收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件

收塵設(shè)備的使用與維護(hù)（精選）46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。收塵設(shè)備的使用與維護(hù)（精選）收塵設(shè)備的使用與維護(hù)（精選）46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。收塵設(shè)備的安裝、運(yùn)行與維護(hù)收塵設(shè)備的安裝、運(yùn)行與維護(hù)■固體顆粒污染物的凈化設(shè)備也稱除塵器,是指從含塵氣體中分離并捕集塵?；蜢F滴的裝置系統(tǒng),根據(jù)其除塵機(jī)理,目前常用的除塵器可分為①機(jī)械式除塵器;②電除塵器;③袋式除塵器;④濕式除塵器等四大類。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會(huì)大背景下，隨著我國中職教育不斷的進(jìn)步，職業(yè)崗位的需求變化，人們意識(shí)到中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)的必要性和急迫性，這要求課程教學(xué)不僅圍繞相關(guān)的理論性教材開展，還應(yīng)涉及源于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，信息技術(shù)的提升做出相對(duì)應(yīng)的調(diào)整。針對(duì)集中性教學(xué)講授，需要調(diào)整為多元化學(xué)習(xí)。中職教師要根據(jù)人才市場的需求調(diào)整教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系，調(diào)整其教學(xué)的方式方法，教學(xué)的內(nèi)容。針對(duì)中職市場營銷課程的課堂教學(xué)過程中必須逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和市場營銷方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這才可能培養(yǎng)出滿足行業(yè)需求、市場需求的人才。一、中職《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題1.教材內(nèi)容過于陳舊。在目前眾多中職院校中不難發(fā)現(xiàn)：從使用的市場營銷課程的教材內(nèi)容來看，主要闡述的是市場營銷理論基礎(chǔ)知識(shí)，教材的主要框架基于傳統(tǒng)的4P的內(nèi)容，但隨著目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，營銷的知識(shí)在傳統(tǒng)理論的知識(shí)體系上已經(jīng)有了很多的改變和調(diào)整，對(duì)于營銷的課程的教學(xué)內(nèi)容需要做出與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整。2.中職學(xué)校部分市場營銷教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在市場營銷教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，這就要求我們的教師具有一定能力的業(yè)務(wù)水平。實(shí)踐操作能力，指導(dǎo)教師實(shí)操能力的高低會(huì)直接影響學(xué)生的實(shí)踐操作能力。據(jù)相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，我國部分中職院校的教師履歷情況來看，目前市場營銷專業(yè)的教師組合，一部分是從高校畢業(yè)后就進(jìn)入中職學(xué)校承擔(dān)教學(xué)業(yè)務(wù)的年輕人，基本上是從學(xué)校到學(xué)校，他們的理論專業(yè)知識(shí)比較全面，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)操技能基本很少或是幾乎沒有。還有一部分則是年齡相對(duì)大一些的教師，他們多是從教企業(yè)學(xué)科轉(zhuǎn)來教市場營銷的，缺乏專業(yè)知識(shí)，或是對(duì)理論系統(tǒng)的掌握不全面。因而，綜合看來，在中職的市場營銷專業(yè)師資的隊(duì)伍建設(shè)上，缺乏市場營銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)操能力的教師，很難有效地開展和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)項(xiàng)目。3.市場營銷專業(yè)教學(xué)方法單一。在教學(xué)的過程中，教師按照嚴(yán)格的教學(xué)大綱，主要采取的教學(xué)方式是課堂講授，教師為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的過程中，主要圍繞教材進(jìn)行的是機(jī)械化的灌輸性授課，很多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)僅限于舉例、案例分析、小組討論，課后作業(yè)的方式，學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)基本是上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記的模式，教學(xué)過程注重要求學(xué)生對(duì)概念和相關(guān)難點(diǎn)知識(shí)的記憶，這勢必影響了學(xué)生對(duì)營銷課程學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性。即便我們的學(xué)生對(duì)相關(guān)的營銷概念背得滾瓜爛熟，但卻無法很好地去理解和運(yùn)用。4.營銷實(shí)訓(xùn)方法單一?，F(xiàn)在很多中職院校就市場營銷專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是通過運(yùn)營一些計(jì)算機(jī)軟件，模擬實(shí)訓(xùn)。校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般包括：銷售管理技能實(shí)訓(xùn)、廣告策劃實(shí)訓(xùn)、推銷能力實(shí)訓(xùn)、電話營銷、市場調(diào)查實(shí)訓(xùn)等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，通過軟件雖然在短期內(nèi)有一點(diǎn)效果，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，模擬實(shí)訓(xùn)存在一些不適用，如案例陳舊，軟件的運(yùn)行緩慢等。校外實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，需要學(xué)生在進(jìn)到公司相應(yīng)的部門才能算是真正的接觸到。但是在現(xiàn)實(shí)中，我們中職的學(xué)生很難真正接觸到相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。很多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)部分主要是安排實(shí)務(wù)性的教學(xué)課程，實(shí)訓(xùn)部分往往采取短期的畢業(yè)實(shí)習(xí)，通常是在學(xué)生臨近畢業(yè)之前，安排15天左右的?r間集中來完成實(shí)習(xí)，鍛煉和學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間很短，而且校外實(shí)訓(xùn)單位多數(shù)都不是很穩(wěn)定，很多學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地每年都在不斷變化，學(xué)?；撕芏嗟木o學(xué)生們搭建的可以實(shí)訓(xùn)的單位往往一兩次實(shí)訓(xùn)后就因?yàn)橐恍┰?，如效率不高，企業(yè)資源有限等最后無法和學(xué)校更好地開展合作。5.專業(yè)缺乏對(duì)地區(qū)人才需求調(diào)研。很多中職學(xué)校的市場營銷專業(yè)課程設(shè)置，幾乎或是很少做當(dāng)?shù)厥袌鰻I銷人才需求調(diào)研及調(diào)研分析，因此，在教學(xué)的過程中，往往會(huì)忽視區(qū)域特色行業(yè)營銷課程的設(shè)置和展開，不能很好地結(jié)合區(qū)域人才需求，去培養(yǎng)學(xué)生，等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)，很難給畢業(yè)生做出恰當(dāng)職業(yè)生涯定位，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)相對(duì)迷茫和找不到人生的方向。