生物制藥的教學(xué)模式應(yīng)用探討本科論文（共4篇）

生物制藥的教學(xué)模式應(yīng)用探討本科論文〔共4篇〕第1篇：項(xiàng)目教學(xué)法在生物制藥工藝學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用一、預(yù)備工作老師要給學(xué)生排列一個(gè)適宜的生物制藥項(xiàng)目名單，學(xué)生能夠在上邊選擇自己想要完成的生物制藥項(xiàng)目。老師所列出的藥品名單包括要求學(xué)生了解和把握的制藥技術(shù)和知識點(diǎn)。而且項(xiàng)目名單上選擇的內(nèi)容要做到不能太難也不能太簡單，太難的題目容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，太簡單容易致使學(xué)生出現(xiàn)消極不想做項(xiàng)目的心理。這就需要老師耐心找出制造藥品的題目，花些心思在項(xiàng)目選擇方面。同時(shí)要調(diào)整老師的工作態(tài)度，要請教師的專業(yè)教學(xué)水平要高，老師假如感到在實(shí)際應(yīng)用中教授學(xué)生有一定的難度，那么我們也要像學(xué)生那樣學(xué)習(xí)新的知識，補(bǔ)充自己的專業(yè)知識，以免被學(xué)生問到的問題問倒，這豈不是一件很丟臉的事。老師要幫助學(xué)生完成一部分預(yù)備階段的任務(wù)。其中一些生物制藥的知識需要老師來教授給學(xué)生。在一個(gè)生物制藥工藝項(xiàng)目需要知道各種藥物的用處和特點(diǎn)，把握制造流程和各個(gè)流程所用到的技術(shù)手段。學(xué)生要找到項(xiàng)目中所配用的藥物，了解他們的用量情況和各個(gè)藥品之間的使用關(guān)系。學(xué)生還要純熟把握制造這一藥品的流程。二、施行階段在詳細(xì)的施行階段，首先要遵照教學(xué)資料中的規(guī)章制度，以保證學(xué)生安全和保衛(wèi)好實(shí)驗(yàn)室設(shè)備器械。學(xué)生在制藥經(jīng)過中是存在危險(xiǎn)的，究竟用到了很多藥品和化學(xué)物品，所以一定要小心，在做試驗(yàn)時(shí)一定要認(rèn)真。老師不要忘記提醒學(xué)生留意安全，并要起到監(jiān)督的作用。要認(rèn)識到通過讓學(xué)生制造藥品完成一個(gè)項(xiàng)目就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生自立學(xué)習(xí)的能力。同學(xué)們是項(xiàng)目的中心和者，所以要讓他們自己決定項(xiàng)目的計(jì)劃和完成進(jìn)度分配情況等。老師在項(xiàng)目制造經(jīng)過中只起到輔助的作用，但也要在學(xué)生碰到瓶頸時(shí)提供一定的幫助，學(xué)生要充足認(rèn)識到要憑仗自己的力量去完成這一項(xiàng)目。學(xué)生自立學(xué)到很多生物知識，不完全是通過老師傳輸知識，提升了學(xué)生的自立學(xué)習(xí)能力，這是教育工作者要努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這在有效構(gòu)建生物制藥課程方面是一大突破。使學(xué)生積極參與到制藥工藝教學(xué)中，在生物課上嶄露頭角并暢所欲言。項(xiàng)目教育法在生物制藥課堂的構(gòu)建和理論探尋求索到達(dá)了預(yù)期的目的，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物制藥課程的勁頭。生物制藥課面向每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生感遭到生物課的魅力。每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)邮謪⑴c項(xiàng)目的研究和制造，且不能懈怠，要把全部的心思放在項(xiàng)目制造上。以后學(xué)生見到一種藥品、見到一種添加成分，都曾在生物制藥課上學(xué)到過，莫名的欣慰油然而生。在做項(xiàng)目的經(jīng)過中，學(xué)生收獲了很多專業(yè)的生物制藥方面的知識，還有在實(shí)驗(yàn)室的操作技術(shù)，將教學(xué)材料上講的藥品制造方法運(yùn)用到實(shí)際操作中，詳細(xì)把握了藥品制造方面的知識，有助于穩(wěn)固學(xué)生學(xué)會的知識，化為己有，也有助于學(xué)生在實(shí)際操作中對不會的知識有更充足的理解。在做項(xiàng)目的經(jīng)過中，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，使學(xué)生的集體意識得到了加強(qiáng)。