《造型基礎》課程實驗教學大綱

《造型基礎》課程實驗教學大綱一、課程基本信息課程代碼：課程名稱：造型基礎英文名稱：FundamentalComposingofArtandDesign實驗總學時：60（正文宋體/小四）適用專業(yè)：數字媒體藝術設計課程類別：學科基礎課先修課程：無二、實驗教學的總體目的和要求1、對學生的要求掌握各種造型方法并能靈活使用各種造型方法創(chuàng)造具有形式美感的抽象造型藝術作品。2、對教師的要求教師應該對抽象造型的方法和材料工具的運用有比較廣泛的了解，能對學生的作品給出具體的意見，并在技術上提供足夠的指導。3、對實驗條件的要求學生每人具有能夠流暢上網的電腦，電腦安裝有Photoshop設計軟件，教師有多媒體教學設備，麥克風和投影儀。三、實驗教學內容實驗項目一實驗項目一實驗項目一（正文宋體/小四）實驗項目一（正文宋體/小四）實驗名稱：發(fā)現點線面實驗內容：1、在網絡上收集點線面相關的圖片。2、使用拍攝的方法在F1常環(huán)境中拍攝點線面相關的，帶有抽象意味的照片，必要時在電腦中對照片進行處理。實驗性質：綜合性實驗學時：6實驗目的與要求：讓學生理解點線面的概念，并能夠在日常生活中發(fā)現點線面的抽象美感。要求學生使用攝影的手段，在日常生活中尋找符合點線面概念的物品，選擇合適的角度進行拍攝，必要時可以使用后期軟件對照片進行重新編輯，例如裁剪、調色、反轉等操作，使其更加具有抽象意味。實驗條件：學生個人應該具備一臺能夠拍攝的手機或相機，或具有拍攝功能的電子設備。實驗室應該為每位學生配備一臺可以使用常用設計軟件，如Photoshop的計算機。教師機需要安裝上教學軟件，常用設計軟件等，并有麥克風和投影設備。研究與思考：點線面是構成視覺要素的基本單位，對于點線面的抽象概念的理解是相對的，我們應該學會思考，何種情況下點線面會相互轉換，并理解抽象造型的概念，相對于具象和具體的不同，能從抽象造型中感受形式美感。實驗項目二實驗名稱：重復構成實驗內容：1、在網絡上收集重復構成的圖片。2、使用拍攝、數碼制作、手繪、或綜合運用的手法制作重復構成的作品。實驗性質：綜合性實驗學時：6實驗目的與要求：讓學生理解什么是重復構成，重復構成的造型特點，并能綜合利用各種手段和材料創(chuàng)作以重復構成為主的抽象造型圖片。要求盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，綜合利用多種手段和材料來創(chuàng)作作品。作品要求必須是抽象的造型。實驗條件：學生個人應該具備一臺能夠拍攝的手機或相機，或具有拍攝功能的電子設備，如若需要手繪或其他工具和材料，學生需要自己準備。實驗室應該為每位學生配備一臺可以使用常用設計軟件，如Photoshop的計算機。教師機需要安裝上教學軟件，常用設計軟件等，并有麥克風和投影設備。研究與思考：重復構成的造型特征是怎么樣的，如何使作品具有抽象美感，如何使自己的作品具有獨特性。思考那些優(yōu)秀的藝術品或設計是使用了重復構成的方法來制作的，并能說明理由。實驗項目三實驗名稱：發(fā)射構成實驗內容：1、在網絡上收集發(fā)射構成的圖片。2、使用拍攝、數碼制作、手繪、或綜合運用的手法制作發(fā)射構成的作品。實驗性質：綜合性實驗學時：6實驗目的與要求：讓學生理解什么是發(fā)射構成，發(fā)射構成的造型特點，并能綜合利用各種手段和材料創(chuàng)作以發(fā)射構成為主的抽象造型圖片。要求盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，綜合利用多種手段和材料來創(chuàng)作作品。作品要求必須是抽象的造型。實驗條件：學生個人應該具備一臺能夠拍攝的手機或相機，或具有拍攝功能的電子設備，如若需要手繪或其他工具和材料，學生需要自己準備。實驗室應該為每位學生配備一臺可以使用常用設計軟件，如Photoshop的計算機。教師機需要安裝上教學軟件，常用設計軟件等，并有麥克風和投影設備。研究與思考：發(fā)射構成的造型特征是怎么樣的，如何使作品具有抽象美感，如何使自己的作品具有獨特性。思考那些優(yōu)秀的藝術品或設計是使用了發(fā)射構成的方法來制作的，并能說明理由。實驗項目四實驗名稱：突變構成實驗內容：1、在網絡上收集突變構成的圖片。