機加工之編程基礎(chǔ)課件

機加工之編程基礎(chǔ)服從真理，就能征服一切事物機加工之編程基礎(chǔ)機加工之編程基礎(chǔ)服從真理，就能征服一切事物教控編程基礎(chǔ)數(shù)控機床編程基本知識二、數(shù)控機床基本編程指令數(shù)控機床常用編程指令四、數(shù)控機床編程實例解析教控機床編程基本知識1.數(shù)控機床的控制面板I數(shù)控操作面板FANUCRTcRT×0BE1EEwo.EPOSPROGSHIFTICAN‖INPTGRAPHINSHELP□口口口口CURSOR英語與漢語同樣是社會生產(chǎn)、經(jīng)濟發(fā)展的主要交流工具?！暗厍虼濉钡母拍?，使人與人間的距離、地域與地域之間的距離不斷拉近。英語更是各國交流的通用語言，因此，學(xué)好英語更能適應(yīng)當(dāng)代社會，促進個人的成長。英語學(xué)習(xí)的大軍在于學(xué)生，學(xué)生的英語基礎(chǔ)在于小學(xué)和初中。其現(xiàn)狀如何？真的不容樂觀。一、英語工具的作用由交流轉(zhuǎn)變?yōu)樯龑W(xué)，分?jǐn)?shù)依舊是衡量一個學(xué)校辦學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)對于英語教學(xué)催生出的是英語早產(chǎn)兒。課堂教學(xué)成了單詞、短語、固定搭配、語法、考點的天下，對于聽說讀寫的訓(xùn)練趨于零。聽，聽不懂；說，張不了口；讀，音讀錯；寫，漢語式的英語。為什么會出現(xiàn)這種情況？其主要的就是評價機制，考試的重點在于書面的做題能力。對于教師，考核以及各種評優(yōu)選先的主要依據(jù)還是成績。在這種情況下，教師為了自身的發(fā)展，不再去考慮語言本身的作用，而是想盡辦法去研究考試的技能。所以，會出現(xiàn)部分學(xué)生詞匯量壯如一頭牛，但實際運用就如骨瘦如柴的流浪狗。二、學(xué)生運用英語的環(huán)境僅限于教室，局限于舉手發(fā)言的學(xué)生，內(nèi)容多為對課本知識的復(fù)述語言的特征在于不斷地操練，沒有練習(xí)，就不可能有語言的熟練運用。什么原因造成了這種情況呢？一是學(xué)生的主動意識不強，僅僅想把英語考好；二是重負(fù)荷的各科作業(yè)擠壓了太多學(xué)生的時間。在課堂中，很多學(xué)生都忙于記錄語法知識、固定搭配、用漢字注音英語，對于聽力訓(xùn)練和口語表達沒有絲毫的興趣。學(xué)生.基礎(chǔ)薄弱，對于聽力訓(xùn)練和口語展示，實在是心有余而力不足，久而久之，積淀成了厭倦情緒，直至最后徹底放棄。三、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不明確在調(diào)查中，90%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是為了升學(xué)。他們認(rèn)為只有學(xué)好英語專業(yè)，才有可能考上重點高中，考上好大學(xué)。如果不為升學(xué)，英語可以不學(xué)。所以，英語的交流作用就被全部放棄了。記住單詞，會做題成為英語學(xué)習(xí)的全部。四、學(xué)生講英語的顏面沒有放下很多學(xué)生，在講英語時害怕出錯，害怕丟面子，不敢張口說英語。在我開設(shè)的半小時英語俱樂部中，很多學(xué)生都是三緘其口，默默地成了別人的觀眾。五、英語教師專業(yè)素質(zhì)有待提高在廣大的英語教師隊伍中，很多老師都是跨專業(yè)任教。即便是英語教師，英語專業(yè)素養(yǎng)也有待提高。對于語音，我們是用漢語的發(fā)音方式來說英語，而不是英語的方式。英語需要三腔共振：鼻腔、口腔、胸腔聯(lián)合運用，才發(fā)出了英語的一個單詞或句子，給人的感覺語音深沉而厚重，似乎是漢語語音被處理成了回音一般凝重。我們的漢語語音完全是靠嗓子發(fā)音，脆而擲地有聲，但這畢竟不是英語的味道。所以，如果我們要想教好學(xué)生，自身的素質(zhì)至關(guān)重要。六、英語教材編撰缺乏對英語音標(biāo)的傳授盡管改版后的英語內(nèi)容豐富、圖案精美、話題更能適應(yīng)社會發(fā)展，但它和以前的教本一樣，對于英語的音標(biāo)沒有安排專門的課時。