交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件

《監(jiān)理理論》考前輔導(dǎo)講稿(初稿)交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)《監(jiān)理理論》考前輔導(dǎo)講稿(初稿)前言1本人介紹《監(jiān)理理論》和《工程經(jīng)濟(jì)》兩門課的內(nèi)容;其中《監(jiān)理理論》只包括“進(jìn)度”和“費(fèi)用”兩部分。2學(xué)員的定位:經(jīng)過(guò)監(jiān)理培訓(xùn)或已經(jīng)學(xué)過(guò)《監(jiān)理概論》、進(jìn)度監(jiān)理》、《費(fèi)用監(jiān)理》3.我的“考前輔導(dǎo)”任務(wù)①引導(dǎo):說(shuō)說(shuō)大家如何復(fù)習(xí)②說(shuō)明:對(duì)“大綱”和“指南”中不清楚的地方作一些說(shuō)明③答疑:對(duì)一些疑難問(wèn)題作一些講解④分析:對(duì)03年考卷進(jìn)行分析4.希望大家實(shí)事求是,對(duì)一天一門課的輔導(dǎo)不能期望過(guò)高。(如果沒(méi)有一定的基礎(chǔ),“網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃”的畫圖和計(jì)算時(shí)間價(jià)值”的計(jì)算、“經(jīng)濟(jì)分析”等等,每一樣都不是天能教會(huì)的!)5時(shí)間倉(cāng)促+水平有限,歡迎批評(píng)指正。讓下次講得更好。第一章基本知識(shí)關(guān)于工程項(xiàng)目的基本認(rèn)識(shí)(-)工程項(xiàng)目的概念由國(guó)家計(jì)委投資司和建設(shè)部標(biāo)準(zhǔn)定額研究所聯(lián)合編寫的《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)使用手冊(cè)》對(duì)建設(shè)項(xiàng)目下的定義是:“建設(shè)項(xiàng)目是指在一個(gè)總體設(shè)計(jì)或初步設(shè)計(jì)范圍內(nèi),由一個(gè)或若干個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的單項(xiàng)工程所組成,經(jīng)濟(jì)上實(shí)行統(tǒng)一核算,行政上有獨(dú)立的組織形式,實(shí)行統(tǒng)一管理的建設(shè)工程總體。凡屬于一個(gè)總體設(shè)計(jì)中的主要行政和相應(yīng)的配套工程、綜合利用工程、環(huán)境保護(hù)工程、供水供電工程、公路工程以及鐵路工程等,都只作為一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目。凡不屬于一個(gè)總體設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)上分別核算、工藝流程上沒(méi)有直接關(guān)系的幾個(gè)獨(dú)立工程,分別列為幾個(gè)建設(shè)項(xiàng)目?！惫こ添?xiàng)目三大目標(biāo)及其相互關(guān)系(P6)工程項(xiàng)目的三大目標(biāo):工程的質(zhì)量目標(biāo)、進(jìn)度目標(biāo)、費(fèi)用目標(biāo)。三者之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系:是它們之間既是矛盾的,又是統(tǒng)一的,既是互相制約的,又可以互相促進(jìn)。例如加快進(jìn)度,使費(fèi)用增加,但可以提前使用和收益;又如提高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),使費(fèi)用增加,但可以減少維修費(fèi)用,提高投資效益;又如質(zhì)量要求嚴(yán),使進(jìn)度受影響,但可以減少返工補(bǔ)修,節(jié)約了時(shí)間等。鄧小平曾說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起！"從中，我們可以感受到了信息技術(shù)對(duì)于孩子們的重要性。如今，隨著青海省"改薄項(xiàng)目"的實(shí)施，我校信息技術(shù)硬件得到很大提高，孩子們終于認(rèn)識(shí)了電腦。可信息技術(shù)教育畢竟是一門新興學(xué)科，對(duì)其教育規(guī)律的研究也較為薄弱。本人就近些年從事農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行淺薄分析并提出相對(duì)應(yīng)的解決策略。1.對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行淺薄分析1.1思想認(rèn)識(shí)的偏差?？傉J(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)、美術(shù)等課程一樣，是可有可無(wú)的。大多數(shù)農(nóng)村信息技術(shù)課的教師則把信息技術(shù)課當(dāng)作是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的簡(jiǎn)單操作與訓(xùn)練，而家長(zhǎng)則認(rèn)為是教會(huì)孩子們?nèi)绾紊暇W(wǎng)、玩游戲，會(huì)嚴(yán)重影響孩子身心健康與學(xué)習(xí)成績(jī)。1.2學(xué)習(xí)環(huán)境的的困擾。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，即使部分家庭已經(jīng)擁有自己的電腦，但仍因缺乏專業(yè)化的知識(shí)及家庭繁雜勞動(dòng)的影響，使學(xué)生平時(shí)與電腦很少接觸，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較困惑。1.3師資力量的限制。信息技術(shù)教師隊(duì)伍專業(yè)性不夠強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。即大部分信息技術(shù)教師均是兼職，并沒(méi)有系統(tǒng)地接受信息技術(shù)專業(yè)化教育，雖有一定的教學(xué)知識(shí)和課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在教學(xué)方法上習(xí)慣于原有的學(xué)科教學(xué)的慣性遷移，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)關(guān)注不夠。2.對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀提出相對(duì)應(yīng)的解決策略面對(duì)這些不利因素，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)，初步具備適應(yīng)信息化社會(huì)生存能力，成了從事此門課程教學(xué)的教師必須要花大力氣研究的問(wèn)題。2.1注意對(duì)信息技術(shù)課程興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。來(lái)自農(nóng)村的孩子大多都沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)計(jì)算機(jī)的大門呢？那就要靠學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，鍵盤鼠標(biāo)操作在電腦教學(xué)入門中占一定的地位，但對(duì)于一些只有9-12歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥的鍵盤學(xué)習(xí)根本就提不起興趣。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)選擇一些教學(xué)軟件如金山打字通等，促使學(xué)始終保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒，并且從中享受到學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高。2.2理論與實(shí)踐結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，大膽實(shí)踐。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這門課要培養(yǎng)的是鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，大膽實(shí)踐。讓學(xué)生在實(shí)踐中去消化教師講的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自己的技能，進(jìn)而進(jìn)行大膽的探索和創(chuàng)造。一般一堂信息技術(shù)課只安排10-15分鐘講理論，剩下的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)。教師在回答學(xué)生上機(jī)過(guò)程中提出的各種問(wèn)題時(shí)，要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用。2.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)的指導(dǎo)思想。第一堂信息技術(shù)課要向?qū)W生明確本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)解決好為什么學(xué)的問(wèn)題。此后結(jié)合課程目標(biāo)要求，提出每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)?？赡軐W(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化。同時(shí)注意將任務(wù)簡(jiǎn)化，同時(shí)將學(xué)生任務(wù)簡(jiǎn)化為基礎(chǔ)與技巧兩部分，便于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，保持良好的學(xué)習(xí)情緒?；A(chǔ)部分內(nèi)容少，便于教學(xué)，務(wù)必嚴(yán)格把關(guān)，確保每位學(xué)生都學(xué)會(huì)，技巧部分注意方法教學(xué)，不必一一細(xì)講，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摸索學(xué)習(xí)，從使學(xué)生從一開(kāi)接觸計(jì)算機(jī)就有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以便于在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.4合理運(yùn)用學(xué)習(xí)的組織形式。學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式通常有三種：第一種是競(jìng)爭(zhēng)性組織結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系互相對(duì)立。