財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件

財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析怎樣思想，就有怎樣的生活財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析怎樣思想，就有怎樣的生活財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析第一節(jié)財(cái)政支出分類●●●●●●●●第二節(jié)財(cái)政支出規(guī)模分析●●●●●●●第三節(jié)財(cái)政支出結(jié)構(gòu)分析●●0Chapter3Analysisofthescopeandstructureofpublicexpenditure3.1Theclassifications●●●●●●●●3.2Analysisofthescopeof●●●●●●●publicexpenditure3.3Analysisofthestructureof●●0publicexpenditure一、問題的提出2008年我縣教育通過了國家的“兩基”評估和驗(yàn)收，2011年，實(shí)現(xiàn)了教育強(qiáng)縣的目標(biāo)。有學(xué)上的問題已經(jīng)解決，如何推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，讓學(xué)生健康快樂成長，把工作重心轉(zhuǎn)移到提高教師素質(zhì)、提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上來，推進(jìn)特色辦學(xué)，內(nèi)涵發(fā)展。我校是西吉縣教育教學(xué)的主陣地，語文教學(xué)一直在全縣的前列，但近幾年下滑嚴(yán)重，處在中等偏下水平，其中重要一點(diǎn)是作業(yè)的質(zhì)量有問題，或者說有效作業(yè)不夠?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！辫b于此，我們有必要重新全面認(rèn)識作業(yè)的意義，改變傳統(tǒng)的思維模式，力求布置的作業(yè)是有效果，有效益，有效率。省時(shí)、激趣，既能培養(yǎng)能力，又能減負(fù)增效，促進(jìn)學(xué)生成長成才。二、課題研究的過程1.調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中語文作業(yè)主要存在的問題（1）作業(yè)形式單一。很多傳統(tǒng)語文作業(yè)往往只局限于當(dāng)天所學(xué)的知識，要么做配套的練習(xí)冊，要么讓學(xué)生做一些東拼西湊、抄來抄去的語文練習(xí)資料，很少能將知識進(jìn)行一定的拓展和延伸，缺乏廣度和深度，難發(fā)激發(fā)學(xué)生的興趣、積極性和創(chuàng)造性，更不能真正做到融會(huì)貫通。（2）作業(yè)量過多，質(zhì)量偏低。有些語文教師擔(dān)心布置作業(yè)少，影響語文成績，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)得既累又煩。（3）學(xué)生手頭資料少，閱讀面窄。農(nóng)村學(xué)生受種種條件限制，又無電腦上網(wǎng)查閱，知識面相對狹窄，有些作業(yè)很難完成，只好隨便亂做，應(yīng)付了之。（4）教師布置作業(yè)隨意性大。經(jīng)常聽到有語文教師布置作業(yè)，叫學(xué)生預(yù)習(xí)一下新課，預(yù)習(xí)什么不作交待;有時(shí)為了省力，也有教師很隨意地說一句，把練習(xí)冊做好;或抄一下詞語、生字。（5）作業(yè)答案唯一，非此即彼。答案相差一個(gè)字也不行，答案過分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只好死記硬背。2.采取的措施和辦法從2013年10下旬開始，試行有效性作業(yè)制度，即一篇課文教完由老師設(shè)計(jì)有效性的作業(yè)制度。要求所在學(xué)校語文教師落實(shí)有效性作業(yè)制度。語文老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)與布置作業(yè)，控制學(xué)生作業(yè)量，并及時(shí)批改、反饋。在練習(xí)過程中，我們除適度保留傳統(tǒng)的語文作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容外，更多的是布置閱讀型作業(yè)、體驗(yàn)型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)、綜合型作業(yè)，讓學(xué)生觀察積累、動(dòng)手操作、調(diào)查訪問、體驗(yàn)生活、查閱資料等。也可以布置由學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)和由小組合作完成的作業(yè)等作業(yè)形式。具體有以下幾種形式：（1）實(shí)踐型活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)。新課標(biāo)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。學(xué)習(xí)語文的資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有?！闭Z文和社會(huì)生活聯(lián)系緊密，教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容、形式和渠道。（2）趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)。興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。學(xué)生對感興趣的事情總能干得起勁。因此，我們在作業(yè)的設(shè)計(jì)上應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，就能“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就想躍躍欲試。例如：教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，充分利用多媒體資源，借助《孔乙己》的電影片段，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的殘酷與自私，民眾的麻木與冷漠人性，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。