對于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來說，七年級才是英語接觸的開始。雖然在正式開始英語課之前有預(yù)備單元，專門教授英語的26個字母。但對英語的音標(biāo)，沒有專門的課時。這使很多英語老師忽視了英語音標(biāo)的講授或是匆匆忙忙，簡略帶過，如果過于詳盡的話，課時進度根本完成不了。所以，音標(biāo)知識的缺失，更難讓學(xué)生讀準(zhǔn)所學(xué)單詞。所以，很多七年級學(xué)生就會出現(xiàn)：bus：（巴死）；mouth：（馬死）等的注音。如何提高學(xué)生的英語口語表達能力，讓英語教學(xué)真正落到實處，通過調(diào)查研究，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手。1.英語教師需要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，去研究英語語音的特點，使自己的讀音標(biāo)準(zhǔn)、流利。在組織教學(xué)中，多用英語，鼓勵學(xué)生無論是課本的情景表演，還是日常生活的場景都要多用英語交流。學(xué)以致用，讓英語成為語言交流的工具，不僅僅停留在考試的層面。多組織英語類活動，如，英語角、英語情景劇表演等。在活躍校園文化活動的同時，提升學(xué)生的英語口語表達能力。2.讓學(xué)生跟錄音朗讀。對英語磁帶上讀的音，反復(fù)聽，不斷地跟讀練習(xí)，盡可能跟上磁帶朗讀的語調(diào)和語速，把握好單詞的重音，以及詞與詞之間的連讀、弱讀和強讀，在聽懂的基礎(chǔ)上進行復(fù)述。3.以英語課文為依托，大聲朗讀課文，記憶有用詞句和短語。在記憶的基礎(chǔ)上，自我運用。讓所學(xué)的知識活起來，而不是躲在記憶的倉庫里。4.學(xué)校組織英語口語考試。通過考試，讓學(xué)生在思想上真正重視英語口語?？荚囈部梢愿玫囟酱賹W(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中，注意口語的訓(xùn)練或表達?？偠灾?，提高英語口語的能力是社會發(fā)展能力的需求。而對于農(nóng)村這一特殊環(huán)境下的初中生來說，口語更需要提高。因此，作為一名英語教師，要深知自己肩上的責(zé)任，始終把提高農(nóng)村學(xué)生英語口語的運用能力放在首位。只有教師首先重視了，才能不斷提高農(nóng)村學(xué)生的口語水平，才能讓中國學(xué)生的英語與世界接軌。近幾年來，在新課程改革的推行下，課堂模式的改革日漸成為熱點和難點。筆者所在的是一所農(nóng)村普通高中，有著近六十年的辦校史，曾經(jīng)也不乏考入名校的寒門子弟。但近些年來，因為地處偏遠，師資匱乏，教學(xué)方式陳舊，硬件設(shè)施跟不上，又加之農(nóng)村經(jīng)濟條件的好轉(zhuǎn)，所以一二流學(xué)生選擇進城上學(xué)。這所學(xué)校跌入生源低谷，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，升學(xué)率低下，在巨大的壓力之下學(xué)校決定破釜沉舟，緊跟課改大潮走課改之路。下面，就農(nóng)村高中語文課堂改革三年中自己的一些心得和做法談一談自己粗淺的認(rèn)識。一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是一切教學(xué)改革的根本在筆者所在的農(nóng)村高中，教師教育觀念相對落后，課堂改革之初，很多語文教師的課堂依舊是“教學(xué)即講授”。大家普遍的認(rèn)識是高中語文課堂跟其他科目的課堂不同，教師不講的話學(xué)生怎么能到位的鑒賞詩歌，怎么能充分的理解文言內(nèi)容。所以，現(xiàn)在突然不讓痛快淋漓的講了，要把學(xué)生作為課堂的主體，要引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生共同完成教學(xué)活動，一下子極不適應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)型成為課堂改革極大的阻力和瓶頸。