職業(yè)教育第二講課件

第二講職業(yè)教育有存在和發(fā)展的必要嗎?職業(yè)教育與社會發(fā)展/經(jīng)濟發(fā)展關系探析職業(yè)教育第二講第二講職業(yè)教育有存在和發(fā)展的必要嗎?職業(yè)教育與社會發(fā)展/經(jīng)濟發(fā)展關系探析引子黃炎培先生曾寫道:“就吾最近幾年間的經(jīng)驗,用吾最近幾個月的思考,覺得職業(yè)學校有最要緊的一點,譬如人身中的靈魂,得之則生,弗得則死’。是什么東西呢?從其本質來說,就是社會性;從其作用來說就是社會化顯然,在黃炎培先生看來,職業(yè)教育與社會之間有著緊密的聯(lián)系—“離社會無教育”、“職業(yè)學校的生命在于社會化”。小常識:黃炎培先生提出的職業(yè)教育社會化的基本內涵辦學宗旨社會化—職業(yè)平等,無高下貴賤之分2.培養(yǎng)目標社會化—培養(yǎng)熟悉某種專業(yè)技術的人。3.學制社會化—職業(yè)教育的程度、年限應根據(jù)社會需要而定4.課程設置與教材社會化——職業(yè)學校設什么科、定什么課程,用什么教材,要問問職業(yè)界的意見。5.教學方法社會化—學做結合,手腦并用6.教職人員社會化——半職業(yè)學校及要聘請教員也要聘請富有經(jīng)驗的能工巧匠。第二講職業(yè)教育第二講第二講1引子黃炎培先生曾寫道:“就吾最近幾年間的經(jīng)驗,用吾最近幾個月的思考,覺得職業(yè)學校有最要緊的一點,譬如人身中的靈魂,得之則生,弗得則死’。是什么東西呢?從其本質來說,就是社會性;從其作用來說就是社會化顯然,在黃炎培先生看來,職業(yè)教育與社會之間有著緊密的聯(lián)系—“離社會無教育”、“職業(yè)學校的生命在于社會化”。引子2小常識:黃炎培先生提出的職業(yè)教育社會化的基本內涵辦學宗旨社會化—職業(yè)平等,無高下貴賤之分2.培養(yǎng)目標社會化—培養(yǎng)熟悉某種專業(yè)技術的人。3.學制社會化—職業(yè)教育的程度、年限應根據(jù)社會需要而定4.課程設置與教材社會化——職業(yè)學校設什么科、定什么課程,用什么教材,要問問職業(yè)界的意見。5.教學方法社會化—學做結合,手腦并用6.教職人員社會化——半職業(yè)學校及要聘請教員也要聘請富有經(jīng)驗的能工巧匠。小常識:3技術文化視野中的職業(yè)教育切入的視角:“經(jīng)濟發(fā)展需要”是論證職業(yè)教育與社會之間關系、職業(yè)教育價值的的基本視角。但要從本源上追溯這兩者之間的關系就必須追溯“技術文化”。職業(yè)教育雖然生長于社會,但其內容是技術。正因為人類有了技術,才使得培養(yǎng)技術性和技能型人才成為必需,才使得職業(yè)教育成為現(xiàn)代教育體系不可或缺的重要組成部分技術文化視野中的職業(yè)教育4(一)案例分析思考和交流仔細思考下面一組案例,通過對案例進行比較,討論一下這組案例說明了什么問題?(一)案例分析5瑞士人口700萬,面積4.1萬平方公里,一年只有四個月可以放牧和耕種,其余時間都是冬季,其自然環(huán)境并不優(yōu)越,但瑞士的經(jīng)濟非常發(fā)達,秘訣何在?瑞士6英國:英國是一個科學十分發(fā)達的國家,近代自然科學就發(fā)源于英國,其牛津大學和劍橋大學都是世界著名大學,但為什么英國經(jīng)濟在20世紀持續(xù)衰退?發(fā)達的科學為什么未能對其經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用?英國:7印度:眾所周知,目前印度的軟件也是世界聞名的,而其軟件業(yè)地發(fā)展僅僅始于20世紀80年代中期,為什么在這么短的時間內就能獲得如此迅速的發(fā)展?