能夠讓學(xué)生領(lǐng)會到僅靠自己一人的力量很難完成這項(xiàng)任務(wù)，需要同學(xué)、隊(duì)友、老師的幫助。而且假如做出的項(xiàng)目得到了榮譽(yù)，也是全體的榮譽(yù)，大家一起開心才有趣。在做項(xiàng)目的經(jīng)過中，幫助學(xué)生聯(lián)絡(luò)各門課程的關(guān)系和相互作用，更全面地學(xué)習(xí)到了知識，能夠把知識系統(tǒng)化地存進(jìn)自己的大腦中。通過做項(xiàng)目讓學(xué)生的思維得到極大的發(fā)展，思維能力得到了極大的提升。生物的韻味地浸透，學(xué)生會逐步領(lǐng)略到生物的魅力，會對生物產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。通過自己親手做項(xiàng)目更激發(fā)了學(xué)生對生物的興趣，極大地提升了學(xué)生在生物制藥工藝方面的參與度。三、結(jié)束語在生物制藥課程的教學(xué)中，改變慣例的教學(xué)理念是必需要抓緊做的，而項(xiàng)目教學(xué)符合現(xiàn)代生物課程的要求，所以應(yīng)被鼎力推廣應(yīng)用于教學(xué)中。項(xiàng)目教育給生物制藥工藝固有的教學(xué)方法注入了生機(jī)，改變了原有的教學(xué)方案。學(xué)生參與到項(xiàng)目中，融入了生物制藥工藝課程，勢必使學(xué)生真正學(xué)到生物制藥的知識，真正領(lǐng)會到生物的魅力。項(xiàng)目教育法在教育中的應(yīng)用已經(jīng)在逐步完善的階段，老師要加快探尋求索的腳步并實(shí)際應(yīng)用到課程中。葛馳宇第2篇：無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系在生物制藥工程中的應(yīng)用隨著生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對蛋白質(zhì)組學(xué)相關(guān)的前沿領(lǐng)域的研究越來越關(guān)注，無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系〔cell-freeproteinsynthesis，CFPS〕也因而備受看重。尤其是近些年來，無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系的研究已逐步從原核深切進(jìn)入到真核的反應(yīng)體系，成本不斷降低。較之于傳統(tǒng)的體內(nèi)表達(dá)體系，無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系基于細(xì)胞提取物，有著不受細(xì)胞的生理限制以及胞內(nèi)蛋白酶的降解、能夠在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量的毒性蛋白表達(dá)、無需冗雜的下游處理以及產(chǎn)品的活性增長等眾多方面的應(yīng)用優(yōu)勢。同時(shí)，其在生物制藥中也逐步具體表現(xiàn)出出了毒性蛋白、復(fù)雜蛋白以及膜蛋白表達(dá)等方面的優(yōu)勢。但由于天然蛋白水溶性差、半衰期短等因素的影響，怎樣實(shí)現(xiàn)重組蛋白的穩(wěn)定表達(dá)，發(fā)揮無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系在醫(yī)療方面的應(yīng)用潛力，就成為生物制藥領(lǐng)域的主要研究課題。因而，本文討論和研究無細(xì)胞蛋白表達(dá)系統(tǒng)在生物制藥工程中的有效應(yīng)用問題，將對更好地實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)在制藥科學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用潛力的發(fā)揮有側(cè)重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。1.無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系概述作為一種生物學(xué)技術(shù)，傳統(tǒng)的蛋白表達(dá)是基于細(xì)胞體內(nèi)，對動(dòng)植物細(xì)胞以及細(xì)菌等外源基因的表達(dá)。而無細(xì)胞蛋白合成系統(tǒng)是一種全新的蛋白合成方式，實(shí)現(xiàn)了以外源DNA或mRNA為模板，利用細(xì)胞抽取物中的蛋白因子、相關(guān)的酶系等，通過在體系內(nèi)參加ATP、GTP以及氨基酸、能量再生物質(zhì)等來實(shí)現(xiàn)蛋白表達(dá)的體外系統(tǒng)〔如此圖1所示〕。