美學(xué)傳播與個人形象課件

美學(xué)傳播與個人形象46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柮缹W(xué)傳播與個人形象美學(xué)傳播與個人形象46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙杺€人形象一個人的儀表在社會交往過程中是構(gòu)成第印象的主要因素,你的儀容儀表會影響別人對你的專業(yè)能力和任職資格的判斷。在物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人搞得如火如荼的今天，農(nóng)村初中生還沒有把信息技術(shù)當(dāng)作一門必修課，當(dāng)然也就沒有體驗(yàn)到它存在的價(jià)值。國家沒有將信息技術(shù)列入會考范疇，所以學(xué)校也不重視。但學(xué)習(xí)和求知是人類的一種基本需要，在一定條件下，它可能引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為。因此，學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。信息技術(shù)學(xué)科中能夠引起并維持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生對信息技術(shù)課程的好奇心、學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任感、成功感等，我把這些稱之為信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)動機(jī)。下面我就對農(nóng)村初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查與應(yīng)對策略的研究，談一些感受。一、學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查（一）調(diào)查對象此次問卷調(diào)查的對象為我校七年級學(xué)生，在開學(xué)一個月后進(jìn)行的問卷調(diào)查。（二）調(diào)查內(nèi)容1.你喜歡信息技術(shù)學(xué)科么？2.你能熟練打字嗎？3.你會從網(wǎng)上下載信息嗎？4.你會發(fā)E-mail嗎？5.你知道WPS軟件嗎？6.上課時(shí)主機(jī)或顯示器燈不亮，你怎么做？7.你了解物聯(lián)網(wǎng)或機(jī)器人嗎？8.物聯(lián)網(wǎng)和機(jī)器人都很有趣，你愿意付出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？9.學(xué)信息技術(shù)課的目的？10.如果你課上沒有做完信息技術(shù)隨堂作業(yè)，會用課后時(shí)間來繼續(xù)完成嗎？11.你愿意報(bào)名參加信息技術(shù)學(xué)科的比賽嗎？12.說說信息技術(shù)課上想學(xué)什么本領(lǐng)？（三）調(diào)查結(jié)果分析（重點(diǎn)分析第3點(diǎn)和第12點(diǎn)）第3點(diǎn)顯示能熟練打字的占總?cè)藬?shù)的44.16%，不熟練的占52.19%，還有3.65%是不會打字的，說明我們七年級的學(xué)生信息技術(shù)能力比較弱。第12點(diǎn)顯示愿意參加信息技術(shù)學(xué)科比賽占51.46%，觀望的占44.53%，還有4.01%是不愿意的，說明我們七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)動力比較弱。學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力不強(qiáng)就得學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)需要有學(xué)習(xí)動機(jī)，如何加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？二、應(yīng)對策略（一）提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的好奇心和興趣古人云：工欲善其事，必先利其器。而在學(xué)習(xí)上，要學(xué)生掌握即將要學(xué)的知識，就要激起他們的好奇心和興趣。在學(xué)習(xí)《程序設(shè)計(jì)》時(shí)，考慮到語言本身枯燥難學(xué)，在學(xué)習(xí)之前就得想方設(shè)法激起學(xué)生的好奇心和興趣，于是，第一節(jié)課上，我展示了《獵人過河》的畫面，畫面中獵人要帶狼、羊和白菜過河，沒有獵人時(shí)，狼會吃羊，羊會吃白菜，獵人一次只能帶一樣過河，應(yīng)該怎么過河？學(xué)生們都積極討論，都想出了過河的辦法。可問題是如何實(shí)施呢？此時(shí)，我將事先準(zhǔn)備好的一段程序語句復(fù)制到相應(yīng)的語句段中，運(yùn)行程序，畫面展示狼、羊和白菜順利過河。學(xué)生們的好奇心瞬間就被激發(fā)了，他們都很好奇：是什么語句？這么神奇？我告訴他們，這就是我們即將要學(xué)習(xí)的VB語句，學(xué)生們都迫不及待地想要學(xué)習(xí)。好奇心的驅(qū)動，點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，如果能讓他們不斷的產(chǎn)生這種好奇心和興趣，那我期待的教學(xué)效果自然會出現(xiàn)。（二）關(guān)注學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平我們知道，適當(dāng)?shù)臋z測有助于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)水平，我們也可把檢測應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中。