大部分學(xué)生在心地里都有一種要比別人強(qiáng)的心理，要善于利用好學(xué)生的這種心理，讓他們之間形成相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自覺(jué)性；第二種是個(gè)別化組織結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系是互相獨(dú)立的，每一位學(xué)生的天資都不是一樣的，有的接受能力比較快，而有的卻不近人意，所以在一定的時(shí)間里對(duì)此類學(xué)生實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)；第三種協(xié)作組織結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者之間協(xié)同工作并共同分享學(xué)習(xí)目標(biāo)，此種方法在教育教學(xué)中用的最普遍的一種。合理運(yùn)用學(xué)習(xí)的組織形式，有助于提高課堂教學(xué)效果?？傊?，信息技術(shù)課程的教學(xué)必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，兼顧學(xué)生的全面發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的精神、道德、文化和社會(huì)等多方面的發(fā)展。而作為信息技術(shù)教育者，應(yīng)不斷努力，熟練掌握多媒體技術(shù)，不斷充實(shí)自己，用現(xiàn)代技術(shù)武裝自己，以便服務(wù)于教育教學(xué)。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)展，我們的生活已經(jīng)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)活動(dòng)密不可分了，大到園林建筑設(shè)計(jì)、公路上奔跑的汽車、室內(nèi)精美的裝修，小到電腦屏幕上的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)、人們隨身攜帶的手機(jī)，甚至于一個(gè)飲水的杯子等等。設(shè)計(jì)活動(dòng)已經(jīng)滲透到我們生活中的方方面面，影響著我們的生活方式。而平面構(gòu)成是設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)，是國(guó)內(nèi)外藝術(shù)院校中設(shè)計(jì)專業(yè)必修的一門專業(yè)課程。它是在二維空間的平面上，研究如何創(chuàng)造形象，如何處理形象與形象之間的關(guān)系，探索形象的組合、排列方式，并的按照美的形式法則，構(gòu)成符合目的的新的圖案。目前，我國(guó)在平面構(gòu)成的教學(xué)中普遍存在側(cè)重基礎(chǔ)原理與概念的講解，重視技法上的表現(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。大量的、長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)訓(xùn)練中，學(xué)生思維僵硬，他們的練習(xí)多是模仿前人的設(shè)計(jì)作品，缺乏新意。隨著電腦、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的普及，使得學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)越來(lái)越依賴于信息技術(shù)手段。學(xué)生重視的是如何運(yùn)用信息技術(shù)手段去刺激人的感官，作品求新扮酷、構(gòu)思離奇、造型怪異，雖在視覺(jué)上一時(shí)新奇，但很多缺乏文化內(nèi)涵，無(wú)法打動(dòng)人的內(nèi)心世界。平面構(gòu)成教學(xué)作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。一位日本著名構(gòu)成教育家朝倉(cāng)直巳先生說(shuō)過(guò)：“一位優(yōu)秀的設(shè)計(jì)藝術(shù)家，需要有敏銳的美感及豐富的創(chuàng)意，最重要的是要有創(chuàng)新思維。”而平面構(gòu)成的教學(xué)核心就是這創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，設(shè)計(jì)理念、手段和方法都在不斷變化，作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的平面構(gòu)成教學(xué)也應(yīng)跟上時(shí)代步伐，擺脫過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立新的教學(xué)理念。一方面，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，注意講解各知識(shí)點(diǎn)和基本規(guī)律。另一方面，就要注意在教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練中充分發(fā)揮想象能力與創(chuàng)造能力，使每一次的作業(yè)都能有自己的創(chuàng)意。在學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練中能充分體現(xiàn)出實(shí)踐性與多樣性，不要千篇一律，使創(chuàng)新意識(shí)逐漸溶入到學(xué)生的思維中。那么，如何在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的思維，展開(kāi)他們想象的翅膀，使創(chuàng)新意識(shí)植入他們的頭腦之中，以下在教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)看法：一、從生活中去尋找設(shè)計(jì)的靈感我們要善于從平凡的自然界與生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，讓學(xué)生懂得藝術(shù)來(lái)源于生活。讓學(xué)生把目光投入到生活與大自然中，去感受自然，感受生活，并能有自己的獨(dú)特見(jiàn)解?？蓵r(shí)常訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物象的觀察方法，帶領(lǐng)他們到室外去寫生、去拍照等等。針對(duì)職高學(xué)生基礎(chǔ)較弱的特點(diǎn)，在講課時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生大量聯(lián)系平凡的實(shí)際生活，使枯燥的理論知識(shí)易理解，并設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)中運(yùn)用。在教學(xué)中，教師可設(shè)置一些主題訓(xùn)練，觀察身邊的物象，發(fā)現(xiàn)其中客觀存在的一些點(diǎn)、線、面元素，并對(duì)其進(jìn)行歸納整理，做抽象表達(dá)。例如：讓學(xué)生觀察小區(qū)中的景色，有房屋、樹(shù)木、飛鳥、人等，以房屋與樹(shù)為主題，讓學(xué)生采取橫向、縱向多角度的進(jìn)行觀察，對(duì)物象進(jìn)行點(diǎn)、線、面、體的歸納整理，采用抽象一些的表達(dá)方式在畫面中進(jìn)行多重的組織、排列，使之呈現(xiàn)新的美感。再如：校園內(nèi)的一片草坪，長(zhǎng)勢(shì)很好，但時(shí)常有不良學(xué)生對(duì)其進(jìn)行踐踏與破壞，而學(xué)生就以一片草坪與一兩只腳印來(lái)組織一個(gè)特異構(gòu)成。在這觀察、訓(xùn)練中，學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)物象的觀察與思維方式的轉(zhuǎn)變，這對(duì)他們今后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作至關(guān)重要。二、從興趣入手，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)興趣是一切教學(xué)成功的前提，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及創(chuàng)造性就能得到很大的提高。在教學(xué)中，以興趣為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們最大限度發(fā)揮自身潛能。一次教學(xué)中，一個(gè)學(xué)生遲遲未能找到自己的創(chuàng)作要點(diǎn)，教師了解到她平時(shí)是個(gè)卡通迷，就啟發(fā)她為什么不能用卡通形象來(lái)完成作業(yè)呢？后來(lái)，學(xué)生欣然接受，并以很快的速度設(shè)計(jì)出了一幅以生動(dòng)活潑的卡通形象為主題的構(gòu)成作品。在教學(xué)中，還可以以故事的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象力。一條船在大海上行駛，讓學(xué)生聯(lián)想一下這船會(huì)遇到哪些情況，例如：以船與海為主題，晴天，船在海面上正常行駛；月亮升起，船員在船上休閑、娛樂(lè)；狂風(fēng)驟雨中，船抵擋著風(fēng)浪；在風(fēng)暴中，船在海中傾斜；船沉了，船員坐著救生艇逃出生天。學(xué)生以一系列形象來(lái)表達(dá)點(diǎn)、線、面的三者關(guān)系，組合出一幅生動(dòng)的近似構(gòu)成。教師在平時(shí)教學(xué)中也會(huì)出示大量的視頻圖片與作品資料來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、在原有的藝術(shù)形式上進(jìn)行深化與再創(chuàng)造從古至今，設(shè)計(jì)的審美標(biāo)準(zhǔn)雖與社會(huì)發(fā)展等多種因素的改變而改變，但它始終脫離不了民族文化的肥沃土壤。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“只有民族的，才是世界的。”在我們幾千年的文化長(zhǎng)河中是有很多的文化元素值得我們參考與借鑒的，無(wú)論在器物造型、裝飾紋樣，其中的表情達(dá)意或寓意等方面都各具風(fēng)格特點(diǎn)。那么如何在多種設(shè)計(jì)元素的交叉點(diǎn)中尋找設(shè)計(jì)靈感并發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。平時(shí)可以讓學(xué)生收集相關(guān)資料，研究它們的圖案紋樣、造型特征，分析其特殊含義與文化內(nèi)涵，在經(jīng)過(guò)從感性到理性的認(rèn)識(shí)后，并在設(shè)計(jì)中進(jìn)行運(yùn)用。這些素材可以直接或間接的運(yùn)用在設(shè)計(jì)中，也可以進(jìn)行再創(chuàng)造，例如：京劇，它是我們的國(guó)粹，京劇的臉譜紋樣就極具民族特色。我們可以引導(dǎo)學(xué)生分析臉譜上的圖案特征，分解它的點(diǎn)、線、面，再重新結(jié)合現(xiàn)代美的形式做出抽象的再造組合。這其中就重在尋找傳統(tǒng)與現(xiàn)代的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，使之符合時(shí)代潮流的美學(xué)形式，又頗具民族文化的內(nèi)涵。四、應(yīng)在教學(xué)中合理引入多媒體技術(shù)隨著電腦技術(shù)的不斷普及與更新，大多數(shù)學(xué)生過(guò)于依賴電腦特效，使用電腦工具在各種圖案之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪切、拼接而忽視了什么才是設(shè)計(jì)。電腦技術(shù)確實(shí)給我們的設(shè)計(jì)活動(dòng)帶來(lái)了諸多好處，但在設(shè)計(jì)作品制作之前的草圖設(shè)計(jì)部分是不能忽視，這一環(huán)節(jié)應(yīng)要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)不同的主題來(lái)設(shè)計(jì)草圖。