自1982年上第一個(gè)重組蛋白藥物胰島素問世以來，重組蛋白藥物由于來源廣泛，且有著較高的安全性在短短幾十年時(shí)間就實(shí)現(xiàn)了在生物制藥領(lǐng)域的飛速發(fā)展，在全球藥物市場上越來越占領(lǐng)著無足輕重的地位。表達(dá)重組蛋白藥物最常用的系統(tǒng)包含大腸桿菌、釀酒酵母以及中國的倉鼠卵巢細(xì)胞。但諸如此類的體內(nèi)表達(dá)系統(tǒng)往往由于各種原因此導(dǎo)致一些復(fù)雜蛋白不能順利表達(dá)，在這一迫切需求下，無細(xì)胞蛋白表達(dá)技術(shù)便應(yīng)運(yùn)而生。隨著國內(nèi)外學(xué)者對蛋白合成技術(shù)的深切進(jìn)入研究以及蛋白連續(xù)翻譯系統(tǒng)的建立，無細(xì)胞表達(dá)也有了突破性的研究，實(shí)現(xiàn)了蛋白的連續(xù)表達(dá)。該系統(tǒng)無需在活體細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，基于細(xì)胞提取物就能夠?qū)崿F(xiàn)連續(xù)的轉(zhuǎn)錄和翻譯，進(jìn)而快速高效合成目的蛋白。該系統(tǒng)沒有細(xì)胞壁，也不必關(guān)注維持活體細(xì)胞生命的相關(guān)生化反應(yīng)，在表達(dá)技術(shù)上占領(lǐng)獨(dú)特的優(yōu)勢。同時(shí)，蛋白合成的條件相對容易調(diào)整，有助于蛋白的表達(dá)和折疊。根據(jù)這一優(yōu)勢，無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系在生物制藥工程中也較多適用于快速表達(dá)醫(yī)用蛋白、高通量蛋白庫挑選等復(fù)雜蛋白質(zhì)的合成。該系統(tǒng)的另一個(gè)優(yōu)勢是表達(dá)具有毒性的蛋白，由于無需維持宿主細(xì)胞的活性，也更容易地實(shí)現(xiàn)插入非天然氨基酸的表達(dá)，可較好地被用于研究蛋白的化學(xué)特性中。因而，隨著近些年來對該系統(tǒng)相關(guān)應(yīng)用研究的不斷深切進(jìn)入，已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)了在生物制藥相關(guān)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，如進(jìn)行多肽類藥物、腫瘤疫苗、重組蛋白藥物等大規(guī)模的生產(chǎn)以及高通量藥物的挑選等。2.無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系的分類就當(dāng)前來講，已開發(fā)出來的無細(xì)胞蛋白表達(dá)系統(tǒng)重要包含原核和真核兩種表達(dá)系統(tǒng)類型。兩者由于表達(dá)系統(tǒng)的不同，也存在著不同的特點(diǎn)，在實(shí)際科學(xué)生產(chǎn)研究的經(jīng)過中需要根據(jù)不同的需求進(jìn)行兩種表達(dá)系統(tǒng)的恰中選擇。2.1原核系統(tǒng)對原核表達(dá)系統(tǒng)的研究來歷已久，該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)目的蛋白的表達(dá)是利用的原核生物細(xì)胞提取物，最為常見的是大腸桿菌。由于其具有較強(qiáng)的耐受性，因而在這里基礎(chǔ)上建立無細(xì)胞蛋白表達(dá)系統(tǒng)就具有獨(dú)特的優(yōu)勢。人們在詳細(xì)進(jìn)行目的蛋白的表達(dá)中，能夠根據(jù)需要參加蛋白酶抑制劑以及標(biāo)記蛋白等特殊添加劑，在含有雜質(zhì)的情況下還是那樣能夠進(jìn)行目的蛋白的表達(dá)。其不足之處在于在進(jìn)行蛋白的翻譯加工后，在正確折疊方面現(xiàn)前階段還是較大的困難。不外由于大腸桿菌材料來源廣泛，成本較低，也存在著較高的表達(dá)效率，因而在體外表達(dá)系統(tǒng)研究中還是較為熱門的話題。2.2真核系統(tǒng)真核表達(dá)系統(tǒng)是與原核表達(dá)相對應(yīng)的系統(tǒng)，其進(jìn)行目的蛋白的表達(dá)，利用的是真核生物細(xì)胞提取物。其中，最為常見的就是麥芽提取物和兔網(wǎng)織紅細(xì)胞裂解液。與上述表達(dá)系統(tǒng)不同的是，真核細(xì)胞表達(dá)系統(tǒng)不存在基因的非特異性激活或者抑制，因而能夠?qū)崿F(xiàn)對調(diào)控基因的高效表達(dá)。