考研心理學(xué)導(dǎo)論沖刺講義

題題每得總普分2353第一第一章心理學(xué)概心理現(xiàn)象的劃行為調(diào)節(jié)與控制系統(tǒng)（情緒和）、心理特性系統(tǒng)（能力和）和活心理心理學(xué)法心理學(xué)第二章突心理心理和行為的生物學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)大腦大腦皮層感覺區(qū)及其機大腦皮層運動區(qū)及其機大腦皮層言語區(qū)及其機大腦皮層聯(lián)合區(qū)及其機大腦兩半球單側(cè)化優(yōu)腦機能學(xué)大腦大腦皮層感覺區(qū)及其大腦兩半球單側(cè)化書寫，數(shù)算，邏輯睡眠睡眠睡睡眠及其階睡眠的功失夢精神分析的觀生理學(xué)的觀認(rèn)知觀 人的許多心理活動或過程是無意識的常見常見的無意識現(xiàn)無意識行為（下意識行為）：一種自動化行意識的幫助生意識通過限制人們的注意，從而減少刺激輸入意識完成一種選擇功能使人們能利用過去的對現(xiàn)時輸入的信息做出最佳的對現(xiàn)實的個人和文化建現(xiàn)實的文化建構(gòu)是有特定一組人群的多數(shù)成員所的保持功能（維持功能注意注意的過濾器模衰減模后期選擇模多階段選擇模認(rèn)知資源理雙加工理第四章感覺概感覺：人腦對事物個感覺的種感覺測量——感受性與感覺閾視聽其他感視視視覺：主要由光刺激作用于人眼產(chǎn)視覺現(xiàn)明度：明度、視亮度、閾限、波顏色：顏色含義，顏色混合，色覺缺陷，色覺空間因素：視覺對比，馬赫帶，視敏時間因素：視覺適應(yīng)，后像覺掩普肯耶（Purkinje）現(xiàn)視覺的生理基視覺理三色說（托馬斯?揚，赫爾姆霍茨聽聽覺現(xiàn)音音調(diào)（音高音聽覺的生理機聽覺理 共鳴理論（位置理論行波理論（新位置理論錯知覺知覺的組織原鄰近性：凡距離相近的物體容易被知覺組織在一起相似性：凡形狀或顏色相似的物體容易被組織在一。對稱性：視野中，對稱的部分容易被組成圖形良好連續(xù)：具有良好連續(xù)的線段容易知覺的組織原封閉：凡能夠組被看成一個整體續(xù)體的刺激容第五第五章知覺概知覺的特理解整體選擇恒?？臻g知時間知運動知知覺的信息加錯第五章空間知形狀知大小知深度知肌肉線索（生理線索 索——雙眼視 索 索‐視軸輻的索深度知覺（距離知覺對 （遮擋線空紋理梯度（結(jié)構(gòu)級差方向方向知視覺方向定在視覺定向中，視覺 覺的聯(lián)合作用有重要意義聽覺方向定時間時間知時間知覺的形對時間的分辨與確對持對時間的預(yù)時間知覺的各種依影響時間知覺的各種因運動知定義：物體的運動特性直接作用于人，為人們所認(rèn)真正運動知似動景運誘發(fā)運自主運運動后體時，將所看到的事物與的知識相體時，將所看到的事物與的知識相。錯覺錯覺大小錯繆勒—萊耶錯覺（箭形錯覺潘佐錯覺（鐵軌錯覺垂直—水平錯賈斯特羅錯覺多爾波也夫錯形狀和方向錯佐爾拉錯馮特錯愛因斯坦錯波根多夫錯第六章概的含的過的種的神經(jīng)生理機感短 與工長遺情情外感程序情運形和語和內(nèi)、短和陳述和語詞邏外應(yīng) 的提取和獲得兩個方面區(qū)分特外 是有意識 過程能隨意地提 的信能外信息進(jìn)行較準(zhǔn)確的語言描對行為的影響能的內(nèi)內(nèi)應(yīng) 的提取和獲得兩個方面區(qū)分內(nèi) 具有自動和反射的性內(nèi)隱對行為的影響 無法的外 與內(nèi) 的區(qū)加工深度對內(nèi) 和外 的影響不內(nèi) 和外 的保持（衰減）時間不和外 的 干擾因素讀內(nèi) 和外 的影響不過過的神經(jīng)生理機的腦學(xué)整合定位I的腦細(xì)胞機反響回突觸結(jié)長時程增強作的生物化學(xué)機核糖核酸激素和第六第六感感感感短長遺概的含與工感覺的特 感 具有鮮明的形象性感覺信息保持的時間極短容量較大信息的傳輸與衰變?nèi)Q于注意感覺向短時的轉(zhuǎn)感覺向短時的轉(zhuǎn)，很快就概感短短短短短短工長遺的信息加工（編碼短短的含到長之間的短 是界于感 和長 之，對信息加工進(jìn)程中正在被使用的信加工的中間結(jié)果進(jìn)行短暫統(tǒng)的系短 是信息加工過程中能 ，又稱操 或工 短時的編 影響的因素：狀態(tài)，組塊，加工深的代碼歸并成一個高水平的、一加工深短短 和遺信的有效方法中的信息受到無關(guān)的干擾而發(fā)生遺 短 的遺忘進(jìn)短 的遺忘：干擾還是消退第六概感短短短短短短工長遺與工的含的信息加工（編碼信息和遺信息的提的特工工工工 模型由三部分構(gòu)成工主要描述暫時性的信 和加工 第六第六概感短長長長長長遺與工的含的特與提長時的編息有效地進(jìn)入長時。