借此設(shè)計(jì)了三個(gè)作業(yè)：①眾人為什么而笑，用笑來貫孔乙己的故事，有什么用意？②孔乙己是時(shí)代的落伍者。造成他人生悲劇的原因是什么？這和他的性格有什么關(guān)系？③小說通過孩子的視角來敘述的。如果換成酒店掌柜或其他人做敘述者，會(huì)有什么變化？學(xué)生興趣盎然，充分發(fā)揮想象，談得真切感人，對社會(huì)，生命有了深沉的思考。一個(gè)人，一旦有了強(qiáng)烈的興趣，他就會(huì)處處思考，不怕困難，并且堅(jiān)韌不拔地去解決困難，學(xué)習(xí)將會(huì)收到良好的效果。（3）探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)研究者?！毙抡n程理念更是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正成為個(gè)性健全發(fā)展的人。（4）開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)。例如：朱自清寫的《春》是一篇膾炙人口的散文。在布置作業(yè)時(shí)，可以把自主權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣設(shè)計(jì)問題。學(xué)生成了自己布置作業(yè)的主人，個(gè)個(gè)興趣盎然，精心設(shè)計(jì)自己的作業(yè)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以給自己制訂的作業(yè)目標(biāo)是：①摘抄優(yōu)美的詞語;②摘抄部分使用修辭方法的精彩句子;③背誦對春天贊美的句子等。三、研究成果1.教師方面（1）更新了教師的傳統(tǒng)作業(yè)觀念，開發(fā)了課程資源，授人以漁。（2）控制了作業(yè)總量。實(shí)行有效性語文作業(yè)紙制度，教師不得另外布置集體性完成的課外作業(yè)，把時(shí)間留給學(xué)生從事綜合實(shí)踐活動(dòng)和體育鍛煉。2.學(xué)生方面（1）給予學(xué)生一個(gè)相對寬松的作業(yè)時(shí)間，讓學(xué)生以良好的心態(tài)去完成作業(yè)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，避免了學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象。（2）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。變單一作業(yè)為多元作業(yè)，讓學(xué)生競展風(fēng)采。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。（3）個(gè)性化作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)體差異。體現(xiàn)學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其特長，發(fā)展其個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。（4）優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)，提高練習(xí)質(zhì)量。面向全體學(xué)生，立足學(xué)生實(shí)際，分層布置作業(yè)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。減少機(jī)械重復(fù)的題目，做到事半功倍。（5）學(xué)生養(yǎng)成了良好的完成作業(yè)習(xí)慣。由于時(shí)間相對寬松，學(xué)生自主選擇完成，教師按時(shí)批改、及時(shí)訂正、個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣都得到了較好的改正，如：格式規(guī)范、書寫清楚、作業(yè)整潔、獨(dú)立完成、不懂多問、按時(shí)上交等。語文有效作業(yè)的設(shè)計(jì)，是一件具有創(chuàng)造性的工作。蘇霍姆林斯基說：“確定以理解和思考教材為目的的那種作業(yè)的性質(zhì)，提出為此目的服務(wù)的獨(dú)立作業(yè)的課題，是具有高度教學(xué)藝術(shù)的事情?！痹谌鎸?shí)施新課程的今天，我們要做到“減負(fù)不減質(zhì)”，就需要重新審視語文的作業(yè)設(shè)計(jì)及策略。要確立以學(xué)生為本、新穎有趣、面向全體、學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，不斷地關(guān)注，不斷地探索，在實(shí)踐中逐步完善，最終使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)去感受、去探求“文房花木深”的境界，使語文有效作業(yè)與學(xué)生一起快樂成長。在農(nóng)村，由于信息交流不通暢，學(xué)生的見聞受限制以及課外讀物較少等原因，學(xué)生把習(xí)作當(dāng)成一個(gè)包袱，對習(xí)作的畏難現(xiàn)象就更為常見。如何發(fā)掘農(nóng)村優(yōu)勢，激發(fā)農(nóng)村孩子的寫作興趣，變“作文恐懼癥”為“快樂習(xí)作”呢？根據(jù)多年探索，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。一、快樂入門，解放心靈學(xué)生認(rèn)為作文難寫，有相當(dāng)一部分原因是學(xué)生覺得自己的作文難以達(dá)到教師的要求。這種現(xiàn)象與教師作文教學(xué)時(shí)重形式輕內(nèi)容，命題死板，要求太多、太高有直接關(guān)系。因而要想使學(xué)生快樂寫作，首先要解放學(xué)生的心靈，使他們幼小的心靈從種種禁錮中解脫出來，在寫作文時(shí)無所顧忌，真正做到心里怎么想，筆下就怎么寫。這就要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，充分尊重和信任學(xué)生，平等地對待學(xué)生，和學(xué)生開展心靈對話，同時(shí)降低作文要求，減少束縛，提倡學(xué)生放開膽量去寫作文，不一定要追求立意的高遠(yuǎn)、詞語的華麗、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，寫童心之言、童真之言、童趣之言、童性之言就行。二、走入生活，激發(fā)真情生活是寫作的源泉。