(zhì)的重任，思政教學(xué)要有效結(jié)合信息技術(shù)，大力加強(qiáng)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，極大的拓展了思政教學(xué)的空間與時(shí)間。教師還可以將自己的課堂授課資源打包發(fā)送到思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，以備學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，課堂中有所遺漏的地方也可以在平臺(tái)中進(jìn)行補(bǔ)充。建立思政學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，學(xué)生可以在資源庫(kù)中找到自己說(shuō)感興趣的相關(guān)思想政治資料。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，有效地進(jìn)行課程答疑，發(fā)布相關(guān)的通知。雖然教育不同于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科教育，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以對(duì)當(dāng)前國(guó)際及國(guó)內(nèi)發(fā)生的時(shí)事政治作出快速的反應(yīng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延遲性。思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)增強(qiáng)了思政教師與學(xué)生的課下互動(dòng)，而且還可以確保思政教學(xué)的實(shí)時(shí)性，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀教育。除此之外，完善思政課堂評(píng)價(jià)考核模式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)定期對(duì)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化考核，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布思政測(cè)試，學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)在平臺(tái)上進(jìn)行計(jì)時(shí)答題，平臺(tái)再將最后的測(cè)試結(jié)果反饋到思政教師手中，以便教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)。與此同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)也可以通過(guò)錄制視頻的方式，聯(lián)合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告（電子版）共同提交給教師，以此來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行思想政治的學(xué)習(xí)，有效的提高了教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。4密切聯(lián)系學(xué)校團(tuán)學(xué)組織、加思想政治教育貫穿與高等教育的始終高等院校的團(tuán)學(xué)工作與學(xué)校思政部的思想教育工作密不可分，因此，思政部教師可以加強(qiáng)與學(xué)校團(tuán)委的密切合作，由團(tuán)學(xué)組織結(jié)合思政課堂教學(xué)實(shí)際，聯(lián)合學(xué)校社團(tuán)，結(jié)合思政課實(shí)踐教學(xué)，舉辦各種各樣的思政教育活動(dòng)。例如，“大學(xué)生三下鄉(xiāng)教育活動(dòng)”、“青年志愿者服務(wù)活動(dòng)”、“獻(xiàn)血活動(dòng)”等，通過(guò)教育活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生熱愛(ài)公益、艱苦奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)，積極拓展第二思政課堂，充分發(fā)揮思想政治課堂的育人功能。組建大學(xué)生思想政治實(shí)踐社團(tuán)，結(jié)合社團(tuán)與課堂教學(xué)，吸引更多的同學(xué)參與到馬克思主義科學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)研究中，進(jìn)一步擴(kuò)大思想政治教育在校園的影響。5結(jié)語(yǔ)高校的思想政治教育對(duì)我國(guó)的人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，思政教學(xué)要始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好良好的思想道德品質(zhì)，進(jìn)而提高其綜合素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展。運(yùn)動(dòng)計(jì)劃最新版教學(xué)文案1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。運(yùn)動(dòng)1健身教練國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程健身教練2運(yùn)動(dòng)計(jì)劃制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的原理健康體適能評(píng)估抗阻訓(xùn)練計(jì)劃■伸展練習(xí)計(jì)劃■有氧運(yùn)動(dòng)計(jì)劃運(yùn)動(dòng)計(jì)劃3制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的原理■運(yùn)動(dòng)計(jì)劃概述■運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的基本要素■制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的程序和原則■運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的原理4運(yùn)動(dòng)計(jì)劃健身運(yùn)動(dòng)計(jì)劃是以提高體適能、促進(jìn)身心健康,預(yù)防運(yùn)動(dòng)缺乏癥為目的,針對(duì)個(gè)人的身體狀況而制定的一種科學(xué)的、定量化的周期性運(yùn)動(dòng)鍛煉方案。