印度:8瑞士:原因在于其文化傳統(tǒng)中對于技術文化的深刻理解與開發(fā)利用。瑞士每塊手表平均出口創(chuàng)會是我國的20倍,機床的價格是我們的10倍,瑞士還是金融服務最周到的國家、旅游勝地。正是通過充分開發(fā)和利用現(xiàn)代技術使其產(chǎn)品與服務在質量上達到極致,才形成了其高度發(fā)達的經(jīng)濟。瑞士:9顯然,瑞士經(jīng)濟模式是典型的技術密集型經(jīng)濟,其本質是把經(jīng)濟發(fā)展從對無法控制的自然力量的依賴轉向對可控制的人的智慧的依賴。瑞士的經(jīng)驗表明,只要真正依靠技術,即使是自然環(huán)境惡劣的國家或地區(qū),同樣可以擁有高度發(fā)達的經(jīng)濟,而粗放型經(jīng)濟即使以破壞自然環(huán)境為代價,也難已達到很高的水平。顯然,瑞士經(jīng)濟模式是典型的技術密集10職業(yè)教育第二講課件11職業(yè)教育第二講課件12職業(yè)教育第二講課件13職業(yè)教育第二講課件14職業(yè)教育第二講課件15職業(yè)教育第二講課件16職業(yè)教育第二講課件17職業(yè)教育第二講課件18職業(yè)教育第二講課件19職業(yè)教育第二講課件20職業(yè)教育第二講課件21職業(yè)教育第二講課件22職業(yè)教育第二講課件23職業(yè)教育第二講課件24職業(yè)教育第二講課件25職業(yè)教育第二講課件26職業(yè)教育第二講課件27職業(yè)教育第二講課件28職業(yè)教育第二講課件29職業(yè)教育第二講課件30職業(yè)教育第二講課件31職業(yè)教育第二講課件32職業(yè)教育第二講課件33職業(yè)教育第二講課件34職業(yè)教育第二講課件35職業(yè)教育第二講課件36職業(yè)教育第二講課件37職業(yè)教育第二講課件38職業(yè)教育第二講課件39職業(yè)教育第二講課件40職業(yè)教育第二講課件41職業(yè)教育第二講課件42職業(yè)教育第二講課件43職業(yè)教育第二講課件44職業(yè)教育第二講課件45職業(yè)教育第二講課件46職業(yè)教育第二講課件47職業(yè)教育第二講課件48第二講職業(yè)教育有存在和發(fā)展的必要嗎?職業(yè)教育與社會發(fā)展/經(jīng)濟發(fā)展關系探析職業(yè)教育第二講第二講職業(yè)教育有存在和發(fā)展的必要嗎?職業(yè)教育與社會發(fā)展/經(jīng)濟發(fā)展關系探析引子黃炎培先生曾寫道:“就吾最近幾年間的經(jīng)驗,用吾最近幾個月的思考,覺得職業(yè)學校有最要緊的一點,譬如人身中的靈魂,得之則生,弗得則死’。是什么東西呢?從其本質來說,就是社會性;從其作用來說就是社會化顯然,在黃炎培先生看來,職業(yè)教育與社會之間有著緊密的聯(lián)系—“離社會無教育”、“職業(yè)學校的生命在于社會化”。小常識:黃炎培先生提出的職業(yè)教育社會化的基本內涵辦學宗旨社會化—職業(yè)平等,無高下貴賤之分2.培養(yǎng)目標社會化—培養(yǎng)熟悉某種專業(yè)技術的人。3.學制社會化—職業(yè)教育的程度、年限應根據(jù)社會需要而定4.課程設置與教材社會化——職業(yè)學校設什么科、定什么課程,用什么教材,要問問職業(yè)界的意見。5.教學方法社會化—學做結合,手腦并用6.教職人員社會化——半職業(yè)學校及要聘請教員也要聘請富有經(jīng)驗的能工巧匠。第二講職業(yè)教育第二講第二講49引子黃炎培先生曾寫道:“就吾最近幾年間的經(jīng)驗,用吾最近幾個月的思考,覺得職業(yè)學校有最要緊的一點,譬如人身中的靈魂,得之則生,弗得則死’。是什么東西呢?