結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件

第6章結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析第6章結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析1本章主要內(nèi)容·系統(tǒng)分析的任務(wù)數(shù)據(jù)流圖數(shù)據(jù)字典表達處理的工具實體關(guān)系圖系統(tǒng)說明書本章主要內(nèi)容262數(shù)據(jù)流圖系統(tǒng)分析階段:使用數(shù)據(jù)流圖DFD來建立系統(tǒng)需求的過程模型。(結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析的方法,事件表為啟發(fā))系統(tǒng)分析采用ER圖來建立系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型(事物為啟發(fā))62數(shù)據(jù)流圖3先試試看·教師提交題目后,學(xué)生可以進行選題學(xué)生的選題結(jié)果由教務(wù)員收集整理后,根據(jù)學(xué)生綜合測評成績將學(xué)生分配給教師教師得到分配的學(xué)生后,為每個學(xué)生確定最終畢設(shè)題目,下達任務(wù)書校外做畢設(shè)的學(xué)生交回接收函后,教務(wù)員分配督導(dǎo)教師,然后由督導(dǎo)教師填寫任務(wù)書將以上描述以圖示模型表示先試試看4結(jié)構(gòu)化分析的思想·數(shù)據(jù)流圖DFD采用一系列分層次的數(shù)據(jù)流圖來描述系統(tǒng)DFD的每一個層次都代表了系統(tǒng)的一個抽象水平。高層次DFD中的處理可以進一步分解成低層次、更詳細的DFD。結(jié)構(gòu)化分析的思想5結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件6結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件7結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件8結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件9結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件10結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件11結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件12結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件13結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件14結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件15結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件16結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件17結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件18結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件19結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件20結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件21結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件22結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件23結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件24結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件25結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件26結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件27結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件28結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件29結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件30結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件31結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件32結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件33結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件34結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件35結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件36結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件37結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件38結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件39結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件40結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件41結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件42結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件43結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件44結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件45結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件46結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件47結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件48結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件49結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件50第6章結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析第6章結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析51本章主要內(nèi)容·系統(tǒng)分析的任務(wù)數(shù)據(jù)流圖數(shù)據(jù)字典表達處理的工具實體關(guān)系圖系統(tǒng)說明書本章主要內(nèi)容5262數(shù)據(jù)流圖系統(tǒng)分析階段:使用數(shù)據(jù)流圖DFD來建立系統(tǒng)需求的過程模型。(結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析的方法,事件表為啟發(fā))系統(tǒng)分析采用ER圖來建立系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型(事物為啟發(fā))62數(shù)據(jù)流圖53先試試看·教師提交題目后,學(xué)生可以進行選題學(xué)生的選題結(jié)果由教務(wù)員收集整理后,根據(jù)學(xué)生綜合測評成績將學(xué)生分配給教師教師得到分配的學(xué)生后,為每個學(xué)生確定最終畢設(shè)題目,下達任務(wù)書校外做畢設(shè)的學(xué)生交回接收函后,教務(wù)員分配督導(dǎo)教師,然后由督導(dǎo)教師填寫任務(wù)書將以上描述以圖示模型表示先試試看54結(jié)構(gòu)化分析的思想·數(shù)據(jù)流圖DFD采用一系列分層次的數(shù)據(jù)流圖來描述系統(tǒng)DFD的每一個層次都代表了系統(tǒng)的一個抽象水平。高層次DFD中的處理可以進一步分解成低層次、更詳細的DFD。結(jié)構(gòu)化分析的思想55結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件56結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件57結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件58結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件59結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件60結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件61結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件62結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件63結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件64結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件65結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件66結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件67結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件68結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件69結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件70結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件71結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件72結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件73結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件74結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件75結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件76結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件77結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件78結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件79結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件80結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件81結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件82結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件83結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件84結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件85結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件86結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件87結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件88結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件89結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件90結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件91結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件92結(jié)構(gòu)化剖析數(shù)據(jù)流圖課件