當(dāng)然，在這之后再用電腦技術(shù)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)修改與制作，這樣做的好處在于大量節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生也可以大膽進(jìn)行創(chuàng)作與修改。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用電腦完成作業(yè)，減輕重復(fù)性勞動(dòng)，而多媒體技術(shù)還方便讓學(xué)生賞析大量的視頻圖片資料以供設(shè)計(jì)作參考。五、構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制在教學(xué)中還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師講評(píng)都行，而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也可以從作品創(chuàng)意、構(gòu)圖形式、色彩搭配、表現(xiàn)效果等多方面入手。以正面評(píng)價(jià)為主，注意抓住學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，多給予鼓勵(lì)，讓其建立起學(xué)習(xí)的自信，為今后的努力找到方向，并在評(píng)價(jià)與展示的過(guò)程中，提高了學(xué)生的欣賞能力與創(chuàng)新思維能力及學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才應(yīng)是圍繞就業(yè)與實(shí)用來(lái)培養(yǎng)的，它應(yīng)該是具有創(chuàng)造力與表現(xiàn)力的綜合性人才。而平面構(gòu)成作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，就應(yīng)注重培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是目前教學(xué)改革的一項(xiàng)重大課題。《監(jiān)理理論》交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)《監(jiān)理理論》1前言1本人介紹《監(jiān)理理論》和《工程經(jīng)濟(jì)》兩門課的內(nèi)容;其中《監(jiān)理理論》只包括“進(jìn)度”和“費(fèi)用”兩部分。2學(xué)員的定位:經(jīng)過(guò)監(jiān)理培訓(xùn)或已經(jīng)學(xué)過(guò)《監(jiān)理概論》、進(jìn)度監(jiān)理》、《費(fèi)用監(jiān)理》3.我的“考前輔導(dǎo)”任務(wù)①引導(dǎo):說(shuō)說(shuō)大家如何復(fù)習(xí)②說(shuō)明:對(duì)“大綱”和“指南”中不清楚的地方作一些說(shuō)明③答疑:對(duì)一些疑難問(wèn)題作一些講解④分析:對(duì)03年考卷進(jìn)行分析4.希望大家實(shí)事求是,對(duì)一天一門課的輔導(dǎo)不能期望過(guò)高。(如果沒(méi)有一定的基礎(chǔ),“網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃”的畫圖和計(jì)算時(shí)間價(jià)值”的計(jì)算、“經(jīng)濟(jì)分析”等等,每一樣都不是天能教會(huì)的!)5時(shí)間倉(cāng)促+水平有限,歡迎批評(píng)指正。讓下次講得更好。前言2第一章基本知識(shí)關(guān)于工程項(xiàng)目的基本認(rèn)識(shí)(-)工程項(xiàng)目的概念由國(guó)家計(jì)委投資司和建設(shè)部標(biāo)準(zhǔn)定額研究所聯(lián)合編寫的《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)使用手冊(cè)》對(duì)建設(shè)項(xiàng)目下的定義是:“建設(shè)項(xiàng)目是指在一個(gè)總體設(shè)計(jì)或初步設(shè)計(jì)范圍內(nèi),由一個(gè)或若干個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的單項(xiàng)工程所組成,經(jīng)濟(jì)上實(shí)行統(tǒng)一核算,行政上有獨(dú)立的組織形式,實(shí)行統(tǒng)一管理的建設(shè)工程總體。凡屬于一個(gè)總體設(shè)計(jì)中的主要行政和相應(yīng)的配套工程、綜合利用工程、環(huán)境保護(hù)工程、供水供電工程、公路工程以及鐵路工程等,都只作為一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目。凡不屬于一個(gè)總體設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)上分別核算、工藝流程上沒(méi)有直接關(guān)系的幾個(gè)獨(dú)立工程,分別列為幾個(gè)建設(shè)項(xiàng)目?！惫こ添?xiàng)目三大目標(biāo)及其相互關(guān)系(P6)工程項(xiàng)目的三大目標(biāo):工程的質(zhì)量目標(biāo)、進(jìn)度目標(biāo)、費(fèi)用目標(biāo)。三者之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系:是它們之間既是矛盾的,又是統(tǒng)一的,既是互相制約的,又可以互相促進(jìn)。例如加快進(jìn)度,使費(fèi)用增加,但可以提前使用和收益;又如提高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),使費(fèi)用增加,但可以減少維修費(fèi)用,提高投資效益;又如質(zhì)量要求嚴(yán),使進(jìn)度受影響,但可以減少返工補(bǔ)修,節(jié)約了時(shí)間等。第一章基本知識(shí)3閆工程項(xiàng)目建設(shè)程序(P6)1.我國(guó)公路工程基本建設(shè)程序建竣工驗(yàn)收2世行貸款公路項(xiàng)目工作程序(項(xiàng)目周期)目+-閆工程項(xiàng)目建設(shè)程序(P6)4關(guān)于工程監(jiān)理的基本認(rèn)識(shí)(-)工程監(jiān)理的概念(P6)工程監(jiān)理不同于一般性的監(jiān)督管理,它是一個(gè)以嚴(yán)密制度構(gòu)成為顯著特征的綜合管理行為。其作用是制止建設(shè)行為的盲目性和隨意性,確保建設(shè)行為的合法性科學(xué)性、合理性和經(jīng)濟(jì)性。閂)工程監(jiān)理的行為主體及其相互關(guān)系(P6)1.行為主體:業(yè)主、監(jiān)理、承包商建設(shè)單位(業(yè)主):是指某項(xiàng)工程的投資者,并在工程建設(shè)的前期、實(shí)施階段對(duì)工程建設(shè)的費(fèi)用、進(jìn)度、質(zhì)量等重大問(wèn)題有決策權(quán)的單位或個(gè)人承建單位(承包商或承包單位):指通過(guò)投標(biāo)或其他某種方式取得某項(xiàng)工的施工權(quán),材料、設(shè)備的制造、供應(yīng)權(quán),并和建設(shè)單位簽定合同承擔(dān)工程費(fèi)用、進(jìn)度、質(zhì)量責(zé)任的單位或個(gè)人監(jiān)理工程師(單位):指依法成立的、獨(dú)立的、智力密集的從事工程監(jiān)理業(yè)務(wù)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體,受建設(shè)單位的委托并與其簽定監(jiān)理合同,承擔(dān)工程建設(shè)監(jiān)理業(yè)務(wù)的單位。2.相互關(guān)系業(yè)主~承包商為發(fā)包與承包的經(jīng)濟(jì)合同關(guān)系業(yè)主~監(jiān)理為委托與被委托合同關(guān)系,由監(jiān)理委托合同確定監(jiān)理~承包人為監(jiān)理與被監(jiān)理關(guān)系,由業(yè)主與承包商簽定的合同確定;關(guān)于工程監(jiān)理的基本認(rèn)識(shí)5閆工程監(jiān)理體制的管理模式及其優(yōu)缺點(diǎn)(P7)1我國(guó)公路工程施工監(jiān)理基礎(chǔ)與模式它以國(guó)際通用的FIDC土木工程合同為基礎(chǔ),形成的:業(yè)主監(jiān)理和承包商三方互相制約,以監(jiān)理為核心的管理模式2工程監(jiān)理的優(yōu)點(diǎn)①建設(shè)各方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任更為合理、明確,有利建設(shè)各方克服隨意性增強(qiáng)合同意識(shí),同時(shí)由于賦予監(jiān)理工程師在各階段的全面監(jiān)督管理權(quán)限,特別是財(cái)務(wù)支付的簽認(rèn)與否決權(quán),使施工單位的各項(xiàng)工作與其經(jīng)濟(jì)利益掛鉤而能真正起到監(jiān)控作用,促進(jìn)工程項(xiàng)目三大目標(biāo)優(yōu)化②由技術(shù)密集型的專家集團(tuán)作為監(jiān)理工程師行使權(quán)力,有利于提高管理水平,有利于積累經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目管理向?qū)I(yè)化、社會(huì)化轉(zhuǎn)變。③新體制有利于轉(zhuǎn)變各級(jí)政府主管部門的職能,使其由事無(wú)巨細(xì)一手抓的狀況中解脫出來(lái),增強(qiáng)其宏觀調(diào)控作用。④由于突出了監(jiān)理單位的管理和協(xié)調(diào)作用,從而有利于減少甲、乙雙方的糾紛促使建設(shè)活動(dòng)順暢進(jìn)行閆工程監(jiān)理體制的管理模式及其優(yōu)缺點(diǎn)(P7)6三、工程監(jiān)理制度的發(fā)展情況(-)國(guó)外工程監(jiān)理制度QS—英聯(lián)邦皇家測(cè)量師協(xié)會(huì)1.國(guó)外幾種監(jiān)理模式:計(jì)劃師測(cè)量師土木工程師CM一美國(guó)紐約州立大學(xué)湯姆遜教授方法CM經(jīng)理業(yè)主土木工程師PM項(xiàng)目管理一國(guó)際土木工程咨詢協(xié)會(huì)(FIDIC)2監(jiān)理的相關(guān)學(xué)科和監(jiān)理人員的理論知識(shí)學(xué)科:投資學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織論、監(jiān)理學(xué)知識(shí):技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律三、工程監(jiān)理制度的發(fā)展情況7(=)我國(guó)實(shí)行工程施工監(jiān)理制度的必要性(P129)①是我國(guó)工程建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要②是我國(guó)工程建設(shè)領(lǐng)域深化體制改革的需要③是在工程建設(shè)領(lǐng)域發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要④是堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放,積極引進(jìn)境外建設(shè)資金、大力發(fā)展對(duì)外承包工程和勞務(wù)合同⑤也是我國(guó)建設(shè)行業(yè)與國(guó)際市場(chǎng)接軌的需要。(=)我國(guó)實(shí)行工程施工監(jiān)理制度的必要性(P129)8第二章公路工程施工監(jiān)理體制和公路工程質(zhì)量保證體系公路工程質(zhì)量保證體系1.