從其本質來說,就是社會性;從其作用來說就是社會化顯然,在黃炎培先生看來,職業(yè)教育與社會之間有著緊密的聯(lián)系—“離社會無教育”、“職業(yè)學校的生命在于社會化”。引子50小常識:黃炎培先生提出的職業(yè)教育社會化的基本內涵辦學宗旨社會化—職業(yè)平等,無高下貴賤之分2.培養(yǎng)目標社會化—培養(yǎng)熟悉某種專業(yè)技術的人。3.學制社會化—職業(yè)教育的程度、年限應根據(jù)社會需要而定4.課程設置與教材社會化——職業(yè)學校設什么科、定什么課程,用什么教材,要問問職業(yè)界的意見。5.教學方法社會化—學做結合,手腦并用6.教職人員社會化——半職業(yè)學校及要聘請教員也要聘請富有經(jīng)驗的能工巧匠。小常識:51技術文化視野中的職業(yè)教育切入的視角:“經(jīng)濟發(fā)展需要”是論證職業(yè)教育與社會之間關系、職業(yè)教育價值的的基本視角。但要從本源上追溯這兩者之間的關系就必須追溯“技術文化”。職業(yè)教育雖然生長于社會,但其內容是技術。正因為人類有了技術,才使得培養(yǎng)技術性和技能型人才成為必需,才使得職業(yè)教育成為現(xiàn)代教育體系不可或缺的重要組成部分技術文化視野中的職業(yè)教育52(一)案例分析思考和交流仔細思考下面一組案例,通過對案例進行比較,討論一下這組案例說明了什么問題?(一)案例分析53瑞士人口700萬,面積4.1萬平方公里,一年只有四個月可以放牧和耕種,其余時間都是冬季,其自然環(huán)境并不優(yōu)越,但瑞士的經(jīng)濟非常發(fā)達,秘訣何在?瑞士54英國:英國是一個科學十分發(fā)達的國家,近代自然科學就發(fā)源于英國,其牛津大學和劍橋大學都是世界著名大學,但為什么英國經(jīng)濟在20世紀持續(xù)衰退?發(fā)達的科學為什么未能對其經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用?英國:55印度:眾所周知,目前印度的軟件也是世界聞名的,而其軟件業(yè)地發(fā)展僅僅始于20世紀80年代中期,為什么在這么短的時間內就能獲得如此迅速的發(fā)展?印度:56瑞士:原因在于其文化傳統(tǒng)中對于技術文化的深刻理解與開發(fā)利用。瑞士每塊手表平均出口創(chuàng)會是我國的20倍,機床的價格是我們的10倍,瑞士還是金融服務最周到的國家、旅游勝地。正是通過充分開發(fā)和利用現(xiàn)代技術使其產(chǎn)品與服務在質量上達到極致,才形成了其高度發(fā)達的經(jīng)濟。瑞士:57顯然,瑞士經(jīng)濟模式是典型的技術密集型經(jīng)濟,其本質是把經(jīng)濟發(fā)展從對無法控制的自然力量的依賴轉向對可控制的人的智慧的依賴。瑞士的經(jīng)驗表明,只要真正依靠技術,即使是自然環(huán)境惡劣的國家或地區(qū),同樣可以擁有高度發(fā)達的經(jīng)濟,而粗放型經(jīng)濟即使以破壞自然環(huán)境為代價,也難已達到很高的水平。顯然,瑞士經(jīng)濟模式是典型的技術密集58職業(yè)教育第二講課件59職業(yè)教育第二講課件60職業(yè)教育第二講課件61職業(yè)教育第二講課件62職業(yè)教育第二講課件63職業(yè)教育第二講課件64職業(yè)教育第二講課件65職業(yè)教育第二講課件66職業(yè)教育第二講課件67職業(yè)教育第二講課件68職業(yè)教育第二講課件69職業(yè)教育第二講課件70職業(yè)教育第二講課件71職業(yè)教育第二講課件72職業(yè)教育第二講課件73職業(yè)教育第二講課件74職業(yè)教育第二講課件75職業(yè)教育第二講課件76職業(yè)教育第二講課件77職業(yè)教育第二講課件78職業(yè)教育第二講課件79職業(yè)教育第