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子產(chǎn)品的普及，社會(huì)對(duì)市場營銷專業(yè)人才提出了更高要求，需要提升學(xué)生的商貿(mào)綜合技能，能夠在認(rèn)知傳統(tǒng)的營銷基礎(chǔ)上得到提升，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷以及電子商務(wù)有很好的認(rèn)知，這對(duì)于學(xué)生的就業(yè)將會(huì)很有幫助。二、市場營銷學(xué)課程整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革措施2.學(xué)校整合各方資源以提升師資能力。針對(duì)目前中職營銷專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)特征，對(duì)于年輕教師在實(shí)踐上欠缺，可以通過假期到企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)的營銷活動(dòng)，或是向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師虛心學(xué)習(xí)，以提升自我；針對(duì)理論知識(shí)不全面的老師，可以通過外聘專家，或是外派學(xué)習(xí)等方式幫助提升，或是積極參與行業(yè)內(nèi)研討會(huì)，參與行業(yè)交流與分享。學(xué)校同時(shí)也可以通過校企合作的方式，將企業(yè)的實(shí)踐人才引進(jìn)來，也可給我們的年輕教師一些實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。總而言之，作為營銷的教師必須要不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，以更好地滿足專業(yè)教學(xué)要求，服務(wù)學(xué)生教學(xué)。3.創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，優(yōu)化營銷課堂教學(xué)。通過中職的教學(xué)大綱，不難看出，很多中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核主要是書面測試，而在眾多的書面測試中多以理論測試為主，這就使得我們的學(xué)生出現(xiàn)上課記筆記，課后抄筆記，考試背筆記的局面，缺乏動(dòng)手能力。因此，結(jié)合各學(xué)校特點(diǎn)，在營銷課程的考核上勢必做出一些調(diào)整和改革，中職的教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以及具有一定邏輯的思考能力，表達(dá)和寫作能力。因此，教師可以結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整對(duì)學(xué)生單一通過試卷考核的方式，通過多種形式考核，如提交實(shí)地調(diào)研報(bào)告、小組課堂討論、開卷、閉卷、口試等形式結(jié)合在一起進(jìn)行，在發(fā)揮平時(shí)成績考核作用的同時(shí)，也加大平時(shí)成績?cè)诳己酥械谋戎?，這才能有效地不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)可以借助現(xiàn)在的信息化，通過電腦，電話等方式和學(xué)生形成互動(dòng)，并不是單單通過期末的一張?jiān)嚲砣タ己藢W(xué)生。4.豐富營銷實(shí)訓(xùn)基地。在營銷實(shí)訓(xùn)的建立上，除了傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)機(jī)房，有條件的學(xué)校再結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征和趨勢，可以創(chuàng)建一些更實(shí)用的實(shí)訓(xùn)室如談判室、攝影室、物流室、商品陳列室，商操情景模擬實(shí)訓(xùn)室、物流實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)室、商品陳列室、商品攝影室等，使得在營銷課程的教學(xué)過程做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)的需要，改變之前“紙上談兵”的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)到更實(shí)用的技能。讓我們的課堂成為企業(yè)能力實(shí)踐鍛煉和提升的場所，這才是真正做到教育學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足社會(huì)對(duì)營銷人才的需求。5.關(guān)注區(qū)域社會(huì)專業(yè)人才需求，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。市場營銷學(xué)是一門應(yīng)用型的學(xué)科，需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，其目標(biāo)是將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中得以很好地應(yīng)用。中職學(xué)校營銷專業(yè)的設(shè)置和教學(xué)必須根據(jù)國家及地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及結(jié)構(gòu)調(diào)整制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校非常有必要在學(xué)校所在區(qū)域做相關(guān)的人才需求調(diào)研，在充分了解企業(yè)對(duì)市場營銷人員要求的前提下，開展該學(xué)科的教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形勢的綜合型營銷人才。6.豐富多媒體教學(xué)。成功的多媒體課件通過將文字、圖片、聲音、視頻有機(jī)結(jié)合在一起會(huì)給學(xué)生帶來較好的視覺效果，這有利于學(xué)生多個(gè)感官同時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)，從而起到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。然而這并不是很容易的一件事，這要求多媒體課件設(shè)計(jì)超越之前的流程化、形式化，必須要通過展示的內(nèi)容調(diào)整和改變來實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，中等職業(yè)學(xué)校的營銷專業(yè)發(fā)展存在的實(shí)際狀態(tài)還有很大提升空間。在這樣的環(huán)境背景之下，我們需要以營銷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容為改革對(duì)象，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐本領(lǐng)為目的，多方位培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生營銷基本的職業(yè)能力和生存技能，讓我們的學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，入職到工作崗位中，能夠很好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需求，并有可能為創(chuàng)業(yè)打下良好的基石。一､問題提出生活事件是人們?cè)谏鐣?huì)生活中所經(jīng)歷的各種緊張性刺激,自20世紀(jì)30年代以來,生活事件作為一種心理應(yīng)激變量,其與身心健康的相互關(guān)系一直受到人們的關(guān)注｡個(gè)體的發(fā)展總是在一定的文化背景下成長起來的,不同的民族歷史､民族文化､宗教背景和自然環(huán)境都可能影響個(gè)體對(duì)生活事件發(fā)生的心理感受,因此,本研究試圖分析和比較漢藏高中學(xué)生生活事件的差異,并試圖揭示出在內(nèi)地求學(xué)的藏族高中學(xué)生的應(yīng)激源結(jié)構(gòu)層次｡二､研究方法1.研究對(duì)象研究選取了成都市一民族中學(xué)高一到高三的藏族學(xué)生150人作為被試｡他們都來源于四川藏區(qū)｡男生95人,女生55人｡為了作比較研究,同時(shí)在同一中學(xué)選擇了150名漢族學(xué)生｡2.材料本研究采用劉賢臣編制的青少年生活事件量表,共有27個(gè)項(xiàng)目,主要為可能引起青少年心理應(yīng)激的負(fù)性生活事件構(gòu)成:人際關(guān)系､學(xué)習(xí)應(yīng)激､受懲罰､喪失､健康適應(yīng)和其他6個(gè)因子,該量表的信度效度指標(biāo)較好｡