在學(xué)習(xí)《管理計(jì)算機(jī)》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生操作鍵盤鼠標(biāo)不靈活，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在備課時(shí)決定在這個內(nèi)容上增加兩課時(shí)。第一節(jié)課，我花二十分鐘的時(shí)間給同學(xué)們講解了鼠標(biāo)和鍵盤的使用方法，并將鍵盤的使用方法編成口訣：十指分工，包鍵到指，能者多勞，各司其職。講完告訴他們下節(jié)課我會檢測，檢測同學(xué)們掌握程度。隨后，我看到同學(xué)們都在努力練習(xí)，沒有一個偷懶、偷玩。（三）引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)職業(yè)演說家博恩?崔西說：要達(dá)成偉大的成就，最重要的秘訣在于確定你的目標(biāo)。課堂是教育的主陣地，在信息技術(shù)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定與自己能力相當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。（四）幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的成功感學(xué)習(xí)動機(jī)中包含著理性的意志和情緒性的需求，這就說明要重視學(xué)習(xí)中的成功率，成功帶來的快感有利于學(xué)習(xí)動機(jī)的增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)《制作逐幀動畫》時(shí)，課前我透露，本課結(jié)束時(shí)，優(yōu)秀作品將上傳到班級家長微信群。每個學(xué)生的內(nèi)心都是要求向上的，每個人都希望自己的作品被選為優(yōu)秀作品，所以他們聽課比以前更認(rèn)真了，小組間的合作與探究活動也充分開展，操作也比平時(shí)更有激情。當(dāng)然最后的優(yōu)秀作品發(fā)到微信群后，獲得我們家長許多大大的贊。我給他們拍照，看到他們臉上洋溢的笑容，我知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)，帶給他們的不僅是做出了成功的作品，更是學(xué)好動畫制作的信念?？傊ㄟ^對農(nóng)村初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查與應(yīng)對策略的研究，我覺得努力培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)已是刻不容緩的事情，這既是保證學(xué)生完成九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，又是能有效的幫助農(nóng)村初中生走出當(dāng)前困境的法寶，更是符合培?B全面發(fā)展的新時(shí)代有用人才的要求。作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)建立的自然科學(xué)，物理在中學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位。一方面，物理指導(dǎo)學(xué)生如何探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，運(yùn)動規(guī)律以及物質(zhì)間的相互作用；另一方面，通過物理，學(xué)生能夠了解事物道理和事物的內(nèi)在規(guī)律，繼而掌握潛藏在宇宙中的諸多秘密，由此可見物理對中學(xué)生的重要性。然而，在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中，教學(xué)效果普遍不甚理想，究其原因，主要是因?qū)嶒?yàn)教學(xué)質(zhì)量低下所致，而教學(xué)質(zhì)量之所以低下，又是由于受到多種因素的影響。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，針對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)對策，旨在改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高農(nóng)村中學(xué)生物理素養(yǎng)。一、農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題1.學(xué)生方面基于農(nóng)村中學(xué)生大多受到家庭、地域以及學(xué)校等環(huán)境的約束，不僅缺乏接觸外界的途徑，可供學(xué)習(xí)的媒介也較少，這就導(dǎo)致這些學(xué)生往往基礎(chǔ)知識較為薄弱，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這種情況下，學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度必然會對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量造成影響，致使教學(xué)目的無法實(shí)現(xiàn)。此外，農(nóng)村中學(xué)普遍存在班級人數(shù)過多的現(xiàn)象，使得學(xué)生合作交流、探究學(xué)習(xí)等分組教學(xué)方式難以落實(shí)，大多數(shù)教師只能采用傳統(tǒng)的照本宣科方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)不僅教學(xué)趣味低下，而且也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。2.