對于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們身邊雖沒有日新月異的現(xiàn)代化裝備，沒有豐富的都市生活，但卻有廣闊的天地，遼闊的農(nóng)村還蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，這不能不說是農(nóng)村學(xué)生得天獨(dú)厚的條件。教師應(yīng)該抓住這一有利因素，讓學(xué)生描寫身邊的事，描繪身邊的景，抒發(fā)身邊的情，從而讓這塊沉寂已久的“農(nóng)家”生活土壤在學(xué)生的筆尖下“樂”起來……三、快樂贊賞，享受成功蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，缺少這種動(dòng)力，教育上任何巧妙的措施都是無濟(jì)于事的。”因此，在習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)該熱情、真誠地贊賞孩子們的習(xí)作，讓他們看到自己努力的成果，品嘗成功的喜悅，從而更加樂于習(xí)作，不斷提高習(xí)作能力。這種贊賞，一方面來自教師，另一方面也來自同學(xué)與家長。對于教師來說，我們應(yīng)該在細(xì)心品味每個(gè)孩子習(xí)作的基礎(chǔ)上，盡可能地給每一篇習(xí)作都寫上帶有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性的批語。另一方面，我們也應(yīng)該讓學(xué)生感受到來自同伴與家長的贊賞。同學(xué)互批時(shí)的批語或全班朗讀作文后的掌聲，不僅會(huì)讓學(xué)生感受到同伴的鼓勵(lì)，還會(huì)品嘗到自豪與快樂，從而增強(qiáng)了信心。同樣，來自家長的贊譽(yù)，讓學(xué)生品嘗到的是來自親人的鼓勵(lì)。四、快樂交流，展示成果心理學(xué)研究表明，無論是誰，都有一種渴望別人認(rèn)同自己勞動(dòng)成果的心理。因此，我們教師就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，盡量創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我展示的機(jī)會(huì)和空間，讓他們的作文多得到些認(rèn)同，使他們品嘗到成功的歡樂。首先，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)秀作文在課堂上進(jìn)行宣讀，哪怕是部分章節(jié)、部分句子，只要是有特色的，都可以在同學(xué)面前進(jìn)行展示。其次，我們可以將優(yōu)秀作文在《學(xué)習(xí)園地》中張貼，或推薦到小學(xué)廣播站廣播。再者，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生投稿，讓他們的文字變成鉛字或發(fā)表于網(wǎng)上。通過交流、展示，讓學(xué)生品嘗到勞動(dòng)的快樂、與他人分享的快樂，再加上品嘗的快樂，從而提高了學(xué)生的作文興趣。五、快樂積累，拓寬視野古人云：“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇?！避髯釉凇秳駥W(xué)》中也說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累。只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。對于農(nóng)村的孩子來說，因?yàn)槠綍r(shí)看的故事書少，電視節(jié)目單調(diào)，生活范圍窄，更需要通過豐富閱讀，擴(kuò)展生活面，增加語言和生活積累。我覺得具體可以從三方面著手。1．課內(nèi)積累。教材中的課文不但優(yōu)美詞匯、精彩片斷多，還能學(xué)習(xí)作者怎樣用語言文字表情達(dá)意。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每一篇課文，讀懂字、詞、句，讀懂整篇課文,對課文的好詞佳句反復(fù)朗讀，并熟讀成誦。2．課外積累。要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識，并使其轉(zhuǎn)化為能力，就必須加大閱讀量?！白x書破萬卷，下筆如有神”，所以，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定，小學(xué)階段閱讀應(yīng)該達(dá)到145萬字。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，閱讀各種題材、體裁的課外讀物，讓學(xué)生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式，拓寬視野。3．日記積累。讀書時(shí)堅(jiān)持做筆記，不僅把那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤于寫讀書心得。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持將自己聽到的、看到的、想到的寫一寫，將自己的喜怒哀樂都無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣長期堅(jiān)持，點(diǎn)滴積累，從詞句到表達(dá)，時(shí)間長了，自然會(huì)提高寫作水平。總之，作文應(yīng)該成為快樂的事，讓我們將快樂貫穿于習(xí)作中，讓學(xué)生在生活中尋找靈感，在贊賞中獲得自信，在交流時(shí)獲得成功的喜悅，在閱讀中豐富積累，讓作文不再是農(nóng)村孩子頭痛的事。財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析怎樣思想，就有怎樣的生活財(cái)政支出規(guī)模與1財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析第一節(jié)財(cái)政支出分類●●●●●●●●第二節(jié)財(cái)政支出規(guī)模分析●●●●●●●第三節(jié)財(cái)政支出結(jié)構(gòu)分析●●0財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析2Chapter3Analysisofthescopeandstructureofpublicexpenditure3.1Theclassifications●●●●●●●●3.2Analysisofthescopeof●●●●●●●publicexpenditure3.3Analysisofthestructureof●●0publicexpenditureChapter33第一節(jié)財(cái)政支出分類●●●●●●●?！