2、使用拍攝、數碼制作、手繪、或綜合運用的手法制作突變構成的作品。實驗性質：綜合性實驗學時：6實驗目的與要求：讓學生理解什么是突變構成，突變構成的造型特點，并能綜合利用各種手段和材料創(chuàng)作以突變構成為主的抽象造型圖片。要求盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，綜合利用多種手段和材料來創(chuàng)作作品。作品要求必須是抽象的造型。實驗條件：學生個人應該具備一臺能夠拍攝的手機或相機，或具有拍攝功能的電子設備，如若需要手繪或其他工具和材料，學生需要自己準備。實驗室應該為每位學生配備一臺可以使用常用設計軟件，如Photoshop的計算機。教師機需要安裝上教學軟件，常用設計軟件等，并有麥克風和投影設備。研究與思考：突變構成的造型特征是怎么樣的，如何使作品具有抽象美感，如何使自己的作品具有獨特性。思考那些優(yōu)秀的藝術品或設計是使用了突變構成的方法來制作的，并能說明理由。實驗項目五實驗名稱：聚散構成實驗內容：1、在網絡上收集聚散構成的圖片。2、使用拍攝、數碼制作、手繪、或綜合運用的手法制作聚散構成的作品。實驗性質：綜合性實驗學時：6實驗目的與要求：讓學生理解什么是聚散構成，聚散構成的造型特點，并能綜合利用各種手段和材料創(chuàng)作以聚散構成為主的抽象造型圖片。要求盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，綜合利用多種手段和材料來創(chuàng)作作品。作品要求必須是抽象的造型。實驗條件：學生個人應該具備一臺能夠拍攝的手機或相機，或具有拍攝功能的電子設備，如若需要手繪或其他工具和材料，學生需要自己準備。實驗室應該為每位學生配備一臺可以使用常用設計軟件，如Photoshop的計算機。教師機需要安裝上教學軟件，常用設計軟件等，并有麥克風和投影設備。研究與思考：聚散構成的造型特征是怎么樣的，如何使作品具有抽象美感，如何使自己的作品具有獨特性。思考那些優(yōu)秀的藝術品或設計是使用了聚散構成的方法來制作的，并能說明理由。實驗項目六實驗名稱：透明構成實驗內容：1、在網絡上收集透明構成的圖片。2、使用拍攝、數碼制作、手繪、或綜合運用的手法制作透明構成的作品。實驗性質：綜合性實驗學時：6實驗目的與要求：讓學生理解什么是透明構成，透明構成的造型特點，并能綜合利用各種手段和材料創(chuàng)作以透明構成為主的抽象造型圖片。要求盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，綜合利用多種手段和材料來創(chuàng)作作品。作品要求必須是抽象的造型。實驗條件：學生個人應該具備一臺能夠拍攝的手機或相機，或具有拍攝功能的電子設備，如若需要手繪或其他工具和材料，學生需要自己準備。實驗室應該為每位學生配備一臺可以使用常用設計軟件，如Photoshop的計算機。教師機需要安裝上教學軟件，常用設計軟件等，并有麥克風和投影設備。研究與思考：透明構成的造型特征是怎么樣的，如何使作品具有抽象美感，如何使自己的作品具有獨特性。思考那些優(yōu)秀的藝術品或設計是使用了透明構成的方法來制作的，并能說明理由。實驗項目七實驗名稱：肌理構成實驗內容：1、在網絡上收集肌理構成的圖片。2、使用拍攝、數碼制作、手繪、或綜合運用的手法制作肌理構成的作品。實驗性質：綜合性實驗學時：6實驗目的與要求：讓學生理解什么是肌理構成，肌理構成的造型特點，并能綜合利用各種手段和材料創(chuàng)作以肌理構成為主的抽象造型圖片。要求盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，綜合利用多種手段和材料來創(chuàng)作作品。作品要求必須是抽象的造型。實驗條件：學生個人應該具備一臺能夠拍攝的手機或相機，或具有拍攝功能的電子設備，如若需要手繪或其他工具和材料，學生需要自己準備。實驗室應該為每位學生配備一臺可以使用常用設計軟件，如Photoshop的計算機。教師機需要安裝上教學軟件，常用設計軟件等，并有麥克風和投影設備。研究與思考：肌理構成的造型特征是怎么樣的，如何使作品具有抽象美感，如何使自己的作品具有獨特性。思考那些優(yōu)秀的藝術品或設計是使用了肌理構成的方法來制作的，并能說明理由。