長 編碼形按語義類別編以語言的特點為中介進(jìn)行編組影響長 編碼的主要因編碼加工深長時的長時的信息提?。涸僬J(rèn)與回 長 的信息提?。涸僬J(rèn)與回影響再認(rèn)的因再認(rèn)依賴于材料的性質(zhì)和數(shù)量再認(rèn)依賴于時間間隔間隔越長再認(rèn)效果越差再認(rèn)依賴于思維活動的積極性再認(rèn)依賴 的經(jīng)驗、定勢和期再認(rèn)依賴 特征長時的信息提?。涸僬J(rèn)與回長時的信息提取：再認(rèn)與回與干擾 。如“舌尖現(xiàn)象第六章概感短 與工長遺遺忘遺忘的遺忘的理論（遺忘的原因說：遺忘是痕跡得不到強化而逐漸減壓抑說：遺忘是由于情緒或的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除了，也就能恢提取失?。涸陂L時中的信息是不影響影響遺忘的因時識記材料的性質(zhì)與數(shù)學(xué)習(xí)的程識記材料的系列位置 的態(tài)7系列位比第七章第七章思思維的含概思維的特推思維的種問題解創(chuàng)造性思思維的過表想思維思維的它能揭示事物的本質(zhì)特征 聯(lián)思維，加以概括思維思維的思維 、綜合、比較、抽象和概括的過程分析：將整體分解為各個部分或各個屬分析與綜合是思維的基本過 第七章思概概念的概念的含概念的特每個概念具有內(nèi)涵與外延兩部概念的形概念的掌本質(zhì)特推外延：量，概念的范問題解概念與詞不可創(chuàng)造性思概念具有不同的等級或?qū)颖砀拍罹W(wǎng)絡(luò)結(jié)想概念概念的概念的，好學(xué)人工概念：是在的條件下，概念概念的概念形成是指學(xué)會某種概念的過。又叫概念獲得人工概念的實驗研人工概念形成的途對概念樣例的。概念的影響教學(xué)中概念掌握的因過去經(jīng)向?qū)W生提供的該概念語言的準(zhǔn)確概念的實際使概念概念的 特征+特異性特征推理的歸納推理：指從具體事物歸納出一般規(guī)。歸納推理在本質(zhì)上就是概念的形成推命題推理或條件推 理或關(guān)系推問題問題的問題的明確程度如界定清晰的問界定含混的問問題解決者是否有對對抗性問非對抗性問解題者擁有相關(guān)知識的多語義豐富的問語義貧乏的問問題解決的思維過步問題表征，即識別和理解問題設(shè)計或規(guī)定解決問題的策略執(zhí)行策略評價問題解決的進(jìn)問題解決的心理過發(fā)現(xiàn)問分析問提出假驗證假問題問題解決中的策優(yōu)點：它能夠保證問題的解決缺點：需要大量的嘗問題解決中的策 的法優(yōu)點：較省時省力啟發(fā)法常用的三個策略—目的分逆向搜爬山情創(chuàng)造創(chuàng)造性思維的含創(chuàng)造時，在已經(jīng)的信息的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性思維的含創(chuàng)造性思維包含兩種心理成表表象：人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形表象的特直觀概括可操作表象的種表象理表象在思維中的作表象的 表象的種 可能從歷過，或者世界上還不存表象表象的之一，可以直接在人的頭腦中，人可以必須經(jīng)過語義編碼才能在頭腦中。該理論不承認(rèn)表象的獨立地位，將表象看作表象的理 雙重編碼理論：人腦中的信息，可以是表象表象在思維中表象促進(jìn)問題解含。