我國(guó)公路工程質(zhì)量保證體系的組成(三個(gè)環(huán)節(jié))(P13公路工程實(shí)行政府監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)理、企業(yè)自檢的質(zhì)量保證體系。三級(jí)質(zhì)保體系中政府監(jiān)督處于最高層2.各環(huán)節(jié)的地位和作用(P13政府監(jiān)督:龍頭主導(dǎo)地位,強(qiáng)化政府監(jiān)督的作用,能使質(zhì)量保證體系有序而高效地運(yùn)作社會(huì)監(jiān)理:處于工程管理核心地位,在政府監(jiān)督的管理下,對(duì)工程實(shí)施不間斷、全過(guò)程、全方位的監(jiān)理,其工作優(yōu)劣對(duì)工程質(zhì)量有重大影施工企業(yè):處于公路工程產(chǎn)品直接生產(chǎn)者(工程質(zhì)量直接形成者)的地位在質(zhì)量保證體系中有特別重要的作用實(shí)行施工企業(yè)自檢是實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)三大目標(biāo)的必要條件,建立完善的施工企業(yè)自檢系統(tǒng)是形成公路工程質(zhì)量保證體系的前提條件第二章公路工程施工監(jiān)理體制和公路工程質(zhì)量保證體系9、政府監(jiān)督政府監(jiān)督的含義:(P13)政府監(jiān)督是指政府建設(shè)主管部門和工程質(zhì)量監(jiān)督部門對(duì)建設(shè)單位的建設(shè)活動(dòng)實(shí)行監(jiān)督管理,以及對(duì)社會(huì)監(jiān)理的監(jiān)督管理。2.政府監(jiān)督的性質(zhì):(P13)強(qiáng)制性:其管理職能是通過(guò)授權(quán)于法來(lái)實(shí)現(xiàn)的,參加建設(shè)的各方都必須接受其監(jiān)督管理執(zhí)法性:主要依據(jù)國(guó)家法律、法規(guī)、方針政策、技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)督,并嚴(yán)格按規(guī)定的監(jiān)督程序行使職權(quán)。宏觀性:它側(cè)重于宏觀的社會(huì)效益,保證建設(shè)行為的規(guī)范性,維護(hù)國(guó)家利益和社會(huì)公眾的利益以及工程建設(shè)各參與者的合法權(quán)益。對(duì)一項(xiàng)具體的工程建設(shè)來(lái)說(shuō),不是直接的、連續(xù)不斷的監(jiān)理。全面性:它是針對(duì)整個(gè)工程建設(shè)活動(dòng)的就管理空間而言覆蓋了社會(huì)就一個(gè)工程項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程而言,則貫穿于建設(shè)的全過(guò)程3.政府監(jiān)督的依據(jù)(1)政策,法律與法規(guī)2)部委的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn);3設(shè)計(jì)文件;、政府監(jiān)督10交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件11交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件12交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件13交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件14交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件15交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件16交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件17交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件18交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件19交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件20交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件21交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件22交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件23交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件24交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件25交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件26交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件27交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件28交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件29交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件30交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件31交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件32交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件33交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件34交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件35交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件36交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件37交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件38交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件39交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件40交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件41交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件42交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件43交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件44交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件45交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件46交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件47交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件48交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件49交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件50交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件51交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件52交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件53交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件54交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件55交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件56交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件57交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件58交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件59交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件60交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件61交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件62交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件63交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件64交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件65交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件66交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件67交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件68交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件69交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件70交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件71交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件72交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件73交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件74交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件75交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件76交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件77交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件78交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件79交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件80交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件81交