小學生語文閱讀習慣的培養(yǎng)

語文小學生語文閱讀習慣的培養(yǎng)良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率、順利地達到閱讀目的有著重要的積極作用。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便成為個人的寶貴財富，終身受用不盡。然而，目前小學生閱讀習慣方面的狀況令人擔憂。在當前小學語文閱讀教學中，語文教師在閱讀理解上花了很大工夫，卻往往忽視了對小學生閱讀習慣的培養(yǎng)。那么怎樣才能培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣呢一、調(diào)動學生的閱讀興趣興趣是最好的老師。從心理學角度來說，人只要對某種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會樂意去做這件事情，不需要外界的監(jiān)督。同樣的道理，只有讓學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使閱讀成為學生的自覺行動，使學生能積極主動地去閱讀。所以我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣,形成濃厚的閱讀氛圍,讓學生愿意閱讀并且有閱讀的欲望。在閱讀教學活動中，我主要通過以下幾種方法激發(fā)學生的閱讀興趣。一故事懸念調(diào)動法。我利用班隊活動，朗讀課等時間給同學們讀一些有趣的故事、精彩的作文片斷。但不給學生講完整的故事，總是在關(guān)鍵時候留下懸念給學生。因為大多數(shù)人都對故事懸念比較感興趣，這些懸而未決的情節(jié)會催促學生自己非常急切地去尋找問題的答案，大大激起了學生讀書的興趣，引發(fā)了他們讀書的欲望。久而久之，學生慢慢地變“要我讀書”為“我要讀書”，與書籍交上了朋友。二在班級成立語文閱讀興趣小組。小組成員相互推薦閱讀書籍，交流閱讀方法，暢談閱讀收獲，同時還通過辦學習園地組織演講，說書，知識競賽等形式，營造一種濃厚的語文閱讀氛圍。同時對小組內(nèi)部做得比較好的學生，老師要給予誠摯的贊美，從而進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，使大家都向好學生學習，相互促進和提高。二、營造良好的閱讀環(huán)境語文老師要致力于給學生提供或者推薦一些他們喜歡的閱讀材料，這樣可以拓寬學生的閱讀視野和范圍。老師平時要收集一些學生喜聞樂見的圖書、雜志等，也可以推薦一些他們喜歡的閱讀材料給學生看。讓學生能自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛上閱讀。能夠擁有自己的藏書，有助于培養(yǎng)學生閱讀的習慣。在老師給學生推薦閱讀材料時，老師最好能夠和學生一起閱讀。這不但可以營造讀書的氛圍，讀完之后還可以與學生一起討論，鼓勵學生發(fā)表自己的意見和觀點，這樣培養(yǎng)學生的理解能力，并激發(fā)他的閱讀興趣。三、培養(yǎng)讀書動筆、善于積累的習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，“不動筆墨不讀書”。“動筆墨”即在閱讀的同時拿起筆來用規(guī)定的符號圈圈劃劃，用自己的語言評評點點，用固定的筆記摘摘抄抄等。讀書動筆是促使讀思結(jié)合的有力保證，是培養(yǎng)理解能力、篩選能力、概括能力、表達能力等諸多語文的有效途徑。學生一旦養(yǎng)成讀書動筆的習慣，必將終身受益。培養(yǎng)學生善于積累的閱讀習慣十分重要。為了便于學生積累更多的語言材料，為了便于督促檢查，在讀書動筆習慣培養(yǎng)中，我還要求學生勤摘記，每天讀完一篇文章后，都要把文章中寫得最精彩的語段摘記下來，并加以歸類。這樣日積月累，持之以恒，可有效提高學生的寫作能力。為了使這項工作取得實際效果。我堅持每一個月檢查交流、表揚一次，每一學期都要評比讀書摘記積極分子，發(fā)給獎狀，借以鼓勵學生養(yǎng)成讀書摘記的習慣。（四）嚴格訓練，持之以恒培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難。要根據(jù)學生年級、年齡的不同，提出不同的要求，循序漸進。一旦提出某種要求，就堅持不懈，不準有一次違反，不準有一次后退。尤其是在有的學生身上表現(xiàn)某種不良的閱讀習慣的時候，更需要嚴格要求，絲毫不能放松。在嚴格訓練時，教師還應(yīng)該注意以正面誘導為主。幾乎可以肯定，多數(shù)學生會由于好的閱