理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件

理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。第3章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律原子結(jié)構(gòu)化學(xué)熱力學(xué)宏觀分子結(jié)構(gòu)微觀化學(xué)動力學(xué)晶體結(jié)構(gòu)第3章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律31核外電子的運(yùn)動狀態(tài)32核外電子的排布33多電子原子結(jié)構(gòu)與元素周期律34元素基本性質(zhì)的周期性變化著名心理學(xué)家皮亞杰主張:“教育的首要目標(biāo)在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人,而不是簡單重復(fù)前人做過的事情?！苯逃暮诵氖桥囵B(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì),而對創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起,從基礎(chǔ)教育抓起。那么如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)呢?一、創(chuàng)設(shè)良好情境,讓學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)活動中當(dāng)學(xué)生不能解決新的問題、陷入了迷惑不解的困境時,教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)圓周角定理時,要求學(xué)生畫出一個圓,在圓周上任意確定兩個點,標(biāo)出該段孤,作出該弧所對的圓周角、圓心角,再量一量角的大小,并讓學(xué)生重復(fù)幾次。學(xué)生能迅速集中注意力,由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,同時讓學(xué)生產(chǎn)生這樣做究竟有什么作用的想法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下尋找到已知規(guī)律,從而進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練,為尋找到未知規(guī)律打下基礎(chǔ)。二、營造民主氛圍,要體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想學(xué)生是探求新知識的主體,凡是學(xué)生能回答的由學(xué)生說,說不完整的讓學(xué)生互相補(bǔ)充;凡是學(xué)生可以做的盡可能讓學(xué)生動手去做;凡是學(xué)生自己能歸納的讓學(xué)生自己去總結(jié);凡是可由學(xué)生評價的放手讓學(xué)生自己去評價。教學(xué)中,教師設(shè)法為學(xué)生營造一種寬松和諧的環(huán)境,能使學(xué)生積極主動參與教學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來。三、注重開放教學(xué)數(shù)學(xué)作為一門思維性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,在教學(xué)中,選用的問題既要有一定的難度,又要為大多數(shù)學(xué)生所接受;既要隱含“創(chuàng)新”因素,又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。如:“為了美化校園,學(xué)校準(zhǔn)備在一塊圓形空地上建個一花壇,現(xiàn)征集設(shè)計方案,要求設(shè)計的圖案是由圓和三角形組成的對稱圖形,請畫出你的設(shè)計?！北绢}從學(xué)生熟悉的事物入手,主要考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,有利于學(xué)生自主發(fā)揮水平。這類問題對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極的導(dǎo)向作用,有利于落實素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。四、運(yùn)用多媒體教學(xué),培養(yǎng)發(fā)散思維新課標(biāo)明確提出,要注重培養(yǎng)學(xué)生的大膽猜測、設(shè)想、估算等能力。在新教材的編排中,新增了一些發(fā)散性的聯(lián)系,這些題往往沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是要求學(xué)生展開合理的想象,大膽猜測可能的情況,從而訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度和深度。五、優(yōu)化鞏固練習(xí)練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分,它不僅有助于學(xué)生對知識的理解,形成熟練的技能、技巧,而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。數(shù)學(xué)練習(xí)要做到:(1)練習(xí)要有目的性,要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。(2)練習(xí)要及時,使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得的知識及時消化。(3)練習(xí)要有層次性。做到由易到難,既有坡度又有跨度;(4)練習(xí)要多樣化,同時,練習(xí)時教師應(yīng)充分利用口答、筆算、搶答、板演等多種形式激發(fā)練習(xí)的興趣,提高效率。(5)練習(xí)中要有反饋。對出現(xiàn)的問題要及時解決,及時予以糾正。