缺乏完善的物理實(shí)驗(yàn)條件目前在農(nóng)村中學(xué)中，有很多學(xué)校缺少經(jīng)費(fèi)，其儀器設(shè)施設(shè)備基本沒有達(dá)到國家規(guī)定的三類標(biāo)準(zhǔn)，使得教材中設(shè)置的大部分物理實(shí)驗(yàn)無法實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，由于現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)器材多為數(shù)十年前所購置，加之保養(yǎng)不當(dāng)，其不但存在老化、生銹、發(fā)霉等現(xiàn)象，且相對教材而言也過于陳舊，難以應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。另外，一些農(nóng)村中學(xué)對實(shí)驗(yàn)室實(shí)行的是封閉式管理，即除教師拿取實(shí)驗(yàn)器材或是實(shí)驗(yàn)需要外，實(shí)驗(yàn)室長期處于大門緊閉狀態(tài)，極少面向?qū)W生開放，這就減少了學(xué)生接觸物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，令學(xué)生不能進(jìn)行自主探究活動。如此一來，必然會大大降低物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。二、農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)解決對策1.改變教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣農(nóng)村中學(xué)物理教師要提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，首先就要從學(xué)生入手。目前，學(xué)生上課不積極的現(xiàn)象除去學(xué)生自身因素外，也與教師采用的教學(xué)方法有很大關(guān)聯(lián)，為此，教師需要拋棄傳統(tǒng)的講授式教學(xué)觀念，結(jié)合新課改政策，開拓思維、大膽創(chuàng)新，在教學(xué)中融入趣味教學(xué)內(nèi)容以吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在感受學(xué)習(xí)物理的樂趣時(shí)，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。譬如，在教授“電流熱效應(yīng)”時(shí)，一些學(xué)生難以將教材上的理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，為了使學(xué)生充分認(rèn)識到這一物理現(xiàn)象，教師可拿學(xué)生身邊的事物如臺燈、電暖器等來舉例，解釋電流熱效應(yīng)即是當(dāng)電流通過導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體發(fā)出熱量的現(xiàn)象；這些方式，不僅成功吸引了學(xué)生的注意，同時(shí)還充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使其迫不及待地投入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。2.采用多項(xiàng)措施改善物理實(shí)驗(yàn)條件針對目前農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)普遍缺乏實(shí)驗(yàn)器材的問題，教師可轉(zhuǎn)換思維，圍繞物理來源于生活這一理念，引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物品作為實(shí)驗(yàn)用具，如常見的保溫瓶、手電筒等生活用品，氣球、肥皂泡等兒童玩具，或是準(zhǔn)備丟棄的廢舊物品等，還可定期在校內(nèi)組織物理小制作或?qū)嶒?yàn)比賽，將趣味物理進(jìn)一步推廣到學(xué)生中。而對中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室長期封閉的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)盡快制定開放管理制度，定期開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供課外實(shí)驗(yàn)的條件，使學(xué)生能夠利用課余時(shí)間實(shí)踐課堂上學(xué)到的物理理論，這樣一來，既有利于學(xué)生鞏固物理知識，又可提高教學(xué)效率，使學(xué)生的物理水平達(dá)到新的層次。綜合上述，農(nóng)村中學(xué)物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，普遍受學(xué)生方面及物理實(shí)驗(yàn)條件低下等因素的影響而導(dǎo)致教學(xué)工作無法得到有效展開。為此，教師需因地制宜，針對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極的現(xiàn)象改變教學(xué)方式，將趣味教學(xué)內(nèi)容滲透到教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性，同時(shí)就物理實(shí)驗(yàn)條件匱乏的問題，通過自制實(shí)驗(yàn)器材，定期開放實(shí)驗(yàn)室等措施來為學(xué)生提供更多實(shí)驗(yàn)機(jī)會，最大限度地提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生充分掌握物理知識。美學(xué)傳播與個人形象46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林美學(xué)傳1個人形象個人形象2一個人的儀表在社會交往過程中是構(gòu)成第印象的主要因素,你的儀容儀表會影響別人對你的專業(yè)能力和任職資格的判斷。