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件82交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件83交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件84交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件85交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件86交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件87交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件88交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件89交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件90交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件91交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件92交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件93交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件94交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件95交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件96交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件97交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件98交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件99交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件100交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件101交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件102交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件103交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件104交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件105交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件106交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件107交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件108交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件109交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件110交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件111交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件112交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件113交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件114交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件115交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件116交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件117交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件118交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件119交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件120交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件121交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件122交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件123交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件124交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件125《監(jiān)理理論》考前輔導(dǎo)講稿(初稿)交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)《監(jiān)理理論》考前輔導(dǎo)講稿(初稿)前言1本人介紹《監(jiān)理理論》和《工程經(jīng)濟(jì)》兩門課的內(nèi)容;其中《監(jiān)理理論》只包括“進(jìn)度”和“費(fèi)用”兩部分。2學(xué)員的定位:經(jīng)過(guò)監(jiān)理培訓(xùn)或已經(jīng)學(xué)過(guò)《監(jiān)理概論》、進(jìn)度監(jiān)理》、《費(fèi)用監(jiān)理》3.我的“考前輔導(dǎo)”任務(wù)①引導(dǎo):說(shuō)說(shuō)大家如何復(fù)習(xí)②說(shuō)明:對(duì)“大綱”和“指南”中不清楚的地方作一些說(shuō)明③答疑:對(duì)一些疑難問(wèn)題作一些講解④分析:對(duì)03年考卷進(jìn)行分析4.希望大家實(shí)事求是,對(duì)一天一門課的輔導(dǎo)不能期望過(guò)高。(如果沒(méi)有一定的基礎(chǔ),“網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃”的畫圖和計(jì)算時(shí)間價(jià)值”的計(jì)算、“經(jīng)濟(jì)分析”等等,每一樣都不是天能教會(huì)的!)5時(shí)間倉(cāng)促+水平有限,歡迎批評(píng)指正。讓下次講得更好。第一章基本知識(shí)關(guān)于工程項(xiàng)目的基本認(rèn)識(shí)(-)工程項(xiàng)目的概念由國(guó)家計(jì)委投資司和建設(shè)部標(biāo)準(zhǔn)定額研究所聯(lián)合編寫的《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)使用手冊(cè)》對(duì)建設(shè)項(xiàng)目下的定義是:“建設(shè)項(xiàng)目是指在一個(gè)總體設(shè)計(jì)或初步設(shè)計(jì)范圍內(nèi),由一個(gè)或若干個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的單項(xiàng)工程所組成,經(jīng)濟(jì)上實(shí)行統(tǒng)一核算,行政上有獨(dú)立的組織形式,實(shí)行統(tǒng)一管理的建設(shè)工程總體。凡屬于一個(gè)總體設(shè)計(jì)中的主要行政和相應(yīng)的配套工程、綜合利用工程、環(huán)境保護(hù)工程、供水供電工程、公路工程以及鐵路工程等,都只作為一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目。凡不屬于一個(gè)總體設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)上分別核算、工藝流程上沒(méi)有直接關(guān)系的幾個(gè)獨(dú)立工程,分別列為幾個(gè)建設(shè)項(xiàng)目?！惫こ添?xiàng)目三大目標(biāo)及其相互關(guān)系(P6)工程項(xiàng)目的三大目標(biāo):工程的質(zhì)量目標(biāo)、進(jìn)度目標(biāo)、費(fèi)用目標(biāo)。三者之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系:是它們之間既是矛盾的,又是統(tǒng)一的,既是互相制約的,又可以互相促進(jìn)。例如加快進(jìn)度,使費(fèi)用增加,但可以提前使用和收益;又如提高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),使費(fèi)用增加,但可以減少維修費(fèi)用,提高投資效益;又如質(zhì)量要求嚴(yán),使進(jìn)度受影響,但可以減少返工補(bǔ)修,節(jié)約了時(shí)間等。鄧小平曾說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起！"從中，我們可以感受到了信息技術(shù)對(duì)于孩子們的重要性。如今，隨著青海省"改薄項(xiàng)目"的實(shí)施，我校信息技術(shù)硬件得到很大提高，孩子們終于認(rèn)識(shí)了電腦?？尚畔⒓夹g(shù)教育畢竟是一門新興學(xué)科，對(duì)其教育規(guī)律的研究也較為薄弱。本人就近些年從事農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行淺薄分析并提出相對(duì)應(yīng)的解決策略。1.對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行淺薄分析1.1思想認(rèn)識(shí)的偏差。總認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)、美術(shù)等課程一樣，是可有可無(wú)的。大多數(shù)農(nóng)村信息技術(shù)課的教師則把信息技術(shù)課當(dāng)作是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的簡(jiǎn)單操作與訓(xùn)練，而家長(zhǎng)則認(rèn)為是教會(huì)孩子們?nèi)绾紊暇W(wǎng)、玩游戲，會(huì)嚴(yán)重影響孩子身心健康與學(xué)習(xí)成績(jī)。1.2學(xué)習(xí)環(huán)境的的困擾。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，即使部分家庭已經(jīng)擁有自己的電腦，但仍因缺乏專業(yè)化的知識(shí)及家庭繁雜勞動(dòng)的影響，使學(xué)生平時(shí)與電腦很少接觸，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較困惑。1.3師資力量的限制。信息技術(shù)教師隊(duì)伍專業(yè)性不夠強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。即大部分信息技術(shù)教師均是兼職，并沒(méi)有系統(tǒng)地接受信息技術(shù)專業(yè)化教育，雖有一定的教學(xué)知識(shí)和課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在教學(xué)方法上習(xí)慣于原有的學(xué)科教學(xué)的慣性遷移，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)關(guān)注不夠。