在該表達(dá)系統(tǒng)中，為保證得到性質(zhì)相對穩(wěn)定的蛋白質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真核細(xì)胞基因組的整合，也常需要將環(huán)狀的模板線性化，以保證合成效率不斷加強(qiáng)。經(jīng)過相關(guān)學(xué)者的理論研究證明了，大腸桿菌以及麥芽提取物系統(tǒng)都有著較高的合成量，能夠進(jìn)行高通量的蛋白質(zhì)組學(xué)研究。3.在生物制藥工程中的應(yīng)用無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系長時(shí)間以來由于生產(chǎn)效率低下、成本高昂等缺點(diǎn)的限制，在生物學(xué)領(lǐng)域的研究較廣。隨著生物技術(shù)的進(jìn)步，相關(guān)的能量再生系統(tǒng)以及細(xì)胞提取物制備工藝等近些年來逐步得以深切進(jìn)入的研究和不斷優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了蛋白的體外高通量表達(dá)，并有效拓展了無細(xì)胞蛋白表達(dá)系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域。尤其是在生物制藥領(lǐng)域，該系統(tǒng)有側(cè)重要的應(yīng)用潛力，為實(shí)現(xiàn)生物制藥眾多問題的解決提供了新的解決思路。以下為筆者根據(jù)本身所學(xué)，總結(jié)出的無細(xì)胞蛋白表達(dá)系統(tǒng)在生物制藥工程中進(jìn)行重組蛋白藥物的大規(guī)模生產(chǎn)、非天然氨基酸的引入以及蛋白的高通量表達(dá)等方面的詳細(xì)應(yīng)用。3.1引入非天然氨基酸進(jìn)行蛋白工程改性的主要途徑就是將非天然氨基酸引入蛋白序列，以為蛋白質(zhì)進(jìn)行化學(xué)修飾提供額外的基因。在早期的無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系中，通過參加抑制性tRNA以辨別特定終止密碼子的氨?；⒁詳y帶特定位點(diǎn)無義突變的基因作為模板，在目的蛋白的特定位點(diǎn)引入非天然氨基酸〔見圖2〕。相關(guān)的研究人員在這里基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了更為有效的編碼非天然氨基酸技術(shù)，并成功實(shí)現(xiàn)了在蛋白藥物進(jìn)行特異性修飾中的應(yīng)用，賦予了非天然氨基酸以獨(dú)特的藥理特性，如延長半衰期以及提升了藥代動(dòng)力學(xué)穩(wěn)定性等。在現(xiàn)前階段的研究中，通過在無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系中添加非天然氨基酸底物，建立了高效便捷的反應(yīng)體系，能夠?qū)δ康牡鞍走M(jìn)行選擇性的修飾。如國外研究者Zimmerman等現(xiàn)已研發(fā)出新型的抗腫瘤藥物等?？傊?，由于這一方面的優(yōu)勢，該體系在升級蛋白藥物領(lǐng)域以及開發(fā)新型蛋白藥物中有著廣闊的應(yīng)用前景。3.2重組蛋白藥物的大規(guī)模生產(chǎn)隨著相關(guān)科學(xué)家研究的不斷深切進(jìn)入和優(yōu)化，近些年來無細(xì)胞蛋白表達(dá)技術(shù)已日趨成熟，能夠成功開發(fā)出反應(yīng)時(shí)間更長、體積更大且生產(chǎn)效率更高層次的體外蛋白合成系統(tǒng)。除此以外，無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系的優(yōu)勢還表如今蛋白活性以及下游純化工藝等方面，推進(jìn)了在重組蛋白藥物生產(chǎn)領(lǐng)域中應(yīng)用該系統(tǒng)的更深條理的研究和發(fā)展。無細(xì)胞蛋白表達(dá)系統(tǒng)的常用來源為大腸桿菌，除此以外對上述的真核系統(tǒng)為來源的表達(dá)體系也逐步被得以進(jìn)一步開發(fā)，在愈加復(fù)雜構(gòu)造的膜蛋白以及翻譯后的修飾中得以開發(fā)生產(chǎn)。在這一方面國外學(xué)者Brodel等有了新的研究進(jìn)展，其建立了一套新型的哺乳動(dòng)物無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系，在促進(jìn)蛋白正確折疊、表達(dá)復(fù)雜蛋白方面占領(lǐng)著優(yōu)勢地位。而且在這一系統(tǒng)下，他們已實(shí)現(xiàn)了在體外進(jìn)行人促紅細(xì)胞生成素和螢火蟲熒光素酶的成功表達(dá)，并實(shí)現(xiàn)了對其進(jìn)行糖基化修飾，有著里程碑的研究意義。