對(duì)每個(gè)事件回答方式應(yīng)先確定該事件是否發(fā)生,如未發(fā)生過就只在未發(fā)生欄畫“√”,如發(fā)生過則根據(jù)事件發(fā)生時(shí)的心理感受分5級(jí)評(píng)定,即無影響(1)､輕度(2)､中度(3)､重度(4)或極重度(5)｡3.施測選擇成都某一民族中學(xué)的所有藏族和漢族高中生的班級(jí)進(jìn)行集體測查,然后統(tǒng)計(jì)藏漢族學(xué)生的有效問卷,并根據(jù)藏族學(xué)生的有效問卷數(shù)量,在漢族學(xué)生的有效問卷中隨機(jī)抽取對(duì)等的相同數(shù)量的問卷進(jìn)行對(duì)比研究｡4.數(shù)據(jù)處理采集的數(shù)據(jù)使用SPSSforWindows12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行整理與統(tǒng)計(jì)處理｡三､結(jié)果1.通過對(duì)漢藏高中生生活事件包括人際關(guān)系因子､學(xué)習(xí)應(yīng)激因子､受懲罰因子､喪失因子､健康因子和其他因子的比較,結(jié)果表明:漢族､藏族學(xué)生總體在生活事件量表的六個(gè)因子上,人際關(guān)系因子､喪失因子和健康因子差異顯著;藏族學(xué)生在人際關(guān)系因子､喪失因子和健康因子上的得分明顯高于漢族學(xué)生｡這說明藏族學(xué)生在人際關(guān)系､喪失因子和健康因子上的應(yīng)激量高于漢族學(xué)生｡漢藏高中生在學(xué)習(xí)應(yīng)激因子､受懲罰因子和其他因子比較上沒有顯著性差異｡表明在同一社會(huì)文化背景中,學(xué)習(xí)壓力和受罰感受的強(qiáng)度是一致的,沒有本質(zhì)差異｡2.藏族高中生各內(nèi)部生活事件的因子結(jié)構(gòu)排序｡內(nèi)部因子之間的方差檢驗(yàn)的目的,是檢驗(yàn)各因子之間是否存在差異,如果沒有差異則可推斷它們處于同一個(gè)層次,相反則是處于不同層次｡通過上面中的差異性檢驗(yàn),可得出藏族學(xué)生心理應(yīng)激源的排序結(jié)構(gòu)｡就是藏族中學(xué)生的生活事件因子的排序從感受最大到最小依次為:學(xué)習(xí)因子←受懲罰因子←人際關(guān)系因子←健康因子←喪失因子←其他因子｡3.藏族高中生生活事件的性別比較｡在藏族高中生生活事件中性別差異不顯著,男女同學(xué)的應(yīng)激源和結(jié)構(gòu)是一致的｡說明文化環(huán)境是決定心理壓力源的主要因素,與性別無關(guān)｡四､討論1.漢藏高中生生活事件的特點(diǎn)和原因藏族高中生在人際關(guān)系因子､喪失因子和健康因子上和漢族高中生差異顯著,這說明藏族高中學(xué)生比漢族高中學(xué)生在這三個(gè)方面都容易產(chǎn)生挫折感｡這與藏族學(xué)生從小生活在藏區(qū),來到內(nèi)地學(xué)習(xí)后,其生活環(huán)境和生活方式都與藏區(qū)有很大差異,他們所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)地位,以及自我意識(shí)中的社會(huì)角色都發(fā)生了很大改變有關(guān)｡此外,藏族學(xué)生長時(shí)間遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)及親人,缺乏家庭支持和指導(dǎo),也是導(dǎo)致在這三方面容易誘發(fā)挫折的原因｡林崇光等人的研究也發(fā)現(xiàn):藏族中學(xué)生心理問題的檢出率要普遍高于漢族學(xué)生,其問題集中表現(xiàn)在學(xué)習(xí)適應(yīng)和交往適應(yīng)方面｡這說明藏族學(xué)生在內(nèi)地學(xué)習(xí)期間會(huì)普遍面臨一個(gè)生活環(huán)境和交往方式的重大改變,在此期間需要一個(gè)重新學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程,如果對(duì)此關(guān)心不夠可能會(huì)有部分學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)不良現(xiàn)象｡2.如何評(píng)價(jià)藏族學(xué)生的應(yīng)激源結(jié)構(gòu)在內(nèi)地求學(xué)的藏族高中學(xué)生的應(yīng)激源結(jié)構(gòu)是:學(xué)習(xí)應(yīng)激←受懲罰因子←人際關(guān)系因子←健康因子←喪失因子←其他因子｡從中我們可以看到,對(duì)藏族學(xué)生而言,最容易誘發(fā)挫折感的是學(xué)習(xí)應(yīng)激､受懲罰和人際關(guān)系三個(gè)方面｡從對(duì)學(xué)生訪談中我們又發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)應(yīng)激是核心源頭,而受懲罰和人際關(guān)系往往與學(xué)習(xí)應(yīng)激密切相聯(lián)系,后者反過來又導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)應(yīng)激｡在內(nèi)地求學(xué)的藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)激主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)父母的期望｡他們認(rèn)為父母拿錢讓自己到內(nèi)地中學(xué)學(xué)習(xí),目的很明確:就是要自己成為一個(gè)比過去更優(yōu)秀的學(xué)生,但在內(nèi)地中學(xué)環(huán)境中,一旦進(jìn)行橫向比較,他們學(xué)習(xí)成績的劣勢往往給他們很大的打擊;(2)課程學(xué)習(xí)應(yīng)激｡主要表現(xiàn)在對(duì)教師語言的適應(yīng)､教學(xué)方法的適應(yīng)､學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)比較困難｡在對(duì)學(xué)生的訪談中,他們普遍的挫折感在英語學(xué)習(xí)和漢語交流和溝通(師生之間和同學(xué)之間)上面,因?yàn)檫^去藏語是他們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的主要工具,而到了內(nèi)地中學(xué),這一語言基本被放棄;(3)同校藏漢族學(xué)生學(xué)習(xí)成績的對(duì)比挫折｡這種挫折的危害性在于“滾雪球效應(yīng)”會(huì)使挫折感越滾越強(qiáng),具有相似挫折感的同一民族學(xué)生的人數(shù)越滾越大,并最終導(dǎo)致民族群體意識(shí)――拉大藏漢學(xué)生之間的心理距離,形成學(xué)校生活適應(yīng)的其他挫折;(4)學(xué)校環(huán)境中的皮革馬利翁效應(yīng)｡它主要發(fā)生在課堂內(nèi)外教師的言談舉止和表情給學(xué)生傳遞的信息,當(dāng)然,有許多是藏族學(xué)生進(jìn)行了錯(cuò)誤的歸因,藏族學(xué)生總認(rèn)為教師對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有一種“歧視”;(5)教材適應(yīng)挫折｡由于過去的教材大多是以自己民族的語言編寫的,到了內(nèi)地中學(xué)則全部是國家統(tǒng)一教材,用漢語編寫的,這為他們的閱讀理解制造了不小的障礙,削弱了他們學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn),這是他們學(xué)習(xí)挫折中不可忽視的方面｡受懲罰感主要表現(xiàn)在以下幾種誘因?qū)е碌捏w驗(yàn)上:(1)考試失敗;(2)課堂問題回答失敗;(3)教師對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)成就､生活適應(yīng)和同伴關(guān)系等能力方面的批評(píng);(4)父母對(duì)學(xué)習(xí)成就的期望與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際成就之間的反差導(dǎo)致的父母批評(píng);(5)新環(huán)境中日常生活適應(yīng)障礙;(6)與教師､同學(xué)之間矛盾處理的無能感｡人際關(guān)系挫折主要表現(xiàn)在:(1)藏漢同學(xué)之間的關(guān)系;(2)師生交往關(guān)系;(3)親子溝通關(guān)系三個(gè)方面｡從以上分析可以看到,在內(nèi)地學(xué)習(xí)的民族學(xué)生特別需要心理老師的指導(dǎo),又特別是在心理應(yīng)激疏導(dǎo),學(xué)習(xí)能力､同伴交往能力､師生交往能力､親子交往能力､挫折承擔(dān)能力的培養(yǎng)上,應(yīng)該提供溫馨的支持｡之所以提溫馨的支持是在于藏族學(xué)生從一種文化背景來到另一種文化背景中學(xué)習(xí),他們?cè)械男睦碇С窒到y(tǒng)無法發(fā)揮作用,這就需要他們很快建立新的心理支持系統(tǒng),這就離不開學(xué)校制度和教師人文關(guān)懷的幫助｡