2.對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀提出相對(duì)應(yīng)的解決策略面對(duì)這些不利因素，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)，初步具備適應(yīng)信息化社會(huì)生存能力，成了從事此門課程教學(xué)的教師必須要花大力氣研究的問(wèn)題。2.1注意對(duì)信息技術(shù)課程興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。來(lái)自農(nóng)村的孩子大多都沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)計(jì)算機(jī)的大門呢？那就要靠學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，鍵盤鼠標(biāo)操作在電腦教學(xué)入門中占一定的地位，但對(duì)于一些只有9-12歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥的鍵盤學(xué)習(xí)根本就提不起興趣。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)選擇一些教學(xué)軟件如金山打字通等，促使學(xué)始終保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒，并且從中享受到學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高。2.2理論與實(shí)踐結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，大膽實(shí)踐。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這門課要培養(yǎng)的是鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，大膽實(shí)踐。讓學(xué)生在實(shí)踐中去消化教師講的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自己的技能，進(jìn)而進(jìn)行大膽的探索和創(chuàng)造。一般一堂信息技術(shù)課只安排10-15分鐘講理論，剩下的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)。教師在回答學(xué)生上機(jī)過(guò)程中提出的各種問(wèn)題時(shí)，要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用。2.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)的指導(dǎo)思想。第一堂信息技術(shù)課要向?qū)W生明確本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)解決好為什么學(xué)的問(wèn)題。此后結(jié)合課程目標(biāo)要求，提出每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)?？赡軐W(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化。同時(shí)注意將任務(wù)簡(jiǎn)化，同時(shí)將學(xué)生任務(wù)簡(jiǎn)化為基礎(chǔ)與技巧兩部分，便于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，保持良好的學(xué)習(xí)情緒?；A(chǔ)部分內(nèi)容少，便于教學(xué)，務(wù)必嚴(yán)格把關(guān)，確保每位學(xué)生都學(xué)會(huì)，技巧部分注意方法教學(xué)，不必一一細(xì)講，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摸索學(xué)習(xí)，從使學(xué)生從一開(kāi)接觸計(jì)算機(jī)就有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以便于在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.4合理運(yùn)用學(xué)習(xí)的組織形式。學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式通常有三種：第一種是競(jìng)爭(zhēng)性組織結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系互相對(duì)立。大部分學(xué)生在心地里都有一種要比別人強(qiáng)的心理，要善于利用好學(xué)生的這種心理，讓他們之間形成相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自覺(jué)性；第二種是個(gè)別化組織結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系是互相獨(dú)立的，每一位學(xué)生的天資都不是一樣的，有的接受能力比較快，而有的卻不近人意，所以在一定的時(shí)間里對(duì)此類學(xué)生實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)；第三種協(xié)作組織結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者之間協(xié)同工作并共同分享學(xué)習(xí)目標(biāo)，此種方法在教育教學(xué)中用的最普遍的一種。合理運(yùn)用學(xué)習(xí)的組織形式，有助于提高課堂教學(xué)效果。總之，信息技術(shù)課程的教學(xué)必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，兼顧學(xué)生的全面發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的精神、道德、文化和社會(huì)等多方面的發(fā)展。而作為信息技術(shù)教育者，應(yīng)不斷努力，熟練掌握多媒體技術(shù)，不斷充實(shí)自己，用現(xiàn)代技術(shù)武裝自己，以便服務(wù)于教育教學(xué)。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)展，我們的生活已經(jīng)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)活動(dòng)密不可分了，大到園林建筑設(shè)計(jì)、公路上奔跑的汽車、室內(nèi)精美的裝修，小到電腦屏幕上的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)、人們隨身攜帶的手機(jī)，甚至于一個(gè)飲水的杯子等等。設(shè)計(jì)活動(dòng)已經(jīng)滲透到我們生活中的方方面面，影響著我們的生活方式。而平面構(gòu)成是設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)，是國(guó)內(nèi)外藝術(shù)院校中設(shè)計(jì)專業(yè)必修的一門專業(yè)課程。它是在二維空間的平面上，研究如何創(chuàng)造形象，如何處理形象與形象之間的關(guān)系，探索形象的組合、排列方式，并的按照美的形式法則，構(gòu)成符合目的的新的圖案。目前，我國(guó)在平面構(gòu)成的教學(xué)中普遍存在側(cè)重基礎(chǔ)原理與概念的講解，重視技法上的表現(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。大量的、長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)訓(xùn)練中，學(xué)生思維僵硬，他們的練習(xí)多是模仿前人的設(shè)計(jì)作品，缺乏新意。隨著電腦、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的普及，使得學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)越來(lái)越依賴于信息技術(shù)手段。學(xué)生重視的是如何運(yùn)用信息技術(shù)手段去刺激人的感官，作品求新扮酷、構(gòu)思離奇、造型怪異，雖在視覺(jué)上一時(shí)新奇，但很多缺乏文化內(nèi)涵，無(wú)法打動(dòng)人的內(nèi)心世界。平面構(gòu)成教學(xué)作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。一位日本著名構(gòu)成教育家朝倉(cāng)直巳先生說(shuō)過(guò)：“一位優(yōu)秀的設(shè)計(jì)藝術(shù)家，需要有敏銳的美感及豐富的創(chuàng)意，最重要的是要有創(chuàng)新思維。”而平面構(gòu)成的教學(xué)核心就是這創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，設(shè)計(jì)理念、手段和方法都在不斷變化，作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的平面構(gòu)成教學(xué)也應(yīng)跟上時(shí)代步伐，擺脫過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立新的教學(xué)理念。一方面，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，注意講解各知識(shí)點(diǎn)和基本規(guī)律。另一方面，就要注意在教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練中充分發(fā)揮想象能力與創(chuàng)造能力，使每一次的作業(yè)都能有自己的創(chuàng)意。在學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練中能充分體現(xiàn)出實(shí)踐性與多樣性，不要千篇一律，使創(chuàng)新意識(shí)逐漸溶入到學(xué)生的思維中。那么，如何在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的思維，展開(kāi)他們想象的翅膀，使創(chuàng)新意識(shí)植入他們的頭腦之中，以下在教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)看法：一、從生活中去尋找設(shè)計(jì)的靈感我們要善于從平凡的自然界與生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，讓學(xué)生懂得藝術(shù)來(lái)源于生活。讓學(xué)生把目光投入到生活與大自然中，去感受自然，感受生活，并能有自己的獨(dú)特見(jiàn)解?？蓵r(shí)常訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物象的觀察方法，帶領(lǐng)他們到室外去寫生、去拍照等等。針對(duì)職高學(xué)生基礎(chǔ)較弱的特點(diǎn)，在講課時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生大量聯(lián)系平凡的實(shí)際生活，使枯燥的理論知識(shí)易理解，并設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)中運(yùn)用。