我和我的祖國教學反思模板精選-我的祖國教學反思

我和我的祖國教學反思模板精選_我的祖國教學反思一、教學設計的基本思想。

1、關于現(xiàn)代詩歌在學校語文教學中的一些思索。

由于初三教學任務的繁重性與中考的緊迫性，作為教材重要內(nèi)容的現(xiàn)代詩歌教學被老師們無奈地嚴峻壓縮。九班級上下冊共編有兩個詩歌單元，但據(jù)我所知，沒有任何一所學校任何一名老師以夠把這兩個單元以夠認仔細真地講授完成。能講三四首已是不錯的了。

但現(xiàn)代詩歌作為現(xiàn)代文學的重要體裁，對于學校同學的語文素養(yǎng)的全面提高又是不行或缺的?，F(xiàn)代詩歌在積累語言、品嘗情感、陶冶性情、提升品嘗等多個方面都有著其它文學體裁所不行取代的重要作用。因此，我主見對于優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌我們必需要講，而且要講透。不僅要講出本首詩的內(nèi)容與情感，更應教給同學的是品讀現(xiàn)代詩歌的方法。

2、教學設計的基本思路。

我把本節(jié)討論課的討論課題定位于：中同學從何從美學的角度鑒賞現(xiàn)代詩歌。力圖通過本節(jié)課的教學，讓同學具備初步的鑒賞現(xiàn)代詩歌的力量，盡量起到教一課而帶全面的作用，引領同學以本課為范例，進而主動地去學習課本中的其它現(xiàn)代詩歌，培育同學對現(xiàn)代詩這種文學體裁的愛好，課下能夠去較多地搜集并主動積累一些現(xiàn)代詩歌。課堂教學中堅持做到以“從美學角度鑒賞現(xiàn)代詩歌”為綱，努力突出三點：即充分誦讀、適量訓練、廣泛拓展。以上各點在詳細課堂教學中得到了較為充分的貫徹，課堂效果良好。

二、課堂教學的得與失。

我個人認為這節(jié)課的勝利之處主要體現(xiàn)在：

1、討論課題選擇恰當，并在詳細教學實踐中得到了有效的貫徹，同學學到了學問，基本把握了現(xiàn)代詩鑒賞的“三美”原則。

2、課堂環(huán)節(jié)的設計合理，整堂課我設計為傾聽詩意、品讀詩意、感受詩意、制造詩意、延展詩意五個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層深化，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。

3、誦讀的環(huán)節(jié)體現(xiàn)充分，無論是老師的激情范讀，還是同學的品讀，展現(xiàn)性朗讀都收到了良好的效果，成為本節(jié)公開課的亮點之一。

4、教法和學法選擇適當，課堂分析精煉。課文分析不照本宣科，不以詩論詩，而是重在以本詩為例，向同學傳授鑒賞詩歌的方法，形成力量，課堂中重在分析詩歌的“繪畫美”“音樂美”“建筑美”，從詩歌最簡潔的意象入手，逐步達成目標。

5、訓練和拓展得到了體現(xiàn)，許多同學搜集多首朦朧詩的作品，擴大了同學學問面。體現(xiàn)了“課內(nèi)打基礎，課外求進展”的語文教學思想。

我認為本節(jié)課在以下方面仍需改進，是本節(jié)課的不足：

1、環(huán)節(jié)設計過多，使得各環(huán)節(jié)過于緊湊，有些環(huán)節(jié)流于膚淺，如制造詩意這一環(huán)節(jié)，同學的練習時間只有三分鐘，顯得有些緊急。