過程 預(yù)見是以具體形象的形式出現(xiàn)想象主要處理圖形信息，而不是詞或者符號功功能改變外周部分的機能活動過程。種種再造想創(chuàng)造想幻理空種幻想：指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想種種第八章語言與言語概言語的含言語活動的中樞機語言 言語言語的語 情境簡略交際反應(yīng)獨白獨白語言。例子：報告，講課等。性展開計劃語 隨意展開計劃語 語 沒有外部語言就不會有語角回第八章在威尼克語言與言語概上方語言的感知和理言語感葉交言語理處句子理語篇理影響言語理解的因情情緒和情感概情緒表情緒情緒理第一節(jié)情緒和情感概情緒情緒情緒第二節(jié)激發(fā)作情緒狀態(tài)分類：心境 、應(yīng)表表情緒的腦中樞機前額皮層：左積極右消下丘腦 中網(wǎng)狀結(jié)邊緣系杏仁核：恐懼反應(yīng)中水海馬：應(yīng) 與抑前部扣帶腹側(cè)紋狀情緒情緒早期的情緒理詹姆斯-蘭格理坎農(nóng)-巴德學(xué)情緒的認(rèn)知理其他理 起生理改變和情緒體驗。提出者：1960年代初，沙赫特和辛 情緒的認(rèn)知理概需意：引起活動，維持并促使活動朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的動力。由需要的功激活功指向功維持和調(diào)整功生 和社會與行為效率的關(guān)的理生理和社生理和社饑渴性睡社成社交其他分根據(jù)的意識水平有意識行為：人的有一部分發(fā)生在意識的水平，即人能自己的行為是什么，也能自與行為效理理本能驅(qū)力理喚醒理誘因理的認(rèn)知理期待價值理的歸因理自我決定理自我功效理成就目標(biāo)理第十、需要與意需要：有機體的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機體對或外部生活條件的需要的種生物性需要vs.社會性需物質(zhì)需要vs.精神需需要的層次理 第十第十、需要與意 意志的獨立果斷堅定力能力概能力的含能力能力與知識、技能的關(guān)能力智力理智力發(fā)展的差能力的智力因素獨立因素雙因素多因素智力結(jié)構(gòu)理吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模阜南的智力的層次結(jié)構(gòu)模智力的信息加工理智力三元智力的PASS模智力智力發(fā)展的一智力發(fā)展的一能力發(fā)展的趨勢存 差異發(fā)展水平的差能力表現(xiàn)早晚的差能力結(jié)構(gòu)的差能力的差能能力形成的影遺傳因環(huán)境和教學(xué)校教實踐因能力的發(fā)展和人 能動能力形成的影概理氣性影 形成與發(fā)展的因理精神分 理人本主 理特質(zhì)特質(zhì)理或特征是在各種情況下的行為具有奧爾波特的特特質(zhì)分為個人特質(zhì)：身上所獨具的特奧爾奧爾波特的特多愁善感是林黛玉的首要特狡猾詐是曹操的首要特奧爾波特的特中心特質(zhì)：構(gòu)成獨特性的幾個重要次要特質(zhì)次要特質(zhì) 的一些不太重要的特卡特爾用因素分析的方法對特質(zhì)進(jìn)行了分析，提出了基于特質(zhì)的一個理艾森艾森克的三因 外傾性：表現(xiàn)為內(nèi)、神經(jīng)質(zhì)：表現(xiàn)為情緒精神質(zhì)：表現(xiàn)為孤獨、冷酷 怪異等艾森問卷Questionnaire，簡稱)五因素 宜人性：具有信任、直率、利他、依、謙虛、移情等特神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性：具有焦、壓抑、自我意識、沖動、脆弱等特類型類型理 精神分析理有兩種基本的驅(qū)力與自我生存相關(guān)的（如饑餓和口渴另一發(fā)展：口唇期（一歲以前）、（前）、生殖期精神分析理精神分析理精神決定論：所有心理和行為反應(yīng)（ 新精神分析理 不過分強調(diào)泛和力比多把的發(fā)展擴展到整個一生人本人本主 理 整體性：從整 來看待其分散行 傾向，環(huán)境因素只是限制人本主義向自我傾向性逐漸引，走人本主義理 存在性：人是有意識的、能動的、發(fā)展氣氣性無好壞之氣質(zhì)的類氣質(zhì)的理榮格的氣質(zhì)類榮格關(guān) 分型主要涉及氣質(zhì)類型問，分類標(biāo)準(zhǔn)有兩條：基本態(tài)度和機基本態(tài)度類型內(nèi)傾 心理能量的活動傾向于自 機能類感覺：告訴你存在著某種東思維：告訴你它是什情感：告訴你它是否令人滿：告訴你它來自何處和向何處提出了結(jié)構(gòu)的層次性質(zhì)理論。