瘛簇?cái)政功能分類e(classificationbyfiscalfunctions)按支出用途分類(classificationbyspendingpurposes)●三、按經(jīng)濟(jì)性質(zhì)分類一一購買性支出與轉(zhuǎn)移性支出.(classificationbyeconomicfeatures)●四、按支出產(chǎn)生效益的時(shí)間分類一—經(jīng)常性支出和資本性支出(classificationbytimewhenpublicexpenditureobtainsbenefit)●五、國際分類方法(commonclassificationmethodsusedbyothercountries)第一節(jié)財(cái)政支出分類4第一節(jié)財(cái)政支出分類●●●●●●●?！褙?cái)政支出經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的分類的經(jīng)濟(jì)分析意義:1.購買性支出所起的作用●2.在安排購買性支出時(shí),政府必須遵循等價(jià)交換的原則3.微觀經(jīng)濟(jì)主體在同政府的購買性支出發(fā)生聯(lián)系時(shí),也須遵循等價(jià)交換原則第一節(jié)財(cái)政支出分類5社會(huì)總產(chǎn)品的運(yùn)動(dòng)過程●●●●●●●。●社會(huì)總產(chǎn)品價(jià)值補(bǔ)償基金消費(fèi)基金積緊基金再分配消社會(huì)總產(chǎn)品補(bǔ)償(重置投資)再生產(chǎn)價(jià)值消費(fèi)總投資圖31社會(huì)總產(chǎn)品的運(yùn)動(dòng)過程社會(huì)總產(chǎn)品的運(yùn)動(dòng)過程6國際貨幣基金組織的財(cái)政支出分類●●●●●●●?！衤毮芊诸惙诸?工資、薪金以及其他有關(guān)項(xiàng)目2商品和服務(wù)的其他購5^社會(huì)保障和福利房和社區(qū)生活設(shè)施(3貼和其他經(jīng)常性轉(zhuǎn)讓7其他社區(qū)和社會(huì)服府3對家庭65道路√(6)水輸送3)地和無形資產(chǎn)購買表3-1國際貨幣基金組織的財(cái)政支出分類國際貨幣基金組織的財(cái)政支出分類7●●●●●●●?！裾С龇诸愂菍⒄С龅膬?nèi)容進(jìn)行合理的歸納,以便準(zhǔn)確反映和科學(xué)分析支出活動(dòng)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、規(guī)模以及支出的效益。按照2007年1月1日正式實(shí)施的政府收支分類改革,我國現(xiàn)行支出分類采用了國際通行做法,即同時(shí)使用支出功能分類和支出經(jīng)濟(jì)分類兩種方法對財(cái)政支出進(jìn)行分類(以《2009年政府收支分類科目》為例)?！瘛瘛瘛瘛?●●●●●●●?！瘛裰С龉δ芊诸?。簡單地講,就是按政府主要職能活動(dòng)分類。我國政府支出功能分類設(shè)置般公共服務(wù)、外交、國防等大類,類下再分款、項(xiàng)兩級。主要支出功能科目包括:一般公共服務(wù)、外交、國防、公共安全、教育、科學(xué)技術(shù)、文化體育與傳媒、社會(huì)保障和就業(yè)、社會(huì)保險(xiǎn)基金支出、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、城鄉(xiāng)社區(qū)事務(wù)、農(nóng)林水事務(wù)、交通運(yùn)輸、采掘電力信息等事務(wù)、糧油物資儲備及金融監(jiān)管等事務(wù)、國債事務(wù)、其他支出和轉(zhuǎn)移性支出。●●●●●9●●●●●●●。●支出經(jīng)濟(jì)分類。是按支出的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)和具體用途所作的一種分類。在支出功能分類明確反映政府職能活動(dòng)的基礎(chǔ)上,支出經(jīng)濟(jì)分類明確反映政府的錢究競是怎么花出去的。支出經(jīng)濟(jì)分類與支出功能分類從不同側(cè)面、以不同方式反映政府支出活動(dòng)。我國支出經(jīng)濟(jì)分類科目設(shè)工資福利支出、商品和服務(wù)支出等12類,類下設(shè)款,具體包括:工資福利支出、商品和服務(wù)支出對個(gè)人和家庭的補(bǔ)助、對企事業(yè)單位的補(bǔ)貼、轉(zhuǎn)移性支出、贈(zèng)與、債務(wù)利息支出、債務(wù)還本支出、基本建設(shè)支出、其他資本性支出、貸款轉(zhuǎn)貸及產(chǎn)權(quán)參股和其他支出?！瘛瘛瘛瘛?0●●●●●2011年全國財(cái)政主要支出項(xiàng)目出●●?！瘛窠逃С?6116億元,增長28.4%●醫(yī)療衛(wèi)生支出6367億元,增長32.5%;●社會(huì)保障和就業(yè)支出11144億元,增長22%;住房保障支出3822億元,增長60.8%農(nóng)林水事務(wù)支出9890億元,增長21.7%●文化體育與傳媒支出1890億元,增長22.5%;●●●●●11財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件12財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件13財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件14財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件15財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件16財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件17財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件18財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件19財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件20財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件21財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件22財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件23財