2、課堂氣氛需進一步調整，一方面是同學的預習不充分，公開課預備倉促；另一方面同學顯得有些緊急。

三、改進措施及今后教學設想。

1、在以后的教學工作中要連續(xù)發(fā)揮自己擅長討論的優(yōu)勢，向同組劉老師及其它各位老師學習，加大語文教學的討論力度。

2、充分挖掘各種方法，全方位調動同學學習的樂觀性，將老師上課的激情轉化為同學學習的熱忱。

3、突出教學中的課堂管理和課下輔導，全面提高同學的學習成果。

一次教學開放日的公開課活動，讓我受益許多，信任肯定會給自己以合的課堂教學帶來諸多的關心，愿與來自各校的各位領導老師共同提高。

我和我的祖國教學反思模板篇5

文本的語言特點是敘述中支配了很多抒情的詞句。透過這些與大事緊密相連的抒情語句，我們可以感受到流亡海外的肖邦時刻沒有遺忘自己的祖國，亡國的苦痛激發(fā)著他忘我工作，譜寫出很多革命樂曲激勵著祖國人民奮勇殺敵?？梢哉f，從被迫離國到臨終遺言主要人生經(jīng)受都透露著肖邦劇烈的拳拳愛國情感。教學中，我們要引導同學通過課文的一些情節(jié)、一些細節(jié)去體會肖邦的愛國之情。在角色轉換的溝通互動中加深對文本的理解，對人物形象的熟悉。同學能夠找到詳細的語句來談感受，但部分同學仍不能從詳細的語言入手體會這樣一種情感，對文本的學習還停留在內(nèi)容的了解上，沒有很好地達成情感、態(tài)度和價值觀的目標。高班級文本的學習絕不能蜻蜓點水，而應在重點故事的感悟、重要語句的理解中不斷加深對文本的情感，從而提高感悟力量，受到文本所要表現(xiàn)出的故事美、人性美，構思美、語言美的熏陶。

課堂實錄：

師：同學們，你們怎么看待國家危難時刻，肖邦選擇流亡海外，而不是拿起武器從軍殺敵？

（同學思索并同桌溝通。）

生：他選擇離開祖國是非常無奈的，從“不得不”這個詞可以看出，他并不想離開自己的祖國。他確定是經(jīng)過了一番思索才打算選擇離開的。

生：我覺得肖邦的選擇是正確的，他是音樂家應當用音樂為武器去打擊侵略者，比直接上戰(zhàn)場殺敵要更合適，發(fā)揮的作用更大。

師：能再說明白一些嗎？他怎么樣用音樂作為武器呢？

生：他可以創(chuàng)作革命樂曲，來鼓舞軍隊的士氣，士兵們就可以奮勇殺敵了。

師：有道理，革命樂曲不是槍炮子彈，但可以發(fā)揮比槍炮子彈更大的威力。

生：我覺得他選擇離開也是正確的，他有那么精彩的音樂才華，假如不能創(chuàng)作音樂了就太惋惜了。再說了，“留得青山在，不怕沒柴燒”，以后他還會回來的。他在國外也可以聯(lián)絡愛國的人士共同支援國內(nèi)的戰(zhàn)斗，揭露沙俄的罪惡行徑，喚起世界各國人民對沙俄的反對。

師：你太有才了，竟然想到用社會輿論來打擊侵略者。這是一條特別好的救國策略。

師：同學們的理解是深刻的，或許當時有人對肖邦的離開還會說三道四，認為他是想躲避，甚至是叛國。那么，肖邦只有用事實來證明自己的清白。下面我們就一起去感受肖邦流亡海外的生活經(jīng)受。

分析：離開不是背叛，而是愛國，是為了更好的支援祖國抗擊沙俄。這種情感，要讓同學充分體會。教學中，我引導同學思索對肖邦選擇流亡海外的看法，同學能夠很好地結合課文中的有關詞句以及設身處地的從揣摩肖邦內(nèi)心想發(fā)的角度思索，感受豐富，很好地把握了人物形象。同時，同學的語言思維力量也得到了熬煉與提高。在此，我主要運用了語言理答，對同學的答案進行確定與提升，應當說這樣的理答是帶有才智的，有效地推動了教學的進程。

我和我的祖國教學反思模板篇6

在教學中，我非常重視對同學說話的規(guī)范、態(tài)度、習慣的培育，重視對同學語言感悟力量的培育。在教學過程中培育同學把話說清晰、說完整是特別重要的。因此，我在教學中充分留意到這一點，仔細傾聽同學的發(fā)言，有問題準時提示同學并指導同學改正，同學在多次訓練后就能留意自己語言的完整與明確。同時，指導同學朗讀對培育其語感也大有關心。朗讀訓練中，老師應采納多種形式組織同學指讀與跟讀。此階段不宜操之過急，不必要求同學通篇朗讀，可以在聽錄音讀，老師帶讀的訓練中重點讀好一兩句話，打好朗讀的基礎，指導同學養(yǎng)成字字過目的良好讀書習慣，同時讓同學在詳細的語言環(huán)境中鞏固識字。通過教學，有收獲，也有困惑?，F(xiàn)在的同學入學基礎都不同，有的同學識字量多，有的還不識字，因此在初學階段的課堂教學中，就會消失學得輕松與吃力的問題。識字量多的同學對于課文中要學習的生字已學會了，學習中會消失自我滿意，聽講不仔細的現(xiàn)象。而那些沒有識字基礎的同學，對于一天一課生字的學習感到吃力，往往消失單個生字會認讀，把生字放在句子或課文中就不會認讀的現(xiàn)象。因此，老師在課堂教學中如何關注到同學的個體差異，讓教學使不同層次的同學都有所進展?這也是我想與同行多探討與討論的問題。