在教學(xué)中，教師可設(shè)置一些主題訓(xùn)練，觀察身邊的物象，發(fā)現(xiàn)其中客觀存在的一些點(diǎn)、線、面元素，并對(duì)其進(jìn)行歸納整理，做抽象表達(dá)。例如：讓學(xué)生觀察小區(qū)中的景色，有房屋、樹(shù)木、飛鳥、人等，以房屋與樹(shù)為主題，讓學(xué)生采取橫向、縱向多角度的進(jìn)行觀察，對(duì)物象進(jìn)行點(diǎn)、線、面、體的歸納整理，采用抽象一些的表達(dá)方式在畫面中進(jìn)行多重的組織、排列，使之呈現(xiàn)新的美感。再如：校園內(nèi)的一片草坪，長(zhǎng)勢(shì)很好，但時(shí)常有不良學(xué)生對(duì)其進(jìn)行踐踏與破壞，而學(xué)生就以一片草坪與一兩只腳印來(lái)組織一個(gè)特異構(gòu)成。在這觀察、訓(xùn)練中，學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)物象的觀察與思維方式的轉(zhuǎn)變，這對(duì)他們今后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作至關(guān)重要。二、從興趣入手，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)興趣是一切教學(xué)成功的前提，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及創(chuàng)造性就能得到很大的提高。在教學(xué)中，以興趣為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們最大限度發(fā)揮自身潛能。一次教學(xué)中，一個(gè)學(xué)生遲遲未能找到自己的創(chuàng)作要點(diǎn)，教師了解到她平時(shí)是個(gè)卡通迷，就啟發(fā)她為什么不能用卡通形象來(lái)完成作業(yè)呢？后來(lái)，學(xué)生欣然接受，并以很快的速度設(shè)計(jì)出了一幅以生動(dòng)活潑的卡通形象為主題的構(gòu)成作品。在教學(xué)中，還可以以故事的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象力。一條船在大海上行駛，讓學(xué)生聯(lián)想一下這船會(huì)遇到哪些情況，例如：以船與海為主題，晴天，船在海面上正常行駛；月亮升起，船員在船上休閑、娛樂(lè)；狂風(fēng)驟雨中，船抵擋著風(fēng)浪；在風(fēng)暴中，船在海中傾斜；船沉了，船員坐著救生艇逃出生天。學(xué)生以一系列形象來(lái)表達(dá)點(diǎn)、線、面的三者關(guān)系，組合出一幅生動(dòng)的近似構(gòu)成。教師在平時(shí)教學(xué)中也會(huì)出示大量的視頻圖片與作品資料來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、在原有的藝術(shù)形式上進(jìn)行深化與再創(chuàng)造從古至今，設(shè)計(jì)的審美標(biāo)準(zhǔn)雖與社會(huì)發(fā)展等多種因素的改變而改變，但它始終脫離不了民族文化的肥沃土壤。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“只有民族的，才是世界的?！痹谖覀儙浊甑奈幕L(zhǎng)河中是有很多的文化元素值得我們參考與借鑒的，無(wú)論在器物造型、裝飾紋樣，其中的表情達(dá)意或寓意等方面都各具風(fēng)格特點(diǎn)。那么如何在多種設(shè)計(jì)元素的交叉點(diǎn)中尋找設(shè)計(jì)靈感并發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。平時(shí)可以讓學(xué)生收集相關(guān)資料，研究它們的圖案紋樣、造型特征，分析其特殊含義與文化內(nèi)涵，在經(jīng)過(guò)從感性到理性的認(rèn)識(shí)后，并在設(shè)計(jì)中進(jìn)行運(yùn)用。這些素材可以直接或間接的運(yùn)用在設(shè)計(jì)中，也可以進(jìn)行再創(chuàng)造，例如：京劇，它是我們的國(guó)粹，京劇的臉譜紋樣就極具民族特色。我們可以引導(dǎo)學(xué)生分析臉譜上的圖案特征，分解它的點(diǎn)、線、面，再重新結(jié)合現(xiàn)代美的形式做出抽象的再造組合。這其中就重在尋找傳統(tǒng)與現(xiàn)代的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，使之符合時(shí)代潮流的美學(xué)形式，又頗具民族文化的內(nèi)涵。四、應(yīng)在教學(xué)中合理引入多媒體技術(shù)隨著電腦技術(shù)的不斷普及與更新，大多數(shù)學(xué)生過(guò)于依賴電腦特效，使用電腦工具在各種圖案之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪切、拼接而忽視了什么才是設(shè)計(jì)。電腦技術(shù)確實(shí)給我們的設(shè)計(jì)活動(dòng)帶來(lái)了諸多好處，但在設(shè)計(jì)作品制作之前的草圖設(shè)計(jì)部分是不能忽視，這一環(huán)節(jié)應(yīng)要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)不同的主題來(lái)設(shè)計(jì)草圖。當(dāng)然，在這之后再用電腦技術(shù)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)修改與制作，這樣做的好處在于大量節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生也可以大膽進(jìn)行創(chuàng)作與修改。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用電腦完成作業(yè)，減輕重復(fù)性勞動(dòng)，而多媒體技術(shù)還方便讓學(xué)生賞析大量的視頻圖片資料以供設(shè)計(jì)作參考。五、構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制在教學(xué)中還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師講評(píng)都行，而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也可以從作品創(chuàng)意、構(gòu)圖形式、色彩搭配、表現(xiàn)效果等多方面入手。以正面評(píng)價(jià)為主，注意抓住學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，多給予鼓勵(lì)，讓其建立起學(xué)習(xí)的自信，為今后的努力找到方向，并在評(píng)價(jià)與展示的過(guò)程中，提高了學(xué)生的欣賞能力與創(chuàng)新思維能力及學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才應(yīng)是圍繞就業(yè)與實(shí)用來(lái)培養(yǎng)的，它應(yīng)該是具有創(chuàng)造力與表現(xiàn)力的綜合性人才。而平面構(gòu)成作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，就應(yīng)注重培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是目前教學(xué)改革的一項(xiàng)重大課題。《監(jiān)理理論》交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)《監(jiān)理理論》126前言1本人介紹《監(jiān)理理論》和《工程經(jīng)濟(jì)》兩門課的內(nèi)容;其中《監(jiān)理理論》只包括“進(jìn)度”和“費(fèi)用”兩部分。2學(xué)員的定位:經(jīng)過(guò)監(jiān)理培訓(xùn)或已經(jīng)學(xué)過(guò)《監(jiān)理概論》、進(jìn)度監(jiān)理》、《費(fèi)用監(jiān)理》3.我的“考前輔導(dǎo)”任務(wù)①引導(dǎo):說(shuō)說(shuō)大家如何復(fù)習(xí)②說(shuō)明:對(duì)“大綱”和“指南”中不清楚的地方作一些說(shuō)明③答疑:對(duì)一些疑難問(wèn)題作一些講解④分析:對(duì)03年考卷進(jìn)行分析4.希望大家實(shí)事求是,對(duì)一天一門課的輔導(dǎo)不能期望過(guò)高。(如果沒(méi)有一定的基礎(chǔ),“網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃”的畫圖和計(jì)算時(shí)間價(jià)值”的計(jì)算、“經(jīng)濟(jì)分析”等等,每一樣都不是天能教會(huì)的!)5時(shí)間倉(cāng)促+水平有限,歡迎批評(píng)指正。讓下次講得更好。前言127第一章基本知識(shí)關(guān)于工程項(xiàng)目的基本認(rèn)識(shí)(-)工程項(xiàng)目的概念由國(guó)家計(jì)委投資司和建設(shè)部標(biāo)準(zhǔn)定額研究所聯(lián)合編寫的《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)使用手冊(cè)》對(duì)建設(shè)項(xiàng)目下的定義是:“建設(shè)項(xiàng)目是指在一個(gè)總體設(shè)計(jì)或初步設(shè)計(jì)范圍內(nèi),由一個(gè)或若干個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的單項(xiàng)工程所組成,經(jīng)濟(jì)上實(shí)行統(tǒng)一核算,行政上有獨(dú)立的組織形式,實(shí)行統(tǒng)一管理的建設(shè)工程總體。凡屬于一個(gè)總體設(shè)計(jì)中的主要行政和相應(yīng)的配套工程、綜合利用工程、環(huán)境保護(hù)工程、供水供電工程、公路工程以及鐵路工程等,都只作為一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目。凡不屬于一個(gè)總體設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)上分別核算、工藝流程上沒(méi)有直接關(guān)系的幾個(gè)獨(dú)立工程,分別列為幾個(gè)建設(shè)項(xiàng)目。”工程項(xiàng)目三大目標(biāo)及其相互關(guān)系(P6)工程項(xiàng)目的三大目標(biāo):工程的質(zhì)量目標(biāo)、進(jìn)度目標(biāo)、費(fèi)用目標(biāo)。三者之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系:是它們之間既是矛盾的,又是統(tǒng)一的,既是互相制約的,又可以互相促進(jìn)。例如加快進(jìn)度,使費(fèi)用增加,但可以提前使用和收益;又如提高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),使費(fèi)用增加,但可以減少維修費(fèi)用,提高投資效益;又如質(zhì)量要求嚴(yán),使進(jìn)度受影響,但可以減少返工補(bǔ)修,節(jié)約了時(shí)間等。第一章基本知識(shí)128閆工程項(xiàng)目建設(shè)程序(P6)1.我國(guó)公路工程基本建設(shè)程序建竣工驗(yàn)收2世行貸款公路項(xiàng)目工作程序(項(xiàng)目周期)目+-閆工程項(xiàng)目建設(shè)程序(P6)129關(guān)于工程監(jiān)理的基本認(rèn)識(shí)(-)工程監(jiān)理的概念(P6)工程監(jiān)理不同于一般性的監(jiān)督管理,它是一個(gè)以嚴(yán)密制度構(gòu)成為顯著特征的綜合管理行為。