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件24財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件25財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件26財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件27財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件28財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件29財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件30財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件31財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件32財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件33財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件34財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件35財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件36財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件37財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件38財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件39財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件40財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件41財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件42財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件43財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件44財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件45財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件46財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件47財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件48財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件49財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件50財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件51財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件52財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析課件5341、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?4財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析怎樣思想，就有怎樣的生活財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析怎樣思想，就有怎樣的生活財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析第一節(jié)財(cái)政支出分類●●●●●●●●第二節(jié)財(cái)政支出規(guī)模分析●●●●●●●第三節(jié)財(cái)政支出結(jié)構(gòu)分析●●0Chapter3Analysisofthescopeandstructureofpublicexpenditure3.1Theclassifications●●●●●●●●3.2Analysisofthescopeof●●●●●●●publicexpenditure3.3Analysisofthestructureof●●0publicexpenditure一、問題的提出2008年我縣教育通過了國家的“兩基”評估和驗(yàn)收，2011年，實(shí)現(xiàn)了教育強(qiáng)縣的目標(biāo)。有學(xué)上的問題已經(jīng)解決，如何推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，讓學(xué)生健康快樂成長，把工作重心轉(zhuǎn)移到提高教師素質(zhì)、提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上來，推進(jìn)特色辦學(xué)，內(nèi)涵發(fā)展。我校是西吉縣教育教學(xué)的主陣地，語文教學(xué)一直在全縣的前列，但近幾年下滑嚴(yán)重，處在中等偏下水平，其中重要一點(diǎn)是作業(yè)的質(zhì)量有問題，或者說有效作業(yè)不夠?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！辫b于此，我們有必要重新全面認(rèn)識作業(yè)的意義，改變傳統(tǒng)的思維模式，力求布置的作業(yè)是有效果，有效益，有效率。省時(shí)、激趣，既能培養(yǎng)能力，又能減負(fù)增效，促進(jìn)學(xué)生成長成才。二、課題研究的過程1.調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中語文作業(yè)主要存在的問題（1）作業(yè)形式單一。很多傳統(tǒng)語文作業(yè)往往只局限于當(dāng)天所學(xué)的知識，要么做配套的練習(xí)冊，要么讓學(xué)生做一些東拼西湊、抄來抄去的語文練習(xí)資料，很少能將知識進(jìn)行一定的拓展和延伸，缺乏廣度和深度，難發(fā)激發(fā)學(xué)生的興趣、積極性和創(chuàng)造性，更不能真正做到融會(huì)貫通。