我和我的祖國教學反思模板篇7

上完《祖國呵，我友愛的祖國》一課，我思索了這樣一個問題：預設與生成。每一堂課，老師都有很多預設，但課堂中呈現(xiàn)的流程和效果是不斷生成的，老師的提問基于同學的思維現(xiàn)狀而發(fā)；同學的思索不是線性的，而是發(fā)散的，同學的結論不是現(xiàn)成的，而是生成的。在教《祖國呵，我友愛的祖國》一詩前作了一些預設，有了一些預設之外的生成。

一是關于朦朧詩。我的預設是：“這些詩在當時被稱為‘朦朧詩’，你覺得朦朧嗎？我想在聰慧的我們讀來應當一點也不朦朧。所以說我們聰慧嘛，瞧，咱高一11班的同學！”由于同學對顧城的“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它查找光明”是特別熟識的，雖然對北島的“網(wǎng)”比較生疏，但我從他們的眼睛里看出了驚異（好象在說：這首詩就一個字？）?？墒沁@個問題生成的答案卻是異口同聲地：朦朧?。▏K，想表揚一下的機會都沒有?。┪蚁朐趺从蛛鼥V了？剛才不是理解的好好的，生活本身就是一張網(wǎng)，有形的，無形的，有親情的網(wǎng)，有仇恨的網(wǎng)，有互助的網(wǎng)，有破壞的網(wǎng)，有和善的網(wǎng)，有罪惡的網(wǎng)，密密麻麻，相互交織，愿我們高一11班也織成一張和諧的、有分散力的網(wǎng)。然后我提示了這里的象征和隱喻的手法。他們又似有所悟。

二是不帶感情的朗讀。我的預設是：請四位同學每人朗讀一小節(jié)。但有一個小小的要求：只是朗讀，不帶感情。當我說“開頭吧”的時候，輪到第一個女生先問道：老師，是帶感情還是不帶感情啊？我說：“不帶?！彼龖岩勺约郝犲e了，再一次懷疑地問道：是帶嗎？我說：“不帶?！惫至?！老師從來都是要求有感情地朗讀課文的。是啊，我也經(jīng)常這樣要求同學，可是結果他們只是讀，甚至沒有做到“朗”，更別說有感情了?，F(xiàn)在反其道而行之，卻又不信任了。于是我說，是不是讀著讀著就感動起來了啊，可見讀詩是需要感情的。人非草木，孰能無情？列夫-托爾斯泰說：“詩是人們心里燃燒起來的火焰，這團火焰燃燒著，發(fā)出光，發(fā)出熱。”你看這光，這熱，確定要照亮我們的吧，暖和我們的吧。

三是讓老師朗讀。預設：“既然朗讀是要帶感情的，那么同學們喜愛聽聽咱班哪位同學的朗讀？”一陣緘默，竟然不像原先在自己班里上的那么熱喧鬧鬧，推舉一女生，然后又推舉一男生，然后就PK吧。于是一陣陣的鼓掌，老師點評，也挺精彩。然后我又問了句，就有同學說：老師。既然說老師了，就讀吧。從前一天中午到上課，時間不多，讀是讀過好幾遍了，可是總覺得這不是自己的強項，從前聽說應老師在朗讀這首詩時可是“語出就震住了全班”。遲疑了，不過有時間或在班上朗讀一篇，同學也鼓掌了（當是鼓舞自己的）。前一天在辦公室里吼幾句，遇上一位同事，說不錯嘛（也當是鼓舞自己了）。于是清了清嗓子，讀了，讀時還是比較專心的。但是投入與結果是不肯定成比例的。沒有太多的預備，沒有足夠的功底，明顯不夠到位，比如語速快了些，停立刻間不夠長，比如“祖國啊”一句，感情還不到位，

我和我的祖國教學反思模板篇8

我對《把我的心臟帶回祖國》的教學主要進行了以下幾個方面的努力：

1、據(jù)題質疑。

據(jù)題了解是誰要把什么帶回祖國，為什么要把心臟帶回祖國。

2、帶著問題初讀探疑。

3、深讀課文抓重點詞句。

4、爭論解疑，悟情。

通過這四步，同學在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱忱的愛國者，從而使同學對肖邦的仰慕之情達到沸騰的頂點。同時也使同學在心中升騰起對祖國的喜愛之情，在理解了本文之后，引導同學背誦第2自然段。但是在同學抓重點詞句理解,感受肖邦的愛國深情時,同學由于朗讀不夠多,句子找的不完整,.再加上是一位新手,對課文的把握不夠精確?????,所以感受不是太深.此次不是教學不是很勝利.