在本研究中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),藏族學(xué)生比漢族學(xué)生的喪失挫折要高,這是他們離開家和習(xí)慣了的文化背景之后的必然結(jié)果,因此學(xué)校必須關(guān)注并應(yīng)及時(shí)想辦法解決問題｡五､結(jié)論1.漢藏高中學(xué)生總體在生活事件量表的六個(gè)因子上,人際關(guān)系因子､喪失因子和健康因子有顯著差異,藏族學(xué)生在人際關(guān)系因子､喪失因子和健康因子上的得分明顯高于漢族學(xué)生｡2.藏族學(xué)生的應(yīng)激源結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)應(yīng)激←受懲罰因子←人際關(guān)系因子←健康因子←喪失因子←其他因子｡收塵設(shè)備的使用與維護(hù)（精選）46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任1收塵設(shè)備的安裝、運(yùn)行與維護(hù)收塵設(shè)備的安裝、運(yùn)行與維護(hù)2收塵設(shè)備的安裝、運(yùn)行與維護(hù)■固體顆粒污染物的凈化設(shè)備也稱除塵器,是指從含塵氣體中分離并捕集塵?；蜢F滴的裝置系統(tǒng),根據(jù)其除塵機(jī)理,目前常用的除塵器可分為①機(jī)械式除塵器;②電除塵器;③袋式除塵器;④濕式除塵器等四大類。收塵設(shè)備的安裝、運(yùn)行與維護(hù)3固體顆粒污染物凈化設(shè)備安裝、運(yùn)行和維護(hù)管理的基本■1固體顆粒污染物凈化設(shè)備的基本安裝■盡管各類除塵裝置的除塵機(jī)理不盡相同,它們的構(gòu)造形式各異,但是,作為一種機(jī)械設(shè)備,它們絕大部分都是金屬構(gòu)件,除塵設(shè)備和管網(wǎng)系統(tǒng)都由焊接或法蘭連接而成,因此無論何種形式的除塵裝置,在系統(tǒng)安裝方面總的要求是,嚴(yán)格按圖紙的設(shè)計(jì)要求安裝,確定施工安裝質(zhì)量。除此之外,在具體的現(xiàn)場施工安裝方面,還必須注意除塵設(shè)備安裝及零部件現(xiàn)場加工制作方面的質(zhì)量要求固體顆粒污染物凈化設(shè)備安裝、運(yùn)行和維護(hù)管理的基本4(1)對(duì)設(shè)備的鉚焊件,必須按圖紙要求的厚度選材,在滿足設(shè)備強(qiáng)度的前提下,保證工件不變形、焊縫嚴(yán)密不漏氣,設(shè)備內(nèi)壁光滑、平整、無毛刺(2)對(duì)管網(wǎng)系統(tǒng)的法蘭連接件,要求全系統(tǒng)內(nèi)尺寸相同的法蘭要一致,法蘭螺孔要配鉆,法蘭面要平整,法蘭與管件或設(shè)備的焊接要垂直,保證現(xiàn)場安裝時(shí)能做到準(zhǔn)確無誤,嚴(yán)密不漏氣,從而提高施工安裝的質(zhì)量和進(jìn)度。■因要求襯耐磨材料或防腐蝕材料的除塵設(shè)備,在保證設(shè)計(jì)要求形狀和尺寸的情況襯里表面必須光滑、均勻,粘結(jié)牢靠、接縫嚴(yán)密(1)對(duì)設(shè)備的鉚焊件,必須按圖紙要求的厚5■(3)除塵系統(tǒng)管路的走向及坡度,必須嚴(yán)格按圖施工,防止管道內(nèi)灰塵堵塞;管道支架要牢靠,防止管道變形。各式除塵裝置的灰斗,應(yīng)根據(jù)灰塵的性質(zhì)及數(shù)量,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮有無足夠的坡度或裝設(shè)相的振動(dòng)裝置,保證灰塵能通暢地從卸灰裝置排出.防止灰斗內(nèi)積灰過多造成堵塞?！?4)對(duì)各式除塵器來說,鎖氣器性能的好壞對(duì)設(shè)備的除塵效率影響很大。因此,對(duì)鎖氣器的加工制造,要求配合面選用的材質(zhì)硬度大,加工光潔度高,配合面平整;鎖氣器的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)要求啟閉功能靈活,往復(fù)性能好,從而保證開啟時(shí)排灰通暢,閉合時(shí)嚴(yán)密不漏氣?！?3)除塵系統(tǒng)管路的走向及坡度,必須嚴(yán)格6(5)除塵設(shè)備一般都在負(fù)壓下運(yùn)行,除塵管道與風(fēng)機(jī)間的連接應(yīng)采用帆布軟接頭,避免風(fēng)機(jī)的振動(dòng)對(duì)管網(wǎng)帶來不利助影響,破壞系統(tǒng)的嚴(yán)密性。(6)除塵系統(tǒng)全部安裝完畢后,應(yīng)進(jìn)行冷態(tài)試驗(yàn),分段檢驗(yàn)系統(tǒng)的氣密性,特別是各種檢修門、入口、觀察孔、管件或設(shè)備的法蘭連接處等,若發(fā)現(xiàn)漏氣,應(yīng)立即處理,直至符合設(shè)計(jì)要求為止?！?7)用于處理高溫?zé)煔獾某龎m裝置,安裝及冷態(tài)試驗(yàn)完畢之后,應(yīng)對(duì)除塵器及管道進(jìn)行良好的保溫,避免局部煙氣冷卻至煙氣露點(diǎn)以下,造成除塵器內(nèi)田結(jié)露妨礙除塵器的正常運(yùn)行(5)除塵設(shè)備一般都在負(fù)壓下運(yùn)行,除塵管道與風(fēng)機(jī)72固體顆粒污染物凈化設(shè)備的基本運(yùn)行與維護(hù)管理■(1)對(duì)除塵器進(jìn)行認(rèn)真的維護(hù)管理,能更好地使除塵器處于最佳的運(yùn)行狀態(tài),并延長其使用壽命。負(fù)責(zé)除塵器運(yùn)行、維護(hù)和管理的人員必須經(jīng)過專門的技能培訓(xùn),熟悉和嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程:(2)熟悉除塵器的進(jìn)出口氣體含塵濃度、塵粒的粒徑及其變化范圍;■(3)熟悉除塵器的阻力,除塵效率、風(fēng)量溫度、壓力、如是濕式除塵,還要了解液體的流量、溫度、所需壓力等2固體顆粒污染物凈化設(shè)備的8■(4)了解各種儀表、設(shè)備的性能,并使其處于良好狀態(tài)■(5)掌握除塵系統(tǒng)正常運(yùn)行時(shí)的各項(xiàng)指標(biāo),如發(fā)現(xiàn)異常,能及時(shí)分析原因,并能排除故障運(yùn)行中的除塵設(shè)備會(huì)經(jīng)常因?yàn)槟p、腐蝕、漏氣或讀堵塞等原因致使除塵效率急劇下降,所以為了除塵器能夠保持良好運(yùn)行狀態(tài),必須定期或不定期地對(duì)除塵器及其附屬設(shè)備進(jìn)行檢查和維護(hù),以延長設(shè)備的使用壽命,并保證除塵系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定和可靠?！?4)了解各種儀表、設(shè)備的性能,并使其處9各類除塵設(shè)備安裝運(yùn)行與維護(hù)管理■1機(jī)械式除塵器機(jī)械式除塵器主要包括重力沉降室、慣性除塵器及旋風(fēng)除塵器等。它們的除塵機(jī)理主要依靠改變含塵氣流的流速及方向,使固體塵粒比氣體獲得更大的分離速度,并從氣流中分離出來。其中氣流的流速、流動(dòng)方向及氣流的流型對(duì)除塵效率、設(shè)備的流體阻力產(chǎn)生重大影響。因此對(duì)這類除塵設(shè)備必須嚴(yán)格設(shè)計(jì)圖紙加工,對(duì)需襯耐磨材料的旋風(fēng)除塵器及管件,在保證設(shè)計(jì)要求形狀及尺寸的情況下,內(nèi)襯材料的表面必須光滑均勻、粘結(jié)牢固,確保除塵器內(nèi)的氣體流型及流速符合設(shè)計(jì)要求。各類除塵設(shè)備安裝運(yùn)行與維護(hù)10機(jī)械式除塵器安裝與調(diào)試:安裝除塵器前應(yīng)檢查設(shè)備是否有環(huán)保產(chǎn)品合格證,除塵器本體和配件是否齊全,型號(hào)規(guī)格、參數(shù)是否符合選用要求。檢査設(shè)備是否變形、損壞,如有損壞應(yīng)及時(shí)修復(fù)后安裝,損壞嚴(yán)重要及時(shí)更換。檢査安裝現(xiàn)場作業(yè)條件是否滿足安裝要求,配齊必要的施工工具,并合理制定好施工計(jì)劃機(jī)械式除塵器安裝與調(diào)試:11收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件12收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件13收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件14收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件15收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件16收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件17收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件18收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件19收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件20收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