（2）作業(yè)量過多，質(zhì)量偏低。有些語文教師擔(dān)心布置作業(yè)少，影響語文成績，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)得既累又煩。（3）學(xué)生手頭資料少，閱讀面窄。農(nóng)村學(xué)生受種種條件限制，又無電腦上網(wǎng)查閱，知識面相對狹窄，有些作業(yè)很難完成，只好隨便亂做，應(yīng)付了之。（4）教師布置作業(yè)隨意性大。經(jīng)常聽到有語文教師布置作業(yè)，叫學(xué)生預(yù)習(xí)一下新課，預(yù)習(xí)什么不作交待;有時(shí)為了省力，也有教師很隨意地說一句，把練習(xí)冊做好;或抄一下詞語、生字。（5）作業(yè)答案唯一，非此即彼。答案相差一個(gè)字也不行，答案過分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只好死記硬背。2.采取的措施和辦法從2013年10下旬開始，試行有效性作業(yè)制度，即一篇課文教完由老師設(shè)計(jì)有效性的作業(yè)制度。要求所在學(xué)校語文教師落實(shí)有效性作業(yè)制度。語文老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)與布置作業(yè)，控制學(xué)生作業(yè)量，并及時(shí)批改、反饋。在練習(xí)過程中，我們除適度保留傳統(tǒng)的語文作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容外，更多的是布置閱讀型作業(yè)、體驗(yàn)型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)、綜合型作業(yè)，讓學(xué)生觀察積累、動(dòng)手操作、調(diào)查訪問、體驗(yàn)生活、查閱資料等。也可以布置由學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)和由小組合作完成的作業(yè)等作業(yè)形式。具體有以下幾種形式：（1）實(shí)踐型活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)。新課標(biāo)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。學(xué)習(xí)語文的資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有?！闭Z文和社會(huì)生活聯(lián)系緊密，教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容、形式和渠道。（2）趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)。興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。學(xué)生對感興趣的事情總能干得起勁。因此，我們在作業(yè)的設(shè)計(jì)上應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，就能“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就想躍躍欲試。例如：教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，充分利用多媒體資源，借助《孔乙己》的電影片段，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的殘酷與自私，民眾的麻木與冷漠人性，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。借此設(shè)計(jì)了三個(gè)作業(yè)：①眾人為什么而笑，用笑來貫孔乙己的故事，有什么用意？②孔乙己是時(shí)代的落伍者。造成他人生悲劇的原因是什么？這和他的性格有什么關(guān)系？③小說通過孩子的視角來敘述的。如果換成酒店掌柜或其他人做敘述者，會(huì)有什么變化？學(xué)生興趣盎然，充分發(fā)揮想象，談得真切感人，對社會(huì)，生命有了深沉的思考。一個(gè)人，一旦有了強(qiáng)烈的興趣，他就會(huì)處處思考，不怕困難，并且堅(jiān)韌不拔地去解決困難，學(xué)習(xí)將會(huì)收到良好的效果。（3）探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)研究者?！毙抡n程理念更是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正成為個(gè)性健全發(fā)展的人。（4）開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)。例如：朱自清寫的《春》是一篇膾炙人口的散文。在布置作業(yè)時(shí)，可以把自主權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣設(shè)計(jì)問題。學(xué)生成了自己布置作業(yè)的主人，個(gè)個(gè)興趣盎然，精心設(shè)計(jì)自己的作業(yè)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以給自己制訂的作業(yè)目標(biāo)是：①摘抄優(yōu)美的詞語;②摘抄部分使用修辭方法的精彩句子;③背誦對春天贊美的句子等。三、研究成果1.教師方面（1）更新了教師的傳統(tǒng)作業(yè)觀念，開發(fā)了課程資源，授人以漁。（2）控制了作業(yè)總量。實(shí)行有效性語文作業(yè)紙制度，教師不得另外布置集體性完成的課外作業(yè)，把時(shí)間留給學(xué)生從事綜合實(shí)踐活動(dòng)和體育鍛煉。2.學(xué)生方面（1）給予學(xué)生一個(gè)相對寬松的作業(yè)時(shí)間，讓學(xué)生以良好的心態(tài)去完成作業(yè)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，避免了學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象。（2）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。變單一作業(yè)為多元作業(yè)，讓學(xué)生競展風(fēng)采。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。（3）個(gè)性化作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)體差異。