其作用是制止建設(shè)行為的盲目性和隨意性,確保建設(shè)行為的合法性科學(xué)性、合理性和經(jīng)濟(jì)性。閂)工程監(jiān)理的行為主體及其相互關(guān)系(P6)1.行為主體:業(yè)主、監(jiān)理、承包商建設(shè)單位(業(yè)主):是指某項(xiàng)工程的投資者,并在工程建設(shè)的前期、實(shí)施階段對(duì)工程建設(shè)的費(fèi)用、進(jìn)度、質(zhì)量等重大問(wèn)題有決策權(quán)的單位或個(gè)人承建單位(承包商或承包單位):指通過(guò)投標(biāo)或其他某種方式取得某項(xiàng)工的施工權(quán),材料、設(shè)備的制造、供應(yīng)權(quán),并和建設(shè)單位簽定合同承擔(dān)工程費(fèi)用、進(jìn)度、質(zhì)量責(zé)任的單位或個(gè)人監(jiān)理工程師(單位):指依法成立的、獨(dú)立的、智力密集的從事工程監(jiān)理業(yè)務(wù)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體,受建設(shè)單位的委托并與其簽定監(jiān)理合同,承擔(dān)工程建設(shè)監(jiān)理業(yè)務(wù)的單位。2.相互關(guān)系業(yè)主~承包商為發(fā)包與承包的經(jīng)濟(jì)合同關(guān)系業(yè)主~監(jiān)理為委托與被委托合同關(guān)系,由監(jiān)理委托合同確定監(jiān)理~承包人為監(jiān)理與被監(jiān)理關(guān)系,由業(yè)主與承包商簽定的合同確定;關(guān)于工程監(jiān)理的基本認(rèn)識(shí)130閆工程監(jiān)理體制的管理模式及其優(yōu)缺點(diǎn)(P7)1我國(guó)公路工程施工監(jiān)理基礎(chǔ)與模式它以國(guó)際通用的FIDC土木工程合同為基礎(chǔ),形成的:業(yè)主監(jiān)理和承包商三方互相制約,以監(jiān)理為核心的管理模式2工程監(jiān)理的優(yōu)點(diǎn)①建設(shè)各方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任更為合理、明確,有利建設(shè)各方克服隨意性增強(qiáng)合同意識(shí),同時(shí)由于賦予監(jiān)理工程師在各階段的全面監(jiān)督管理權(quán)限,特別是財(cái)務(wù)支付的簽認(rèn)與否決權(quán),使施工單位的各項(xiàng)工作與其經(jīng)濟(jì)利益掛鉤而能真正起到監(jiān)控作用,促進(jìn)工程項(xiàng)目三大目標(biāo)優(yōu)化②由技術(shù)密集型的專家集團(tuán)作為監(jiān)理工程師行使權(quán)力,有利于提高管理水平,有利于積累經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目管理向?qū)I(yè)化、社會(huì)化轉(zhuǎn)變。③新體制有利于轉(zhuǎn)變各級(jí)政府主管部門的職能,使其由事無(wú)巨細(xì)一手抓的狀況中解脫出來(lái),增強(qiáng)其宏觀調(diào)控作用。④由于突出了監(jiān)理單位的管理和協(xié)調(diào)作用,從而有利于減少甲、乙雙方的糾紛促使建設(shè)活動(dòng)順暢進(jìn)行閆工程監(jiān)理體制的管理模式及其優(yōu)缺點(diǎn)(P7)131三、工程監(jiān)理制度的發(fā)展情況(-)國(guó)外工程監(jiān)理制度QS—英聯(lián)邦皇家測(cè)量師協(xié)會(huì)1.國(guó)外幾種監(jiān)理模式:計(jì)劃師測(cè)量師土木工程師CM一美國(guó)紐約州立大學(xué)湯姆遜教授方法CM經(jīng)理業(yè)主土木工程師PM項(xiàng)目管理一國(guó)際土木工程咨詢協(xié)會(huì)(FIDIC)2監(jiān)理的相關(guān)學(xué)科和監(jiān)理人員的理論知識(shí)學(xué)科:投資學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織論、監(jiān)理學(xué)知識(shí):技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律三、工程監(jiān)理制度的發(fā)展情況132(=)我國(guó)實(shí)行工程施工監(jiān)理制度的必要性(P129)①是我國(guó)工程建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要②是我國(guó)工程建設(shè)領(lǐng)域深化體制改革的需要③是在工程建設(shè)領(lǐng)域發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要④是堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放,積極引進(jìn)境外建設(shè)資金、大力發(fā)展對(duì)外承包工程和勞務(wù)合同⑤也是我國(guó)建設(shè)行業(yè)與國(guó)際市場(chǎng)接軌的需要。(=)我國(guó)實(shí)行工程施工監(jiān)理制度的必要性(P129)133第二章公路工程施工監(jiān)理體制和公路工程質(zhì)量保證體系公路工程質(zhì)量保證體系1.我國(guó)公路工程質(zhì)量保證體系的組成(三個(gè)環(huán)節(jié))(P13公路工程實(shí)行政府監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)理、企業(yè)自檢的質(zhì)量保證體系。三級(jí)質(zhì)保體系中政府監(jiān)督處于最高層2.各環(huán)節(jié)的地位和作用(P13政府監(jiān)督:龍頭主導(dǎo)地位,強(qiáng)化政府監(jiān)督的作用,能使質(zhì)量保證體系有序而高效地運(yùn)作社會(huì)監(jiān)理:處于工程管理核心地位,在政府監(jiān)督的管理下,對(duì)工程實(shí)施不間斷、全過(guò)程、全方位的監(jiān)理,其工作優(yōu)劣對(duì)工程質(zhì)量有重大影施工企業(yè):處于公路工程產(chǎn)品直接生產(chǎn)者(工程質(zhì)量直接形成者)的地位在質(zhì)量保證體系中有特別重要的作用實(shí)行施工企業(yè)自檢是實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)三大目標(biāo)的必要條件,建立完善的施工企業(yè)自檢系統(tǒng)是形成公路工程質(zhì)量保證體系的前提條件第二章公路工程施工監(jiān)理體制和公路工程質(zhì)量保證體系134、政府監(jiān)督政府監(jiān)督的含義:(P13)政府監(jiān)督是指政府建設(shè)主管部門和工程質(zhì)量監(jiān)督部門對(duì)建設(shè)單位的建設(shè)活動(dòng)實(shí)行監(jiān)督管理,以及對(duì)社會(huì)監(jiān)理的監(jiān)督管理。2.政府監(jiān)督的性質(zhì):(P13)強(qiáng)制性:其管理職能是通過(guò)授權(quán)于法來(lái)實(shí)現(xiàn)的,參加建設(shè)的各方都必須接受其監(jiān)督管理執(zhí)法性:主要依據(jù)國(guó)家法律、法規(guī)、方針政策、技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)督,并嚴(yán)格按規(guī)定的監(jiān)督程序行使職權(quán)。宏觀性:它側(cè)重于宏觀的社會(huì)效益,保證建設(shè)行為的規(guī)范性,維護(hù)國(guó)家利益和社會(huì)公眾的利益以及工程建設(shè)各參與者的合法權(quán)益。對(duì)一項(xiàng)具體的工程建設(shè)來(lái)說(shuō),不是直接的、連續(xù)不斷的監(jiān)理。全面性:它是針對(duì)整個(gè)工程建設(shè)活動(dòng)的就管理空間而言覆蓋了社會(huì)就一個(gè)工程項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程而言,則貫穿于建設(shè)的全過(guò)程3.政府監(jiān)督的依據(jù)(1)政策,法律與法規(guī)2)部委的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn);3設(shè)計(jì)文件;、政府監(jiān)督135交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件136交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件137交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件138交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件139交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件140交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件141交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件142交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件143交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件144交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件145交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件146交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件147交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件148交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件149交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件150交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件151交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件152交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件153交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件154交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件155交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件156交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件157交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件158交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件159交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件160交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件161交通部監(jiān)理工程師考試監(jiān)理理論考前輔導(dǎo)課件162交通部監(jiān)理工程師