中職學(xué)校德育工作的問題與對策

中職學(xué)校德育工作的問題與對策［摘要］文章在分析中職學(xué)生特點的根底上，提出必須打破原來的重技能輕品德、重管理輕育人、重言傳輕身教、重局部輕整體、重智育輕德育的德育工作方式，實施教學(xué)育人、加強管理育人、創(chuàng)新活動育人、抓實文化育人、踐行勞動育人、強化協(xié)同育人、注重新媒體育人等有效途徑，把新時代的中職學(xué)生培養(yǎng)成“德智體美勞全面開展的社會主義建設(shè)者和接棒人”。［關(guān)鍵詞］新時代；中職學(xué)校；德育進(jìn)入新時代以來，無論是黨的報告，還是全國教育大會，以及—院印發(fā)的《國家職業(yè)教育變更實施方案》，都在著力強調(diào)職業(yè)教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，從而為職業(yè)教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”提出了要求，指明了方向。我國職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)高素養(yǎng)技術(shù)技能人才，更重要的是培養(yǎng)“有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)、有理想”的“德智體美勞全面開展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接棒人”。由此可見，在新時代背景下，必須加強中職學(xué)校德育工作。一、新時代背景下中職學(xué)校學(xué)生特點在新時代背景下，受到新媒體、新環(huán)境、新事物的影響，我們面對的是世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多樣化的復(fù)雜環(huán)境。社會環(huán)境在變，學(xué)校環(huán)境在變，學(xué)生的成長環(huán)境也在變。中職學(xué)校學(xué)生特點較之原來也發(fā)生了新的變化，主要表現(xiàn)為“五提高三差”?！拔逄岣摺敝傅氖牵旱谝唬S著支付寶、共享單車等互1聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，學(xué)生的誠信意識不斷增強、契約精神不斷提高。第二，學(xué)生的文明素養(yǎng)不斷提高，打架、翻墻、踐踏草坪的現(xiàn)象不斷減少。第三，學(xué)生的法律意識不斷提高，能夠運用法律手段來處理自己周圍發(fā)生的問題，維護(hù)自身權(quán)利。第四，隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的興起、社交媒體的應(yīng)用、人際交往范圍的擴大，學(xué)生的團(tuán)隊意識不斷提高。第五，社會整體素養(yǎng)的提高及環(huán)境的變化，促使學(xué)生的排隊意識、規(guī)則意識不斷提高。"三差”指的是：第一，學(xué)習(xí)慣差。局部學(xué)生根底知識比較薄弱，對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，職業(yè)生涯規(guī)劃模糊。第二，行為習(xí)慣差。局部學(xué)生不能很好地處理人際關(guān)系，不禮貌行為突出，如說臟話、大聲喧嘩等。第三，心理素養(yǎng)差。中職學(xué)生對自我的認(rèn)知不斷開展，但局部學(xué)生也存在自卑心理嚴(yán)峻、逆反心理強烈、情緒不穩(wěn)定等心理特征。二、新時代背景下中職學(xué)校德育工作存在的問題在新時代職業(yè)教育理念的推動下，中職學(xué)校德育工作取得了長足的進(jìn)步，但仍存在一些不容輕視的問題。1.重技能輕品德?！耙话憬逃懈呖?，職業(yè)教育有大賽?！碑?dāng)前，從國家到地方積極舉辦多層次的技能競賽，技能競賽成為檢閱中職學(xué)校教育教學(xué)成果、展示學(xué)生專業(yè)技能、彰顯學(xué)校辦學(xué)實力的重要平臺，這使得中職學(xué)校往往把對學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)放在首位，而輕視對學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)意識的培養(yǎng)。2.重管理輕育人。中職學(xué)校德育工作往往注重運用“定制度”“立規(guī)矩”的方法來加強學(xué)生道德的形成，用“高壓”制度加強學(xué)生管理，強調(diào)學(xué)生的“服從”“聽話”“不出事”，制度上多責(zé)之、禁之、壓之，而導(dǎo)之、引之較少，手段比較單一，輕視通過對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的塑造來從根本上提高學(xué)生的思想覺悟和思想素養(yǎng)。3.重言傳輕身教。盧梭說：“真正的教育不在于口訓(xùn)，而在于實行?！钡惨髮W(xué)生做到的事，教師應(yīng)首先帶頭做到；但凡禁止學(xué)生做的事，教師應(yīng)首先堅決杜絕。教師要注重用自己的言行舉止、氣質(zhì)風(fēng)度、良好形象影響學(xué)生、感染學(xué)生，提高學(xué)生的道德水平。然而當(dāng)前中職學(xué)校在德育工作中，教師仍然以德育課本為中心，采納“灌輸式”教學(xué)方法，講一些空話、大話，脫離學(xué)生生活，脫離學(xué)生實際，學(xué)生自然就不能將道德要求內(nèi)化于心。4.重局部輕整體。中職學(xué)校往往把德育工作看成是德育課教師、班主任、學(xué)生處的工作任務(wù)，認(rèn)為德育課教師所講授的德育課是學(xué)校德育的主渠道，認(rèn)為班主任是班級組織管理和德育的直接實施者，認(rèn)為學(xué)生處是德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，只要抓好這幾個點的工作就可以搞好德育工作。