系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件

系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。2019系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本工作述職報告PT模板匯報人:Xxx編號:308336前階段工作回顧單擊此處添加文字羊擊此處涿加嘆字取得成績的原因和經(jīng)驗單擊此處添加文字羊擊此處添加文字目錄3不足之處及原因分析單擊此處添加文字單擊此處添加攻字CONTENTS當前形勢分析單擊此處添加文字單擊此處添加文字下一步工作計劃單擊此處嘆字單擊此處動攻字不少高中英語教師在給高一新生上一段時間的課后，都會發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：有相當一部分學生聽課吃力，記憶犯難，讀寫不暢；不少學生抱怨，盡管他們很努力，考試成績卻總是不盡人意，以至于有些學生抱怨高中考試試卷與高中課程很多時候似乎風馬牛不相及，學了等于沒學；更有個別學生，覺得英語難度大，學好無望，于是開始慢慢放棄英語……針對這些層出不窮的問題，筆者認為主要有3點原因。1.環(huán)境和心理的變化新校園、新老師、新同學、新集體、新教材、新的規(guī)章制度需要適應(yīng)，高一學生難免會產(chǎn)生新奇感、茫然感、孤獨感和疏離感，從而影響正常的學習與生活。另外，學生的心理也發(fā)生了變化，有的學生初中英語拔尖，備受老師關(guān)注，然而來到高中后，遇到許多比自己優(yōu)秀的同學，難免有些失落；有的學生考取理想的高中后，產(chǎn)生了放松的想法，入學后無緊迫感；還有些同學由于初中英語基礎(chǔ)不牢，對高中英語產(chǎn)生畏懼心理。2.教材跨度大據(jù)了解，初中階段學生要求掌握1500～1600個單詞，200～300個習慣用語及固定搭配以及適當了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識。而高中英語詞匯量大，語法點、知識點多，閱讀題材涉及面廣，學生很難適應(yīng)。3.初、高中英語教法和學法存在差異初中英語學習重視基礎(chǔ)知識，教師在教學時只要抓好課堂時間進行充分練習，反復檢查，學生就能學好。高中英語重視閱讀理解，純英語教學讓有些學生如墜云端，相當一部分學生無從適應(yīng)、聽課吃力。針對以上種種問題，可以從以下幾個方面入手。1.興趣是做好初、高中英語教學銜接的前提和基礎(chǔ)愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”因此，教師要善于因勢利導，設(shè)法激發(fā)和保持學生的學習興趣。（1）良好的教師專業(yè)素質(zhì)可以激發(fā)學生的興趣。眾所周知，一個英語老師如果發(fā)音地道，英語流利，學生會情不自禁的模仿，從而增強對英語學科的興趣，想學好這門課。因此，在日常教學過程中，作為英語老師，我們要不斷提高自己的口語水平，增長自己的知識，為學生樹立良好的榜樣。（2）幽默風趣的語言表達為課堂增光添彩。幽默風趣的語言往往能吸引學生的注意，富有幽默感的老師使學生感到和藹可親，非常受學生歡迎。教師恰當?shù)剡\用幽默，可以活躍課堂氣氛，有助于學生產(chǎn)生愉悅的情緒，較容易地接受知識，也有利于增進師生間的感情。（3）形式多樣的課堂設(shè)計讓學生興致盎然。①重視課前的5分鐘，鼓勵學生自由大膽的表達。課前5分鐘的合理利用既讓學生主動運用英語，又點燃了學生的熱情，活躍了課堂氣氛，學生對英語課興致盎然。②多種教學手段并用，激發(fā)學生的學習興趣。教師要善于運用學生喜歡的直觀教學手段，如實物、圖片、錄音、錄像、音樂、電影、簡筆畫、模型等多種方式進行課堂教學，從而激發(fā)學生的學習興趣。（4）豐富多彩的課外活動讓學生對英語的學習欲罷不能。教師可視情況適當開展一些課外活動，如英語歌曲演唱比賽，詩歌朗誦會，演講比賽，聽力比賽，閱讀競賽，寫作比賽，講故事比賽等，既豐富了學生的課外生活，鞏固了課內(nèi)所學的知識，又為學生創(chuàng)造了良好的英語學習氛圍，培養(yǎng)了其學習興趣，使英語學習課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣是做好初、高中英語教學銜接的根本（1）養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。很多高一學生對預(yù)習這個詞毫不陌生，但到了高中，隨著英語課文篇幅的增長，難度的加大，如果沒有認真預(yù)習，就適應(yīng)不了課堂的教學進程。因此，高中英語教師要把學生的預(yù)習當作英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，精心指導，使學生的“學”由被動轉(zhuǎn)化為主動，讓學生從“學會”到“會學”，進而養(yǎng)成為達到某種預(yù)定的目標而主動學習的習慣。（2）養(yǎng)成即時復習的好習慣。英語作為一個識記占有相當大比重的科目，即時復習可讓學生加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘，也可讓學生查漏補缺，最大化的發(fā)揮自己學習的主觀能動性。（3）培養(yǎng)朗讀的習慣?！皢“陀⒄Z”的現(xiàn)象在高一年級的學生中屢見不鮮。語言是有聲的，而朗讀是培養(yǎng)語感必不可少的一種方法。朗讀不僅有助于改進語音語調(diào)，增強語感，而且有助于聽聽力時對詞句的快速反應(yīng)，也為流利地表達創(chuàng)造了條件。（4）使用工具書的習慣。高中教材的最大特點之一就是生詞多、單詞長，這讓很多學生在學習過程中感到懊惱不已。“工具書”是學生的良師益友，一本好的工具書對學生自我解惑能力的培養(yǎng)功不可沒。教師就要求學生養(yǎng)成勤翻字典，自我解惑的好習慣。（5）養(yǎng)成擁有“三本”的好習慣。俗語說，“好記性不如爛筆頭”，英語課堂要求學生采取“有重點、有選擇”的記錄原則。