其研究結(jié)果也證明了，無細(xì)胞蛋白表達(dá)技術(shù)在重組蛋白藥物中，有著較好的大規(guī)模生產(chǎn)的應(yīng)用前景。3.3蛋白的高通量表達(dá)實(shí)現(xiàn)基因編碼的蛋白質(zhì)之間的互相作用關(guān)系以及構(gòu)造功能的系統(tǒng)說明，成為后基因組時(shí)代科學(xué)家面臨的重浩劫題之一。在這一背景下，建立相對高效的高通量蛋白表達(dá)技術(shù)就有著特別主要的現(xiàn)實(shí)意義。而無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系由于其本身獨(dú)特的優(yōu)勢，在近些年來的科學(xué)研究中倍受喜愛。較之傳統(tǒng)的體內(nèi)表達(dá)體系，無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系省去了對分子的克隆經(jīng)過，可直接使用PCR片段作為模板。對于一些很難在體內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)的復(fù)雜蛋白，也能夠?qū)嵢缃駸o細(xì)胞蛋白表達(dá)系統(tǒng)中的正確折疊。利用這些優(yōu)勢，研究人員在進(jìn)行體外蛋白質(zhì)組學(xué)的研究經(jīng)過中，就有了一個(gè)愈加靈敏的研究手段。除此以外，該系統(tǒng)的優(yōu)勢還在于能夠進(jìn)行高效便捷的制備蛋白芯片。利用無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系能夠一步法實(shí)現(xiàn)蛋白的固定化，無需在進(jìn)行大量可溶性蛋白的純化，進(jìn)而省去了高昂的成本費(fèi)用以及蛋白的表達(dá)與純化經(jīng)過，有著較為靈敏的經(jīng)過和特點(diǎn)?，F(xiàn)前階段經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)研究，蛋白芯片技術(shù)已逐步能夠在臨床診斷以及對有毒物質(zhì)的檢測中進(jìn)行有效地應(yīng)用，如對代謝類疾病、癌癥以及免疫的診斷等?？傊?，無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系在蛋白制備技術(shù)以及高通量蛋白表達(dá)中的成功應(yīng)用和快速發(fā)展，也促進(jìn)了其在新藥發(fā)現(xiàn)、疫苗研發(fā)以及疾病診斷等眾多領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。綜上所述，作為一種快速高效的體外蛋白合成手段，無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系較之傳統(tǒng)的體內(nèi)表達(dá)，能夠有效彌補(bǔ)其不足，實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜蛋白在體外的順利表達(dá)，因而在生物制藥領(lǐng)域中有著廣闊的應(yīng)用前景。當(dāng)然，在現(xiàn)前階段的無細(xì)胞蛋白表達(dá)體系中的研究中也仍然存在一定的不足之處，要實(shí)現(xiàn)其在生物制藥工程中更為廣泛的應(yīng)用，還需要相關(guān)的研究人員不斷優(yōu)化和研究其反應(yīng)體系，充足發(fā)掘體外合成系統(tǒng)的應(yīng)用潛力，更好地推進(jìn)我們國家生物制藥工程的發(fā)展。謝典佑第3篇：生物制藥中發(fā)酵技術(shù)應(yīng)用討論一、微生物發(fā)酵技術(shù)概述最初的發(fā)酵是用來描繪敘述酵母菌作用于果汁或麥芽汁使其產(chǎn)生氣泡，一般指酒的生產(chǎn)經(jīng)過。隨著微生物發(fā)酵技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)生化或者生理學(xué)方面的發(fā)酵，是指微生物在無氧條件下，分解為各種有機(jī)物質(zhì)產(chǎn)生能量的一種方式，或者是以有機(jī)物為電子受體的氧化復(fù)原產(chǎn)能反應(yīng)?，F(xiàn)代的發(fā)酵工程，利用微生物的生長和代謝活動(dòng)來生產(chǎn)各種有用物質(zhì)的工程，將傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)與DNA重組、細(xì)胞融合、分子修飾和改造等新技術(shù)結(jié)合并發(fā)展起來的現(xiàn)代發(fā)酵技術(shù)。生物發(fā)酵制藥在原料使用中基本使用天然的生物材料，有效使用真菌、細(xì)菌、放線菌等通過微生物的培養(yǎng)來獲取所需的產(chǎn)品。