用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件

用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)（精選）用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。某校對(duì)外開放日,高三(1)班開設(shè)了一堂以與父母對(duì)話為主題的班會(huì)課,邀請(qǐng)了部分學(xué)生家長(zhǎng)到班參加交流在班會(huì)活動(dòng)中,不少學(xué)生紛紛發(fā)表了想對(duì)父母說的話:我愛我父母,但我希望我的家庭沒有任何矛盾,父母不吵架,與子女間沒有代溝,共筑和諧家庭。我想對(duì)父母說,爸爸媽媽,你們什么都好,就是有一點(diǎn)喜歡干涉我交友的權(quán)利,不讓我與問題學(xué)生交往。不少家長(zhǎng)也發(fā)表了自己的看法:我孩子不能正確對(duì)待排名,排在前面沾沾自喜、驕傲自滿;排在后面灰心喪氣,蹶不振。為此我想對(duì)孩子說,謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后;失敗乃兵家常事,生活的道路不可能一帆風(fēng)順運(yùn)用所學(xué)《生活與哲學(xué)》的知識(shí)對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)的話進(jìn)行評(píng)析。(10分)某校對(duì)外開放日,高三(1)班開設(shè)了一堂以與父母對(duì)話為主題的班會(huì)課,邀請(qǐng)了部分學(xué)生家長(zhǎng)到班參加交流。在班會(huì)活動(dòng)中,不少學(xué)生紛紛發(fā)表了想對(duì)父母說的話:我愛我父母,但我希望我的家庭沒有任何矛盾,父母不吵架,與子女間沒有代溝,共筑和諧家庭。我想對(duì)父母說,爸爸媽媽,你們什么都好,就是有一點(diǎn)喜歡干涉我交友的權(quán)利,不讓我與問題學(xué)生交往②聯(lián)系具有普遍性,也具有多樣性,要求我們要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題,并注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件,既要認(rèn)識(shí)事物的有利條件,又要重視事物的不利條件。對(duì)學(xué)生交友,要慎重選擇,做到趨利避害。一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,“活”字之中見精彩“活”的課堂教學(xué)能幫助學(xué)生拓寬思維的空間,提高學(xué)生的綜合技能。語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新要在力求規(guī)整統(tǒng)一的前提下,盡量做到多樣化,以適應(yīng)不同教學(xué)對(duì)象千差萬別的個(gè)性要求,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)成果的最大化。1.激發(fā)自主性――課堂教學(xué)“活”起來的支點(diǎn)。一是要善于把學(xué)生推上前臺(tái),有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材,發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)間的關(guān)聯(lián)度,運(yùn)用舊知識(shí)自主完成新知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。二是要善于根據(jù)學(xué)生設(shè)置問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽地質(zhì)疑、敢于假設(shè)和善于綜合。面對(duì)學(xué)生的被動(dòng)感,教師要對(duì)理解問題慢的學(xué)生增強(qiáng)耐心和信心,提高不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍。教師要在課堂教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)一種民主平等、融洽和諧的教學(xué)氛圍,既讓性格內(nèi)向的學(xué)生有勇氣發(fā)言,又讓愛動(dòng)腦動(dòng)口的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)言,誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和求知欲。四是要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)性思維,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容去想象課文作者寫作時(shí)的背景、心情等,從一個(gè)字聯(lián)想到一個(gè)詞或一句話,由一段話聯(lián)想到一篇文章及其背景,逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的主動(dòng)性、積極性和靈活性。2.鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑――課堂教學(xué)“活”起來的促進(jìn)劑。一是要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已有的觀點(diǎn)、思想、觀念和說法大膽質(zhì)疑,讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)有思想、有個(gè)性思維的人。二是在對(duì)學(xué)生主體活動(dòng)的反饋和評(píng)價(jià)上,容納錯(cuò)誤、循循善誘。特別是要正確對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的回答,不能簡(jiǎn)單地否定,也不能粗暴地批評(píng),以免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。要把學(xué)生的錯(cuò)誤看作一種正常現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,教師要耐心啟發(fā)誘導(dǎo),給予學(xué)生自己改正錯(cuò)誤、求得正確答案的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生從中品嘗成功的喜悅,這樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)才能活起來。二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,“度”字之中見功夫凡事皆有“度”。把握好語(yǔ)文活動(dòng)的“度”,才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生追求語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一是要有適當(dāng)?shù)钠露?做到大小之間總相宜。在課堂教學(xué)中,教師要善于在已知和未知之間架設(shè)橋梁,使教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)構(gòu)成階梯,由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn)。坡度過大,學(xué)生無法接受,容易產(chǎn)生懼怕心理和厭學(xué)情緒;坡度過小,則容易使學(xué)生有“唾手可得”之感,造成學(xué)生思維膚淺,不善于動(dòng)腦分析問題,不利于學(xué)生求知的意志和品格的培養(yǎng)。二是要有適當(dāng)?shù)奶荻?做到疏密之間總得體。在課堂教學(xué)中,教師講解知識(shí)的速度和難易度要做到快慢、緩急、收放適中得體,使學(xué)生容易接受。如果速度過快,超過學(xué)生一般的接受、消化速度,那么學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)內(nèi)容便會(huì)匆匆而過,無法靜思默想,難以留下較深刻的印象。同時(shí)在課堂教學(xué)中,教師傳授知識(shí)時(shí)要做到疏密相間,科學(xué)合理,即每一節(jié)課的知識(shí)傳授量不能過大,過密。密度過大,超過學(xué)生的接受能力,勢(shì)必影響知識(shí)的吸收;密度過小,不但白白浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,而且由于知識(shí)容量少,會(huì)造成學(xué)生知識(shí)面狹窄。教師要善于運(yùn)用層層剝筍的方法,摒棄那種照本宣科的講述,在把握難易知識(shí)之間做到收放自如。三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,“源”字之中見生活“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”生活是語(yǔ)文教學(xué)的一泓活水,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與內(nèi)涵的源頭就是千姿百態(tài)的生活。