另外老師要指導學生注意對筆記不斷進行系統(tǒng)化整理。此外，學生應(yīng)要求人手配備一本錯題整理集。每次作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯誤要及時認真地進行整理，把錯誤原因弄明白，以免下次再犯同樣的錯誤。語言的學習還離不開一個摘抄本。這里所說的摘抄，就是指在平時閱讀過程中，要求學生把遇到的好詞句、段落、篇章抄錄下來，便于以后翻閱、背誦、查找、運用。（6）培養(yǎng)勤加閱讀的好習慣。閱讀在高中階段是提高英語學習成績的關(guān)鍵。在培養(yǎng)學生閱讀方面，教師可以指導學生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物，如課本后面的配套閱讀材料，一些簡易的報刊雜志和英文原著等，隨身攜帶，隨時閱讀，做好摘記，并對學生進行閱讀方法的指導和訓練，把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上，通過泛讀訓練，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣、習慣、技巧和能力。3.適當?shù)慕虒W方法和學法指導是做好初、高中英語銜接教學的有力保障有了興趣為前提，加上良好習慣的培養(yǎng)，再輔之以適當?shù)慕谭?、學法的指導，可以更好地促進初高中英語教學的銜接。（1）貫通初、高中教材，對教材內(nèi)容做到心中有數(shù)。高一年級的老師，應(yīng)對初中教材心中有數(shù)，才能在高中起始年級的教學中做到有的放矢，逐步引導學生貫通知識經(jīng)絡(luò)，矯正學習方法，增強學習興趣，提高學習效率。（2）轉(zhuǎn)變教學模式，使學生適應(yīng)高中整體教學。在初中教學過程中，一般以單詞、短語、句型教學為主，采取聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的方法。高中側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力，所以教師應(yīng)該采取聽說領(lǐng)先、讀寫為主的教學方法。（3）指導教法，授之以漁。在教學過程中，教師不僅要讓學生學會書本知識，更重要的是教會學生如何學習。如記憶單詞方面，可以指導學生從讀其音、觀其形、釋其義幾方面入手，另外給學生歸納詞綴來幫學生擴展詞匯量；平時學習過程中教師要指引學生注重將所學知識經(jīng)常進行比較、分析、綜合、歸納，漸漸養(yǎng)成勤思、好思、樂思的好習慣。高一起始階段的教學需要耐心、恒心和愛心，要循序漸進，不可操之過急。高一英語教師在這個銜接過程中要伸出熱情的雙手，耐心地牽著剛剛進入高一的新生一步一步地逐漸進入絢麗的高中英語學習的花園；要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，正面誘導；給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理援助；主動與學生建立民主、平等的師生關(guān)系；在教學中讓學生主動參與教學活動，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍?？傊?，要想使學生順利從初中英語的學習過渡到高中英語的學習是個復雜而關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師必須不斷創(chuàng)新，讓英語教學真正促進學生發(fā)展?！冻踔杏⒄Z課標》中明確指出“對初中畢業(yè)生在詞匯方面要求能熟練地運用基本拼讀規(guī)則拼寫單詞；能根據(jù)所學的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類，能掌握800個左右單詞，200條左右習慣用語及固定搭配，能夠在筆頭實際中運用。此外，還要求擴大400-500個左右的認讀詞匯?！痹~匯教學是英語教學的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四項基本技能的根本條件，學生不掌握一定的詞匯量，就無法進行英語交際。然而，有些教師不重視詞匯教學，認為只要教會學生讀單詞，知道他的漢語意思，課后去背，然后能聽寫出來就完成了詞匯教學。這樣使得學生也就簡單地理解為學習英語就是背單詞。他們花在記憶單詞的時間非常多，在課后，在早讀時間，在考試前，認真觀察一下學生，他們大部分都是在背單詞。單調(diào)的記憶使得缺少興趣，記憶疲勞，遺忘得快。學生對詞匯老是念不出。拼寫易錯，一個詞換個場合和搭配就不懂了。在聽寫訓練時，常因不認識單詞而聽不明白，說不好英語；在閱讀訓練時，遇到生詞就無計可施，不會運用詞匯知識去猜詞義，有的甚至查了字典也弄不明白，影響閱讀速度，又影響理解；在看圖寫話時，看圖能理解故事大意，但由于詞匯知識的缺乏，一提筆卻抓破頭皮也寫不出一個詞來。因此，教師如何在英語教學中克服種種的不便，科學地、系統(tǒng)地把單詞教給學生，“激發(fā)培養(yǎng)學生學習英語的興趣。使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略”。筆者幾年的初中英語教學中，探索總結(jié)了以下幾種適用于農(nóng)村中學的詞匯教學方法。一、直觀教學法直觀教學法，就是利用實物、圖片、玩具以及手勢、動作、表情開展的教學方法，生動活潑，容易引起學生興趣，給學生留下深刻印象，不易忘記。愛因斯坦說過“興趣和愛好是最好的教師?！迸d趣是學生學好英語不可缺少的內(nèi)在動力。學生只有體會到學習英語是一種樂趣，而不是枯燥無味的苦役。他的積極性和主動性就能充分調(diào)動起來，學起詞匯來也就事半功倍。因此，在初學階段，詞匯教學就應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主進行教學。這其中首推直觀教學法。如教學BookI(A)Lesson15時，我就帶了一袋水果到教室。我拿出一個蘋果，教室里出現(xiàn)又大又紅的蘋果，學生注意力馬上集中，來了興趣。我問：“What'sthis?It'sanapple.”