六、優(yōu)化歸納小結(jié)課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié),教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理、歸納本節(jié)的知識,使之條理化、系統(tǒng)化。同時要強(qiáng)調(diào)重點內(nèi)容和應(yīng)注意的問題,準(zhǔn)確評價學(xué)生對本節(jié)課知識的理解掌握情況,指出下一步要求,還要有學(xué)法小結(jié),語言要簡明扼要。七、尊重學(xué)生個體差異作為一名教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系,營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境,學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表見解,展示自己的個性特征。新的形勢下,教師要關(guān)愛學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)自信心,以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維為突破口,使學(xué)生具有創(chuàng)新意識,探索一條適合學(xué)生主動發(fā)展,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)之路。中專語文早讀課，雖然學(xué)生參與度不高，隨意性大，但許多學(xué)生還是認(rèn)為語文早讀很有必要，語文早讀的好處頗多的，那為什么如此多的學(xué)生在語文早讀時間會出現(xiàn)偷懶、效率不高等現(xiàn)象呢？究其原因，還是缺乏教師指導(dǎo)，內(nèi)容單一枯燥，形式老套陳舊，學(xué)生不感興趣。因而要改變現(xiàn)狀，就必須對現(xiàn)有的早讀課進(jìn)行改革，從內(nèi)容到形式進(jìn)行創(chuàng)新，使早讀課適應(yīng)中專語文教學(xué)，凸顯職教特色。一、提高認(rèn)識，明確任務(wù)“一日之計在于晨”，一天當(dāng)中，人在早上的學(xué)習(xí)效率是相當(dāng)高的，廣大師生一定要充分利用好這一黃金時段，千萬不可放任自由。早讀課，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀記憶能力、審美能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；不僅具有擴(kuò)大學(xué)生知識面，完善知識結(jié)構(gòu)的功能，而且還具有對學(xué)生進(jìn)行思想教育、美學(xué)熏陶的功能。另外早讀課要對所記的內(nèi)容定下很具體的任務(wù)，而任務(wù)的確定要以學(xué)生的普遍水平為依據(jù)，不宜太多或過少。早讀課的時間都是固定的，在明確了任務(wù)量以后，學(xué)生早讀時就更有針對性，也就避免了眉毛胡子一把抓的混亂情況，一節(jié)課后能有所收獲，會大大增強(qiáng)他們的成就感，心情非常愉快。二、有的放矢，指導(dǎo)學(xué)習(xí)現(xiàn)在的中專語文課本每冊共六個單元：有的單元是散文，有的為文言文，有的是小說，有的為詩歌。對于每一種體裁的課文，朗讀的側(cè)重點也各不相同：現(xiàn)代文與文言文可以每篇讀3～4遍，如果有背誦的，還要熟讀及會背；有的小說篇幅較長，可截取重點段落精讀；詩歌則要多讀幾遍，注意重音、停頓等因素，熟讀并背誦。值得注意的是，除了讀課文外，一些小知識點也不能遺忘。中專生由于語文基礎(chǔ)較差，詞匯量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致在表情達(dá)意時只停留于簡單的層面，因此教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意字詞的積累。注釋包含了背景資料、作者介紹、字詞注音等，古文的注釋則更為重要，便于學(xué)生疏通詞句。所以在早讀課中，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，適當(dāng)記憶。三、豐富內(nèi)容，全面收獲語文學(xué)習(xí)是開放性的學(xué)習(xí)，不應(yīng)局限于課內(nèi)，況且現(xiàn)在的學(xué)生求新意識強(qiáng)，課文多讀幾遍后再讀就會覺得索然無味。因此，早讀的朗讀材料應(yīng)廣泛些，可依托課本進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣古c延伸，讓學(xué)生增加閱讀量與知識積累。名言警句、成語歇后語、詩詞歌賦、課文知識鏈接、散文美文，甚至學(xué)生優(yōu)秀的作文，都可作為早讀內(nèi)容?？傊磺兴枷虢】?、積極向上的作品都可以進(jìn)入語文早讀課。四、營造氛圍，激發(fā)興趣要讓學(xué)生自始至終都用心盡情地讀半小時，的確不容易，輔導(dǎo)老師要開動腦筋，想方設(shè)法營造朗讀氛圍，激發(fā)朗讀興趣。營造朗讀氛圍的手段，常用的有以下幾種：1配樂朗讀。此類朗讀方式比較適合詩歌、散文。對于文言文，可放錄音，讓學(xué)生聽而跟讀，再聽再讀，從而營造朗讀氛圍；發(fā)揮多媒體圖文、音像并茂的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的朗讀情境，不僅能激發(fā)朗讀興趣，還能享受美的熏陶。2教師范讀。早讀課也是語文課的一個重要組成部分，所以不能認(rèn)為只是學(xué)生的事，只要學(xué)生讀就行，要改變那種教師只要按時到班“看”早讀的觀念。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生易受榜樣的激勵和鼓舞，并產(chǎn)生模仿、學(xué)習(xí)、追求的情緒和動機(jī)。在教師范讀的過程中，學(xué)生欣賞著書中的一切，欣賞著老師的聲音，欣賞著老師的表情，感受教師聲情并茂的朗讀，這更能活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生更有激情地朗讀。3分角色朗讀。