實驗項目八實驗名稱：漸變構成實驗內容：1、在網絡上收集漸變構成的圖片。2、使用拍攝、數碼制作、手繪、或綜合運用的手法制作漸變構成的作品。實驗性質：綜合性實驗學時：6實驗目的與要求：讓學生理解什么是漸變構成，漸變構成的造型特點，并能綜合利用各種手段和材料創(chuàng)作以漸變構成為主的抽象造型圖片。要求盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，綜合利用多種手段和材料來創(chuàng)作作品。作品要求必須是抽象的造型。實驗條件：學生個人應該具備一臺能夠拍攝的手機或相機，或具有拍攝功能的電子設備，如若需要手繪或其他工具和材料，學生需要自己準備。實驗室應該為每位學生配備一臺可以使用常用設計軟件，如Photoshop的計算機。教師機需要安裝上教學軟件，常用設計軟件等，并有麥克風和投影設備。研究與思考：漸變構成的造型特征是怎么樣的，如何使作品具有抽象美感，如何使自己的作品具有獨特性。思考那些優(yōu)秀的藝術品或設計是使用了漸變構成的方法來制作的，并能說明理由。實驗項目九實驗名稱：解構與重構實驗內容：1、在網絡上收集解構與重構的圖片。2、使用拍攝、數碼制作、手繪、或綜合運用的手法制作解構與重構的作品。實驗性質：綜合性實驗學時：6實驗目的與要求：讓學生理解什么是解構與重構，解構與重構的造型特點，并能綜合利用各種手段和材料創(chuàng)作以解構與重構為主的抽象造型圖片。要求盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，綜合利用多種手段和材料來創(chuàng)作作品。作品要求必須是抽象的造型。實驗條件：學生個人應該具備一臺能夠拍攝的手機或相機，或具有拍攝功能的電子設備，如若需要手繪或其他工具和材料，學生需要自己準備。實驗室應該為每位學生配備?臺可以使用常用設計軟件，如Photoshop的計算機。教師機需要安裝上教學軟件，常用設計軟件等，并有麥克風和投影設備。研究與思考：解構與重構的造型特征是怎么樣的，如何使作品具有抽象美感，如何使自己的作品具有獨特性。思考那些優(yōu)秀的藝術品或設計是使用了解構與重構的方法來制作的，并能說明理由。實驗項目十實驗名稱：空間構成實驗內容：1、在網絡上收集空間構成的圖片。2、使用拍攝、數碼制作、手繪、或綜合運用的手法制作空間構成的作品。實驗性質：綜合性實驗學時：6實驗目的與要求：讓學生理解什么是空間構成，空間構成的造型特點，能區(qū)分立體空間、矛盾空間、視錯空間的區(qū)別，并能綜合利用各種手段和材料創(chuàng)作以立體空間、矛盾空間、視錯空間的造型作品。要求盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，綜合利用多種手段和材料來創(chuàng)作作品。作品要求必須是抽象的造型。實驗條件：學生個人應該具備一臺能夠拍攝的手機或相機，或具有拍攝功能的電子設備，如若需要手繪或其他工具和材料，學生需要自己準備。實驗室應該為每位學生配備一臺可以使用常用設計軟件，如Photoshop的計算機。教師機需要安裝上教學軟件，常用設計軟件等，并有麥克風和投影設備。研究與思考：空間構成的造型特征是怎么樣的，如何使作品具有抽象美感，如何使自己的作品具有獨特性。思考那些優(yōu)秀的藝術品或設計是使用了空間構成的方法來制作的，并能說明理由。四、考核方式與標準考核方式：本課程以考查的方式對學生進行考核?？己朔謨刹糠?，平時成績，為每個課題的作業(yè)成績的平均分，最終考核為課程結束后進行一命題創(chuàng)作。平時成績占百分之三十，最終考核成績占百分之七十?？己藰藴剩?、作品數量是否足夠，占30%；2、作品是否符合課題命題要求10%；3、作品的形式美感30機4、作品的創(chuàng)新性30%；五、推薦實驗教材和教學參考書實驗教材：《基礎造型》，朝倉直巳，江蘇鳳凰科學技術出版社，2019年第一版參考書：《三大構成》，糜淑娥，劉韋晶，遼寧美術出版社，2010年第三版六、其他需說明的

大綱修訂人：朱敏光大綱修訂人：朱敏光大綱修訂人：朱敏光修訂日期：2020年12大綱修訂人：朱敏光修訂日期：2020年12月22F1大綱審定者:審定日期：（正文宋體/小四）1、科學架構實驗項目體系。2、課程基本信息:課程代碼、課程名稱、