一是要融于生活,讓學(xué)生在觀察生活中積累知識(shí)。生活是廣闊無垠、豐富無比的,猶如一座寶庫(kù),取之不盡,用之不竭。語(yǔ)文教學(xué)的生活化,就是要讓語(yǔ)文教學(xué)面向生活,聯(lián)系生活,理解生活,表達(dá)生活,在語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容上、實(shí)踐上、情境上、手段上更好地與生活相結(jié)合。要讓生活成為學(xué)生閱讀、寫作的素材。讓學(xué)生在觀察生活中積累知識(shí)、提高能力。二是要體驗(yàn)生活,讓學(xué)生在融入生活中提高能力。一個(gè)人的一生是十分有限而短暫的,要想親身經(jīng)歷各種各樣的生活是不可能的。但體驗(yàn)生活的方式是多種多樣的。除了現(xiàn)實(shí)生活中的極少部分能為學(xué)生親身經(jīng)歷外,大量的、廣泛的閱讀和交際也是體驗(yàn)生活的重要方式。通過閱讀和交際還能提高學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和分析能力,加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí),提高語(yǔ)文寫作的能力。閱讀是間接生活之“源”,課本是憑借,課文是例子。如果語(yǔ)文教學(xué)脫離生活,所學(xué)知識(shí)必將成為無源之水、無本之木。四、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,“趣”字之中見成效“興趣是最好的老師”,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的興趣,要積極開展說話訓(xùn)練。還要巧妙發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體作用,通過錄音、投影、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段,渲染氛圍,鍛煉學(xué)生豐富的想象力,從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)中如果有了濃厚的興趣,就會(huì)使學(xué)生在一種活躍、舒暢、歡快的心理支配下,使思想進(jìn)入最佳狀態(tài),寓學(xué)于樂,寓學(xué)于趣,潛在的創(chuàng)造力就會(huì)爆發(fā)出來?？傊?語(yǔ)文課堂教學(xué)要不斷創(chuàng)新方式方法,切實(shí)做好“活、度、源、趣”四字文章,真正凸現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的無窮魅力,讓我們的語(yǔ)文課堂像詩(shī)一樣激情飛揚(yáng),像詩(shī)一樣蘊(yùn)含豐富,像詩(shī)一樣意境優(yōu)美,像詩(shī)一樣充滿想象和創(chuàng)造。1研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，定位目標(biāo)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》是根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要?試行》》制定的。其總目標(biāo)是：“使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過程中有滿足感及興奮感；學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問題或做決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)；具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)符合時(shí)代的要求，體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重知識(shí)與技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化細(xì)為粗，為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間；新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)；新課程標(biāo)準(zhǔn)注重了全體學(xué)生的發(fā)展，改變了學(xué)科本位的觀念，學(xué)科之間整合性加強(qiáng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用性增強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增多，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。2品味編排，以生為本我們使用的是人民教育出版社出版的教材。本教材在內(nèi)容選取上貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注意激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免內(nèi)容上的繁、難、舊，加強(qiáng)了與社會(huì)、生活實(shí)際的聯(lián)系，適當(dāng)增加了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性創(chuàng)造了條件。教材倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)方式。本書中設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，按照學(xué)生探究活動(dòng)所用時(shí)間的多少，分為“小探究”和“大探究”。在每節(jié)內(nèi)容中安排“小探究”，在每章中安排“大探究”。這些探究活動(dòng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，或觀察、實(shí)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)進(jìn)行猜想和假設(shè)，為了證實(shí)自己的猜想和假設(shè)，制定計(jì)劃，進(jìn)行探究；通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，或通過公共信息資源收集資料，進(jìn)而分析、論證，得出結(jié)論，使問題得以解決。獲得知識(shí)后，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)聯(lián)系生活和技術(shù)中的有關(guān)問題。本書中每章、節(jié)的開始盡量以學(xué)生日常生活中見到的事物或現(xiàn)象引入，引發(fā)學(xué)生的共鳴、激發(fā)他們的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究事物或現(xiàn)象背后隱藏的本質(zhì)規(guī)律。教材從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，增加新題材、新科技成果、圖片（含照片），反映時(shí)代感。同時(shí)，增加聯(lián)系生活、技術(shù)、社會(huì)的實(shí)際內(nèi)容。適當(dāng)?shù)卦黾恿艘恍?shí)踐活動(dòng)，包括社會(huì)調(diào)查、訪問、小制作、小實(shí)驗(yàn)等。作業(yè)中也適當(dāng)增加了上網(wǎng)查詢資料和數(shù)據(jù)等，鼓勵(lì)學(xué)生選做和相互交流。并適當(dāng)增大了教材的彈性，在教科書中設(shè)立了“科學(xué)窗”“閱讀材料”等欄目。教科書在呈現(xiàn)形式上生動(dòng)活潑、圖文并茂；在敘述上力求簡(jiǎn)明、清晰，富有啟發(fā)性，且給學(xué)生留有思考的余地和空間。與傳統(tǒng)的初中物理教材相比，本套教材中增加了大量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，在本教學(xué)參考書的最后，專門編寫了與本教材教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)參考資料，供教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中參考使用。3立足課堂，把握原則在物理課堂教學(xué)中，物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好。引導(dǎo)學(xué)生通過舉例、作圖等手段加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解，通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)來得出物理規(guī)律。理解物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系。教師的課堂語(yǔ)言表達(dá)既要生動(dòng)有趣，又要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，使學(xué)生既能感悟到物理科學(xué)的藝術(shù)美，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，又能使學(xué)生領(lǐng)悟到物理學(xué)科的嚴(yán)密性，樹立求實(shí)的科學(xué)觀。