體現(xiàn)學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其特長，發(fā)展其個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。（4）優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)，提高練習(xí)質(zhì)量。面向全體學(xué)生，立足學(xué)生實(shí)際，分層布置作業(yè)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。減少機(jī)械重復(fù)的題目，做到事半功倍。（5）學(xué)生養(yǎng)成了良好的完成作業(yè)習(xí)慣。由于時(shí)間相對寬松，學(xué)生自主選擇完成，教師按時(shí)批改、及時(shí)訂正、個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣都得到了較好的改正，如：格式規(guī)范、書寫清楚、作業(yè)整潔、獨(dú)立完成、不懂多問、按時(shí)上交等。語文有效作業(yè)的設(shè)計(jì)，是一件具有創(chuàng)造性的工作。蘇霍姆林斯基說：“確定以理解和思考教材為目的的那種作業(yè)的性質(zhì)，提出為此目的服務(wù)的獨(dú)立作業(yè)的課題，是具有高度教學(xué)藝術(shù)的事情?！痹谌鎸?shí)施新課程的今天，我們要做到“減負(fù)不減質(zhì)”，就需要重新審視語文的作業(yè)設(shè)計(jì)及策略。要確立以學(xué)生為本、新穎有趣、面向全體、學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，不斷地關(guān)注，不斷地探索，在實(shí)踐中逐步完善，最終使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)去感受、去探求“文房花木深”的境界，使語文有效作業(yè)與學(xué)生一起快樂成長。在農(nóng)村，由于信息交流不通暢，學(xué)生的見聞受限制以及課外讀物較少等原因，學(xué)生把習(xí)作當(dāng)成一個(gè)包袱，對習(xí)作的畏難現(xiàn)象就更為常見。如何發(fā)掘農(nóng)村優(yōu)勢，激發(fā)農(nóng)村孩子的寫作興趣，變“作文恐懼癥”為“快樂習(xí)作”呢？根據(jù)多年探索，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。一、快樂入門，解放心靈學(xué)生認(rèn)為作文難寫，有相當(dāng)一部分原因是學(xué)生覺得自己的作文難以達(dá)到教師的要求。這種現(xiàn)象與教師作文教學(xué)時(shí)重形式輕內(nèi)容，命題死板，要求太多、太高有直接關(guān)系。因而要想使學(xué)生快樂寫作，首先要解放學(xué)生的心靈，使他們幼小的心靈從種種禁錮中解脫出來，在寫作文時(shí)無所顧忌，真正做到心里怎么想，筆下就怎么寫。這就要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，充分尊重和信任學(xué)生，平等地對待學(xué)生，和學(xué)生開展心靈對話，同時(shí)降低作文要求，減少束縛，提倡學(xué)生放開膽量去寫作文，不一定要追求立意的高遠(yuǎn)、詞語的華麗、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，寫童心之言、童真之言、童趣之言、童性之言就行。二、走入生活，激發(fā)真情生活是寫作的源泉。對于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們身邊雖沒有日新月異的現(xiàn)代化裝備，沒有豐富的都市生活，但卻有廣闊的天地，遼闊的農(nóng)村還蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，這不能不說是農(nóng)村學(xué)生得天獨(dú)厚的條件。教師應(yīng)該抓住這一有利因素，讓學(xué)生描寫身邊的事，描繪身邊的景，抒發(fā)身邊的情，從而讓這塊沉寂已久的“農(nóng)家”生活土壤在學(xué)生的筆尖下“樂”起來……三、快樂贊賞，享受成功蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，缺少這種動(dòng)力，教育上任何巧妙的措施都是無濟(jì)于事的?！币虼?，在習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)該熱情、真誠地贊賞孩子們的習(xí)作，讓他們看到自己努力的成果，品嘗成功的喜悅，從而更加樂于習(xí)作，不斷提高習(xí)作能力。這種贊賞，一方面來自教師，另一方面也來自同學(xué)與家長。對于教師來說，我們應(yīng)該在細(xì)心品味每個(gè)孩子習(xí)作的基礎(chǔ)上，盡可能地給每一篇習(xí)作都寫上帶有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性的批語。另一方面，我們也應(yīng)該讓學(xué)生感受到來自同伴與家長的贊賞。同學(xué)互批時(shí)的批語或全班朗讀作文后的掌聲，不僅會(huì)讓學(xué)生感受到同伴的鼓勵(lì)，還會(huì)品嘗到自豪與快樂，從而增強(qiáng)了信心。同樣，來自家長的贊譽(yù)，讓學(xué)生品嘗到的是來自親人的鼓勵(lì)。四、快樂交流，展示成果心理學(xué)研究表明，無論是誰，都有一種渴望別人認(rèn)同自己勞動(dòng)成果的心理。因此，我們教師就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，盡量創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我展示的機(jī)會(huì)和空間，讓他們的作文多得到些認(rèn)同，使他們品嘗到成功的歡樂。首先，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)秀作文在課堂上進(jìn)行宣讀，哪怕是部分章節(jié)、部分句子，只要是有特色的，都可以在同學(xué)面前進(jìn)行展示。其次，我們可以將優(yōu)秀作文在《學(xué)習(xí)園地》中張貼，或推薦到小學(xué)廣播站廣播。再者，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生投稿，讓他們的文字變成鉛字或發(fā)表于網(wǎng)上。通過交流、展示，讓學(xué)生品嘗到勞動(dòng)的快樂、與他人分享的快樂，再加上品嘗的快樂，從而提高了學(xué)生的作文興趣。