什么是教學(xué)？很明顯，教學(xué)的概念是不斷發(fā)展和變化的。上世紀(jì)八十年代關(guān)于教學(xué)的概念是“教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動。通過這種活動，教師有目的有計劃地引導(dǎo)學(xué)生迅速掌握人類長期實踐積累起來的文化科學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和世界觀，使他們成為社會所需要的人?！倍搅私┠杲逃棵鞔_規(guī)定“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。”也就是說21世紀(jì)的教學(xué)教師應(yīng)該處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)?；谝陨系挠^點，當(dāng)下語文教師應(yīng)該緊跟時代對教育的需求，與時俱進，盡快轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。二、教師課堂模式的轉(zhuǎn)變是一切教學(xué)改革的抓手教學(xué)模式的選擇使用可能會直接影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)方式――因循守舊或是積極創(chuàng)新。教學(xué)模式是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的綜合體。所以改變以往的教師“一言堂”是歷史的必然。筆者在教學(xué)過程中，不斷嘗試不斷完善，針對農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的特點，使用了“自學(xué)檢測――合作交流――展示點撥――總結(jié)拓展”的教學(xué)方法，感覺效果很不錯。自學(xué)檢測是課前下發(fā)適合學(xué)生基礎(chǔ)的、難度有梯度的導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生完成，語文的導(dǎo)學(xué)案往往需要“知識鏈接”板塊讓學(xué)生自學(xué);合作交流是基于4-6人小組完成的，學(xué)生在做導(dǎo)學(xué)案過程中把自己有疑難的問題拿來與小組內(nèi)的同學(xué)共同完成，比如，在做閱讀或鑒賞類題目時，小組內(nèi)可以討論達成共識;展示點撥是上課時老師首先讓小組內(nèi)的一個學(xué)生做小老師，到屬于他們小組的一塊黑板前就導(dǎo)學(xué)案上的問題做展示，展示完后其他學(xué)生補充，有必要的話再由老師點撥精講，由于語文課的特點老師的精講是非常必要的。在語文課堂上，傾聽學(xué)生講非常重要，在農(nóng)村高中，學(xué)生語言表達較弱，剛開始時，主要是鼓勵學(xué)生說，再逐步要求聲音宏亮，體態(tài)大方，表達規(guī)范準(zhǔn)確;總結(jié)拓展是在學(xué)生基本掌握教學(xué)內(nèi)容后老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要點，給出相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生做語言表達、鑒賞運用等方面的練習(xí)。這四個環(huán)節(jié)說來簡單，但要真正做好，就要注意方式方法，注意細節(jié)操作，確實不易。三、教師與學(xué)生課堂角色的重構(gòu)是教學(xué)改革的必然“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交往、學(xué)會生存”是21世紀(jì)的教育目標(biāo)。