在習(xí)題講析中，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、挖掘隱含條件、抽象物理情境、提出規(guī)律、列式求解、做出結(jié)論并加以討論等。做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密。物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用。物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在人們的社會(huì)生活、生產(chǎn)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有著極其廣泛的應(yīng)用。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)。這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問題和解問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。這就要求教師要把握“求實(shí)”這一原則。在物理教學(xué)中，傳授知識(shí)是前提，培養(yǎng)方法是關(guān)鍵，提高能力是目的。因?yàn)橹R(shí)是方法的載體，方法則是能力的體現(xiàn)。在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中，用科學(xué)方法建立物理概念、探索物理規(guī)律的內(nèi)容是很多的。例如實(shí)驗(yàn)觀察法（歐姆定律、光的反射定律的建立）、理想法（光滑表面、輕繩、輕質(zhì)杠桿等模型的建立）、等效法（同一直線上的二力合成）、科學(xué)想象法（牛頓第一定律）、數(shù)學(xué)法等等。知識(shí)方法教育要靈活。在課堂上，探索型課應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)法，驗(yàn)證型課應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)觀察法，論證型課應(yīng)注重邏輯推理法等。同時(shí)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，恰當(dāng)設(shè)疑，熱情鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，通過類比、聯(lián)想等手段，培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取知識(shí)方法的靈活性。思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決物理問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不同角度、不同側(cè)面去分析問題。做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解。教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。具體表現(xiàn)為在常規(guī)思維解題方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生挖掘特殊的思維方法技巧。逐步提高學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。這就要求教師要把握“求活”這一原則。在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷獲取新的教學(xué)信息，吸取新營(yíng)養(yǎng)，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，面向未來，以人為本。變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。變傳統(tǒng)講授式為開放討論式，變重知識(shí)傳授為重方法培養(yǎng)，變重理論計(jì)算為重實(shí)際應(yīng)用。創(chuàng)新教育要落實(shí)在創(chuàng)新教學(xué)上，教師要用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代思維方法搞好特色教學(xué)。教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如投影、微機(jī)以及多媒體技術(shù)，使教學(xué)手段新穎、教學(xué)內(nèi)容形象、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，有利于求新質(zhì)疑。教師應(yīng)尊重學(xué)生，重視其個(gè)性發(fā)展。在課堂上平等地同學(xué)生討論問題，一旦發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)學(xué)生應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)敢于同教師在課堂上爭(zhēng)論問題的學(xué)生，無論是對(duì)是錯(cuò)，都應(yīng)于以表?yè)P(yáng)。這就要求教師要把握“求新”這一原則。4探究有效，構(gòu)建模式4.1創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。教師創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師或?qū)W生提出探究問題，從而讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提出的問題要能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生感到探究的必要。問題可以從實(shí)驗(yàn)開始，也可以從生活中的現(xiàn)象開始，和實(shí)際生活聯(lián)系越密切越容易引起學(xué)生探究的欲望。4.2科學(xué)探究，解決問題。學(xué)生據(jù)教師提供（或?qū)W生自己搜集）的資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行自主探究，小組成員互相合作，協(xié)同努力，嘗試解決問題。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生運(yùn)用多種物理方法去研究探索。學(xué)生在討論、交流和研究中發(fā)現(xiàn)新問題、新知識(shí)，新方法，逐步解決設(shè)計(jì)的問題。讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自已的知識(shí)體系，教師決不能包辦代替；同時(shí)教師要主動(dòng)加入到學(xué)生的交流中去，要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)的方法主要有：提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問題逐步引向深入，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解；啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯(cuò)誤和補(bǔ)充片面的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。4.3梳理反思，深化問題。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)容特征靈活選用，不宜千篇一律地使用同一種教學(xué)形式。一般地說，實(shí)現(xiàn)梳理反思和調(diào)控有三個(gè)途徑：學(xué)生個(gè)體單獨(dú)完成；學(xué)生間的合作交流；教師的點(diǎn)撥和調(diào)節(jié)。教師可幫助學(xué)生梳理本章所學(xué)知識(shí),建立一定的知識(shí)體系；整理本章重要的思想方法，揭。課后，教師可以要求學(xué)生獨(dú)立完成一份小結(jié)，用自己的語(yǔ)言梳理本節(jié)內(nèi)容，并回顧自己在本節(jié)學(xué)習(xí)中的收獲、困難和需要改進(jìn)的地方。也可以邊梳理知識(shí)體系邊進(jìn)行有關(guān)的練習(xí)、講評(píng)等活動(dòng)，達(dá)到及時(shí)鞏固之效；也可以先梳理后進(jìn)行有關(guān)練習(xí)、講評(píng)活動(dòng)；還可以先提供一些層次漸進(jìn)的練習(xí)，在練習(xí)的講評(píng)活動(dòng)中梳理知識(shí)體系。4.4應(yīng)用創(chuàng)新，拓展問題。初中物理教學(xué)內(nèi)容源于生活、用于生活乃是初中物理教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。首先，要善于挖掘物理教材，從課本基本內(nèi)容來拓展問題。教師要根據(jù)課標(biāo)的要求，熟知課本中的重要知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)分析，使學(xué)生較為深刻地理解這部分內(nèi)容，并能夠較為熟煉地加以實(shí)際運(yùn)用。