一個人的儀表在社會交往過程中是構(gòu)成第3個人形象色彩風(fēng)格揚(yáng)長避短出席場合個人形象4二.色彩的分類二.色彩的分類5色彩類型1無彩色系:無彩色系是指黑色白色及深淺不同的灰色2有彩色系:有彩色系是紅橙黃綠青藍(lán)紫以及衍化而產(chǎn)生的其他各種色彩,均屬于有彩色系色彩類型6美學(xué)傳播與個人形象課件7色相。明度。純度色相。明度。純度8色相色彩的相貌色彩的外觀特征就是色彩的相貌,即色相色相色彩的相貌9色彩的明度:色彩的明亮程度顏色之間存在著明度不同,不同明度的色彩,給人的印象和感受是不樣的色彩的明度:色彩的明亮程度10色彩里的明度對比分別以低明度色彩(低明度色彩在畫面面積上占絕對優(yōu)勢,即面積在60%左右)為主構(gòu)成低明度基調(diào),以中明度色彩為主構(gòu)成中明度基調(diào),以高明度色彩為主構(gòu)成高明度基調(diào)的效果。一般而言,高明度基調(diào)給人的感覺是輕快、柔軟、明朗、嬌媚、純潔,運(yùn)用不當(dāng)會使人感覺冷淡和病態(tài);中明度基調(diào)給人以樸素、莊重、穩(wěn)靜、刻苦、平凡的感覺,運(yùn)用不當(dāng)造成呆板、貧窮、無聊的感覺。低明度基調(diào)給人感覺沉重、渾厚、剛毅、神秘。運(yùn)用不當(dāng)構(gòu)成黑暗、陰險(xiǎn)、哀傷等色調(diào)。從左至右分別是由高明度基調(diào)、中明度基調(diào)和低明度基調(diào)構(gòu)成的。色彩里的明度對比分別以低明度色彩(低明度色彩在畫面面積上占絕11美學(xué)傳播與個人形象課件12美學(xué)傳播與個人形象課件13美學(xué)傳播與個人形象課件14美學(xué)傳播與個人形象課件15美學(xué)傳播與個人形象課件16美學(xué)傳播與個人形象課件17美學(xué)傳播與個人形象課件18美學(xué)傳播與個人形象課件19美學(xué)傳播與個人形象課件20美學(xué)傳播與個人形象課件21美學(xué)傳播與個人形象課件22美學(xué)傳播與個人形象課件23美學(xué)傳播與個人形象課件24美學(xué)傳播與個人形象課件25美學(xué)傳播與個人形象課件26美學(xué)傳播與個人形象課件27美學(xué)傳播與個人形象課件28美學(xué)傳播與個人形象課件29美學(xué)傳播與個人形象課件30美學(xué)傳播與個人形象課件31美學(xué)傳播與個人形象課件32美學(xué)傳播與個人形象課件33美學(xué)傳播與個人形象課件34美學(xué)傳播與個人形象課件35美學(xué)傳播與個人形象課件36美學(xué)傳播與個人形象課件37美學(xué)傳播與個人形象課件38美學(xué)傳播與個人形象課件39美學(xué)傳播與個人形象課件40美學(xué)傳播與個人形象課件41美學(xué)傳播與個人形象課件42美學(xué)傳播與個人形象課件43美學(xué)傳播與個人形象課件44美學(xué)傳播與個人形象課件45美學(xué)傳播與個人形象課件46美學(xué)傳播與個人形象課件47美學(xué)傳播與個人形象課件48美學(xué)傳播與個人形象課件49美學(xué)傳播與個人形象課件50美學(xué)傳播與個人形象課件51美學(xué)傳播與個人形象課件52美學(xué)傳播與個人形象課件53美學(xué)傳播與個人形象課件54美學(xué)傳播與個人形象課件55美學(xué)傳播與個人形象課件56美學(xué)傳播與個人形象課件57美學(xué)傳播與個人形象課件58美學(xué)傳播與個人形象課件59美學(xué)傳播與個人形象課件60美學(xué)傳播與個人形象課件61美學(xué)傳播與個人形象課件62美學(xué)傳播與個人形象課件63美學(xué)傳播與個人形象課件64美學(xué)傳播與個人形象課件65美學(xué)傳播與個人形象課件66美學(xué)傳播與個人形象課件67美學(xué)傳播與個人形象課件68美學(xué)傳播與個人形象課件69美學(xué)傳播與個人形象課件70美學(xué)傳播與個人形象課件71美學(xué)傳播與個人形象課件72美學(xué)傳播與個人形象課件73

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2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

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5、閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困74美學(xué)傳播與個人形象46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾美學(xué)傳播與個人形象美學(xué)傳播與個人形象46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙杺€人形象一個人的儀表在社會交往過程中是構(gòu)成第印象的主要因素,你的儀容儀表會影響別人對你的專業(yè)能力和任職資格的判斷。在物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人搞得如火如荼的今天，農(nóng)村初中生還沒有把信息技術(shù)當(dāng)作一門必修課，當(dāng)然也就沒有體驗(yàn)到它存在的價(jià)值。國家沒有將信息技術(shù)列入會考范疇，所以學(xué)校也不重視。但學(xué)習(xí)和求知是人類的一種基本需要，在一定條件下，它可能引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為。因此，學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。信息技術(shù)學(xué)科中能夠引起并維持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生對信息技術(shù)課程的好奇心、學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任感、成功感等，我把這些稱之為信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)動機(jī)。