教師已不同于過去傳統(tǒng)意義上的先知先覺式的“傳道、授業(yè)、解惑”者，“一切為了促進學(xué)生全面發(fā)展”，那種靜態(tài)、呆板、單調(diào)、封閉的“師講生聽”的課堂必將被遺棄，所以新型的課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是相互尊重、相互交流、相互啟發(fā)的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在語文課堂上，學(xué)生的鑒賞、表達能力往往在師生的交流中得到提升。機加工之編程基礎(chǔ)服從真理，就能征服一切事物機加工之編程基礎(chǔ)機1教控編程基礎(chǔ)數(shù)控機床編程基本知識二、數(shù)控機床基本編程指令數(shù)控機床常用編程指令四、數(shù)控機床編程實例解析教控編程基礎(chǔ)2機加工之編程基礎(chǔ)課件3機加工之編程基礎(chǔ)課件4機加工之編程基礎(chǔ)課件5機加工之編程基礎(chǔ)課件6一、款控機床編翟基本知識1.教控機床的控制面板當(dāng)前位置坐標(biāo)顯示時,共有幾組坐標(biāo)顯示,它們分別是相對坐標(biāo)系:若需要將某坐標(biāo)軸位置置為相對零點時,可在3倍文字顯示畫頁下,先按坐標(biāo)軸地址鍵,這時所按的地址閃動;然后,再按原點[起源]軟鍵,則該軸相對坐標(biāo)就被復(fù)位為零若再按[全軸]鍵則所有軸的相對坐標(biāo)值被復(fù)位為零以后位置變動時,在相對坐標(biāo)系中的坐標(biāo)值均是相對于此設(shè)置的零點的。一、款控機床編翟基本知識7、款控機床編基本知識1.教控機床的控制面板工件坐標(biāo)系:預(yù)置工件坐標(biāo)系G54-G59指定的點為原點,顯示當(dāng)前刀具或機械工作臺)的位置坐標(biāo)機床坐標(biāo)系:以機床原點為原點的機械現(xiàn)在位置的坐標(biāo)。剩余移動量:在自動、MD、DNC方式加工時,當(dāng)前程序段中刀具還需要移動的距離。狀態(tài)顯示:用于表示工作方式、零件計數(shù)、時間計數(shù)和實際進給速度等的狀態(tài)、款控機床編基本知識8、款控機床編基本知識1.教控機床的控制面板Ⅲ手動操作面板0100回零電源關(guān)電源開自DNC式選擇進給速度修調(diào)手動軸選擇主軸轉(zhuǎn)速修調(diào)步單步機床鎖定程序再啟動○100機床復(fù)位程序保護循環(huán)啟動進給保持工作燈快速倍率、款控機床編基本知識9、款控機床編基本知識1.數(shù)控機床的控制面板(1)方式選擇開關(guān)①編輯(EDT)編緝方式②自動(MEM或AUTO存儲運轉(zhuǎn)方式(或稱自動加工)③MD手動數(shù)據(jù)輸入方式④手動(OG)手動連續(xù)進給方式⑤手輪手輪增量進給方式⑥快速快速進給方式⑦DNC聯(lián)機通信、計算機直接加工控制方式⑧回零(REF或ZRN)手動返回參考點方式、款控機床編基本知識10、款控機床編基本知識1.數(shù)控機床的控制面板(2)進給速度修調(diào)旋鈕:根據(jù)程序指定的進給速度,選擇修調(diào)倍率的旋鈕?？稍?%-150%范圍內(nèi)毎隔10%修調(diào)(3)手動軸選擇旋鈕:選擇移動軸,再按下方的軸移動方向鈕。各軸的正負(fù)方向遵循標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定,即以假定工件不動,刀相對于工件在運動來理解,即按編程坐標(biāo)系來看(4)主軸速度修調(diào)旋鈕:調(diào)節(jié)主軸轉(zhuǎn)速,可在50%120%范圍內(nèi)每隔10%修調(diào)。(5)快速倍率旋鈕:選擇快速進給速度倍率的開關(guān)、款控機床編基本知識11機加工之編程基礎(chǔ)課件12機加工之編程基礎(chǔ)課件13機加工之編程基礎(chǔ)課件14機加工之編程基礎(chǔ)課件15機加工之編程基礎(chǔ)課件16機加工之編程基礎(chǔ)課件17機加工之編程基礎(chǔ)課件18機加工之編程基礎(chǔ)課件19機加工之編程基礎(chǔ)課件20機加工之編程基礎(chǔ)課件21機加工之編程基礎(chǔ)課件22機加工之編程基礎(chǔ)課件23機加工之編程基礎(chǔ)課件24機加工之編程基礎(chǔ)課件25機加工之編程基礎(chǔ)課件26機加工之編程基礎(chǔ)課件27機加工之編程基礎(chǔ)課件28機加工之編程基礎(chǔ)課件29機加工之編程基礎(chǔ)課件30機加工之編程基礎(chǔ)課件31機加工之編程基礎(chǔ)課件32機加工之編程基礎(chǔ)課件33機加工之編程基礎(chǔ)課件34機加工之編程基礎(chǔ)課件35機加工之編程基礎(chǔ)課件36機加工之編程基礎(chǔ)課件37機加工之編程基礎(chǔ)課件38機加工之編程基礎(chǔ)課件39機加工之編程基礎(chǔ)課件40機加工之編程基礎(chǔ)課件41機加工之編程基礎(chǔ)課件42機加工之編程基礎(chǔ)課件43機加工之編程基礎(chǔ)課件44機加工之編程基礎(chǔ)課件45機加工之編程基礎(chǔ)課件46機加工之編程基礎(chǔ)課件47機加工之編程基礎(chǔ)課件48機加工之編程基礎(chǔ)課件49機加工之編程基礎(chǔ)課件50機加工之編程基礎(chǔ)課件51機加工之編程基礎(chǔ)課件52機加工之編程基礎(chǔ)課件53機加工之編程基礎(chǔ)課件54機加工之編程基礎(chǔ)課件55機加工之編程基礎(chǔ)課件56機加工之編程基礎(chǔ)課件57機加工之編程基礎(chǔ)課件58機加工之編程基礎(chǔ)課件5941、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0機加工之編程基礎(chǔ)服從真理，就能征服一切事物機加工之編程基礎(chǔ)機加工之編程基礎(chǔ)服從真理，就能征服一切事物教控編程基礎(chǔ)數(shù)控機床編程基本知識二、數(shù)控機床基本編程指令數(shù)控機床常用編程指令四、數(shù)控機床編程實例解析教控機床編程基本知識1.數(shù)控機床的控制面板I數(shù)控操作面板FANUCRTcRT×0BE1EEwo.EPOSPROGSHIFTICAN‖INPTGRAPHINSHELP□口口口口CURSOR英語與漢語同樣是社會生產(chǎn)、經(jīng)濟發(fā)展的主要交流工具。“地球村”的概念，使人與人間的距離、地域與地域之間的距離不斷拉近。英語更是各國交流的通用語言，因此，學(xué)好英語更能適應(yīng)當(dāng)代社會，促進個人的成長。英語學(xué)習(xí)的大軍在于學(xué)生，學(xué)生的英語基礎(chǔ)在于小學(xué)和初中。其現(xiàn)狀如何？真的不容樂觀。一、英語工具的作用由交流轉(zhuǎn)變?yōu)樯龑W(xué)，分?jǐn)?shù)依舊是衡量一個學(xué)校辦學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)對于英語教學(xué)催生出的是英語早產(chǎn)兒。課堂教學(xué)成了單詞、短語、固定搭配、語法、考點的天下，對于聽說讀寫的訓(xùn)練趨于零。聽，聽不懂；說，張不了口；讀，音讀錯；寫，漢語式的英語。為什么會出現(xiàn)這種情況？其主要的就是評價機制，考試的重點在于書面的做題能力。對于教師，考核以及各種評優(yōu)選先的主要依據(jù)還是成績。在這種情況下，教師為了自身的發(fā)展，不再去考慮語言本身的作用，而是想盡辦法去研究考試的技能。所以，會出現(xiàn)部分學(xué)生詞匯量壯如一頭牛，但實際運用就如骨瘦如柴的流浪狗。二、學(xué)生運用英語的環(huán)境僅限于教室，局限于舉手發(fā)言的學(xué)生，內(nèi)容多為對課本知識的復(fù)述語言的特征在于不斷地操練，沒有練習(xí)，就不可能有語言的熟練運用。什么原因造成了這種情況呢？一是學(xué)生的主動意識不強，僅僅想把英語考好；二是重負(fù)荷的各科作業(yè)擠壓了太多學(xué)生的時間。在課堂中，很多學(xué)生都忙于記錄語法知識、固定搭配、用漢字注音英語，對于聽力訓(xùn)練和口語表達沒有絲毫的興趣。學(xué)生.基礎(chǔ)薄弱，對于聽力訓(xùn)練和口語展示，實在是心有余而力不足，久而久之，積淀成了厭倦情緒，直至最后徹底放棄。三、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不明確在調(diào)查中，90%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是為了升學(xué)。