教師可以根據(jù)具體情況，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中加深理解，這勢必會調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，彰顯學(xué)生的個性。例如，戲劇劇本特別適合此類朗讀方式，學(xué)生可以嘗試扮演不同的人物，創(chuàng)設(shè)情境，融入其中，揣摩人物性格及心理。既鍛煉了“讀”的能力，也能引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解課文。如果再加上學(xué)生自己的點評，效果更好。五、讀寫結(jié)合，形式靈活在多數(shù)人眼里，早讀課好像就是全部用來讀書的。教學(xué)經(jīng)驗證明，如果一節(jié)課全部用來讀書，效果未必好。30分鐘的讀書時間較長，到后期他們的注意力也不集中了，聲音也不響亮了，讀書的效果也就降低了。通常我在早讀課上會安排做10分鐘的練習(xí)，這可能是幾個字音題、幾個成語題或者幾個默寫。六、落實檢查，保證效率“有壓力才有動力”，這句話運(yùn)用在早讀課上尤其合適。每次任務(wù)的要求都有所不同，對于這些任務(wù)在規(guī)定了完成的時間之后必須進(jìn)行必要的檢查，這樣學(xué)生讀起來才會更認(rèn)真，目的更明確。當(dāng)然檢查的方法不可一概而論，要做到具體問題具體分析，主要依據(jù)是學(xué)生的水平。比如讓學(xué)困生朗讀所要求掌握的字音、字形等基礎(chǔ)知識；讓中等生能夠整體把握文章，讀出文章大意，明確文章思路；讓優(yōu)生能夠品讀、鑒賞文章。倘若學(xué)生沒有完成所要求的早讀任務(wù)我會責(zé)其限期“達(dá)標(biāo)”，下次早讀再檢查，決不姑息遷就?？傊?，要使語文早讀課高效、有活力，我們每位輔導(dǎo)老師就得積極探索、不懈努力，當(dāng)好設(shè)計者、引導(dǎo)者和幫助者，讓早晨的瑯瑯書聲響徹中專校園，讓學(xué)生在早讀中體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣。理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。1第3章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律原子結(jié)構(gòu)化學(xué)熱力學(xué)宏觀分子結(jié)構(gòu)微觀化學(xué)動力學(xué)晶體結(jié)構(gòu)第3章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律2第3章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律31核外電子的運(yùn)動狀態(tài)32核外電子的排布33多電子原子結(jié)構(gòu)與元素周期律34元素基本性質(zhì)的周期性變化第3章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律3第3章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展簡史古代肴臘的原子理論一認(rèn)為原子是最小的、不可分割的物質(zhì)粒子二、道爾頓(J.Dolton)的原子理論19世紀(jì)初一將原子從哲學(xué)帶入化學(xué)研究中三、湯姆生—“葡萄干面包式”原子結(jié)構(gòu)四、盧瑟福(E.Rutherford)的行星式原子模型—19世紀(jì)末五、近代原子結(jié)構(gòu)理論—量子論第3章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律43.1核外電子的運(yùn)動狀態(tài)學(xué)習(xí)線索氫原子發(fā)射光譜(線狀光譜)→玻爾原子結(jié)構(gòu)理論(電子能量量子化,經(jīng)典電磁理論對微觀世界失效)→光子和實物粒子的“波粒二象性”波動性一衍射、干涉、偏振微粒性一能量、動量、光電效應(yīng)、實物發(fā)射或吸收光→測不準(zhǔn)原理(經(jīng)典力學(xué)對微觀世界失效量子力學(xué)(描述微觀世界運(yùn)動規(guī)律的新理論)對核外電子運(yùn)動狀態(tài)的描述一薛定諤方程。3.1核外電子的運(yùn)動狀態(tài)53.1核外電子的運(yùn)動狀態(tài)(續(xù))氫原子光譜連續(xù)光譜(continuousspectrum)線狀光譜(原子光譜)(linespectrum)氫原子光譜(原子發(fā)射光譜)3.1核外電子的運(yùn)動狀態(tài)(續(xù))6連續(xù)光譜(自然界)連續(xù)光譜(自然界)7連續(xù)光譜(實驗室)連續(xù)光譜(實驗室)8電磁波連續(xù)光譜Wavelength(m)10-1610-1410-1210-010-810-610-410-2110210410°Y-raysXiolet//InfraredMicro-RadioVisible400nm500nm600nmVioletBlueGreenYellowOrangeRed電磁波連續(xù)光譜9氫原子光譜(原子發(fā)射光譜)真空管中含少量H2(g),高壓放電,發(fā)出紫外光和可見光→三棱鏡→不連續(xù)的線狀光譜氫原子光譜(原子發(fā)射光譜)10氫原子光譜(續(xù))BalmerLymanseriesseriesWavelength(nm)InfraredVisibleUltravio氫原子光譜(續(xù))11理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件12理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件13理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件14理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件15理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件16理