下面我就對農(nóng)村初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查與應(yīng)對策略的研究，談一些感受。一、學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查（一）調(diào)查對象此次問卷調(diào)查的對象為我校七年級學(xué)生，在開學(xué)一個月后進(jìn)行的問卷調(diào)查。（二）調(diào)查內(nèi)容1.你喜歡信息技術(shù)學(xué)科么？2.你能熟練打字嗎？3.你會從網(wǎng)上下載信息嗎？4.你會發(fā)E-mail嗎？5.你知道WPS軟件嗎？6.上課時(shí)主機(jī)或顯示器燈不亮，你怎么做？7.你了解物聯(lián)網(wǎng)或機(jī)器人嗎？8.物聯(lián)網(wǎng)和機(jī)器人都很有趣，你愿意付出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？9.學(xué)信息技術(shù)課的目的？10.如果你課上沒有做完信息技術(shù)隨堂作業(yè)，會用課后時(shí)間來繼續(xù)完成嗎？11.你愿意報(bào)名參加信息技術(shù)學(xué)科的比賽嗎？12.說說信息技術(shù)課上想學(xué)什么本領(lǐng)？（三）調(diào)查結(jié)果分析（重點(diǎn)分析第3點(diǎn)和第12點(diǎn)）第3點(diǎn)顯示能熟練打字的占總?cè)藬?shù)的44.16%，不熟練的占52.19%，還有3.65%是不會打字的，說明我們七年級的學(xué)生信息技術(shù)能力比較弱。第12點(diǎn)顯示愿意參加信息技術(shù)學(xué)科比賽占51.46%，觀望的占44.53%，還有4.01%是不愿意的，說明我們七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)動力比較弱。學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力不強(qiáng)就得學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)需要有學(xué)習(xí)動機(jī)，如何加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？二、應(yīng)對策略（一）提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的好奇心和興趣古人云：工欲善其事，必先利其器。而在學(xué)習(xí)上，要學(xué)生掌握即將要學(xué)的知識，就要激起他們的好奇心和興趣。在學(xué)習(xí)《程序設(shè)計(jì)》時(shí)，考慮到語言本身枯燥難學(xué)，在學(xué)習(xí)之前就得想方設(shè)法激起學(xué)生的好奇心和興趣，于是，第一節(jié)課上，我展示了《獵人過河》的畫面，畫面中獵人要帶狼、羊和白菜過河，沒有獵人時(shí)，狼會吃羊，羊會吃白菜，獵人一次只能帶一樣過河，應(yīng)該怎么過河？學(xué)生們都積極討論，都想出了過河的辦法?？蓡栴}是如何實(shí)施呢？此時(shí)，我將事先準(zhǔn)備好的一段程序語句復(fù)制到相應(yīng)的語句段中，運(yùn)行程序，畫面展示狼、羊和白菜順利過河。學(xué)生們的好奇心瞬間就被激發(fā)了，他們都很好奇：是什么語句？這么神奇？我告訴他們，這就是我們即將要學(xué)習(xí)的VB語句，學(xué)生們都迫不及待地想要學(xué)習(xí)。好奇心的驅(qū)動，點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，如果能讓他們不斷的產(chǎn)生這種好奇心和興趣，那我期待的教學(xué)效果自然會出現(xiàn)。（二）關(guān)注學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平我們知道，適當(dāng)?shù)臋z測有助于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)水平，我們也可把檢測應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中。在學(xué)習(xí)《管理計(jì)算機(jī)》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生操作鍵盤鼠標(biāo)不靈活，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在備課時(shí)決定在這個內(nèi)容上增加兩課時(shí)。第一節(jié)課，我花二十分鐘的時(shí)間給同學(xué)們講解了鼠標(biāo)和鍵盤的使用方法，并將鍵盤的使用方法編成口訣：十指分工，包鍵到指，能者多勞，各司其職。講完告訴他們下節(jié)課我會檢測，檢測同學(xué)們掌握程度。隨后，我看到同學(xué)們都在努力練習(xí)，沒有一個偷懶、偷玩。（三）引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)職業(yè)演說家博恩?崔西說：要達(dá)成偉大的成就，最重要的秘訣在于確定你的目標(biāo)。課堂是教育的主陣地，在信息技術(shù)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定與自己能力相當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。（四）幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的成功感學(xué)習(xí)動機(jī)中包含著理性的意志和情緒性的需求，這就說明要重視學(xué)習(xí)中的成功率，成功帶來的快感有利于學(xué)習(xí)動機(jī)的增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)《制作逐幀動畫》時(shí)，課前我透露，本課結(jié)束時(shí)，優(yōu)秀作品將上傳到班級家長微信群。每個學(xué)生的內(nèi)心都是要求向上的，每個人都希望自己的作品被選為優(yōu)秀作品，所以他們聽課比以前更認(rèn)真了，小組間的合作與探究活動也充分開展，操作也比平時(shí)更有激情。當(dāng)然最后的優(yōu)秀作品發(fā)到微信群后，獲得我們家長許多大大的贊。我給他們拍照，看到他們臉上洋溢的笑容，我知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)，帶給他們的不僅是做出了成功的作品，更是學(xué)好動畫制作的信念?？傊ㄟ^對農(nóng)村初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查與應(yīng)對策略的研究，我覺得努力培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)已是刻不容緩的事情，這既是保證學(xué)生完成九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，又是能有效的幫助農(nóng)村初中生走出當(dāng)前困境的法寶，更是符合培?B全面發(fā)展的新時(shí)代有用人才的要求。作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)建立的自然科學(xué)，物理在中學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位。一方面，物理指導(dǎo)學(xué)生如何探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，運(yùn)動規(guī)律以及物質(zhì)間的相互作用；另一方面，通過物理，學(xué)生能夠了解事物道理和事物的內(nèi)在規(guī)律，繼而掌握潛藏在宇宙中的諸多秘密，由此可見物理對中學(xué)生的重要性。然而，在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中，教學(xué)效果普遍不甚理想，究其原因，主要是因?qū)嶒?yàn)教學(xué)質(zhì)量低下所致，而教學(xué)質(zhì)量之所以低下，又是由于受到多種因素的影響。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，針對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)對策，旨在改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高農(nóng)村中學(xué)生物理素養(yǎng)。一、農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題1.學(xué)生方面基于農(nóng)村中學(xué)生大多受到家庭、地域以及學(xué)校等環(huán)境的約束，不僅缺乏接觸外界的途徑，可供學(xué)習(xí)的媒介也較少，這就導(dǎo)致這些學(xué)生往往基礎(chǔ)知識較為薄弱，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這種情況下，學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度必然會對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量造成影響，致使教學(xué)目的無法實(shí)現(xiàn)。此外，農(nóng)村中學(xué)普遍存在班級人數(shù)過多的現(xiàn)象，使得學(xué)生合作交流、探究學(xué)習(xí)等分組教學(xué)方式難以落實(shí)，大多數(shù)教師只能采用傳統(tǒng)的照本宣科方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)不僅教學(xué)趣味低下，而且也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。2.缺乏完善的物理實(shí)驗(yàn)條件目前在農(nóng)村中學(xué)中，有很多學(xué)校缺少經(jīng)費(fèi)，其儀器設(shè)施設(shè)備基本沒有達(dá)到國家規(guī)定的三類標(biāo)準(zhǔn)，使得教材中設(shè)置的大部分物理實(shí)驗(yàn)無法實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，由于現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)器材多為數(shù)十年前所購置，加之保養(yǎng)不當(dāng)，其不但存在老化、生銹、發(fā)霉等現(xiàn)象，且相對教材而言也過于陳舊，難以應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。另外，一些農(nóng)村中學(xué)對實(shí)驗(yàn)室實(shí)行的是封閉式管理，即除教師拿取實(shí)驗(yàn)器材或是實(shí)驗(yàn)需要外，實(shí)驗(yàn)室長期處于大門緊閉狀態(tài)，極少面向?qū)W生開放，這就減少了學(xué)生接觸物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，令學(xué)生不能進(jìn)行自主探究活動。如此一來，必然會大大降低物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。二、農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)解決對策1.