他們認(rèn)為只有學(xué)好英語專業(yè)，才有可能考上重點高中，考上好大學(xué)。如果不為升學(xué)，英語可以不學(xué)。所以，英語的交流作用就被全部放棄了。記住單詞，會做題成為英語學(xué)習(xí)的全部。四、學(xué)生講英語的顏面沒有放下很多學(xué)生，在講英語時害怕出錯，害怕丟面子，不敢張口說英語。在我開設(shè)的半小時英語俱樂部中，很多學(xué)生都是三緘其口，默默地成了別人的觀眾。五、英語教師專業(yè)素質(zhì)有待提高在廣大的英語教師隊伍中，很多老師都是跨專業(yè)任教。即便是英語教師，英語專業(yè)素養(yǎng)也有待提高。對于語音，我們是用漢語的發(fā)音方式來說英語，而不是英語的方式。英語需要三腔共振：鼻腔、口腔、胸腔聯(lián)合運用，才發(fā)出了英語的一個單詞或句子，給人的感覺語音深沉而厚重，似乎是漢語語音被處理成了回音一般凝重。我們的漢語語音完全是靠嗓子發(fā)音，脆而擲地有聲，但這畢竟不是英語的味道。所以，如果我們要想教好學(xué)生，自身的素質(zhì)至關(guān)重要。六、英語教材編撰缺乏對英語音標(biāo)的傳授盡管改版后的英語內(nèi)容豐富、圖案精美、話題更能適應(yīng)社會發(fā)展，但它和以前的教本一樣，對于英語的音標(biāo)沒有安排專門的課時。對于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來說，七年級才是英語接觸的開始。雖然在正式開始英語課之前有預(yù)備單元，專門教授英語的26個字母。但對英語的音標(biāo)，沒有專門的課時。這使很多英語老師忽視了英語音標(biāo)的講授或是匆匆忙忙，簡略帶過，如果過于詳盡的話，課時進度根本完成不了。所以，音標(biāo)知識的缺失，更難讓學(xué)生讀準(zhǔn)所學(xué)單詞。所以，很多七年級學(xué)生就會出現(xiàn)：bus：（巴死）；mouth：（馬死）等的注音。如何提高學(xué)生的英語口語表達能力，讓英語教學(xué)真正落到實處，通過調(diào)查研究，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手。1.英語教師需要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，去研究英語語音的特點，使自己的讀音標(biāo)準(zhǔn)、流利。在組織教學(xué)中，多用英語，鼓勵學(xué)生無論是課本的情景表演，還是日常生活的場景都要多用英語交流。學(xué)以致用，讓英語成為語言交流的工具，不僅僅停留在考試的層面。多組織英語類活動，如，英語角、英語情景劇表演等。在活躍校園文化活動的同時，提升學(xué)生的英語口語表達能力。2.讓學(xué)生跟錄音朗讀。對英語磁帶上讀的音，反復(fù)聽，不斷地跟讀練習(xí)，盡可能跟上磁帶朗讀的語調(diào)和語速，把握好單詞的重音，以及詞與詞之間的連讀、弱讀和強讀，在聽懂的基礎(chǔ)上進行復(fù)述。3.以英語課文為依托，大聲朗讀課文，記憶有用詞句和短語。在記憶的基礎(chǔ)上，自我運用。讓所學(xué)的知識活起來，而不是躲在記憶的倉庫里。4.學(xué)校組織英語口語考試。通過考試，讓學(xué)生在思想上真正重視英語口語?？荚囈部梢愿玫囟酱賹W(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中，注意口語的訓(xùn)練或表達?？偠灾?，提高英語口語的能力是社會發(fā)展能力的需求。而對于農(nóng)村這一特殊環(huán)境下的初中生來說，口語更需要提高。因此，作為一名英語教師，要深知自己肩上的責(zé)任，始終把提高農(nóng)村學(xué)生英語口語的運用能力放在首位。只有教師首先重視了，才能不斷提高農(nóng)村學(xué)生的口語水平，才能讓中國學(xué)生的英語與世界接軌。近幾年來，在新課程改革的推行下，課堂模式的改革日漸成為熱點和難點。筆者所在的是一所農(nóng)村普通高中，有著近六十年的辦校史，曾經(jīng)也不乏考入名校的寒門子弟。