運(yùn)動(dòng)計(jì)劃5運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的基本要素運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的基本要素包括:運(yùn)動(dòng)目的運(yùn)動(dòng)頻度運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)類型其中的運(yùn)動(dòng)頻度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)類型被稱為運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的四要素(F|TT)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的基本要素6制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的程序首先健康問(wèn)答及評(píng)估然后體側(cè)及評(píng)估全面資料和信息制定出運(yùn)動(dòng)計(jì)劃定期進(jìn)行反饋和調(diào)整制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的程序7運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的原則■因人而異的原則有效原安全的原則■全面性原則運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的原則8運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施次訓(xùn)練課的安排■準(zhǔn)備活動(dòng)部分■基本部分■放松整理部分運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施9運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的監(jiān)控■心率監(jiān)測(cè)■主觀強(qiáng)度感覺(jué)■自我感覺(jué)與基礎(chǔ)指標(biāo)檢查運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施10國(guó)家體育總局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中健康體適能評(píng)估■健康狀況的調(diào)査評(píng)估■健康體適能的測(cè)試評(píng)估健身學(xué)院sc-training國(guó)家體育總局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中11運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件12運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件13運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件14運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件15運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件16運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件17運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件18運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件19運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件20運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件21運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件22運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件23運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件24運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件25運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件26運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件27運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件28運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件29運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件30運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件31運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件32運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件33運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件34運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件35運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件36運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件37運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件38運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件39運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件40運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件41運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件42運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件43運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件44運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件45運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件46運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件47運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件48運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件49運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件50運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件51運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件52運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件53運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