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件17理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件18理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件19理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件20理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件21理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件22理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件23理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件24理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件25理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件26理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件27理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件28理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件29理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件30理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件31理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件32理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件33理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件34理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件35理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件36理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件37理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件38理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件39理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件40理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件41理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件42理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件43理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件44理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件45理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件46理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件47理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件48理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件49理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件50理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件51理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件52理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件53理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件54理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件55理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件56理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件57理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件58理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件59理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件60理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件61理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件62理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件63理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件64理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件65理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件66理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件67理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件68理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件69理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件70理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表課件71END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓72理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。第3章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律原子結(jié)構(gòu)化學(xué)熱力學(xué)宏觀分子結(jié)構(gòu)微觀化學(xué)動力學(xué)晶體結(jié)構(gòu)第3章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律31核外電子的運(yùn)動狀態(tài)32核外電子的排布33多電子原子結(jié)構(gòu)與元素周期律34元素基本性質(zhì)的周期性變化著名心理學(xué)家皮亞杰主張:“教育的首要目標(biāo)在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人,而不是簡單重復(fù)前人做過的事情?！苯逃暮诵氖桥囵B(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì),而對創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起,從基礎(chǔ)教育抓起。那么如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)呢?一、創(chuàng)設(shè)良好情境,讓學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)活動中當(dāng)學(xué)生不能解決新的問題、陷入了迷惑不解的困境時,教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)圓周角定理時,要求學(xué)生畫出一個圓,在圓周上任意確定兩個點,標(biāo)出該段孤,作出該弧所對的圓周角、圓心角,再量一量角的大小,并讓學(xué)生重復(fù)幾次。學(xué)生能迅速集中注意力,由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,同時讓學(xué)生產(chǎn)生這樣做究竟有什么作用的想法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下尋找到已知規(guī)律,從而進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練,為尋找到未知規(guī)律打下基礎(chǔ)。二、營造民主氛圍,要體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想學(xué)生是探求新知識的主體,凡是學(xué)生能回答的由學(xué)生說,說不完整的讓學(xué)生互相補(bǔ)充;凡是學(xué)生可以做的盡可能讓學(xué)生動手去做;凡是學(xué)生自己能歸納的讓學(xué)生自己去總結(jié);凡是可由學(xué)生評價的放手讓學(xué)生自己去評價。教學(xué)中,教師設(shè)法為學(xué)生營造一種寬松和諧的環(huán)境,能使學(xué)生積極主動參與教學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來。三、注重開放教學(xué)數(shù)學(xué)作為一門思維性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,在教學(xué)中,選用的問題既要有一定的難度,又要為大多數(shù)學(xué)生所接受;既要隱含“創(chuàng)新”因素,又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。如:“為了美化校園,學(xué)校準(zhǔn)備在一塊圓形空地上建個一花壇,現(xiàn)征集設(shè)計方案,要求設(shè)計的圖案是由圓和三角形組成的對稱圖形,請畫出你的設(shè)計?！北绢}從學(xué)生熟悉的事物入手,主要考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,有利于學(xué)生自主發(fā)揮水平。這類問題對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極的導(dǎo)向作用,有利于落實素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。四、運(yùn)用多媒體教學(xué),培養(yǎng)發(fā)散思維新課標(biāo)明確提出,要注重培養(yǎng)學(xué)生的大膽猜測、設(shè)想、估算等能力。在新教材的編排中,新增了一些發(fā)散性的聯(lián)系,這些題往往沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是要求學(xué)生展開合理的想象,大膽猜測可能的情況,從而訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度和深度。五、優(yōu)化鞏固練習(xí)練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分,它不僅有助于學(xué)生對知識的理解,形成熟練的技能、技巧,而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。