殊不知，中職學(xué)校德育工作是一個系統(tǒng)工程、整體工程，涉及學(xué)校工作的方方面面，如學(xué)校的教育教學(xué)、校園文化建設(shè)、制度管理、實習(xí)實訓(xùn)、學(xué)生活動、后勤服務(wù)等，以及與家庭、社會的配合。只有發(fā)揮整體協(xié)同作用，才能實現(xiàn)全員、全程、全方位育人，最大程度地發(fā)揮中職學(xué)校德育工作的成效。5.重智育輕德育。當(dāng)前，教師在德育教學(xué)的過程中，主要還是以傳統(tǒng)的教授德育知識為主，給學(xué)生或講一些德育相關(guān)理論，灌輸?shù)赖轮R，或是照本宣科，內(nèi)容空洞無物，或讓學(xué)生死記硬背，應(yīng)付考試，這種德育教育方法單一、形式單調(diào)，對于學(xué)生良好道德的形成沒有多大關(guān)心，甚至影響了學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。三、新時代背景下加強中職學(xué)校德育工作的有效途徑1.發(fā)揮課程教學(xué)主陣地作用，實施教學(xué)育人。第一，充分發(fā)揮德育課課程教學(xué)的主陣地作用。嚴(yán)格按照教育部文件要求，開足開齊德育課程，加強德育課程建設(shè)與變更。例如，整合開設(shè)“職業(yè)道德與法律”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“哲學(xué)與人生”等課程，并依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》、核心價值觀及國內(nèi)國際形勢開展進(jìn)行時事政策教育、生命安全教育、法治教育、職業(yè)生涯教育、環(huán)境愛護(hù)教育等，將德育工作融入日常德育教學(xué)。第二，加強專業(yè)技能課程和其他公共根底課程教學(xué)的德育功能。依據(jù)不同課程的教學(xué)特點，充分挖掘德育因素，有機滲透德育內(nèi)容。例如，在文化課教學(xué)中，結(jié)合課程特點，采納引導(dǎo)文教學(xué)法、情景演示法、討論法等教學(xué)方法，組織各種課堂活動，加強師生互動，寓教于樂、寓教于學(xué)，讓學(xué)生在活動中感悟、在交流中進(jìn)步；在專業(yè)根底課教學(xué)中，采納小組合作學(xué)習(xí)法、項目教學(xué)法等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神；在專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)中，結(jié)合職業(yè)特點和新技術(shù)、新工藝、新知識開展的需要，對學(xué)生進(jìn)行工匠精神教育、勞模精神教育、職業(yè)素養(yǎng)教育，從而提高德育工作的針對性、有效性、實踐性。2.建立健全德育教育制度，加強管理育人、服務(wù)育人。加強學(xué)校制度建設(shè)，依照有關(guān)法律法規(guī)，建立健全學(xué)生日常行為管理、教育教學(xué)管理、學(xué)校安全管理、實習(xí)實訓(xùn)風(fēng)險管理、校園網(wǎng)絡(luò)管理、班集體管理、后勤服務(wù)管理等各項規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行，使中職學(xué)校德育教育相關(guān)工作制度化和常態(tài)化。學(xué)校在制定德育教育相關(guān)制度時，要從“把學(xué)生培養(yǎng)成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素養(yǎng)勞動者和技術(shù)技能人才”動身，呈現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)心，充分調(diào)動學(xué)生遵守規(guī)則、老實守信、精益求精、創(chuàng)新突破、相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的積極性和自覺性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。3.以豐富多彩、有用有趣的德育活動為載體，創(chuàng)新活動育人，增強德育教育的針對性、實效性和時代感。為真正發(fā)揮德育教育的育人成效，需探究靈活多變的德育教育方式。中職學(xué)校德育教育要以體驗教育為根本途徑，有針對性地設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、體驗深刻的德育實踐活動，以實踐活動引領(lǐng)職業(yè)意識、以實踐活動鍛煉職業(yè)能力、以實踐活動標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)習(xí)慣、以實踐活動提升職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校可以發(fā)揮團(tuán)委會、學(xué)生會、班委會、社團(tuán)組織的作用，開展“專業(yè)技術(shù)服務(wù)社區(qū)”“感恩教育”“學(xué)雷鋒有我”“我是志愿者我行動”等主題鮮亮、形式多樣的學(xué)生活動和主題班會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好技術(shù)的職業(yè)情感和服務(wù)社會的公益服務(wù)意識；開展“技能大賽”“傳統(tǒng)文化大賽”“素養(yǎng)能力大賽”“文明風(fēng)采大賽”等競賽活動，通過訓(xùn)練和競賽培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，從而使德育教育內(nèi)化于心、外化于行，真正做到“以人為本、德育為先、能力為重、全面開展”。4.營造優(yōu)美的校園文化環(huán)境，創(chuàng)造良好的德育育人環(huán)境，抓實文化育人。校園文化是學(xué)校德育工作的重要組成局部。在校園文化建設(shè)理念上，要把德育教育融入學(xué)校教育教學(xué)、管理服務(wù)、實踐活動的全過程，滲透于學(xué)校教育工作的各個方面，營造良好的德育育人環(huán)境。