件54運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件55運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件56運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件57運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件58運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件59運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件60運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件61運(yùn)動(dòng)計(jì)劃-最新版教學(xué)文案課件62END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓63運(yùn)動(dòng)計(jì)劃最新版教學(xué)文案1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。運(yùn)動(dòng)計(jì)劃最新版教學(xué)文案運(yùn)動(dòng)計(jì)劃最新版教學(xué)文案1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。健身教練國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程運(yùn)動(dòng)計(jì)劃制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的原理健康體適能評(píng)估抗阻訓(xùn)練計(jì)劃■伸展練習(xí)計(jì)劃■有氧運(yùn)動(dòng)計(jì)劃近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。在以往的研究中普遍認(rèn)為“包班制”是一種有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)組織形式，然而，在我國(guó)農(nóng)村中實(shí)行的“包班制”與發(fā)達(dá)國(guó)家以及我國(guó)的一些發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)行的“包班制”有些不同。本研究主要通過(guò)訪談，了解農(nóng)村包班新教師對(duì)“包班制”的所思所想，進(jìn)而分析以下兩個(gè)問(wèn)題：農(nóng)村小學(xué)新教師包班教學(xué)是否影響教學(xué)質(zhì)量？“包班制”是否影響新教師自身的專業(yè)發(fā)展？一、研究方法本研究主要以訪談的形式，對(duì)臺(tái)州市仙居縣農(nóng)村小學(xué)中的6名包班新教師進(jìn)行了調(diào)查。每次訪談都錄了音，同時(shí)記錄下被訪者的表情和形體動(dòng)作等。訪談結(jié)束后對(duì)錄音以及做的記錄進(jìn)行了整理分析。二、研究的結(jié)果1.包班班級(jí)的情況。實(shí)行“包班制”的班級(jí)都存在于比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，而同地區(qū)的城鎮(zhèn)或縣城中不存在這種情況。有包班現(xiàn)象的學(xué)校普遍教師不多，其中有個(gè)學(xué)校有10個(gè)班級(jí)，但是教師只有13個(gè)。盡管這些實(shí)行“包班制”的班級(jí)與國(guó)外小學(xué)的包班情況一樣，都是低年級(jí)的，但是更深入一步看，這些班級(jí)的規(guī)模比國(guó)外的大多了，學(xué)生人數(shù)在45人左右，而國(guó)外實(shí)行“包班制”的班級(jí)人數(shù)一般不超過(guò)30人。2.包班教師的基本情況。所調(diào)查6名包班教師都是今年的新任教師。選擇新任教師是因?yàn)樵摽h被分配到鄉(xiāng)下的新任教師基本都是要包班教學(xué)的（除了中心校），包班教學(xué)在小學(xué)新教師中普遍存在；而且新教師是教師行業(yè)注入的新力量，走好自身專業(yè)發(fā)展的第一步非常關(guān)鍵，所以本次的研究對(duì)象是新任教師。他們?cè)诒究茣r(shí)的學(xué)習(xí)專業(yè)各不相同：2名英語(yǔ)，1名生物，2名語(yǔ)文，1名數(shù)學(xué)。但是目前任教的都是一個(gè)班的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這兩門(mén)主課，其中一名教師還兼帶了該班的體育課，另外一個(gè)教師兼帶了品德課。3.包班教師對(duì)“包班制”的所思所想。（1）在訪談過(guò)程中了解到，6名教師都認(rèn)為自己不能勝任包班教學(xué)。新教師本科階段主要學(xué)過(guò)大學(xué)公共課、教學(xué)技能方面的課、某一學(xué)科（如語(yǔ)文）的專業(yè)課以及這一學(xué)科教學(xué)方面的課，但并沒(méi)有學(xué)過(guò)其它學(xué)科教學(xué)方面的知識(shí)。而且當(dāng)?shù)亟逃只蛘邔W(xué)校也沒(méi)有組織這方面的培訓(xùn)來(lái)填補(bǔ)他們?cè)诎嗌锨啡钡牡胤?，?jù)了解，只有全縣統(tǒng)一的兩次新教師培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是“怎樣當(dāng)一個(gè)老師”、“當(dāng)老師要做些什么”等一些比較籠統(tǒng)的內(nèi)容。教師們覺(jué)得這些培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)什么收獲。盡管不能勝任包班教學(xué)，但都認(rèn)為班級(jí)成績(jī)還行。不過(guò)這個(gè)成績(jī)，教師們指的是考試成績(jī)，是從考試分?jǐn)?shù)上來(lái)判斷的。（2）當(dāng)被問(wèn)到包班的負(fù)擔(dān)重不重時(shí)，教師們的態(tài)度很一致，都表示負(fù)擔(dān)很重，不希望這樣包班教學(xué)，喜歡教一門(mén)課而多個(gè)班。當(dāng)被追問(wèn)“非自己本專業(yè)的課與自己本專業(yè)的課相比，在教學(xué)中有哪些困難”時(shí)，教師們情緒都很激動(dòng)，匯總了一下教師們的回答，主要在以下幾個(gè)方面存在困難：①非自己所學(xué)專業(yè)，在知識(shí)技能這方面有很大的欠缺；②教材分析和處理上有難度，如：重難點(diǎn)的把握、知識(shí)的拓展等；③不知道該布置怎樣的作業(yè)才是有效的作業(yè)；④非語(yǔ)文專業(yè)的教師去教語(yǔ)文，在作文的批改上存在困難；⑤學(xué)生對(duì)知識(shí)是否掌握了把握不牢；⑥教學(xué)方法不清楚，摸著石頭過(guò)河，經(jīng)常走彎路；⑦非自己意向的學(xué)科，本身并不感興趣，備課、上課都很無(wú)奈，要教好很難。（3）每一名教師都強(qiáng)烈地表示自己有名師夢(mèng)，想成為更專業(yè)的教師，但是又苦于負(fù)擔(dān)太重，沒(méi)有時(shí)間在自身的專業(yè)發(fā)展方面做努力。包班教學(xué)使得一天的課相對(duì)較多，課余時(shí)間要批改兩門(mén)課的作業(yè)，還要備課、給差生補(bǔ)課等，沒(méi)有時(shí)間去做系統(tǒng)的反思以及科研等。