提出了結(jié)構(gòu)的層次性質(zhì)理論。艾森克分出的兩個維度心理心理學(xué)家關(guān)于氣質(zhì)人的氣質(zhì)的基本特性為感覺耐受反應(yīng)的敏捷可塑情緒的興奮外傾性和內(nèi)傾氣質(zhì)的希波克里特的體液體型激素高級神經(jīng)活動類型興奮過程和抑制過程的強興奮過程和抑制過程的平衡興奮過程和抑制過程的靈活高級高級神經(jīng)活動 性性格的含性格的特性格的類性格認(rèn)知風(fēng)式所表現(xiàn)出來的心理特性，它是的式所表現(xiàn)出來的心理特性，它是的，堅毅性，力；性格性格的型氣質(zhì)與性格的關(guān) 聯(lián)系：相互影響、相互作氣質(zhì)影響到性格的形成和發(fā)認(rèn)知認(rèn)知風(fēng)格的含認(rèn)知風(fēng)格是差異的表現(xiàn)形式之一認(rèn)知風(fēng)格的類場獨立性-場依存沖動型－沉思同時性－繼時影 形成與發(fā)展的因生物遺傳因社會文化因家庭環(huán)境因早期童年經(jīng)學(xué)校教育因自然物理因自我調(diào)控因自歸自我自我感自我圖式：在已往經(jīng)驗基礎(chǔ)上形成的對自己的概括性的認(rèn)識。會在自我圖式的基礎(chǔ)上加工有我們扮演的社會角色（學(xué)生父母等我們形成的社會同一我們和別人的比我們的成功和失其他人如何評價我周圍的文自我與知知覺到的自我控習(xí)得性無自尊：對自己的總體評自 ：為了維持或增強自尊，所引起的心理反應(yīng)自尊的陰暗自我展示：我們想要向外在的觀眾（他人）（自己）展現(xiàn)一種受贊許的形象我們?nèi)绾谓忉寶w因因果關(guān)系：歸因于個人還是情基本歸因錯誤的原理是什在歸因時低凱利凱利的歸因理、凱利凱利的歸因理凱利在3年提出,可以使用3種不同的解釋說明行為的原因：①歸因于從事該一致（行動者一貫（情境區(qū)別（對象歸方描高高高對與眾相低高低行動與眾不低低高情與眾不我們我們?yōu)槭裁磿笟w我們在自己關(guān)注的地方尋找原聚焦觀點偏見：如頭的角度的影自我覺知效應(yīng)：如看鏡子文化差社會知覺與社在，當(dāng)支持其的被否定時，仍然會存在下來。如誤解偷東西，后來發(fā)：代表性：對或某事屬于某個類別的快速判斷（如上遇到人有點所社會社會態(tài)態(tài)度行為為什么行為會影響態(tài)態(tài)度能決定行為態(tài)度是對事情的反應(yīng)方式，積極或表現(xiàn)出的態(tài)度經(jīng)常不能很好地預(yù)測行態(tài)度其他因素的影響最態(tài)度是針對具體行為行為行為何時決定態(tài)角色扮語言變成信行為為什么會影響態(tài)系列的心理活動將自己的行為合理化然然不能回憶某一過去經(jīng)驗,但這一行親密親密關(guān)親密親密關(guān)親密關(guān)系是如何結(jié)束的預(yù)測因素強調(diào)感受重于承諾 主義文雙方的受教育水價值相似對疼苦的反應(yīng)忠誠：等待改表達(dá)：試圖改善關(guān)忽略：忽視對退出：結(jié)束關(guān) 偏見有哪 根偏見 是什 、 行行為的理生物學(xué)理挫折 社會學(xué)習(xí)理行為的影響因厭惡事件：（疼痛炎熱身體或言語上的人身喚線影群體影響（責(zé)任分散極化如何減少（宣泄？社會學(xué)習(xí)利他利他為什么會有利他行什么時候會有利他行誰會如何為什么會有利 特信社會社會影說從眾與服去社會助長與社會惰群體極化與群眾思合作說 從眾從眾與什么是從經(jīng)典的從眾研從眾的預(yù)測因誰會從如何從眾的社會壓從眾與命令一