其次，要善于利用課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生發(fā)，拓展問題。第三，改進(jìn)課后作業(yè)的布置方法，注重在作業(yè)中體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念以拓展問題。用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)1某校對(duì)外開放日,高三(1)班開設(shè)了一堂以與父母對(duì)話為主題的班會(huì)課,邀請(qǐng)了部分學(xué)生家長(zhǎng)到班參加交流在班會(huì)活動(dòng)中,不少學(xué)生紛紛發(fā)表了想對(duì)父母說的話:我愛我父母,但我希望我的家庭沒有任何矛盾,父母不吵架,與子女間沒有代溝,共筑和諧家庭。我想對(duì)父母說,爸爸媽媽,你們什么都好,就是有一點(diǎn)喜歡干涉我交友的權(quán)利,不讓我與問題學(xué)生交往。不少家長(zhǎng)也發(fā)表了自己的看法:我孩子不能正確對(duì)待排名,排在前面沾沾自喜、驕傲自滿;排在后面灰心喪氣,蹶不振。為此我想對(duì)孩子說,謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后;失敗乃兵家常事,生活的道路不可能一帆風(fēng)順運(yùn)用所學(xué)《生活與哲學(xué)》的知識(shí)對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)的話進(jìn)行評(píng)析。(10分)某校對(duì)外開放日,高三(1)班開設(shè)了一堂以與父母對(duì)話2某校對(duì)外開放日,高三(1)班開設(shè)了一堂以與父母對(duì)話為主題的班會(huì)課,邀請(qǐng)了部分學(xué)生家長(zhǎng)到班參加交流。在班會(huì)活動(dòng)中,不少學(xué)生紛紛發(fā)表了想對(duì)父母說的話:我愛我父母,但我希望我的家庭沒有任何矛盾,父母不吵架,與子女間沒有代溝,共筑和諧家庭。我想對(duì)父母說,爸爸媽媽,你們什么都好,就是有一點(diǎn)喜歡干涉我交友的權(quán)利,不讓我與問題學(xué)生交往②聯(lián)系具有普遍性,也具有多樣性,要求我們要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題,并注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件,既要認(rèn)識(shí)事物的有利條件,又要重視事物的不利條件。對(duì)學(xué)生交友,要慎重選擇,做到趨利避害。某校對(duì)外開放日,高三(1)班開設(shè)了一堂以與父母對(duì)話3③事物都是一分為二的,我們必須全面地正確看待排名和問題學(xué)生。排名有利有弊,問題學(xué)生也有閃光點(diǎn)。④矛盾雙方在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化。進(jìn)步和落后不是一成不變的,可以轉(zhuǎn)化。白家庭。我對(duì)文母吮,巴⑤事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。既要看到前途是光明的,又要不斷克服前進(jìn)道路上的各種困難,增強(qiáng)耐挫能力名,排在麗面沾沾目喜、驕傲目滿;排在后面火心喪氣,蹶不振。為此我想對(duì)孩子說,謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后;失敗乃兵家常事,生活的道路不可能一帆風(fēng)順運(yùn)用所學(xué)《生活與哲學(xué)》的知識(shí)對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)的話進(jìn)行評(píng)析。(10分)③事物都是一分為二的,我們必須全面地正確看待排名4①矛盾具有普遍性,事事有矛盾,時(shí)時(shí)有矛盾。學(xué)生認(rèn)為和諧家庭沒有任何矛盾是不正確的,正確的態(tài)度是應(yīng)承認(rèn)矛盾分析矛盾,積極尋找正確的方法解決矛盾。父母之間,學(xué)生與父母之間應(yīng)加強(qiáng)交流與溝通。②聯(lián)系具有普遍性,也具有多樣性,要求我們要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題,并注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件,既要認(rèn)識(shí)事物的有利條件,又要重視事物的不利條件。對(duì)學(xué)生交友,要慎重選擇,做到趨利避害。③事物都是一分為二的,我們必須全面地正確看待排名和問題學(xué)生。排名有利有弊,問題學(xué)生也有閃光點(diǎn)。④矛盾雙方在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化。進(jìn)步和落后不是一成不變的,可以轉(zhuǎn)化。⑤事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。既要看到前途是光明的,又要不斷克服前進(jìn)道路上的各種困難,增強(qiáng)耐挫能力①矛盾具有普遍性,事事有矛盾,時(shí)時(shí)有矛盾。學(xué)生認(rèn)為和5H立+話看題H立+話看題6P72,遼沈戰(zhàn)役攻打錦州,探究:1、遼沈戰(zhàn)役如何打,有三種方案,這體現(xiàn)了什么哲理?復(fù)雜事物包含了多個(gè)矛盾。2、毛澤東主張要先打錦州,“先打錦州”在哲學(xué)叫什么?解決主要矛盾在復(fù)雜事物發(fā)展過程中,存在著許多矛盾,其中必有種矛盾是主要矛盾,其它矛盾是次要矛盾。3、毛澤東為什么主張要先打錦州?主要矛盾在事物發(fā)展中處于支配地位、起決定作用決定或影響著其它矛盾的解決方法論在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過程中,要著重把握主要矛盾P72,遼沈戰(zhàn)役攻打錦州,探究:74、說說“你”和“當(dāng)代中國(guó)社會(huì)”都包含了哪些矛盾?在這些矛盾,哪一種矛盾是主要矛盾?“你”中的矛盾“當(dāng)代中國(guó)社會(huì)”的矛盾學(xué)習(xí)的進(jìn)步與退步人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求與身體健康與否落后的生產(chǎn)之間的矛盾師生關(guān)系的好壞改革與保守之間矛盾同學(xué)關(guān)系是否融洽經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)保之間的矛盾心情的好壞分配上貧富差距的矛盾和平發(fā)展與周邊國(guó)家領(lǐng)土爭(zhēng)端的矛盾5、列舉“著重把握主要矛盾”這一方法的諺語(yǔ)、說法牽牛要牽牛鼻子”擒賊先擒王、打蛇要打七寸、好鋼用在刀刃上、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、以學(xué)習(xí)為重…(關(guān)鍵、重點(diǎn)、核心…4、說說“你”和“當(dāng)代中國(guó)社會(huì)”都包含了哪些矛盾?86、次要矛盾在事物發(fā)展過程中,處于從屬地位,對(duì)事物發(fā)展不起決定性作用,是不是意味次要矛盾可以忽視?主次矛盾相互依賴,相互影響,并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。方法論在著重把握主要矛盾過程中,同時(shí),又要看到次要矛盾,統(tǒng)籌兼顧次要矛盾一個(gè)好漢,三個(gè)幫,一個(gè)籬笆,三個(gè)樁紅花還要綠葉扶學(xué)會(huì)“彈鋼琴的工作方法,既不能單打也不能十個(gè)手指同時(shí)彈。6、次要矛盾在事物發(fā)展過程中,處于從屬地位,對(duì)事物9復(fù)關(guān)系原理方法論在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物賴相互的發(fā)展過程中,要著重把握主要發(fā)牽牛鼻子矛盾,“牽牛支人屬展過程中包含許多矛主要矛盾次要矛盾」用不決定非塊定在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過程中,既要看到主要矛可以相互轉(zhuǎn)方法論盾,又要看到次要矛盾。復(fù)關(guān)系原理方法論在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物10主要矛盾與次要矛盾及其辯證關(guān)系的原理原理]主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位對(duì)事物發(fā)展起決定作用;次要矛盾在事物發(fā)展過程中處于從屬地位,對(duì)事物發(fā)展不起決定作用。主次矛盾相互依賴,相互影響,并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。[方法論]在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過程中,要著重把握主要矛盾,“牽牛要牽牛鼻子”;同時(shí),又要看到次要矛盾,統(tǒng)籌兼顧次要矛盾。