件21收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件22收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件23收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件24收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件25收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件26收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件27收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件28收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件29收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件30收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件31收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件32收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件33收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件34收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件35收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件36收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件37收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件38收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件39收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件40收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件41收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件42收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件43收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件44收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件45收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件46收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件47收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件48收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件49收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件50收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件51收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件52收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件53收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件54收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件55收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件56收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件57收塵設(shè)備的使用與維護(hù)課件58謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕59收塵設(shè)備的使用與維護(hù)（精選）46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。收塵設(shè)備的使用與維護(hù)（精選）收塵設(shè)備的使用與維護(hù)（精選）46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。收塵設(shè)備的安裝、運(yùn)行與維護(hù)收塵設(shè)備的安裝、運(yùn)行與維護(hù)■固體顆粒污染物的凈化設(shè)備也稱除塵器,是指從含塵氣體中分離并捕集塵?；蜢F滴的裝置系統(tǒng),根據(jù)其除塵機(jī)理,目前常用的除塵器可分為①機(jī)械式除塵器;②電除塵器;③袋式除塵器;④濕式除塵器等四大類。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會(huì)大背景下，隨著我國中職教育不斷的進(jìn)步，職業(yè)崗位的需求變化，人們意識(shí)到中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)的必要性和急迫性，這要求課程教學(xué)不僅圍繞相關(guān)的理論性教材開展，還應(yīng)涉及源于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，信息技術(shù)的提升做出相對(duì)應(yīng)的調(diào)整。針對(duì)集中性教學(xué)講授，需要調(diào)整為多元化學(xué)習(xí)。中職教師要根據(jù)人才市場的需求調(diào)整教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系，調(diào)整其教學(xué)的方式方法，教學(xué)的內(nèi)容。針對(duì)中職市場營銷課程的課堂教學(xué)過程中必須逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和市場營銷方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這才可能培養(yǎng)出滿足行業(yè)需求、市場需求的人才。一、中職《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題1.教材內(nèi)容過于陳舊。在目前眾多中職院校中不難發(fā)現(xiàn)：從使用的市場營銷課程的教材內(nèi)容來看，主要闡述的是市場營銷理論基礎(chǔ)知識(shí)，教材的主要框架基于傳統(tǒng)的4P的內(nèi)容，但隨著目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，營銷的知識(shí)在傳統(tǒng)理論的知識(shí)體系上已經(jīng)有了很多的改變和調(diào)整，對(duì)于營銷的課程的教學(xué)內(nèi)容需要做出與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整。2.中職學(xué)校部分市場營銷教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在市場營銷教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，這就要求我們的教師具有一定能力的業(yè)務(wù)水平。實(shí)踐操作能力，指導(dǎo)教師實(shí)操能力的高低會(huì)直接影響學(xué)生的實(shí)踐操作能力。據(jù)相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，我國部分中職院校的教師履歷情況來看，目前市場營銷專業(yè)的教師組合，一部分是從高校畢業(yè)后就進(jìn)入中職學(xué)校承擔(dān)教學(xué)業(yè)務(wù)的年輕人，基本上是從學(xué)校到學(xué)校，他們的理論專業(yè)知識(shí)比較全面，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)操技能基本很少或是幾乎沒有。還有一部分則是年齡相對(duì)大一些的教師，他們多是從教企業(yè)學(xué)科轉(zhuǎn)來教市場營銷的，缺乏專業(yè)知識(shí)，或是對(duì)理論系統(tǒng)的掌握不全面。因而，綜合看來，在中職的市場營銷專業(yè)師資的隊(duì)伍建設(shè)上，缺乏市場營銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)操能力的教師，很難有效地開展和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)項(xiàng)目。