自問自答，再展開教師問學生答，學生問學生答，反復操練，學生就掌握apple這個詞了。然后我再拿出一個香蕉教學，學生興趣越來越高，因為他們都想著學好了這一個就可以學下一個，都想著我袋子里還有哪些東西。結(jié)果這一節(jié)課我不但教了apple，orange，banana，pear，cake，egg這6個本課的生詞，還教了peach這個認讀詞。而且學生也會自己說："What'sthis?It'sapeach."后來，我把蘋果獎給了班里講得最好的那個學生，課堂氣氛達到了最高潮，學生的積極參與性就更高了。有的時候，沒辦法運用實物來教學。比如，boat這個詞就采用簡筆畫來教學。簡筆畫是簡單實用的教具，當然，這要求教師教師簡筆畫功底要扎實，掌握基本繪畫技能，能夠畫得又快又清楚又能表達出所要表達的事物。不能畫一個圈來表示一個蘋果，畫一個正方形來表示一個盒子。學生看不懂圖，自然也就談不上用英語表達了。用手勢、動作配合一定的教具來教一些代詞、副詞，也具有很好的效果。比如，指著近處的書本說thisbook，把書本放遠一些，指著說thatbook，學生很容易就記住this，that，并能區(qū)分其中的不同。動詞用手勢，動作就更容易讓學生接受。象BookI(B)Unit20中，大多數(shù)的動詞，我都是用動作來教的，做一個劃水的動作，說“swim”，做一個跳高的動作，說“jump”。把動作跟詞匯聯(lián)在一起。學生就可以眼觀、耳聽，把新單詞記住了。也可以請學生做動作，教師配合教新詞，學生的參與讓課堂氣氛更活躍、教師，學生的教學就更融治，更能收到事半功倍事半功倍的效果了。二、情景教學法只是學習一個一個的詞匯，而不把它放在語境里使用，那么任何的詞匯也將變得沒有意義。語言學家呂叔湘說過：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！庇⒄Z詞匯也一樣，學習詞匯一定要放在某個語境里學習，使學生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對單詞的記憶更加牢固。設(shè)置模擬情景來教單詞。情景雖然是模擬的，并不是真實的，但至少也像置身于真正的交際情景中，學生興致勃勃地參與，既能說，也能聽，不但可以學知識，還能真正地交際呢。比如BookI(B)Uint19Lesson74，我先把教室一角布置成了一個小柜臺，放一些食品和飲料，請學生來買賣。買賣進行中告訴學生應(yīng)怎么用英語來表達。顧客來了，售貨員說："CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?"顧客要買東西說："I'dlike－."等等。讓學生一邊演示一邊教學。很快就把購物的日常用語教學完成。然后再請學生表演幾次，買賣不同的東西，糾正其中出現(xiàn)的錯誤，到后來不再有大的錯誤出現(xiàn)時，說明教學已取得良好的效果，學生能夠掌握了購物的用語并能進行交際了。情景教學法主要在教學交際用語中使用較多，除了購物外還有打電話(用兩部電話機模擬)，借東西、問路、邀請、看病等。三、利用課文現(xiàn)成圖示教學現(xiàn)行的教材都有大量的插圖。如果既沒有實物，也不能設(shè)置情景，那么就可以直接利用插圖來教學。如BookI(B)Unit18Lesson71，先讓學生觀察圖，我用英語來描述圖：Thereisakite.kitetree.It'sKate's.Katewantsherkite，Sheasksforhelp.Davidhelpshergetthekitedown.Thekiteisn'tbroken，ButDavidesn'tgetdown.KateasksLiLeitohelphim.LiLeitellsDavid:"Comethisway,tothewall."ThenDavidcangetdown，Davidthanksgoodness.ButKatetellshim:"Don'tthankgoodness,thankLiLei."學生把我的描述與插圖相對照，很快就知道這些新詞的意思和用法了，那么教課文就毫不費勁。教完后再復述整個故事，再次鞏固。這種方法教單詞，學生在復習鞏固時只要把整個故事情節(jié)回憶起來，就能把新詞一并回憶并牢牢記住。四、利用構(gòu)詞法知識教學詞匯在學生積累了一定的詞匯量的基礎(chǔ)上，可以利用構(gòu)詞法知識來教學詞匯。比如利用同根詞教學care，careful，carefully，分析前后綴教學happy-unhappy，分析合成詞的構(gòu)成教學bed，room-bedroom.五、利用多種方法復習鞏固詞匯教學后，必須用多種的方法進行系統(tǒng)的復習鞏固。復習的目的是防止遺忘和恢復遺忘的單詞。為避免學生的厭煩心理，可采用聽寫，單詞游戲，單詞比賽等方法進行詞匯復習鞏固?？傊?，英語詞匯教學方法有許多，不能一一列舉。在農(nóng)村中學。因條件所限，我認為以上教學方法是比較適用，且實用有效的，能讓學生產(chǎn)生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，在英語教學中收到良好的教學效果。系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本6、黃金時代是在我們的前面，而不在我12019系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本工作述職報告PT模板匯報人:Xxx編號:30833620192前階段工作回顧單擊此處添加文字羊擊此處涿加嘆字取得成績的原因和經(jīng)驗單擊此處添加文字羊擊此處添加文字目錄3不足之處及原因分析單擊此處添加文字單擊此處添加攻字CONTENTS當前形勢分析單擊此處添加文字單擊此處添加文字下一步工作計劃單擊此處嘆字單擊此處動攻字前階段工作回顧3Wtrw前階段工作回顧第一部分口工作柢述口與去年同期比較口重點工作完成情兄口團隊建設(shè)情況口各項計完成情況口培訓學習情況Wtrw前階段工作回顧4工作述工作概述您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里或者通過復制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。