主要矛盾與次要矛盾及其辯證關(guān)系的原理11用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件12用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件13用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件14用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件15用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件16用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件17用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件18用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件19用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件20用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件21用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件22用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件23用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件24用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件25用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件26用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件27用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件28用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件29用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件30用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件31用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件32用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件33用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件34用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件35用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件36用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件37用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件38用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件39用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件40用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件41用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件42用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件43用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)課件446、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾45用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)（精選）用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。某校對(duì)外開放日,高三(1)班開設(shè)了一堂以與父母對(duì)話為主題的班會(huì)課,邀請(qǐng)了部分學(xué)生家長(zhǎng)到班參加交流在班會(huì)活動(dòng)中,不少學(xué)生紛紛發(fā)表了想對(duì)父母說的話:我愛我父母,但我希望我的家庭沒有任何矛盾,父母不吵架,與子女間沒有代溝,共筑和諧家庭。我想對(duì)父母說,爸爸媽媽,你們什么都好,就是有一點(diǎn)喜歡干涉我交友的權(quán)利,不讓我與問題學(xué)生交往。不少家長(zhǎng)也發(fā)表了自己的看法:我孩子不能正確對(duì)待排名,排在前面沾沾自喜、驕傲自滿;排在后面灰心喪氣,蹶不振。為此我想對(duì)孩子說,謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后;失敗乃兵家常事,生活的道路不可能一帆風(fēng)順運(yùn)用所學(xué)《生活與哲學(xué)》的知識(shí)對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)的話進(jìn)行評(píng)析。(10分)某校對(duì)外開放日,高三(1)班開設(shè)了一堂以與父母對(duì)話為主題的班會(huì)課,邀請(qǐng)了部分學(xué)生家長(zhǎng)到班參加交流。在班會(huì)活動(dòng)中,不少學(xué)生紛紛發(fā)表了想對(duì)父母說的話:我愛我父母,但我希望我的家庭沒有任何矛盾,父母不吵架,與子女間沒有代溝,共筑和諧家庭。我想對(duì)父母說,爸爸媽媽,你們什么都好,就是有一點(diǎn)喜歡干涉我交友的權(quán)利,不讓我與問題學(xué)生交往②聯(lián)系具有普遍性,也具有多樣性,要求我們要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題,并注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件,既要認(rèn)識(shí)事物的有利條件,又要重視事物的不利條件。對(duì)學(xué)生交友,要慎重選擇,做到趨利避害。一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,“活”字之中見精彩“活”的課堂教學(xué)能幫助學(xué)生拓寬思維的空間,提高學(xué)生的綜合技能。語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新要在力求規(guī)整統(tǒng)一的前提下,盡量做到多樣化,以適應(yīng)不同教學(xué)對(duì)象千差萬別的個(gè)性要求,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)成果的最大化。1.激發(fā)自主性――課堂教學(xué)“活”起來的支點(diǎn)。一是要善于把學(xué)生推上前臺(tái),有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材,發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)間的關(guān)聯(lián)度,運(yùn)用舊知識(shí)自主完成新知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。二是要善于根據(jù)學(xué)生設(shè)置問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽地質(zhì)疑、敢于假設(shè)和善于綜合。面對(duì)學(xué)生的被動(dòng)感,教師要對(duì)理解問題慢的學(xué)生增強(qiáng)耐心和信心,提高不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍。教師要在課堂教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)一種民主平等、融洽和諧的教學(xué)氛圍,既讓性格內(nèi)向的學(xué)生有勇氣發(fā)言,又讓愛動(dòng)腦動(dòng)口的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)言,誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和求知欲。四是要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)性思維,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容去想象課文作者寫作時(shí)的背景、心情等,從一個(gè)字聯(lián)想到一個(gè)詞或一句話,由一段話聯(lián)想到一篇文章及其背景,逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的主動(dòng)性、積極性和靈活性。2.鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑――課堂教學(xué)“活”起來的促進(jìn)劑。