但近些年來，因為地處偏遠，師資匱乏，教學(xué)方式陳舊，硬件設(shè)施跟不上，又加之農(nóng)村經(jīng)濟條件的好轉(zhuǎn)，所以一二流學(xué)生選擇進城上學(xué)。這所學(xué)校跌入生源低谷，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，升學(xué)率低下，在巨大的壓力之下學(xué)校決定破釜沉舟，緊跟課改大潮走課改之路。下面，就農(nóng)村高中語文課堂改革三年中自己的一些心得和做法談一談自己粗淺的認(rèn)識。一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是一切教學(xué)改革的根本在筆者所在的農(nóng)村高中，教師教育觀念相對落后，課堂改革之初，很多語文教師的課堂依舊是“教學(xué)即講授”。大家普遍的認(rèn)識是高中語文課堂跟其他科目的課堂不同，教師不講的話學(xué)生怎么能到位的鑒賞詩歌，怎么能充分的理解文言內(nèi)容。所以，現(xiàn)在突然不讓痛快淋漓的講了，要把學(xué)生作為課堂的主體，要引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生共同完成教學(xué)活動，一下子極不適應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)型成為課堂改革極大的阻力和瓶頸。什么是教學(xué)？很明顯，教學(xué)的概念是不斷發(fā)展和變化的。上世紀(jì)八十年代關(guān)于教學(xué)的概念是“教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動。通過這種活動，教師有目的有計劃地引導(dǎo)學(xué)生迅速掌握人類長期實踐積累起來的文化科學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和世界觀，使他們成為社會所需要的人?！倍搅私┠杲逃棵鞔_規(guī)定“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展?！币簿褪钦f21世紀(jì)的教學(xué)教師應(yīng)該處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)?；谝陨系挠^點，當(dāng)下語文教師應(yīng)該緊跟時代對教育的需求，與時俱進，盡快轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。二、教師課堂模式的轉(zhuǎn)變是一切教學(xué)改革的抓手教學(xué)模式的選擇使用可能會直接影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)方式――因循守舊或是積極創(chuàng)新。教學(xué)模式是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的綜合體。所以改變以往的教師“一言堂”是歷史的必然。筆者在教學(xué)過程中，不斷嘗試不斷完善，針對農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的特點，使用了“自學(xué)檢測――合作交流――展示點撥――總結(jié)拓展”的教學(xué)方法，感覺效果很不錯。自學(xué)檢測是課前下發(fā)適合學(xué)生基礎(chǔ)的、難度有梯度的導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生完成，語文的導(dǎo)學(xué)案往往需要“知識鏈接”板塊讓學(xué)生自學(xué);合作交流是基于4-6人小組完成的，學(xué)生在做導(dǎo)學(xué)案過程中把自己有疑難的問題拿來與小組內(nèi)的同學(xué)共同完成，比如，在做閱讀或鑒賞類題目時，小組內(nèi)可以討論達成共識;展示點撥是上課時老師首先讓小組內(nèi)的一個學(xué)生做小老師，到屬于他們小組的一塊黑板前就導(dǎo)學(xué)案上的問題做展示，展示完后其他學(xué)生補充，有必要的話再由老師點撥精講，由于語文課的特點老師的精講是非常必要的。