添加標題添加標題您的內(nèi)容打在這里,或者通標題您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后,在此框過復制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留中選擇粘貼,并選擇只保留工作述5重點工作完成情況工作完成情況工作完成情況二您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本·您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后l此框中選擇粒貼,并選擇只保留文字后,在此框中選擇粘貼,并選鐸只保留好字您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后,在此框中選擇粘貼。本后,在此框中選擇粘貼。您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后,祉此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選只保留文本后,在此框中選擇粘貼重點工作完成情況6重點工作完成情況比點擊添加標題您的內(nèi)容打在這里,或者通■添加50過復制您的文本后,在此框中選標題4030擇粘貼,并選擇只保留文202、您的內(nèi)容打在這里,或者通題題術(shù)題添加題喃題過復制您的文本后,在此框中選76.2%286%286%143%238%擇粘貼,并選擇只保留文字。點擊添加標題(46,7%)重點工作完成情況7各項計劃完成情況添加標題3%您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里或者通過復制您的文本后,在此框中選擇拏粘貼您的內(nèi)容打在這里或者通復制您的文本后,在比框添加標題27%添加標題您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后,在此框中70%選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后,在此框中選擇粘貼。各項計劃完成情況8各項計劃完成情況■點擊添加標題■點擊添加標題點擊添加標題文字內(nèi)容>字內(nèi)容>加字內(nèi)容>字內(nèi)容>字內(nèi)容>加字內(nèi)容8642020102011201220132014各項計劃完成情況9總結(jié):系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本內(nèi)容123系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本753530總結(jié):系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本10與去年同期比較您的內(nèi)容在這里,或者通過復制您的文本后在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后點擊添加標題點擊添加標題您的內(nèi)容在里,或者連過復的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后時比三:640萬與去年同期比較11系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件12系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件13系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件14系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件15系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件16系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件17系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件18系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件19系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件20系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件21系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件22系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件23系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件24系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件25系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件26系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件27系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件28系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件29系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件30系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件31系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