一是要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已有的觀點(diǎn)、思想、觀念和說法大膽質(zhì)疑,讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)有思想、有個(gè)性思維的人。二是在對(duì)學(xué)生主體活動(dòng)的反饋和評(píng)價(jià)上,容納錯(cuò)誤、循循善誘。特別是要正確對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的回答,不能簡(jiǎn)單地否定,也不能粗暴地批評(píng),以免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。要把學(xué)生的錯(cuò)誤看作一種正?，F(xiàn)象,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,教師要耐心啟發(fā)誘導(dǎo),給予學(xué)生自己改正錯(cuò)誤、求得正確答案的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生從中品嘗成功的喜悅,這樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)才能活起來。二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,“度”字之中見功夫凡事皆有“度”。把握好語(yǔ)文活動(dòng)的“度”,才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生追求語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一是要有適當(dāng)?shù)钠露?做到大小之間總相宜。在課堂教學(xué)中,教師要善于在已知和未知之間架設(shè)橋梁,使教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)構(gòu)成階梯,由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn)。坡度過大,學(xué)生無法接受,容易產(chǎn)生懼怕心理和厭學(xué)情緒;坡度過小,則容易使學(xué)生有“唾手可得”之感,造成學(xué)生思維膚淺,不善于動(dòng)腦分析問題,不利于學(xué)生求知的意志和品格的培養(yǎng)。二是要有適當(dāng)?shù)奶荻?做到疏密之間總得體。在課堂教學(xué)中,教師講解知識(shí)的速度和難易度要做到快慢、緩急、收放適中得體,使學(xué)生容易接受。如果速度過快,超過學(xué)生一般的接受、消化速度,那么學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)內(nèi)容便會(huì)匆匆而過,無法靜思默想,難以留下較深刻的印象。同時(shí)在課堂教學(xué)中,教師傳授知識(shí)時(shí)要做到疏密相間,科學(xué)合理,即每一節(jié)課的知識(shí)傳授量不能過大,過密。密度過大,超過學(xué)生的接受能力,勢(shì)必影響知識(shí)的吸收;密度過小,不但白白浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,而且由于知識(shí)容量少,會(huì)造成學(xué)生知識(shí)面狹窄。教師要善于運(yùn)用層層剝筍的方法,摒棄那種照本宣科的講述,在把握難易知識(shí)之間做到收放自如。三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,“源”字之中見生活“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”生活是語(yǔ)文教學(xué)的一泓活水,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與內(nèi)涵的源頭就是千姿百態(tài)的生活。一是要融于生活,讓學(xué)生在觀察生活中積累知識(shí)。生活是廣闊無垠、豐富無比的,猶如一座寶庫(kù),取之不盡,用之不竭。語(yǔ)文教學(xué)的生活化,就是要讓語(yǔ)文教學(xué)面向生活,聯(lián)系生活,理解生活,表達(dá)生活,在語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容上、實(shí)踐上、情境上、手段上更好地與生活相結(jié)合。要讓生活成為學(xué)生閱讀、寫作的素材。讓學(xué)生在觀察生活中積累知識(shí)、提高能力。二是要體驗(yàn)生活,讓學(xué)生在融入生活中提高能力。一個(gè)人的一生是十分有限而短暫的,要想親身經(jīng)歷各種各樣的生活是不可能的。但體驗(yàn)生活的方式是多種多樣的。除了現(xiàn)實(shí)生活中的極少部分能為學(xué)生親身經(jīng)歷外,大量的、廣泛的閱讀和交際也是體驗(yàn)生活的重要方式。通過閱讀和交際還能提高學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和分析能力,加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí),提高語(yǔ)文寫作的能力。閱讀是間接生活之“源”,課本是憑借,課文是例子。如果語(yǔ)文教學(xué)脫離生活,所學(xué)知識(shí)必將成為無源之水、無本之木。四、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,“趣”字之中見成效“興趣是最好的老師”,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的興趣,要積極開展說話訓(xùn)練。還要巧妙發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體作用,通過錄音、投影、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段,渲染氛圍,鍛煉學(xué)生豐富的想象力,從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)中如果有了濃厚的興趣,就會(huì)使學(xué)生在一種活躍、舒暢、歡快的心理支配下,使思想進(jìn)入最佳狀態(tài),寓學(xué)于樂,寓學(xué)于趣,潛在的創(chuàng)造力就會(huì)爆發(fā)出來?？傊?語(yǔ)文課堂教學(xué)要不斷創(chuàng)新方式方法,切實(shí)做好“活、度、源、趣”四字文章,真正凸現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的無窮魅力,讓我們的語(yǔ)文課堂像詩(shī)一樣激情飛揚(yáng),像詩(shī)一樣蘊(yùn)含豐富,像詩(shī)一樣意境優(yōu)美,像詩(shī)一樣充滿想象和創(chuàng)造。1研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，定位目標(biāo)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》是根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要?試行》》制定的。其總目標(biāo)是：“使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過程中有滿足感及興奮感；學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問題或做決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)；具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)符合時(shí)代的要求，體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重知識(shí)與技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化細(xì)為粗，為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間；新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)；新課程標(biāo)準(zhǔn)注重了全體學(xué)生的發(fā)展，改變了學(xué)科本位的觀念，學(xué)科之間整合性加強(qiáng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用性增強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增多，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。2品味編排，以生為本我們使用的是人民教育出版社出版的教材。本教材在內(nèi)容選取上貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注意激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免內(nèi)容上的繁、難、舊，加強(qiáng)了與社會(huì)、生活實(shí)際的聯(lián)系，適當(dāng)增加了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性創(chuàng)造了條件。