數(shù)學(xué)練習(xí)要做到:(1)練習(xí)要有目的性,要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。(2)練習(xí)要及時,使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得的知識及時消化。(3)練習(xí)要有層次性。做到由易到難,既有坡度又有跨度;(4)練習(xí)要多樣化,同時,練習(xí)時教師應(yīng)充分利用口答、筆算、搶答、板演等多種形式激發(fā)練習(xí)的興趣,提高效率。(5)練習(xí)中要有反饋。對出現(xiàn)的問題要及時解決,及時予以糾正。六、優(yōu)化歸納小結(jié)課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié),教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理、歸納本節(jié)的知識,使之條理化、系統(tǒng)化。同時要強(qiáng)調(diào)重點內(nèi)容和應(yīng)注意的問題,準(zhǔn)確評價學(xué)生對本節(jié)課知識的理解掌握情況,指出下一步要求,還要有學(xué)法小結(jié),語言要簡明扼要。七、尊重學(xué)生個體差異作為一名教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系,營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境,學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表見解,展示自己的個性特征。新的形勢下,教師要關(guān)愛學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)自信心,以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維為突破口,使學(xué)生具有創(chuàng)新意識,探索一條適合學(xué)生主動發(fā)展,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)之路。中專語文早讀課，雖然學(xué)生參與度不高，隨意性大，但許多學(xué)生還是認(rèn)為語文早讀很有必要，語文早讀的好處頗多的，那為什么如此多的學(xué)生在語文早讀時間會出現(xiàn)偷懶、效率不高等現(xiàn)象呢？究其原因，還是缺乏教師指導(dǎo)，內(nèi)容單一枯燥，形式老套陳舊，學(xué)生不感興趣。因而要改變現(xiàn)狀，就必須對現(xiàn)有的早讀課進(jìn)行改革，從內(nèi)容到形式進(jìn)行創(chuàng)新，使早讀課適應(yīng)中專語文教學(xué)，凸顯職教特色。一、提高認(rèn)識，明確任務(wù)“一日之計在于晨”，一天當(dāng)中，人在早上的學(xué)習(xí)效率是相當(dāng)高的，廣大師生一定要充分利用好這一黃金時段，千萬不可放任自由。早讀課，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀記憶能力、審美能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；不僅具有擴(kuò)大學(xué)生知識面，完善知識結(jié)構(gòu)的功能，而且還具有對學(xué)生進(jìn)行思想教育、美學(xué)熏陶的功能。另外早讀課要對所記的內(nèi)容定下很具體的任務(wù)，而任務(wù)的確定要以學(xué)生的普遍水平為依據(jù)，不宜太多或過少。早讀課的時間都是固定的，在明確了任務(wù)量以后，學(xué)生早讀時就更有針對性，也就避免了眉毛胡子一把抓的混亂情況，一節(jié)課后能有所收獲，會大大增強(qiáng)他們的成就感，心情非常愉快。二、有的放矢，指導(dǎo)學(xué)習(xí)現(xiàn)在的中專語文課本每冊共六個單元：有的單元是散文，有的為文言文，有的是小說，有的為詩歌。對于每一種體裁的課文，朗讀的側(cè)重點也各不相同：現(xiàn)代文與文言文可以每篇讀3～4遍，如果有背誦的，還要熟讀及會背；有的小說篇幅較長，可截取重點段落精讀；詩歌則要多讀幾遍，注意重音、停頓等因素，熟讀并背誦。值得注意的是，除了讀課文外，一些小知識點也不能遺忘。中專生由于語文基礎(chǔ)較差，詞匯量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致在表情達(dá)意時只停留于簡單的層面，因此教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意字詞的積累。注釋包含了背景資料、作者介紹、字詞注音等，古文的注釋則更為重要，便于學(xué)生疏通詞句。所以在早讀課中，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，適當(dāng)記憶。三、豐富內(nèi)容，全面收獲語文學(xué)習(xí)是開放性的學(xué)習(xí)，不應(yīng)局限于課內(nèi)，況且現(xiàn)在的學(xué)生求新意識強(qiáng)，課文多讀幾遍后再讀就會覺得索然無味。因此，早讀的朗讀材料應(yīng)廣泛些，可依托課本進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣古c延伸，讓學(xué)生增加閱讀量與知識積累。名言警句、成語歇后語、詩詞歌賦、課文知識鏈接、散文美文，甚至學(xué)生優(yōu)秀的作文，都可作為早讀內(nèi)容?？傊?，一切思想健康、積極向上的作品都可以進(jìn)入語文早讀課。四、營造氛圍，激發(fā)興趣要讓學(xué)生自始至終都用心盡情地讀半小時，的確不容易，輔導(dǎo)老師要開動腦筋，想方設(shè)法營造朗讀氛圍，激發(fā)朗讀興趣。營造朗讀氛圍的手段，常用的有以下幾種：1配樂朗讀。此類朗讀方式比較適合詩歌、散文。對于文言文，可放錄音，讓學(xué)生聽而跟讀，再聽再讀，從而營造朗讀氛圍；發(fā)揮多媒體圖文、音像并茂的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的朗讀情境，不僅能激發(fā)朗讀興趣，還能享受美的熏陶。2教師范讀。