改變教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣農(nóng)村中學(xué)物理教師要提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，首先就要從學(xué)生入手。目前，學(xué)生上課不積極的現(xiàn)象除去學(xué)生自身因素外，也與教師采用的教學(xué)方法有很大關(guān)聯(lián)，為此，教師需要拋棄傳統(tǒng)的講授式教學(xué)觀念，結(jié)合新課改政策，開拓思維、大膽創(chuàng)新，在教學(xué)中融入趣味教學(xué)內(nèi)容以吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在感受學(xué)習(xí)物理的樂趣時(shí)，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。譬如，在教授“電流熱效應(yīng)”時(shí)，一些學(xué)生難以將教材上的理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，為了使學(xué)生充分認(rèn)識到這一物理現(xiàn)象，教師可拿學(xué)生身邊的事物如臺燈、電暖器等來舉例，解釋電流熱效應(yīng)即是當(dāng)電流通過導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體發(fā)出熱量的現(xiàn)象；這些方式，不僅成功吸引了學(xué)生的注意，同時(shí)還充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使其迫不及待地投入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。2.采用多項(xiàng)措施改善物理實(shí)驗(yàn)條件針對目前農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)普遍缺乏實(shí)驗(yàn)器材的問題，教師可轉(zhuǎn)換思維，圍繞物理來源于生活這一理念，引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物品作為實(shí)驗(yàn)用具，如常見的保溫瓶、手電筒等生活用品，氣球、肥皂泡等兒童玩具，或是準(zhǔn)備丟棄的廢舊物品等，還可定期在校內(nèi)組織物理小制作或?qū)嶒?yàn)比賽，將趣味物理進(jìn)一步推廣到學(xué)生中。而對中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室長期封閉的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)盡快制定開放管理制度，定期開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供課外實(shí)驗(yàn)的條件，使學(xué)生能夠利用課余時(shí)間實(shí)踐課堂上學(xué)到的物理理論，這樣一來，既有利于學(xué)生鞏固物理知識，又可提高教學(xué)效率，使學(xué)生的物理水平達(dá)到新的層次。綜合上述，農(nóng)村中學(xué)物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，普遍受學(xué)生方面及物理實(shí)驗(yàn)條件低下等因素的影響而導(dǎo)致教學(xué)工作無法得到有效展開。為此，教師需因地制宜，針對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極的現(xiàn)象改變教學(xué)方式，將趣味教學(xué)內(nèi)容滲透到教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性，同時(shí)就物理實(shí)驗(yàn)條件匱乏的問題，通過自制實(shí)驗(yàn)器材，定期開放實(shí)驗(yàn)室等措施來為學(xué)生提供更多實(shí)驗(yàn)機(jī)會，最大限度地提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生充分掌握物理知識。美學(xué)傳播與個人形象46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林美學(xué)傳75個人形象個人形象76一個人的儀表在社會交往過程中是構(gòu)成第印象的主要因素,你的儀容儀表會影響別人對你的專業(yè)能力和任職資格的判斷。一個人的儀表在社會交往過程中是構(gòu)成第77個人形象色彩風(fēng)格揚(yáng)長避短出席場合個人形象78二.色彩的分類二.色彩的分類79色彩類型1無彩色系:無彩色系是指黑色白色及深淺不同的灰色2有彩色系:有彩色系是紅橙黃綠青藍(lán)紫以及衍化而產(chǎn)生的其他各種色彩,均屬于有彩色系色彩類型80美學(xué)傳播與個人形象課件81色相。明度。純度色相。明度。純度82色相色彩的相貌色彩的外觀特征就是色彩的相貌,即色相色相色彩的相貌83色彩的明度:色彩的明亮程度顏色之間存在著明度不同,不同明度的色彩,給人的印象和感受是不樣的色彩的明度:色彩的明亮程度84色彩里的明度對比分別以低明度色彩(低明度色彩在畫面面積上占絕對優(yōu)勢,即面積在60%左右)為主構(gòu)成低明度基調(diào),以中明度色彩為主構(gòu)成中明度基調(diào),以高明度色彩為主構(gòu)成高明度基調(diào)的效果。一般而言,高明度基調(diào)給人的感覺是輕快、柔軟、明朗、嬌媚、純潔,運(yùn)用不當(dāng)會使人感覺冷淡和病態(tài);中明度基調(diào)給人以樸素、莊重、穩(wěn)靜、刻苦、平凡的感覺,運(yùn)用不當(dāng)造成呆板、貧窮、無聊的感覺。低明度基調(diào)給人感覺沉重、渾厚、剛毅、神秘。運(yùn)用不當(dāng)構(gòu)成黑暗、陰險(xiǎn)、哀傷等色調(diào)。從左至右分別是由高明度基調(diào)、中明度基調(diào)和低明度基調(diào)構(gòu)成的。色彩里的明度對比分別以低明度色彩(低明度色彩在畫面面積上占絕85美學(xué)傳