教材倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)方式。本書中設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，按照學(xué)生探究活動(dòng)所用時(shí)間的多少，分為“小探究”和“大探究”。在每節(jié)內(nèi)容中安排“小探究”，在每章中安排“大探究”。這些探究活動(dòng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，或觀察、實(shí)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)進(jìn)行猜想和假設(shè)，為了證實(shí)自己的猜想和假設(shè)，制定計(jì)劃，進(jìn)行探究；通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，或通過公共信息資源收集資料，進(jìn)而分析、論證，得出結(jié)論，使問題得以解決。獲得知識(shí)后，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)聯(lián)系生活和技術(shù)中的有關(guān)問題。本書中每章、節(jié)的開始盡量以學(xué)生日常生活中見到的事物或現(xiàn)象引入，引發(fā)學(xué)生的共鳴、激發(fā)他們的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究事物或現(xiàn)象背后隱藏的本質(zhì)規(guī)律。教材從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，增加新題材、新科技成果、圖片（含照片），反映時(shí)代感。同時(shí)，增加聯(lián)系生活、技術(shù)、社會(huì)的實(shí)際內(nèi)容。適當(dāng)?shù)卦黾恿艘恍?shí)踐活動(dòng)，包括社會(huì)調(diào)查、訪問、小制作、小實(shí)驗(yàn)等。作業(yè)中也適當(dāng)增加了上網(wǎng)查詢資料和數(shù)據(jù)等，鼓勵(lì)學(xué)生選做和相互交流。并適當(dāng)增大了教材的彈性，在教科書中設(shè)立了“科學(xué)窗”“閱讀材料”等欄目。教科書在呈現(xiàn)形式上生動(dòng)活潑、圖文并茂；在敘述上力求簡(jiǎn)明、清晰，富有啟發(fā)性，且給學(xué)生留有思考的余地和空間。與傳統(tǒng)的初中物理教材相比，本套教材中增加了大量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，在本教學(xué)參考書的最后，專門編寫了與本教材教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)參考資料，供教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中參考使用。3立足課堂，把握原則在物理課堂教學(xué)中，物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好。引導(dǎo)學(xué)生通過舉例、作圖等手段加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解，通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)來得出物理規(guī)律。理解物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系。教師的課堂語(yǔ)言表達(dá)既要生動(dòng)有趣，又要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，使學(xué)生既能感悟到物理科學(xué)的藝術(shù)美，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，又能使學(xué)生領(lǐng)悟到物理學(xué)科的嚴(yán)密性，樹立求實(shí)的科學(xué)觀。在習(xí)題講析中，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、挖掘隱含條件、抽象物理情境、提出規(guī)律、列式求解、做出結(jié)論并加以討論等。做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密。物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用。物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在人們的社會(huì)生活、生產(chǎn)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有著極其廣泛的應(yīng)用。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)。這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問題和解問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。這就要求教師要把握“求實(shí)”這一原則。在物理教學(xué)中，傳授知識(shí)是前提，培養(yǎng)方法是關(guān)鍵，提高能力是目的。因?yàn)橹R(shí)是方法的載體，方法則是能力的體現(xiàn)。在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中，用科學(xué)方法建立物理概念、探索物理規(guī)律的內(nèi)容是很多的。例如實(shí)驗(yàn)觀察法（歐姆定律、光的反射定律的建立）、理想法（光滑表面、輕繩、輕質(zhì)杠桿等模型的建立）、等效法（同一直線上的二力合成）、科學(xué)想象法（牛頓第一定律）、數(shù)學(xué)法等等。知識(shí)方法教育要靈活。在課堂上，探索型課應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)法，驗(yàn)證型課應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)觀察法，論證型課應(yīng)注重邏輯推理法等。同時(shí)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，恰當(dāng)設(shè)疑，熱情鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，通過類比、聯(lián)想等手段，培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取知識(shí)方法的靈活性。思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決物理問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不同角度、不同側(cè)面去分析問題。做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解。教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。具體表現(xiàn)為在常規(guī)思維解題方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生挖掘特殊的思維方法技巧。逐步提高學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。這就要求教師要把握“求活”這一原則。在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷獲取新的教學(xué)信息，吸取新營(yíng)養(yǎng)，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，面向未來，以人為本。變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。變傳統(tǒng)講授式為開放討論式，變重知識(shí)傳授為重方法培養(yǎng)，變重理論計(jì)算為重實(shí)際應(yīng)用。創(chuàng)新教育要落實(shí)在創(chuàng)新教學(xué)上，教師要用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代思維方法搞好特色教學(xué)。教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如投影、微機(jī)以及多媒體技術(shù)，使教學(xué)手段新穎、教學(xué)內(nèi)容形象、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，有利于求新質(zhì)疑。教師應(yīng)尊重學(xué)生，重視其個(gè)性發(fā)展。在課堂上平等地同學(xué)生討論問題，一旦發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)學(xué)生應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)敢于同教師在課堂上爭(zhēng)論問題的學(xué)生，無論是對(duì)是錯(cuò)，都應(yīng)于以表?yè)P(yáng)。這就要求教師要把握“求新”這一原則。