件32系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件33系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件34系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件35系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件36系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件37系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件38系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件39系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件40系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件41系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件42系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件43系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件44系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件45系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件46系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件47系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件48系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件49系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件50系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件51系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件52系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件53系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件54系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件55系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件56系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件57系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件58系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件59系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件60系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件61系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件62系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件63系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件64系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本課件65謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷66系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。2019系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本工作述職報告PT模板匯報人:Xxx編號:308336前階段工作回顧單擊此處添加文字羊擊此處涿加嘆字取得成績的原因和經(jīng)驗單擊此處添加文字羊擊此處添加文字目錄3不足之處及原因分析單擊此處添加文字單擊此處添加攻字CONTENTS當前形勢分析單擊此處添加文字單擊此處添加文字下一步工作計劃單擊此處嘆字單擊此處動攻字不少高中英語教師在給高一新生上一段時間的課后，都會發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：有相當一部分學生聽課吃力，記憶犯難，讀寫不暢；不少學生抱怨，盡管他們很努力，考試成績卻總是不盡人意，以至于有些學生抱怨高中考試試卷與高中課程很多時候似乎風馬牛不相及，學了等于沒學；更有個別學生，覺得英語難度大，學好無望，于是開始慢慢放棄英語……針對這些層出不窮的問題，筆者認為主要有3點原因。1.環(huán)境和心理的變化新校園、新老師、新同學、新集體、新教材、新的規(guī)章制度需要適應(yīng)，高一學生難免會產(chǎn)生新奇感、茫然感、孤獨感和疏離感，從而影響正常的學習與生活。另外，學生的心理也發(fā)生了變化，有的學生初中英語拔尖，備受老師關(guān)注，然而來到高中后，遇到許多比自己優(yōu)秀的同學，難免有些失落；有的學生考取理想的高中后，產(chǎn)生了放松的想法，入學后無緊迫感；還有些同學由于初中英語基礎(chǔ)不牢，對高中英語產(chǎn)生畏懼心理。