3.市場營銷專業(yè)教學(xué)方法單一。在教學(xué)的過程中，教師按照嚴(yán)格的教學(xué)大綱，主要采取的教學(xué)方式是課堂講授，教師為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的過程中，主要圍繞教材進(jìn)行的是機(jī)械化的灌輸性授課，很多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)僅限于舉例、案例分析、小組討論，課后作業(yè)的方式，學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)基本是上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記的模式，教學(xué)過程注重要求學(xué)生對(duì)概念和相關(guān)難點(diǎn)知識(shí)的記憶，這勢必影響了學(xué)生對(duì)營銷課程學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性。即便我們的學(xué)生對(duì)相關(guān)的營銷概念背得滾瓜爛熟，但卻無法很好地去理解和運(yùn)用。4.營銷實(shí)訓(xùn)方法單一?，F(xiàn)在很多中職院校就市場營銷專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是通過運(yùn)營一些計(jì)算機(jī)軟件，模擬實(shí)訓(xùn)。校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般包括：銷售管理技能實(shí)訓(xùn)、廣告策劃實(shí)訓(xùn)、推銷能力實(shí)訓(xùn)、電話營銷、市場調(diào)查實(shí)訓(xùn)等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，通過軟件雖然在短期內(nèi)有一點(diǎn)效果，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，模擬實(shí)訓(xùn)存在一些不適用，如案例陳舊，軟件的運(yùn)行緩慢等。校外實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，需要學(xué)生在進(jìn)到公司相應(yīng)的部門才能算是真正的接觸到。但是在現(xiàn)實(shí)中，我們中職的學(xué)生很難真正接觸到相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。很多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)部分主要是安排實(shí)務(wù)性的教學(xué)課程，實(shí)訓(xùn)部分往往采取短期的畢業(yè)實(shí)習(xí)，通常是在學(xué)生臨近畢業(yè)之前，安排15天左右的?r間集中來完成實(shí)習(xí)，鍛煉和學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間很短，而且校外實(shí)訓(xùn)單位多數(shù)都不是很穩(wěn)定，很多學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地每年都在不斷變化，學(xué)?；撕芏嗟木o學(xué)生們搭建的可以實(shí)訓(xùn)的單位往往一兩次實(shí)訓(xùn)后就因?yàn)橐恍┰?，如效率不高，企業(yè)資源有限等最后無法和學(xué)校更好地開展合作。5.專業(yè)缺乏對(duì)地區(qū)人才需求調(diào)研。很多中職學(xué)校的市場營銷專業(yè)課程設(shè)置，幾乎或是很少做當(dāng)?shù)厥袌鰻I銷人才需求調(diào)研及調(diào)研分析，因此，在教學(xué)的過程中，往往會(huì)忽視區(qū)域特色行業(yè)營銷課程的設(shè)置和展開，不能很好地結(jié)合區(qū)域人才需求，去培養(yǎng)學(xué)生，等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)，很難給畢業(yè)生做出恰當(dāng)職業(yè)生涯定位，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)相對(duì)迷茫和找不到人生的方向。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子產(chǎn)品的普及，社會(huì)對(duì)市場營銷專業(yè)人才提出了更高要求，需要提升學(xué)生的商貿(mào)綜合技能，能夠在認(rèn)知傳統(tǒng)的營銷基礎(chǔ)上得到提升，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷以及電子商務(wù)有很好的認(rèn)知，這對(duì)于學(xué)生的就業(yè)將會(huì)很有幫助。二、市場營銷學(xué)課程整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革措施2.學(xué)校整合各方資源以提升師資能力。針對(duì)目前中職營銷專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)特征，對(duì)于年輕教師在實(shí)踐上欠缺，可以通過假期到企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)的營銷活動(dòng)，或是向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師虛心學(xué)習(xí)，以提升自我；針對(duì)理論知識(shí)不全面的老師，可以通過外聘專家，或是外派學(xué)習(xí)等方式幫助提升，或是積極參與行業(yè)內(nèi)研討會(huì)，參與行業(yè)交流與分享。學(xué)校同時(shí)也可以通過校企合作的方式，將企業(yè)的實(shí)踐人才引進(jìn)來，也可給我們的年輕教師一些實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。總而言之，作為營銷的教師必須要不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，以更好地滿足專業(yè)教學(xué)要求，服務(wù)學(xué)生教學(xué)。3.創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，優(yōu)化營銷課堂教學(xué)。通過中職的教學(xué)大綱，不難看出，很多中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核主要是書面測試，而在眾多的書面測試中多以理論測試為主，這就使得我們的學(xué)生出現(xiàn)上課記筆記，課后抄筆記，考試背筆記的局面，缺乏動(dòng)手能力。因此，結(jié)合各學(xué)校特點(diǎn)，在營銷課程的考核上勢必做出一些調(diào)整和改革，中職的教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以及具有一定邏輯的思考能力，表達(dá)和寫作能力。因此，教師可以結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整對(duì)學(xué)生單一通過試卷考核的方式，通過多種形式考核，如提交實(shí)地調(diào)研報(bào)告、小組課堂討論、開卷、閉卷、口試等形式結(jié)合在一起進(jìn)行，在發(fā)揮平時(shí)成績考核作用的同時(shí)，也加大平時(shí)成績?cè)诳己酥械谋戎兀@才能有效地不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)可以借助現(xiàn)在的信息化，通過電腦，電話等方式和學(xué)生形成互動(dòng)，并不是單單通過期末的一張?jiān)嚲砣タ己藢W(xué)生。4.豐富營銷實(shí)訓(xùn)基地。在營銷實(shí)訓(xùn)的建立上，除了傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)機(jī)房，有條件的學(xué)校再結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征和趨勢，可以創(chuàng)建一些更實(shí)用的實(shí)訓(xùn)室如談判室、攝影室、物流室、商品陳列室，商操情景模擬實(shí)訓(xùn)室、物流實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)室、商品陳列室、商品攝影室等，使得在營銷課程的教學(xué)過程做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)的需要，改變之前“紙上談兵”的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)到更實(shí)用的技能。