早讀課也是語文課的一個重要組成部分，所以不能認(rèn)為只是學(xué)生的事，只要學(xué)生讀就行，要改變那種教師只要按時到班“看”早讀的觀念。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生易受榜樣的激勵和鼓舞，并產(chǎn)生模仿、學(xué)習(xí)、追求的情緒和動機(jī)。在教師范讀的過程中，學(xué)生欣賞著書中的一切，欣賞著老師的聲音，欣賞著老師的表情，感受教師聲情并茂的朗讀，這更能活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生更有激情地朗讀。3分角色朗讀。教師可以根據(jù)具體情況，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中加深理解，這勢必會調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，彰顯學(xué)生的個性。例如，戲劇劇本特別適合此類朗讀方式，學(xué)生可以嘗試扮演不同的人物，創(chuàng)設(shè)情境，融入其中，揣摩人物性格及心理。既鍛煉了“讀”的能力，也能引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解課文。如果再加上學(xué)生自己的點評，效果更好。五、讀寫結(jié)合，形式靈活在多數(shù)人眼里，早讀課好像就是全部用來讀書的。教學(xué)經(jīng)驗證明，如果一節(jié)課全部用來讀書，效果未必好。30分鐘的讀書時間較長，到后期他們的注意力也不集中了，聲音也不響亮了，讀書的效果也就降低了。通常我在早讀課上會安排做10分鐘的練習(xí)，這可能是幾個字音題、幾個成語題或者幾個默寫。六、落實檢查，保證效率“有壓力才有動力”，這句話運(yùn)用在早讀課上尤其合適。每次任務(wù)的要求都有所不同，對于這些任務(wù)在規(guī)定了完成的時間之后必須進(jìn)行必要的檢查，這樣學(xué)生讀起來才會更認(rèn)真，目的更明確。當(dāng)然檢查的方法不可一概而論，要做到具體問題具體分析，主要依據(jù)是學(xué)生的水平。比如讓學(xué)困生朗讀所要求掌握的字音、字形等基礎(chǔ)知識；讓中等生能夠整體把握文章，讀出文章大意，明確文章思路；讓優(yōu)生能夠品讀、鑒賞文章。倘若學(xué)生沒有完成所要求的早讀任務(wù)我會責(zé)其限期“達(dá)標(biāo)”，下次早讀再檢查，決不姑息遷就?？傊?，要使語文早讀課高效、有活力，我們每位輔導(dǎo)老師就得積極探索、不懈努力，當(dāng)好設(shè)計者、引導(dǎo)者和幫助者，讓早晨的瑯瑯書聲響徹中專校園，讓學(xué)生在早讀中體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣。理化生原子結(jié)構(gòu)與周期表31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。73第3章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律原子結(jié)構(gòu)化學(xué)熱力學(xué)宏觀分子結(jié)構(gòu)微觀化學(xué)動力學(xué)晶體結(jié)構(gòu)第3章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律74第3章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律31核外電子的運(yùn)動狀態(tài)32核外電子的排布33多電子原子結(jié)構(gòu)與元素周期律34元素基本性質(zhì)的周期性變化第3章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律75第3章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展簡史古代肴臘的原子理論一認(rèn)為原子是最小的、不可分割的物質(zhì)粒子二、道爾頓(J.Dolton)的原子理論19世紀(jì)初一將原子從哲學(xué)帶入化學(xué)研究中三、湯姆生—“葡萄干面包式”原子結(jié)構(gòu)四、盧瑟福(E.Rutherford)的行星式原子模型—19世紀(jì)末五、近代原子結(jié)構(gòu)理論—量子論第3章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律763.1核外電子的運(yùn)動狀態(tài)學(xué)習(xí)線索氫原子發(fā)射光譜(線狀光譜)→玻爾原子結(jié)構(gòu)理論(電子能量量子化,經(jīng)典電磁理論對微觀世界失效)→光子和實物粒子的“波粒二象性”波動性一衍射、干涉、偏振微粒性一能量、動量、光電效應(yīng)、實物發(fā)射或吸收光→測不準(zhǔn)原理(經(jīng)典力學(xué)對微觀世界失效量子力學(xué)(描述微觀世界運(yùn)動規(guī)律的新理論)對核外電子運(yùn)動狀態(tài)的描述一薛定諤方程。3.1核外電子的運(yùn)動狀態(tài)773.1核外電子的運(yùn)動狀態(tài)(續(xù))氫原子光譜連續(xù)光譜(continuousspectrum)線狀光譜(原子光譜)(linespectrum)氫原子光譜(原子發(fā)射光譜)3.1核外電子的運(yùn)動狀態(tài)(續(xù))78連續(xù)光譜(自然界)連續(xù)光譜(自然界)79連續(xù)光譜(實驗室)連續(xù)光譜(實驗室)80電磁波連續(xù)光譜Wavelength(m)10-1610-1410-1210-010-810-610-410-2110210410°Y-raysXiolet//InfraredMicro-RadioVisible400nm500nm600nmVioletBlueGreenYellowOrangeRed電磁波連續(xù)光譜81氫原子光譜(原子發(fā)射光譜)真空管中含少量H2(g),高壓放電,發(fā)出紫外光和可見光→三棱鏡→不連續(xù)的線狀光譜氫原子光譜(原子發(fā)射光譜)82氫原子光譜(續(xù))BalmerLymanseriesseriesWavelength(nm)Infrar