2.教材跨度大據(jù)了解，初中階段學生要求掌握1500～1600個單詞，200～300個習慣用語及固定搭配以及適當了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識。而高中英語詞匯量大，語法點、知識點多，閱讀題材涉及面廣，學生很難適應(yīng)。3.初、高中英語教法和學法存在差異初中英語學習重視基礎(chǔ)知識，教師在教學時只要抓好課堂時間進行充分練習，反復檢查，學生就能學好。高中英語重視閱讀理解，純英語教學讓有些學生如墜云端，相當一部分學生無從適應(yīng)、聽課吃力。針對以上種種問題，可以從以下幾個方面入手。1.興趣是做好初、高中英語教學銜接的前提和基礎(chǔ)愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，教師要善于因勢利導，設(shè)法激發(fā)和保持學生的學習興趣。（1）良好的教師專業(yè)素質(zhì)可以激發(fā)學生的興趣。眾所周知，一個英語老師如果發(fā)音地道，英語流利，學生會情不自禁的模仿，從而增強對英語學科的興趣，想學好這門課。因此，在日常教學過程中，作為英語老師，我們要不斷提高自己的口語水平，增長自己的知識，為學生樹立良好的榜樣。（2）幽默風趣的語言表達為課堂增光添彩。幽默風趣的語言往往能吸引學生的注意，富有幽默感的老師使學生感到和藹可親，非常受學生歡迎。教師恰當?shù)剡\用幽默，可以活躍課堂氣氛，有助于學生產(chǎn)生愉悅的情緒，較容易地接受知識，也有利于增進師生間的感情。（3）形式多樣的課堂設(shè)計讓學生興致盎然。①重視課前的5分鐘，鼓勵學生自由大膽的表達。課前5分鐘的合理利用既讓學生主動運用英語，又點燃了學生的熱情，活躍了課堂氣氛，學生對英語課興致盎然。②多種教學手段并用，激發(fā)學生的學習興趣。教師要善于運用學生喜歡的直觀教學手段，如實物、圖片、錄音、錄像、音樂、電影、簡筆畫、模型等多種方式進行課堂教學，從而激發(fā)學生的學習興趣。（4）豐富多彩的課外活動讓學生對英語的學習欲罷不能。教師可視情況適當開展一些課外活動，如英語歌曲演唱比賽，詩歌朗誦會，演講比賽，聽力比賽，閱讀競賽，寫作比賽，講故事比賽等，既豐富了學生的課外生活，鞏固了課內(nèi)所學的知識，又為學生創(chuàng)造了良好的英語學習氛圍，培養(yǎng)了其學習興趣，使英語學習課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣是做好初、高中英語教學銜接的根本（1）養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。很多高一學生對預(yù)習這個詞毫不陌生，但到了高中，隨著英語課文篇幅的增長，難度的加大，如果沒有認真預(yù)習，就適應(yīng)不了課堂的教學進程。因此，高中英語教師要把學生的預(yù)習當作英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，精心指導，使學生的“學”由被動轉(zhuǎn)化為主動，讓學生從“學會”到“會學”，進而養(yǎng)成為達到某種預(yù)定的目標而主動學習的習慣。（2）養(yǎng)成即時復習的好習慣。英語作為一個識記占有相當大比重的科目，即時復習可讓學生加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘，也可讓學生查漏補缺，最大化的發(fā)揮自己學習的主觀能動性。（3）培養(yǎng)朗讀的習慣。“啞巴英語”的現(xiàn)象在高一年級的學生中屢見不鮮。語言是有聲的，而朗讀是培養(yǎng)語感必不可少的一種方法。朗讀不僅有助于改進語音語調(diào)，增強語感，而且有助于聽聽力時對詞句的快速反應(yīng)，也為流利地表達創(chuàng)造了條件。（4）使用工具書的習慣。高中教材的最大特點之一就是生詞多、單詞長，這讓很多學生在學習過程中感到懊惱不已。“工具書”是學生的良師益友，一本好的工具書對學生自我解惑能力的培養(yǎng)功不可沒。教師就要求學生養(yǎng)成勤翻字典，自我解惑的好習慣。（5）養(yǎng)成擁有“三本”的好習慣。俗語說，“好記性不如爛筆頭”，英語課堂要求學生采取“有重點、有選擇”的記錄原則。另外老師要指導學生注意對筆記不斷進行系統(tǒng)化整理。此外，學生應(yīng)要求人手配備一本錯題整理集。每次作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯誤要及時認真地進行整理，把錯誤原因弄明白，以免下次再犯同樣的錯誤。語言的學習還離不開一個摘抄本。這里所說的摘抄，就是指在平時閱讀過程中，要求學生把遇到的好詞句、段落、篇章抄錄下來，便于以后翻閱、背誦、查找、運用。（6）培養(yǎng)勤加閱讀的好習慣。閱讀在高中階段是提高英語學習成績的關(guān)鍵。在培養(yǎng)學生閱讀方面，教師可以指導學生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物，如課本后面的配套閱讀材料，一些簡易的報刊雜志和英文原著等，隨身攜帶，隨時閱讀，做好摘記，并對學生進行閱讀方法的指導和訓練，把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上，通過泛讀訓練，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣、習慣、技巧和能力。3.適當?shù)慕虒W方法和學法指導是做好初、高中英語銜接教學的有力保障有了興趣為前提，加上良好習慣的培養(yǎng)，再輔之以適當?shù)慕谭?、學法的指導，可以更好地促進初高中英語教學的銜接。（1）貫通初、高中教材，對教材內(nèi)容做到心中有數(shù)。高一年級的老師，應(yīng)對初中教材心中有數(shù)，才能在高中起始年級的教學中做到有的放矢，逐步引導學生貫通知識經(jīng)絡(luò)，矯正學習方法，增強學習興趣，提高學習效率。（2）轉(zhuǎn)變教學模式，使學生適應(yīng)高中整體教學。