如細(xì)菌中的大腸桿菌，能夠生產(chǎn)天冬氨酸、蘇氨酸等氨基酸類藥物，并作為基因工程的主要載體使用。細(xì)菌中的短桿菌能夠用來生產(chǎn)維生素B12、氨基酸、核苷酸類的藥物，也是酶法合成生產(chǎn)輔酶A的菌種。細(xì)菌中的乳酸桿菌來生產(chǎn)抗癌類的藥物。放線菌能夠用于生產(chǎn)抗生物12000多種，有著很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。放線菌中的鏈霉菌，能夠生產(chǎn)鏈霉素、金霉素、紅霉素和土霉素。真菌中的根霉屬來生產(chǎn)酶制劑、延胡索酸等，曲霉素生產(chǎn)葡萄糖酸、抗生素、有機(jī)酸類等。真菌中的青霉屬生產(chǎn)青霉素、檸檬酸、抗壞血酸等。二、發(fā)酵菌種的選育和保藏要求發(fā)酵菌種在培養(yǎng)基選擇方面，一般選擇廉價(jià)的培養(yǎng)基，但是能夠迅速生長，所需的代謝產(chǎn)品的產(chǎn)量很高，而其他類似的代謝產(chǎn)品很少，進(jìn)而提升菌群的培養(yǎng)質(zhì)量和效率。在操作方面，要求有著簡單的培養(yǎng)條件，在發(fā)酵經(jīng)過中容易進(jìn)行控制，所得的產(chǎn)品雜質(zhì)少，能夠進(jìn)行高純度的提純，分離容易。在菌種的穩(wěn)定性方面，要求較強(qiáng)的抗噬菌體，菌種的純度高，在遺傳性狀方面有著較強(qiáng)的穩(wěn)定性，不容易變異和退化。在安全性方面，要求是非病原菌，不會產(chǎn)生有害生物活性物質(zhì)或者霉素。這些菌種的來源及選育方法，一般是從天然界中獲取新的菌種，通過采樣、預(yù)處理、富集培養(yǎng)、挑選，然后進(jìn)行鑒定后提純野生菌株；或者是通過生化方法來進(jìn)行誘變育種，通常使用物理誘變方法如紫外線、X-射線等，或者是化學(xué)誘變劑如亞硝酸、氮芥等進(jìn)行菌種的誘變；可以以通過雜交進(jìn)行育種，借助有性充分，使得不同菌株的遺傳物質(zhì)進(jìn)行互相交換；還要原生質(zhì)體融合育種〔借助原生質(zhì)融合技術(shù)實(shí)現(xiàn)遺傳物質(zhì)的交換〕、基因工程〔DNA體外重組技術(shù)定向育種〕育種等方法來獲取菌種。在制備菌種后需要對菌種進(jìn)行保存，確保菌種經(jīng)過較長時(shí)間后仍然能夠堅(jiān)持一定的活力，防止雜菌污染，要求在形態(tài)特征及生理性狀方面不發(fā)生變異。三、發(fā)酵流程的控制發(fā)酵的一般流程在做好菌種選育后，進(jìn)行培養(yǎng)基的配置然后對其進(jìn)行滅菌，同時(shí)對種子進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)，對發(fā)酵設(shè)備進(jìn)行殺菌以備生產(chǎn)，然后進(jìn)入發(fā)酵生產(chǎn)的經(jīng)過，之后進(jìn)行下游的處理工序。如此圖1所示：菌種的發(fā)酵一般使用小型的發(fā)酵罐來獲得所需的菌種，進(jìn)行擴(kuò)大再生產(chǎn)，在生產(chǎn)經(jīng)過中要留意對發(fā)酵罐進(jìn)行徹底的滅菌，避免殺菌死角的出現(xiàn)，在罐體方面一般要選擇適宜的徑高比，一般高和直徑的比值為2.5：4。而且需要留意罐內(nèi)的攪拌裝配要具備充足攪拌能力，通風(fēng)裝配良好，確保氣液能夠充足混合，在壓力及溫度堅(jiān)持方面具備良好的性能，具有足夠的冷卻面積，這些都是確保發(fā)酵正常進(jìn)行的關(guān)鍵因素。除此之外，還有輔助的發(fā)酵設(shè)備如無菌空氣系統(tǒng)內(nèi)、滅菌系統(tǒng)、管道及相應(yīng)的閥門都要確保處于正常使用狀況，在生產(chǎn)前做好檢查和試運(yùn)行，尤其是要避免管道的泄露、殺菌不徹底、閥門嚴(yán)密性差等影響菌種生長的不良因素。三、發(fā)酵經(jīng)過中的影響因素及控制辦法1、菌體濃度問題要確保菌體有著正常的菌體濃度，進(jìn)而使其能夠正常生長。因而在何時(shí)的生長速率下，發(fā)酵所得產(chǎn)品的產(chǎn)率和菌體濃度是成正比例關(guān)系的，也就是菌體濃度越高則產(chǎn)率越大，反之則菌體濃度低獲得產(chǎn)率也相對較低，尤其是初級代謝產(chǎn)品。但是在菌體濃度過高時(shí)，也會產(chǎn)生其他晦氣因素，因而要做好培養(yǎng)基營養(yǎng)物質(zhì)的平衡、科學(xué)配比，在需要時(shí)根據(jù)生長情況進(jìn)行補(bǔ)料。2、菌體生長溫度的控制菌種在生長時(shí)，不同的菌種有著不同的生長溫度，而且在不同的生長階段所需的溫度也是不同的，因而需要根據(jù)詳細(xì)菌種的成長需求，進(jìn)行合理的控制，進(jìn)而使得菌體生優(yōu)點(diǎn)于良性環(huán)境中。