教師們認(rèn)為非自己本專業(yè)的知識(shí)很欠缺，在這上面要花去很多精力和時(shí)間。甚至出現(xiàn)了這樣一種情況：有兩名教師本來(lái)是英語(yǔ)專業(yè)，但是現(xiàn)在并沒(méi)有教英語(yǔ)，而是包班教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。這樣英語(yǔ)課一年不練，自然不會(huì)有進(jìn)步，甚至有可能后退，那么離他成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師又遠(yuǎn)了一步。三、研究結(jié)果的分析與討論學(xué)校任何一種制度的提出應(yīng)該都是為了學(xué)生和教師更好的發(fā)展，從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。透過(guò)教師們對(duì)“包班制”的所思所想，不得不對(duì)這個(gè)在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校中實(shí)行的“包班制”做一些思考。1.對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。從教師的回答中并沒(méi)有看到在農(nóng)村實(shí)行的這種“包班制”對(duì)教學(xué)起正面影響的影子。首先，從實(shí)施條件、實(shí)施目的上看，與國(guó)外的“包班制”有所不同。從國(guó)外小學(xué)教育的歷史沿革、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)看，許多發(fā)達(dá)國(guó)家的小學(xué)低段教學(xué)都是由一位教師包班進(jìn)行，效果顯著。這些國(guó)家的小學(xué)學(xué)校一般規(guī)模不大，班級(jí)人數(shù)一般不超過(guò)30人，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的指導(dǎo)與交流。然而，我國(guó)這些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)還沒(méi)有達(dá)到小班化教學(xué)的水平，班級(jí)規(guī)模并不適合包班教學(xué)，在這種情況下實(shí)行包班教學(xué)，只會(huì)加重教師的負(fù)擔(dān)，尤其是新教師，根本無(wú)法勝任。包班的教師認(rèn)為是因?yàn)榻處煵粔虿艑?shí)行包班的，這樣肯定會(huì)影響他們對(duì)教學(xué)的態(tài)度，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。他們納悶為什么不多招幾個(gè)教師，而要把這么重的負(fù)擔(dān)都?jí)涸谒麄兩砩夏?？從訪談中可以看出教師們對(duì)這樣的工作安排有很多的不滿與無(wú)奈，同時(shí)也認(rèn)為這樣的教育對(duì)教師對(duì)學(xué)生都不公平。其次，從教師方面看，教師無(wú)法勝任會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校安排教師的教學(xué)任務(wù)時(shí)要做到知人善任，尤其是要了解他的業(yè)務(wù)能力有多強(qiáng)，能否勝任某一學(xué)科的教學(xué)工作。根據(jù)教師們的回答，當(dāng)前的本科教育還不足以使剛剛畢業(yè)的新教師擔(dān)任包班教學(xué)，他們大多只精通一門(mén)課（如語(yǔ)文），而對(duì)其他的科目（如數(shù)學(xué)），或許知道基本的專業(yè)知識(shí)，但是沒(méi)有學(xué)過(guò)如何教，不懂其中的教學(xué)方法等。例如，語(yǔ)文專業(yè)的老師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)肯定有他自己獨(dú)到的見(jiàn)解，他知道語(yǔ)文的教學(xué)方法，知道怎樣循序漸進(jìn)才能讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。那么，由他來(lái)教語(yǔ)文，他就能充分發(fā)揮好他的這一特長(zhǎng)，讓語(yǔ)文課充滿生動(dòng)活潑的氣氛。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，興趣也高，積極性也高，肯定有滿滿的收獲。相反，要是讓這個(gè)語(yǔ)文老師教數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)他是初次接觸，對(duì)其中的邏輯順序等沒(méi)有很深的研究，教學(xué)往往會(huì)比較生硬，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。從考試分?jǐn)?shù)上看，班級(jí)的成績(jī)都還行，但是新課程倡導(dǎo)的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是三維的：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，僅僅一個(gè)考試分?jǐn)?shù)是不夠的。2.對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響。教育的發(fā)展離不開(kāi)教師的發(fā)展，教師專業(yè)能力既是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。教育部師范教育司在《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》一書(shū)中對(duì)教師專業(yè)發(fā)展作了明確的界定：“教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)、增長(zhǎng)專業(yè)能力的過(guò)程。教師要成為一個(gè)專業(yè)人員，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來(lái)拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界?！睆闹锌梢钥闯?，教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷完善的過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過(guò)程。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是需要時(shí)間的。然而讓這些新教師在無(wú)法勝任的情況下去擔(dān)任包班教學(xué)，教師們負(fù)擔(dān)很重，沒(méi)有時(shí)間在自身的專業(yè)發(fā)展方面做出努力。而語(yǔ)文專業(yè)畢業(yè)的新教師最終是要發(fā)展成為一個(gè)專家型的語(yǔ)文教師的。首先，他要有精深的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，這個(gè)需要平時(shí)通過(guò)閱讀等方式積累；其次，他要有較強(qiáng)的語(yǔ)文教學(xué)能力，這是需要通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、課后反思、聽(tīng)課等各種途徑訓(xùn)練形成的；再次，還要有專業(yè)的思想，這個(gè)需要教師細(xì)細(xì)領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，不斷反思，不斷更新教育觀念等。