在初中教學過程中，一般以單詞、短語、句型教學為主，采取聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的方法。高中側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力，所以教師應(yīng)該采取聽說領(lǐng)先、讀寫為主的教學方法。（3）指導教法，授之以漁。在教學過程中，教師不僅要讓學生學會書本知識，更重要的是教會學生如何學習。如記憶單詞方面，可以指導學生從讀其音、觀其形、釋其義幾方面入手，另外給學生歸納詞綴來幫學生擴展詞匯量；平時學習過程中教師要指引學生注重將所學知識經(jīng)常進行比較、分析、綜合、歸納，漸漸養(yǎng)成勤思、好思、樂思的好習慣。高一起始階段的教學需要耐心、恒心和愛心，要循序漸進，不可操之過急。高一英語教師在這個銜接過程中要伸出熱情的雙手，耐心地牽著剛剛進入高一的新生一步一步地逐漸進入絢麗的高中英語學習的花園；要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，正面誘導；給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理援助；主動與學生建立民主、平等的師生關(guān)系；在教學中讓學生主動參與教學活動，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。總之，要想使學生順利從初中英語的學習過渡到高中英語的學習是個復雜而關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師必須不斷創(chuàng)新，讓英語教學真正促進學生發(fā)展。《初中英語課標》中明確指出“對初中畢業(yè)生在詞匯方面要求能熟練地運用基本拼讀規(guī)則拼寫單詞；能根據(jù)所學的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類，能掌握800個左右單詞，200條左右習慣用語及固定搭配，能夠在筆頭實際中運用。此外，還要求擴大400-500個左右的認讀詞匯?！痹~匯教學是英語教學的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四項基本技能的根本條件，學生不掌握一定的詞匯量，就無法進行英語交際。然而，有些教師不重視詞匯教學，認為只要教會學生讀單詞，知道他的漢語意思，課后去背，然后能聽寫出來就完成了詞匯教學。這樣使得學生也就簡單地理解為學習英語就是背單詞。他們花在記憶單詞的時間非常多，在課后，在早讀時間，在考試前，認真觀察一下學生，他們大部分都是在背單詞。單調(diào)的記憶使得缺少興趣，記憶疲勞，遺忘得快。學生對詞匯老是念不出。拼寫易錯，一個詞換個場合和搭配就不懂了。在聽寫訓練時，常因不認識單詞而聽不明白，說不好英語；在閱讀訓練時，遇到生詞就無計可施，不會運用詞匯知識去猜詞義，有的甚至查了字典也弄不明白，影響閱讀速度，又影響理解；在看圖寫話時，看圖能理解故事大意，但由于詞匯知識的缺乏，一提筆卻抓破頭皮也寫不出一個詞來。因此，教師如何在英語教學中克服種種的不便，科學地、系統(tǒng)地把單詞教給學生，“激發(fā)培養(yǎng)學生學習英語的興趣。使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略”。筆者幾年的初中英語教學中，探索總結(jié)了以下幾種適用于農(nóng)村中學的詞匯教學方法。一、直觀教學法直觀教學法，就是利用實物、圖片、玩具以及手勢、動作、表情開展的教學方法，生動活潑，容易引起學生興趣，給學生留下深刻印象，不易忘記。愛因斯坦說過“興趣和愛好是最好的教師?！迸d趣是學生學好英語不可缺少的內(nèi)在動力。學生只有體會到學習英語是一種樂趣，而不是枯燥無味的苦役。他的積極性和主動性就能充分調(diào)動起來，學起詞匯來也就事半功倍。因此，在初學階段，詞匯教學就應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主進行教學。這其中首推直觀教學法。如教學BookI(A)Lesson15時，我就帶了一袋水果到教室。我拿出一個蘋果，教室里出現(xiàn)又大又紅的蘋果，學生注意力馬上集中，來了興趣。我問：“What'sthis?It'sanapple.”自問自答，再展開教師問學生答，學生問學生答，反復操練，學生就掌握apple這個詞了。然后我再拿出一個香蕉教學，學生興趣越來越高，因為他們都想著學好了這一個就可以學下一個，都想著我袋子里還有哪些東西。結(jié)果這一節(jié)課我不但教了apple，orange，banana，pear，cake，egg這6個本課的生詞，還教了peach這個認讀詞。而且學生也會自己說："What'sthis?It'sapeach."后來，我把蘋果獎給了班里講得最好的那個學生，課堂氣氛達到了最高潮，學生的積極參與性就更高了。有的時候，沒辦法運用實物來教學。比如，boat這個詞就采用簡筆畫來教學。簡筆畫是簡單實用的教具，當然，這要求教師教師簡筆畫功底要扎實，掌握基本繪畫技能，能夠畫得又快又清楚又能表達出所要表達的事物。不能畫一個圈來表示一個蘋果，畫一個正方形來表示一個盒子。學生看不懂圖，自然也就談不上用英語表達了。用手勢、動作配合一定的教具來教一些代詞、副詞，也具有很好的效果。比如，指著近處的書本說thisbook，把書本放遠一些，指著說thatbook，學生很容易就記住this，that，并能區(qū)分其中的不同。動詞用手勢，動作就更容易讓學生接受。象BookI(B)Unit20中，大多數(shù)的動詞，我都是用動作來教的，做一個劃水的動作，說“swim”，做一個跳高的動作，說“jump”。把動作跟詞匯聯(lián)在一起。學生就可以眼觀、耳聽，把新單詞記住了。也可以請學生做動作，教師配合教新詞，學生的參與讓課堂氣氛更活躍、教師，學生的教學就更融治，更能收到事半功倍事半功倍的效果了。二、情景教學法只是學習一個一個的詞匯，而不把它放在語境里使用，那么任何的詞匯也將變得沒有意義。語言學家呂叔湘說過：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！