一方面要確保有著正確的控制參數(shù)，同時(shí)要確保溫度探頭等都處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)過中。3、PH的有效控制在菌種生產(chǎn)經(jīng)過中，控制ph數(shù)值是主要的一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。不同的生產(chǎn)工藝和要求，對ph值有著不同的要求，因而在生產(chǎn)經(jīng)過中要留意該值的變動(dòng)，需要時(shí)補(bǔ)充酸和堿進(jìn)行調(diào)節(jié)。確保該值處于合理控制范圍內(nèi)。4、溶氧和二氧化碳濃度在菌種的發(fā)酵經(jīng)過中，要留意溶氧的異常情況的產(chǎn)生，避免異常下降或者上升。5、泡沫在菌種的發(fā)酵經(jīng)過中，還需要對生產(chǎn)經(jīng)過中出現(xiàn)的泡沫進(jìn)行控制，避免大量泡沫對于生產(chǎn)質(zhì)量的影響。需要時(shí)采用一定的辦法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如使用植物油、豆油、合成消沫劑等進(jìn)行泡沫消除處理。四、應(yīng)用前景在21有人預(yù)測生物產(chǎn)業(yè)是最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)，從上世紀(jì)20年代中期到如今微生物產(chǎn)業(yè)就獲得了迅猛的發(fā)展，并在許多產(chǎn)業(yè)獲得了廣泛應(yīng)用，尤其制藥行業(yè)，獲得了宏大的發(fā)展。將來微生物發(fā)酵還有著很大的發(fā)展空間。施辰瑤第4篇：生物制藥專業(yè)藥理學(xué)雙語教學(xué)形式初探雙語教學(xué)〔Bilingualteaching〕是指在教學(xué)中使用除母語以外的第二種語言進(jìn)行授課，在國內(nèi)重要指采取漢語和英語進(jìn)行教學(xué)，包含但不限于在教學(xué)資料，講課，課件，作業(yè)和考試等多個(gè)環(huán)節(jié)使用英語和漢語兩種語言進(jìn)行專業(yè)課的教學(xué)，最終到達(dá)使學(xué)生既提升語言能力又把握學(xué)科知識的目的，培養(yǎng)一批既精通英語、又具有豐富專業(yè)知識的高水平“復(fù)合型〞人才。因而，教育部高教司于2001年9月出臺了〔關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提升教學(xué)質(zhì)量的若干意見〕，明確提出各高校在本科教育方面20%以上的公共課和專業(yè)課必需進(jìn)行雙語教學(xué)，十分是在金融、法律、、生物技術(shù)、新材料技術(shù)等專業(yè)開展雙語教學(xué)[1，2]。生物制藥專業(yè)是建立在藥學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)和生理學(xué)等基礎(chǔ)上的新興穿插應(yīng)用學(xué)科，要求培養(yǎng)一批同時(shí)具備寬厚的理論基礎(chǔ)并能與國際前沿接軌的應(yīng)用型復(fù)合人才，因而在該專業(yè)的課程施行雙語教學(xué)勢在必行。藥理學(xué)作為跨越藥學(xué)與醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的雙重橋梁學(xué)科，在生物制藥專業(yè)教學(xué)中起著繼往開來的作用，近年來發(fā)展迅速，許多專業(yè)術(shù)語和藥物名稱都來源于英文。為了使本專業(yè)的學(xué)生能精確把握藥理學(xué)的核心知識，拓寬學(xué)生視野，了解最新前沿信息，我們學(xué)院從2014年起在生物制藥專業(yè)的學(xué)生中，開展藥理學(xué)的中英雙語教學(xué)。本文針對藥理學(xué)雙語教學(xué)的一些問題進(jìn)行討論，并就本學(xué)院初步開展的雙語教學(xué)形式探尋求索與理論，談?wù)勯_展生物制藥專業(yè)雙語教學(xué)改革的若干領(lǐng)會。一、生物制藥專業(yè)課進(jìn)行藥理學(xué)雙語教學(xué)的主要性1.雙語教學(xué)有利于人才培養(yǎng)作為科學(xué)發(fā)展的前沿陣地，生物技術(shù)制藥領(lǐng)域需要大量具有國際競爭力的人才。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)水平的提升，各大國間的生物技術(shù)人才競爭已成為國際人才競爭的重點(diǎn)之一。我們國家作為發(fā)展中國家，迫切需要高水平的復(fù)合型生物技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)由生物技術(shù)大國向生物技術(shù)強(qiáng)國的改變。