專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)思想都是要在平時(shí)下很大的功夫才能形成的。要使一個(gè)新教師成為一個(gè)專家型的教師，給他們一些自己的空間和時(shí)間是很有必要的。四、包班現(xiàn)象的改進(jìn)對(duì)策通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)中實(shí)行的“包班制”，在很多方面影響了教學(xué)質(zhì)量，而且也不利于教師自身的專業(yè)發(fā)展。由于各種客觀原因，一時(shí)之間不可能取消“包班制”，但是可以采取措施加以改進(jìn)：①加強(qiáng)小學(xué)教師的師范教育，使教育更全面，真正實(shí)現(xiàn)“全面發(fā)展，學(xué)有專長(zhǎng)”的宗旨；②加強(qiáng)教師培訓(xùn)，教師的培訓(xùn)要有針對(duì)性，缺什么補(bǔ)什么；③學(xué)校要知人善任，合理安排教師的教學(xué)任務(wù)；④政府需投入教育經(jīng)費(fèi)增加農(nóng)村學(xué)校的教師。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步以及教育水平的不斷提高，我國(guó)的各?專業(yè)教學(xué)都在不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)后備力量。高等教育的人才培養(yǎng)至關(guān)重要，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。由此，高校思政部教師要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，確保思政課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。1尊重學(xué)生主體地位、結(jié)合政治時(shí)事、創(chuàng)新理論課堂教學(xué)新課程改革之后，我國(guó)的課程教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，高效的思政課堂教學(xué)亦是如此。思想政治教師想要?jiǎng)?chuàng)新思政課堂教學(xué)，首先要充分尊重學(xué)生的主體地位，有效結(jié)合思政教學(xué)需要以及學(xué)生思政學(xué)習(xí)需要開(kāi)展課堂教學(xué)。思想政治教育過(guò)程中，涉及了大量的基礎(chǔ)理論知識(shí)，教師要幫助同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)并且掌握這些基礎(chǔ)理論知識(shí)。為了確保思政課堂教學(xué)的有效性，思政教師要結(jié)合政治時(shí)事對(duì)課本的具體內(nèi)容進(jìn)行詮釋，增票思政教學(xué)的實(shí)時(shí)性。理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是思政教學(xué)的重要組成部分，教師通過(guò)創(chuàng)新理論課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。除了創(chuàng)新課堂教學(xué)模式之外，教師還要精心選擇比較典型的教學(xué)內(nèi)容，選擇大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容知識(shí)豐富課堂教學(xué)。用典型教育素材來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治理論教學(xué)，例如選擇毛澤東詩(shī)詞，把有關(guān)革命傳統(tǒng)、民族精神、愛(ài)國(guó)主義等重要精神的教學(xué)材料作為教學(xué)內(nèi)容，將經(jīng)典素材與時(shí)事政治有效結(jié)合，創(chuàng)新理論課堂教學(xué)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高思政課理論課堂教學(xué)質(zhì)量。2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力高校的思想政治教育對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀養(yǎng)成具有重要的導(dǎo)向作用，基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)無(wú)法充分發(fā)揮思想政治教育的實(shí)際教學(xué)價(jià)值，因此，教師要加強(qiáng)思想政治實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力以及創(chuàng)造性思維，滿足大學(xué)生健康全面發(fā)展的成長(zhǎng)需求。傳統(tǒng)的思想政治實(shí)踐教學(xué)大多都是簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查報(bào)告、看望孤寡老人等，這對(duì)大學(xué)生綜合能力的提高意義不大。教師要結(jié)合新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前高校思想教學(xué)的要求，加強(qiáng)與社會(huì)相關(guān)單位的合作，比如說(shuō)帶領(lǐng)同學(xué)們參觀“紅色革命基地”、參觀博物館、積極學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神、延安精神等，大力培養(yǎng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義精神。除此之外，加強(qiáng)經(jīng)典案例教學(xué)，以小組為單位，在教學(xué)案例的指導(dǎo)下，各小組通過(guò)相互交流、獨(dú)立思考、自主探究，深入剖析經(jīng)典案例，突破教材中的重難點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，而且還可以有效地提高同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)而完善自身綜合素養(yǎng)的提高。比如，在學(xué)習(xí)“從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以精心準(zhǔn)備教學(xué)案例，“如何正確并且全面的評(píng)價(jià)毛澤東以及毛澤東思想？”同學(xué)們通過(guò)小組討論，掌握本節(jié)課的重要內(nèi)容。3有效結(jié)合信息技術(shù)、加強(qiáng)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)當(dāng)前，隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，其對(duì)人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。