4探究有效，構(gòu)建模式4.1創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。教師創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師或?qū)W生提出探究問題，從而讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提出的問題要能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生感到探究的必要。問題可以從實(shí)驗(yàn)開始，也可以從生活中的現(xiàn)象開始，和實(shí)際生活聯(lián)系越密切越容易引起學(xué)生探究的欲望。4.2科學(xué)探究，解決問題。學(xué)生據(jù)教師提供（或?qū)W生自己搜集）的資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行自主探究，小組成員互相合作，協(xié)同努力，嘗試解決問題。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生運(yùn)用多種物理方法去研究探索。學(xué)生在討論、交流和研究中發(fā)現(xiàn)新問題、新知識(shí)，新方法，逐步解決設(shè)計(jì)的問題。讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自已的知識(shí)體系，教師決不能包辦代替；同時(shí)教師要主動(dòng)加入到學(xué)生的交流中去，要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)的方法主要有：提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問題逐步引向深入，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解；啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯(cuò)誤和補(bǔ)充片面的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。4.3梳理反思，深化問題。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)容特征靈活選用，不宜千篇一律地使用同一種教學(xué)形式。一般地說，實(shí)現(xiàn)梳理反思和調(diào)控有三個(gè)途徑：學(xué)生個(gè)體單獨(dú)完成；學(xué)生間的合作交流；教師的點(diǎn)撥和調(diào)節(jié)。教師可幫助學(xué)生梳理本章所學(xué)知識(shí),建立一定的知識(shí)體系；整理本章重要的思想方法，揭。課后，教師可以要求學(xué)生獨(dú)立完成一份小結(jié)，用自己的語(yǔ)言梳理本節(jié)內(nèi)容，并回顧自己在本節(jié)學(xué)習(xí)中的收獲、困難和需要改進(jìn)的地方。也可以邊梳理知識(shí)體系邊進(jìn)行有關(guān)的練習(xí)、講評(píng)等活動(dòng)，達(dá)到及時(shí)鞏固之效；也可以先梳理后進(jìn)行有關(guān)練習(xí)、講評(píng)活動(dòng)；還可以先提供一些層次漸進(jìn)的練習(xí)，在練習(xí)的講評(píng)活動(dòng)中梳理知識(shí)體系。4.4應(yīng)用創(chuàng)新，拓展問題。初中物理教學(xué)內(nèi)容源于生活、用于生活乃是初中物理教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。首先，要善于挖掘物理教材，從課本基本內(nèi)容來拓展問題。教師要根據(jù)課標(biāo)的要求，熟知課本中的重要知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)分析，使學(xué)生較為深刻地理解這部分內(nèi)容，并能夠較為熟煉地加以實(shí)際運(yùn)用。其次，要善于利用課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生發(fā)，拓展問題。第三，改進(jìn)課后作業(yè)的布置方法，注重在作業(yè)中體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念以拓展問題。用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題(用)（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)46某校對(duì)外開放日,高三(1)班開設(shè)了一堂以與父母對(duì)話為主題的班會(huì)課,邀請(qǐng)了部分學(xué)生家長(zhǎng)到班參加交流在班會(huì)活動(dòng)中,不少學(xué)生紛紛發(fā)表了想對(duì)父母說的話:我愛我父母,但我希望我的家庭沒有任何矛盾,父母不吵架,與子女間沒有代溝,共筑和諧家庭。我想對(duì)父母說,爸爸媽媽,你們什么都好,就是有一點(diǎn)喜歡干涉我交友的權(quán)利,不讓我與問題學(xué)生交往。不少家長(zhǎng)也發(fā)表了自己的看法:我孩子不能正確對(duì)待排名,排在前面沾沾自喜、驕傲自滿;排在后面灰心喪氣,蹶不振。為此我想對(duì)孩子說,謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后;失敗乃兵家常事,生活的道路不可能一帆風(fēng)順運(yùn)用所學(xué)《生活與哲學(xué)》的知識(shí)對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)的話進(jìn)行評(píng)析。(10分)某校對(duì)外開放日,高三(1)班開設(shè)了一堂以與父母對(duì)話47某校對(duì)外開放日,高三(1)班開設(shè)了一堂以與父母對(duì)話為主題的班會(huì)課,邀請(qǐng)了部分學(xué)生家長(zhǎng)到班參加交流。在班會(huì)活動(dòng)中,不少學(xué)生紛紛發(fā)表了想對(duì)父母說的話:我愛我父母,但我希望我的家庭沒有任何矛盾,父母不吵架,與子女間沒有代溝,共筑和諧家庭。我想對(duì)父母說,爸爸媽媽,你們什么都好,就是有一點(diǎn)喜歡干涉我交友的權(quán)利,不讓我與問題學(xué)生交往②聯(lián)系具有普遍性,也具有多樣性,要求我們要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題,并注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件,既要認(rèn)識(shí)事物的有利條件,又要重視事物的不利條件。對(duì)學(xué)生交友,要慎重選擇,做到趨利避害。某校對(duì)外開放日,高三(1)班開設(shè)了一堂以與父母對(duì)話48③事物都是一分為二的,我們必須全面地正確看待排名和問題學(xué)生。排名有利有弊,問題學(xué)生也有閃光點(diǎn)。④矛盾雙方在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化。進(jìn)步和落后不是一成不變的,可以轉(zhuǎn)化。白家庭。我對(duì)文母吮,巴⑤事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。既要看到前途是光明的,又要不斷克服前進(jìn)道路上的各種困難,增強(qiáng)耐挫能力名,排在麗面沾沾目喜、驕傲目滿;排在后面火心喪氣,蹶不振。為此我想對(duì)孩子說,謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后;失敗乃兵家常事,生活的道路不可能一帆風(fēng)順運(yùn)用所學(xué)《生活與哲學(xué)》的知識(shí)對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)的話進(jìn)行評(píng)析。(10分)③事物都是一分為二的,我們必須全面地正確看待排名49①矛盾具有普遍性,事事有矛盾,時(shí)時(shí)有矛盾。學(xué)生認(rèn)為和諧家庭沒有任何矛盾是不正確的,正確的態(tài)度是應(yīng)承認(rèn)矛盾分析矛盾,積極尋找正確的方法解決矛盾。父母之間,學(xué)生與父母之間應(yīng)加強(qiáng)交流與溝通。②聯(lián)系具有普遍性,也具有多樣性,要求我們要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題,并注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件,既要認(rèn)識(shí)事物的有利條件,又要重視事物的不利條件。對(duì)學(xué)生交友,要慎重選擇,做到趨利避害。③事物都是一分為二的,我們必須全面地正確看待排名和問題學(xué)生。排名有利有弊,問題學(xué)生也有閃光點(diǎn)。④矛盾雙方在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化。進(jìn)步和落后不是一成不變的,可以轉(zhuǎn)化。⑤事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。既要看到前途是光明的,又要不斷克服前進(jìn)道路上的各種困難,增強(qiáng)耐挫能力①矛盾具有普遍性,事事有矛盾,時(shí)時(shí)有矛盾。學(xué)生認(rèn)為和