由于生物制藥領(lǐng)域的特殊性，作為專業(yè)人員，只要具備與國際同行商討的能力，能力更好地把握新的技術(shù)和理論，為藥物的研發(fā)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。英語是國際重要流行語言，是主要的溝通和學(xué)習(xí)工具，專業(yè)英語更是具體表現(xiàn)出知識水平的主要佐證。通過藥理學(xué)專業(yè)課的雙語教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了自己查找第一手英文文獻(xiàn)，并及時(shí)閱讀把握全球生物制藥的發(fā)展示狀、本專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及應(yīng)用前景，提升自學(xué)能力，為今后的學(xué)習(xí)、工作和科研奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這恰是生物制藥專業(yè)雙語教學(xué)改革的主要性所在。2.雙語教學(xué)有利于學(xué)科發(fā)展〔藥理學(xué)〕是生物制藥專業(yè)的一門骨干課程，而生物制藥，也叫生物技術(shù)制藥，是20世紀(jì)末人類科技史中最令人矚目的高新技術(shù)，是采取現(xiàn)代生物技術(shù)，利用生物體產(chǎn)生人類所需醫(yī)藥產(chǎn)品的高新制藥方式，正以驚人的速度改變著制藥行業(yè)的方向與將來。近年來新興的抗體藥物、基因工程干擾素、重組疫苗、免疫細(xì)胞、重組人腫瘤壞死因子等，都是生物制藥的出色結(jié)果[3]。當(dāng)前生物技術(shù)制藥產(chǎn)業(yè)重要集中在美國和歐洲[4]。自1986年施行國家“863〞計(jì)劃以來，各種研究計(jì)劃不斷加強(qiáng)生物技術(shù)領(lǐng)域的投入，使我們國家近年來在生物藥物的研究與開發(fā)等方面也獲得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，但當(dāng)前國內(nèi)綜合研發(fā)能力與國際現(xiàn)代生物制藥水平之間還存在一定的差距。因而，開展藥理學(xué)的雙語教學(xué)，有助于學(xué)生了解本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢。二、生物制藥專業(yè)藥理學(xué)雙語教學(xué)形式的探尋求索1.師資力量的預(yù)備優(yōu)秀老師隊(duì)伍的建立是雙語教學(xué)改革經(jīng)過中的重中之重。本課程的授課老師均為具有海外留學(xué)工作經(jīng)歷的青年老師，還包含一名外籍老師。老師自己英語水平較高，在國外學(xué)習(xí)的經(jīng)過中承受的就是英語教學(xué)，對英語教學(xué)有深刻的認(rèn)識和領(lǐng)會，而且所學(xué)專業(yè)均為生物制藥相關(guān)課程，因而，在師資力量上具有優(yōu)勢。在授課期間，這些老師還相繼加入學(xué)校組織的白話課程，全程旁聽外教授課等強(qiáng)化訓(xùn)練。老師間實(shí)行試講制，相互聽課。定期與外校本專業(yè)雙語教學(xué)的老師進(jìn)行經(jīng)歷體驗(yàn)溝通等，在理論中不斷提升專業(yè)課的英語教學(xué)能力。2.雙語教學(xué)資料的預(yù)備教學(xué)資料的正確選擇和合理使用是雙語教學(xué)成功的基石，沒有好的教學(xué)資料，雙語教學(xué)就成了無源之水，無本之木。在教學(xué)資料的選擇上，我們綜合考慮了各方面因素。英文原版教學(xué)資料當(dāng)然是最權(quán)威最規(guī)范的，例如國際上通用的一些藥理學(xué)教學(xué)資料[5]。但是，考慮到中國學(xué)生的實(shí)際情況，初次接觸原版教學(xué)資料，難度比較大，價(jià)格也比較昂貴，不符合現(xiàn)實(shí)情況。因而，結(jié)合我們的實(shí)際情況，我們采取的是參考國外重要藥理學(xué)教程的自編教學(xué)資料，同時(shí)推薦學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中參考人民衛(wèi)生出版社出版的中文藥理學(xué)教學(xué)資料，中英對照的學(xué)習(xí)。除此之外，參考國外藥理學(xué)重要期刊雜志，我們還自編了一套藥理學(xué)案例，結(jié)合不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，對不同分類的藥物抽取代表藥進(jìn)行英文的案例教學(xué)。3