五、快樂積累，拓寬視野古人云：“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇?！避髯釉凇秳駥W(xué)》中也說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累。只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。對于農(nóng)村的孩子來說，因?yàn)槠綍r(shí)看的故事書少，電視節(jié)目單調(diào)，生活范圍窄，更需要通過豐富閱讀，擴(kuò)展生活面，增加語言和生活積累。我覺得具體可以從三方面著手。1．課內(nèi)積累。教材中的課文不但優(yōu)美詞匯、精彩片斷多，還能學(xué)習(xí)作者怎樣用語言文字表情達(dá)意。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每一篇課文，讀懂字、詞、句，讀懂整篇課文,對課文的好詞佳句反復(fù)朗讀，并熟讀成誦。2．課外積累。要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識，并使其轉(zhuǎn)化為能力，就必須加大閱讀量?！白x書破萬卷，下筆如有神”，所以，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定，小學(xué)階段閱讀應(yīng)該達(dá)到145萬字。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，閱讀各種題材、體裁的課外讀物，讓學(xué)生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式，拓寬視野。3．日記積累。讀書時(shí)堅(jiān)持做筆記，不僅把那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤于寫讀書心得。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持將自己聽到的、看到的、想到的寫一寫，將自己的喜怒哀樂都無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣長期堅(jiān)持，點(diǎn)滴積累，從詞句到表達(dá)，時(shí)間長了，自然會(huì)提高寫作水平?？傊?，作文應(yīng)該成為快樂的事，讓我們將快樂貫穿于習(xí)作中，讓學(xué)生在生活中尋找靈感，在贊賞中獲得自信，在交流時(shí)獲得成功的喜悅，在閱讀中豐富積累，讓作文不再是農(nóng)村孩子頭痛的事。財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析怎樣思想，就有怎樣的生活財(cái)政支出規(guī)模與55財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析第一節(jié)財(cái)政支出分類●●●●●●●●第二節(jié)財(cái)政支出規(guī)模分析●●●●●●●第三節(jié)財(cái)政支出結(jié)構(gòu)分析●●0財(cái)政支出規(guī)模與結(jié)構(gòu)分析56Chapter3Analysisofthescopeandstructureofpublicexpenditure3.1Theclassifications●●●●●●●●3.2Analysisofthescopeof●●●●●●●publicexpenditure3.3Analysisofthestructureof●●0publicexpenditureChapter357第一節(jié)財(cái)政支出分類●●●●●●●?！?、按財(cái)政功能分類e(classificationbyfiscalfunctions)按支出用途分類(classificationbyspendingpurposes)●三、按經(jīng)濟(jì)性質(zhì)分類一一購買性支出與轉(zhuǎn)移性支出.(classificationbyeconomicfeatures)●四、按支出產(chǎn)生效益的時(shí)間分類一—經(jīng)常性支出和資本性支出(classificationbytimewhenpublicexpenditureobtainsbenefit)●五、國際分類方法(commonclassificationmethodsusedbyothercountries)第一節(jié)財(cái)政支出分類58第一節(jié)財(cái)政支出分類●●●●●●●?！褙?cái)政支出經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的分類的經(jīng)濟(jì)分析意義:1.購買性支出所起的作用●2.在安排購買性支出時(shí),政府必須遵循等價(jià)交換的原則3.微觀經(jīng)濟(jì)主體在同政府的購買性支出發(fā)生聯(lián)系時(shí),也須遵循等價(jià)交換原則第一節(jié)財(cái)政支出分類59社會(huì)總產(chǎn)品的運(yùn)動(dòng)過程●●●●●●●。●社會(huì)總產(chǎn)品價(jià)值補(bǔ)償基金消費(fèi)基金積緊基金再分配消社會(huì)總產(chǎn)品補(bǔ)償(重置投資)再生產(chǎn)價(jià)值消費(fèi)總投資圖31社會(huì)總產(chǎn)品的運(yùn)動(dòng)過程社會(huì)總產(chǎn)品的運(yùn)動(dòng)過程60國際貨幣基金組織的財(cái)政支出分類●●●●●●●?！衤毮芊诸惙诸?工資、薪金以及其他有關(guān)項(xiàng)目2商品和服務(wù)的其他購5^社會(huì)保障和福利房和社區(qū)生活設(shè)施(3貼和其他經(jīng)常性轉(zhuǎn)讓7其他社區(qū)和社會(huì)服府3對家庭65道路√(6)水輸送3)地和無形資產(chǎn)購買表3-1國際貨幣基金組織的財(cái)政支出分類國際貨幣基金組織的財(cái)政支出分類61●●●●●●●?！裾С龇诸愂菍⒄С龅膬?nèi)容進(jìn)行合理的歸納,以便準(zhǔn)確反映和科學(xué)分析支出活動(dòng)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、規(guī)模以及支出的效益。按照2007年1月1日正式實(shí)施的政府收支分類改革,我國現(xiàn)行支出分類采用了國際通行做法,即同時(shí)使用支出功能分類和支出經(jīng)濟(jì)分類兩種方法對財(cái)政支出進(jìn)行分類(以《2009年政府收支分類科目》為例)?！瘛瘛瘛瘛?2●●●●●●●。●●支出功能分類。簡單地講,就是按政府主要職能活動(dòng)分類。我國