讓我們的課堂成為企業(yè)能力實(shí)踐鍛煉和提升的場所，這才是真正做到教育學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足社會(huì)對(duì)營銷人才的需求。5.關(guān)注區(qū)域社會(huì)專業(yè)人才需求，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。市場營銷學(xué)是一門應(yīng)用型的學(xué)科，需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，其目標(biāo)是將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中得以很好地應(yīng)用。中職學(xué)校營銷專業(yè)的設(shè)置和教學(xué)必須根據(jù)國家及地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及結(jié)構(gòu)調(diào)整制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校非常有必要在學(xué)校所在區(qū)域做相關(guān)的人才需求調(diào)研，在充分了解企業(yè)對(duì)市場營銷人員要求的前提下，開展該學(xué)科的教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形勢的綜合型營銷人才。6.豐富多媒體教學(xué)。成功的多媒體課件通過將文字、圖片、聲音、視頻有機(jī)結(jié)合在一起會(huì)給學(xué)生帶來較好的視覺效果，這有利于學(xué)生多個(gè)感官同時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)，從而起到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。然而這并不是很容易的一件事，這要求多媒體課件設(shè)計(jì)超越之前的流程化、形式化，必須要通過展示的內(nèi)容調(diào)整和改變來實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，中等職業(yè)學(xué)校的營銷專業(yè)發(fā)展存在的實(shí)際狀態(tài)還有很大提升空間。在這樣的環(huán)境背景之下，我們需要以營銷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容為改革對(duì)象，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐本領(lǐng)為目的，多方位培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生營銷基本的職業(yè)能力和生存技能，讓我們的學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，入職到工作崗位中，能夠很好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需求，并有可能為創(chuàng)業(yè)打下良好的基石。一､問題提出生活事件是人們?cè)谏鐣?huì)生活中所經(jīng)歷的各種緊張性刺激,自20世紀(jì)30年代以來,生活事件作為一種心理應(yīng)激變量,其與身心健康的相互關(guān)系一直受到人們的關(guān)注｡個(gè)體的發(fā)展總是在一定的文化背景下成長起來的,不同的民族歷史､民族文化､宗教背景和自然環(huán)境都可能影響個(gè)體對(duì)生活事件發(fā)生的心理感受,因此,本研究試圖分析和比較漢藏高中學(xué)生生活事件的差異,并試圖揭示出在內(nèi)地求學(xué)的藏族高中學(xué)生的應(yīng)激源結(jié)構(gòu)層次｡二､研究方法1.研究對(duì)象研究選取了成都市一民族中學(xué)高一到高三的藏族學(xué)生150人作為被試｡他們都來源于四川藏區(qū)｡男生95人,女生55人｡為了作比較研究,同時(shí)在同一中學(xué)選擇了150名漢族學(xué)生｡2.材料本研究采用劉賢臣編制的青少年生活事件量表,共有27個(gè)項(xiàng)目,主要為可能引起青少年心理應(yīng)激的負(fù)性生活事件構(gòu)成:人際關(guān)系､學(xué)習(xí)應(yīng)激､受懲罰､喪失､健康適應(yīng)和其他6個(gè)因子,該量表的信度效度指標(biāo)較好｡對(duì)每個(gè)事件回答方式應(yīng)先確定該事件是否發(fā)生,如未發(fā)生過就只在未發(fā)生欄畫“√”,如發(fā)生過則根據(jù)事件發(fā)生時(shí)的心理感受分5級(jí)評(píng)定,即無影響(1)､輕度(2)､中度(3)､重度(4)或極重度(5)｡3.施測選擇成都某一民族中學(xué)的所有藏族和漢族高中生的班級(jí)進(jìn)行集體測查,然后統(tǒng)計(jì)藏漢族學(xué)生的有效問卷,并根據(jù)藏族學(xué)生的有效問卷數(shù)量,在漢族學(xué)生的有效問卷中隨機(jī)抽取對(duì)等的相同數(shù)量的問卷進(jìn)行對(duì)比研究｡4.數(shù)據(jù)處理采集的數(shù)據(jù)使用SPSSforWindows12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行整理與統(tǒng)計(jì)處理｡三､結(jié)果1.通過對(duì)漢藏高中生生活事件包括人際關(guān)系因子､學(xué)習(xí)應(yīng)激因子､受懲罰因子､喪失因子､健康因子和其他因子的比較,結(jié)果表明:漢族､藏族學(xué)生總體在生活事件量表的六個(gè)因子上,人際關(guān)系因子､喪失因子和健康因子差異顯著;藏族學(xué)生在人際關(guān)系因子､喪失因子和健康因子上的得分明顯高于漢族學(xué)生｡這說明藏族學(xué)生在人際關(guān)系､喪失因子和健康因子上的應(yīng)激量高于漢族學(xué)生｡漢藏高中生在學(xué)習(xí)應(yīng)激因子､受懲罰因子和其他因子比較上沒有顯著性差異｡表明在同一社會(huì)文化背景中,學(xué)習(xí)壓力和受罰感受的強(qiáng)度是一致的,沒有本質(zhì)差異｡2.藏族高中生各內(nèi)部生活事件的因子結(jié)構(gòu)排序｡內(nèi)部因子之間的方差檢驗(yàn)的目的,是檢驗(yàn)各因子之間是否存在差異,如果沒有差異則可推斷它們處于同一個(gè)層次,相反則是處于不同層次｡通過上面中的差異性檢驗(yàn),可得出藏族學(xué)生心理應(yīng)激源的排序結(jié)構(gòu)｡就是藏族中學(xué)生的生活事件因子的排序從感受最大到最小依次為:學(xué)習(xí)因子←受懲罰因子←人際關(guān)系因子←健康因子←喪失因子←其他因子｡3.藏族高中生生活事件的性別比較｡在藏族高中生生活事件中性別差異不顯著,男女同學(xué)的應(yīng)激源和結(jié)構(gòu)是一致的｡說明文化環(huán)境是決定心理壓力源的主要因素,與性別無關(guān)｡四､討論1.漢藏高中生生活事件的特點(diǎn)和原因藏族高中生在人際關(guān)系因子､喪失因子和健康因子上和漢族高中生差異顯著,這說明藏族高中學(xué)生比漢族高中學(xué)生在這三個(gè)方面都容易產(chǎn)生挫折感｡這與藏族學(xué)生從小生活在藏區(qū),來到內(nèi)地學(xué)習(xí)后,其生活環(huán)境和生活方式都與藏區(qū)有很大差異,他們所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)地位,以及自我意識(shí)中的社會(huì)角色都發(fā)生了很大改變有關(guān)｡此外,藏族學(xué)生長時(shí)間遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)及親人,缺乏家庭支持和指導(dǎo),也是導(dǎo)致在這三方面容易誘發(fā)挫折的原因｡林崇光等人的研究也發(fā)現(xiàn):藏族中學(xué)生心理問題的檢出率要普遍高于漢族學(xué)生,其問題集中表現(xiàn)在學(xué)習(xí)適應(yīng)和交往適應(yīng)方面｡這說明藏族學(xué)生在內(nèi)地學(xué)習(xí)期間會(huì)普遍面臨一個(gè)生活環(huán)境和交往方式的重大改變,在此期間需要一個(gè)重新學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程,如果對(duì)此關(guān)心不夠可能會(huì)有部分學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)不良現(xiàn)象｡2.如何評(píng)價(jià)藏族學(xué)生的應(yīng)激源結(jié)構(gòu)在內(nèi)地求學(xué)的藏族高中學(xué)生的應(yīng)激源結(jié)構(gòu)是:學(xué)習(xí)應(yīng)激←受懲罰因子←人際關(guān)系因子←健康因子←喪失因子←其他因子｡從中我們可以看到,對(duì)藏族學(xué)生而言,最容易誘發(fā)挫折感的是學(xué)習(xí)應(yīng)激､受懲罰和人際關(guān)系三個(gè)方面｡