在語文課堂上，傾聽學(xué)生講非常重要，在農(nóng)村高中，學(xué)生語言表達較弱，剛開始時，主要是鼓勵學(xué)生說，再逐步要求聲音宏亮，體態(tài)大方，表達規(guī)范準(zhǔn)確;總結(jié)拓展是在學(xué)生基本掌握教學(xué)內(nèi)容后老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要點，給出相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生做語言表達、鑒賞運用等方面的練習(xí)。這四個環(huán)節(jié)說來簡單，但要真正做好，就要注意方式方法，注意細節(jié)操作，確實不易。三、教師與學(xué)生課堂角色的重構(gòu)是教學(xué)改革的必然“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交往、學(xué)會生存”是21世紀(jì)的教育目標(biāo)。教師已不同于過去傳統(tǒng)意義上的先知先覺式的“傳道、授業(yè)、解惑”者，“一切為了促進學(xué)生全面發(fā)展”，那種靜態(tài)、呆板、單調(diào)、封閉的“師講生聽”的課堂必將被遺棄，所以新型的課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是相互尊重、相互交流、相互啟發(fā)的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在語文課堂上，學(xué)生的鑒賞、表達能力往往在師生的交流中得到提升。機加工之編程基礎(chǔ)服從真理，就能征服一切事物機加工之編程基礎(chǔ)機61教控編程基礎(chǔ)數(shù)控機床編程基本知識二、數(shù)控機床基本編程指令數(shù)控機床常用編程指令四、數(shù)控機床編程實例解析教控編程基礎(chǔ)62機加工之編程基礎(chǔ)課件63機加工之編程基礎(chǔ)課件64機加工之編程基礎(chǔ)課件65機加工之編程基礎(chǔ)課件66一、款控機床編翟基本知識1.教控機床的控制面板當(dāng)前位置坐標(biāo)顯示時,共有幾組坐標(biāo)顯示,它們分別是相對坐標(biāo)系:若需要將某坐標(biāo)軸位置置為相對零點時,可在3倍文字顯示畫頁下,先按坐標(biāo)軸地址鍵,這時所按的地址閃動;然后,再按原點[起源]軟鍵,則該軸相對坐標(biāo)就被復(fù)位為零若再按[全軸]鍵則所有軸的相對坐標(biāo)值被復(fù)位為零以后位置變動時,在相對坐標(biāo)系中的坐標(biāo)值均是相對于此設(shè)置的零點的。一、款控機床編翟基本知識67、款控機床編基本知識1.教控機床的控制面板工件坐標(biāo)系:預(yù)置工件坐標(biāo)系G54-G59指定的點為原點,顯示當(dāng)前刀具或機械工作臺)的位置坐標(biāo)機床坐標(biāo)系:以機床原點為原點的機械現(xiàn)在位置的坐標(biāo)。剩余移動量:在自動、MD、DNC方式加工時,當(dāng)前程序段中刀具還需要移動的距離。狀態(tài)顯示:用于表示工作方式、零件計數(shù)、時間計數(shù)和實際進給速度等的狀態(tài)、款控機床編基本知識68、款控機床編基本知識1.教控機床的控制面板Ⅲ手動操作面板0100回零電源關(guān)電源開自DNC式選擇進給速度修調(diào)手動軸選擇主軸轉(zhuǎn)速修調(diào)步單步機床鎖定程序再啟動○100機床復(fù)位程序保護循環(huán)啟動進給保持工作燈快速倍率、款控機床編基本知識69、款控機床編基本知識1.數(shù)控機床的控制面板(1)方式選擇開關(guān)①編輯(EDT)編緝方式②自動(MEM或AUTO存儲運轉(zhuǎn)方式(或稱自動加工)③MD手動數(shù)據(jù)輸入方式④手動(OG)手動連續(xù)進給方式⑤手輪手輪增量進給方式⑥快速快速進給方式⑦DNC聯(lián)機通信、計算機直接加工控制方式⑧回零(REF或ZRN)手動返回參考點