高校思想政治課堂教學(xué)擔(dān)任著培養(yǎng)我國(guó)人才良好道德品質(zhì)的重任，思政教學(xué)要有效結(jié)合信息技術(shù)，大力加強(qiáng)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，極大的拓展了思政教學(xué)的空間與時(shí)間。教師還可以將自己的課堂授課資源打包發(fā)送到思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，以備學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，課堂中有所遺漏的地方也可以在平臺(tái)中進(jìn)行補(bǔ)充。建立思政學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，學(xué)生可以在資源庫(kù)中找到自己說(shuō)感興趣的相關(guān)思想政治資料。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，有效地進(jìn)行課程答疑，發(fā)布相關(guān)的通知。雖然教育不同于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科教育，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以對(duì)當(dāng)前國(guó)際及國(guó)內(nèi)發(fā)生的時(shí)事政治作出快速的反應(yīng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延遲性。思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)增強(qiáng)了思政教師與學(xué)生的課下互動(dòng)，而且還可以確保思政教學(xué)的實(shí)時(shí)性，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀教育。除此之外，完善思政課堂評(píng)價(jià)考核模式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)定期對(duì)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化考核，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布思政測(cè)試，學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)在平臺(tái)上進(jìn)行計(jì)時(shí)答題，平臺(tái)再將最后的測(cè)試結(jié)果反饋到思政教師手中，以便教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)。與此同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)也可以通過(guò)錄制視頻的方式，聯(lián)合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告（電子版）共同提交給教師，以此來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行思想政治的學(xué)習(xí)，有效的提高了教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。4密切聯(lián)系學(xué)校團(tuán)學(xué)組織、加思想政治教育貫穿與高等教育的始終高等院校的團(tuán)學(xué)工作與學(xué)校思政部的思想教育工作密不可分，因此，思政部教師可以加強(qiáng)與學(xué)校團(tuán)委的密切合作，由團(tuán)學(xué)組織結(jié)合思政課堂教學(xué)實(shí)際，聯(lián)合學(xué)校社團(tuán)，結(jié)合思政課實(shí)踐教學(xué)，舉辦各種各樣的思政教育活動(dòng)。例如，“大學(xué)生三下鄉(xiāng)教育活動(dòng)”、“青年志愿者服務(wù)活動(dòng)”、“獻(xiàn)血活動(dòng)”等，通過(guò)教育活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生熱愛(ài)公益、艱苦奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)，積極拓展第二思政課堂，充分發(fā)揮思想政治課堂的育人功能。組建大學(xué)生思想政治實(shí)踐社團(tuán)，結(jié)合社團(tuán)與課堂教學(xué)，吸引更多的同學(xué)參與到馬克思主義科學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)研究中，進(jìn)一步擴(kuò)大思想政治教育在校園的影響。5結(jié)語(yǔ)高校的思想政治教育對(duì)我國(guó)的人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，思政教學(xué)要始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好良好的思想道德品質(zhì)，進(jìn)而提高其綜合素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展。運(yùn)動(dòng)計(jì)劃最新版教學(xué)文案1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。運(yùn)動(dòng)64健身教練國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程健身教練65運(yùn)動(dòng)計(jì)劃制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的原理健康體適能評(píng)估抗阻訓(xùn)練計(jì)劃■伸展練習(xí)計(jì)劃■有氧運(yùn)動(dòng)計(jì)劃運(yùn)動(dòng)計(jì)劃66制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的原理■運(yùn)動(dòng)計(jì)劃概述■運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的基本要素■制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的程序和原則■運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的原理67運(yùn)動(dòng)計(jì)劃健身運(yùn)動(dòng)計(jì)劃是以提高體適能、促進(jìn)身心健康,預(yù)防運(yùn)動(dòng)缺乏癥為目的,針對(duì)個(gè)人的身體狀況而制定的一種科學(xué)的、定量化的周期性運(yùn)動(dòng)鍛煉方案。運(yùn)動(dòng)計(jì)劃68運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的基本要素運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的基本要素包括:運(yùn)動(dòng)目的運(yùn)動(dòng)頻度運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)類型其中的運(yùn)動(dòng)頻度、