從對(duì)學(xué)生訪談中我們又發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)應(yīng)激是核心源頭,而受懲罰和人際關(guān)系往往與學(xué)習(xí)應(yīng)激密切相聯(lián)系,后者反過來又導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)應(yīng)激｡在內(nèi)地求學(xué)的藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)激主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)父母的期望｡他們認(rèn)為父母拿錢讓自己到內(nèi)地中學(xué)學(xué)習(xí),目的很明確:就是要自己成為一個(gè)比過去更優(yōu)秀的學(xué)生,但在內(nèi)地中學(xué)環(huán)境中,一旦進(jìn)行橫向比較,他們學(xué)習(xí)成績的劣勢往往給他們很大的打擊;(2)課程學(xué)習(xí)應(yīng)激｡主要表現(xiàn)在對(duì)教師語言的適應(yīng)､教學(xué)方法的適應(yīng)､學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)比較困難｡在對(duì)學(xué)生的訪談中,他們普遍的挫折感在英語學(xué)習(xí)和漢語交流和溝通(師生之間和同學(xué)之間)上面,因?yàn)檫^去藏語是他們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的主要工具,而到了內(nèi)地中學(xué),這一語言基本被放棄;(3)同校藏漢族學(xué)生學(xué)習(xí)成績的對(duì)比挫折｡這種挫折的危害性在于“滾雪球效應(yīng)”會(huì)使挫折感越滾越強(qiáng),具有相似挫折感的同一民族學(xué)生的人數(shù)越滾越大,并最終導(dǎo)致民族群體意識(shí)――拉大藏漢學(xué)生之間的心理距離,形成學(xué)校生活適應(yīng)的其他挫折;(4)學(xué)校環(huán)境中的皮革馬利翁效應(yīng)｡它主要發(fā)生在課堂內(nèi)外教師的言談舉止和表情給學(xué)生傳遞的信息,當(dāng)然,有許多是藏族學(xué)生進(jìn)行了錯(cuò)誤的歸因,藏族學(xué)生總認(rèn)為教師對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有一種“歧視”;(5)教材適應(yīng)挫折｡由于過去的教材大多是以自己民族的語言編寫的,到了內(nèi)地中學(xué)則全部是國家統(tǒng)一教材,用漢語編寫的,這為他們的閱讀理解制造了不小的障礙,削弱了他們學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn),這是他們學(xué)習(xí)挫折中不可忽視的方面｡受懲罰感主要表現(xiàn)在以下幾種誘因?qū)е碌捏w驗(yàn)上:(1)考試失敗;(2)課堂問題回答失敗;(3)教師對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)成就､生活適應(yīng)和同伴關(guān)系等能力方面的批評(píng);(4)父母對(duì)學(xué)習(xí)成就的期望與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際成就之間的反差導(dǎo)致的父母批評(píng);(5)新環(huán)境中日常生活適應(yīng)障礙;(6)與教師､同學(xué)之間矛盾處理的無能感｡人際關(guān)系挫折主要表現(xiàn)在:(1)藏漢同學(xué)之間的關(guān)系;(2)師生交往關(guān)系;(3)親子溝通關(guān)系三個(gè)方面｡從以上分析可以看到,在內(nèi)地學(xué)習(xí)的民族學(xué)生特別需要心理老師的指導(dǎo),又特別是在心理應(yīng)激疏導(dǎo),學(xué)習(xí)能力､同伴交往能力､師生交往能力､親子交往能力､挫折承擔(dān)能力的培養(yǎng)上,應(yīng)該提供溫馨的支持｡之所以提溫馨的支持是在于藏族學(xué)生從一種文化背景來到另一種文化背景中學(xué)習(xí),他們?cè)械男睦碇С窒到y(tǒng)無法發(fā)揮作用,這就需要他們很快建立新的心理支持系統(tǒng),這就離不開學(xué)校制度和教師人文關(guān)懷的幫助｡在本研究中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),藏族學(xué)生比漢族學(xué)生的喪失挫折要高,這是他們離開家和習(xí)慣了的文化背景之后的必然結(jié)果,因此學(xué)校必須關(guān)注并應(yīng)及時(shí)想辦法解決問題｡五､結(jié)論1.漢藏高中學(xué)生總體在生活事件量表的六個(gè)因子上,人際關(guān)系因子､喪失因子和健康因子有顯著差異,藏族學(xué)生在人際關(guān)系因子､喪失因子和健康因子上的得分明顯高于漢族學(xué)生｡2.藏族學(xué)生的應(yīng)激源結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)應(yīng)激←受懲罰因子←人際關(guān)系因子←健康因子←喪失因子←其他因子｡收塵設(shè)備的使用與維護(hù)（精選）46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任60收塵設(shè)備的安裝、運(yùn)行與維護(hù)收塵設(shè)備的安裝、運(yùn)行與維護(hù)61收塵設(shè)備的安裝、運(yùn)行與維護(hù)■固體顆粒污染物的凈化設(shè)備也稱除塵器,是指從含塵氣體中分離并捕集塵?；蜢F滴的裝置系統(tǒng),根據(jù)其除塵機(jī)理,目前常用的除塵器可分為①機(jī)械式除塵器;②電除塵器;③袋式除塵器;④濕式除塵器等四大類。收塵設(shè)備的安裝、運(yùn)行與維護(hù)62固體顆粒污染物凈化設(shè)備安裝、運(yùn)行和維護(hù)管理的基本■1固體顆粒污染物凈化設(shè)備的基本安裝■盡管各類除塵裝置的除塵機(jī)理不盡相同,它們的構(gòu)造形式各異,但是,作為一種機(jī)械設(shè)備,它們絕大部分都是金屬構(gòu)件,除塵設(shè)備和管網(wǎng)系統(tǒng)都由焊接或法蘭連接而成,因此無論何種形式的除塵裝置,在系統(tǒng)安裝方面總的要求是,嚴(yán)格按圖紙的設(shè)計(jì)要求安裝,確定施工安裝質(zhì)量。除此之外,在具體的現(xiàn)場施工安裝方面,還必須注意除塵設(shè)備安裝及零部件現(xiàn)場加工制作方面的質(zhì)量要求固體顆粒污染物凈化設(shè)備安裝、運(yùn)行和維護(hù)管理的基本63(1)對(duì)設(shè)備的鉚焊件,必須按圖紙要求的厚度選材,在滿足設(shè)備強(qiáng)度的前提下,保證工件不變形、焊縫嚴(yán)密不漏氣,設(shè)備內(nèi)壁光滑、平整、無毛刺(2)對(duì)管網(wǎng)系統(tǒng)的法蘭連接件,要求全系統(tǒng)內(nèi)尺寸相同的法蘭要一致,法蘭螺孔要配鉆,法蘭面要平整,法蘭與管件或設(shè)備的焊接要垂直,保證現(xiàn)場安裝時(shí)能做到準(zhǔn)確無誤,嚴(yán)密不漏氣,從而提高施工安裝的質(zhì)量和進(jìn)度?！鲆蛞笠r耐磨材料或防腐蝕材料的除塵設(shè)備,在保證設(shè)計(jì)要求形狀和尺寸的情況襯里表面必須光滑、均勻,粘結(jié)牢靠、接縫嚴(yán)密(1)對(duì)設(shè)備的鉚焊件,必須按圖紙要求的厚64■(3)除塵系統(tǒng)管路的走向及坡度,必須嚴(yán)格按圖施工,防止管道內(nèi)灰塵堵塞;管道支架要牢靠,防止管道變形。各式除塵裝置的灰斗,應(yīng)根據(jù)灰塵的性質(zhì)及數(shù)量,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮有無足夠的坡度或裝設(shè)相的振動(dòng)裝置,保證灰塵能通暢地從卸灰裝置排出.防止灰斗內(nèi)積灰過多造成堵塞?！?4)對(duì)各式除塵器來說,鎖氣器性能的好壞對(duì)設(shè)備的除塵效率影響很大。因此,對(duì)鎖氣器的加工制造,要求配合面選用的材質(zhì)硬度大,加工光潔度高,配合面平整;鎖氣器的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)要求啟閉功能靈活,往復(fù)性能好,從而保證開啟時(shí)排灰通暢,閉合時(shí)嚴(yán)密不漏氣。■(3)除塵系統(tǒng)管路的走向及坡度,必須嚴(yán)格65(5)除塵設(shè)備一般都在負(fù)壓下運(yùn)行,除塵管道與風(fēng)機(jī)間的連接應(yīng)采用帆布軟接頭,避免風(fēng)機(jī)的振動(dòng)對(duì)管網(wǎng)帶來不利助影響,破壞系統(tǒng)的嚴(yán)密性。(6)除塵系統(tǒng)全部安裝完畢后,應(yīng)進(jìn)行冷態(tài)試驗(yàn),分段檢驗(yàn)系統(tǒng)的氣密性,特別是各種檢修門、入口、觀察孔、管件或設(shè)備的法蘭連接處等,若發(fā)現(xiàn)漏氣,應(yīng)立即處理,直至符合設(shè)計(jì)要求為止。