庇⒄Z詞匯也一樣，學習詞匯一定要放在某個語境里學習，使學生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對單詞的記憶更加牢固。設(shè)置模擬情景來教單詞。情景雖然是模擬的，并不是真實的，但至少也像置身于真正的交際情景中，學生興致勃勃地參與，既能說，也能聽，不但可以學知識，還能真正地交際呢。比如BookI(B)Uint19Lesson74，我先把教室一角布置成了一個小柜臺，放一些食品和飲料，請學生來買賣。買賣進行中告訴學生應(yīng)怎么用英語來表達。顧客來了，售貨員說："CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?"顧客要買東西說："I'dlike－."等等。讓學生一邊演示一邊教學。很快就把購物的日常用語教學完成。然后再請學生表演幾次，買賣不同的東西，糾正其中出現(xiàn)的錯誤，到后來不再有大的錯誤出現(xiàn)時，說明教學已取得良好的效果，學生能夠掌握了購物的用語并能進行交際了。情景教學法主要在教學交際用語中使用較多，除了購物外還有打電話(用兩部電話機模擬)，借東西、問路、邀請、看病等。三、利用課文現(xiàn)成圖示教學現(xiàn)行的教材都有大量的插圖。如果既沒有實物，也不能設(shè)置情景，那么就可以直接利用插圖來教學。如BookI(B)Unit18Lesson71，先讓學生觀察圖，我用英語來描述圖：Thereisakite.kitetree.It'sKate's.Katewantsherkite，Sheasksforhelp.Davidhelpshergetthekitedown.Thekiteisn'tbroken，ButDavidesn'tgetdown.KateasksLiLeitohelphim.LiLeitellsDavid:"Comethisway,tothewall."ThenDavidcangetdown，Davidthanksgoodness.ButKatetellshim:"Don'tthankgoodness,thankLiLei."學生把我的描述與插圖相對照，很快就知道這些新詞的意思和用法了，那么教課文就毫不費勁。教完后再復述整個故事，再次鞏固。這種方法教單詞，學生在復習鞏固時只要把整個故事情節(jié)回憶起來，就能把新詞一并回憶并牢牢記住。四、利用構(gòu)詞法知識教學詞匯在學生積累了一定的詞匯量的基礎(chǔ)上，可以利用構(gòu)詞法知識來教學詞匯。比如利用同根詞教學care，careful，carefully，分析前后綴教學happy-unhappy，分析合成詞的構(gòu)成教學bed，room-bedroom.五、利用多種方法復習鞏固詞匯教學后，必須用多種的方法進行系統(tǒng)的復習鞏固。復習的目的是防止遺忘和恢復遺忘的單詞。為避免學生的厭煩心理，可采用聽寫，單詞游戲，單詞比賽等方法進行詞匯復習鞏固。總之，英語詞匯教學方法有許多，不能一一列舉。在農(nóng)村中學。因條件所限，我認為以上教學方法是比較適用，且實用有效的，能讓學生產(chǎn)生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，在英語教學中收到良好的教學效果。系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本6、黃金時代是在我們的前面，而不在我672019系統(tǒng)集成工作總結(jié)報告范本工作述職報告PT模板匯報人:Xxx編號:308336201968前階段工作回顧單擊此處添加文字羊擊此處涿加嘆字取得成績的原因和經(jīng)驗單擊此處添加文字羊擊此處添加文字目錄3不足之處及原因分析單擊此處添加文字單擊此處添加攻字CONTENTS當前形勢分析單擊此處添加文字單擊此處添加文字下一步工作計劃單擊此處嘆字單擊此處動攻字前階段工作回顧69Wtrw前階段工作回顧第一部分口工作柢述口與去年同期比較口重點工作完成情兄口團隊建設(shè)情況口各項計完成情況口培訓學習情況Wtrw前階段工作回顧70工作述工作概述您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里或者通過復制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。添加標題添加標題您的內(nèi)容打在這里,或者通標題您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后,在此框過復制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留中選擇粘貼,并選擇只保留工作述71重點工作完成情況工作完成情況工作完成情況二您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本·您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后l此框中選擇粒貼,并選擇只保留文字后,在此框中選擇粘貼,并選鐸只保留好字您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后,在此框中選擇粘貼。本后,在此框中選擇粘貼。您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后,祉此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文您的內(nèi)容打在這里,或者通過復制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選只保留文本后,在此框中選擇粘貼重點工作完成情況72重點工作完成情況比點擊添加標題您的內(nèi)容打在這里,或者通■添加50過復制您的文本后,在此框中選標題4030擇粘貼,并選擇只保留文202、您的內(nèi)容打在這里,或者通題題術(shù)題添加題喃題過復制您的文本后,在此框中選76.2%286%286%143%238%擇粘貼,并選擇只保留文字。點擊添加標題(46,7%)重點工