《把我的心臟帶回祖國》教學反思

今日，我上了《把我的心臟帶回祖國》這篇課文，這篇課文以肖邦的愛國之情為線索，依次寫肖邦被迫離開、告辭親人、思念祖國、臨終懇求四部分。

課始，我指導同學理解課題，都說題目是文章的眼睛。讀題就能獲得很多信息，如：誰說的這句話？為什么要把心臟帶回祖國？這句話是在什么狀況下說的？這些問題有些同學通過預習已解決，有些則要通過對課文的學習來漸漸理解。

首先通過同學默讀，說說文章大致講了什么，了解文章的整體內(nèi)容。在細讀課文的過程中，第一部分被迫離開，重點體會肖邦離開的緣由，通過朗讀讀出肖邦的無奈，對“不得不”要重讀。其次部分告辭親人，要指導同學理解埃斯內(nèi)爾送泥土的緣由。在教學中我有意訓練同學的概括力量，如學了老師和同學們在路邊詠唱后，我讓一位同學起來說說老師又做了什么，同學開頭讀出了老師說的話，我指導同學用自己的話說，同學在我的指導下說出了“講埃斯內(nèi)爾送給肖邦一只裝滿了祖國泥土的銀杯”，這樣講就很好了。

教完這篇課文，我感覺效果還是不好，老師在課堂上主宰太多，怎樣充分發(fā)揮同學的主體性，以學定教，讓教為學服務，值得我的深思。說真的，假如教一篇課文，讓老師圍繞老師轉，以老師講為主，其實很好上，但這樣做的結果是同學被動地接受，自己的閱讀力量其實并沒有多大打進展，對同學是不利的。

如何把教材當成訓練場，對同學進行扎實地閱讀訓練是很必要的。教學的目的不是為了理解一篇課文，而是通過理解課文讓同學學會如何去理解課文，學到方法最重要。但是說起來簡單，做起來卻不知從何下手。

我和我的祖國教學反思模板篇9

[教學內(nèi)容]

蘇教版第十一冊《灰椋鳥》第一課時

[教學背景]

由于本地灰椋鳥很少，因此同學對灰椋鳥熟悉不夠。而且本課上得有點匆忙，同學沒有預習就開頭上了，導致同學在課上有了肯定的理解上的偏差。

[現(xiàn)象白描]

音樂《一個真實的故事》導入，介紹徐秀娟（徐秀娟恰好是本班一個同學的阿姨，充分運用同學資源，讓她介紹徐秀娟的事跡，同學聽得很投入。）然后同學自學并溝通自學感受：

師：同學們，在讀完本文后，你有什么疑問嗎？

……

正值同學大談自己的不解之處時，突然一個同學說：

老師，我覺得文中有一處寫得是沖突的。

師：哦？

生：課文前面說“灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”而后面卻說“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又立刻撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”我覺得這兩句話是前后沖突的：前面說灰椋鳥是灰灰的，而后面卻說灰椋鳥是金紅色的。

（這時讓我想起了去年教這一課時的情景：

同學也提出了相類似的問題，可是我當時由于自己心中沒數(shù)，竟當場楞在那，并且一時間還和同學有同感呢！還表揚了同學敢于質疑教材，挑戰(zhàn)教材，還說：教材有點時候是會消失錯誤的！課后還饒好玩味地和同事談起這件事，結果同事卻反對我的看法，她說：你自己再讀讀課文哦！這半句意味深長的話讓我低下了頭，又重新仔細讀起了文章，結果……哎！真猶如事所說，我的理解是錯誤的。這件事讓我深思了許久，它讓我了解了自己教學的薄弱，更讓我懂得了要想使同學得“魚”，必需自己先取得“漁”的方法，才能授之以漁而得魚也！

因此從那以后，我每教一篇文章，必先把文章讀三遍，盡量把每一個細小的環(huán)節(jié)都考慮好，以備不時之需。特殊是教這篇課文前，我更是細心又細心地讀了又讀，以免再消失同樣的貽誤同學的場面。）

此時同學們紛紛舉手，由于我對此問題心中有數(shù)，而且知道這問題并不難解決，只是這為同學初讀課文，對課文不熟導致產(chǎn)生這樣的疑問的，因此我并沒有立刻讓其他同學幫她解決這一問題，而是對她說：你真擅長思索！而且敢于把自己的見解發(fā)表出來！可是假如你在把課文多讀幾遍，信任你自己就能把這個問題解決的。楊老師信任你的實力哦！