第一，充分利用學(xué)校空間，建設(shè)優(yōu)秀校園文化，創(chuàng)造良好育人環(huán)境。在公共教學(xué)區(qū)、實習(xí)實訓(xùn)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)，建設(shè)核心價值觀標(biāo)語牌、大國工匠人物圖片走廊、奧林匹克文化墻、優(yōu)秀學(xué)生代表宣傳欄等內(nèi)容。通過核心價值觀標(biāo)語牌讓學(xué)生牢記“誠信、敬業(yè)、友善”的信念；通過大國工匠人物圖片走廊，時刻提醒學(xué)生“專注、敬業(yè)、創(chuàng)新”；通過奧林匹克文化墻，鼓勵學(xué)生走向“更高、更快、更強”；通過優(yōu)秀學(xué)生代表宣傳欄，讓學(xué)生感受到成功成才無處不在，每個人只要努力就會有出彩的時機。建設(shè)優(yōu)秀校園文化環(huán)境，營造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，是搞好學(xué)校德育工作的重要保證。第二，在專業(yè)理實一體化教學(xué)中滲透專業(yè)文化。新生入學(xué)伊始，就要由各專業(yè)教師講授各自的專業(yè)歷史、專業(yè)將來、專業(yè)作用、專業(yè)地位等專業(yè)文化。例如，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)第一學(xué)期開設(shè)“機床文化”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”等課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“機床器物文化”“機床開展史”“大國工匠精神”等。通過專業(yè)文化、專業(yè)思想和職業(yè)生涯規(guī)劃等教育，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)控專業(yè)的興趣，提高學(xué)生對工業(yè)母機一一數(shù)控機床的學(xué)習(xí)動力，以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)意識與職業(yè)生涯規(guī)劃能力。第三，在德育工作中融入企業(yè)文化。中職學(xué)校的最終育人目的是培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的“德智體美勞全面開展的社會主義建設(shè)者和接棒人”。因此，中職學(xué)校德育教育應(yīng)采取校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式，融入企業(yè)文化。校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案、編寫基于工作過程的一體化教材，讓學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中接受企業(yè)文化的熏陶，從而形成良好的專業(yè)意識、職業(yè)意識、行業(yè)意識、安全意識和吃苦耐勞、標(biāo)準(zhǔn)操作、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。5.轉(zhuǎn)變教育觀念，踐行“知行合一”原則，搞好勞動育人。中職學(xué)校要實施把勞動教育納入社會主義建設(shè)者和接棒人的培養(yǎng)要求，采取有效措施，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強勞動教育。第一，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，確立正確的育人觀，以推動人的全面開展、培養(yǎng)學(xué)生良好勞動習(xí)慣為動身點，建立勞動教育課程體系，全面提升學(xué)生勞動素養(yǎng)。例如，在公共課、專業(yè)課等學(xué)科教學(xué)中滲透熱愛勞動和勤勞致富的教育、尊重勞動人民的教育、勤勞儉樸和珍惜勞動成果的教育，關(guān)心學(xué)生樹立正確的勞動觀念、勞動態(tài)度。第二，學(xué)校要制定學(xué)生參加勞動的相關(guān)制度，組織學(xué)生積極參加衛(wèi)生保潔、綠化美化、種植養(yǎng)殖、志愿者服務(wù)、做家務(wù)等勞動，實施勞動實踐育人。例如，園林專業(yè)組織學(xué)生對學(xué)校種植的綠化樹木、花草進(jìn)行修剪和噴灑農(nóng)藥，從而使學(xué)生更好地掌握勞動技能。通過轉(zhuǎn)變教育觀念，踐行“知行合一”原則，可以關(guān)心學(xué)生強化勞動意識，樹立勞動觀念，弘揚“勞動榮耀、技能珍貴、創(chuàng)造偉大”的勞動價值觀。6.建設(shè)“校一家一社”三位一體德育網(wǎng)絡(luò)功能，強化協(xié)同育人。陶行知先生說：“生活即教育，社會即學(xué)校?！敝新殞W(xué)校在德育教育方面起主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)了大局部的責(zé)任；家庭教育是每個學(xué)生成長的根底環(huán)境，在中職學(xué)生德育教育方面起根底性作用；中職學(xué)生處在青少年成長發(fā)育時期，其個人品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成受到社會各方面的影響，社會教育在中職學(xué)生德育教育方面起輔助作用。因此，中職學(xué)校德育教育要與家庭教育、社會教育緊密結(jié)合，力爭德育教育內(nèi)容生活化、社會化，教育形式貼近實際、貼近生活。學(xué)?？赏ㄟ^職教活動周、家長接待日、校園開放日、家校通、微信群、QQ群等方式，緊密與家長、社會的聯(lián)系，指導(dǎo)和改良家庭教育、社會教育。7.與時俱進(jìn)、多措并舉，注重新媒體育人。中職學(xué)生普遍文化根底課差，自信心缺乏，缺乏學(xué)習(xí)動力，對傳統(tǒng)的“灌