其次天上課，這位同學自己站起來說：

老師，昨天哪個問題我已經(jīng)解決了

師：哦？你怎么解決的呀？

生：昨天回家我先讀了一遍課文，可是我還是不懂，我又讀其次遍，第三遍，第四遍，直到讀到第五遍，我才弄懂了。

師；真會學習?。◣煄ь^鼓掌，同學也鼓掌）說來聽聽。

生：課文前面說得灰椋鳥灰灰的，是它的羽毛顏色。而后面說它是金紅色的，是由于那時是：夕陽慢慢西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，是晚霞把灰椋鳥映紅了，所以變成了金紅色的。

后續(xù)說到這兒我們都感覺很不錯了，可是我們的同學并不滿意，此時竟然有一個同學站起來說：

我覺得說灰椋鳥金紅色的，還帶有自己的情感因素的。前面由于對灰椋鳥熟悉不深，認為它沒什么好看的，所以說它是灰灰的，沒什么好看。而后面看到了灰椋鳥歸林時的壯麗場面，內(nèi)心里已經(jīng)特別寵愛灰椋鳥了，他感覺灰椋鳥很漂亮，所以把自己的寵愛之請就溢于言表，就說“灰椋鳥的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”

……

[教學反思]：

1、提出一個問題比解決一個問題更重要。同學擅長從文中找出問題，并敢于表達心中的疑問，這是打開科學大門的鑰匙。這位同學在讀課文時發(fā)覺了文章的沖突之處，沒有隱蔽自己的想法，而是英勇地提出來，或許這是每個同學心中相同的疑問，這樣不僅解決了同學的疑問，也因此更深地理解了課文內(nèi)容，更為老師日后更好的教學奠定了基礎。

2、老師的角色定位要精確?????。當同學有不解時，老師應做好組織者、引導者、關心者的作用。第一次我就沒有很好地體現(xiàn)這一點，因此讓同學跟著我錯誤地理解了課文，假如我不在去深究一下，可能就此影響同學的一生。而其次次正是有了萬全的預備，才讓同學深化理解了課文，更讓同學學到了怎樣去解決問題。

3、言為心聲，文章也是共性的載體。同學在學習每篇文章時，也理應做共性化的解讀。而老師則應加倍珍視同學的獨特感受和體驗，鼓舞同學對的情感、態(tài)度、觀點作反問，而后潛心探究，獲得更深刻更多元的理解。在同學對教材自己的看法時，老師應當準時鼓舞，年假如像我第一次那樣，在不知道對錯的狀況下就隨便對同學大肆表揚的話，或許就造就了同學的隨便。

我和我的祖國教學反思模板篇10

《我的祖國》選自《歡樂生活》三班級上其次單元第一課，本課的教學目標是讓同學知道自己的祖國，知道北京是首都，知道要喜愛祖國。

為讓同學較好的了解祖國的相關信息，有效地參加到課堂學習中來。教學本課前，我通過網(wǎng)上搜尋相關資料讓同學切身感受祖國的美妙河山。課上，我依據(jù)教材特點和同學的實際狀況，創(chuàng)設了豐富多彩、富有啟發(fā)性的課堂學習活動，采納多種多樣的活動形式，講故事、聽音樂、看錄像等，讓孩子們充分感受我國的幅員寬闊，為祖國感到驕傲。

兒童是學習的主體，在學習的過程中，我努力創(chuàng)設多種同學樂于接受的活動，包括好玩的嬉戲、直觀的課件演示等，讓同學自主探究、合作學習，力圖調動同學多感官的參加，將活動過程最優(yōu)化。通過本節(jié)課的學習A組同學基本能夠知道祖國的名字，知道北京是首都，并且知道要喜愛祖國；B組同學能夠知道祖國的名字，能在老師提示下知道北京是首都，并能跟著老師說一說要喜愛祖國。

在本課教學中，同學在活動中充分感受到我國的幅員寬闊，為祖國感到驕傲，從而整體達到了我本節(jié)課的教學目標，本課教學也讓我進一步熟悉到：上好一節(jié)生活適應課，需要老師構建多元的學問結構。在實際的課堂教學過程中，我們要深化學習新課程理念，為了精確?????理解教材中的學問點，我們必需進行充分的課前預備，改進自己的教學行為，提高自身的綜合力量。

但是本節(jié)課仍存在許多問題：

1、B、C組同學大多無語言，無法利用言語檢測其究竟對學問的把握如何，需要老師依據(jù)實際狀況自己推斷。

2、大多數(shù)同學對于“喜愛祖國”不是很理解，似懂非懂，只能跟著老師說一說，不能上升到肯定的高度。個別同學祖國與首都分不清，今后還是需要多說。

我和我的祖國教學反思模板篇11

《祖國啊，我友愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